小學(xué)二年級體育教學(xué)反思（通用20篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級體育教學(xué)反思，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 1
1、教學(xué)設計需用心
好的教學(xué)設計，內容應該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開(kāi)始分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強拼搏的精神，考慮到二年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內容和方法的設計就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì )在學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂(lè )。在這一點(diǎn)的'分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動(dòng)，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽，讓教材游戲化，讓教學(xué)內容始終貫穿在游戲和比賽中，而老師只需要適時(shí)質(zhì)疑來(lái)引導他們自己探索和解決問(wèn)題。
細化到教學(xué)內容崔老師說(shuō)：我的準備活動(dòng)應貫穿在游戲的情境中進(jìn)行，將慢跑熱身和動(dòng)物模仿相結合；采用不同的形式和難度將投擲的練習放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中；最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。
崔老師的建議打開(kāi)了我的思路，游戲化的課堂是歡樂(lè )和高效的，一節好的課也是需要巧妙設計和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應該花費更多地精力來(lái)鉆研和實(shí)踐，也希望以后有更多的機會(huì )可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習和交流，來(lái)不斷提升自己。
2、課堂應變要巧妙
體育課很靈活，難免會(huì )遇到上課特別調皮的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又棘手的問(wèn)題呢？崔老師說(shuō)課堂上遇到問(wèn)題就要想辦法解決，當問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)更無(wú)法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上一直打斷我的話(huà)，對于布置的練習也不那么配合完成。面對這樣突發(fā)狀況，我手無(wú)足策。崔老師分析到既然孩子主動(dòng)想表現你就應該給他機會(huì )，并順勢讓其他學(xué)生參與與配合。聽(tīng)完這一席話(huà)，不禁感嘆教學(xué)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。對于青年教師的我來(lái)說(shuō)，模仿課不能滿(mǎn)足不同學(xué)生的實(shí)際需求，只有揣摩與創(chuàng )新才更有價(jià)值。
3、教學(xué)態(tài)度缺嚴格
交談的最后，崔老師表?yè)P我說(shuō)整節課上親和力特別強，但嚴厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說(shuō)在中途的游戲中有學(xué)生違反了規則，這時(shí)就應該給予小小懲罰或者將其淘汰，這樣不僅增加了游戲的競爭力也培養了孩子遵守規則的習慣。我深刻地認識到平時(shí)的課堂中我要嚴慈相濟，培養他們克服困難的堅毅品質(zhì)。
通過(guò)這次課后評價(jià)和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對我的指導和幫助。作為一名青年教師，成長(cháng)的道路還很長(cháng)，要學(xué)習的還有很多。作為一名體育老師，堅實(shí)的理論基礎很重要，積極地探索和實(shí)踐更不可少，我一定會(huì )多看、多學(xué)、多做，一步一個(gè)腳印在提升專(zhuān)業(yè)素養的道路上越走越遠。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 2
“跳繩”運動(dòng)是二年級小學(xué)生十分喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)，通過(guò)“用繩訓練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結對活動(dòng)，以小競賽的形式，相互激勵，使學(xué)生達到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調性等。
上完這節“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的引導是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的`主導作用不能僅僅體現在教案的設計上，更應該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調整體育課堂結構，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為目的，為了突破本節教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎部分的設計中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團”成員通過(guò)展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節教學(xué)重點(diǎn)。
在這節課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：
一、注意了教法的運用，注意了以學(xué)生學(xué)習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結合。
二、教學(xué)目標較清楚，圍繞教學(xué)目標讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、意志品質(zhì)、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓練形式等。
二、在學(xué)生的訓練中，如何有針對性指導動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導方法的多樣性。
三、對實(shí)際教學(xué)的預測性備課經(jīng)驗不足。
總之作為一名教師，如何備好一節體育課，如何上好一節體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì )把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習和改進(jìn)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 3
體育世界是一個(gè)開(kāi)放單元，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在實(shí)踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。
首先，我在教學(xué)中將教具準備充分，讓學(xué)生在讀詞識字過(guò)程中了解二十多個(gè)體育項目，讓他們給小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，鍛煉他們自我交流的能力。
