關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思
幼兒園教師通過(guò)活動(dòng)反思，總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。那么，以下是小編給大家整理收集的關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思相關(guān)范文，供大家閱讀參考。
關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思1
兒期的孩子活潑好動(dòng)，對任何事都充滿(mǎn)了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。身體的協(xié)調性較差，缺乏一些必要的生活經(jīng)驗，自我保護的意識較差。無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友活動(dòng)地積極性都非常地高，看到老師在準備小器具時(shí)，小朋友就開(kāi)始興奮起來(lái)了�？墒菐状位顒�(dòng)下來(lái)我們發(fā)現總有個(gè)別幼兒摔跤或互相撞頭，雖然都沒(méi)有嚴重后果，但我們總是覺(jué)得擔心，因此，每次活動(dòng)前，我們都要強調活動(dòng)的規則，讓幼兒聽(tīng)清楚后再進(jìn)行活動(dòng)，但已到活動(dòng)場(chǎng)地上，小朋友就什么都忘記了，依然是你追我趕，互相追逐，奔跑，小朋友也不時(shí)地來(lái)告訴老師，誰(shuí)把玩具甩到他的`頭上；誰(shuí)把玩具扔到他的身上；誰(shuí)剛才撞到我的臉上；每次都是這件事情剛處理好，那件事情又發(fā)生了。
為什么會(huì )發(fā)生這種現象呢？我班進(jìn)行了反思，原因是我班幼兒大多性格外向，頑皮好動(dòng)，這與他們的家庭教育有很大的關(guān)系，如黃XX、王XX等，父母做生意，他就整天和給他爸爸打工的玩耍，基本上沒(méi)有停下來(lái)的時(shí)候。王XX，爸爸媽 媽都在西宋鄉農村，由姥姥帶著(zhù)，他各方面的接受能力也比較差，平時(shí)基本上是一個(gè)人玩耍，養成他好動(dòng)，獨來(lái)獨往性格，沒(méi)有對危險的感覺(jué)意識，不知道什么動(dòng)作不能做，還有于潤之，韓XX等等父母是玩車(chē)跑海，孩子嬌慣形成自由者。徐XX，譚XX等等幼兒的情況也大致如此。這些幼兒占我班幼兒總數的小半數。因而，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)你追我趕，“野”性十足，形成了不良習慣。二就是教師不能因為是讓幼兒自由分散活動(dòng)而放任自由，幼兒有了問(wèn)題或發(fā)生矛盾才去解決，沒(méi)有問(wèn)題時(shí)就做一個(gè)旁觀(guān)者。而不是要根據我班幼兒的個(gè)性特征，做一個(gè)活動(dòng)的參與者，教師要以參與者的身份加入幼兒的活動(dòng)，這樣才能在活動(dòng)時(shí)及時(shí)地發(fā)現幼兒危險動(dòng)作的苗子，并通過(guò)活動(dòng)形式的調整而及時(shí)地去消除危險，不讓危險動(dòng)作發(fā)生。
我班采用了將他們的言變成故事，讓他們自己找找故事里危險的地方，比比誰(shuí)對誰(shuí)不對。聽(tīng)故事、找危險，因為故事中有具體的事件，能充分調動(dòng)起幼兒主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的積極性，且故事中的主人公是幼兒自己，通過(guò)對比，及同齡人的直接批判，做錯的幼兒會(huì )覺(jué)得不好意思，在下一次活動(dòng)中能慎重自己的行為，即使暫時(shí)忘了，同伴也異口同聲地告狀，集體力量是無(wú)比的。
安全從每個(gè)幼兒做起是必要的。通過(guò)故事中情景再現的教育，找出故事、課件中有危險的地方后，幼兒懂了哪些事情可以做，哪些事情不可以做，達到事半功倍的效果。
關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)反思2
這首歌曲是小班小朋友剛進(jìn)園時(shí)學(xué)習的歌曲，孩子年齡比較小，沒(méi)有形成較好的課堂學(xué)習習慣。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂(lè )的節奏，剛入園的小朋友也一樣。在本次活動(dòng)中，我采取談話(huà)導入，雖然有部分小朋友還沒(méi)有適應幼兒園的生活，情緒較一般，但班上還是有一些可愛(ài)的“積極分子”。圍繞“幼兒園”，我們交談的比較開(kāi)心。
對于活動(dòng)中的內容，孩子們一開(kāi)始會(huì )有點(diǎn)興趣，但漸漸的'就會(huì )難以理解老師的意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習。所以在活動(dòng)中，我將教學(xué)活動(dòng)情景化，當成第三人稱(chēng)，讓小朋友聽(tīng)故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思。通過(guò)這樣的方法，我發(fā)現小朋友對歌曲的內容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個(gè)別幾個(gè)小朋友會(huì )很認真跟著(zhù)老師唱，但參與很積極，但表達的太過(guò)直接，沒(méi)有真正唱出歌曲的旋律。為了吸引多小朋友的注意，我在活動(dòng)中采取讓個(gè)別小朋友單獨表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒�(dòng)中，會(huì )有很多的小朋友想表達自己 ，于是會(huì )認真跟著(zhù)鋼琴學(xué)唱。在活動(dòng)中，小朋友會(huì )受到同伴的支持、老師的鼓勵與表?yè)P，從而體驗到了活動(dòng)中的成功感。
