小學(xué)四年級體育教學(xué)反思（精選18篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的小學(xué)四年級體育教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 1
前滾翻是技巧基礎動(dòng)作，也是一種自我保護的方法，所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對初學(xué)者來(lái)說(shuō)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，在學(xué)習中教師一定要認真講解示范動(dòng)作要領(lǐng)，并做好保護幫助，以免發(fā)生危險。
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐，兩手撐墊，同時(shí)屈臂、低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團身向前滾動(dòng)。前滾時(shí)，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習前滾翻時(shí)發(fā)現有些同學(xué)會(huì )產(chǎn)生側倒，產(chǎn)生側倒的原因，第一：有些老師認為：雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾；我認為首先是身體的.低頭，含胸、提臀，然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭，雙腳稍一用力蹬地，就能完成身體的向前滾動(dòng)，所以說(shuō)：“雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說(shuō)是不能成立的。第二，有些老師認為“雙腳蹬地后，身體重心移至雙臂時(shí)，手臂軟弱無(wú)力，無(wú)瞬間撐直過(guò)程，導致上體低頭含胸時(shí)，沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間，只能使頭頂觸墊而導致側倒”；我也認為欠妥，在翻滾過(guò)程中，手臂的支撐是屈臂支撐，故無(wú)“瞬間撐直”之說(shuō)，而“使頭頂觸墊”的原因是沒(méi)有含胸低頭造成的。
因此我認為，造成側倒的原因，主要是雙手屈臂撐墊時(shí)，沒(méi)有撐住，造成身體沒(méi)有穩固的支撐，因而雙腳發(fā)不上力，因此形成側倒。解決的方法有三種：
第一：加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二：面對墻體站立，雙手屈臂撐墻，使身體稍前傾，雙手推墻，使身體直立。反復練習，體會(huì )雙手用力的動(dòng)作。
第三：雙臂撐墊，屈臂、重心前移，然后，雙臂用力推墊，使身體恢復到雙臂撐墊的動(dòng)作，反復練習，體會(huì )雙手用力的動(dòng)作。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 2
體育教師要樹(shù)立"健康第一"的指導思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì )適應能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標出發(fā)，引導學(xué)生掌握基本的運動(dòng)技能，學(xué)會(huì )科學(xué)鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理康和社會(huì )適應能力等全面發(fā)展。
以學(xué)生發(fā)展為中心:關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著(zhù)教師轉，教師跟著(zhù)教材轉，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，讓學(xué)生在自主的.學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，享受學(xué)習的樂(lè )趣，養成健全的人格。
靈活運用各種教法和學(xué)法:新課程強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在自主學(xué)習中培養獨立思考能力，探究學(xué)習中培養解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復練習的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習。練習過(guò)程中，一些基礎好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習興趣，一方面，引導學(xué)生學(xué)習花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當小老師教不會(huì )的同學(xué)。每當發(fā)現學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì )不失時(shí)機地給予表?yè)P，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵下，學(xué)生對跳繩充滿(mǎn)了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著(zhù)跳繩跑到我跟前，讓我數數，面對學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè )。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動(dòng)機遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng )造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法，是新課改對教師的基本要求。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 3
這兩個(gè)內容作為水平二（四年級）的新授教材，急行跳高受場(chǎng)地的限制，只能在墊子上進(jìn)行授課練習，同時(shí)為了避免教學(xué)事故的發(fā)生，教材主要選擇了解決急行跳高兩腿一次過(guò)桿的動(dòng)作。根據教材、學(xué)生、場(chǎng)地、上課的性質(zhì)朱老師設計了教學(xué)目標，教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)法。朱老師在教法與學(xué)法的運用上通過(guò)靈活分組、合作探究等方法“使學(xué)生的學(xué)習興趣始終保持最佳狀態(tài)”。多種教法與學(xué)法的合理滲透，使學(xué)生在積極的情緒下主動(dòng)學(xué)習、掌握技能，勇于實(shí)踐，課堂成為學(xué)生合作交流、拼搏進(jìn)取、感受成功的平臺。
