（必備）小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思1
時(shí)光飛逝，轉瞬間我已帶走一屆學(xué)生，雖然只有短短的兩年時(shí)間，在這兩年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認為自己已經(jīng)基本上適應了這里的學(xué)校生活和教學(xué)環(huán)境，在各位老教師的幫助下，在我自己的努力下，無(wú)論從專(zhuān)業(yè)知識上還是在業(yè)務(wù)水平上，我都有了一定的進(jìn)步。在今后的教學(xué)中，我會(huì )繼續向老教師們學(xué)習。他們經(jīng)驗豐富，無(wú)論是對對教材教參和教學(xué)大綱的把握，還是對學(xué)生的心理分析和把握上，都有著(zhù)我非常羨慕的經(jīng)驗，非常值得我去深入地學(xué)習。我相信，在他們的引領(lǐng)下，我會(huì )逐漸地成長(cháng)的。
古人云：吾日三省吾身。作為一名教師，我覺(jué)得更應該如此。每節課后都做認真地反思，找有代表性的學(xué)生談話(huà)，了解他們對本節課所將知識的理解和接受程度，詢(xún)問(wèn)他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢(xún)問(wèn)，不斷地總結，不斷地反思。長(cháng)此以往，我逐漸地發(fā)現了自己在教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足之處，結合教學(xué)實(shí)際，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我在逐漸地調整自己的教學(xué)方法來(lái)提高自己。慢慢地，我發(fā)現自己的缺點(diǎn)和不足之處在逐漸地減少，我在教學(xué)中成長(cháng)，學(xué)生在學(xué)習中成長(cháng)，我在學(xué)生的教學(xué)反饋中進(jìn)步，學(xué)生在我逐漸改進(jìn)的教學(xué)中進(jìn)步，這就是教學(xué)相長(cháng)的道理。教與學(xué)相互促進(jìn)，相互融合，只有這樣，教師才不會(huì )只是知識的傳授者，更應該是學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者和導學(xué)者。
下面是我教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及今后應該努力的方向。問(wèn)題主要有：
第一，缺乏對整本教材的.宏觀(guān)把握，對教學(xué)大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。
第二，在課堂環(huán)節的設置上，尤其在時(shí)間的合理分配上，我做得還不夠好。
第三，對每一個(gè)單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。
第四，在處理教材與同步的關(guān)系上，我沒(méi)有將兩者更加有效地結合起來(lái)運用。
第五，每天的作業(yè)布置缺乏長(cháng)遠的規劃和思考，沒(méi)能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學(xué)知識的作用，同時(shí)對于所布置的作業(yè)，有時(shí)候不能及時(shí)批改，也就起不到很好的及時(shí)反饋的作用。
有了這些反思之后，我就能在日后的教學(xué)中更加注意改正我所存在的問(wèn)題，不斷提高自己。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思2
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了�；仡欉@次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測試不僅注重對學(xué)生基礎知識掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語(yǔ)知識的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。知識覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現了以發(fā)展學(xué)生為目標的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
二、主要成績(jì)
本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大部分，其中聽(tīng)力占30%，筆試占40%，口語(yǔ)占30%，總分100分。
聽(tīng)力部分共三道大題，分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因為六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽(tīng)力方面的分析再認能力所以前兩道題失分率較低，聽(tīng)句子選答語(yǔ)，學(xué)生做得不佳，可見(jiàn)學(xué)生們對句子的理解和運用，還有待加強。尤其在今后的訓練中加強學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結構的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì )融入情境，不能再情境中準確運用知識，所以今后應加強這方面習題的訓練量，在復習時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng )設一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的.時(shí)候，不會(huì )聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復習中要重點(diǎn)區分和理解運用。第八答題，基礎寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿(mǎn)分。失分較多的題是對進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇，也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強寫(xiě)作的訓練。
三、存在問(wèn)題
從學(xué)生答題情況和成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足，主要表現在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握得太死，運用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結果一做就錯。2、題型見(jiàn)得少，練得少，導致學(xué)生不會(huì )做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果，從而提高整體的學(xué)習成績(jì)。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。