然后，我拿出準備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規則，體育項目是孩子們最?lèi)?ài)，孩子們的興趣很濃，下面通過(guò)學(xué)生展示鍛煉學(xué)生，直觀(guān)進(jìn)行學(xué)習。
第三，對于不了解的體育項目需要老師點(diǎn)撥，并示范讓學(xué)生感知體育項目的`豐富和趣味，了解后再從本詞中找出生字娃娃，通過(guò)合作交流記憶生字。
最后，讓同桌合作“你說(shuō)我指”游戲，在拓展延伸中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么體育運動(dòng)，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力也得以提升。
總之，整節課能讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，樂(lè )中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )，而且對體育運動(dòng)增強了興致。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 4
廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)生每天必須參加的課外活動(dòng)。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)的情況，也是當前學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的窗口，是學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但是廣播體操的學(xué)習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手：
1、運用正確而優(yōu)美的示范，提高學(xué)生學(xué)習興趣與積極性。
正確而優(yōu)美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動(dòng)作示范能力和一定的.音樂(lè )素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動(dòng)作，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學(xué)生對新操有所認識，形成完整生動(dòng)的動(dòng)作表象，提高學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。
2、教學(xué)中體現新廣播體操的特點(diǎn)，全面提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)作能力。
新廣播體操對學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調性、動(dòng)作方位感、節奏感、音樂(lè )美感、動(dòng)作表現能力和動(dòng)作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學(xué)生進(jìn)行基本動(dòng)作的“強化”練習，使學(xué)生基本動(dòng)作方法有一個(gè)初步了解。如手型、步法以及跳躍移動(dòng)練習，先學(xué)習單個(gè)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，然后再進(jìn)行組合練習。
3、讓學(xué)生做小老師去教學(xué)，發(fā)現并及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作。
在教學(xué)過(guò)程中采用以?xún)?yōu)帶差的教學(xué)法，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，由學(xué)得較好的學(xué)生擔任小組長(cháng)，充當小老師去教學(xué)。教師發(fā)現學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作，應及時(shí)予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或者是動(dòng)作的暗示予以引正，如果是多數人的問(wèn)題，則要求全體停止練習予以糾正。
4、通過(guò)分組比賽，提高學(xué)生自覺(jué)練習的積極性，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
每次課的結束前可以組織學(xué)生分組進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的動(dòng)作完成得好，這樣會(huì )大大提高學(xué)習效果。學(xué)習新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)積極性和集體榮譽(yù)感。
廣播體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、過(guò)高估計學(xué)生接受能力，前四節操教授速度過(guò)快。
2、學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習廣播體操為一種負擔或應付差事。
3、細節動(dòng)作抓的不夠嚴密。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 5
立定跳遠教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調配合的要領(lǐng)，針對重點(diǎn)在課的開(kāi)始部分進(jìn)行模仿的練習，模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對跳躍有初步的印象，緊接著(zhù)進(jìn)行輔助練習 —彈性屈伸跳，輔助練習主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠技術(shù)做鋪墊。立定跳遠在原地進(jìn)行練習時(shí)以往都是運用雙手側平舉拉開(kāi)距離，經(jīng)過(guò)練習發(fā)現單臂側平舉學(xué)生之間的.距離夠了，不影響練習又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應在場(chǎng)地上做些小標記讓學(xué)生更直觀(guān)的懂得自己的位置在哪里，緊接著(zhù)進(jìn)行自主練習，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊伍：分為8路縱隊考慮結合開(kāi)始部分的隊列練習同時(shí)在練習時(shí)間上學(xué)生的練習量可以很好的達到，但練習時(shí)學(xué)生的能力不一，會(huì )出現有的跳不過(guò)圈，在畫(huà)圈時(shí)應想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
值得思考的環(huán)節：
1．模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。
2．練習時(shí)應提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提醒。
3．練習時(shí)提醒有錯誤的動(dòng)作時(shí)要直觀(guān)去改進(jìn)，語(yǔ)言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 6
上完這節課我認為以后我們的體育課應該改變以往那種以自己的教學(xué)設計為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會(huì )有快樂(lè )、還會(huì )有激情、還會(huì )高效嗎？本節課我比較欣慰的是：
�。ㄒ唬�、本節課中，我沒(méi)有強迫，限制學(xué)生按自己的安排去活動(dòng)。尊重學(xué)生的選擇，珍惜學(xué)生的快樂(lè )，讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動(dòng)、積極地學(xué)習與活動(dòng)鍛煉，充分突出了學(xué)生活動(dòng)行為的自主性。
