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幼兒園手指點(diǎn)畫(huà)教學(xué)反思
篇一：手指點(diǎn)畫(huà)教學(xué)反思
手指點(diǎn)畫(huà)教學(xué)反思
篇一：手指點(diǎn)畫(huà)>教學(xué)反思
本節是手指點(diǎn)畫(huà)課，選擇的材料是《小蝌蚪》，小蝌蚪成群結隊地在水里游，圓圓的、黑溜溜的身體，短短細細的尾巴。幼兒對此很感興趣，往往會(huì )認真地看上好長(cháng)時(shí)間。本課讓幼兒用手指隨意地點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的身體，用棉簽棒添加尾巴，這樣的作畫(huà)，幼兒容易獲得成功的喜悅，有利于培養幼兒學(xué)習美術(shù)的興趣。其實(shí)這是一節很有趣的美術(shù)課，在課前我也做了充分的準備，可是整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，卻不如我自己設想得那樣滿(mǎn)意。剛開(kāi)始的時(shí)候還挺好的，后來(lái)由于我自己再示范的時(shí)候講得時(shí)間太長(cháng)，然后又請了兩個(gè)小朋友上來(lái)表?yè)P，可能相對而言前面部分上得時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)。
幼兒的注意力都有點(diǎn)不集中了。不過(guò)，最后的游戲部分還是挺成功的，孩子們都能拿著(zhù)自己畫(huà)的小蝌蚪聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟隨教師學(xué)小蝌蚪游來(lái)游去。雖然，此次的教學(xué)活動(dòng)，效果不是令我很滿(mǎn)意，但是我看到了自己身上的缺點(diǎn)，這也是一大>收獲。
篇二：手指點(diǎn)畫(huà)教學(xué)反思
本活動(dòng)選材適合中班幼兒，在設計上也充分考慮了幼兒的生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)。符合孩子的需要和興趣，來(lái)自孩子的生活、經(jīng)驗的東西，都是孩子喜歡的、更容易引起孩子的共鳴，可以說(shuō)是有情趣的。
感官體驗是兒童形成有意識審美體驗的前奏，充分而全面的感性活動(dòng)時(shí)喚起兒童有意審美體驗的重要途徑，也是喚起兒童對自我價(jià)值認識的必然途徑。參與到對事物直接體驗的藝術(shù)活動(dòng)中，可由此觸發(fā)孩童情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的體悟，從而達到啟迪心智、培養個(gè)性、提升生命質(zhì)量的目的。本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)、看，引起幼兒的情感共鳴，使幼兒有幫助青蛙媽媽找回孩子的欲望，并產(chǎn)生點(diǎn)畫(huà)的興趣，而且積極參與。幼兒在教師的引導中了解了小蝌蚪的生活習性，在點(diǎn)畫(huà)過(guò)程中進(jìn)一步熟悉小蝌蚪的特征，并通過(guò)活動(dòng)掌握了點(diǎn)畫(huà)的要領(lǐng)，應該說(shuō)是比較成功的一次美術(shù)活動(dòng)。
在開(kāi)始環(huán)節幼兒聽(tīng)流水聲時(shí)能借助多媒體畫(huà)面，將小蝌蚪頭飾換成畫(huà)面，那么將更加生動(dòng)、形象，幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)將更豐富，也更能激發(fā)幼兒對小蝌蚪的喜愛(ài)，幼兒的創(chuàng )作欲望將更加強烈。
如果在活動(dòng)結束時(shí)，配上音樂(lè )，讓孩子們隨著(zhù)音樂(lè )表現小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)嗤軏寢屨业搅撕⒆拥母吲d，那就更能體現新綱要的情感發(fā)展要求了。
從本次活動(dòng)，我們還可以看出挖掘幼兒美術(shù)素材可以根據季節特點(diǎn)，制定收集方案，根據幼兒生活經(jīng)驗，活化充實(shí)素材，讓孩子們多接觸大自然，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間和氛圍相當重要。
篇三：手指點(diǎn)畫(huà)教學(xué)反思