跨越式跳高是學(xué)校體育教學(xué)的重要內容，而且這一項目是技術(shù)性較強的田徑項目之一，教好這一內容，不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的運動(dòng)技能技巧，更可以培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì)，有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但正由于這一項目技術(shù)性強，學(xué)習難度較大，在大多數學(xué)生中對其存在一定的心理障礙。加之學(xué)�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，體育器材數量不足和學(xué)校人數較多，在教學(xué)上存在一定困難，因而使跳高教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。為了努力提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，我針對這些問(wèn)題，采取了一些積極措施，在加強思想和心理教育的.同時(shí)，進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)方法的實(shí)驗研究，改用學(xué)生自己牽橡皮筋代替橫竿的教學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教學(xué)試驗，進(jìn)行對比，效果證明，采用橡皮筋跳高教學(xué)，取得明顯的效果，最顯著(zhù)的效果是較好地消除了學(xué)生對橫竿的恐懼心理，大多數學(xué)生增強了跳高興趣，自覺(jué)地增加了練習的次數。因而教師的教學(xué)要求得到落實(shí)，特別使一些怕苦畏難和身體條件較差的學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了跳高技術(shù)，較快地提高了跨越式跳高的成績(jì)。這節課后，我深深地體會(huì )到，體育課程改革是一項有意義的事業(yè)，但同時(shí)又是一項很艱巨的任務(wù)。要轉變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)生的情感和需要。小學(xué)生的心理及生理發(fā)展有顯著(zhù)的特征：活潑好動(dòng)，對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇，但由于個(gè)體差異，注意力不集中，興趣容易轉移，心理發(fā)展不平均，因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意，是學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，寓樂(lè )于教學(xué)中。
教學(xué)不足：在分組安排練習的過(guò)程中，分組相對多，學(xué)生的練習沒(méi)有直觀(guān)性，沒(méi)有起到全員性、全面性。其次，在游戲形式的安排上也有不太合理的地方，學(xué)生往往只注意誰(shuí)的速度快，而忽視了質(zhì)量。這樣就沒(méi)有達到提高動(dòng)作技術(shù)的目的。技能也沒(méi)有得到強化。由于比賽就會(huì )有勝負，應該對贏(yíng)的隊和輸的隊，采取相應的獎懲制度，這樣會(huì )更好的調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 4
小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。
隊列隊形教學(xué)內容比較枯燥，很難調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的`學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如:體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì )全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。
例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過(guò)很多方法，不是練習次數多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數數。
此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì )了踏步走、立定的動(dòng)作方法。評價(jià)是調動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會(huì )打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學(xué)生的學(xué)習勁頭會(huì )倍增!
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 5
原地側向投擲沙包是二年級水平一的達標測試項目。這節課原地側向投擲的第三課時(shí)，在復習原有動(dòng)作的基礎上，著(zhù)重強調蹬轉動(dòng)作，將沙包投過(guò)一定高度的橫繩，注意投擲的高度，提高學(xué)生投擲的高度。第二部分是一個(gè)素質(zhì)練習，通過(guò)運沙包的游戲發(fā)展學(xué)生的配合和奔跑能力。
課的開(kāi)始，先做準備操，學(xué)生的完成情況較好，起到了熱身的目的。接下來(lái)復習原地的轉法和原地踏步走，原地轉法利用腳后跟腳尖轉完成情況較好，原地踏步走有精神，口令響亮�？傮w來(lái)說(shuō)這些教學(xué)常規完成還可以。
基礎部分是原地側向投擲沙包，首先利用原先教學(xué)的方法進(jìn)行投擲，按照口令一二三的步驟，學(xué)生有較高的積極性投過(guò)繩子，在投擲過(guò)程中發(fā)現很多學(xué)生沒(méi)有利用身體的力量，通過(guò)示范，讓學(xué)生看到老師是如何蹬腳轉髖轉體的動(dòng)作，接著(zhù)讓學(xué)生來(lái)練習，練習之后在進(jìn)行沙包投擲，注意體會(huì )蹬轉的動(dòng)作。在講解的'過(guò)程中，學(xué)生出現注意力不集中的現象，有些同學(xué)自己顧自己在那邊做小動(dòng)作，可能任憑我的聲音再響，也沒(méi)有用。有些沒(méi)有及時(shí)的評價(jià)，多表?yè)P學(xué)生的話(huà)太少，所以注意力沒(méi)有集中到老師這里，這個(gè)也是我以后大力改進(jìn)的地方。
后面一部分是接力運沙包，學(xué)生的積極性較高，很多學(xué)生幫在運沙包的同學(xué)加油，但是忘記了自己站的隊伍。在試教過(guò)程中，我已經(jīng)發(fā)現了學(xué)生在運沙包過(guò)程，要注意防止沖撞等安全問(wèn)題，所以在上課時(shí)，調整了隊伍之間的間距，組與組之間的沖撞解決了。但是組內的出現了沖撞現象，比如說(shuō)跑回隊伍的人跟要出發(fā)的人，最好規定好從哪一邊回隊伍比較好，以后還要多關(guān)注這種小的細節。
教低段更需要貼近孩子，多用形象的講解，多用真心的表?yè)P，多用耐心的輔導，需要我學(xué)習的還有很多，相信自己一定能做好!
