《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思（精選10篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 1
我這次選教的是蘇教版小學(xué)音樂(lè )三年級下《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè )，用語(yǔ)言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開(kāi)始，全班學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《金孔雀輕輕跳》拍手進(jìn)教室，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
如果說(shuō)過(guò)去的音樂(lè )教學(xué)只是“教學(xué)生唱歌”，那么，我感覺(jué)到現在的音樂(lè )教學(xué)不僅是教學(xué)生唱歌，更重要的是讓學(xué)生有興趣的、主動(dòng)地融入到音樂(lè )中來(lái)，這是我在備課、預設過(guò)程中的點(diǎn)滴思考。
試教——我體驗到一種經(jīng)歷叫成長(cháng)
這節音樂(lè )課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動(dòng)著(zhù)的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動(dòng)的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺(jué)到自己在試講、評課、反思中成長(cháng)著(zhù)。
展示——我享受到一種遺憾叫真實(shí)
永遠忘不了上展示課的經(jīng)歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進(jìn)了音樂(lè )的.殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風(fēng)情的余韻、孔雀舞的優(yōu)美舞姿、音樂(lè )美妙的旋律時(shí)，一些環(huán)節不如自己預設的那么美好，課上的我總覺(jué)得有點(diǎn)慌亂，甚至擔心會(huì )出錯。過(guò)多的擔心出錯使我在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全放松，達到最佳狀態(tài)。當然，我作為一個(gè)當局者，也許對自己失誤還沒(méi)有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實(shí)的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。
本課的成功之處：
本節課整個(gè)的課堂的氣氛比較活躍，環(huán)節比較緊湊，通過(guò)反復聽(tīng)唱歌曲，旋律的模唱，學(xué)生對于歌曲的旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。
學(xué)生們通過(guò)本節課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè )的美，更勇于表現美，敢于表現美。
本課的不足之處：
教學(xué)時(shí)間不準確，提前了幾分鐘，要不然學(xué)生可唱得更熟練一點(diǎn)。
學(xué)跳傣族舞的環(huán)節，應該在邊教邊跳的過(guò)程中把舞蹈名稱(chēng)交待更清楚。
最后，我從心里深切的感受到：這次展示課從準備到正式上課和最后的評課，同事、領(lǐng)導對我的幫助與關(guān)愛(ài)，以及最后對我的肯定，這些都給了我極大的鼓勵，使我有勇氣在音樂(lè )教學(xué)的道路上能夠走得更長(cháng)……
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 2
我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，非常注重情境的創(chuàng )設，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一，多媒體展示，引入情境。
多媒體技術(shù)是創(chuàng )設真實(shí)情境的最有效工具，而音樂(lè )教學(xué)正需要向學(xué)生提供大量的視聽(tīng)音像刺激，因此多媒體技術(shù)正可施展其強大的功能。我在教學(xué)設計中，也運用了多媒體，課件一開(kāi)始展示孔雀圖，讓學(xué)生一下子就明白今天的內容與孔雀有關(guān)，而且孩子喜歡動(dòng)物，一只美麗的孔雀一下子就把孩子的注意力吸引了過(guò)來(lái)。但我并沒(méi)有就此停止，而是在孩子還沒(méi)來(lái)得及走神時(shí)一幅幅美麗的風(fēng)景圖把學(xué)生帶入了美麗的西雙版納，讓學(xué)生了解傣族的民俗民風(fēng)之余，感受美麗的孔雀有美麗的故鄉。后來(lái)在舞蹈教學(xué)前，讓學(xué)生觀(guān)看了《金孔雀》舞蹈片段，優(yōu)美的舞姿吸引了全部孩子，孩子好動(dòng)的特點(diǎn)被激發(fā)起來(lái)，為下面的舞蹈教學(xué)環(huán)節作鋪墊，也讓課堂美起來(lái)達到審美體驗。
二、舞蹈表演，體驗情境。
“音樂(lè )是舞蹈的靈魂�！币魳�(lè )與表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。
我通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看《金孔雀》，感受孔雀舞的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的好奇心，于是就自然而然就教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的表現孔雀的動(dòng)作。因為歌曲的旋律較長(cháng)，歌詞較多，一句一句地教效果并不好，而且低段的學(xué)生模仿能力較強，于是我采用師生同舞蹈，幾遍表演之后，學(xué)生對歌曲的旋律也熟悉了，隨后，在學(xué)生們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教學(xué)，他們就輕松愉快地學(xué)會(huì )了這首歌曲。
三、語(yǔ)言形象，豐富情境。