2.在上課過(guò)程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強對綜合運用能力的訓練中成長(cháng)，從而增加他們的能力，取得好成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思3
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。
在十二月里，我結合工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結出如下反思：
反思一、*持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣學(xué)英語(yǔ)。教學(xué)是要重視培養興趣，單*唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的'一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，我主要是利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生記憶單詞和句型的；多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。我在讓學(xué)生記憶單詞和句型方面工作做得比較到位，但在寶貴的早讀時(shí)間里卻忽視了讓學(xué)生對知識進(jìn)行充分的運用。本來(lái)可以讓生在熟悉單詞的基礎上進(jìn)行小組對話(huà)編故事等語(yǔ)言上的交流。這些都是值得我在今后的教學(xué)中不斷改善的。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思4
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我應該怎樣去教，在教的過(guò)程中應注意什么？這些事情一直困饒著(zhù)我。
小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生真正英語(yǔ)學(xué)習的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當的游戲有利于培養學(xué)生的興趣。
自從走進(jìn)小學(xué)的英語(yǔ)課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學(xué)盡可能的在調動(dòng)學(xué)生的興趣方面下苦功。讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在樂(lè )中品味英語(yǔ)的.無(wú)窮樂(lè )趣。今天，我懷著(zhù)這樣的一份心情，走進(jìn)了我的課堂。今天學(xué)習的重點(diǎn)內容是五個(gè)單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。這些都是我們學(xué)生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學(xué)生在一節課內學(xué)會(huì )正確的說(shuō)，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節課的教學(xué)中我先教會(huì )他們讀這幾個(gè)詞，讀了幾遍后，發(fā)現后面的兩個(gè)詞（eraser和crayon）他們容易說(shuō)混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒(méi)什么效果，我只好進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節了，我讓他們把自己有的我們所學(xué)的這幾樣東西放在桌子上，聽(tīng)我的口令給我他們有的東西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。開(kāi)始幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一部分同學(xué)是跟著(zhù)會(huì )的同學(xué)拿東西的，是沒(méi)聽(tīng)懂的，我就想再來(lái)幾遍鞏固和加強一下，可結果是他們就玩膩了，就有同學(xué)開(kāi)始干其他事情了。我無(wú)奈的堅持了一會(huì )兒，一節課結束了，感覺(jué)收效甚微，有點(diǎn)失望。但我上了好幾個(gè)班，在之后的一個(gè)班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個(gè)的同學(xué)到講臺上來(lái)玩，表現好的有獎，這次他們的興致一直持續到下課還意猶未盡。
通過(guò)這節課的比較之后，我感覺(jué)到英語(yǔ)的課堂光有游戲是不夠的，要學(xué)會(huì )在適當的時(shí)候給予適當的獎勵和鼓勵也是很重要的。
教師要會(huì )欣賞學(xué)生，獎勵和鼓勵學(xué)生，才能激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習興趣。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我要努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)技能和教學(xué)智慧。唯有不斷總結，創(chuàng )新和反思，才能使我的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思5
著(zhù)名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師�！边@句話(huà)意味深長(cháng)，旨在強調教學(xué)反思的重要性。
我在教授本堂課時(shí)，根據小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習的知識和生活整合起來(lái)。讓學(xué)生在聽(tīng)，說(shuō)，讀，玩的過(guò)程中，樂(lè )于動(dòng)腦，敢于開(kāi)口，從而達到靈活運用語(yǔ)言的目的。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是灌輸著(zhù)，教說(shuō)者，而是引導者，組織者，引導學(xué)生靈活運用語(yǔ)言，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和合作探究的能力。教師應該努力去營(yíng)造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當大的主動(dòng)權，提高教學(xué)質(zhì)量，引導學(xué)生走向新知識的殿堂。
本堂課中，我也發(fā)現了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應該努力的方向。
1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來(lái)進(jìn)行單詞的操練，避免詞匯教學(xué)的單調枯燥。
2.在課堂中沒(méi)能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì )尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的'認知規律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識，全方位的調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽(tīng)，說(shuō)，讀，背，演的訓練，使整個(gè)課堂呈現和諧有序的場(chǎng)景。
