【精選】小學(xué)體育教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)體育教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
本次課所授班級為三年級一班，第2課時(shí)，在第一次課時(shí)給學(xué)生已經(jīng)講過(guò)竹竿舞的相關(guān)基礎知識，并讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解了竹竿舞的基本跳法。因此在本次課上，我在宣布了課的任務(wù)和學(xué)習的目標以后，我們就正式進(jìn)行了竹竿舞的跳法的學(xué)習。剛開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們都覺(jué)得這很新鮮也很簡(jiǎn)單，在“開(kāi)開(kāi)合，開(kāi)開(kāi)合”的搖桿節奏下，幾乎每個(gè)同學(xué)的第一次試跳都宣告失敗，有的踩到竹竿上，有的被桿夾住腳，有的同學(xué)沒(méi)按節奏跳，反正是各種花樣都有，但這也更加激發(fā)了學(xué)生對這的好奇心。在所有學(xué)生先嘗試一次之后，我給同學(xué)們示范了一遍，并講解了關(guān)鍵的要點(diǎn)，然后讓大家自己再一次進(jìn)行練習。有了第一次的“教訓”和老師的講解示范之后，這一次的'效果明顯好了很多，有五名同學(xué)順利的過(guò)完桿，這極大增強了學(xué)生的自信心，但大部分同學(xué)還是會(huì )出現第一次的情況，我鼓勵同學(xué)們不要著(zhù)急，慢慢來(lái)，多嘗試幾次，找出過(guò)桿的關(guān)鍵所在，一定可以順利完成。在接下來(lái)的學(xué)習中，我讓幾個(gè)表現好的同學(xué)給大家示范兩遍，然后再進(jìn)行相互幫扶，如此重復幾次以后，效果明顯提高了很多，同學(xué)們的臉上也露出了勝利的笑容。
隨后我把竹竿舞音樂(lè )《跳起來(lái)》加進(jìn)來(lái)，先讓搖桿的同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )的節奏搖桿，然后再讓跳的同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )一起進(jìn)行跳竹竿進(jìn)出的練習，整節課的目標就已達成，且課的效果也非常的好。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
本節課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中感受運動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)向學(xué)生進(jìn)行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節：游戲熱身。學(xué)生對此項游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠寬敞，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒(méi)有達到游戲成功的標準，但達到了熱身的目的。
第二環(huán)節：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細地講述了游戲的`方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。應該說(shuō)學(xué)生的觀(guān)察很仔細，學(xué)習也很認真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢
的基礎上開(kāi)展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時(shí)也達到了教學(xué)活動(dòng)的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現出了強烈的展現自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現公平分配的原則。
第四環(huán)節：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎上在跑道上增設了轉圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內增加難度，培養了學(xué)生勇于挑戰的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒(méi)有完成轉圈環(huán)節。
第五環(huán)節：結束部分。利用整理運動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受，同時(shí)我也對學(xué)生們在活動(dòng)中的積極表現給予了肯定。
總的來(lái)講，在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀律，并積極的參與活動(dòng)，認真學(xué)習動(dòng)作（只有極少數學(xué)生出現錯誤動(dòng)作），充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。但在準備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)體育教學(xué)反思3
“小學(xué)低段的體育教學(xué)，應以游戲為主。使學(xué)生在‘樂(lè )中學(xué)、學(xué)中取樂(lè )’，達到娛樂(lè )性與趣味性相結合�！�
一、作好體育游戲的創(chuàng )編
要作好體育游戲的教學(xué)，首先應懂得如何創(chuàng )編游戲。娛樂(lè )性是檢驗體育游戲的一種非常重要的方法，體育游戲只有具備了娛樂(lè )性、趣味性，才得以使其存在與發(fā)展，更具有誘人的魅力。如我國許多優(yōu)秀的傳統游戲（母雞愛(ài)小雞、丟手絹、貓抓老鼠），源遠流長(cháng)。所以體育游戲的創(chuàng )編，應從提高其娛樂(lè )性、趣味性出發(fā)。
�。ㄒ唬�、使游戲具有新奇性并帶有較強的喜劇色彩
只有使游戲新奇，才能誘發(fā)學(xué)生參與的興趣。游戲的創(chuàng )編出乎學(xué)生的意料，好奇心被激發(fā)，他們“蠢蠢欲動(dòng)”，或許會(huì )想：“我能做好嗎？——我一定會(huì )比別人做得更好的！”同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，能認真地去完成這一個(gè)游戲。如一年級學(xué)生做“夾著(zhù)球走”的接力比賽，學(xué)生受腿長(cháng)的限制，跨下夾球已經(jīng)是很不容易的事，更何況要走完10米距離的路程，那是“雪上加霜”，便會(huì )出現很多的滑稽場(chǎng)面，不能用手抱球、舉步難行，或是走幾步球便慢慢下滑——成了“母雞下蛋”，讓學(xué)生捧腹大笑。所以為了能完成好而作不懈的努力。
�。ǘ�、體育游戲的設計應淡化競技意識
