小學(xué)拋實(shí)心球教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)拋實(shí)心球教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)拋實(shí)心球教學(xué)反思1
玩是小學(xué)生的天性。小學(xué)體育如果沒(méi)有“玩”，肯定不會(huì )吸引學(xué)生，體現“寓樂(lè )于體育”的教學(xué)目標。因此，在教學(xué)中設計了各種各樣的游戲，讓學(xué)生體驗自己和小組解決學(xué)習中的問(wèn)題。讓學(xué)生始終在游戲中練習技能，獲得更多知識。游戲結束后，學(xué)生們可以盡情享受自己的身心。從'的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生仍然非常喜歡這種實(shí)踐方法，愿意參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表達自己。
我認為這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲。因此，無(wú)論老師設計什么樣的課堂，其目的都是讓學(xué)生從游戲中得到一些東西。本課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握雙手實(shí)心球彎曲肘部的技術(shù)方法，即掌握投擲的釋放角度和釋放速度，以及重心的移動(dòng)。為此，我設計了兩個(gè)游戲：一個(gè)是向后實(shí)心球接力，另一個(gè)是向前接力。在組織學(xué)生玩這兩個(gè)游戲后，學(xué)生了解了這兩項重要技術(shù)的原理；肘部彎曲，雙手持實(shí)心球，雙腳重心移動(dòng)”并可在實(shí)際應用中取得良好的效果。許多不擅長(cháng)體育的學(xué)生也很快學(xué)會(huì )了這種技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法優(yōu)于教師的直接講解和演示，在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)自我物理體驗獲得知識。
教師的'評價(jià)鼓勵學(xué)生不要在語(yǔ)言上過(guò)于單調，也不能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，當學(xué)生投票時(shí)，我只會(huì )說(shuō)“非常好”“好的和其他語(yǔ)言。這門(mén)語(yǔ)言太淺顯和通俗，不能激發(fā)學(xué)生的靈感。
經(jīng)過(guò)反思，我看到了教學(xué)的優(yōu)勢和存在的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，要發(fā)揚優(yōu)勢，糾正不足，深入教材，多學(xué)習學(xué)生，杜絕課堂低效現象，真正體現課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)拋實(shí)心球教學(xué)反思2
一、設計思路
我執教的班級是三（5）班，主教材是前拋實(shí)心球，由于前拋實(shí)心球是小學(xué)體質(zhì)健康測試項目，所以這些學(xué)生都已經(jīng)學(xué)習過(guò)實(shí)心球的投擲方法，而且個(gè)別素質(zhì)好的同學(xué)，動(dòng)作掌握得很不錯。因此，在課的定位上以“糾錯和提高”為主，不以新受課的形式進(jìn)行。
由于三年級學(xué)生腹部力量差，手臂力量和肩帶力量比較薄弱，因此，在教學(xué)時(shí)不宜對“滿(mǎn)弓”進(jìn)行過(guò)分強調，造成學(xué)生因身體素質(zhì)跟不上，而影響教學(xué)效果。故而，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生力所能及的地方，即“持球手型、出手高度、等地后的協(xié)調用力”這三方面。
在技能技巧教學(xué)時(shí)，通過(guò)“正確的持球動(dòng)作是怎樣的？”和“怎樣讓實(shí)心球投得更遠？”這兩個(gè)核心問(wèn)題展開(kāi)。用拇指和食指組成愛(ài)心（），幫組學(xué)生形象掌握大拇指成“八”字相對的持球動(dòng)作。其次，通過(guò)游戲打碉堡幫助同學(xué)提高投擲時(shí)的出手高度。在該活動(dòng)中，首先讓學(xué)生略微感受挺寬的動(dòng)作；其次，進(jìn)行正確的投擲動(dòng)作教學(xué)；接著(zhù)，糾正學(xué)生投擲時(shí)屈臂出手的問(wèn)題；最后，要求學(xué)生后腳用力蹬地，練習投擲動(dòng)作。
本課的教學(xué)目標是：
�、俳�(jīng)過(guò)本課的學(xué)習，知道正確的持球動(dòng)作，明白在投擲時(shí)要直臂出手。
�、诮�(jīng)過(guò)學(xué)習，全體同學(xué)掌握正確的持球動(dòng)作，在投擲時(shí)能有意識得往上投，70的學(xué)生能掌握投擲時(shí)直臂出手，其余同學(xué)能有意識的`刻意模仿。
�、墼诖虻锉さ挠螒蛑�，讓學(xué)生體驗游戲化技能教學(xué)的魅力，在分組活動(dòng)的游戲中培養學(xué)生的合作意識，競爭意識。
教學(xué)重點(diǎn)：成45°角投出。
教學(xué)難點(diǎn)：投擲實(shí)心球時(shí)成直臂出手。
二、教學(xué)成功之處