語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，不注意地使用語(yǔ)言，誰(shuí)也不會(huì )意識到語(yǔ)言的特殊性，但當教師巧妙地使用語(yǔ)言時(shí)，語(yǔ)言便會(huì )發(fā)揮神奇的妙用。小學(xué)低段的`孩子還沉迷于卡通片，童話(huà)故事等童趣性強的直觀(guān)事物，所以課堂上教師的語(yǔ)言也應富有童趣，有情境性。我在整堂課的過(guò)程中，都圍繞孔雀展開(kāi)，把孔雀擬人化形象化。比如在教給學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的表現孔雀的動(dòng)作時(shí)，我設計了一個(gè)場(chǎng)景，“孔雀在小溪邊散步，不時(shí)……”把表現喝水、走路、開(kāi)屏等動(dòng)作都包括在內，使學(xué)生因為感興趣而學(xué)。另外在從舞蹈環(huán)節過(guò)度到歌詞教學(xué)時(shí)，也通過(guò)孔雀說(shuō)的話(huà)來(lái)轉入，過(guò)渡自然形象生動(dòng)。
總而言之，小學(xué)音樂(lè )課的情景教學(xué)，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的感情，就從來(lái)也沒(méi)有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W(xué)音樂(lè )課的情景教學(xué)，讓我們的課堂“舞”起來(lái)。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 3
《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風(fēng)味的創(chuàng )作歌曲，根據這一特點(diǎn)，我采用了以學(xué)生唱、動(dòng)為主，了解傣族風(fēng)俗為輔的手段來(lái)教授本課。下面我就從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面對本課進(jìn)行教學(xué)反思。
優(yōu)點(diǎn)一：課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣高。人們說(shuō)“興趣是最好的老師”，音樂(lè )新課標也把培養學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點(diǎn)。首先，我利用多媒體播放課件，引導學(xué)生們欣賞美麗的傣族風(fēng)光，了解傣族風(fēng)土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學(xué)會(huì )以后，我邀請學(xué)生用一些簡(jiǎn)單的小樂(lè )器如：鈴鼓、沙錘、木魚(yú)等為歌曲伴奏，我則用傣族樂(lè )器——葫蘆絲與他們一起演奏，學(xué)生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂(lè )手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過(guò)程中，既培養了學(xué)生節奏感，又增加了對傣族音樂(lè )的了解。
優(yōu)點(diǎn)二：引導學(xué)生積極思考，注重培養學(xué)生創(chuàng )新能力。音樂(lè )創(chuàng )造是培養、發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新精神的一條有效途徑，它能喚起學(xué)生音樂(lè )情感，啟發(fā)和豐富其想象力。因此，我設計了讓學(xué)生為歌曲編創(chuàng )舞蹈這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自由編創(chuàng )舞蹈動(dòng)作，通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風(fēng)格。學(xué)生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學(xué)生舞姿不是很優(yōu)美，編的動(dòng)作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過(guò)程中得到了快樂(lè )，這就達到了本環(huán)節的教學(xué)目的。
接下來(lái)，我談?wù)劚咎谜n的不足之處：
缺點(diǎn)一：過(guò)于強調學(xué)生唱歌的嘴形，要求他們噘著(zhù)嘴唱，結果導致學(xué)生唱起歌來(lái)嘴巴別扭、難看。對于三年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要他們唱得自然、優(yōu)美，不要大著(zhù)嗓門(mén)拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發(fā)聲方法來(lái)訓練他們，對他們而言，是有點(diǎn)要求過(guò)高。以后要注意根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合他們的發(fā)聲方法。
缺點(diǎn)二：在教唱歌曲時(shí)，沒(méi)有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學(xué)生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學(xué)生們直接唱歌詞，導致有些學(xué)生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那么演唱起來(lái)效果會(huì )更好。
缺點(diǎn)三：對學(xué)生的評價(jià)不夠。當學(xué)生表演完后，應及時(shí)的指出優(yōu)缺點(diǎn)，以利于其以后做得更好。我當時(shí)只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價(jià)語(yǔ)言比較少，學(xué)生不明白應從哪方面改進(jìn)。今后在課堂評價(jià)方面應予以加強。
音樂(lè )是快樂(lè )的藝術(shù)，是美的'藝術(shù)。在這充滿(mǎn)美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個(gè)適合自己的土壤，精心的培養他們，愛(ài)護他們,讓他們感受音樂(lè )的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學(xué)中，我將不斷的總結自己的優(yōu)缺點(diǎn)，探尋更好的教學(xué)方法，與同學(xué)們共同創(chuàng )造一個(gè)快樂(lè )和諧的音樂(lè )課堂!