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 6
記得在一次體育教師培訓中，有專(zhuān)業(yè)老師說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。也有老師說(shuō)還得以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。
所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉悠、巡視。二來(lái)學(xué)校的'環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上班二個(gè)班算少的了，甚至有三個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
一個(gè)人安靜的時(shí)候仔細回味真是酸甜苦辣盡有。私下以為，不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 7
體育課堂常規，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項重要工作。實(shí)施課堂常規，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，嚴密課的組織，而且對加強學(xué)生的思想品德教育都有十分重要的作用。在操場(chǎng)上上體育實(shí)踐課與室內理論課有截然不同的要求，必須遵守體育實(shí)踐課常規要求。沒(méi)有規矩不成方圓，有嚴格的課堂常規要求約束，方能事倍功半，方能實(shí)現和達成課的目標。
就我現在的四年級的'四個(gè)班的常規來(lái)說(shuō)，常規總是做不到每節課都是一樣的，總需要老師來(lái)提醒。過(guò)了一段時(shí)間后常規就有點(diǎn)下滑，就是做得最好的班也是一樣的。而且某些班的常規工作總是讓我頭疼，怎么說(shuō)都無(wú)濟于事，這節課反復強調后有些好轉，可下節課卻是老樣子，的確讓人有些苦惱。
我也明白，教學(xué)常規并不是一朝一夕就可以養成的，是要經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生共同努力長(cháng)期反復的練習，才能建立起來(lái)的。而良好的教學(xué)常規的養成，對保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，起著(zhù)決定作用。所以，在以后的課堂中我還是要狠抓體育課的常規訓練。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 8
本課教學(xué)內容是學(xué)習單手側向推實(shí)心球及游戲“裝機戰車(chē)”是小學(xué)水平二體育課學(xué)習的重要內容。本課的教學(xué)設計主要想體現讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)的指導思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練。
本課我設計了兩人一組對投和投彈比賽的游戲，增加了枯燥的實(shí)心球投擲練習的趣味性，玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒(méi)有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現“寓快樂(lè )于體育教學(xué)之中”的教學(xué)目標。因此，我在課的一開(kāi)始就設計情境，引導學(xué)生兩人一組力量對抗，讓學(xué)生始終在玩中開(kāi)展技能的練習，獲取更多的知識，進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，愉悅身心。從整單元的情況來(lái)看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習方式，整節課幾乎每個(gè)人都表現出一種積極的學(xué)習態(tài)度，樂(lè )于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并敢于在活動(dòng)中表現自我。
新課改的體育課，我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。因此無(wú)論教師設計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)自下而上正確的用力順序，正確的抬肘持球姿勢和推撥動(dòng)作。激發(fā)學(xué)生學(xué)習推實(shí)習球的樂(lè )趣，體驗推球的動(dòng)作，能比較出推和拋動(dòng)作的不同之處，初步學(xué)會(huì )單、雙手原地正面向前推實(shí)習球的動(dòng)作，發(fā)展上肢肩帶和手指力量，培養學(xué)生友好交往與合作的意識并能在實(shí)踐練習中運用，達到了較好的效果，許多平時(shí)體育不是太好的.學(xué)生也很快的學(xué)會(huì )了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗獲得了知識，較好的體現了新課標的強調探究性學(xué)習的思想。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 9
根據教學(xué)內容的需要，運用小墊子布置了一個(gè)橢圓形的場(chǎng)地，盡量發(fā)揮“小場(chǎng)地多用途”的優(yōu)勢，誘發(fā)學(xué)生的練習興趣和熱情。小墊子的擺設整潔、美觀(guān)。
