幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思1
可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛(ài)，會(huì )滾、會(huì )轉;薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì )破碎;圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密，我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng)，我采用了分組的教學(xué)形式，活動(dòng)的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。
活動(dòng)開(kāi)始我以扮演小兔角色導入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我帶來(lái)了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà)，我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。
2、認識了彩蛋，活動(dòng)第二環(huán)節我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來(lái)，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報紙下有的說(shuō)籃子外也有，等等，我發(fā)現孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的，但語(yǔ)句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。
3、活動(dòng)的第三環(huán)節，我出示了一個(gè)箱子，請幼兒猜猜里面會(huì )是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數相對少，我就請孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下，這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個(gè)人摸一個(gè)，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大，誰(shuí)的彩蛋小，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè )乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂(lè )。
4、活動(dòng)的第四環(huán)節是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單，而且有的.孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個(gè)藏在美工區的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思，在第二次教學(xué)時(shí)，我采用了讓所有孩子都去藏，我來(lái)找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點(diǎn)，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋，誰(shuí)就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來(lái)了，不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開(kāi)始找蛋了，奇怪了，孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音，看得出他們真擔心我會(huì )找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們藏的地方真多，有的放在了門(mén)后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著(zhù)、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思2
比較多少是小班上學(xué)期的一節科學(xué)活動(dòng)，目的在于讓幼兒掌握“一一對應”的比較方法，能夠正確的比較出物體的多少�；顒�(dòng)前準備充分，不但有多樣的教具還給幼兒準備多種操作材料方便幼兒進(jìn)行操作、掌握�，F對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思：
一、語(yǔ)言描述欠條理。
活動(dòng)開(kāi)始，教師用小貓釣魚(yú)的情節引起幼兒興趣，第一只小貓釣了2條魚(yú)，第二只小貓釣了三條魚(yú)，問(wèn)一問(wèn)誰(shuí)釣的多。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少�！澳闶窃鯓涌闯鰜�(lái)的？”孩子們只能回答出這個(gè)是兩條，這個(gè)是三條。接著(zhù)教師進(jìn)行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，于是轉換了語(yǔ)言的描述，用“找朋友”的游戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一條小魚(yú)沒(méi)有朋友，所以第二排的小魚(yú)比第一排的小魚(yú)多。
二、操作材料應簡(jiǎn)單有效。
為進(jìn)一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動(dòng)前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據教師的要求進(jìn)行擺放，但是活動(dòng)中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來(lái)不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據教師的'要求去比較蘑菇與小紅花的多少�；顒�(dòng)后反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類(lèi)不在多，實(shí)用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。
活動(dòng)過(guò)程中孩子充滿(mǎn)興趣，能夠運用一一對應的方法進(jìn)行比較，并能夠說(shuō)出“誰(shuí)多、誰(shuí)少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動(dòng)中翻看《幼兒用書(shū)》，分辨誰(shuí)多誰(shuí)少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個(gè)大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個(gè)數相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋(píng)果一樣多？”回答“飛來(lái)一只蝴蝶……”孩子的想象是很豐富的，像一本美麗的童話(huà)書(shū)，原來(lái)科學(xué)活動(dòng)會(huì )這樣有趣。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思3
說(shuō)教材：
大班科學(xué)內容《神奇的陀螺》根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)以及對科學(xué)的探究，我為幼兒提供了陀螺和小夾子，在玩陀螺的過(guò)各中我提問(wèn)激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗操作探究過(guò)程，體驗動(dòng)手動(dòng)腦，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并應用于新的學(xué)習活動(dòng)，使幼兒形成受益終身學(xué)習態(tài)度和能力。
活動(dòng)目標：
1、對陀螺轉動(dòng)變化感興趣，探索影響陀螺轉動(dòng)變化的一些因素。
2、運用、操作、觀(guān)察、比較、記錄、體驗等方法探究陀螺的秘密，懂得對稱(chēng)和平衡。
重點(diǎn)：
引導幼兒在比較和分析中發(fā)現影響陀螺轉動(dòng)變化的因素，嘗試夾子的夾法，多與少的變化。
難點(diǎn)：
在比較和分析中發(fā)現陀螺轉動(dòng)中的快慢、長(cháng)短，對夾子的多少夾的'不同位置的區別與平衡起很大的關(guān)系。
經(jīng)驗準備：幼兒有玩陀螺的經(jīng)驗，引起幼兒對轉動(dòng)平衡這一現象的探究。
材料準備：
木質(zhì)小陀螺12個(gè)，小夾子50個(gè)
教學(xué)方法：
活動(dòng)操作法、發(fā)現學(xué)習法、探究研討發(fā)、暗示學(xué)習法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼互打招呼并向來(lái)聽(tīng)課的老師問(wèn)好。