�。ǘ�、本節課中我以新穎的場(chǎng)地布置，以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足他們的好奇心，學(xué)習需求和愛(ài)好，充分引導孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動(dòng)試一試，編一編，怎樣呢？在一個(gè)個(gè)期待、信任的話(huà)題實(shí)踐中激起學(xué)生的興趣，讓他們在歡快游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達到了預期的教學(xué)目標。
可是，新課標強調我們教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評價(jià)，通過(guò)發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。這就要求我們在課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現每一位學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)，增強學(xué)生的.自信心和自尊心。本節課我對這方面的處理，在某種意義上講可以說(shuō)是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來(lái)表演了不一樣的跳法時(shí)，也許我還是局限于自己的教學(xué)設計里，認為她們兩個(gè)是來(lái)攪亂的。我既沒(méi)有肯定，也沒(méi)有表?yè)P，學(xué)生不知道自己是否正確，體驗不到成功的感受，其創(chuàng )新的熱情隨之消失（在后面的練習中可見(jiàn)），失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)機會(huì )。如果我此時(shí)能及時(shí)給予鼓勵性的評價(jià)，肯定其創(chuàng )新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習，在后面的練習中，可以模仿練習，也可以想出更新更好的方法練習，相信在后面的練習場(chǎng)面，其創(chuàng )新的氣氛，練習的熱情，會(huì )更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng )新的意識，在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng )新，增強自信心，形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。
總之，當我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來(lái)的學(xué)生行為打擾時(shí)，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 7
我擔任初中一年級組的體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲課在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰。
二、利用游戲比賽培養適應能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的`學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 8
本案例通過(guò)小白兔學(xué)本領(lǐng)──各種方式的雙腳跳情景課堂教學(xué)，為我們提供了以下的思考：
1．新課程標準實(shí)施以來(lái)，小學(xué)教材在內容上有了一些新的改變，但是還不能充分體現新課程標準倡導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、課程內容與學(xué)生生活、終身體育意識與能力相聯(lián)系的`理念。本節課對雙腳跳進(jìn)行優(yōu)化選組與拓展結合小學(xué)生的“身、心”綜合健康能力發(fā)展的要求進(jìn)行教學(xué)，給大家提供一個(gè)新的視角。
2．新課程提出了課程資源開(kāi)發(fā)的理念，但由于長(cháng)期以來(lái)體育教師依賴(lài)綱本教學(xué)所形成的機械操作和慣性思維，在實(shí)踐過(guò)程中，明顯缺乏課程意識，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據課程目標構建五個(gè)方面的內容標準，針對不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地選擇有價(jià)值的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，本節課做了嘗試．更為以后進(jìn)行相關(guān)的研究提供了借鑒。
3．在對拓展的內容進(jìn)行教學(xué)中，除了在具體的教學(xué)內容上發(fā)生變化外，課堂上教與學(xué)程序的設計思路．是可以有多種選擇的�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，無(wú)論哪一種教學(xué)思路，都有其共性特征，這就是根據課的學(xué)習目標定位和教與學(xué)重、難點(diǎn)的確定，對課堂教學(xué)做好精心的預設．真正讓學(xué)生體驗到掌握運動(dòng)技能帶來(lái)的成功與快樂(lè )。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 9
本單元是以“體育”為主題，旨在引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。本課的教學(xué)設計體現了語(yǔ)文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。培養學(xué)生熱愛(ài)體育，積極參與體育運動(dòng)的思想。
因為單元內容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對體育有初步的了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規則，以及我國的奧運冠軍。學(xué)生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒(méi)有查找到的，我在課堂上利用手機及時(shí)查找，解決難題。不僅借助書(shū)中的插圖了解運動(dòng)項目，還結合學(xué)生平常玩的項目進(jìn)行交流。然后結合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對著(zhù)這以“體育”為主題的開(kāi)放式單元，教學(xué)的側重點(diǎn)要定在什么位置？二年級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)現孩子們對本課中的19個(gè)體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中常見(jiàn)，所以在教學(xué)中想通過(guò)創(chuàng )設情境與信息技術(shù)的`融合，讓學(xué)生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實(shí)感覺(jué)到對識字教學(xué)不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開(kāi)放單元的教學(xué)，我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點(diǎn)滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 10