3. 在教授新知識時(shí)，有些單詞沒(méi)有結合相應的情景來(lái)教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規律，單詞是構成語(yǔ)言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會(huì )讓課堂無(wú)趣，簡(jiǎn)介扼殺孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì )在特定的語(yǔ)境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習的詞匯來(lái)表達自己的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁(yè)難免會(huì )有疏漏失誤之處，我會(huì )對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長(cháng)期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思6
六年級上學(xué)期快要結束了，我作為一名新教師的第一個(gè)學(xué)期也接近尾聲�？偨Y一下本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，一個(gè)字：亂。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，摸索教材和學(xué)生之后，我相信下學(xué)期我會(huì )做得更好。
為什么會(huì )感覺(jué)如此亂呢?首先，我發(fā)現如今的小學(xué)生的學(xué)習壓力實(shí)在是大，課本上標注了黑體詞和白體詞，白體詞不作聽(tīng)寫(xiě)要求，所以一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生去記憶白體詞的.拼寫(xiě)，但是經(jīng)過(guò)幾次考試后才發(fā)現，原來(lái)并不是想象的那樣。不僅在單詞方面，在語(yǔ)法，聽(tīng)力等各方面，小學(xué)六年級學(xué)生所承擔的英語(yǔ)學(xué)習壓力是我完全沒(méi)有預料到的。其次，感覺(jué)農村學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的條件較城市學(xué)生的差距較大。學(xué)生的學(xué)習任務(wù)很重，而完全靠一周三節英語(yǔ)課來(lái)學(xué)習英語(yǔ)應該是遠遠不夠的，如果學(xué)生在家里又沒(méi)有父母的輔導或網(wǎng)絡(luò )的輔助，在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面的訓練完全是談不上的。
以上是本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì )，相信在充分認識了這些情況之后，下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)將會(huì )更加順利。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思7
在近半年的英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現自己對詞匯教學(xué)的整個(gè)流程還是把握不全面，特別是一些細節方面。
教授新單詞時(shí)，往往操練不到位而且形式單一，沒(méi)有抓住小學(xué)生的學(xué)習特性來(lái)進(jìn)行相應的詞匯教學(xué)。
所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個(gè)方面。
1、操練到位。
在教授新單詞時(shí)，除了要求自己示范到位，發(fā)音標準外，還應注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì )讀所學(xué)單詞。
在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀(guān)的單詞配以實(shí)物、圖片或體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過(guò)度。當然在操練過(guò)程中還應培養學(xué)生認真聽(tīng)、專(zhuān)心看、積極模仿的好習慣。
2、句情不離。
任何詞匯的教學(xué)都應遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規律，單詞是構成語(yǔ)言的三大要素之一。
如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會(huì )使用與課堂變得單調無(wú)趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
所以在教授新單詞時(shí)我會(huì )在特定的語(yǔ)境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。
有位著(zhù)名的語(yǔ)言家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的那種方法�！彼栽趩卧~教學(xué)過(guò)程中我不會(huì )再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式。
4、學(xué)了就用。
學(xué)習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到口語(yǔ)表達之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的`語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習詞匯來(lái)表達他們的思想感情，從而達到學(xué)以致用的效果。
如：一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實(shí)物進(jìn)行相應的教學(xué)及問(wèn)答句的操練，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思8
在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法》里使我學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)設計，本書(shū)從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和原則開(kāi)始介紹小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教與學(xué)的活動(dòng)，運用恰當的教學(xué)方法,通過(guò)小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,直觀(guān)性,實(shí)踐性使小學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì )學(xué),主動(dòng)學(xué).小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法課是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的專(zhuān)業(yè)課.不是會(huì )講英語(yǔ)的人就能教好英語(yǔ).我們不僅要具有堅實(shí)的英語(yǔ)基礎知識和運用語(yǔ)言的能力,還必須學(xué)習有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)的理論,提高自身的教學(xué)能力。