整節課圍繞小墊子進(jìn)行練習�；静糠钟眯|子進(jìn)行肩肘倒立的教學(xué)。教師講解示范效果好，有利于組織教學(xué)；好組織，好調動(dòng)，只要向學(xué)生交待清楚完成動(dòng)作的方向、位置調換，學(xué)生很快配合，移動(dòng)迅速，節約了時(shí)間，增加了練習的次數。
小墊子提倡一物多用。除了作為學(xué)習肩肘倒立的器材外，在素質(zhì)練習時(shí)充分發(fā)揮了它的'作用，仰臥起坐、背起練習，利用小墊子進(jìn)行蛇行跑，發(fā)展學(xué)生跳躍能力的練習等。在課的結束部分，又利用小墊子進(jìn)行放松，提高了小墊子的使用率。
在教學(xué)預設的過(guò)程中對于學(xué)生可能出現的問(wèn)題考慮得比較細致，可是在具體的實(shí)施過(guò)程中還是有不盡人意的地方。如學(xué)生有些緊張。準備部分的身體練習不夠充分等。在教學(xué)過(guò)程中，必須以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求。教師在組織教學(xué)中要盡量采用使學(xué)生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。課堂中必須注重學(xué)生學(xué)習和鍛煉過(guò)程中積極的情感體驗，力求做到精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法，同時(shí)為學(xué)生提供廣闊的空間，讓學(xué)生在愉悅和諧的氛圍中學(xué)習，達到教與學(xué)的和諧統一。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 10
不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，只有當它在課堂得以很好地實(shí)施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。一節體育課的重點(diǎn)它的組織，有了好的組織課任務(wù)才能順利完成。這對于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀律性。
我個(gè)人的想法是：
1、首先要了解小孩子的心理。
他們好動(dòng)，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級上課是他們不聽(tīng)話(huà)了，說(shuō)：“老師看一看那一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P，他們會(huì )做的很好的。
2、其次是教會(huì )要用善意的謊言來(lái)騙。
就是要他們知道不管是什么組織都有他紀律，人人都要遵守。要他們知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的'一部分，誰(shuí)不遵守紀律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級的學(xué)習的環(huán)境。必須重視培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)精神娛樂(lè )等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運動(dòng)奠定基礎。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 11
四年級學(xué)生好動(dòng)，自律性差，不管教師在課前做了多少充分的準備工作，教案寫(xiě)的如何的完美，但是當你面對一群組織紀律習慣不太好的學(xué)生時(shí)，你完美的教案和課前的準備都只能拋到一邊，課堂的組織就成了老師主要的是事了，只有組織好課堂，內容才能得以很好地實(shí)施，才能算是一節成功的課，而課堂是老師與學(xué)生接觸、交流最多的場(chǎng)所，是教師給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑的地方，加上體育課自身特點(diǎn)，不同于其它的課堂教學(xué)。這對于教師來(lái)說(shuō)，不是那么容易的事，小學(xué)生缺少組織性和紀律性。那么體育課中，如何做到這一點(diǎn):
首先:組織與引導起著(zhù)關(guān)鍵作用。
組織就是在課堂中有紀序，按照層次進(jìn)行各種活動(dòng)，不能搞“放羊式”教學(xué)，這樣容易出現傷害事故，所以課堂的組織，在體育課中起重要作用。但是，組織也不是把學(xué)生栓住，這樣容易把一堂課變成“死課”，學(xué)生活躍不起來(lái)，興趣就消失，對體育就會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒，因此，體育課既要組織好，還要把課堂搞活躍，只有這樣，才能提高學(xué)生的學(xué)習積極性，“健康第一”的'宗旨才能得一展現。
其次要了解小孩子的心理。
他們好動(dòng)，好奇，對其他的事情非常感興趣，喜歡聽(tīng)老師的表?yè)P，鼓勵等等。所以教師要抓住學(xué)生這種特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)。例如，我在四年級上課是他們不聽(tīng)話(huà)了，說(shuō):“老師看一看哪一組小朋友守紀律，排的又快又齊，老師要給他表?yè)P�！边@樣他們?yōu)榱说玫竭@個(gè)表?yè)P，他們會(huì )做的很好的。
第三適時(shí)用善意的謊言。