改變競技體育為主的教學(xué)思想也是大綱的要求，淡化競技意識，能更大的提高游戲的娛樂(lè )性。學(xué)生只要在體育游戲的競賽中認真完成，遵守紀律，聽(tīng)從指揮，都能拿到一塊“金牌”。這樣在游戲教學(xué)的比賽中，每位學(xué)生都會(huì )認真去做，集體項目更會(huì )為集體著(zhù)想，爭取“第一”，培養了勇敢頑強、奮發(fā)向上的精神斗志。達到競賽目的，又實(shí)現了體育游戲的'娛樂(lè )目的。當你向全班三分之二的學(xué)生，或只有幾個(gè)不在內的眾多學(xué)生宣布游戲結果均取得“第一名”時(shí)，他們會(huì )雙手握拳高舉頭大聲地喊“耶”。
�。ㄈ�、體育游戲應是一個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)情節化了的過(guò)程
故事化、情節化的游戲更具趣味性，這種別具一格的設計，容易使低段學(xué)生能進(jìn)入情境，走入角色游戲，取得更好的教學(xué)效果。如游戲“小明的星期天”（注：自取游戲名），把“趕小豬”、“穿過(guò)小樹(shù)木”、“跨過(guò)小河”等游戲連在一起，編造一個(gè)很動(dòng)聽(tīng)的故事，讓學(xué)生都去當“小明”，達到了游戲效果，又使學(xué)生輕松、愉快地受到教育，身體的正確姿勢活動(dòng)能力得到發(fā)展。
二、安全與衛生意識教育
在體育游戲的組織教學(xué)中，選材與安排游戲的同時(shí)還要注意安全與衛生意識教育，并根據學(xué)�；顒�(dòng)范圍大小、班級人數、體育器材設備，降低難度驚險性，盡量減少與避免可能發(fā)生的運動(dòng)損傷，而選材盡量富有更高的教育意義。
�。ㄒ唬�、選用低難度、低要求，但通過(guò)意志努力又能克服困難達到目的，活動(dòng)范圍較小集中性的適合低段孩子特點(diǎn)的游戲。
�。ǘ�、作好安全、衛生意識教育
要求學(xué)生嚴格執行游戲規則，課堂紀律，適當調整游戲過(guò)程中的激烈程度，對游戲過(guò)程中可能會(huì )出現的細微運動(dòng)損傷的關(guān)鍵環(huán)節，都應在游戲前進(jìn)行安全教育，并作好保護幫助。低段學(xué)生往往不注重個(gè)人衛生，如玩沙子、玩水等情況時(shí)有發(fā)生，又如游戲時(shí)無(wú)意的不衛生習慣，都要作及時(shí)的教育。讓他們養成良好的安全意識與衛生習慣。
三、體育游戲的課堂教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、游戲教學(xué)的課前準備
認真構思，作好場(chǎng)地布置，游戲所用到的教具學(xué)具的準備、制作，為游戲教學(xué)的順利進(jìn)行“輔路搭橋”。
�。ǘ�、講解、動(dòng)作示范與糾正錯誤
小學(xué)低段學(xué)生對教師的語(yǔ)言講解接受能力較低，所以游戲活動(dòng)前教師應完整的示范動(dòng)作一次，并結合示范作講解，說(shuō)明游戲的方法、規則、動(dòng)作要領(lǐng)，加深學(xué)生對游戲的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的理解與興趣。教師的講解要針對游戲的任務(wù)、特點(diǎn)，講究語(yǔ)氣、聲調、神態(tài)，簡(jiǎn)明扼要，示范要熟練完成整個(gè)過(guò)程，動(dòng)作稍慢，活動(dòng)路線(xiàn)清晰，學(xué)生游戲時(shí)，教師顧全局、巡視，有必要進(jìn)行再次示范，或多示范，做到少講解，或邊示范邊講解，發(fā)現動(dòng)作、方法有誤應立即口頭提示，作及時(shí)糾正。
�。ㄈ�、游戲教學(xué)中的小助手培養與分組
1、體育課缺少為了小助手，游戲教學(xué)更需要小助手的協(xié)調幫助。因此，小助手的選擇與培養非常重要。在選擇機靈、活動(dòng)能力強并有一定號召力，能被同伴所敬佩的學(xué)生擔此任。他的作用有擔任小裁判、引導并組織好學(xué)生進(jìn)游戲有雙重任務(wù)。
2、體育游戲的分組應就游戲內容與特點(diǎn)而定。首先各組人數應均等，“實(shí)力”大致相當，低段男女生組織教學(xué)上可進(jìn)行混編。其次組數與人數又應游戲的運動(dòng)負荷及場(chǎng)地器材而定。運動(dòng)負荷大多要安排多組數少人數；反之，或有一定的難度、危險性的則少組數多人數，但仍要盡量避免“多看少動(dòng)”的場(chǎng)面。
�。ㄋ模�、游戲也要注重運動(dòng)負荷的調節
體育游戲跟普通體育實(shí)踐課一樣，教師應根據學(xué)生實(shí)際與游戲活動(dòng)情況，及時(shí)調節運動(dòng)負荷，了解學(xué)生運動(dòng)與疲勞狀況，應課前課中均“有數”，不僅要對學(xué)生裝加“壓”，而且學(xué)生的疲勞現象應高度重視，必須防止過(guò)度疲勞。還應根據季節與天氣情況調節運動(dòng)負荷，冬夏季節則降低運動(dòng)負荷或選擇運動(dòng)強度較小的游戲活動(dòng)。
總之，為了更好地開(kāi)展好小學(xué)體育課的游戲教學(xué)，需要我們走在體育教學(xué)第一線(xiàn)的同行們作不懈努力，付出艱辛的勞動(dòng)，為學(xué)校體育教學(xué)整體改革與實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
成功之處：
1、音樂(lè )是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，悠揚歡快的旋律使人凝聚全身于樂(lè )曲之中。本課，在練習前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當地運用了音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松的樂(lè )曲聲中盡情地表演、展示、效果很好。
2、新的課程標準要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養學(xué)生體育課的興趣，還給學(xué)生說(shuō)話(huà)的時(shí)間與空間。例如：在教師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才教師的手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出乎意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)教師及時(shí)表?yè)P，獎勵，一下子把學(xué)生的興趣調動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。因為這種做法改變了傳統的以教師為主，教師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話(huà)的機會(huì )這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習的`主人。
3、設計的搬運接力游戲，也能適應低年級學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單、易學(xué)、有趣，所以學(xué)生在游戲活動(dòng)中更加快樂(lè )，人人為小組爭光的集體榮譽(yù)感很強，也正是
有了這種榮譽(yù)感，競爭相當熱烈，課堂氣憤很活躍。
不足之處：