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 4
《金孔雀輕輕跳》是一首優(yōu)美、柔和的歌曲，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。因此，我以一段孔雀舞導入，讓學(xué)生從欣賞美開(kāi)始，我還引導并帶動(dòng)學(xué)生從開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè )起，就有節奏的隨音樂(lè )輕輕晃動(dòng)身體，進(jìn)而感受歌曲的節奏特點(diǎn)以及旋律起伏，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，為唱好歌曲做好鋪墊，在跟音樂(lè )讀歌詞、模唱、接龍、范唱等環(huán)節中，使學(xué)唱歌曲能順利完成，至始至終，引導學(xué)生用身體自帶的樂(lè )器打節奏，讓學(xué)生能由心而發(fā)的感受并體驗節奏以及旋律的魅力，最后的孔雀舞，學(xué)生跳的很好，能感覺(jué)到他們是用心而跳，整節課符合二年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，看得出學(xué)生很開(kāi)心，那么，新課標要求以學(xué)生為主體，培養學(xué)生興趣的`理念就達到了。
當然，也有不足之處，比如時(shí)間把握的不準確，使得曲調模唱與接龍的環(huán)節過(guò)于倉促；還有就是學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，盡可能彌補這些不足。通過(guò)這次磨課，我經(jīng)歷了一次很好的學(xué)習和提高的機會(huì )，能真切的從心里感覺(jué)到自己的進(jìn)步，為今后的教學(xué)確立了努力的方向。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 5
這節課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂(lè )課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構建互動(dòng)型教學(xué)�！蔽覇l(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個(gè)基本元素展開(kāi)的一堂自主、開(kāi)放、活潑的舞蹈課。
激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，關(guān)鍵要抓住他們的心理特征�！昂闷�、好動(dòng)、善于模仿”是兒童的身心特點(diǎn)，所以本課通過(guò)觀(guān)察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)作。通過(guò)欣賞老師的示范，觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，模仿學(xué)習孔雀的動(dòng)作。針對兒童“好奇”的年齡特點(diǎn)，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開(kāi)場(chǎng)、新穎的引入，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的欣賞來(lái)感受舞蹈中的美感和樂(lè )趣。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、想、做、跳等活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，調動(dòng)學(xué)生積極性。從而始學(xué)生在學(xué)中玩，玩中創(chuàng )。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學(xué)生展開(kāi)一系列的互動(dòng)，從而使學(xué)生真正地全身心地參與學(xué)習活動(dòng)中去。
二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀(guān)的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛學(xué)習，培養學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養。因而本課各個(gè)環(huán)節都以模仿為主線(xiàn)，將形象的'舞蹈通過(guò)模仿動(dòng)物來(lái)展開(kāi)，引導學(xué)生用心體驗小動(dòng)物。培養學(xué)生愛(ài)好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學(xué)生對美更深一部的了解。一開(kāi)始教師抓住學(xué)生愛(ài)模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過(guò)形象生動(dòng)地和有節奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習中�？傊�，我是根據這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)設計教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