2、導入課題：師你們玩過(guò)陀螺嗎？說(shuō)出怎么玩及陀螺的種類(lèi)，激起孩子們的興趣。
3、玩陀螺的不同疑問(wèn)。有一個(gè)夾子夾在陀螺的上面會(huì )怎么樣呢？（引出提問(wèn)，讓幼兒預測，說(shuō)出會(huì )怎么樣）用兩個(gè)夾子會(huì )怎么樣。
4、操作用兩個(gè)或三個(gè)夾子去試一試。
師：試的時(shí)候要多試幾次，操作過(guò)程中教師鼓勵幼兒在不斷的實(shí)驗，觀(guān)察、比較發(fā)現問(wèn)題。
5、提問(wèn)幼兒玩陀螺羅的夾子是怎樣夾的，并請幼兒試工一下，得出兩個(gè)“對稱(chēng)”，教師引導幼兒發(fā)現對稱(chēng)了才可以使陀螺轉的穩和長(cháng)，三個(gè)夾子可以?shī)A成三角形，師：證實(shí)可以轉起來(lái)，那四個(gè)夾子可以嗎？給幼兒發(fā)記錄表，讓幼兒記錄自己玩陀螺夾夾子的位置，然后匯報。
6、在不斷的試著(zhù)怎樣夾，才可以使陀螺轉的時(shí)間長(cháng)，并作出記錄，然后說(shuō)出來(lái)匯報。有上下左右、斜上方、斜下方、左上角，右下角，上下各兩個(gè)對稱(chēng)或稍微分開(kāi)一點(diǎn)，也有超出四個(gè)的。
7、玩陀螺比賽并總結：夾夾子的多少和位置的不同陀螺轉的時(shí)間和平衡也不同。
活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，孩子們對科學(xué)探究神奇的陀螺非常感興趣，我以孩子們的游戲興趣激發(fā)了學(xué)習的探究，使幼兒行成收益終生的學(xué)習態(tài)度。不足之處,在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，我的引導語(yǔ)再明確一些，孩子們在記錄的過(guò)程中應引導用完整的語(yǔ)言敘述夾夾子的位置，會(huì )說(shuō)方位詞，下次活動(dòng)繼續改進(jìn)！
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1.幼兒在運水游戲中，再次感知水的特性。
2.幼兒能認識和選擇在不同情況下適宜運水的工具、材料，并用語(yǔ)言表達出來(lái)。
3.幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，體驗成功的快樂(lè )。。
活動(dòng)準備：
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引起幼兒對水的興趣。
師："小朋友，你們玩過(guò)水嗎？""水是什么樣的？""玩水的時(shí)候應該注意些什么呢？"（不能把自己和小朋友的身上弄濕）
二、通過(guò)玩水，自由探索。
1.徒手運水。
�。�1）角色扮演，完成任務(wù)。
師：孩子們，我們今天接到一個(gè)新任務(wù)，就是把這邊的水運到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。
�。�2）幼兒徒手運水。
�。B透教育"水是很珍貴的，別把它漏到地上了。"引導幼兒發(fā)現把手指閉得更緊，水就漏得少些。）
�。�3）教師小結用手運水情況，鼓勵幼兒尋找更好的運水方法。
師：孩子們，來(lái)看看我們的水運得怎么樣了？（引導幼兒在說(shuō)用手運水的困難時(shí)，進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。）用手運，水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎？（用 工具運）
2.活用工具，巧妙運水。
�。�1）通過(guò)觀(guān)察，引導幼兒思考，并自由選擇工具運水。（增添教師語(yǔ)言）
�。�2）幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作，選擇和判斷出適宜且高效的運水工具。
教師參與到運水中，鼓勵孩子們敘述他們做的事，并與孩子們分析為什么有些工具更有效。（"這個(gè)水桶好大，可以裝那么多水！""這個(gè)工具有洞，水都漏掉了"……
�。�3）水越來(lái)越少了，觀(guān)察幼兒是否會(huì )轉換工具運水。
�。ㄔ靖咝У拇蠊ぞ咦兊貌贿m用了，觀(guān)察幼兒是否用小工具操作。）（開(kāi)始拿著(zhù)小工具運水的孩子會(huì )發(fā)現，此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái)）（用小工具舀起來(lái)就運會(huì )很累，孩子們會(huì )用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運）
�。�4）結合實(shí)際情況，引導幼兒用吸水材料運水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運水的。
師：水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，我們要把水池里的水運得一滴也不剩�？纯催�有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)？
�。�"我一壓海綿，水就跑到里面去了，再擠，水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……）（孩子們在之前小工具和大工具合作中積累了經(jīng)驗，現在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運）（有的孩子還是堅持用小工具舀，他們會(huì )把充氣水池按住，這樣水會(huì )方便舀起來(lái)些）
三、師幼互相交流探索結果。
1.請出勤勞的工具。
師：水終于運完了，我們坐下休息一會(huì )兒吧！剛才運水，寶貝們用了哪些工具呢？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄓ心康牡匾龑Ш⒆诱f(shuō)出為什么有的工具不可以運水；吸水材料是怎樣運水的）
2.工具寶寶細分類(lèi)。
師：工具寶寶們幫我們運了那么多水，也累了，他們想回家休息了�？�，可以運水的工具寶寶的家在這里，不可以運水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請小朋友們把他們送回家。
3.檢查工具是否擺放正確。
活動(dòng)延伸：
師：今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次，我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運水的'工具。
活動(dòng)反思：
玩水對于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性，在運水活動(dòng)中，為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運水活動(dòng)中來(lái)，盡情地表達著(zhù)、思考著(zhù)、表現著(zhù)�；顒�(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運水，充分感受了水的特性，享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè )趣，探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識和科學(xué)體驗，并懂得珍惜每一滴水，從小養成節約用水的好習慣。通過(guò)此次活動(dòng)，給我最大的啟示是：讓孩子們在探索的世界中得到自由和快樂(lè )，少一些約束，少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習之間的橋梁，讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思5
《海洋世界》是大班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，首先運用多媒體《海底總動(dòng)員》的視頻激發(fā)幼兒對海洋世界的興趣，調動(dòng)幼兒的積極性，大海這個(gè)龐大的世界里，它的隱藏的知識實(shí)在是太多了，當小朋友問(wèn)我海洋里的某種魚(yú)是什么魚(yú)時(shí)，我一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)，于是我就讓小朋友先猜猜，接著(zhù)我們就一起上網(wǎng)查資料，課后我感覺(jué)我的知識太少，對活動(dòng)的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀(guān)看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽(tīng)，了解了很多有關(guān)海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發(fā)幼兒愛(ài)護環(huán)境愛(ài)護大海的情感。
本次活動(dòng)取得的效果是