1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標志線(xiàn)，因此在做游戲的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線(xiàn)和換物區很好的對應起來(lái)，所以在游戲練習中有跑錯的現象，但經(jīng)教師一講，在比賽時(shí)就沒(méi)有出現此類(lèi)情況了。在以后的教學(xué)中，關(guān)于類(lèi)似情況，教師一定要對他們進(jìn)行強調，尤其是一年級學(xué)生。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
隊形、隊列教學(xué)是培養學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。
但是隊列內容本身枯燥，沒(méi)有情趣和興趣；部分學(xué)生的意識不好，學(xué)生不能正確認識隊列的意義；學(xué)生反應慢和在身體協(xié)調性上有差異。
鑒于以上原因，通過(guò)隊列教學(xué)，我總結：細節決定成敗。一些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時(shí)同學(xué)出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對“好動(dòng)”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。
首先，隊列教學(xué)要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解和適應，并配合適當的強化，提高學(xué)生意識和認知能力，使學(xué)生明白隊列的意義和作用。部分時(shí)候只注重學(xué)生隊列動(dòng)作的'掌握，卻忽視預令和動(dòng)令知識的掌握，有時(shí)候體育委員和學(xué)生不知道什么時(shí)候用是預令和動(dòng)令，造成學(xué)生不能對動(dòng)作做出正確的判斷。這樣直接影響學(xué)生對隊列動(dòng)作的正確理解和掌握。導致動(dòng)作脫節或變形。比如：在巧用隊列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復強化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，
其次，要提高學(xué)生喊口令能力的培養部分學(xué)生能掌握隊列動(dòng)作，但不會(huì )喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以教師要注重培養學(xué)生喊口令的能力。培養每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉變部分學(xué)生怯場(chǎng)的心理，增強自信心！
最后，加強隊列的多元化和評價(jià)的多元化隊列的學(xué)練遠沒(méi)有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無(wú)味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無(wú)精打采”；教師教得很認真，學(xué)生卻學(xué)得“無(wú)所謂”所以應該加強多元化的練習和多元化的評價(jià)。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
本次公開(kāi)課所選教學(xué)內容是本人在課改開(kāi)始以來(lái)一直所遵循的體育游戲化教學(xué)方式范圍內的其中一節。 本次教學(xué)演示中，我還是以體育游戲化教學(xué)為主，雖然我面對的是本校年級最高的學(xué)生，但我還是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以游戲化教學(xué)為主線(xiàn)，在最大程度上來(lái)提高學(xué)生的參與、學(xué)習興趣，從而來(lái)達到體育教學(xué)目的。在教學(xué)的開(kāi)始部分，也就是熱身、放松環(huán)節上，我摒棄了以往傳統體育教學(xué)上的一些常規做法，如：“400米慢跑，教師帶領(lǐng)做常規放松活動(dòng)等”。
我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動(dòng)，眾所周知，東北地區冬季氣候非常寒冷，常規教學(xué)中開(kāi)始部分中的放松活動(dòng)是不利于學(xué)生很好的作熱身活動(dòng)的，尤其是不利于小學(xué)生的生理條件與身體發(fā)展。所以，我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的放松方式，并且在游戲放松活動(dòng)中教師本人也參與其中，一改教師往日之威嚴，將自身融入到學(xué)生的集體中去，在一堂課剛開(kāi)的時(shí)候就使學(xué)生消除緊張感和拘束感，將課堂氣氛推向輕松和歡樂(lè )。 在接下來(lái)的體育活動(dòng)課教學(xué)過(guò)程中，教師如何用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，在最短的時(shí)間內，讓學(xué)生充分的理解教師話(huà)語(yǔ)的含義與講述內容的表達方式，在短短的35分鐘的教學(xué)中使學(xué)生理解、明白并體會(huì )本次課的主要知識與相關(guān)內容。因此，我在教學(xué)講解與示范過(guò)程中總是要求自己語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)練，不在課堂教學(xué)中講廢話(huà)，并在下達教學(xué)口令時(shí)做到完全準確。 本次公開(kāi)課教教學(xué)所選游戲內容是：“1三人或多人爭搶目標瓶游戲活動(dòng)。2齊心合力，搬運接力”。
第一個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是使學(xué)生在激烈的身體對抗中來(lái)戰勝冬季的寒冷，同時(shí)也是對自我的一種挑戰，在多人爭搶目標瓶這一游戲環(huán)節上，我利用小學(xué)男、女生相互之間愛(ài)比較的這一心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)，游戲活動(dòng)即增加了趣味性，同時(shí)也使課堂氣氛達到了另一個(gè)高潮。
第二個(gè)游戲活動(dòng)的教學(xué)目的是培養學(xué)生相互之間的.合作能力，以往的游戲教學(xué)中學(xué)生相互之間的配合只局限在兩到三人之間，而這次游戲教學(xué)要讓最少五個(gè)同學(xué)在一個(gè)游戲內容中來(lái)相互配合，這樣不僅增加了游戲的難度，同時(shí)也在很大程度上更好的鍛煉了學(xué)生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。
因此，游戲教學(xué)中的德育教育滲透便自然而然的完成了。另外，體育活動(dòng)課教學(xué)內容與課堂上的安全問(wèn)題則是教師要考慮另一重要事項，既要做到教學(xué)活動(dòng)內容不能過(guò)于單調或相對簡(jiǎn)單，又要在運動(dòng)中特別注意學(xué)生的人身安全，不能只是一味的追求課堂教學(xué)效果而忽視了安全問(wèn)題的存在，在教學(xué)活動(dòng)中造成不必要的運動(dòng)傷害。