春天是一個(gè)五彩斑斕的世界，大地煥然一新？？隨著(zhù)季節、氣候的轉變，孩子 們都發(fā)現了春天的到來(lái)。當孩子們在散步的時(shí)候，他們發(fā)現柳條綠了、桃花開(kāi)了、迎春花吹著(zhù)喇叭在高歌、蝴蝶更是忙著(zhù)在花園里面采蜜、太陽(yáng)曬在身上暖洋洋的？？孩子們用他們的感官發(fā)現了大自然的變化，感受 到了春天的美麗，孩子們對于春天里的事物更是津津樂(lè )道起來(lái)。于是我結合主題計劃和季節特征，設計了這節手指點(diǎn)畫(huà)《粉紅紅色的桃花》的美術(shù) 活動(dòng) ，本次活動(dòng)主要是讓孩子們在感受濃烈的美麗的春天氣息中，讓孩子嘗試用點(diǎn)畫(huà)這一表現形式來(lái)感覺(jué)藝術(shù) 的多樣性�！笆种更c(diǎn)畫(huà)”活動(dòng)就是用手指蘸點(diǎn)顏料后在畫(huà)紙上點(diǎn)畫(huà)成形狀和物，從而顯現出千姿百態(tài)而組成一幅畫(huà)的一種美術(shù)形式�！笆种更c(diǎn)畫(huà)”活動(dòng)，工具獨特，操作方便，氣氛輕松，而畫(huà)面卻變化無(wú)窮。而且從作畫(huà)的過(guò)程來(lái)看，具有挑戰性，也是讓幼兒 不斷想象、創(chuàng )作的過(guò)程。從而激發(fā)幼兒能夠積極參與美術(shù)活動(dòng)的興趣 ，讓幼兒初步感受用手指點(diǎn)畫(huà)的樂(lè )趣，促使幼兒對美工活動(dòng)能夠產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時(shí)在不斷聯(lián)想構思的過(guò)程中，思維的發(fā)散越來(lái)越流暢，想象越來(lái)越豐富，使手、眼、腦得到了協(xié)調的發(fā)展。
在設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我就想過(guò)對于我們小班的孩子來(lái)說(shuō)，手指點(diǎn)畫(huà)桃花也不是一件容易的事，于是我就制定了這樣的目標：1、學(xué)習用手指蘸顏料點(diǎn)畫(huà)桃花。2、培養幼兒養成良好的作畫(huà)習慣 ，保持畫(huà)面整潔干凈。想想孩子們在顏料盤(pán)里蘸一蘸，慢慢拿起按下去，使得點(diǎn)畫(huà)的桃花有大有小，有多有少，還要保持畫(huà)面的整潔也未必能夠做得到。
整個(gè)活動(dòng)分成五大環(huán)節：一、談話(huà)引出桃花；二、嘗試點(diǎn)畫(huà)技巧；三、教師 示范點(diǎn)畫(huà)；四、幼兒操作點(diǎn)畫(huà)；五、體驗成功樂(lè )趣。第一個(gè)環(huán)節我是在前個(gè)活動(dòng)的基礎上，直接了當通過(guò)談話(huà)提問(wèn)幼兒回答而導入主題；在第二個(gè)環(huán)節中，通過(guò)教師和孩子們的一起商議而嘗試著(zhù)和總結著(zhù)點(diǎn)畫(huà)的技巧，為下個(gè)環(huán)節作了有力的鋪墊；接著(zhù)就是第三個(gè)環(huán)節開(kāi)始：老師 的示范點(diǎn)畫(huà)。其實(shí)對于小班的孩子教師的示范畫(huà)是極其重要的，也許是因為這個(gè)環(huán)節，教師講解的不夠透徹，使得幼兒在第四環(huán)節中出了狀況，幼兒在整個(gè)點(diǎn)畫(huà)過(guò)程中我一直在叢中巡視著(zhù)、指導 著(zhù)、然而問(wèn)題 還是接二連三的出現。如：點(diǎn)畫(huà)的力度不夠到位導致模糊狀態(tài)；沒(méi)有點(diǎn)畫(huà)成有大有小的；手指蘸顏料太濃，滴的畫(huà)紙上也是？？看來(lái)老師的講解和示范還是不屬于成熟狀態(tài)的。最后一個(gè)環(huán)節，讓幼兒欣賞和評價(jià)，從而體驗成功樂(lè )趣，給我的感覺(jué)就是講評的效果不是很好，但怎么處理這個(gè)環(huán)節最好，如何讓幼兒更好的欣賞，讓評價(jià)體現的更有價(jià)值。也是我一直以來(lái)每個(gè)活動(dòng)開(kāi)展后帶給我的思考。
總而言之，每一次活動(dòng)后總能總結出自己許多的不足之處。如：>教案設計方面、過(guò)程、教師回應等都存在著(zhù)許多問(wèn)題，看來(lái)自己應該在不斷的努力與學(xué)習、實(shí)踐、反思 中錘煉自我，才能更好的學(xué)習如何引導孩子，讓孩子和我一起快樂(lè )的成長(cháng)。
在每一個(gè)活動(dòng)中，只要能讓孩子們處于歡樂(lè )之中，能體驗到自己的成就感，這也讓我無(wú)比欣慰。我是經(jīng)常告誡自己：一個(gè)活動(dòng)，不在于教師如何的精彩，而在于孩子在學(xué)中的快樂(lè )，這樣我也會(huì )感到滿(mǎn)足了？？
篇二：《有趣的手指畫(huà)》反思
《有趣的手指畫(huà)》教學(xué)反思
小學(xué)生學(xué)美術(shù)，很多人認為只要學(xué)會(huì )畫(huà)幾個(gè)人，畫(huà)幾只動(dòng)物，涂涂顏色就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或學(xué)得很累，就會(huì )以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛，甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著(zhù)時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后，我千方百計地讓學(xué)生既能學(xué)習美術(shù)基礎知識，又能激發(fā)他們的興趣，培養學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng )作能力，下面就談?wù)勎以谏稀队腥さ氖种府?huà)》一課當中的一些體會(huì )：