1、境創(chuàng )設好，導入自然（觀(guān)看《海底總動(dòng)員》），一下子就激發(fā)了學(xué)生的參與興趣；課件生動(dòng)形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀(guān)的了解海洋環(huán)境，并認識海洋動(dòng)物。整個(gè)環(huán)節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創(chuàng )新能力。
2、教學(xué)中，通過(guò)觀(guān)察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動(dòng)植物們的生長(cháng)特點(diǎn)，體現了幼兒的主體性；
3、教學(xué)方式靈活多樣：情境體驗、自主學(xué)習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態(tài)中學(xué)習；
4、讓幼兒感知環(huán)境污染的`嚴重后果，萌發(fā)了愛(ài)護大自然的情感。
反思活動(dòng)存在的不足：
1、教學(xué)評價(jià)形式單一，主要表現老師對幼兒的評價(jià)，而忽略了幼兒的自評和互評；評價(jià)側重于對教學(xué)結果的評價(jià)，而忽略了對教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節的評價(jià)。
2、應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動(dòng)植物的名字特征及生活習性。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思6
【活動(dòng)目標】
1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數相等。
2、魚(yú)缸里養一條活魚(yú)、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個(gè)不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 謎語(yǔ)引入
1、奇妙奇妙真奇妙， 看不見(jiàn) 摸不到，沒(méi)有顏色和味道，動(dòng)物植物都需要。
二、找空氣
出示實(shí)驗材料，教師指導幼兒操作，尋找空氣。
1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球，往里吹氣，氣球吹鼓后問(wèn)：“氣球里面有什么？”讓胖氣球減肥變瘦氣球，將吹鼓的氣球口放開(kāi)，請幼兒觀(guān)察發(fā)生的情況（空氣跑掉了，氣球變瘦了）。
2、請幼兒用塑料管往水里吹氣，有氣泡產(chǎn)生。說(shuō)明人體有空氣。
3、 師：今天老師再用塑料袋變個(gè)魔術(shù)，認真看老師手里的塑料袋會(huì )變出一個(gè)什么秘密來(lái)？請看塑料袋怎么樣了？（鼓起來(lái)了）誰(shuí)能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么？（空氣）請幼兒用手摸一摸。
師：小朋友，剛才你們都發(fā)現哪里有空氣呢？（氣球、杯子、水、塑料袋。）
師：那就是在我們周?chē)鸁o(wú)處不在。 3f
三、感知活動(dòng)：空氣的特征。
師：我們知道周?chē)教幎加锌諝�，那么空氣是什么樣的呢�?/p>
1、請幼兒看一看杯子里的空氣，身體周?chē)目諝狻?/p>
師：你看見(jiàn)空氣了嗎？（沒(méi)有。）
師：說(shuō)明空氣是看不見(jiàn)的'。
2、請幼兒摸一摸身體周?chē)目諝狻?/p>
師：你摸著(zhù)空氣了嗎？（沒(méi)有。）
師：說(shuō)明空氣是摸不著(zhù)的。
師：小朋友，剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了，誰(shuí)能告訴我空氣到底是什么樣的呢？（空氣是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的。）
四、空氣的作用
師：我們知道了l
3、那么空氣有什么用途呢？
�。ㄒ唬┪覀兊纳铍x不開(kāi)它
請幼兒閉緊嘴，捏住鼻子，問(wèn)幼兒有什么感覺(jué)？（有點(diǎn)兒憋氣，很難受。）為什么？（不能呼吸到空氣。）
得出結論：人離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣，人會(huì )死的。
�。ǘ┛諝膺�可以幫我們做什么呢？
實(shí)驗：
教師點(diǎn)燃三支蠟燭，用大小不同兩個(gè)玻璃杯同時(shí)罩住兩支蠟燭，一支蠟燭不罩，看看有什么變化？（蓋上小杯子的最先熄滅，蓋上大一點(diǎn)杯子的再滅，不蓋的一直燃燒。）
師：你看蠟燭怎么樣了？為什么滅了呢？（空氣進(jìn)不去，蠟燭就滅了。）
得出結論：火的燃燒需要空氣。
課下在家長(cháng)的幫助下搜集信息：那些物品是利用空氣原理制成的。（如：救生圈、風(fēng)箏、輪胎等。）
活動(dòng)延伸：
在日�；顒�(dòng)中，讓幼兒繼續玩塑料袋裝空氣的游戲，以鞏固對空氣到處都存在的認識。
【活動(dòng)反思】
通過(guò)實(shí)驗和操作，孩子們掌握了空氣的特征和用途，同時(shí)孩子們也喜歡上了科學(xué)小實(shí)驗，特別是紙放進(jìn)水里不濕的實(shí)驗，孩子們反復做了幾遍，才掌握了正確的方法。只是在觀(guān)察土塊里有空氣時(shí)，通過(guò)投影儀看的不太清楚，如果讓孩子們座次擺成半圓形，做實(shí)驗時(shí)離孩子近一點(diǎn)效果會(huì )更好些。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思7
活動(dòng)目標
1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
【活動(dòng)準備】
風(fēng)車(chē)、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：
1、拋出問(wèn)題，出示氣球、風(fēng)車(chē)，引出風(fēng)。
師：小朋友們，你們認識它們嗎？對，氣球和風(fēng)車(chē)，老師能利用氣球讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)，你們信嗎？好，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來(lái)，流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)了起來(lái)！你們現在再看，風(fēng)車(chē)動(dòng)了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因為沒(méi)有風(fēng)）
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。師：現在請小朋友拿起面前的風(fēng)車(chē)玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)？
2、請小朋友上來(lái)試一試。
師：你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的？
小結：我們身邊存在著(zhù)我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì )引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。
3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。（教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料，玩一玩讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的游戲。
4、幼兒個(gè)別展示
總結：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì )引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng)，形成風(fēng)。
四，感知風(fēng)有大小。
師：剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候，郭老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，你們發(fā)現了嗎？我發(fā)現有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的快，有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。
1、請兩個(gè)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車(chē)的。
師：你的風(fēng)車(chē)轉的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)快快的轉？在玩游戲的過(guò)程中感知。
總結：走著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的慢，跑著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的快。跑著(zhù)快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì )讓風(fēng)車(chē)轉的快，小風(fēng)風(fēng)車(chē)就會(huì )轉的慢。