本次公開(kāi)課教學(xué)的目的與宗旨在于如何在學(xué)�，F有的條件與環(huán)境下更好的來(lái)完成教育教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中怎樣以游戲化教學(xué)來(lái)對學(xué)生進(jìn)行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結合，在歡樂(lè )的氣氛中提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在良好的活動(dòng)氛圍中增加學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)積極性，加強德育教育在體育活動(dòng)課中的可行性，在真正意義上達到歡樂(lè )體育、快樂(lè )體育教學(xué)目的，使終身體育這一體育教學(xué)最高理念不在成為空談。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
今天上午第四節課是四年級二班的一節體育課，學(xué)生已連續上了三節文化基礎知識的復習大概已經(jīng)太疲勞了，加上小班干部在上課前得到信息這節課要進(jìn)行文化基礎知識的練習，每人可能是兩張試卷，事后才知道的，我可不知道這條信息，上課后看到?jīng)]有學(xué)生到操場(chǎng)上我就到教室去叫學(xué)生，學(xué)生看到我走進(jìn)教室，我說(shuō)：“走，出去上體育課�！边@時(shí)意想不到地是學(xué)生齊呼：“噻！”同時(shí)都站了起來(lái)同時(shí)高舉雙手。我說(shuō)：“安靜、安靜！”十幾秒鐘還沒(méi)有停止下來(lái)。
看到學(xué)生這種上課的高昂情緒，我心里比較高興，學(xué)生的這種情緒是發(fā)自?xún)刃牡�，是其它學(xué)科很難調節到的一種精神狀態(tài)，是一種激情，學(xué)生充滿(mǎn)著(zhù)這種激情上課心理是歡快的.，鍛煉效果也就不言自喻了。上課后我對學(xué)生宣布了三項內容，一是點(diǎn)名，老師對每個(gè)學(xué)生本學(xué)期上課的表現進(jìn)行評價(jià)總結，學(xué)生表現地可認真了，做地站地非常好，我想可能是學(xué)生為了在老師的口中得到比較好的評價(jià)吧？！看來(lái)趨利避害是每一個(gè)人的本性。我對每一個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了恰當的評價(jià)（我是這樣認為的），從學(xué)生的表情可以看得出。第二項內容是看誰(shuí)的短跑技術(shù)好，包括擺臂技術(shù)、跑步時(shí)的蹬地擺腿技術(shù)，動(dòng)作是否協(xié)調美觀(guān)，學(xué)生練習非常認真。
學(xué)生期末體育課的狀態(tài)我感到是一種良好的期末效應！
小學(xué)體育教學(xué)反思8
我擔任小學(xué)一至六體育教學(xué)，我覺(jué)得游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份 量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新、競爭、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的'學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至動(dòng)武；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。
這時(shí)，我就要抓住這一契機，耐心地教導學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)籃球比賽，就因為爭一個(gè)球，二個(gè)學(xué)生就準備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化沮喪為振奮，以積極的心態(tài)參賽。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
本學(xué)期在“2+2”實(shí)驗的推動(dòng)下，繼續深入新課程標準的理念教學(xué)，以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和“健康第一”的教學(xué)思想為指導，認真落實(shí)了體育課中“教與學(xué)”的相互關(guān)系，提高了學(xué)生在身心鍛煉、愉悅活動(dòng)和技術(shù)技能上的提高。
本學(xué)期的體育課教學(xué)得到了優(yōu)化，例如“直觀(guān)式”教學(xué)法，以前老師的教學(xué)是示范講解為主，而這學(xué)期老師卻讓學(xué)生與學(xué)生的相互學(xué)習，老師進(jìn)行誘導和糾正，加快了學(xué)生對知識學(xué)習的進(jìn)展，學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì )，加深了對所學(xué)運動(dòng)項目的印象，很快就掌握了正確的運動(dòng)姿勢，并且節約了學(xué)習時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習既隨和又輕松，身心又得到了鍛煉，素質(zhì)也有了明顯提高。教法上體現了“以人為本”的理念，例如在跳短繩的教學(xué)過(guò)程中，老師只是進(jìn)行了巡回指導和個(gè)別糾正，節約了示范講解所占用的時(shí)間，增加學(xué)生自我學(xué)習和探究的時(shí)間，有意識的給予學(xué)生互相學(xué)習的'機會(huì )，讓孩子自己去領(lǐng)會(huì )技術(shù)動(dòng)作，認識跳繩的過(guò)程，掌握跳繩的要領(lǐng)，一節課中只看到學(xué)生在展示、交流、對比、討論，充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和以學(xué)為本的思想。雖然在認真研究“教與學(xué)”的問(wèn)題上得到了改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習有很大的提高，但是也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，在的教法上還缺少“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的手段，如學(xué)生在跳繩過(guò)程中，雖然學(xué)會(huì )了跳短繩的基本技巧，但是連貫跳短繩的方法掌握得還不夠好，很多學(xué)生幾乎用小臂繞環(huán)搖繩，而不是用手腕，這樣增加了搖繩的臂距，必然速度就很受影響，這是老師在巡回過(guò)程中忽視的問(wèn)題，也就是對影響教材學(xué)習的外界因素觀(guān)察不夠，使得學(xué)生對技術(shù)的升華產(chǎn)生誤區。針對這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)一步深入地鉆研教材的重、難點(diǎn)，從多方面去考慮影響教材學(xué)習的諸多因素，從而找到解決教材的最佳方法。在巡回指導和糾正過(guò)程時(shí)，認真仔細地觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習和鍛煉，優(yōu)化對學(xué)生學(xué)習知識的方法，努力探究新課程教學(xué)下的“指導糾正”教法的新思路，最終解決了這個(gè)問(wèn)題。