美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力和創(chuàng )新思維能力。教師的教學(xué)應著(zhù)眼于童心的釋放，鼓勵兒童好奇心的張揚。根據二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)，“指紋畫(huà)”、“手形畫(huà)”。本課是第一課時(shí)“指紋畫(huà)”。 天氣寒冷，我引入部分讓孩子們唱拍手歌，動(dòng)起來(lái)，而不是只會(huì )呆板地坐在位子上畫(huà)畫(huà)，讓孩子們在輕松的氛圍里進(jìn)入課堂教學(xué)。我還收集制作了很多有趣的指紋畫(huà)，把這些指紋畫(huà)串聯(lián)起來(lái)，仿佛一個(gè)“指紋王國”。在這個(gè)王國里學(xué)畫(huà)手指畫(huà)，有趣又長(cháng)見(jiàn)識！
首先，我對教材在課前做了一個(gè)系統地了解，并在網(wǎng)上查找了大量的資料，教師自己繪制了五幅范畫(huà)，制作了一個(gè)較完善的課件，并加入了聲音和動(dòng)畫(huà)。上課時(shí)由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是天真、好動(dòng)，課堂上自制能力較差，上課鈴響起后說(shuō)話(huà)、小動(dòng)作是少不了的，我采用的方法是和學(xué)生一起聽(tīng)音樂(lè )，打著(zhù)節奏唱著(zhù)歌，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習興趣。然后請生們思考手的作用：剛才我們聽(tīng)音樂(lè )、
拍節奏時(shí)用到了我們的小手，你是否認識我們的手呢？（認識五指和指紋）通過(guò)這一環(huán)節的活動(dòng)，學(xué)生對接下來(lái)的學(xué)習內容充滿(mǎn)了好奇，今天我們到底要用手做什么呢？繪畫(huà)創(chuàng )作目的也就達到了。
在第二環(huán)節“試一試”中教師采取師生互動(dòng)的方式：教師先做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，請同學(xué)們注意觀(guān)察印出來(lái)的指紋，大家試一試，把自己的手或手指印到白紙上。這是第一次嘗試印指紋。這一環(huán)節很重要，讓學(xué)生在毫無(wú)技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功。
“猜一猜”中教師請學(xué)生看大屏幕分解圖，自己琢磨手指畫(huà)的作畫(huà)步驟，然后用語(yǔ)言組織出來(lái)。鍛煉了學(xué)生們的思維能力和語(yǔ)言表達能力。引導學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，通過(guò)多種感官擴大知識面，以獲得最佳效果。這一環(huán)節，體現了“學(xué)生才是活動(dòng)的主體，教師應該成為學(xué)習活動(dòng)的合作者、引導者”這一理念精神。
動(dòng)漫游戲“他是誰(shuí)？”讓孩子們充分地參與進(jìn)來(lái)，基本上讓每個(gè)孩子都得到了鍛煉�！爱�(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)”這個(gè)環(huán)節老師一邊演示范畫(huà)小烏龜和蝴蝶，一邊請一名同學(xué)再次慢慢的說(shuō)步驟，在這里，再次加強了手指畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程。學(xué)生們一個(gè)個(gè)看聽(tīng)得非常認真，積極性高漲，讓大家勇敢地進(jìn)入了創(chuàng )造領(lǐng)域，達到了較為理想的教學(xué)效果。趁熱打鐵讓學(xué)生操作實(shí)踐，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣：讓學(xué)生以2人小組合作，有目的的印手指印，并把印好的指紋通過(guò)想像組合成一幅畫(huà)，根據自己的想法大膽地開(kāi)始創(chuàng )作。
最后的環(huán)節“聯(lián)想大考驗”里，老師請學(xué)生看動(dòng)物王國里的小故事，想想看，橢圓形的手指印還像什么？你還能用手指畫(huà)出什么小動(dòng)物？鍛煉了學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)腦能力，拓寬了學(xué)生們的眼界，延展了本課。
