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中班語(yǔ)言教案《長(cháng)頸鹿與小烏龜》反思
故事《長(cháng)頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛(ài)，也迎合了中班孩子的心理需要。下面是YJBYS小編整理的中班語(yǔ)言教案《長(cháng)頸鹿與小烏龜》反思，歡迎大家閱讀參考，希望對大家有所幫助。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)頸鹿與小烏龜》反思一
到了中班，孩子們交朋友的愿望和能力都有了飛躍，大家都渴望擁有朋友。故事《長(cháng)頸鹿與小烏龜》深受孩子們喜愛(ài)，也迎合了中班孩子的心理需要。我根據故事繪制了背景圖、角色圖，真正做到圖文并茂。故事全文共分兩個(gè)部分：第一部分講了長(cháng)頸鹿與小烏龜交友不成功的經(jīng)歷，他兩相遇相遇之后想成為好朋友;第二部分講了小烏龜與長(cháng)頸鹿想辦法較往，終于成為一對一高一矮的好朋友�！毒V要》中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的'關(guān)鍵是“創(chuàng )設一個(gè)讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)，并能得到積極應答的環(huán)境”以及“要鼓勵幼兒大膽、清楚、表達自己的感受與想法”針對這一要求，圍繞目標我將活動(dòng)過(guò)程設計為三個(gè)環(huán)節，幫助幼兒理解故事、大膽表達自己的感受與想法。
第一環(huán)節：引出故事名稱(chēng)，產(chǎn)生懸念。故事名稱(chēng)中已經(jīng)展現了故事的兩個(gè)主角，一高一矮的長(cháng)頸鹿和小烏龜該如何交往呢?他們能成為好朋友嗎?帶著(zhù)懸念、帶著(zhù)問(wèn)題引導孩子們進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節。
第二環(huán)節：傾聽(tīng)故事、理解故事，我把故事分為兩個(gè)部分講述，幼兒聽(tīng)完第一部分后，我按故事發(fā)展順序進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事，并引導幼兒思考：他們想成為好朋友，可是一個(gè)那么高，一個(gè)那么矮，怎么相處呢?有的孩子說(shuō)：讓長(cháng)頸鹿把頭低下來(lái)，然后小烏龜爬到長(cháng)頸鹿頭上和他講話(huà);有的說(shuō)：小烏龜爬到高高的大樹(shù)上和長(cháng)頸鹿說(shuō)話(huà);還有的要送給小烏龜高高的梯子……聽(tīng)了故事的第二部分，孩子們喜歡小烏龜為長(cháng)頸鹿著(zhù)想、長(cháng)頸鹿為小烏龜著(zhù)想，更為他們終于成為好朋友而高興，聽(tīng)完故事最后一句，孩子們自發(fā)的拍起了小手。
第三環(huán)節：孩子們完整的思考故事，體會(huì )長(cháng)頸鹿、小烏龜交朋友不成功的心情，體驗他兩終于成為了好朋友的快樂(lè )。并且引導孩子回到生活中，說(shuō)說(shuō)自己與好朋友之間的相處，孩子們都搶著(zhù)說(shuō)自己與朋友分享的快樂(lè )。
本次活動(dòng)孩子們傾聽(tīng)故事認真，語(yǔ)言積極、主動(dòng)，能聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗，但發(fā)言的面還不夠廣，這一點(diǎn)值得我深思。
中班語(yǔ)言教案《長(cháng)頸鹿與小烏龜》反思二
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，理解故事，體驗長(cháng)頸鹿與小烏龜做朋友的喜悅心情。
2、在活動(dòng)中大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備：背景圖;角色圖片：長(cháng)頸鹿、小豬、小烏龜、牛大哥;小鈴鐺、畫(huà)有小烏龜笑臉的氣球。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事名稱(chēng)，產(chǎn)生懸念名稱(chēng)
1、長(cháng)頸鹿長(cháng)的怎樣?(太高了)小烏龜長(cháng)的怎樣?(太矮了)
2、長(cháng)頸鹿和小烏龜能成為朋友嗎?(幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法)
3、最后他們成為朋友了嗎?
二、傾聽(tīng)故事，理解故事
(一)老師出示背景圖、角色圖片，講述故事第一部分(從“長(cháng)頸鹿長(cháng)的太高了”到“可是，一個(gè)這么高，一個(gè)這么矮，怎么相處呢”。)
1、師提問(wèn)：長(cháng)頸鹿為什么很難交到朋友?
長(cháng)頸鹿和小豬交成朋友了嗎?為什么?
小烏龜為什么很難交到朋友?
小烏龜和牛大哥交成朋友了嗎?為什么?
2、討論：長(cháng)頸鹿和小烏龜怎么認識的?他們想成為好朋友，可是，一個(gè)這么高，一個(gè)這么矮，怎么相處呢?
(二)老師操作圖片，講述故事第二部分(從“小烏龜說(shuō)”到結束)
師：1、小烏龜對長(cháng)頸鹿說(shuō)了什么?他怎么做的?
2、長(cháng)頸鹿聽(tīng)了小烏龜的'話(huà)心情怎樣?他怎么說(shuō)的，怎么做的?
(三)完整邊看圖邊聽(tīng)故事
師：看到長(cháng)頸鹿和小烏龜成了一高一矮兩個(gè)好朋友，你為他們高興嗎?
三、表達自己的想法
1、引導幼兒說(shuō)說(shuō)長(cháng)頸鹿和小烏龜交朋友從失敗到成功心情變化。
2、說(shuō)說(shuō)自己和好朋友是怎樣相處的。
整個(gè)活動(dòng)目標定位準確、具體，重難點(diǎn)突出，用通往去魔法城的路上需要完成四個(gè)任務(wù)貫穿其中，過(guò)程清晰，從幼兒的興趣出發(fā)，突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個(gè)玩自然引入到跳著(zhù)玩，又有哪些跳的方法，和好朋友一起跳又怎么玩，層層遞進(jìn)引入到本活動(dòng)的重點(diǎn)——助跑跨跳上來(lái)，游戲中又有游戲，孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動(dòng)積極狀態(tài)，從活動(dòng)開(kāi)始直到結束孩子都玩得十分開(kāi)心，參與度100%。在活動(dòng)中我也有適時(shí)、適當地加以指導和概括，并參與其中，使孩子的活動(dòng)經(jīng)驗得以提升、整合。
活動(dòng)中我也尊重了孩子與規則培養有機結合，注意觀(guān)察孩子的活動(dòng)情況，一起參與并及時(shí)反饋活動(dòng)信息，及時(shí)捕捉幼兒創(chuàng )新的火花，如，兩個(gè)孩子夾著(zhù)旋轉跳，給予肯定并一起旋轉跳，同時(shí)也激勵了孩子游戲的積極性和參與性�；顒�(dòng)圍繞玩盒子的不同跳法進(jìn)行，一個(gè)任務(wù)接一個(gè)任務(wù)，安排巧妙合理，孩子不僅可以探索出許多玩法，也可在活動(dòng)設計中感知盒子可以建構成山、高鐵，當成小河等作用。自由分組分別取隊名，也發(fā)展了孩子的語(yǔ)言能力和競爭、團結意識。
在但活動(dòng)中也有缺點(diǎn)存在：在游戲中，由于時(shí)間快到，在最后一個(gè)環(huán)節沒(méi)能及時(shí)的總結，提煉本次活動(dòng)孩子們是通過(guò)探索、合作、學(xué)習、挑戰來(lái)完成了任務(wù);放松環(huán)節時(shí)間還應該充裕一點(diǎn)，多放松腿部。
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