看到孩子們燦爛的笑容，我也笑了！
小學(xué)體育教學(xué)反思10
教學(xué)內容：接力跑
一、課的設計與思考：
1、指導思想：按照中國教育改革發(fā)展綱要的精神和小學(xué)體育教學(xué)大綱要求，根據國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，在新的形勢下開(kāi)展課堂教學(xué)改革，確立以人為本、樹(shù)立教學(xué)為學(xué)生終身體育奠定基礎的教學(xué)思想，對學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的培養是素質(zhì)教育的一項重要內容。如何根據小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，體現新的教學(xué)思想，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維，體現學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，是本課教學(xué)實(shí)踐中力求的目標。
2、課的構思和設計：
(1)本課、接力跑為教學(xué)內容，以情景“我們去參加勞動(dòng)實(shí)踐幫助農民伯伯收莊稼”為載體，讓學(xué)生在模擬的勞動(dòng)情景中，去體驗勞動(dòng)生活，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。同時(shí)本課教學(xué)注重學(xué)生思想教學(xué)，使學(xué)生在快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習體驗過(guò)程中，交流合作、師生互動(dòng)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，輕輕松松地完成教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和智力，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )新思維和身體的基本活動(dòng)能力。
(2)課的設計安排。導入：常規教學(xué)、隊列練習;激發(fā)(創(chuàng )設情景)：小游戲、勞動(dòng)模仿操;學(xué)習：開(kāi)展勞動(dòng)競賽;發(fā)展:傳遞勞動(dòng)工具接力(迎面接力賽);調整放松：舞蹈(歡樂(lè )舞)、小結及保健教學(xué)。
3、本課的教學(xué)特色：
(1)教學(xué)的思想性。體育課教學(xué)的思想性體現在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行合理的滲透，通過(guò)知識的內化，培養學(xué)生的各種思想感情。本課教學(xué)以學(xué)生的自我探索、情感體驗，小團體間的相互合作、創(chuàng )新為手段，注重學(xué)生的思想教學(xué)。
(2)教學(xué)的`新穎性。教學(xué)過(guò)程打破了課的舊有模式，根據學(xué)生的運動(dòng)生理特點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程分為導入、激發(fā)、學(xué)習、發(fā)展和放松等過(guò)程;教案形式又設計為課序、課的內容、指導與練習法、組織隊形、教育滲透等內容，突出了教案的可操作性和新穎性;教學(xué)方法由原有的講解示范、練習比賽法等形式基礎上又增加了群體合作、自主探索、成功體驗、創(chuàng )造解決法等形式。
(3)教學(xué)的積極主動(dòng)和延展性。由于課的創(chuàng )造性設計，運用了情境教學(xué)法，使學(xué)生沉浸于情節角色中，在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗了體育的樂(lè )趣、成功的樂(lè )趣、運動(dòng)的樂(lè )趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，為終身體育打下基礎。
(4)教學(xué)的創(chuàng )造性。本課教學(xué)注重學(xué)生創(chuàng )造意識的培養，在教法和學(xué)法上，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng )新，自創(chuàng )合理、可行的方法來(lái)增進(jìn)知識，增長(cháng)技能，培養學(xué)生的求異思維和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標：
1、運動(dòng)參與方面：學(xué)生對體育課表現出濃厚的學(xué)習興趣，將樂(lè )于參加各種游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中增強自信。
2、運動(dòng)技能方面：學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè )的游戲后，學(xué)習迎面接力跑的方法。
3、身體健康方面：學(xué)生通過(guò)奔跑游戲的學(xué)習，提高學(xué)生的快速奔跑能力和協(xié)調能力。
4、心理健康方面：學(xué)生能夠體驗體育的快樂(lè )、感受進(jìn)步或成功或挫折的能力。
5、社會(huì )適應方面：學(xué)生應具有良好的團結合作精神，在活動(dòng)中表現出對他人的尊重關(guān)心和自我探索能力。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
在一節體育課中，準備活動(dòng)雖然不是課內的主要部分，但它直接關(guān)系到一堂課的質(zhì)量、安全和效果。因此，體育教師必須高度重視體育課的準備活動(dòng)，注意培養學(xué)生養成在激烈運動(dòng)前做準備活動(dòng)的良好習慣。準備活動(dòng)作為體育課不可缺少的一個(gè)部分，一直被大多數體育教師忽視。然而對于教師來(lái)說(shuō)，它不僅能調動(dòng)學(xué)生上體育課的興趣，為體育教師設計的教學(xué)內容服務(wù)，而且也能作為挖掘學(xué)生想象力和創(chuàng )造力的一種手段；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，準備活動(dòng)的目的是使他們在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，使人體盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)，并能起到防止運動(dòng)傷害事故發(fā)生的作用。
教學(xué)中主要采取以下幾種方法及對策：
