幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思1
在這次活動(dòng)中，我所設計是的中班語(yǔ)言活動(dòng)"小土坑”，活動(dòng)的目標為三點(diǎn)：
1、學(xué)習看書(shū)，能理解圖意，根據圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。
2、理解故事內容，初步了解水面會(huì )成像的有趣現象并嘗試進(jìn)行故事表演。
3、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達能力。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？
在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調整。
在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我預設的內容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機會(huì )。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習水平是有差距的，教師在指導過(guò)程中應考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應策略的調整，即：可以通過(guò)形式上的調整來(lái)保證每位幼兒有講述的機會(huì )，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習效率了。
2、目標設定與方案設計中的一致關(guān)系。
在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是"如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展？，并且在設計活動(dòng)方案時(shí)根據問(wèn)題制定了目標，但是從活動(dòng)開(kāi)展的情況來(lái)看，所設計的環(huán)節多數還是比較傳統的，所要體現的"閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現出來(lái)，"閱讀”的分量與"表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據這類(lèi)情況，我試想在設計環(huán)節中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調整環(huán)節：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調整，就可能會(huì )更貼切于目標，更有助于問(wèn)題的解決。
通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì )再次運用這樣的教學(xué)模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題加以調整和改進(jìn)的。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思2
本次活動(dòng)是在自勤老師一研活動(dòng)《認識梯形》的基礎上，經(jīng)過(guò)集體評議、反思之后的二次教研活動(dòng)。保留了一研活動(dòng)的基本框架，二研活動(dòng)，串聯(lián)故事情節及游戲活動(dòng)增加活動(dòng)的趣味性。從“尋找小兔房子的幾何圖形”——“通過(guò)觀(guān)察、比較，初步感知梯形”——“尋找小兔家周?chē)奶菪巍薄巴ㄟ^(guò)操作驗證，探索擺放位置不同的梯形”——游戲環(huán)節“給小兔子準備梯形的餅干”，活動(dòng)流程清晰、流暢。循序漸進(jìn)的推進(jìn)，使得孩子對梯形的認識和了解不斷的加深鞏固。因“幼兒園數學(xué)活動(dòng)應是來(lái)之生活，用之生活”，在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，設計了：“播放視頻，尋找生活中的梯形”。我拍攝了幼兒生活、學(xué)習環(huán)境中的梯形，把孩子的學(xué)習環(huán)境拓展到生活中�；顒�(dòng)中孩子們探索的積極性高、發(fā)言主動(dòng)性強，輕松愉悅，寓教于樂(lè )。
但活動(dòng)中也存在很多的不足之處，在今后的活動(dòng)中要克服和改進(jìn)：
1、目標的設定過(guò)于泛化，應注意本次活動(dòng)的可操作性。
2、應從孩子的思維角度考慮小環(huán)節的設置，避免一些不必要的影響因素。
3、游戲環(huán)節中個(gè)別幼兒驗證時(shí)，要避免時(shí)間的隱性浪費。
4、注重提問(wèn)的有效性，避免一些封閉性的問(wèn)題。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思3