雖然我設計的很不錯，但還是有的學(xué)生注意力不集中，不愛(ài)參與集體活動(dòng)。出現這種情況我認為還是教師講得多，學(xué)生做得少，生怕學(xué)生學(xué)不好，放開(kāi)就不能收回來(lái)。這是我們大部分教師所犯的錯誤，應該還得改進(jìn)。多創(chuàng )設貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主的參與，不是老師教學(xué)生學(xué)。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，真正的實(shí)現學(xué)生自主。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 6
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，四二拍，一段體，五聲宮調式。曲調清新、優(yōu)美，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩……整首歌曲描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。根據音樂(lè )課程標準的要求，結合這首歌曲及二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設定了兩個(gè)學(xué)習目標：能用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲；學(xué)習簡(jiǎn)單的傣族孔雀舞的動(dòng)作，并能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演唱歌曲。為此，在課堂中我開(kāi)展了“觀(guān)孔雀——仿孔雀——唱孔雀——跳孔雀——賞孔雀”這一系列的活動(dòng)。
一、觀(guān)孔雀
通過(guò)復習歌曲《草原就是我的家》引入到歌曲《金孔雀輕輕跳》，在教師的清唱中，學(xué)生能更為清晰地知道歌曲唱的是傣族的孔雀，通過(guò)觀(guān)看孔雀以及孔雀舞蹈的圖片，學(xué)生了解了傣族人民對孔雀的喜愛(ài)以及傣族的孔雀文化，知道了孔雀舞蹈的特點(diǎn)，為下面的模仿孔雀打下了良好的基礎。
二、仿孔雀
由于在觀(guān)孔雀的活動(dòng)中學(xué)生對孔雀舞蹈的手型已經(jīng)有了了解，所以學(xué)生的手型基本正確。在此基礎上學(xué)習了孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏等簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿，孔雀舞手勢都能做的有模有樣，可是一和舞步結合起來(lái)，問(wèn)題就顯露出來(lái)，手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作不是那么協(xié)調，整體動(dòng)作顯得有些生硬。通過(guò)細致的講解、示范、糾正，學(xué)生已基本掌握了簡(jiǎn)單的.孔雀舞動(dòng)作。這也給了我一個(gè)提醒：在今后的歌曲教學(xué)中要適當教授一些正規的舞蹈動(dòng)作，不能一味地讓學(xué)生自己根據歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，否則學(xué)生在編創(chuàng )動(dòng)作方面不會(huì )有很大的提升。
三、唱孔雀
模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作后，學(xué)生明顯有些累了，這時(shí)候正是讓學(xué)生坐下來(lái)欣賞歌曲的好時(shí)機，于是，我就讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒及速度，然后再次聆聽(tīng)歌曲，并采用強拍拍手，弱拍孔雀舞手勢的方式感知歌曲的特點(diǎn)，鞏固孔雀舞的手勢。在隨琴哼唱歌曲中，感知歌曲的難點(diǎn)部分——歌曲最后兩句旋律，這兩句旋律由于節奏、歌詞相同，后兩小節音稍有變化，學(xué)生很容易唱混，通過(guò)節奏拍念、旋律模唱，學(xué)生很快就掌握。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)多次的聆聽(tīng)、模唱，歌曲的演唱自然就水到渠成地學(xué)會(huì )了，并且學(xué)生也能自己處理出歌曲的演唱情緒。
四、跳孔雀