一、分享我在書(shū)中學(xué)到的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何使用游戲教學(xué)法，體現出趣味性。其實(shí)根據小學(xué)生的好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì )根據教學(xué)的內容設計出一些具有趣味性的游戲，游戲確是最能體現趣味性，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生學(xué)習的興趣。例如書(shū)中出現的：學(xué)習詢(xún)問(wèn)人物時(shí) Who is ...? she/he is ... 可以設計聽(tīng)音猜人的游戲；學(xué)習詢(xún)問(wèn)事物的方位時(shí)Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以設計藏物猜地點(diǎn)的游戲等。
二、分享如何巧妙運用歌曲童謠展現英語(yǔ)課堂的魅力。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，可以根據教學(xué)的內容創(chuàng )編出一些有律動(dòng)的chant，也可以把教學(xué)的內容放在朗朗上口的兒歌旋律中，這樣便于學(xué)生的記憶，也增加了趣味性。書(shū)中說(shuō)的這一點(diǎn)給了我很大的.靈感，在Greeting（問(wèn)候）環(huán)節師生能不能不用一問(wèn)一答的方式進(jìn)行問(wèn)候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問(wèn)好的句子和學(xué)生問(wèn)好，學(xué)生一下子覺(jué)得有趣多了�？傊�，教師應重視歌曲童謠這方面的應用，對于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習將有著(zhù)無(wú)窮的魅力！
三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛，利用直觀(guān)的教具能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習的興趣，使學(xué)生把形象事物和抽象思維相結合。教具可以是實(shí)物，如蘋(píng)果、梨、鉛筆、桌子等這些簡(jiǎn)單易尋找的都可以用實(shí)物；難找的可以利用卡片和掛圖進(jìn)行教學(xué)，再制作出，配以幻燈、投影儀等使用；也可以制作一些手工教具，如動(dòng)物頭飾、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。
四、英語(yǔ)老師不但是音樂(lè )家、美術(shù)家、還要是一個(gè)好演員。在教學(xué)過(guò)程中運用豐富的表情、身體語(yǔ)言、手勢、語(yǔ)音語(yǔ)調等去創(chuàng )設語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境。根據小學(xué)生愛(ài)表演、善模仿的特點(diǎn)，可以創(chuàng )設情景，安排角色扮演的活動(dòng)讓學(xué)生參與表演，給學(xué)生創(chuàng )設濃厚的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，促使他們能積極熱情的進(jìn)行英語(yǔ)交際，有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力等能力。
五、在英語(yǔ)教學(xué)中，我們還要注意及時(shí)給與學(xué)生表?yè)P和鼓勵，注意學(xué)生的差異，實(shí)現全體進(jìn)步。贊可夫說(shuō)：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需求，這種教學(xué)就會(huì )變得高度有效。
教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，要上好一節英語(yǔ)課，還需要我們英語(yǔ)老師在教學(xué)中不斷積累和探索出更好的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)能力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思9
隨著(zhù)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到重視，在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課已成為發(fā)展趨勢。我們學(xué)校自06年下半年起開(kāi)設了英語(yǔ)課，我負責一個(gè)班的英語(yǔ)課教學(xué),讓我教英語(yǔ)，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語(yǔ)，邁入新世紀�；叵胛疑现袑W(xué)時(shí)，英語(yǔ)是讓同學(xué)們感興趣的一門(mén)課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門(mén)課，相當一部分同學(xué)后來(lái)放棄了英語(yǔ)的學(xué)習.
作為教師，我們有責任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。我們農村學(xué)校缺少英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，我就把我的英語(yǔ)自修與英語(yǔ)教學(xué)結合起來(lái)，與學(xué)生共同學(xué)習；人與人之間存在著(zhù)一定的差異，這是客觀(guān)的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語(yǔ)語(yǔ)言有三個(gè)方面，即語(yǔ)音、語(yǔ)法以及詞匯。語(yǔ)音是根本的。語(yǔ)法和詞匯都是通過(guò)語(yǔ)音得到體現的。在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽(tīng)懂別人說(shuō)的話(huà)，也才能讓別人聽(tīng)懂你說(shuō)的話(huà)。能聽(tīng)能說(shuō)，英語(yǔ)就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里存儲下來(lái)，以