所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節課的成功之處在于“變化”二字。一是根據教學(xué)對象和教學(xué)內容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在組織學(xué)生創(chuàng )編時(shí)學(xué)生們創(chuàng )編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結合的練習，一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛(ài)，使平平常常的跳躍練習變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習，方法單調，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的.耳朵最長(cháng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
當然，由于本人經(jīng)驗不足，能力有限，本節課也有許多不足之處，如：教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，無(wú)效問(wèn)題過(guò)多，組織教學(xué)不當，隊形、場(chǎng)地變換過(guò)多浪費不少教學(xué)時(shí)間，造成拖課現象。今后在教學(xué)中應當注意改進(jìn)這些問(wèn)題。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 11
二年級這個(gè)單元的課程內容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標及相應的教學(xué)內容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，教師講的不夠具體，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著(zhù)墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清楚，導致學(xué)生練習時(shí)出現以下幾點(diǎn)錯誤：
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結合教學(xué)難點(diǎn)，運用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的變化。我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì )滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見(jiàn)解為：籃球會(huì )向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著(zhù)我指出，我們學(xué)習前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢。接著(zhù)我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習。通過(guò)結合示范練習與改進(jìn)，學(xué)生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。
2、我發(fā)現在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的'引導，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì )讓學(xué)生所發(fā)現。幾次練習都發(fā)現學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。
3、游戲部分應該明確游戲要求，強調規范動(dòng)作而不是速度，導致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的規范性和準確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì )完善。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 12
新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚傳統教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應課程改革的需要，本人結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹(shù)立"健康第一"的指導思想
隨著(zhù)生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì )物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。如，隨著(zhù)醫療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò )繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
3、轉換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)習學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jì)的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)槭菐熒餐_(kāi)發(fā)課程標準的過(guò)程。例如，在上立定跳遠課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習→糾正錯誤動(dòng)作，這一傳統的"格式化"的.教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng )設的虛擬的動(dòng)物王國運動(dòng)會(huì )中，學(xué)習模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng )造→發(fā)現→學(xué)習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習的引導者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習方法，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師在一旁起著(zhù)鼓勵、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運用各種教法和學(xué)法
新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 13
近期給二年級的孩子們上足球課，在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲，我發(fā)現經(jīng)常有爭強好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線(xiàn)開(kāi)始起跑，以便于縮短距離，取得比賽的勝利。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我發(fā)現，大多數老師要么對犯規情況視而不見(jiàn)，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行；要么就罰站到一邊去，卻影響了原有的分組和比賽；要么大張旗鼓的體罰，強迫學(xué)生不逾越起跑線(xiàn)。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時(shí)候，有求學(xué)之樂(lè )趣，而無(wú)不必要之恐怖與煩惱�！鄙钜詾槿灰�！
有這樣一個(gè)故事：“一個(gè)剛會(huì )走路的孩子，看到墻壁上熊熊燃燒著(zhù)的壁爐，覺(jué)得很好奇，就上去摸了一下，不料被燙得呲牙咧嘴，從此他就再也不敢去摸火爐了�！边@就說(shuō)明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì )到做錯事的后果，學(xué)生是否就會(huì )控制自己的行為，自己“縮回被燙的手”，從而養成良好的行為習慣？