根據歌曲的內容結合學(xué)過(guò)的孔雀舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生自己為歌曲編創(chuàng )舞蹈。說(shuō)實(shí)話(huà)，在這一環(huán)節中，我是比較擔心的，學(xué)生的孔雀舞動(dòng)作學(xué)習的時(shí)間有點(diǎn)短促，動(dòng)作還不是很熟練，運用到歌曲動(dòng)作的編創(chuàng )中還是有一定的難度，恐怕很多學(xué)生會(huì )舍棄所學(xué)的孔雀舞動(dòng)作，自己想一些動(dòng)作編創(chuàng )，這就違背了我想讓學(xué)生在律動(dòng)方面有所提高的初衷�？墒菦](méi)想到大多數學(xué)生雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美，可是還是努力地把所學(xué)的動(dòng)作編創(chuàng )到自己的舞蹈中�？吹綄W(xué)生不太自然卻盡力做好每一個(gè)動(dòng)作時(shí)，我為他們這種努力提升自己、不放棄的精神而感到驕傲，同時(shí)我也告誡自己，對待每一位學(xué)生都不能放棄，因為他們都有一顆進(jìn)取的心，只不過(guò)花期不同，我們唯有靜待開(kāi)花，才能迎來(lái)春色滿(mǎn)園。
五、賞孔雀
在這一環(huán)節中，我讓學(xué)生欣賞了有“孔雀”之稱(chēng)的楊麗萍老師所表演的《雀之靈》，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的舞蹈中，感受楊老師所演繹的孔雀舞，提升他們對孔雀舞的理解，拓展他們的視野，對他們再次表演唱歌曲也是一個(gè)提升。
這一節課，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍，很好地完成了學(xué)習任務(wù)，我和學(xué)生都收獲很多，但也存在一些遺憾：安排的內容有點(diǎn)多，留給學(xué)生琢磨孔雀舞蹈動(dòng)作的時(shí)間不是太多，有部分學(xué)生的舞蹈不是那么優(yōu)美；另外害怕時(shí)間不夠，很多需要學(xué)生自己觀(guān)察、思考的地方都由我一言帶過(guò)，沒(méi)有很好地啟迪學(xué)生的思維。我會(huì )認真改進(jìn)不足之處，愿學(xué)生能在我的課堂中體驗到收獲的快樂(lè )！
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 7
人音版小學(xué)音樂(lè )二年級上冊《金孔雀輕輕跳》，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè )，用語(yǔ)言描述自己的體驗。
一、音樂(lè )內容直觀(guān)化
《金孔雀輕輕跳》是我國少數民族傣族的歌曲，在導入這節課時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞教師帶來(lái)的孔雀舞。從同學(xué)們討論對孔雀的認識后給他們看孔雀的圖片(白孔雀、藍孔雀、綠孔雀)，孔雀生活在美麗的西雙版納，那里四季如春，而且那里還有“孔雀之鄉”的美譽(yù)。把學(xué)生帶入了一個(gè)美輪美奐的世界。從孔雀入手介紹傣族的民俗風(fēng)情(潑水節、竹樓)。
二、培養學(xué)生表現音樂(lè )的能力
新音樂(lè )課程標準中提到音樂(lè )教學(xué)中應培養學(xué)生自信的演唱、表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的.形式表達個(gè)人情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。在學(xué)習《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我采用的是整體聽(tīng)唱法教學(xué)，在學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生自己討論、發(fā)現和解決歌曲難點(diǎn)。通過(guò)反復聆聽(tīng)，以及葫蘆絲演奏歌曲，讓學(xué)生了解要用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
三、拓展音樂(lè )知識，擴大音樂(lè )文化視野
新音樂(lè )課程標準中告訴我們音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養的學(xué)習領(lǐng)域。它有助于擴大學(xué)生音樂(lè )文化視野，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )的體驗與感覺(jué)，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。在學(xué)生掌握歌曲《金孔雀輕輕跳》之后，我讓學(xué)生總結出傣族音樂(lè )的特點(diǎn)。在此基礎上，我讓學(xué)生進(jìn)一步了解我國少數民族的音樂(lè )。以激發(fā)學(xué)生深入了解、學(xué)習的熱情。
這一節課后我發(fā)現了自己很多不足之處，具體概括如下：
一、教態(tài)親切但不夠精練，銜接詞語(yǔ)太過(guò)貧乏。低段學(xué)生的教學(xué)應該從培養學(xué)生的音樂(lè )興趣開(kāi)始，教師應該多用孩子般的語(yǔ)氣和他們溝通交流。
二、課堂應急能力還有待提高。要充分發(fā)揮自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，當涉及到自己不是很有把握的知識領(lǐng)域要善于正視并交代清楚愿意和同學(xué)們課后一起去尋找答案。