這樣的課安排緊湊、合理，很容易激起學(xué)生的學(xué)習熱情，也使他們開(kāi)闊了眼界，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，學(xué)生們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng )造力。只是在最后的環(huán)節“聯(lián)想大考驗”里，時(shí)間控制得不夠理想，耗時(shí)太長(cháng)，使小結本課時(shí)間過(guò)于緊張。而且沒(méi)有叮囑學(xué)生注意保持教室內的干凈整潔，因此，有的學(xué)生座位下很臟亂。下次上此課不但要叮囑學(xué)生注意不要把印泥弄到小手和衣服上，還要注意維護教室內的衛生。
篇三：小班手指點(diǎn)畫(huà)教學(xué)改進(jìn)
第一次實(shí)施教案：
小班手指點(diǎn)畫(huà)：《小蝌蚪找媽媽》
執教者：苗 露
一、活動(dòng)背景（設計意圖）：
春天是一個(gè)美麗的季節，我們經(jīng)常會(huì )在這時(shí)利用美麗的春景來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)其熱愛(ài)大自然的情感。比如布置自然角。一天班上有位幼兒帶來(lái)了許多小蝌蚪，我將它們安置在自然角中，孩子們很好奇地圍著(zhù)小蝌蚪，你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？”有的說(shuō)：“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛(ài)”？？后來(lái)有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙，可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒(méi)有四條腿怎么會(huì )是青蛙呢？于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事，使他們知道了青蛙確實(shí)是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒(méi)有變化�？吹胶⒆觽儗π◎蝌竭@么感興趣，我就思考讓幼兒用美術(shù)手段來(lái)表現他們喜愛(ài)的小蝌蚪。小班幼兒由于才開(kāi)始接觸美術(shù)，他們更多是利用畫(huà)筆來(lái)表現他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現自已的生活體驗以外，還可以借助很多工具來(lái)表現，如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官———手指來(lái)作為繪畫(huà)工具，設計了這節手指畫(huà)———《小蝌蚪》的美術(shù)活動(dòng)，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
二、活動(dòng)目標：
1、幼兒學(xué)會(huì )用手指點(diǎn)畫(huà)蝌蚪和添畫(huà)小蝌蚪的尾巴。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力與大膽作畫(huà)能力。
三、活動(dòng)準備：
1、魚(yú)缸若干，里面裝上小蝌蚪和少量水草分別擺在每個(gè)小組的正中間并用毛巾蓋住。
3、調好的黑色顏料（一組一份）、黑色筆（一人一份）、畫(huà)有各種各樣水草的半成品紙張每組一份。
4、刻好的DVD《小蝌蚪》歌曲二首。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、播放小蝌蚪歌曲，教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )自由做出舞蹈動(dòng)作回位置坐好。
2、教師提問(wèn)引入：“小朋友，春天來(lái)了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)也發(fā)了芽，
你們看一只青蛙蹲在了荷葉上面，青蛙媽媽的寶寶在哪里呢？在池塘里，小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？它們在游來(lái)游去干什么？”引出兒歌《小蝌蚪找媽媽》。
3、老師提問(wèn)：“小朋友想不想看看小蝌蚪長(cháng)得是什么樣子的？幼兒觀(guān)察小蝌蚪的特征：小蝌蚪長(cháng)著(zhù)圓圓的腦袋，黑黑的身子，身體后面有一條細細的小尾巴。同時(shí)啟發(fā)幼兒說(shuō)出小蝌蚪長(cháng)得像什么？（圓圓的小腦袋像眼睛、像櫻桃、像幼兒的小手指頭等）。
4、每組幼兒對魚(yú)缸里的小蝌蚪進(jìn)行點(diǎn)數。
5、老師提問(wèn)：“你們喜歡小蝌蚪嗎？我們用手指把它畫(huà)出來(lái)好嗎？
教師示范講解蝌蚪的畫(huà)法：
�。�1）、先卷起衣袖，伸出右手食指，蘸上顏料點(diǎn)在紙上，當小蝌蚪的腦袋。每?jì)蓚�(gè)小黑點(diǎn)之間要留足夠的空隙。
�。�2）、用毛巾擦掉小手上的顏料。
�。�3）、拿出黑色的彩色筆，給小蝌蚪添畫(huà)上尾巴。
6、教師發(fā)放材料，幼兒自由操作，教師巡回指導。
7、教師評價(jià)，幼兒互相參觀(guān)。
8、教師和幼兒將作品粘貼在《小蝌蚪找媽媽》的主題墻上。