然而在我上這堂課之前有了充分的認識，使我很輕松的處理了這一現象的`發(fā)生。下面就是我處理的方法：當我第一次發(fā)現有超過(guò)起跑線(xiàn)開(kāi)始起跑的孩子的時(shí)候，我立刻吹響了象征命令的哨音。
問(wèn)到：“老師發(fā)現有小朋友偷偷的超過(guò)起跑線(xiàn)跑怎么辦呢？”
“這樣不公平�！庇袔讉�(gè)孩子憤憤不平的說(shuō)。
“對，老師也是這樣認為的，這樣的方法贏(yíng)了也沒(méi)有意思，你們說(shuō)怎么辦？”
“開(kāi)除出去，不讓他們參加了�！庇袑W(xué)生這樣說(shuō)。
“我覺(jué)得太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧�！睅讉�(gè)小女生這樣說(shuō)。
“我有一個(gè)辦法，凡是犯規的，就用一條腿跳著(zhù)比賽，不準用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好，當即表明可以這樣一試。
效果呈現：從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線(xiàn)的學(xué)生。只要是有人犯規的小組，比賽成績(jì)肯定不會(huì )好，知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線(xiàn)了。用一個(gè)老體育老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 14
在開(kāi)始的幾節課上忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀律的管理。開(kāi)始認為體育課在室外進(jìn)行，沒(méi)有固定的教室和座位，好動(dòng)是小孩子的天性，所以對課堂紀律的要求也不用太高，學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非，反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍�？墒墙�(jīng)過(guò)這幾周的觀(guān)察，我發(fā)現體育課堂上開(kāi)始出現了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的事項，學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì )，一走，一動(dòng)，或者一到操場(chǎng)上就全變味了，比如在集合整隊的時(shí)候我要求15秒內從教室到教室門(mén)口集合。很多同學(xué)做的都很不錯，可是等帶他們去操場(chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了，隊形散了，跟不上隊的，說(shuō)話(huà)的，和別的同學(xué)玩耍的，搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報告”�！袄蠋�，xx推我。老師，xx踢我”等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得，有的`時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停，整好幾次隊伍。一節課的時(shí)間只有四十分鐘，我在集合整隊的時(shí)間就用去了四分之一，有些班級甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內容呢！七八歲的小孩子的注意力也很難長(cháng)時(shí)間的集中，如果在紀律方面浪費的時(shí)間太多，那么在教學(xué)環(huán)節就會(huì )有大量的重復的練習，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生厭煩的情緒，時(shí)間久了孩子們還會(huì )喜歡體育課嗎？還會(huì )喜歡體育運動(dòng)么？我意識到了問(wèn)題的嚴重性，我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，開(kāi)始思考自己應該如何對課堂紀律進(jìn)行管理呢。
俗話(huà)說(shuō)：“要上好一節課，不是看你老師怎樣表演，而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”�？墒窃谡n堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的`現象，遇到這種情況，要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾，老師的寬容是育人的前題，用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次，教師對學(xué)生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，破壞師生關(guān)系，影響課堂紀律的促進(jìn)。
在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當中，和學(xué)生一起做練習、一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是做個(gè)旁觀(guān)者。而且還要用語(yǔ)言，用行動(dòng)，去引導、去講解、去溝通，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)心他們的成長(cháng)，幫組他們養成良好的課堂習慣。
還要堅持不懈的對學(xué)生進(jìn)行養成教育，尤其是體育課的習慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊；報數時(shí)要求聲音洪亮，快速連續。早日養成良好的習慣。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 15
因為低年級小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間，使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣，發(fā)現自己的特長(cháng)，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著(zhù)這樣的理念進(jìn)行教學(xué)
第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現的空間。
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現的良機，就如有的'學(xué)生很想成為運動(dòng)員，就大膽邀請老師參與他的活動(dòng)，通過(guò)表現來(lái)實(shí)現他的愿望；有的學(xué)生想當小老師，就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習，培養了組織能力；有的學(xué)生在練習時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。
第二：讓他(她)們真正體會(huì )到體育課帶來(lái)的樂(lè )趣
教師貫穿了“健康第一,快樂(lè )為本”的指導思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，并且在教學(xué)中引導學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )欣賞他人。
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本學(xué)期我主要的教學(xué)內容有隊列隊形、各種方式的走、跑， 立定跳遠，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對具體教學(xué)內容有以下的反思：
第一：隊列隊形
小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì )全神貫注地跟教師“學(xué)練”；根據學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。
第二：各種方式的走、跑