就是要學(xué)生知道不管是什么組織都有他的紀律，人人都要遵守。要學(xué)生知道體育課是為了能讓他們的身體得到鍛煉，每個(gè)人都是班級的一部分，誰(shuí)不遵守紀律誰(shuí)就破壞整個(gè)班級的學(xué)習的環(huán)境。重視培養學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣，獨立鍛煉身體的能力、終身鍛煉身體的意識、態(tài)度、習慣，注意提供有意義的運動(dòng)消遣手段與方式，滿(mǎn)足學(xué)生運動(dòng)精神娛樂(lè )等方面的追求與享受，為學(xué)生的終身體育運動(dòng)奠定基礎。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 12
把課堂還給學(xué)生，在新授課的時(shí)候，作為教師，我試著(zhù)去引導我的學(xué)生去控制自己的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在思考中去完成一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮自主能力。舉個(gè)例子：我在講解花球啦啦操基本腳步動(dòng)作的時(shí)候，我先語(yǔ)言引導學(xué)生，讓學(xué)生嘗試去做動(dòng)作。然后，我帶領(lǐng)學(xué)生做標準動(dòng)作，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )判斷，并糾正自己存在的問(wèn)題。這樣就可以考驗學(xué)生的注意力是否集中，學(xué)生是否在課堂上充分動(dòng)起來(lái)。課堂氣氛得到活躍，也充滿(mǎn)了生機。課堂效果也達到了事半功倍的效果。
眾所周知，體育課以身體練習為主要手段，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)肢體動(dòng)作，學(xué)會(huì )左右肢體的配合，在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也開(kāi)發(fā)了大腦。
“友善用腦”的提出，不僅要求我們教師在形式上改變，還要充分體現在具體的實(shí)施過(guò)程中。例如：“友善用腦”中提出要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，這會(huì )我們老師提出了要求，課堂要保持微笑，與學(xué)生拉近距離，改善師生相處的'氛圍，在內容設計方面，要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在展示的同時(shí)得到提高。課堂上，要多表?yè)P，多鼓勵。在課后多思考，不斷完善自己的課堂，是自己得到提高。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 13
蹲踞式跳遠在小學(xué)四年級共分四節，本節課是的第一節課，在教學(xué)方法上我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式進(jìn)行的。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都達到了預期的教學(xué)效果。
蹲距式跳遠是小學(xué)基本內容一，是鍛煉身體的重要教材。也是小學(xué)體育比較重要的一個(gè)運動(dòng)項目，它的'難度也比較大。由于受到場(chǎng)地和班級人數的限制，在本課的設計時(shí)，我利用體操墊來(lái)解決沙坑少而分散的問(wèn)題，使得八組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內進(jìn)行練習，既便于教師的及時(shí)指導又提高了練習的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。學(xué)生不容易掌握。在本節教學(xué)中我事先復印了動(dòng)作圖，交待教學(xué)目標后我把動(dòng)作圖給了學(xué)生在理念上學(xué)生有了一個(gè)認識，教師在學(xué)生學(xué)之前給他們做了一個(gè)示范動(dòng)作并講清了動(dòng)作方法，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)自練，教師巡視個(gè)別指導。這在體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試。
在后教環(huán)節上我只讓一個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示，做了一個(gè)錯誤的動(dòng)作，再讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行糾正，并讓做錯的學(xué)生進(jìn)行練習，直到他作對為至。并讓大家再次進(jìn)行鞏固，使全體學(xué)生在動(dòng)作上都會(huì )做，但不標準，它需要在下節課進(jìn)行強化得到提升。
副教材游戲，在小學(xué)體育與健康中，主要是提高學(xué)生身體健康，因為蹲踞式跳遠學(xué)生在本節課的運動(dòng)量沒(méi)有達到，我就利用游戲來(lái)提高學(xué)生的運動(dòng)量使之達到鍛煉身體的目的。
最后是放松運動(dòng)，放松緩解學(xué)生的身體。
本節課還基本成功，但在“先學(xué)后教，當堂訓練”體育教學(xué)中是一個(gè)新的嘗試，還有許多不完美的地方。
下面我談?wù)勎疫@節課的不足之處和今后改進(jìn)措施：
�。�1）在學(xué)生看自學(xué)提示前我語(yǔ)言不精練，重復好幾次。以后在這個(gè)環(huán)節中要語(yǔ)言精練，多給學(xué)生看和想得時(shí)間與機會(huì )。
