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小學(xué)三年級語(yǔ)文《海濱小城》原文、教案及教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《海濱小城》原文、教案及教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《海濱小城》原文
我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見(jiàn)浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線(xiàn)上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來(lái)來(lái)往往。天空飛翔著(zhù)白色的、灰色的海鷗，還飄著(zhù)跟海鷗一樣顏色的云朵。
早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見(jiàn)得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚(yú)的船隊回來(lái)了。船上滿(mǎn)載著(zhù)銀光閃閃的魚(yú)，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)。
小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著(zhù)許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著(zhù)石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿(mǎn)了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒(méi)有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《海濱小城》教案
教材說(shuō)明：
《海濱小城》是第七冊的一篇略讀課文，這篇寫(xiě)景的文章主要寫(xiě)海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉的感情。
情感目標：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類(lèi)的美，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉。
知識目標：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習本課按地點(diǎn)轉換的順序記敘的方法。
能力目標：進(jìn)一步學(xué)習有感情地朗讀課文。學(xué)習作者觀(guān)察景物的方法，提高觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習按地點(diǎn)轉換的順序敘述的方法。
課前準備：
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表?yè)P認真收集的同學(xué)。
2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì )到什么？（海濱很美、景美……）
3、現在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？
�。ㄏ耄┠抢蠋煄Т蠹胰�。（板書(shū)課題）
�。ㄅ囵B學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強對課文的感性認識。）
二、欣賞畫(huà)面，激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
2、過(guò)渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？
�。ㄏ虢o靜態(tài)的學(xué)習內容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象，自覺(jué)形成樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的學(xué)習習慣。）
三、欣賞語(yǔ)言，感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。
�。�1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，用自己喜歡的符號表示，并想想作者是按什么順序寫(xiě)的。
�。�2）讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。
�。�3）讀第三遍，提出自己通過(guò)努力，但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
2、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(cháng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，不用緊張，待會(huì )兒我們就會(huì )讀懂的。
�。ㄎ易⒁庥米约旱恼Z(yǔ)言感情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè )此不疲）
3、讀細賞，再現海濱小城的美麗、整潔。
�。�1）各小組匯報讀、思、議的結果�？梢赃x自己喜歡的方式匯報，如畫(huà)畫(huà)，朗誦或以小導游的身份。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習方法。
結合語(yǔ)境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。
�。ㄔ谛〗M匯報的基礎上進(jìn)行全班討論交流，取長(cháng)補短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng )造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習興趣盎然，學(xué)習也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。）
a、“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�
引導學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應的景物感受其美。
b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�
引導學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
請同學(xué)們想象這情景怎樣，請學(xué)生描述，出示課件感受。
c、“初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是�！�
指導朗讀，感悟。
�。�3）指導讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。
�。ü膭钭x得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的�！睂ψx得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你�！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話(huà)語(yǔ)定會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機滲透。）
過(guò)渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰(shuí)帶大家再去游一游？
四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物，以小導游的形式帶大家游，愿意當游客的同學(xué)跟在導游后面。
�。▌�(chuàng )設激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習內容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象和表達能力，體現了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚，內心的情感得到自由放飛。）
五、總結全文，鞏固方法。
1、同學(xué)們，剛才真了不起��！未來(lái)秀的導游會(huì )在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性��！很快就會(huì )用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉汕頭建設得更美呢？（自由發(fā)言）
�。ü膭顚W(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現了以人為本的教學(xué)觀(guān)，結合教材特點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉，建設家鄉和愛(ài)美的情感。）
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《海濱小城》教學(xué)反思
通過(guò)《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習的巨大潛力和美好前景，也讓我認識到教師作為課堂教育的引導者、課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生自主學(xué)習的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，成為學(xué)習的小主人。
1、通過(guò)課上學(xué)習，學(xué)生對于課文的內容知識，有了比較深入的認識。
2、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨特認識，是上好一堂課的重要環(huán)節。
3、課上探究式的學(xué)習，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來(lái)的作者對海濱小城的喜愛(ài)之情有了深刻的感悟。
新的課程標準中指出：“在語(yǔ)文教學(xué)中，應當充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)習，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)是培養語(yǔ)感，而讀是基礎，沒(méi)有了這個(gè)基礎，培養語(yǔ)感就成了無(wú)源之水。讀有助于理解，有助于豐富語(yǔ)言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，以讀代思、以讀代講、以讀代問(wèn)，體現語(yǔ)文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習，讓他們做學(xué)習的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習的導向，當學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，也培養了學(xué)生終身學(xué)習的能力。
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