正確的形式使它重現，從而加強對語(yǔ)言的感受，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒(méi)有認真學(xué)好，不僅英語(yǔ)說(shuō)不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習英語(yǔ)的甜頭。一開(kāi)頭學(xué)好語(yǔ)音，學(xué)英語(yǔ)的`方法對，路子寬，以后收效會(huì )越來(lái)越大的。
從第一節英語(yǔ)課開(kāi)始我就滲透語(yǔ)音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強調發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽(tīng)說(shuō)為主方向，讓學(xué)生在有意和無(wú)意中真正感受到英語(yǔ).學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)，光會(huì )說(shuō)幾個(gè)單詞、幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Hello！Bye-bye！”是遠遠不夠的，不能引起他們學(xué)習的興趣，英語(yǔ)離他們是遙遠的，所以要創(chuàng )造條件使學(xué)生充分地去練習聽(tīng)說(shuō)。Let’splay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習”、“無(wú)意練習”。
學(xué)習英語(yǔ)的另一塊基石就是詞匯，不管是聽(tīng)說(shuō)還是讀寫(xiě)，都離不開(kāi)詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過(guò)課本插圖、我去引導明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來(lái)；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽(tīng)寫(xiě)、隨機復習的方式.教學(xué)中的游戲對鞏固教學(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲中自然地學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
此外，每課結束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統復習，學(xué)生先練習，然后在我跟前“一一過(guò)關(guān)”，查漏補缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數。
在課堂教學(xué)、課后復習時(shí)，我對自制力強、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識和能力的學(xué)生給予輔導，組織他們一起學(xué)習；對自制力較差、知識和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵學(xué)生之間一起學(xué)習、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習。
雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、讀得下來(lái)，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說(shuō)的教學(xué)方案并沒(méi)有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機會(huì )相對于學(xué)習差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問(wèn)并沒(méi)有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習，不對或不熟練的地方在我指導后再反復練習；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預約”，而他們往往“失約”；學(xué)習小組也沒(méi)有完全搞起來(lái)；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴，中等生不熟練就放過(guò)去了，后進(jìn)生是勉強“過(guò)關(guān)”。結果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
我計劃在以后的英語(yǔ)教學(xué)中不斷加強教育教學(xué)理論和英語(yǔ)的學(xué)習，提高自己的英語(yǔ)水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養學(xué)生的學(xué)習自制力以及良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思10
十月份，我的主要研究工作是以多元互動(dòng)課堂評價(jià)手段激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在課堂上能夠自主地學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，自主地用課堂評價(jià)用語(yǔ)以及本課所學(xué)的新句型對學(xué)生自己他人的課堂表現,課堂行為進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興學(xué)習興趣與效果。
自主學(xué)習的目標定義為：
在課堂上自主地說(shuō)。課后自主地復習。我事先沒(méi)有給學(xué)生布置預習任務(wù)。因為不想給學(xué)生增加壓力與負擔，另外學(xué)生也沒(méi)有預習工具。而是拿一節課出來(lái)給顯學(xué)生熟悉我的教學(xué)套路，通過(guò)這節課讓學(xué)生知道哪個(gè)教學(xué)環(huán)節是可以自主發(fā)揮的，哪些地方可以做小老師，，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說(shuō)通過(guò)一節課讓學(xué)生知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的`進(jìn)行預習，這比老師強壓著(zhù)預習效果好得多。
這個(gè)方法收效良好。最明顯的是四年級。原來(lái)這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時(shí)教幾個(gè)單詞都要花費一節課的時(shí)間，有些記住了意思又記不了讀音。自從當了小老師后，學(xué)生感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，有了成就感，學(xué)生非常歡迎自己的學(xué)習自己做主的學(xué)習方式，課堂氣氛從新活躍起來(lái)。學(xué)生自己能教的單詞由剛開(kāi)始能教一個(gè)，到逐漸地大部分單詞都由小老師來(lái)教，直到學(xué)生教不了了，我才教。課文里的句子幾乎都不用我翻譯，學(xué)生通過(guò)自主得預習以及小組合作就能夠自己翻譯。因而我教得非常輕松，學(xué)生也學(xué)得很快樂(lè )。有一個(gè)叫梁云的學(xué)生變化最明顯。這個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始對英語(yǔ)課并不感興趣，上課不是搞小動(dòng)作就是開(kāi)小差，自從嘗到小老師的甜頭后，她變得認真聽(tīng)課了，還爭先恐后地當起小老師來(lái)，有時(shí)一節課能教好幾個(gè)單詞呢。我想這小老師的背后肯定是勤奮自主得預習。我想這得益于教學(xué)方式的轉變，學(xué)習重心的下移，學(xué)生的主體地位得以充分體現。英語(yǔ)課堂變成了快樂(lè )大本營(yíng)，教與學(xué)都變成了一件輕松的事情。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思11