五、小結：知道風(fēng)的利弊
師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，但我們能感受到它的存在，聽(tīng)到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的，當他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì )推到房屋，樹(shù)木，有時(shí)還會(huì )形成臺風(fēng)，龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現象，他可以給人類(lèi)造福，也能給人帶來(lái)災害，但是，我們是有智慧的人類(lèi)，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護林，把風(fēng)擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災害，相信在不遠的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。
反思：《有趣的風(fēng)》是一節大班科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我設置了兩個(gè)目標：
1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)，幼兒對此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。、請小朋友上來(lái)試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的？并小結我們身邊存在著(zhù)我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì )引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。
其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì )引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng)，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習經(jīng)驗，在此基礎上我用發(fā)現問(wèn)題的方式向小朋友提出問(wèn)題：有些小朋友的.風(fēng)車(chē)轉的快，有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過(guò)程中感知，幼兒通過(guò)自己親身體驗感知：走著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的慢，跑著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的快。跑著(zhù)快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì )讓風(fēng)車(chē)轉的快，小風(fēng)會(huì )讓風(fēng)車(chē)轉的慢。幼兒對怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎上，我做了簡(jiǎn)單的總結，并提出問(wèn)題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識，讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn)，并懂得風(fēng)是大自然的現象，他可以給人類(lèi)造福，也能給人帶來(lái)災害，但是，我們是有智慧的人類(lèi)，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護林，把風(fēng)擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災害，相信在不遠的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會(huì )讓活動(dòng)課更加豐富。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思8
聲音是一種既看不見(jiàn)也摸不著(zhù)的東西，然而正是它的存在，使我們的生活更加得豐富多彩，為了進(jìn)一步讓幼兒感知和區別生活中的各種聲音，我設計了一節以聲音為主題的小班科學(xué)活動(dòng)――《奇妙的聲音》。這是一節以探索為主體的小班科學(xué)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)的設計以“猜一猜”、 “玩一玩”、“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、 “學(xué)一學(xué)”五個(gè)部分組成。為了培養幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習態(tài)度和思維的靈活性、動(dòng)手操作能力，讓幼兒在輕輕松松的過(guò)程中得到發(fā)展和提高，成為活動(dòng)的真正的主人，讓幼兒充分自主的發(fā)現聲音、探究聲音。
《奇妙的聲音》整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程都是圍繞聲音展開(kāi)，由淺入深、銜接自然、緊湊，環(huán)環(huán)相扣，教師個(gè)人靈活多樣的教學(xué)方法使課堂氣氛非�；钴S,幼兒通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗不同的物品能發(fā)出不同的.聲音，非常符合綱要中提到的“教師要讓幼兒運用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題”。本節課是小班科學(xué)領(lǐng)域的一節探索活動(dòng)，教師活動(dòng)中為幼兒提供了大量動(dòng)手操作的材料，通過(guò)分組實(shí)驗，集體交流、談話(huà)引導，再動(dòng)手操作探索發(fā)現等靈活多樣的教學(xué)形式來(lái)啟發(fā)、引導幼兒緊緊圍繞教學(xué)目標來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師為幼兒提供了一個(gè)非常寬松的環(huán)境，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。
在這五個(gè)環(huán)節中，我認為幼兒在“玩一玩”和“說(shuō)一說(shuō)”這兩個(gè)環(huán)節中表現得比較活躍。幼兒通過(guò)親身體驗去發(fā)現和觀(guān)察聲音的變化，去感受成功的快樂(lè )。在“做一做”和“學(xué)一學(xué)”這兩個(gè)環(huán)節中，讓幼兒去尋找身邊各種不同的聲音，并用肢體動(dòng)作加以表現出來(lái)，這樣更加深了幼兒探索的興趣�？v觀(guān)整個(gè)活動(dòng)程序結構嚴謹、活而不亂，能收能放，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。但是在“玩一玩”這一實(shí)驗環(huán)節中，我覺(jué)得留給孩子們真正探索發(fā)現的時(shí)間還是太短了，部分幼兒對實(shí)驗所達到的目的還不明確，作為一節科學(xué)活動(dòng)，教師應注意多為幼兒提供自由探索的時(shí)間和空間。如果將這點(diǎn)不足進(jìn)一步完善，相信教學(xué)活動(dòng)的效果會(huì )更加好。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思9
活動(dòng)目標：
1、發(fā)現小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生氣體的科學(xué)現象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。
2、愿意探索身邊的科學(xué)現象，對科學(xué)實(shí)驗感興趣。
活動(dòng)準備：
醋、小蘇打、氣球若干、紙筒、透明玻璃瓶、記錄單。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)導入：小朋友們見(jiàn)過(guò)瓶子吹氣球嗎？
2、觀(guān)察材料，并介紹材料。猜想瓶子是怎么吹氣球的。
3、教師介紹瓶子吹氣球的實(shí)驗步驟。
�。�1）先用紙筒將適量的蘇打粉倒入氣球當中。
�。�2）將適量的醋倒入瓶子當中。
�。�3）將氣球的口與瓶子的口套在一起。
�。�4）慢慢將氣球中的蘇打粉倒入瓶子里，然后觀(guān)察醋與蘇打粉遇到后會(huì )產(chǎn)生什么變化。
�。�5）與幼兒討論醋與蘇打粉在一起后產(chǎn)生的是什么氣體。
�。�6）教師小結：小蘇打和醋發(fā)生了化學(xué)反應，產(chǎn)生的氣體是二氧化碳。二氧化碳把氣球吹大。
�。�7）教師介紹記錄單。