三、在課堂中教師對學(xué)生演唱歌曲的狀態(tài)還需要貫穿整個(gè)課堂中，應做到抬眉亮眼，嘴型豎一點(diǎn)，聲音要豎，打哈欠的感覺(jué)，如：用高位置念題目、念歌詞等
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 8
我選教的是人音版小學(xué)音樂(lè )二年級上冊《金孔雀輕輕跳》這首歌，這是一首描寫(xiě)傣族風(fēng)情的兒童歌曲，本課目標旨在通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè )，看跳舞，學(xué)唱歌，學(xué)跳舞”的手段，將聽(tīng)、視、唱、動(dòng)融為一體，充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，在開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè )智能的同時(shí)，使他們的其他智能結構也得到一定的協(xié)調發(fā)展，并通過(guò)各種感官的同時(shí)活動(dòng)，更有效地感受綜合藝術(shù)的美。
為了激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的強烈興趣，我思考應該在教學(xué)過(guò)程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，引領(lǐng)學(xué)生用身體感覺(jué)音樂(lè )，用語(yǔ)言描述自己的體驗，甚至用自己的方式表達切身的感受。比如，一開(kāi)始，全班學(xué)生聽(tīng)著(zhù)《小袋鼠》音樂(lè )做著(zhù)可愛(ài)的律動(dòng)進(jìn)教室，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè )氛圍，為整節課奠定了良好的情感基調。
在本課教學(xué)中，我能把握教學(xué)目標，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們沉浸在《金孔雀輕輕跳》這具有西南少數民族風(fēng)格的歌曲的氛圍中，提高他們學(xué)習的興趣，在教學(xué)環(huán)節上環(huán)環(huán)相扣，比較清晰流暢。學(xué)生對歌曲的掌握也較好。但還是有不足的地方，如對歌曲中每段歌詞的最后兩句均為同歌詞、同節奏，但不同旋律的這個(gè)難點(diǎn)的掌握還不夠踏實(shí)。另外通過(guò)觀(guān)賞有關(guān)傣族人文風(fēng)情和一些經(jīng)典的孔雀舞的影碟，讓學(xué)生較深刻地了解傣族和傣族的文化藝術(shù)，培養了學(xué)生的民族自豪感。
但在教學(xué)中，因為是異班教學(xué)，我在這方面準備的還不夠充分，細致。因此，有些環(huán)節的設計達不到目標的要求。如：太強調對傣族的介紹，沖淡了歌曲“孔雀”的主題；在歌唱訓練方面，唱的次數較少，形式也較單調。在學(xué)舞蹈的這個(gè)環(huán)節中，我也準備的不夠充分，以致不能讓學(xué)生很清晰地理解有關(guān)模仿孔雀的舞蹈動(dòng)作，對基本動(dòng)作的掌握不夠準確，所以學(xué)生在參與活動(dòng)中，有點(diǎn)無(wú)所適從或是不太敢做動(dòng)作，以至這個(gè)環(huán)節的課堂氣氛沒(méi)有預設的理想。
我還發(fā)現語(yǔ)言是一堂課的靈魂，教師應該通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)感動(dòng)學(xué)生，來(lái)實(shí)現這堂課的教學(xué)，教師不應過(guò)多的重復學(xué)生的語(yǔ)言；教師應恰到好處的介紹傣族的`風(fēng)俗風(fēng)情，如潑水節是傣族最有特色，最隆重的節日，在過(guò)潑水節時(shí)教師應該強調在傣族的潑水節中誰(shuí)潑到的水越多就越幸福，它象征著(zhù)吉祥幸福。所以，我認為一個(gè)合格的音樂(lè )教師除了具備專(zhuān)業(yè)知識以外還要情感感人，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把教學(xué)內容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè )之中，讓他們不知不知的隨著(zhù)音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )表演興趣和欲望。
音樂(lè )，作為人類(lèi)的第二語(yǔ)言，它與人的心理，情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性，它撥動(dòng)著(zhù)人們的心弦，觸及這人們的靈魂，對人的心靈有著(zhù)積極的陶冶作用�，F時(shí)，音樂(lè )又是一種表現藝術(shù)，音樂(lè )課上，學(xué)生或唱或跳或演或奏，通過(guò)對音樂(lè )的表現，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。