我所在的中班孩子在我教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現我們班的孩子特別不喜歡學(xué)習數學(xué)，也許是數學(xué)的枯燥和邏輯性強，讓我們班的孩子對數學(xué)望而怯步。我一直也在苦腦如何讓孩子在愉快的氛圍中輕松地學(xué)習數學(xué)，后來(lái)，我發(fā)現我們班的孩子對角色扮演很感興趣，我就想：怎樣讓孩子也在角色扮演中學(xué)習數學(xué)。我設計了游戲——小小銷(xiāo)售員，就是讓孩子扮演銷(xiāo)售員和顧客，設計在蔬菜市場(chǎng)的環(huán)境下，小朋友以購買(mǎi)者的身份用教師自制的紙幣，紙幣上設計成以圓點(diǎn)為紙幣的面額。如：一個(gè)圓點(diǎn)只能買(mǎi)一樣物品。小銷(xiāo)售員按紙幣的點(diǎn)數為購買(mǎi)者銷(xiāo)售相應數量的物品。這樣的游戲開(kāi)展后，我們班的小朋友特別的喜歡，也不覺(jué)得數學(xué)是沒(méi)有意思的了。反而很積極的學(xué)習數學(xué)。爭做銷(xiāo)售小冠軍。
在一次次的游戲中，孩子們也學(xué)會(huì )了，有的時(shí)候小銷(xiāo)售員給自己的物品數量和紙幣上的面額不一致，還會(huì )提醒小銷(xiāo)售員正確的.數量，孩子的能力比我想像中還有更大的潛力。沒(méi)想到一個(gè)小小的游戲讓孩子從中學(xué)到了很多，更生活了更實(shí)際了。
其實(shí)，很多的時(shí)候，我們會(huì )經(jīng)常面對幼兒獨特的、有創(chuàng )意的想法，只是常常不經(jīng)意間就被我們忽略了。細想起來(lái)，在他們大膽、童真、稚氣的想法背后，又會(huì )有多少智慧的火花呢？身為教師的我們，千萬(wàn)不能小看了孩子，而是要善于在孩子的一舉一動(dòng)中發(fā)現他們富于創(chuàng )造性的想法，并適時(shí)地給予積極有效的評價(jià)和支持；此外，教師還要給孩子提供主動(dòng)探索的機會(huì )和條件，發(fā)揮同伴群體的相互模仿、激勵作用，促進(jìn)幼兒群體共同發(fā)展。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思4
貫徹“數學(xué)來(lái)源于生活，并運用于生活”的理念，強調讓幼兒在接近生活的狀態(tài)中感知運用數學(xué)。我根據本班的實(shí)際情況，根據主題《小鬼顯身手》，選擇了中班數學(xué)《點(diǎn)心屋》�；顒�(dòng)《點(diǎn)心屋》，將帶有情境性的數學(xué)游戲貫穿始終，利用了幼兒所喜歡的點(diǎn)心吸引幼兒的眼球，使幼兒對活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后讓幼兒按包裝袋上的數字包裝相應數量的餅干，鞏固了孩子們對9以?xún)葦档恼J識，輕輕松松地學(xué)會(huì )了按9以?xún)鹊臄盗糠诸?lèi)。教學(xué)內容的的生活化、教學(xué)方式的游戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。
活動(dòng)開(kāi)始，我以可愛(ài)的小豬導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，并逐步引導幼兒認識數字9。讓孩子說(shuō)說(shuō)9像什么，說(shuō)說(shuō)9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么？等，從而讓幼兒感知數字9的實(shí)際意義。接著(zhù)我讓孩子按照袋子上的數字，幫助小豬包裝點(diǎn)心，感知數字與數量的關(guān)系。然后是點(diǎn)心上柜，引導孩子根據貨架上的數字卡放，把相同的數量的點(diǎn)心放在同一格貨架上。最后是以“點(diǎn)心店人手不夠，考試招收營(yíng)業(yè)員”為由進(jìn)行游戲，以游戲的形式模仿成人，根據袋上的數字，包裝點(diǎn)心。進(jìn)一步鞏固6—9以?xún)葦底值恼J識和運用。
由于整個(gè)活動(dòng)以游戲為主，從數點(diǎn)心到包裝點(diǎn)心、點(diǎn)心上柜、試營(yíng)業(yè)，可以說(shuō)本次活動(dòng)就是一次游戲，孩子們都能在輕松的氛圍中主動(dòng)參與，快樂(lè )學(xué)習。當然，活動(dòng)也存在著(zhù)一些問(wèn)題。課后，組內老師為我提出了一些建議，如：?jiǎn)?wèn)題“9除了表示九個(gè)點(diǎn)心外，還可以表示什么？”提的不太合理，可以改為“九個(gè)點(diǎn)心可以用數字9表示，還有什么東西也可以用數字9表示？”；幼兒包裝用的袋子不要用有色的，孩子們互相檢查時(shí)都把點(diǎn)心倒出來(lái)看，用透明的更方便檢查；在試營(yíng)業(yè)招收營(yíng)業(yè)員時(shí)，可以制作一些“營(yíng)業(yè)員”的胸卡，使游戲更生動(dòng)。聽(tīng)取了大家的寶貴建議后，我對方案進(jìn)行了修改，并進(jìn)行了第二次的執教。
第二次活動(dòng)，我感覺(jué)自己不是以老師的身份去教孩子們學(xué)，而是一個(gè)和孩子們共同游戲的伙伴，引領(lǐng)著(zhù)孩子們共同游戲、共同學(xué)習。在與孩子們的不斷互動(dòng)中，我感受到他們對活動(dòng)的熱情與喜愛(ài)，讓我也感嘆到“原來(lái)數學(xué)活動(dòng)也可以上的這么輕松，這么快樂(lè )”。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思5
今天我們上了一節數學(xué)活動(dòng)《小兔逛超市》。中班幼兒的年齡特點(diǎn)使得孩子喜歡自我表現，愿意用自己的能力幫助別人。在創(chuàng )設“小兔逛超市”的情景中，孩子能在情境中運用自己的方法表示數，也能夠感受到幫助別人帶來(lái)的快樂(lè )。