一、準備活動(dòng)要具有小學(xué)特點(diǎn)
小學(xué)生由于年齡不同，在生理和心理上存在著(zhù)的差異，這就決定了小學(xué)的準備活動(dòng)應具有起獨特的特點(diǎn)。但在體育教學(xué)中，準備活動(dòng)區別不大，小學(xué)成人化，中學(xué)公式化，一套操，一個(gè)游戲，小學(xué)用，中學(xué)也用，甚至把高級運動(dòng)員的專(zhuān)門(mén)性練習也拿來(lái)用。這種毫無(wú)區別，毫無(wú)特點(diǎn)的準備活動(dòng)，違反了教學(xué)規律和小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生的準備活動(dòng)應根據身體發(fā)育特點(diǎn)，以游戲或簡(jiǎn)單易學(xué)動(dòng)作為基本，再結合教材特點(diǎn)，提出不同的要求。
二、加大宣傳力度，讓“認真做準備活動(dòng)”在學(xué)生中形成共識
體育教師應巧妙地把學(xué)生在體育課上或者在課外活動(dòng)時(shí)遇到的一些傷害事故設計成問(wèn)題，如跑步時(shí)的腹痛、肌肉痙攣、腳扭傷等常見(jiàn)的運動(dòng)損傷組織學(xué)生進(jìn)行討論。但在這里要注意，就是體育教師在提問(wèn)時(shí)，最好是問(wèn)班上曾經(jīng)受過(guò)傷的學(xué)生，或是他們比較熟悉的學(xué)生，一步一步地引導學(xué)生得出運動(dòng)損傷的主要原因，最終讓學(xué)生明白做準備活動(dòng)的意義和作用，使學(xué)生在思想上高度重視起來(lái)。然后再把運動(dòng)解剖和運動(dòng)生理的相關(guān)知識告訴學(xué)生，做準備活動(dòng)不僅僅使他們在生理和心理上做好準備，克服神經(jīng)機能惰性，加快運動(dòng)神經(jīng)傳導作用和反應速度，使人體能盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)，避免運動(dòng)傷害事故，最主要的是把他們的身體機能調整到最佳運動(dòng)狀態(tài)，從而更好地學(xué)習體育技能。
三、勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造性地開(kāi)展工作
1．掌握第一手資料在接手新的教學(xué)班級時(shí)，體育教師要利用機會(huì )向學(xué)生了解以前上體育課時(shí)他們的準備活動(dòng)是怎么做的，從而為自己設計準備活動(dòng)打下基礎，盡量避免重復，并認真研究學(xué)生的生理、心理、年齡等特點(diǎn)，從電視上、資料里汲取“營(yíng)養”。更主要的是體育教師之間要相互協(xié)作，共同研究，努力編排出適合學(xué)生的各種準備活動(dòng)。
2.有計劃地引導學(xué)生參與到準備活動(dòng)中來(lái)，如果要做到每一節課的準備活動(dòng)或者游戲都不盡相同，這不是一件容易做到的事情，恐怕這也是每一位體育教師感到頭疼的事情。那么怎么辦呢？俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，抵一個(gè)諸葛亮”，那么多的學(xué)生對我們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)取之不盡的能源庫。我們?yōu)槭裁捶胖?zhù)那么多的資源不利用呢？也許是我們在教學(xué)過(guò)程中忽視了這一點(diǎn)，也許是我們低估了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。在信息化時(shí)代和經(jīng)濟比較發(fā)達的今天，學(xué)生們完全有能力做到這一點(diǎn)。假如我們在開(kāi)學(xué)上課的第一天，跟學(xué)生們講清楚準備活動(dòng)的編排原則和方法，要求學(xué)生們按照學(xué)號順序輪流帶準備活動(dòng)，并有意識地引導學(xué)生去收看電視中健身、文藝表演、健康節目﹑體育等，引導學(xué)生去查閱體育類(lèi)相關(guān)書(shū)刊，幫助并指導學(xué)生把所看、所學(xué)與日常生活中常見(jiàn)的一些動(dòng)作有機組合起來(lái)。在一開(kāi)始學(xué)生們可能由于各種各樣的原因所取得的效果并不盡如人意，在這時(shí)候體育教師要有足夠的耐心，甚至對學(xué)生所犯錯誤要給予足夠的寬容和理解，要多幫助學(xué)生、多鼓勵學(xué)生，切忌采用簡(jiǎn)單、粗暴的口氣對待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。相信用不了多久，經(jīng)過(guò)充分的準備，學(xué)生準備活動(dòng)中就可能會(huì )出現諸如健美操、搏擊操、徒手操、各種各樣的小游戲等靈活多樣的形式。隨著(zhù)時(shí)間的推移，你就會(huì )感覺(jué)到，學(xué)生編排出來(lái)的東西出乎你的想象，它不僅充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，而且學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力得到加強，同時(shí)，我們教師從中也得到不少啟發(fā)，真可謂“教學(xué)相長(cháng)，相得益彰”。
3.采用激勵機制，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新學(xué)生大都好勝心較強，體育教師們要充分利用學(xué)生的'心理，在開(kāi)學(xué)的第一節室內課上，就向全班學(xué)生宣布設立如“最佳體育委員組織獎”、“最佳體育委員創(chuàng )意獎”、“最佳體育委員表演獎”、“學(xué)期最佳體育委員”、“年度最佳體育委員”等相關(guān)獎項，并與校團委合作，把學(xué)生的獲獎姓名、班級在櫥窗內、校報上予以公布，或在每學(xué)期的體育課成績(jì)計算上根據相應獎項實(shí)行加分制，從而激發(fā)學(xué)生的成就感、成功欲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的競爭意識，有利于他們今后更好地走向社會(huì )。
四、準備活動(dòng)內容要豐富多彩
一套基本體操，一個(gè)游戲長(cháng)期使用，久而久之，會(huì )讓學(xué)生感到厭煩。在教學(xué)中，選擇準備活動(dòng)的內容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進(jìn)間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專(zhuān)門(mén)練習。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)欲望。
五、注重一般性準備活動(dòng)與專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)的結。