活動(dòng)反思與改進(jìn)：
俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，因為預設的教學(xué)和現場(chǎng)的教學(xué)往往難以達到一致和同步�，F場(chǎng)教學(xué)是生動(dòng)靈活的，有時(shí)會(huì )出現一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動(dòng)中也出現了一些問(wèn)題，引發(fā)了我們思考，也需要我們進(jìn)一步地調整和改進(jìn)。
我認為幼兒說(shuō)的較少。比如在請幼兒說(shuō)自己的畫(huà)法時(shí)，教師應該多給幼兒一些表達的空間，不光請一些畫(huà)得好的小朋友展示并描述他的作畫(huà)過(guò)程，還可以請一些畫(huà)得不夠好的小朋友也說(shuō)一說(shuō)，教師在這時(shí)可以給予適當的指導。
第二次實(shí)施教案：
小班手指點(diǎn)畫(huà)：《小蝌蚪找媽媽》
執教者：苗 露
活動(dòng)目標：
1、訓練幼兒細致的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。
2、學(xué)習用手指畫(huà)的方法畫(huà)出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
3、提高幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、每組裝有小蝌蚪的金魚(yú)缸。 2、每組一盤(pán)黑顏料、抹布。
3、畫(huà)有青蛙媽媽的大展板 。 4、畫(huà)紙人手一份、青蛙媽媽胸飾、輕音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏鍪緦�(shí)物蝌蚪，引導幼兒觀(guān)察，發(fā)現蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)。
師：（1）今天我們班里來(lái)了一群小客人，你們想不想知道它們是誰(shuí)嗎？（小蝌蚪）
�。�2）看看，這群小蝌蚪長(cháng)的怎么樣？（圓圓的黑腦袋，細細的長(cháng)尾巴）
�。�3）它們在水里干什么呢？（游來(lái)游去找媽媽?zhuān)┠撬鼈兪窃趺从蔚�？請幼兒學(xué)學(xué)小蝌蚪游得動(dòng)作，師從旁講述蝌蚪游得各種動(dòng)態(tài)（頭與尾巴的關(guān)系），它們的媽媽是誰(shuí)呀？
�。ǘ⿴熓痉恫⒅v解手指畫(huà)及各動(dòng)態(tài)的“小蝌蚪”。
師：小蝌蚪長(cháng)的那么可愛(ài)，你們喜歡它嗎？那我們把它畫(huà)下來(lái)吧！
�。�1）示范講解手指畫(huà)“小蝌蚪”。
師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長(cháng) 尾巴就出來(lái)了，像這樣的畫(huà)法就叫“手指點(diǎn)畫(huà)”。
�。�2）示范畫(huà)各動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫(huà)許多從不同方向游來(lái)的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫(huà)呢？師示范畫(huà)不同方向尾巴的 小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓腦袋細尾巴，游來(lái)游去找媽媽”。（提醒幼兒手臟了用抹布擦擦）
師：看，一群小蝌蚪都游來(lái)找媽媽了，可它們的媽媽在哪里呢？（指向有畫(huà)
青蛙媽媽的大展板）
�。ㄈ┯變簞�(dòng)手作畫(huà)，教師巡回指導（放輕音樂(lè )）
師：那現在就請小朋友用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)畫(huà)出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧！
�。�1）注意點(diǎn)畫(huà)方法，要求幼兒畫(huà)出不同方向游的蝌蚪。
�。�2）蘸顏料點(diǎn)畫(huà)后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛生和畫(huà)面整潔。
�。�3）提醒幼兒蝌蚪不要畫(huà)的太擠，要分散一點(diǎn)。
�。�4）鼓勵幼兒大膽作畫(huà)，仔細操作。
�。ㄋ模┬蕾p并講評幼兒作品
師：請畫(huà)好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來(lái)。（貼有青蛙媽媽的展板）和小朋友一起欣賞幼兒的作品。
師：看，這群可愛(ài)的小蝌蚪都長(cháng)著(zhù)圓圓的黑腦袋，細細的長(cháng)尾巴，在水里游來(lái)游去多快樂(lè )，青蛙媽媽也高興極了，“呱呱呱”地唱起歌。
四、結束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲
師：（師戴上青蛙媽媽的胸飾）那現在我來(lái)做青蛙媽媽?zhuān)銈冏鲂◎蝌�，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲吧�?/p>
活動(dòng)反思與改進(jìn)：
第三次實(shí)施教案：
小班手指點(diǎn)畫(huà)：《小蝌蚪找媽媽》
執教者：苗 露
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用手指點(diǎn)畫(huà)小蝌蚪的方法。
2、發(fā)展觀(guān)察力以及大膽作畫(huà)能力。
3、提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。
4、并知道用什么方法可以改變小蝌蚪的游動(dòng)方向
活動(dòng)準備
1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩
2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫(huà)紙、青蛙圖案、頭飾
活動(dòng)過(guò)程
1、導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。教師邊用語(yǔ)言描述邊用手指在膠片上點(diǎn)畫(huà)。
�。�1）教師：春天來(lái)了，小河里的冰都融化成了又清又涼的水，你們猜猜是誰(shuí)坐在荷葉上？咦！青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢？青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢！你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎？我們今天就先來(lái)學(xué)畫(huà)小蝌蚪。 （評：教師邊用優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行描述邊畫(huà)，既把幼兒引入了一種情境，又在不知不覺(jué)中吸引了幼兒的注意力。）
�。�2）教師：那剛才老師是用什么畫(huà)出小蝌蚪的？（引導幼兒說(shuō)出“手指”）好，老師告訴你們：用手指畫(huà)出的畫(huà)就叫手指畫(huà)。
�。ㄔu：此環(huán)節很自然地引出了“手指畫(huà)”的概念，教師的示范與語(yǔ)言的敘述結合起來(lái)，使幼兒很容易就理解了“手指畫(huà)”的概念。）
2、引導幼兒觀(guān)察小蝌蚪的基本形態(tài)。
教師：哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(cháng)得什么樣？是什么顏色的？小蝌蚪游泳時(shí)可調皮了，有的往上，有的往下，有的往左，有的往右。它們是不是往同一個(gè)方向游的呢？（引導幼兒說(shuō)出往不同方向）
�。ㄔu：教師適當的語(yǔ)言引導使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態(tài)，為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動(dòng)態(tài)埋下伏筆。）
3、幼兒嘗試作畫(huà)
師：試試畫(huà)出不同姿態(tài)的小蝌蚪。
幼兒嘗試，教師引導幼兒討論用什么方法可以表現出不同姿態(tài)游動(dòng)的小蝌蚪。 a。請幼兒來(lái)添畫(huà)尾巴。（評：這一環(huán)節的設計給幼兒提供了嘗試、探索的機會(huì )，滿(mǎn)足了幼兒主體需求。）
b。教師用指側畫(huà)尾巴，引導幼兒觀(guān)察比較出怎樣畫(huà)出小蝌蚪細細的尾巴。 （評：在幼兒嘗試的基礎上教師再示范畫(huà)，這樣更容易加深幼兒的印象。） c。幼兒練習畫(huà)尾巴，教師巡回指導，提醒幼兒畫(huà)好后用餐巾紙擦一下手指。
篇四：美術(shù)活動(dòng)手指印畫(huà)反思
美術(shù)活動(dòng)手指印畫(huà)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、活動(dòng)流程較流暢，能基本按照計劃實(shí)行。
2、所選取內容符合幼兒的發(fā)展水平及興趣需要。
3、能讓幼兒基本掌握用手指印出螞蟻的技巧。
4、能讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行創(chuàng )作。
缺點(diǎn)：
1、活動(dòng)中太重視原計劃，缺少變通。沒(méi)有很好處理預成和生成。
2、語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，沒(méi)能十分吸引幼兒。
3、在指導幼兒印畫(huà)技巧時(shí)沒(méi)能十分清晰地教授。
篇五：手指教學(xué)反思
手指教學(xué)反思
篇一：手指>教學(xué)反思
《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習的略讀教學(xué)，還要學(xué)習應用包括細讀在內的多種閱讀方法。