本次歌曲的內容較為簡(jiǎn)單，孩子們接受的較好，就更愿意表達出來(lái)。在活動(dòng)結束時(shí)，雖然歌曲的音調還沒(méi)有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著(zhù)鋼琴能又唱又跳。通過(guò)這一活動(dòng)，讓幼兒感受到作為老師的我們，在組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，有的時(shí)候是要根據孩子的水平、實(shí)際情況，在教學(xué)中靈活的對于教學(xué)內容進(jìn)行修改運用、有效整合，要用到實(shí)處，才能真正發(fā)揮好的效果。
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每一個(gè)“我”，不僅是一個(gè)獨特的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(cháng)發(fā)展的“我”。對孩子來(lái)說(shuō)，發(fā)現自己的變化，知道自己長(cháng)大了，可以幫助他們增強自信心，還可以讓他們更好地認識自己和周?chē)娜�。進(jìn)入大班下學(xué)期的孩子，隨著(zhù)自我意識的悄然增長(cháng)，他們驚奇地發(fā)現自己在變化、在長(cháng)大。他們學(xué)著(zhù)去理解和關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)，在認識自己的過(guò)程中感受自己的與眾不同，學(xué)會(huì )正確的認識和評價(jià)自己。于是我們開(kāi)展了本學(xué)期的第一個(gè)主題活動(dòng)《認識我自己》。在這個(gè)主題的過(guò)程中，孩子們更加得了解自己，知道每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也更學(xué)會(huì )了欣賞別人，并在與同伴的相處中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，能夠協(xié)調合作。
我們這個(gè)主題開(kāi)始是從孩子所熟悉的生日話(huà)題入手，開(kāi)學(xué)初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過(guò)生日，我們引導孩子們由生日引發(fā)感知自我，以積極主動(dòng)的態(tài)度從自身著(zhù)手了解自己，通過(guò)《我的自畫(huà)像》活動(dòng)幼兒觀(guān)察自己，發(fā)現感受自己的外貌特征，發(fā)現自己與別人不同的體貌特征，并用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。通過(guò)親子活動(dòng)開(kāi)展《我和別人不一樣》活動(dòng)，通過(guò)談話(huà)和表格的繪制，讓孩子們了解自己的習慣、愛(ài)好，發(fā)現自己與眾不同。通過(guò)《我名字的故事》《我的姓》等活動(dòng)從不同角度引導孩子們深入的了解自己，我們從孩子們自己喜歡的事物進(jìn)行拓展，去親近周?chē)娜�、事、物，從而感受到自己與周?chē)椭C的關(guān)系。繼而開(kāi)展了《我的朋友多》小板塊，通過(guò)日常的游戲活動(dòng)讓孩子們學(xué)習與同伴交流、交往、分工合作、分享等等，讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂(lè )體驗，引導他們說(shuō)說(shuō)好朋友的.外貌特征、好朋友的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，為好朋友畫(huà)像，讓孩子們在活動(dòng)中不但學(xué)會(huì )朋友之間交往的策略，主動(dòng)幫助自己的朋友，同時(shí)也學(xué)會(huì )了正確的評價(jià)他人。
在“認識我自己”這一主題活動(dòng)中，我們深深地體會(huì )到孩子是天真的、聰明的、主動(dòng)的，而老師對孩子的態(tài)度應當是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動(dòng)中，老師與孩子才能相互支持，共同建構主題，推動(dòng)主題的發(fā)展。在這種互動(dòng)性的主題活動(dòng)中，不僅培養了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問(wèn)題意識，更重要的是培養了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會(huì )了相互學(xué)習，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
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