準備活動(dòng)不只是做個(gè)游戲，做幾節基本操。一般性準備活動(dòng)主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節、韌帶都得到充分的活動(dòng)。準備活動(dòng)是為教材服務(wù)的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統機能得到充分活動(dòng)。它是在一般性練習基礎上，采用動(dòng)作性質(zhì)相似和結構與基本部分教材相類(lèi)似的專(zhuān)門(mén)性練習。專(zhuān)門(mén)性練習是一般性練習無(wú)法代替的。因此上課時(shí)必需合理地安排一般性和專(zhuān)門(mén)性準備活動(dòng)練習的比重。
作為一名一線(xiàn)的體育教師，我們要努力做到與時(shí)俱進(jìn)。只有我們對準備活動(dòng)重視起來(lái)，才能帶動(dòng)學(xué)生對準備活動(dòng)的重視。我們在積極研究如何做好準備活動(dòng)的同時(shí)，一定要充分考慮到準備活動(dòng)的強度、難度、時(shí)間、次數等與學(xué)生的實(shí)際年齡、水平、氣候等之間的關(guān)系，并充分考慮到一般準備活動(dòng)與專(zhuān)項準備活動(dòng)之間的關(guān)系。更主要的是我們要學(xué)會(huì )利用學(xué)生的心理，采用各種激勵機制去鼓勵學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，要在教學(xué)過(guò)程中充分保護學(xué)生的積極性，更要放手大膽地讓學(xué)生去干。相信通過(guò)各方面的共同努力，準備活動(dòng)就一定會(huì )得到體育教師和學(xué)生們的高度重視，從而更好地為上好每一節體育課和預防運動(dòng)傷害事故的發(fā)生起著(zhù)積極的作用。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
在這堂課上，我設計了以跳長(cháng)繩為主線(xiàn)的教學(xué)內容，跑跳、結合，激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，也提高了學(xué)生長(cháng)時(shí)間跑的能力，讓他們掌握了一種提高耐力的健身方法。
我試圖創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放、寬松式的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生為自己做主，在一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍中進(jìn)行學(xué)習；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)分層及趣味性練習，激發(fā)全體學(xué)生積極性和學(xué)習欲望，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和挑戰自我的勇氣；回想起學(xué)生們的話(huà)，我覺(jué)得是達到了教學(xué)目標，但這又同時(shí)是我的不足處。我對學(xué)生們的興趣及個(gè)性都估計不足，學(xué)生的創(chuàng )新意識還沒(méi)有完全被挖掘出來(lái)，有的學(xué)生課后對我說(shuō)他們還有更好的跳長(cháng)繩的方法，這讓我很驚奇，也讓我看到了他們還有很多閃光點(diǎn)。在整堂課的教學(xué)設計上未能更加合理，教與學(xué)的氣氛也未能充分調動(dòng)，顯得比較慢熱。其實(shí)，我想只要更加充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，完全可以將本堂課上的更加生動(dòng)有趣，更能發(fā)展學(xué)生個(gè)性。我要求全班同學(xué)一起練習跳長(cháng)繩，因為我發(fā)現跳長(cháng)繩是一項不錯的體育運動(dòng)，它不僅能讓孩子們動(dòng)起來(lái)，達到鍛煉身體的'目的，而且還能鍛煉學(xué)生的膽量，培養集體的合作意識。 此文轉自淘.教。案網(wǎng)()
在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，我發(fā)現很多同學(xué)最大的問(wèn)題就是不敢進(jìn)繩，害怕繩子會(huì )打到自己，不僅是女同學(xué)，就連很多男同學(xué)也害怕得不得了。以我的經(jīng)驗來(lái)看，我知道是他們還沒(méi)有掌握長(cháng)繩的節奏和進(jìn)繩的時(shí)間。我先邊示范邊講解怎樣避開(kāi)繩子迅速跑進(jìn)去跳，邊強調進(jìn)繩的時(shí)機，告訴他們在繩子擊打地面發(fā)出“啪”聲時(shí)，跟著(zhù)繩子的運動(dòng)方向跑進(jìn)去，就不會(huì )碰到繩子輕松進(jìn)繩，然后等待繩子再次擊打地面時(shí)跳起，出繩要靠繩的兩端出，也就是自己的右斜方迅速出繩，因為繩甩起時(shí)兩端的幅度是最小的，所以不容易被繩子打到。經(jīng)過(guò)不斷的講解示范，很大一部分孩子都能掌握了，只有小部分的孩子還是不敢，我知道是因為他們還沒(méi)有一次成功的體驗，所以我就拉著(zhù)這些孩子的手和他們一起跳，這樣又成功的教會(huì )了不少孩子。我發(fā)現他們學(xué)會(huì )了跳長(cháng)繩的方法后，由原來(lái)排斥這項運動(dòng)到喜愛(ài)上了它，我深深的體會(huì )到了教學(xué)成功后的喜悅。
體育教學(xué)是以學(xué)生的身體活動(dòng)為載體。教師善于引，學(xué)生樂(lè )于學(xué)。教師只有積極引導學(xué)生，才能讓學(xué)生體驗到運動(dòng)的快樂(lè )，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣；只有結合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng )設出更有效的活動(dòng)方法，才能激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們在快樂(lè )中成長(cháng)。
小學(xué)體育教學(xué)反思13
本課讓學(xué)生知道什么是脈搏，通常把隨著(zhù)心臟跳動(dòng)而動(dòng)脈管壁搏動(dòng)的現象叫做脈搏。測量脈搏可以了解心臟功能狀況和身體承受運動(dòng)負荷的能力以及預測人體一些病理現象。教給學(xué)生用一手的中指和食指指端輕按另一只手腕橫紋上面，撓骨外側（拇指側），待感覺(jué)搏動(dòng)后再計時(shí)量數，通常測量1分鐘脈搏先測量10秒鐘，然后再乘以6，就是可以知道自己1分鐘的脈搏。
為了提高學(xué)生上課的.興趣，教師計時(shí)，讓學(xué)生試著(zhù)測量自己的脈搏，同時(shí)向學(xué)生傳授了相關(guān)的知識。晨脈搏---也稱(chēng)基礎脈搏，指早晨剛醒，未起床時(shí)測量的脈搏，鍛煉后第二天晨脈搏每分鐘提高8次以上，則可能運動(dòng)量過(guò)大，如變化不大，則運動(dòng)負荷合理。安靜脈搏---靜坐、無(wú)病、沒(méi)有運動(dòng)沒(méi)有工作，即相對安靜狀態(tài)下測量的脈搏。小學(xué)生每分鐘大約80—85次，成人大約72次左右，運動(dòng)員比較低。運動(dòng)脈搏---運動(dòng)結束時(shí)立刻測量的脈搏，也稱(chēng)“練習脈搏”，每分鐘122次以?xún)�，說(shuō)明運動(dòng)負荷小，140---160次說(shuō)明運動(dòng)負荷適當，180次以上則是大負荷。課中部分學(xué)生對這些知識比較生疏，不太好理解，所以盡量聯(lián)系生活實(shí)際，通俗易懂的講述相關(guān)知識，今后在活動(dòng)中經(jīng)常讓學(xué)生測量自己的脈搏，監測自己的練習狀況。