1、巧妙激趣，提高學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，只要有了興趣學(xué)什么都不難，本課通過(guò)巧妙激趣的設計，收到了良好的教學(xué)效果。
例如：首先，在開(kāi)始部分通過(guò)“搏擊操”激趣，由于三年級學(xué)生對武術(shù)類(lèi)特別感興趣，當學(xué)生在音樂(lè )的伴奏下，聽(tīng)著(zhù)老師“哈、哈”的聲音，學(xué)習勁頭就上來(lái)了，整節操學(xué)生模仿的很認真，也很開(kāi)心。因此，在課的一開(kāi)始我就上學(xué)生喜歡上我。同時(shí)，由于搏擊操的運動(dòng)量很大，且設時(shí)以肩部動(dòng)作為主，為實(shí)心球的投擲做好了充分的生理準備。
其次，在技術(shù)教學(xué)時(shí)，以“打碉堡”的游戲進(jìn)行，把學(xué)生從無(wú)聊的重復練習中拉出來(lái)，給課堂練習注入新的生命力，大大提高了學(xué)生的練習積極性。在第一輪“打碉堡”結束時(shí)我次問(wèn)學(xué)生“你們打到了嗎”？舉手的只有5位同學(xué)。我說(shuō)，“現在我教你們秘訣，保證能讓你們打中？”學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作的學(xué)習時(shí)非常認真。在后面的學(xué)習中，包括直臂出手動(dòng)作的學(xué)習，分三步進(jìn)行投擲的學(xué)習，同學(xué)們都很認真。這就是興趣的魅力，只有有了興趣才有動(dòng)力，課堂才有生機。
2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)進(jìn)行技術(shù)教學(xué)
對于三年級的學(xué)生，在實(shí)行球的教學(xué)中不應考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠度，因為這個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無(wú)法完美得掌握動(dòng)作。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位；其次，投擲時(shí)一定要往高處投，圍繞“高度決定遠度”的理念進(jìn)行教學(xué)設計；最后，糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。
3、利用游戲進(jìn)行補充練習
本節課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習為主，因此在后面設計的游戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補充練習，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲，提升課的運動(dòng)量，提高課的練習密度。
4、有效開(kāi)展表?yè)P與批評
在一節課中，表?yè)P與批評是必要的，表?yè)P有激勵作用，批評有遏止作用。在這節課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表?yè)P與批評對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和教育。
例如：在教學(xué)中，有的同學(xué)投擲動(dòng)作很漂亮，我及時(shí)給一個(gè)大拇指。當他們投擲過(guò)了線(xiàn)，我提醒學(xué)生以“耶”的首飾為自己慶祝。其次，在教學(xué)中我發(fā)現有2個(gè)同學(xué)在后面玩實(shí)心球，沒(méi)有聽(tīng)我講課，我及時(shí)在全班面前進(jìn)行批評教育，保證整節課學(xué)生都能認真聽(tīng)講和學(xué)習。
三、有待改進(jìn)的地方
1、語(yǔ)言不夠精煉
精煉的語(yǔ)言和抑揚頓挫的提問(wèn)和講解是一節好課的前提，它能有效吸引聽(tīng)課老師的耳朵。我這節課，語(yǔ)言不夠精煉，有很多地方都沒(méi)有事先設計好，在課堂教學(xué)中是想到什么就問(wèn)什么，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，大大影響教學(xué)效果。
2、課堂教學(xué)的時(shí)間把握不準
這節課快結束時(shí)，由于時(shí)間為題，我少上了一塊內容，把一塊素質(zhì)練習刪掉了。其次，最后一個(gè)游戲的次數和形式在教學(xué)時(shí)我是根據下課時(shí)間進(jìn)行湊合的。
3、課堂教學(xué)體態(tài)有待改進(jìn)
課堂教學(xué)體態(tài)包括教師的站姿、表情、動(dòng)作等這些無(wú)聲語(yǔ)言，在這些方面我有待改進(jìn)。
4、教學(xué)評價(jià)機制有待加強
這節課上下來(lái)，自己感覺(jué)評價(jià)的次數不是很多，有效評價(jià)幾乎沒(méi)有，關(guān)鍵問(wèn)題在于我缺少一個(gè)良好的評價(jià)機制，不知道該何時(shí)評價(jià)，怎樣進(jìn)行有效評價(jià)。
上述這些問(wèn)題都是在今后教學(xué)中有待加強的，總的來(lái)說(shuō)這節課上下來(lái)給自己又是一次鍛煉，也是一次提高。通過(guò)這么一節課的教學(xué)，讓我知道了有些細節該如何處理，體會(huì )到很多平時(shí)上課不會(huì )出現的問(wèn)題。
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