�。�8）教師請幼兒自主操作。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)教育的內容因切貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究應該是從他們身邊常見(jiàn)的事物或者身邊發(fā)生的事情開(kāi)始的。小蘇打和醋是我們常見(jiàn)的生活用品，氣球也是每個(gè)孩子都喜歡的玩具，但是小蘇打和醋混合會(huì )產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數孩子不知道的。因此，這一活動(dòng)對孩子來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，富有一定的挑戰性，和新鮮感。幼兒在整個(gè)過(guò)程中能夠集中注意力來(lái)觀(guān)察實(shí)驗中的.變化，并可以說(shuō)出重點(diǎn)，而且在操作時(shí)孩子們能發(fā)現氣球的大小取決于小蘇打和醋的用量。這也是本實(shí)驗中需要解決的問(wèn)題，不僅只是讓幼兒知道小蘇打與醋混合會(huì )產(chǎn)生二氧化碳這一發(fā)現，而且還了解到用量的多少。體現了幼兒的科學(xué)探索精神，達到了《3—6歲兒童發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展目標。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思10
在活動(dòng)之前我從網(wǎng)上收集一些關(guān)于奶牛的常識，而幼兒作為活動(dòng)的主體，在教師的引導下，通過(guò)活動(dòng)前的自主搜集資料、積累有關(guān)經(jīng)驗;活動(dòng)中的交流討論、相互學(xué)習，以及活動(dòng)后的經(jīng)驗拓展和提升，較好地體現了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)以及與環(huán)境的互動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)也體現了幼兒自主構建的全過(guò)程。
進(jìn)行活動(dòng)主要得益于以下幾個(gè)方面：首先，針對幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我運用了猜謎語(yǔ)方式與孩子們進(jìn)行互動(dòng)�；顒�(dòng)中氣氛活躍，濃厚的興趣極大地調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。其次,整個(gè)活動(dòng)較好地實(shí)現了情感教育內容，情感教育伴隨著(zhù)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節潛移默化地進(jìn)行。當孩子們說(shuō)道奶牛吃的是草，擠出來(lái)的卻是奶，知道一頭奶牛一天能產(chǎn)三十斤奶，夠一個(gè)小朋友喝兩個(gè)月;看到超市里各種各樣的牛奶制品琳瑯滿(mǎn)目(觀(guān)察超市貨架圖);了解到牛奶中含有豐富的鈣和幾乎所有的營(yíng)養物質(zhì)時(shí)，他們都由衷地發(fā)出“哇——”和“嘖嘖——”的贊嘆聲，自然而然地萌生了對奶牛的謝意。當“奶牛媽媽”出現時(shí)，孩子們的互相擁抱將這種情感表現得淋漓盡致，活動(dòng)氣氛也達到了高潮!活動(dòng)最后，大家互相打開(kāi)奶制品包裝袋，分享自帶奶制品，互助、合作和分享的良好社會(huì )品質(zhì)也得到了培養。此外,在活動(dòng)中還注重了幼兒的語(yǔ)言表達能力的培養。教師在教學(xué)過(guò)程中鼓勵和引導幼兒暢所欲言，允許孩子自由表達。有關(guān)經(jīng)驗的積累、豐富的材料準備、寬松的活動(dòng)氛圍，讓孩子有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)敢說(shuō)、有話(huà)會(huì )說(shuō)，語(yǔ)言表達能力得到了較好的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)尊重了大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，科學(xué)、社會(huì )、健康、藝術(shù)等領(lǐng)域內容互相滲透，寓教育于輕松愉悅之中。幼兒在豐富自身生活經(jīng)驗的`同時(shí)，進(jìn)一步認識到了動(dòng)、植物與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的情感，也提高了幼兒保護環(huán)境的意識。
在活動(dòng)中，我也發(fā)現了一些不足，例如在交流討論的環(huán)節時(shí)，座位安排在一定程度上限制了幼兒的交流面，材料的擺放也給幼兒的互動(dòng)帶來(lái)不便，在今后的活動(dòng)中還應注意細節部分的考慮，為幼兒的學(xué)習提供合理的活動(dòng)空間。此外，活動(dòng)中還需運用多媒體教學(xué)，讓幼兒對離日常生活較遠的奶牛產(chǎn)生直觀(guān)、感性的認識，較好的突破了重難點(diǎn)的教學(xué)。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思11
大班科學(xué)活動(dòng)《認識日歷》，活動(dòng)一開(kāi)始我就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說(shuō)上來(lái)。于是我用講一個(gè)關(guān)于年的故事來(lái)吸引孩子的注意，果然孩子們聽(tīng)到有故事，興趣馬上就來(lái)了。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是通過(guò)故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點(diǎn)，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個(gè)月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過(guò)讓幼兒到前面來(lái)找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動(dòng)的第三環(huán)節是“乘坐火車(chē)去參觀(guān)”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類(lèi)不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節日時(shí)遇到了困難，此環(huán)節由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動(dòng)、簡(jiǎn)單的方法真的很不錯，
值得在今后的活動(dòng)中借鑒；還有材料的準備是一個(gè)活動(dòng)能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵，在收集材料方面我們有時(shí)也確實(shí)遇到兩難的境地，值得我們進(jìn)一步探討。
構圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)
雖然意識到構圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對圖的利用不是很恰當，而且一直在提醒，但是真正的操作起來(lái)孩子的表現還是不盡人意。當我發(fā)現孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀(guān)察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái)，當孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭論就開(kāi)始了，有的說(shuō)怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現問(wèn)題了。于是我接著(zhù)孩子們的話(huà)講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認真觀(guān)察圖片，找出重點(diǎn)的內容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細小的內容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內容。通過(guò)對幾幅圖的觀(guān)察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會(huì )更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到：我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀(guān)的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認為最完美的，而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的'不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會(huì )給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動(dòng)中引起足夠的重視。