�。�2）學(xué)生在二次訓練時(shí)我忽略了把體操墊子立起來(lái)讓學(xué)生騰空時(shí)能成蹲踞式，逼著(zhù)學(xué)生提大腿屈小腿。把動(dòng)作做的更完美。
�。�3）在游戲前分組列隊出現了混亂這是我事先沒(méi)想到的。在今后的教學(xué)中，要分組明確，還要充分利用小組長(cháng)的作用。
�。�4）在游戲活動(dòng)中還要激發(fā)學(xué)生的團隊合作，有競爭意識。
�。�5）在體育課上還要進(jìn)行安全教育的滲透，各個(gè)動(dòng)作都要有自我保護意識。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 14
投擲項目是小學(xué)教材中的主要內容，投擲練習的價(jià)值：發(fā)展學(xué)生的自然投擲能力，以及提高力量、靈敏和協(xié)調素質(zhì)，促進(jìn)骨骼、肌肉、韌帶和左右臂的勻稱(chēng)發(fā)展。
小學(xué)階段的投擲活動(dòng)主要包括擲準和擲遠兩大類(lèi)，要想使學(xué)生投得準而遠，必須加強教學(xué)組織，充分利用和發(fā)揮場(chǎng)地器材的功能和作用，給學(xué)生創(chuàng )造更多的`練習機會(huì )，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性�！芭d趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是非常重要的，根據本校的實(shí)際情況，結合所帶班級學(xué)生的特點(diǎn)，用他們易理解、易接受的方式方法去激發(fā)興趣，調動(dòng)其學(xué)習的積極性。
本課教學(xué)中，利用了許多學(xué)生自備的投擲器材，例如：紙飛機、沙包、小紙球、毽子、海面球、紙炮等。引導學(xué)生利用自己的器材向遠處投擲，在練習中，又可以互相交換器材，提高了學(xué)生練習的積極性，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。引導學(xué)生通過(guò)嘗試練習動(dòng)作，自己總結怎樣才能投的更遠，不同輕重的器材，投擲的方法有什么不同等問(wèn)題。教師與學(xué)生共同總結練習中的小口訣：“小小沙包手中拿，兩腳前后站穩當，蹬地轉體揮臂猛，角度合理投得準”。根據學(xué)校場(chǎng)地的實(shí)際情況，特別要考慮安全措施，以小組進(jìn)行統一口令下練習，將練習動(dòng)作變化為游戲形式，在規定的場(chǎng)地中進(jìn)行紙炮、紙飛機的趣味練習，不但增加了學(xué)生練習的機會(huì )，而且激發(fā)了學(xué)生的練習興趣，今后的教學(xué)中，特別注意小學(xué)生的好勝心理，以免發(fā)生意外傷害事故，教師必須正確引導，使學(xué)生在協(xié)調、和諧、安全的氛圍中得到鍛煉。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 15
體育的教育教學(xué)工作應以培養學(xué)生的運動(dòng)習慣和學(xué)生的身體姿態(tài)為中心，通過(guò)近一個(gè)月的教學(xué)發(fā)現以下幾類(lèi)問(wèn)題：
一、缺乏運動(dòng)常識
在與學(xué)生的初步交流中，基本掌握了學(xué)生的信息（身體素質(zhì)情況，患運動(dòng)禁忌癥的情況）。學(xué)生在小學(xué)六年的體育學(xué)習中，教師的主要教學(xué)手段是以游戲為主，講授的內容非常少，學(xué)生只要參與了就好，針對體育與健康的基本常識不是很清楚，更不要說(shuō)一些運動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。久而久之，學(xué)生認為體育課就是教師帶領(lǐng)大家做游戲，從而造成了學(xué)生運動(dòng)常識的缺乏。
二、學(xué)生身體姿態(tài)不端正
學(xué)生的課業(yè)負擔比較重，加之生活條件優(yōu)越，缺乏適量的體育鍛煉，許多學(xué)生肥胖、身體姿態(tài)不端正，身體不對稱(chēng)、不協(xié)調。介于此種情況，開(kāi)學(xué)后結合學(xué)校實(shí)際制定了合理的教學(xué)計劃，利用一個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展隊列隊形的學(xué)習。起初，學(xué)生認為隊列隊形課程枯燥乏味很難上，沒(méi)有什么積極性，更有甚者認為隊列隊形的學(xué)習是教師的'一種處罰手段。而后，通過(guò)講解、引導、鼓勵，學(xué)生逐步接受和喜歡隊列隊形的學(xué)習了�，F在，學(xué)生每到上課時(shí)總是積極表現，站的又端又直，一個(gè)比一個(gè)精神。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們認識到了隊列隊形是班級整體風(fēng)貌的一個(gè)展示。
三、學(xué)生課堂常規缺乏
有句話(huà)“無(wú)規不成方圓”說(shuō)得好，無(wú)論做什么都要有規則和規矩。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規。通過(guò)教學(xué)發(fā)現，學(xué)生對我們的課堂常規沒(méi)有概念，相當模糊，教師就利用第一節課互相介紹的時(shí)候給大家講課堂常規，并隨時(shí)要求和檢查。通過(guò)這一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生明確了課堂常規的內容，使學(xué)生做到心中有數，規范了課堂要求和程序。
