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誰(shuí)扔了花卷幼兒園教學(xué)反思
早飯后,我去盥洗室洗抹布,發(fā)現水池不滲水了。仔細一看,不知是誰(shuí)把吃剩下的花卷塞到了下水口里。發(fā)現問(wèn)題后,我沒(méi)有馬上去查問(wèn),而是耐心地等待孩子們小便洗手時(shí)自己去發(fā)現問(wèn)題。一會(huì )兒,盥洗室里傳來(lái)了叫喊聲:“老師,水池子堵了!蔽夜首黧@訝:“怎么回事?為什么會(huì )這樣?”孩子們你一言我一語(yǔ)地議論著(zhù)。這時(shí),我發(fā)現豆豆用手指頭捅下水口上露出的花卷,嘴里還自言自語(yǔ)地說(shuō):“不是我干的,真的不是我干的!
堵在下水口中的花卷?yè)噶顺鰜?lái),但是,沒(méi)人承認是自己干的。這件事八成是豆豆干的,因為他平時(shí)吃飯少,愛(ài)挑食,并且愛(ài)扔吃剩下的食物,他剛才的言行也已讓我明白了八九。但我不想在小朋友面前揭穿他,我急忙說(shuō):“好了,好了,不管是誰(shuí)弄的,以后不弄了就行了。不過(guò),我希望小朋友們做誠實(shí)的孩子,是誰(shuí)扔的和我說(shuō)一聲就行了!笨斓街形缌,豆豆湊到我的耳邊小聲說(shuō):“老師,扔花卷的孩子承認了嗎?”我說(shuō):“還沒(méi)呢,不過(guò)那個(gè)小朋友仍花卷時(shí)鏡子像照相機一樣,把他的樣子照下來(lái)了,等到他再去洗手時(shí),水龍頭一打開(kāi),鏡子就會(huì )把他的臉照得通紅,那樣,大家一看就知道誰(shuí)是那個(gè)不誠實(shí)的孩子了!倍苟孤(tīng)了我的話(huà),“噢”了一聲就走了…… 游戲活動(dòng)結束了,豆豆仍然沒(méi)有承認錯誤。我想可能孩子心理有負擔,大班幼兒有了分辨是非的能力,不愿意在同伴面前暴露缺點(diǎn)。他一直有點(diǎn)兒緊張,表情很不自然,總是用眼睛瞄著(zhù)我,一會(huì )兒,我發(fā)現他去了廁所半天還不出來(lái)。我偷偷在窗戶(hù)外面看,他根本就沒(méi)有小便,而是在里面打轉。我發(fā)現他剛要把腿邁進(jìn)盥洗室又出來(lái)了,他可能沒(méi)有勇氣面對鏡子。我不能再坐等孩子來(lái)找我,而應主動(dòng)去找豆豆,用我的誠懇、理解,幫助孩子盡快解脫。我看那兒沒(méi)有人,就趕緊過(guò)去輕輕對他說(shuō):“豆豆,你在干什么?需要我的幫助嗎?”他緊張地小聲說(shuō):“老師,小聲點(diǎn)兒;ň硎俏胰拥,我以后再不這樣做了!蔽艺f(shuō):“你真是個(gè)誠實(shí)的孩子,鏡子聽(tīng)見(jiàn)了你的話(huà),一會(huì )兒洗手時(shí),你的臉準不會(huì )紅了。其實(shí),老師有時(shí)也有不對的地方,我們一起改好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà),豆豆的表情輕松了,使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。望著(zhù)豆豆的表情,我的心情也輕松了許多。
反思
事后,我總覺(jué)得有些事該做而沒(méi)做,有些細節需要認真反思。豆豆已是大班的幼兒了,如果在我主動(dòng)接近他之前,他真的去照鏡子,發(fā)現自己的臉沒(méi)紅,那會(huì )是什么結果呢?他可能會(huì )為自己僥幸躲過(guò)老師的責罰而高興。如果他有了一次這樣的經(jīng)歷,對他今后的人生會(huì )產(chǎn)生什么樣的影響呢?我那天的處理雖然顧及了豆豆的心理感受,但能使豆豆改正桃食的習慣,抑或能教育全班幼兒?jiǎn)?以往處理這類(lèi)問(wèn)題時(shí),我僅滿(mǎn)足于該幼兒承認錯誤,再“借題發(fā)揮”,教育全班幼兒避免出現同類(lèi)事件。至于這件事到底蘊含著(zhù)什么教育價(jià)值,我沒(méi)有認真思考過(guò),而是等下次再發(fā)生問(wèn)題,再想辦法處理。
實(shí)際上,出現這樣的問(wèn)題,教師不僅要引導幼兒勇敢地承認錯誤,教育幼兒不再這樣做,更重要的是要找出幼兒這樣做的原因,抓住教育契機,從根本上解決問(wèn)題。我園有18個(gè)班,幼兒往下水道扔玩具、奶食物的事時(shí)有發(fā)生。這本來(lái)是非常好的教育契機,失之交臂很可惜。
于是,我和公務(wù)班的班長(cháng)商量好,近期如果哪個(gè)班下水道堵了,一定通知我,同時(shí)希望他配合我搞一次“下水道為什么堵了”的活動(dòng),他欣然同意了。同時(shí),我與豆豆的家長(cháng)及時(shí)取得了聯(lián)系。我意外地了解到,在家媽媽允許豆豆把吃不了的食物扔到垃圾桶里、馬桶里,但沒(méi)有出現過(guò)堵廁所的現象。所以,豆豆在幼兒園也這樣做了。家長(cháng)表示一定與我們配合,共同幫助豆豆改正挑食的習慣。我還與班上兩位教師約定,以后進(jìn)餐時(shí)每次給豆豆少盛、勤添,既要保證豆豆能攝取足夠的營(yíng)養,又要培養良好的進(jìn)餐習慣。這件事至此,我才覺(jué)得比較到位了。
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