小學(xué)體育教學(xué)反思14
本學(xué)期學(xué)校在第二課堂開(kāi)設了乒乓球課，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，收獲很大，但也出現了不少問(wèn)題，總結有以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)中，應力求體現“以人為本”的原則，教學(xué)內容、手段、方法、組織形式要因人而異，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體體質(zhì)健康發(fā)展需要，發(fā)掘學(xué)生的潛能。根據學(xué)生的能力，將學(xué)生分組，掌握不同難度的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生都能完成教學(xué)內容，培養學(xué)生的自信心。
2、在教學(xué)中，應力求體現“學(xué)生主體、教師主導”思想，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性，調動(dòng)學(xué)生求知欲望。本次課的`教學(xué)主要是學(xué)生自我探索技術(shù)動(dòng)作的重難點(diǎn)，在練習中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，在老師的幫助提示下解決問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識。
3、在教學(xué)中，應以興趣愛(ài)好的一致性為前提和基礎，注重培養“骨干”并發(fā)揮其“骨干”作用，以起到“以點(diǎn)帶面”的示范效應。在分組教學(xué)中，選擇技術(shù)比較好的同學(xué)作為組長(cháng)，幫助指導其他同學(xué)的技術(shù)動(dòng)作，并起到示范的作用。
4、在教學(xué)中，要側重對學(xué)生的學(xué)習方法和練習手段的指導，注重培養學(xué)生自學(xué)、自練能力，懂得自己如何鍛煉的方法。在教學(xué)中學(xué)生自我練習的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)自練意識，讓學(xué)生從中得到樂(lè )趣。
小學(xué)體育教學(xué)反思15
對一年級新生而言，進(jìn)入小學(xué)，在體育課方面首先要學(xué)會(huì )的就是廣播體操。作為教師，教他們從跟隨模仿做到自己獨立會(huì )做，的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候我教得費力、學(xué)生也學(xué)得痛苦，不但學(xué)生學(xué)的沒(méi)勁，連自己也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余，我經(jīng)常反思，到底應該怎么去做才能讓學(xué)生學(xué)的高興，老師教的輕松呢？慢慢的通過(guò)查閱資料和觀(guān)摩學(xué)習別的老師上課，我摸索出了一些方法，通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐總結，不斷改進(jìn)，教學(xué)效果漸漸好轉，學(xué)生漸漸的也不覺(jué)得枯燥，學(xué)習的信心也越來(lái)越強。
首先注重對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)對于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。教學(xué)之前，首先要注意調節學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而調動(dòng)學(xué)生積極性。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習和活動(dòng)的的愿望。還有對學(xué)生厭學(xué)的心理要有對策，不能強行安排學(xué)生按部就班地進(jìn)行機械的模仿練習，而要從理解學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)師生和生生彼此間的交流，能使教師融入孩子們的世界，走進(jìn)學(xué)生的內心，促使學(xué)生對廣播操產(chǎn)生強烈的學(xué)習愿望，在融洽的氛圍中，學(xué)生會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設法地進(jìn)行廣播操學(xué)習。
教學(xué)手段和方法要多樣化 對于低年級廣播體操教學(xué)而言，教師的動(dòng)作示范是很重要的'。以前自己在做完整動(dòng)作示范時(shí)，只做鏡面示范，忽略了背面示范與側面示范，其實(shí)應該讓學(xué)生從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢，教師的示范動(dòng)作給學(xué)生的第一印象是相當關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊形，學(xué)習的效果不是很理想。老師領(lǐng)著(zhù)做還不錯，老師不帶了就都有一大比分學(xué)生不會(huì )做了。后來(lái)我改變了策略，示范注意了多向性，經(jīng)常變換學(xué)生的方位，讓所有的學(xué)生都能看的仔細。再有就是集體教學(xué)注重分組練習，發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓學(xué)生在相互幫助合作下自行練習，老師依次對各小組進(jìn)行糾正指導。.等整節操都學(xué)完后，以小組為單位進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也有了很大的提高。
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是低年級體育教學(xué)中最突出的問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。紀律性差，上課注意力不集中，容易受到外界干擾，學(xué)習沒(méi)有目的性……因此，廣播體操教學(xué)中要著(zhù)重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，培養他們集中注意力、認真聽(tīng)講學(xué)練的習慣，讓他們明白做操的目的是為了強身健體，從而從小培養學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，使之終生受益。
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