忙忙碌碌又一年，總結這一學(xué)期的工作得失，我覺(jué)得在教學(xué)中，我的成功之處在于：
1、教學(xué)中注重學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，習慣是學(xué)習的保證。我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設計活潑、生動(dòng)、有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中習得知識，并且大膽地開(kāi)口交流，初步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。學(xué)生普遍對英語(yǔ)有著(zhù)濃厚的興趣，相信這也是他們進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和源泉。
2、重視基礎，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養
教學(xué)貴在平時(shí)，我覺(jué)得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性。這方面的工作要完成很不容易，需要家長(cháng)的竭力配合，所以我建立檢查制度，發(fā)現偷懶放松現象就及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)取得家長(cháng)的配合。每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂課，我就明確英語(yǔ)學(xué)習目的和要求，引起學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的重視。我要求學(xué)生每天認真聽(tīng)音預習，反復模仿，從而提高學(xué)生的聽(tīng)音和模仿能力，最關(guān)鍵的是為上課做好充分的準備。讓學(xué)生在家堅持聽(tīng)錄音磁帶，使他們自覺(jué)主動(dòng)地在課外也能花時(shí)間在英語(yǔ)的聽(tīng)讀練習上，促進(jìn)他們對知識的鞏固和運用。就象老師不上無(wú)準備之課一樣，我的學(xué)生也不能來(lái)聽(tīng)無(wú)準備的英語(yǔ)課。在課堂上我非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養，課前花五到十分鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)的簡(jiǎn)短會(huì )話(huà)，訓練學(xué)生的快速思維和應答的能力。采用歌謠、游戲、動(dòng)畫(huà)等吸引學(xué)生唱唱、跳跳、玩玩、說(shuō)說(shuō)，在"玩中學(xué)"，在"
做中學(xué)"。從學(xué)生實(shí)際和教材出發(fā)，設計相應的教案，課上做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)把課堂內的知識點(diǎn)在課外落實(shí)、鞏固。英語(yǔ)一定要多聽(tīng)多看多讀，我從課本出發(fā)，拓展一些常用的詞匯和日常用語(yǔ)以及課堂用語(yǔ)，盡可能多地給學(xué)生英語(yǔ)營(yíng)養，不僅提高學(xué)生的聽(tīng)力，又盡可能地豐富他們的語(yǔ)言?xún)热�。對于一年級學(xué)生，學(xué)英語(yǔ)不僅口頭要求高，而且要會(huì )認單詞和句子，又要看情景選擇合適的英語(yǔ)語(yǔ)言，這對剛接觸英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)是非常困難的。所以在我的英語(yǔ)課上，我經(jīng)常用自制的英文單詞或句子卡片進(jìn)行認讀、圖文配對等，每個(gè)單元結束，我又打印一張復習卷，把學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行重新組合編排，讓學(xué)生朗讀，為學(xué)生的.學(xué)習提供有力的幫助。五年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的英語(yǔ)學(xué)習，有了一定的英語(yǔ)閱讀理解能力，為了擴展學(xué)生的知識面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語(yǔ)篇，學(xué)生的語(yǔ)言接觸廣了，學(xué)習深入了，成績(jì)也就出來(lái)了。
3、精講精練，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力
由于平時(shí)學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )比較少，學(xué)生太缺乏語(yǔ)境和語(yǔ)言感染力，因此，在實(shí)際英語(yǔ)交流中往往反應慢或者不正確，有的甚至膽怯不敢言語(yǔ)，如果平時(shí)不加強訓練，在練習中學(xué)生錯誤就非常多。另外，我發(fā)現即使學(xué)生對課文讀背熟練，詞匯默寫(xiě)優(yōu)秀，但實(shí)際運用如果不加強，錯誤還是很多的。所以我注重知識的整理和積累，在語(yǔ)言訓練的同時(shí)不斷提高學(xué)生的答題能力。特別對于班級中的一些學(xué)習困難學(xué)生，他們對知識的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三，使他們跟上教學(xué)步伐。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思12
本節課是六年上冊29課，重點(diǎn)學(xué)習9至12月，要求學(xué)生在讀懂課文的基礎上，對這幾個(gè)月進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹，并簡(jiǎn)單談?wù)撆c其相關(guān)的活動(dòng)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教的目的是為了不教�！奔唇痰谋举|(zhì)是為了學(xué)，學(xué)生的學(xué)是教的基礎，教師是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導者，教師不僅要使學(xué)生積極參與學(xué)習，而且要使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，成為學(xué)習的主體，這是教師工作的重要職責。結合這一理念以及高年級英語(yǔ)閱讀課這一課型，課前我預設了五步闖關(guān)環(huán)節，旨在，一借助闖關(guān)這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡(jiǎn)單運用等教學(xué)目標，二通過(guò)闖關(guān)形式，激勵學(xué)生更加積極投入地參與教學(xué)活動(dòng)，并在學(xué)習過(guò)程中一次次感受成功的喜悅。