總之，通過(guò)這幾個(gè)周的教育教學(xué)，學(xué)生了解了一些基本的運動(dòng)常識，明確了基本的課堂要求和程序，掌握了一定的運動(dòng)方法和運動(dòng)能力。在這段時(shí)間教師與大家有了共同的收獲和進(jìn)步，相處也更加融洽了。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 16
急行跳遠對于四年級的同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌握是比較困難的，因為這是一項綜合性比較強的項目。想學(xué)習好急行跳遠，要有充分的彈跳，并且對于低段的學(xué)生來(lái)講，還必須要有一定的膽量。
增強學(xué)生的體育術(shù)語(yǔ)意識（如急行跳遠術(shù)語(yǔ)：助跑，起跳、騰空、落地等），為了提高學(xué)生學(xué)習的效率，在急行跳遠教學(xué)講解的時(shí)候，我將動(dòng)作方法、動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣進(jìn)行教學(xué)，這樣簡(jiǎn)潔明了。學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)口訣，然后再看老師完整的急行跳遠動(dòng)作示范，學(xué)生看得直觀(guān)，學(xué)得輕松，練得認真，表現積極，真正體現了學(xué)生是課堂學(xué)習的“主體”。在教學(xué)急行跳遠動(dòng)作方法時(shí)，我編成口訣：急行跳遠，1助跑、2起跳、3騰空、4落地；在強調動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我編成口訣：急行跳遠，單腳起跳，雙腳落地；助跑快速，踏跳有力；腳跟著(zhù)地，屈膝緩沖等。
同時(shí)要讓學(xué)生理解立定跳遠和急行跳遠的不同。比較，就是找出立定跳遠和急行跳遠相同之處和不同之處。在學(xué)生學(xué)練急行跳遠有了一定的嘗試后，針對部分有錯誤動(dòng)作的學(xué)生，運用立定跳遠動(dòng)作進(jìn)行對比，找出相同之處，不同之處，然后改進(jìn)、提高急行跳遠技術(shù)動(dòng)作。兩跳相同之處有，都要求踏跳有力，雙腳落地，落地輕巧，屈膝緩沖等。不同之處在于，立定跳遠是原地、雙腳蹬地起跳；急行跳遠則是助跑、單腳起跳等。這樣進(jìn)行相同和不同的動(dòng)作比較，學(xué)生對跳遠的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)更明了，更利于動(dòng)作錯誤的`學(xué)生盡快糾錯，盡快掌握正確動(dòng)作！
在教學(xué)急行跳遠“助跑與起跳”動(dòng)作技術(shù)的時(shí)候，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，助跑由走到跑，由近距離到遠距離，這樣循序漸進(jìn)的一步一步指導。即一步練習開(kāi)始，到三步、五步、七步練習；從走三步、五步、七步，到跑三步、五步、七步進(jìn)行練習。每一次練習前，老師先做一個(gè)示范，學(xué)生則觀(guān)察、模仿、練習。老師示范的時(shí)候，要求學(xué)生保持安靜、認真觀(guān)察。學(xué)生散點(diǎn)練習的時(shí)候，合理分組，合作互助，覺(jué)得可以了，就到老師那里“過(guò)關(guān)”；也可以在老師巡回觀(guān)察指導的時(shí)候“過(guò)關(guān)”。老師把握過(guò)關(guān)的人數，90%以上的學(xué)生都過(guò)關(guān)了，再進(jìn)行下一個(gè)練習。這樣，學(xué)生愿意學(xué)，積極練；學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快！不用說(shuō)，學(xué)生掌握跳遠動(dòng)作技術(shù)也更快更好了！
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 17
在本課里我著(zhù)重呈現激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在學(xué)習中相互幫助，相互學(xué)習學(xué)會(huì )合作，在學(xué)練中體驗到成功的樂(lè )趣，使學(xué)生身心在原有的基礎上得以發(fā)展。
課開(kāi)始時(shí)我積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)、做熱身操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以最佳的狀態(tài)投入到這節課上來(lái)。