《手指》這篇課文的教學(xué)目標是了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。
這篇課文的寫(xiě)作很有特色，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。但是文章語(yǔ)言通俗易懂，告訴我們的道理也不太難理解，因此我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的難點(diǎn)是體會(huì )作者運用什么表達方法表現手指的特點(diǎn)的。
因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生認真朗讀課文，通過(guò)讀拼音，聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結出五根手指的特點(diǎn)，是從哪些句子體會(huì )出來(lái)的。
在學(xué)生自學(xué)結束后，全班交流。此時(shí)，我重點(diǎn)引導孩子們分析了寫(xiě)大拇指的自然段。在學(xué)生歸納出大拇指特點(diǎn)的基礎上，我讓他們細讀了這個(gè)自然段。抓住句子“身體愛(ài)而胖，頭大而肥，構造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節，他只有一個(gè)�！比ンw會(huì )作者的風(fēng)趣幽默，把大拇指當成人來(lái)形容，不但使文章顯得更加生動(dòng)具體，而且使文章顯得活潑。學(xué)習“例如拉胡琴，總是其他四指按弦？？卻輪不上他�！边@個(gè)句子，學(xué)生知道了這是用舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明大拇指的用處，而且這里還用了排比的修辭的手法，把大拇指的作用描寫(xiě)的淋漓盡致�？傊�，我覺(jué)得雖然是略讀課文，我們教師也應該抓住有效的訓練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練。
接著(zhù)，孩子們把學(xué)習寫(xiě)大拇指這個(gè)自然段的學(xué)習方法遷移，自學(xué)課文的寫(xiě)食指、中指、無(wú)名指和小指的自然段。學(xué)生分成小組自學(xué)，并在書(shū)上進(jìn)行批注。課文本身有趣，學(xué)生的學(xué)習趣味也就濃。孩子們的自學(xué)討論熱烈而有效。
然后我讓學(xué)習課文的開(kāi)頭和結尾的兩個(gè)自然段，談?wù)劦玫搅耸裁磫⑹�。孩子們基本都眾口一詞“團結就是力量”。這時(shí)我在想為什么的感悟驚人的一致呢？大概是沒(méi)有認真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子們一起欣賞了閱讀鏈接里的小詩(shī)《手》，談?wù)?gt;收獲和體會(huì )，并有感情地誦讀。
這篇課文教完，我給孩子們布置了這個(gè)星期的周記，仿照課文的方法寫(xiě)“五官”。
篇二：手指教學(xué)反思
《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一
只手上的五根手指各有所長(cháng)，各有所短。接著(zhù)就以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指的不同的姿態(tài)和性格。最后闡明了一個(gè)道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
與以前課本中選入的先生的《白鵝》一樣，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運用多種表達方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文雖是一篇略讀課文，但由于我十分喜歡和欣賞先生的文風(fēng)，就當做精讀課文來(lái)講的，課前還請美術(shù)吳老師在黑板上畫(huà)了插圖。
果然，學(xué)生也十分喜歡學(xué)習本文。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達方法的體會(huì )上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(cháng)，各有所短；領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖：“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了�！倍且プ∽钅芊从澄甯种柑攸c(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì )。如，描寫(xiě)“大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美”一段話(huà)，先指導學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn)──不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關(guān)聯(lián)詞“但”一轉，寫(xiě)他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點(diǎn)。了解了這段話(huà)的基本意思，再引導學(xué)生體會(huì )寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě)“吃苦”的句子，體會(huì )作者運用什么表達方法進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)體會(huì )排比句式的表達作用。