Step One 勇闖語(yǔ)音關(guān)環(huán)節，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發(fā)言難點(diǎn)。Step Two突破理解關(guān)環(huán)節，孩子們在互助中掌握了較難理解的'句子。Step Three朗讀大比拼環(huán)節，孩子們又在競賽中，加強了讀的流暢性和準確性。Step Four 閱讀我能行環(huán)節，又把本課課文學(xué)習進(jìn)一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛煉和提升。而最后的交流競技場(chǎng)環(huán)節，則給孩子們創(chuàng )設了一個(gè)可以自由談?wù)�，展示語(yǔ)言交際能力的舞臺，讓他們能夠結合本課內容和已有知識基礎，暢所欲言。
在本課教學(xué)中，我也有一些不足有待改進(jìn)和調整。如，讀的訓練，練習的量還不夠，部分學(xué)生朗讀時(shí)仍有困難，又如，雖然五步闖關(guān)環(huán)節中，沒(méi)有寫(xiě)的訓練，但孩子們如果能隨時(shí)記筆記，記錄一些重點(diǎn)，難點(diǎn)詞句，養成隨時(shí)筆錄的習慣，會(huì )更好。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思13
本人有幸參加了小學(xué)英語(yǔ)的評選活動(dòng)�，F將課堂的教學(xué)感受做一下歸納總結，及時(shí)查漏補缺，以便在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)應用。
一、課時(shí)緊張，忙而不亂，亂中有序。本次課時(shí)設為30分鐘，因此要求教師要分析教材，分析學(xué)生，因材施教。小學(xué)五年級上冊的知識已是學(xué)過(guò)的知識，因此，在設計時(shí)，不要把它當成一屆純正的新授課去看待，要在原有的知識點(diǎn)結構上，對教材進(jìn)行深挖，在鞏固的基礎上，將知識點(diǎn)的學(xué)習拓展出去。因此，我并未將過(guò)多的精力放在學(xué)習本單元的單詞上，而是將知識目標語(yǔ)句“can you run fast ？ yes， i can。 / no， i can’t�！钡牟倬毰c拓展放到了重中之重。當然，對本單元的新單詞“jump high jump far ride fast run fast”我采取的是形式多樣的游戲，讓他們對其進(jìn)行復習鞏固。因此，大大節省了時(shí)間。一首自編的韻詩(shī)將孩子們的興趣提到最高，完成了情感目標，同時(shí)對本單元的目標語(yǔ)句做到了鞏固。為進(jìn)一步拓展“can you …？ yes， i can。 / no， i can’t�！钡倪\用，我又將module 1—module 5的短語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)總結，在此基礎上，讓孩子們在復習舊知識的同時(shí)，又完成了對句型的鞏固與拓展。
二、詞不離句，句不離篇。對于unit 1 的單詞訓練，我運用了詞不離句的方法。不是進(jìn)行機械式的單詞訓練，當然，適當的單詞游戲設定是可以的，它可以極大的激起孩子的學(xué)習的興趣。對于能力單詞的`訓練，我盡量放在了“can you run fast？ yes， i can。 /no， i can’t�！眮�(lái)完成。當孩子們基本掌握這一句型之后，我又設置有一定難度的對話(huà)，如：can you play football？ no， i can’t。 but i can play basketball？can you play football？。。。 孩子們的模仿能力極強，效果自然不錯。
三、好孩子是夸出來(lái)的。及時(shí)的肯定及時(shí)的表?yè)P，讓孩子們真正感受到學(xué)習英語(yǔ)所帶來(lái)的成功感，這是一個(gè)很好的辦法。通過(guò)及時(shí)的表?yè)P與鼓勵，使孩子得到滿(mǎn)足感，從而激起更強的求知欲。不要吝嗇我們的表?yè)P與鼓勵，適時(shí)的表?yè)P與鼓勵是課堂的“潤滑劑�！�
世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物，同樣，今天的課堂也有不足：
一、語(yǔ)速過(guò)快，出現可口誤，雖然及時(shí)改正，但總覺(jué)美中不足。歸根到底，心理素不好，今后，應加強學(xué)習，不斷提高心理承受能力。
二、課件的制作還可再提高。我的課件制作在幾個(gè)參評教師中還可以，但我覺(jué)得個(gè)別畫(huà)面有點(diǎn)呆板，不能更好的給孩子們視覺(jué)的別樣的感受。今后的多媒體使用中，要更加努力，是多媒體更好的服務(wù)課堂。
有不足才會(huì )有壓力，有壓力才會(huì )有動(dòng)力，有動(dòng)力才會(huì )有能力，有能力才會(huì )有魄力，為了心中那個(gè)夢(mèng)————為教育奮斗終生，我將一如既往，“用無(wú)心教吾生”。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思14
教學(xué)反思過(guò)程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象,研究自己的教學(xué)觀(guān)念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為教學(xué)觀(guān)念以及教學(xué)效果.簡(jiǎn)單地說(shuō),教學(xué)反思就是研究自己如何教、自己如何學(xué)，即“教中學(xué)，學(xué)中教”。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)、全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。通過(guò)反思，教師能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義。那么，怎樣寫(xiě)好教學(xué)反思呢？我們可以從以下五個(gè)方面進(jìn)行反思。
一、自我評價(jià)
學(xué)生的學(xué)習效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當堂思效”。即上完課后要對本節課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評價(jià)，比如分析學(xué)生哪些內容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導等；同時(shí)，還要堅持“階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達到了預期的效果進(jìn)行自我評價(jià)。
二、總結經(jīng)驗