教學(xué)中，教師先進(jìn)行示范，讓學(xué)生對仰臥起坐有著(zhù)初步的直觀(guān)認識，再用比較短的時(shí)間講解了仰臥起坐的正確的做法、用力部位和注意事項。在這樣的示范、講解、分析動(dòng)作下學(xué)生很快就明白怎么做了。為了讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作，我引導學(xué)生自由選擇伙伴成兩人一組、互學(xué)互助，每個(gè)學(xué)生先做3次，輪流交換著(zhù)做。我在一旁巡視指導時(shí)，發(fā)現有的學(xué)生做起來(lái)很容易，但有的學(xué)生做起來(lái)比較吃力，就請做得好的學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的：手臂和腿的協(xié)調配合及發(fā)力部位等。聽(tīng)完同學(xué)的經(jīng)驗之談后，讓學(xué)生再次進(jìn)行練習，同學(xué)們不再是盲目的做，而是圍在一起商量怎樣做才最輕松，而且做得最規范。學(xué)生初試后，對仰臥起坐有著(zhù)進(jìn)一步認識，我積極引導學(xué)生試著(zhù)多做幾下，看能不能做20下，啟發(fā)學(xué)生根據目前自己的實(shí)力自由選擇不同的練習次數。學(xué)生練習后動(dòng)作明顯做得最輕松多，我積極引導學(xué)生挑戰一個(gè)自己，組織學(xué)生進(jìn)行一分鐘比賽，看誰(shuí)做得又規范又多。一分鐘對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較長(cháng)的，他們一般到了35秒左右的時(shí)候就顯得比較吃力，看到這種情況，我就提醒學(xué)生注意要吸氣，吸一口氣就往上沖。在這種情況下，學(xué)生很多還是能夠堅持下來(lái)的。達到的效果也比較好，我又及時(shí)對他們進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，學(xué)生在我的啟發(fā)下，學(xué)生間合作創(chuàng )造了各種各樣的不同于標準動(dòng)作的仰臥起坐，讓我不得不佩服他們的有個(gè)性的想象力及非凡的創(chuàng )造力。
在“快跳快跳”的.游戲中，以接力賽的形式引導學(xué)生積極參與，在游戲的同時(shí)練習仰臥起坐。讓學(xué)生在玩中練，讓學(xué)生體驗到體育課活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )。在練習的間隙教師對表現好的學(xué)生給與及時(shí)的表?yè)P和對全體學(xué)生給與一定的鼓勵，他們也很愿意主動(dòng)地去練習。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。在這節課中，也存在一些紕漏和遺憾。比如大班化教學(xué)如何更好地發(fā)揮小組長(cháng)的作用，讓學(xué)生自己組織練習、自己小結、自我提升，以進(jìn)一步發(fā)揮主人翁的作用。又比如，個(gè)別學(xué)生為練習而練習，沒(méi)有達到訓練效果等。在今后教學(xué)中，我應該我多“備”學(xué)生，堅持“以教師為主導，以學(xué)生為主體”， “多表?yè)P少批評”，以學(xué)生的學(xué)習興趣和愛(ài)好為主，靈活安排，有序組織，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。
小學(xué)四年級體育教學(xué)反思 18
為了調動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉的興趣，合理的動(dòng)作用力順序是基礎。合理的上肢動(dòng)作對整體動(dòng)作的影響是該階段教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，本節課以跪跳起為教材讓學(xué)生體驗上肢動(dòng)作形成對整體動(dòng)作的影響。
為了更好的感知跪跳起的動(dòng)作本次課安排了熱身操、擺臂、小腿腳面壓墊、練習本部分是本課的重要環(huán)節，由前面的輔助練習過(guò)渡到跪跳起，嘗試由跪立站起來(lái)（選出正確的雛形動(dòng)作）→教師示范（講解動(dòng)作要領(lǐng)擺、壓、收）→學(xué)生擺臂練習→擺臂壓墊練習→學(xué)生嘗試跪跳起→優(yōu)生示范→糾錯（擺臂制動(dòng)、壓墊、收腹，針對于壓墊練習，針對于收腹練習小墊豎起橫放跳過(guò)）→集體練習提高學(xué)生的練習熱情→兩人一組互相配合觀(guān)察互相提高→分排展示→正確評價(jià)自已→連續完成動(dòng)作示范。讓學(xué)生在游戲中體驗快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，發(fā)揚學(xué)生團結協(xié)助能力和頑強拼搏的精神，在玩中得到身體的鍛煉。
本課在練習中我采用了幫教法，根據學(xué)生能力不同，幫教法就能夠很好幫助那些學(xué)生樹(shù)立自信心，在幫助的`情況學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為接下來(lái)獨立完成動(dòng)作建立基礎。
反思不足
1、教師是學(xué)生的楷模，所以教師的一言一行，對學(xué)生都有著(zhù)深遠的影響，通過(guò)本次講課，感覺(jué)自己的基本功還需要提高，在以后的教學(xué)中要嚴格要求自己，不斷提高。
2、練習手段過(guò)多，對學(xué)生的的水平把握還不夠準確，對學(xué)生的期望值過(guò)高。糾正方法：和學(xué)生溝通的時(shí)間很短不夠深入了解學(xué)生，設計貼切的練習手段。
3、評價(jià)不夠及時(shí)，不能準確把握學(xué)生的情緒。糾正方法：抓準時(shí)機，評價(jià)有針對性，簡(jiǎn)單扼要�？傊�，本課的教學(xué)一般，學(xué)生基本能按照教學(xué)思路，在教師的引導下主動(dòng)參與學(xué)習，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與積極性很高，基本實(shí)現了教學(xué)目標和教案的設計。在今后的教學(xué)中，我應該向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，加強自身的教學(xué)、教研能力。
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