主題活動(dòng)反思《名字的故事》
本學(xué)期我們大班進(jìn)入第一個(gè)主題活動(dòng)《不一樣的我》，活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何人的獨特個(gè)體，形成獨立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨特性，并借助社會(huì )評價(jià)來(lái)完善自己的角色形象�！睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》，在上這節課之前，我發(fā)短信請家長(cháng)把孩子名字的由來(lái)寫(xiě)在紙上再對孩子講一講。因為人的名字是最平常的，但平常的名字往往包含不平常的意義，因此，名字背后還會(huì )蘊涵著(zhù)一個(gè)個(gè)溫馨的故事�！睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認識自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨，體會(huì )家人對自己寄予的愛(ài)和希望，讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣�；顒�(dòng)分為三個(gè)部分，開(kāi)始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字；第二部分讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義和及其背后的小故事，第三部分讓孩子在給自己取一個(gè)大自然的名字。在活動(dòng)中第一和第三部分孩子們說(shuō)的非常踴躍，氣氛非常好；但第二個(gè)環(huán)節，也是重點(diǎn)部分，卻不怎么理想。只有一小半孩子能說(shuō)出自己名字的含義和背后的小故事，讓家長(cháng)幫忙寫(xiě)在紙條上也只有二三十個(gè)，因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒(méi)做好，事先對這個(gè)活動(dòng)的意思沒(méi)講清楚吧。不過(guò)孩子們在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫(xiě)上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。
科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》課后反思
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不知道其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，通過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以通過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì )落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)” ……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當知道它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住” ……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認真看自己的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先考慮周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控能力還應有待提高。
心理健康活動(dòng)《快樂(lè )和不快樂(lè )》
大班心理健康活動(dòng)《快樂(lè )和不快樂(lè )》，活動(dòng)一開(kāi)始是老師帶領(lǐng)孩子一起跳《健康歌》，利用師生同樂(lè )游戲，使幼兒充分感受快樂(lè )。通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒的共鳴，使幼兒理解“快樂(lè )使人精神健康，不快樂(lè )會(huì )影響人的健康，所以我們要時(shí)常保持快樂(lè )的心情”的道理。在此環(huán)節中，大部分幼兒對“快樂(lè )”似乎有了一定的理解。也激發(fā)了孩子與快樂(lè )做朋友的愿望。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是通過(guò)玩“快樂(lè )大轉盤(pán)”的游戲，來(lái)尋找快樂(lè )的秘訣，通過(guò)象太陽(yáng)的光芒一樣展示出來(lái)。在此環(huán)節中，一開(kāi)始我是想直接就采用這個(gè)游戲的，但是由于被孩子這樣那樣的一說(shuō)一帶，就跟著(zhù)孩子跑了，“快樂(lè )大轉盤(pán)”也沒(méi)有被很好的利用起來(lái)。游戲后半部分，本想采用留白的形式讓孩子在生活中繼續尋找的，但是還是忘了，此環(huán)節也花費了很長(cháng)一段時(shí)間。
活動(dòng)的第三環(huán)節是“大抽獎”，目的是讓幼兒體驗生活中會(huì )遇到不如意、不快樂(lè )的事情，通過(guò)對獲獎和沒(méi)有獲獎的小朋友的采訪(fǎng)，引導獲獎的小朋友和沒(méi)有獲獎的小朋友一起分享，使幼兒體會(huì )到原來(lái)快樂(lè )是可以分享的。在此環(huán)節中，我由于對借的班級還不是很了解，本來(lái)準備的五個(gè)“幸運之星”結果只產(chǎn)生了兩名，而且我發(fā)現我把糖果用塑料袋裝好的糖果，孩子沒(méi)有打開(kāi)，只是把另一包分給了自己的好朋友。
最后一個(gè)環(huán)節是集體舞《和快樂(lè )在一起》。在歡快的氛圍中，讓孩子進(jìn)一步體驗自己快樂(lè )和別人也快樂(lè )的意義，再次提升活動(dòng)快樂(lè )的氣氛。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得自己在活動(dòng)的準備中比較用心，從材料的準備、環(huán)節的設計，到兩次試教后，對活動(dòng)的進(jìn)一步調整。但在細節方面還有待進(jìn)一步關(guān)注例如：對所借班級的了解還不夠，材料的準備沒(méi)有和班級實(shí)際相結合，教師語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)練等等。
大班語(yǔ)言教材《七色花》課后反思
《七色花》是一篇童話(huà)故事，寫(xiě)的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂(lè )。這個(gè)故事內容比較長(cháng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現愿望的過(guò)程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開(kāi)講述，孩子們在傾聽(tīng)故事時(shí)很是投入，對故事中的細節掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗七色花的神奇，學(xué)會(huì )說(shuō)故事中的語(yǔ)句，從而為接下來(lái)的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來(lái)孩子對于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說(shuō)出來(lái)，孩子們也都認為珍妮用最后一片花瓣是最開(kāi)心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂(lè )的事情。
在掌握故事內容的基礎上，我又讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現他們的愿望都是圍繞自己展開(kāi)的“奕銘說(shuō)想要很多的玩具，允喬說(shuō)想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說(shuō)想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說(shuō)的時(shí)候我有引導孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開(kāi)。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對孩子的引導以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開(kāi)心時(shí)。我可以追加著(zhù)問(wèn)一問(wèn)你有幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節中就不會(huì )出現都以自己為中心展開(kāi)了！
教學(xué)反思：高老鼠和矮老鼠
情境描述：