總的來(lái)說(shuō)，我在這課的教學(xué)上基本能達成目標，欠缺的地方還需要向有經(jīng)驗的老師請教學(xué)習，讓以后的教學(xué)日趨完善，達到更好的效果。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 9
《金孔雀輕輕跳》是一首具有傣族風(fēng)情的音樂(lè )作品，教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
教學(xué)目標達成情況：回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我是否成功引導學(xué)生理解和感受了歌曲中的傣族音樂(lè )特色和文化內涵？學(xué)生是否能夠在學(xué)習后準確把握歌曲節奏，掌握傣族舞蹈的基本動(dòng)作，并通過(guò)歌唱與表演表現出孔雀的輕盈優(yōu)美？
教學(xué)方法與策略：在教授過(guò)程中，我是否采用了多元化的教學(xué)手段，如情境創(chuàng )設、聽(tīng)賞分析、動(dòng)作示范等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度？對于難點(diǎn)部分，如切分節奏的處理、舞蹈動(dòng)作的協(xié)調性，我的講解和指導是否到位？
學(xué)生主體地位體現：我在課堂上是否充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們主動(dòng)參與、自主探究、合作學(xué)習，形成對音樂(lè )的個(gè)性化理解和表達？
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)培養：通過(guò)這首歌曲的`教學(xué)，學(xué)生是否不僅提升了音樂(lè )技能，還增進(jìn)了對少數民族文化的了解和尊重，形成了熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)民族音樂(lè )的情感態(tài)度？
不足與改進(jìn)方向：反思在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，如某個(gè)環(huán)節學(xué)生理解不透徹，或是教學(xué)節奏把握不夠精準等。針對這些問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，以便在后續教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量。
以上是對《金孔雀輕輕跳》教學(xué)活動(dòng)的一次初步反思，旨在持續優(yōu)化教學(xué)設計，提升音樂(lè )教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
《金孔雀輕輕跳》教學(xué)反思 10
在教授《金孔雀輕輕跳》這一課時(shí)，我深入挖掘教材內涵，以傣族舞蹈文化為背景，引導學(xué)生通過(guò)音樂(lè )欣賞和舞蹈動(dòng)作的學(xué)習，體驗傣族舞蹈的韻律美與藝術(shù)魅力。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我注重情境創(chuàng )設，讓學(xué)生仿佛置身于美麗的西雙版納，感受傣族人民的生活氣息，激發(fā)了學(xué)生對傣族文化的'興趣和熱愛(ài)。通過(guò)播放《金孔雀輕輕跳》的音樂(lè )，結合講解孔雀舞的特點(diǎn)，如手型、步伐等基本元素，使學(xué)生對傣族舞蹈有了直觀(guān)的認識和理解。
其次，我在教授舞蹈動(dòng)作環(huán)節，采取由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽展示自我。同時(shí)，注重培養學(xué)生的節奏感和身體協(xié)調性，讓他們在模仿孔雀形態(tài)的過(guò)程中，不僅鍛煉了身體，也提升了審美能力和表現力。
然而，反思本節課的教學(xué)，也存在一些不足。部分學(xué)生在學(xué)習舞蹈動(dòng)作時(shí)，由于肢體協(xié)調性較弱，進(jìn)度稍顯滯后，對此我應在后續教學(xué)中增加針對性的訓練和個(gè)別指導。另外，雖然在課堂上盡力營(yíng)造了濃厚的民族風(fēng)情氛圍，但在深化學(xué)生對傣族文化深層次理解方面仍有提升空間，今后可以嘗試引入更多相關(guān)的歷史、民俗知識，讓課堂教學(xué)更為豐富多元。
總結來(lái)說(shuō)，《金孔雀輕輕跳》的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認識到，音樂(lè )舞蹈教育不僅是技能的傳授，更是情感的熏陶和文化的傳承。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續優(yōu)化教學(xué)方法，力求讓學(xué)生在快樂(lè )學(xué)習的同時(shí)，更加深入地理解和熱愛(ài)我國豐富的民族文化。
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