一節課結束后，回顧教學(xué)過(guò)程，體會(huì )學(xué)生學(xué)習的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結成功的經(jīng)驗，如能及時(shí)記錄，可作為日后教學(xué)工作的.借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能
三、及時(shí)補救
課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì )有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設計與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì )有不相適應的地方，如教法的運用，知識的講解，例子的選用，板書(shū)的設計，學(xué)生的反應等方面，課后都會(huì )覺(jué)得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復思考，仔細琢磨，采取措施，及時(shí)補救。
四、得出新法
“思”的最終目的是“改”，通過(guò)對各個(gè)教學(xué)環(huán)節得失的客觀(guān)分析，找出問(wèn)題的癥結，探索解決問(wèn)題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。
課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節，一位優(yōu)秀的教師，上完課后必然會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行反思�？偠灾�，寫(xiě)課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教，長(cháng)期積累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲。只要多一點(diǎn)教學(xué)反思的細胞，就會(huì )多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂(lè )無(wú)窮！
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思15
開(kāi)始工作已經(jīng)快一個(gè)月的時(shí)間了，忙忙碌碌的日子總是過(guò)的特別快，等到停下來(lái)往回看的時(shí)候，才恍然發(fā)現我已經(jīng)真的是一名人民教師了，從剛開(kāi)始的茫然不知所措，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)起，現在的工作和生活也都慢慢走上了正軌，雖然偶爾也會(huì )有無(wú)助的時(shí)候，好在我幸運的遇到了很多很好的人，他們很真誠的對我，熱心的幫助我，讓我在成長(cháng)的更快更好�；仡欉@一個(gè)月的教學(xué)工作，從剛開(kāi)始在課堂上有點(diǎn)控制不住場(chǎng)面，到現在上的越來(lái)越順，我已經(jīng)開(kāi)始享受課堂上與孩子們在一起的時(shí)光，看著(zhù)他們高昂的學(xué)習勁頭，我打心眼里開(kāi)心。這一個(gè)月里也有不少的問(wèn)題，需要在今后的工作中，不斷改進(jìn)方法。
第一、要學(xué)習多種多樣的教學(xué)形式和策略
剛開(kāi)始教單詞的時(shí)候，我只是機械的跟讀記憶，很快孩子們的積極性就沒(méi)有了，開(kāi)始倦怠了，慢慢的我嘗試了一些小組比賽，選數字讀單詞，大小聲等方法，收到了很好的效果，現在學(xué)起單詞，連那些平時(shí)不太認真聽(tīng)講的孩子都能積極的參與到課堂上來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)主要是在活動(dòng)中教與學(xué)，在課堂上要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們的注意力吸引到課堂上來(lái)，所以課堂上的教學(xué)活動(dòng)一定要更加的豐富多彩，這一點(diǎn)需要在以后的工作中不斷摸索總結，掌握更多的方法和策略。
第二、要學(xué)習更多的課堂調控方法
還記得剛開(kāi)始，我不喜歡去2班上課，因為那幫孩子既不認真聽(tīng)講，課堂紀律還特別差，我怎么吼都沒(méi)有用，那時(shí)候上課特別無(wú)助，看著(zhù)他們那樣吵吵鬧鬧完全沒(méi)有辦法，有一次差點(diǎn)哭出來(lái)。后來(lái)跟師父請教，知道紀律不是管出來(lái)的，要用一些手段幫助孩子養成常規習慣，讓他們一上英語(yǔ)課，條件反射的就知道什么時(shí)候該做什么，這樣上起課來(lái)也會(huì )輕松很多�，F在我開(kāi)始嘗試通過(guò)小組為單位加減分的方法來(lái)做監督，這一方法要達到效果，就必須把懲罰和獎勵落到實(shí)處才能讓孩子們真正的重視這個(gè)加分減分，否則時(shí)間長(cháng)了也就流于形式了。這些課堂管理方面的知識，自己要通過(guò)閱讀增長(cháng)更多的理論知識，也要向老教師多取經(jīng)，借鑒和學(xué)習的他們的方法，再根據實(shí)際情況進(jìn)行合理的運用。
第三、要加強課下的監控
首先就是對作業(yè)的監控，必須要按時(shí)認真的完成家庭作業(yè)，不能打任何折扣，有一些頑固分子很讓人頭痛，屢教不改，要采取一些方法慢慢感化，不能太急于求成，幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。其次是對聽(tīng)寫(xiě)的監控，這一點(diǎn)操作起來(lái)很費事，需要花很多平時(shí)的`休息時(shí)間幫助學(xué)困生加強對單詞的記憶，從現在開(kāi)始恢復家庭聽(tīng)寫(xiě)，但稍微降低一些難度，讓家長(cháng)能在課下幫助老師監督孩子復習鞏固。然后是對課文背誦的監控，每個(gè)單元的基本對話(huà)句型，要求能夠熟練背誦，并能默寫(xiě)，因為我發(fā)現很多課本上的句型在做題目的時(shí)候還是不能辨認，所以要加大對課文掌握情況的檢查，最后就是對練習冊的完成和改錯情況的監控，通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現孩子們這方面的習慣很差，絕大多數同學(xué)在我訂正答案以后，不會(huì )改正自己的錯誤，還是把錯的答案放在那，這樣他們以后做題仍然還是會(huì )做錯，所以這一點(diǎn)必須嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣，自己的錯誤自己主動(dòng)地去更正，這樣才能進(jìn)步和提高。
一個(gè)月的時(shí)間，我看到了自己的進(jìn)步，也看到了孩子們的進(jìn)步，這個(gè)星期的課，我跟孩子們都上的很開(kāi)心，以后的工作中，我們要共同努力，爭取更好的成績(jì)。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思【經(jīng)典】07-04
【經(jīng)典】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思06-12
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（精選）07-05
【精選】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思07-04