通過(guò)讓“高人走，矮人走”的熱身運動(dòng)，引來(lái)“高老鼠”“矮老鼠”兩位客人，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事？教師有表情的講述故事，提問(wèn)：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的東西是不是一樣的？為什么？孩子們積極舉手發(fā)言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演時(shí)，說(shuō)到“高老鼠”時(shí)，幼兒能主動(dòng)的“掂著(zhù)腳走”，說(shuō)到“矮老鼠”馬上就蹲了下來(lái)，無(wú)形之中，明白了高和矮的含義
評價(jià)分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生動(dòng)形象和自然真實(shí)的描述，讓我們面對同一事物用不同的視覺(jué)去觀(guān)察，會(huì )看到不同的現象，告訴了我們觀(guān)察要有意識的看、專(zhuān)注的看、變化不同角度的看。今天在開(kāi)始部分我先采用了“高人走，矮人走”的熱身運動(dòng)，引出故事，以便為后面的情景游戲做好鋪墊，這也大大的激發(fā)了幼兒學(xué)習的興趣。在我有表情的講述故事的時(shí)候，孩子們都能很感興趣的仔細傾聽(tīng)著(zhù)，而故事后的提問(wèn)，幼兒也積極參與，大膽講述，他們對高老鼠和矮老鼠之間的打招呼尤其感興趣，“你好，屋頂”“你好，地板”“你好，大門(mén)”“你好，門(mén)檻”每當講到這里都會(huì )哈哈大笑！通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習，更加讓幼兒懂得看到別人要主動(dòng)打招呼，培養了幼兒的禮貌意識
所思所悟：
我在課前準備了許多的圖片，利用這些圖片更加深幼兒對故事情節的理解，有效地調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，專(zhuān)注觀(guān)察的興趣很高。對于我提出的問(wèn)題也能回答正確“高老鼠高，看到的是高的東西，矮老鼠矮看到的是矮的東西”了解了從不同的角度會(huì )看到的不同效果。在后面的情景游戲中，戴著(zhù)老鼠頭飾的幼兒，親身體驗了“抬頭，低頭”能看見(jiàn)什么？幼兒利用周身觀(guān)察事物時(shí)，積極性很高。最后環(huán)節時(shí)，不限制幼兒從不同角度講述故事，幼兒能說(shuō)出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他們的思維一致很活躍，說(shuō)得也很精彩。只是在今天的教學(xué)過(guò)程中，對某些詞語(yǔ)的講解比較簡(jiǎn)單出淺，如“水洼”幼兒會(huì )說(shuō)成“水灘”“水坑”，最好能讓他們親身實(shí)踐一下“水洼”是怎么樣形成的以便加深印象，下次一定會(huì )深入到教學(xué)內容中的每個(gè)詞語(yǔ)中的理解，達到詞語(yǔ)在不同方面有不同的解釋。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思12
孩子們科學(xué)探索應從身邊的事物開(kāi)始，引導孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現其中的有趣和奇妙，有益于保護孩子們的好奇心，激發(fā)他們善于觀(guān)察和發(fā)現。生活中處處有數字，針對大班幼兒年齡特點(diǎn)，本次活動(dòng)我就以生活中隨處可見(jiàn)的數字為內容，通過(guò)綜合化的形式、游戲化的過(guò)程、生活化的內容、經(jīng)驗化的講述，讓幼兒發(fā)現、了解生活中的數字，并在生活中運用數字。
本次活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：
1、本次活動(dòng)的內容、材料都來(lái)源于生活。在活動(dòng)開(kāi)始，我利用身邊的特殊數字引入，幼兒對“110、119、120”這幾組數字特別敏感，他們根據自己的生活經(jīng)驗回答老師的提問(wèn)，興趣點(diǎn)被自然地引到數字上。
2、在活動(dòng)中，我注重讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持鼓勵他們大膽發(fā)表不同意見(jiàn)，并對孩子的發(fā)現、創(chuàng )造性的設想，以及疑問(wèn)等都及時(shí)給予激勵性評價(jià)，為他們創(chuàng )設一個(gè)安全、寬松的探索氛圍，為每個(gè)幼兒提供了更多的機會(huì )參與嘗試，孩子們在與環(huán)境的相互作用、與教師和同伴的.互動(dòng)中，獲得了關(guān)于生活中各種數字的感性經(jīng)驗，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。
3、為了實(shí)現活動(dòng)材料能引起幼兒的探索動(dòng)機和興趣，方便幼兒自由選擇等目標，活動(dòng)中，我投放的材料種類(lèi)較多，數量也很豐富，這樣既能避免幼兒爭搶?zhuān)纸o幼兒留下了廣闊的思考空間。另外在材料的擺放和空間安排上，我也進(jìn)行了認真思考，將同類(lèi)材料放在一起；還有些易破碎的則擺放在泡沫盒上，以便于幼兒觀(guān)察探索。
活動(dòng)的不足之處：
1、幼兒的生活經(jīng)驗不夠，老師應利用家長(cháng)資源在與孩子收集材料時(shí)，有意識地啟發(fā)孩子關(guān)注生活中的數字，為活動(dòng)的順利開(kāi)展做好準備。
2、在第二個(gè)環(huán)節讓孩子比較鞋子的大小時(shí)，請全體幼兒按鞋子數字的大小分組站立，這個(gè)環(huán)節老師沒(méi)有考慮到班級空間小，致使活動(dòng)中大部分幼兒擁擠成一團，不能清楚地驗證到“數字越大，鞋子越大”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。老師應請部分幼兒代表上臺展示，老師給予引導，活動(dòng)將更有成效，時(shí)間也會(huì )較緊湊。
3、在第三個(gè)目標定位上高估幼兒的能力，應把“創(chuàng )造性”改為“嘗試學(xué)習”更為貼切。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思13
一直以來(lái)，我總覺(jué)得自己對于科學(xué)活動(dòng)，總是很難處理好，要讓枯燥的科學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)，受孩子喜歡，對教師來(lái)說(shuō)這就是一大挑戰，科學(xué)活動(dòng)還要讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中，自己探索、發(fā)現其中的奧秘，這又是給教師出的一大難題，可是只有把這些做到位了，那么科學(xué)活動(dòng)，才能真正給孩子以啟發(fā)。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自己對自己設計、執教的活動(dòng)，還是有讓自己歡喜的地方的，但是也有不足：在品嘗這一環(huán)節中我在教學(xué)上有點(diǎn)倉促，我應該讓幼兒們從我的盤(pán)里挑一顆，把糖果拿在手里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)，選的是什么糖？吃起來(lái)來(lái)兩種糖有什么不一樣？這樣活動(dòng)的效果可能會(huì )更好。結果我是讓他們過(guò)去品嘗，回來(lái)時(shí)他們都快吃好了，我這時(shí)才問(wèn)，因此孩子答不上來(lái)，的確這對大班孩子來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)困難，以后我會(huì )注意。最后，我分組讓幼兒們把玩具分類(lèi)送到兩個(gè)不同的盒子，這環(huán)節，孩子們的表現非常棒。
因為這個(gè)活動(dòng)是大班的.科學(xué)活動(dòng)，對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，要讓他們參與到科學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就要充分調動(dòng)起他們學(xué)習的積極性。一直以為，我總認為大班孩子需要通過(guò)角色扮演，在活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現孩子在這樣的情境中，還是很樂(lè )意參與到活動(dòng)中來(lái)的，對活動(dòng)也表現得很積極。雖活動(dòng)不是很成功，可我不后悔進(jìn)行嘗試，但在今后的活動(dòng)中還是要更多的融入自己的思想。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思14
科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒能大膽嘗試，初步感知溶解現象；并初步會(huì )記錄自己的實(shí)驗過(guò)程及結果�；顒�(dòng)前我準備了糖、鹽、奶粉、咖啡、石子、沙子等六種材料。