因為走和跑都是非�？菰锏慕虒W(xué)內容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導和提高學(xué)生學(xué)習興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習興趣。在整堂課中學(xué)生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成教學(xué)任務(wù)，
第三：立定跳遠
我所任教的二年級小學(xué)生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對于他們來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習方式和手段，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，如通過(guò)游戲或競賽的方式，誘導學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè )中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強競爭意識，創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的觀(guān)察力、思維力、創(chuàng )造力、表現力和動(dòng)手能力，養成良好的心理品質(zhì)
第四：各種方式的投擲
在二年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標，三節課的主要內容上都做了適當的安排，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規劃，即：激發(fā)興趣、身心準備──培養興趣、自創(chuàng )投擲──積極實(shí)踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學(xué)──驗收評價(jià)、創(chuàng )導合作──均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現新課程的.創(chuàng )新和改革精神。
第五：跳繩
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統性運動(dòng)項目，因為他們之前有接觸過(guò)。為此我設計了一些訓練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性，注意力。為了突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)，又設計以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的 體育運動(dòng)興趣。針對有些學(xué)生還不怎么會(huì )跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng )設了小組合作學(xué)習的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習中不但自身的優(yōu)勢，進(jìn)步得到展示，而且樹(shù)立了堅韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識，我在基礎部分又設計了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們在游戲中充分體驗到集體活動(dòng)的快樂(lè )。
小結:在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì )出現一些差錯或者少數學(xué)生有“出格”的表現。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當的指導就會(huì )收到事半功倍的效果。教師的適當引導，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認識自我、評價(jià)自我的機會(huì )，從而提高學(xué)生的自控能力，增強學(xué)生的社會(huì )合作能力。
創(chuàng )造性地培養應該從小開(kāi)始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現出良好的創(chuàng )造力，他們會(huì )用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習，并使他們形成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng )新的意識和能力，獲得更多的成功體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng )設條件，提供誘發(fā)創(chuàng )新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng )新體驗。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗到創(chuàng )新的滿(mǎn)足，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )意與我們的設想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規則常常會(huì )在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習比不意味著(zhù)排斥教師的指導，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng )造，教師的指導作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導與學(xué)生的創(chuàng )造結合起來(lái)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 17
在二年級的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上課的`教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他完成得好，這樣會(huì )大大提高學(xué)習效果。學(xué)習新操前可以向全校發(fā)出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)積極性和集體榮譽(yù)感。
廣播體操教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、過(guò)高估計學(xué)生接受能力，前四節操教授速度過(guò)快。
2、學(xué)生學(xué)習積極性調動(dòng)不夠，沒(méi)有樹(shù)立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個(gè)別學(xué)生視學(xué)習廣播體操為一種負擔或應付差事。
3、細節動(dòng)作抓的不夠嚴密。
4、學(xué)生協(xié)調性急需提高，音樂(lè )節奏感不強 1
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 18
本單元是以“體育”為主題，旨在引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。本課的教學(xué)設計體現了語(yǔ)文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結合，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。培養學(xué)生熱愛(ài)體育，積極參與體育運動(dòng)的'思想。