課后我還布置了小練筆，結合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中的五根手指，要寫(xiě)出自己的獨特見(jiàn)解。結果很多孩子能模仿先生的語(yǔ)言風(fēng)格，幽默地寫(xiě)了自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，而且很有見(jiàn)解。如：有的孩子認為中指并不向先生說(shuō)的那樣“養尊處優(yōu)”，反而是“忍辱負重”，每天扛著(zhù)鋼筆寫(xiě)個(gè)不停，都累得駝了背。多么生動(dòng)的比喻��！由此可見(jiàn)，我們高年級語(yǔ)文教師應該挖掘不同課文中的寫(xiě)法特點(diǎn)，讓學(xué)生在仿寫(xiě)、續寫(xiě)、擴寫(xiě)等活動(dòng)中，學(xué)習寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作能力。
篇三：手指教學(xué)反思
這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(cháng)，各有所短。
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，我把重點(diǎn)放在表達方法的體會(huì )上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體理解。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(cháng)，各有所短；領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖， “ 手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 ” 二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì )。如，描寫(xiě) “ 大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美 ” 一段話(huà)，先指導學(xué)生理解大拇指的形狀（姿態(tài)）特點(diǎn) ── 不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡(jiǎn)單。從體形、頭形、構造三方面進(jìn)行描寫(xiě)，大拇指鮮明的形象躍然紙
上。然后用關(guān)聯(lián)詞 “ 但 ” 一轉，寫(xiě)他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫(xiě)了拉胡琴、水噴出來(lái)、血要流出來(lái)時(shí)他 “ 相幫扶住 ”“ 死力抵住 ”“ 拼命按住 ”“ 用勁扳住 ” 的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點(diǎn)。了解了這段話(huà)的基本意思，再引導學(xué)生體會(huì )寫(xiě)法，畫(huà)出寫(xiě)大拇指形狀和寫(xiě) “ 吃苦 ” 的句子，體會(huì )作者運用什么表達方法進(jìn)行描寫(xiě)，重點(diǎn)體會(huì )排比句式的表達作用。
為了突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的體會(huì ) “ 五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了 ” 這個(gè)道理，我設計了表演 “ 五指爭論 ” 這個(gè)環(huán)節。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭一爭誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭論下來(lái)，請學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。在讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明 “ 團結就是力量 ” 的人生道理，結合生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)蘊含的道理。
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