在活動(dòng)一開(kāi)始，我就用一個(gè)鹽的溶解實(shí)驗激發(fā)了幼兒的興趣。因為已經(jīng)有了之前《小嘴巴嘗一嘗》中對鹽的認識，所以當我一出示白白的鹽并說(shuō)它嘗上去咸咸的時(shí)，孩子們就馬上說(shuō)出了它是鹽。當看到白白的鹽慢慢消失在水中時(shí)，孩子們都顯得特別興奮。當被問(wèn)到“鹽去哪了”時(shí)，田雨涵寶寶出人意料的說(shuō)了一句“它溶解在水里了”。于是我趕緊接著(zhù)她的話(huà)說(shuō)到：“對了，鹽到水里后消失不見(jiàn)了，是因為它溶解在水里了�！币驗槲覝蕚涞牟牧现械哪谭酆涂Х仍谒锶芙夂蟛⒉粫�(huì )消失不見(jiàn)，為了讓孩子們更好的'區分溶解與不溶解，我又對孩子們說(shuō)到：“如果一樣東西放到水里后和水混在一起拿不出來(lái)了，說(shuō)明它溶解在水里了；如果這樣東西放到水里后還和以前一樣并且我們能把它從水里拿出來(lái)，說(shuō)明它不能溶解在水中�！闭麄�(gè)導入環(huán)節不僅充分調動(dòng)了幼兒想自己動(dòng)手操作的積極性，而且也讓幼兒對溶解現象有了初步的認識。
接著(zhù)就到了讓孩子們自己動(dòng)手試一試的環(huán)節了。因為本次活動(dòng)中還有一個(gè)目標是讓幼兒初步學(xué)會(huì )記錄自己的實(shí)驗結果和過(guò)程，而我們班的孩子又從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)記錄，所以活動(dòng)前我為孩子們設計了一張我認為很簡(jiǎn)單的記錄表。在幼兒自己操作前我還對記錄表進(jìn)行了詳細的講解。但是在活動(dòng)過(guò)程中，還是出現了很多孩子不知道如何正確記錄的情況。比如有的孩子明明試了奶粉，他卻在咖啡下面的格子里做記錄；有的孩子雖然只試了一種，但是他在所有的空格里都做了記錄。針對以上問(wèn)題，在今后的科學(xué)探索活動(dòng)中一定要讓孩子們多使用記錄表，在使用記錄表之前一定要讓孩子們了解記錄表中的各項內容表示什么意思，這樣在孩子們了解了記錄表的作用之后他們就能夠正確地使用記錄表了。
另外，為了防止孩子們在試一試環(huán)節不止選取一種材料，我采取了把材料集中放在一起，請孩子們在老師的監督下進(jìn)行選材的方式，盡管避免了幼兒重復選材的問(wèn)題，卻也導致了時(shí)間的浪費。因此以后如再有此類(lèi)活動(dòng)，老師還是應該盡量放手，讓幼兒自己嘗試。
在最后的交流階段，我發(fā)現孩子們對于糖能溶解和石頭不能溶解是非常確信的。但是在奶粉、咖啡、沙子這三種材料是否溶解上出現了一些分歧，而究其原因主要是因為奶粉和咖啡雖然溶解在水里了，但是水也同樣變成奶粉和咖啡的顏色了，這樣有的孩子就有些分不清他們到底有沒(méi)有溶解了。而沙子，雖然老師在活動(dòng)前已經(jīng)對它進(jìn)行了過(guò)篩處理，但是當它進(jìn)到水里經(jīng)過(guò)攪拌后，還是會(huì )有一些包裹在沙子表面的泥土灰塵溶解在水里，所以這也導致了有的孩子不能準確的分辨沙子是否能溶解的現象。
針對以上問(wèn)題，我覺(jué)得對于大班孩子而言，要讓他們在短短的15分鐘內感知溶解現象和會(huì )做相應的記錄，我們可以減少實(shí)驗材料，保留那些放到水里后能一目了然就知道是否溶解的材料如糖、鹽、石頭，而把奶粉、咖啡、沙子等易混淆的材料放到活動(dòng)之后的延伸環(huán)節中。
幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思15
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\用科學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)，因此以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
�。ㄒ唬⿲⒂螒蚺c課堂教學(xué)有機的整合
1、游戲與健康活動(dòng)的整合
讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機結合，孩子將會(huì )愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達標測試活動(dòng)”，通過(guò)三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動(dòng)項目時(shí)，我園力求使游戲和運動(dòng)有機整合，活動(dòng)項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過(guò)小橋”、“大家來(lái)跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂(lè )的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學(xué)的整合
科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)活動(dòng)相對有些抽象和枯燥，如能將數學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。如：中班數學(xué)活動(dòng)學(xué)習“7”以?xún)鹊臄�，教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，每次“闖關(guān)”成功為本組贏(yíng)得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。
3、游戲與社會(huì )活動(dòng)的整合
社會(huì )是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì )生活的體驗，孩子對社會(huì )生活的體驗會(huì )不知不覺(jué)地反映到他們的游戲中。例：國慶節長(cháng)假后，孩子們興高采烈地探討著(zhù)有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開(kāi)放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場(chǎng)感興趣。在區角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂(lè )廳”玩的不亦樂(lè )乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“家鄉知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化；了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產(chǎn)懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛(ài)家鄉的情感。
�。ǘ┯螒蛟谡n堂教學(xué)中運用的`方式
游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學(xué)的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式主要有：
1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標滲透到游戲中，達到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動(dòng)“1和許多”。以故事“小貓釣魚(yú)”為主線(xiàn)，老師扮貓媽媽表示數量“1”，全班幼兒扮小貓表示數量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚(yú)——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節進(jìn)行，在游戲的各個(gè)環(huán)節中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現“1和許多”。再如：小班健康活動(dòng)“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧茇垖殞�，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用于小班。
2、游戲部分引入法：教師根據教學(xué)的需要，在適當的環(huán)節引入游戲，以提高孩子學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。
�、儆螒驅敕ǎ河糜螒蚍绞介_(kāi)始，孩子們感到現在是做游戲，不是上課，積極性會(huì )高些。
�、谟螒虿迦敕ǎ航處熞罁虒W(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節插入游戲，提高孩子學(xué)習興趣。
�、塾螒蜓由旆ǎ涸诮虒W(xué)活動(dòng)的結束部分，孩子們學(xué)習的積極性很高，學(xué)習的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內容。
3、游戲競賽法：在教學(xué)中設置競賽環(huán)節，通過(guò)比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂(lè )，可以提高學(xué)習的效果。例：“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
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