因為單元內容較多，較復雜。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對體育有初步的了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑比賽的項目、規則，以及我國的奧運冠軍。學(xué)生們準備得充分，課堂交流氣氛活躍。對他們沒(méi)有查找到的，我在課堂上利用手機及時(shí)查找，解決難題。不僅借助書(shū)中的插圖了解運動(dòng)項目，還結合學(xué)生平常玩的項目進(jìn)行交流。然后結合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對著(zhù)這以“體育”為主題的開(kāi)放式單元，教學(xué)的側重點(diǎn)要定在什么位置？二年級仍以識字教學(xué)為主，我發(fā)現孩子們對本課中的19個(gè)體育項目識記非常清楚。因為這些體育名詞來(lái)源于生活，學(xué)生在生活中常見(jiàn)，所以在教學(xué)中想通過(guò)創(chuàng )設情境與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生深入了解體育知識，增強體育意識。但在教后確實(shí)感覺(jué)到對識字教學(xué)不夠細致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對于開(kāi)放單元的教學(xué)，我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點(diǎn)滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 19
前滾翻是技巧基礎動(dòng)作,也是一種自我保護的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對初學(xué)者來(lái)說(shuō),看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不然,在學(xué)習中教師一定要認真講解示范動(dòng)作要領(lǐng),并做好保護幫助,以免發(fā)生危險。
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時(shí)屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團身向前滾動(dòng)。前滾時(shí),枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習前滾翻時(shí)發(fā)現有些同學(xué)會(huì )產(chǎn)生側倒,產(chǎn)生側倒的原因,第一:有些老師認為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的.反作用力不足以推動(dòng)身體前滾;我認為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動(dòng),所以說(shuō):“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說(shuō)是不能成立的。第二,有些老師認為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時(shí),手臂軟弱無(wú)力,無(wú)瞬間撐直過(guò)程,導致上體低頭含胸時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間,只能使頭頂觸墊而導致側倒”;我也認為欠妥,在翻滾過(guò)程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無(wú)“瞬間撐直”之說(shuō),而“使頭頂觸墊”的原因是沒(méi)有含胸低頭造成的。
因此我認為,造成側倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時(shí),沒(méi)有撐住,造成身體沒(méi)有穩固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側倒。解決的方法有三種:
第一:加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二:面對墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復練習,體會(huì )雙手用力的動(dòng)作。
第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復到雙臂撐墊的動(dòng)作,反復練習,體會(huì )雙手用力的動(dòng)作。
小學(xué)二年級體育教學(xué)反思 20
二年級下北師大版八單元的教學(xué)內容，是個(gè)開(kāi)放性的單元，教學(xué)內容通過(guò)整合分為幾個(gè)部分：
1.通過(guò)看圖，運用多種識字方法，學(xué)習生字、新詞，知道一些體育運動(dòng)名稱(chēng)。
2.在認一認、讀一讀的學(xué)習活動(dòng)中了解體育知識，感受體育魅力。
3.利用辦板報、制作“光榮榜”等活動(dòng)，培養學(xué)生收集、處理信息的能力。
4.通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、制訂鍛煉計劃等活動(dòng)，增強學(xué)生的鍛煉欲望。通過(guò)對以上教材分析可以發(fā)現：《體育世界》這個(gè)單元，內容多、容量大、識字量大，需要處理的信息很多，必須對教材進(jìn)行合理的利用和深度的挖掘才能完成任務(wù)。于是我從以下幾點(diǎn)著(zhù)手：
�。ㄒ唬┱辖滩�，提高效率
面對這么多的教學(xué)任務(wù)，必須對教材進(jìn)行整合、合理安排。于是，以體育為線(xiàn)索對整個(gè)單元的教材進(jìn)行重新組合，選取需要的部分進(jìn)行合理的規劃使用，然后分成了四個(gè)板塊：體育名言、精彩賽場(chǎng)、奧運之窗、奧運英雄，用內容把四個(gè)板塊連接在一起，用體育名言引出運動(dòng)的重要，用重要的體育運動(dòng)引出體育項目的分類(lèi)，用體育項目的.分類(lèi)引出奧運之窗，再由奧運之窗引出奧運英雄，環(huán)環(huán)相扣、內容遞進(jìn)，使整個(gè)教學(xué)顯得嚴謹有序、井井有條，而不是雜亂無(wú)章。這樣，整堂課容量大、信息多、效率高，順利完成教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┛偨Y識字方法，培養學(xué)生的識字能力
二年級低段仍然以識字教學(xué)為主。這堂課總共教了二十四個(gè)詞語(yǔ)，其中包括九個(gè)會(huì )寫(xiě)的字、三個(gè)句子，按照常規的教學(xué)任務(wù)是無(wú)法完成的，通過(guò)方法的指引，更多地讓學(xué)生靠自學(xué)來(lái)完成任務(wù)。方法分四個(gè)步驟：
1.認、用猜一猜、問(wèn)一問(wèn)、查一查的方法來(lái)認字。
2.想、拿到一個(gè)字要學(xué)會(huì )分析這個(gè)字的字形，它是怎么組成的，形旁是什么，聲旁是什么。
3.寫(xiě)、寫(xiě)字時(shí)注意什么地方容易錯，怎樣寫(xiě)才好看。
4.用、用這些字組詞、造句、寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)文章。
以上四個(gè)環(huán)節就是識字的四個(gè)步驟，整個(gè)教學(xué)過(guò)程一直貫穿著(zhù)方法的總結和指導，同時(shí)這也是小學(xué)二年級下期一至八單元的識字方法的一個(gè)小結，從九單元開(kāi)始就要培養運用這些方法培養學(xué)生自己識字的能力，及時(shí)地總結方法才能夠培養學(xué)生的能力，給他們方法的指導。
�。ㄈ﹫D文并茂，形象直觀(guān)
小學(xué)二年級學(xué)生的思維以形象直觀(guān)為主，這堂課制作了精美的課件，輔之以視頻和音樂(lè )，把課文上的插圖和精美的圖片配以文字展示給學(xué)生，給學(xué)生以感官的刺激。學(xué)生看圖和識字結合在一起，以圖促識字，以畫(huà)求認字，豐富直觀(guān)的多媒體教學(xué)深深地吸引住了學(xué)生。
不足之處：
1.整堂課雖然設計精美，容量大，但學(xué)生接受起來(lái)顯得比較吃力，一部分學(xué)生的思維跟不上老師的節奏，對課堂內容消化不良。
2.由于一部分學(xué)生的消化不良，他們的情緒就沒(méi)有被及時(shí)調動(dòng)起來(lái)，課堂發(fā)言不夠踴躍，氣氛還不夠活躍。
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