精選幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思
導語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理精選幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思的資料，歡迎閱讀參考。
幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思1
今天進(jìn)行了《小雞和小鴨》語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)，在講述第一遍故事時(shí)，我先是利用了教具掛圖，然后結合掛圖開(kāi)始給小朋友講述故事。在第一次講述故事后，我發(fā)現在活動(dòng)中孩子都只是把注意力集中在我準備的掛圖上，對故事傾聽(tīng)的興趣不高，對故事內容還不是很了解。于是我又第二次借用掛圖給孩子們講述故事，但孩子們的注意力還是不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)效果不明顯。
活動(dòng)結束后我認真反思，發(fā)現整個(gè)活動(dòng)孩子們對我的掛圖很感興趣，我在講述第一遍故事時(shí)就直接用上教具，孩子們一開(kāi)始就把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，我覺(jué)得如果在講述第一遍故事時(shí)先不用直觀(guān)的`掛圖，孩子們的注意力就不會(huì )分散，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意。接著(zhù)在給幼兒第二遍講述故事的過(guò)程中，我還是利用了掛圖的形式給孩子們講故事，導致在講述第二遍故事的過(guò)程中，孩子們的注意力更加不集中，我覺(jué)得如果把注意方式變換一下，再加上豐富的表情，眼神和手勢，這樣就才能夠吸引到孩子，才能調動(dòng)孩子們傾聽(tīng)的積極性。
在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )注意今天所遇到的問(wèn)題，把語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展好，讓孩子的語(yǔ)言得到更好的發(fā)展。
幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思2
這是一節詩(shī)歌創(chuàng )編活動(dòng)，它以小朋友們都熟悉的水果為題材，教師為幼兒提供了必要的材料，通過(guò)啟發(fā)和引導為幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感覺(jué)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�；顒�(dòng)目標有兩點(diǎn)： 1.觀(guān)察梨子、蘋(píng)果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng )編兒歌。 2.樂(lè )意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。從活動(dòng)的效果來(lái)看，老師創(chuàng )編一種水果兒歌的第一句，幼兒會(huì )創(chuàng )編第二句，比如，老師問(wèn)“什么水果紅紅的？”幼兒會(huì )創(chuàng )編出“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”�；顒�(dòng)效果還是較好，完成了活動(dòng)預設的目標。
準備環(huán)節我為幼兒準備了蘋(píng)果、梨子、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色），還有和這些實(shí)物水果�；顒�(dòng)中，我以班里來(lái)了幾位小客人導入活動(dòng)。然后出示沒(méi)有顏色的蘋(píng)果、梨子、西瓜等水果圖片，讓幼兒來(lái)觀(guān)察發(fā)現這些水果都沒(méi)有顏色，請幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些水果的顏色，比如幼兒說(shuō)“蘋(píng)果是紅色的”，我就會(huì )把有顏色的蘋(píng)果圖片翻出來(lái)，以同樣的方式幼兒說(shuō)出了“梨子是黃色的”、“西瓜是綠色的”，這個(gè)環(huán)節中幼兒人認識了蘋(píng)果、梨子、西瓜的顏色分別為紅、黃、綠�；顒�(dòng)預設的第一個(gè)目標基本上達到了。
在創(chuàng )編兒歌《水果歌》環(huán)節中，我用圖譜的形式讓幼兒來(lái)創(chuàng )編兒歌，成效很好。我先出示 “？”圖片問(wèn)“什么水果紅紅的？”幼兒回答“蘋(píng)果”，我對幼兒的回答及時(shí)補充，并指著(zhù)紅蘋(píng)果說(shuō)“蘋(píng)果蘋(píng)果紅紅的”。然后就請幼兒把創(chuàng )編好的'兩句兒歌讀一遍，這樣幼兒就可以根據模句創(chuàng )編下面的水果兒歌了了。在給梨子創(chuàng )編時(shí)，老師創(chuàng )編第一句“什么水果黃黃的？”幼兒就創(chuàng )編第二句“梨子梨子黃黃的�！�。我又出示了沒(méi)有顏色的葡萄，請幼兒來(lái)說(shuō)葡萄的顏色——紫色，并為葡萄創(chuàng )編兒歌。當給西瓜創(chuàng )編時(shí)，我想讓幼兒模仿前面的句式編出：“什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的�！庇變猴@得有些困難，給西瓜創(chuàng )編沒(méi)有成功。我馬上又創(chuàng )編第一句，幼兒還是創(chuàng )編第二句。兒歌創(chuàng )編完以后，請幼兒來(lái)完整的閱讀兒歌，為了增加幼兒閱讀兒歌的興趣，我請幼兒用相應的節奏邊拍手邊閱讀，幼兒閱讀的積極性馬上被調動(dòng)起來(lái)了。最后又分組進(jìn)行了完整說(shuō)兒歌。在結束活動(dòng)環(huán)節，我為幼兒準備了和蘋(píng)果、梨子、西瓜水果讓幼兒進(jìn)行品嘗。
不足之處，活動(dòng)結束幼兒的創(chuàng )編興趣還很濃厚，有條件的話(huà)應該在準備一些水果圖片請幼兒進(jìn)行大膽創(chuàng )編，拓展幼兒的學(xué)習興趣�！队變簣@指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往�！币虼�，在以后的活動(dòng)中我的隨機應變能力和口語(yǔ)表達能力還需進(jìn)一步提高
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