根據幼兒經(jīng)驗，幼兒已有經(jīng)驗：幼兒已經(jīng)理解并掌握5以?xún)葦盗康暮x，能夠理解數字所代表的數量，同時(shí)，幼兒可以用點(diǎn)卡表示物體數量。幼兒缺失經(jīng)驗：幼兒能手口一致地點(diǎn)數，但是不具備記錄的能力。幼兒缺乏對受排列位置影響的物體數量的感知能力。所以，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是嘗試用自己喜歡的方式表示物體6以?xún)任矬w的數量，發(fā)展數數與記錄的能力。并且能排除物體排列空間位置的干擾，正確感知物體的數量。
活動(dòng)中我通過(guò)情境導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，喚醒幼兒已有經(jīng)驗。同時(shí)引導幼兒能不受空間位置的干擾，仔細觀(guān)察物體的數量，并給物體匹配相應數量的圓點(diǎn)或其它標記。幼兒能?chē)L試用圓點(diǎn)、小棒、數字等多種方式進(jìn)行記數，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和自主性�；顒�(dòng)中幼兒常規較好，活動(dòng)目標達成率較高。
本次活動(dòng)中仍有許多不足。如在與幼兒進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，提問(wèn)的有效性、互動(dòng)的有效性還不是很高。對幼兒的思維引導較少，對幼兒的回答總結歸納能力還有待提高。數學(xué)活動(dòng)中操作練思維，給幼兒操作的時(shí)間可以適當加長(cháng)。在交流環(huán)節，通過(guò)對幼兒操作材料的巡視，對要選取的樣本材料還不是很拿手。如本次選取的樣本為記數錯誤、記數不整齊、記數整齊這三種。在數學(xué)操作樣本選取規律中，遵循對多選錯、對少選對的方式，靈活地選取各種需要的樣本、對幼兒數學(xué)思維能力和操作能力有助推作用。所以選取樣本能力還需加強。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能掌握正確數數、記數的能力，能?chē)L試自主選擇方式記錄，對幼兒的思維、操作都有一定挑戰，從而獲得數學(xué)認知、數學(xué)思維的提高。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思6
今天兩位老師給孩子們上了一節有趣的中班數學(xué)活動(dòng)《小老鼠搬家》，這節課的目標在于幫助孩子們認識區分上中下方位。
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師扮演“老鼠媽媽”帶領(lǐng)“小老鼠”跑到操場(chǎng)上，找一找比自己高的是什么，比自己矮的，是什么。剛開(kāi)始我認為這節課很簡(jiǎn)單，只要按照備課的要求來(lái)進(jìn)行就可以了。我伸出一只手說(shuō)：“小朋友，你們看我的手是上還是下？”只見(jiàn)孩子們愣住了，有一位孩子說(shuō)：“老師，你的手不上也不下�！本褪沁@樣一句回答提問(wèn)引起了我的深思。
在之后幾日中，我不斷地反省自己，同時(shí)翻閱了一些資料。我發(fā)現數學(xué)是一門(mén)非常博大精深的學(xué)科，與語(yǔ)言課相比有著(zhù)很明顯的差異。
第一，數學(xué)課的用語(yǔ)比語(yǔ)言課更為嚴謹。其實(shí)，在活動(dòng)中，老師的主導思想并沒(méi)有錯，想請孩子們說(shuō)一說(shuō)比自己高的是上，比自己矮的是下，而最為關(guān)鍵的是忘記了數學(xué)的嚴謹性。因為上中下有一個(gè)相對論，而回答出“不上也不下”的孩子，從他的話(huà)語(yǔ)中他已經(jīng)明白其中的關(guān)系，非常聰慧；
第二，數學(xué)課的教具要考慮周全，比如教師用自己的手作為基準，就是一個(gè)比較失敗的例子，因為比手高的還有天，孩子在理解上比較容易出現歧義；
第三，具有很大的靈活性和操作性。就讓孩子認識“上、中、下”這一活動(dòng)為例，我們可以設計出千變萬(wàn)化的數學(xué)角的操作教玩具�？梢宰尯⒆釉诟鱾�(gè)數學(xué)層次之中獲得學(xué)習與游戲的快樂(lè )。
在這節課的第二課時(shí)中，我們及時(shí)地進(jìn)行調整，及時(shí)地更正上節課之中存在漏洞。俗話(huà)說(shuō)的好“魔鬼就在細節之中”，但是只要我們相信自己有一雙敏銳的眼睛和愛(ài)孩子的心，一定可以把所有的問(wèn)題解決。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思7
次接觸白板教學(xué)，感覺(jué)自己無(wú)從下手，不知道怎樣才能將白板的功能運用到自己的課程中，也不知道有哪些功能可以用。通過(guò)向有經(jīng)驗的老師請教，我終于了解了一些簡(jiǎn)單的功能。于是設計了《美麗的蝴蝶》這節活動(dòng)。
《美麗的蝴蝶》是一節中班的數學(xué)活動(dòng)，其目標是：
一、讓幼兒學(xué)會(huì )根據兩個(gè)標記找到對應的物體；
二、幼兒體會(huì )與白板互動(dòng)的樂(lè )趣。
首先，我通過(guò)捉蝴蝶的游戲情境引起孩子們的興趣，也讓幼兒參與到白板的操作中，孩子們的興趣很高。在“捉蝴蝶”的過(guò)程中，我利用白板的功能，讓幼兒了解到看兩個(gè)標記捉到正確的蝴蝶，并反復的強調了這一方法。接著(zhù)，我用參加蝴蝶的舞會(huì )為契機，讓幼兒根據我準備好的標記為自己做漂亮的手鏈，通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現絕大部分幼兒能夠根據兩個(gè)標記做好自己的手鏈。但是在后來(lái)的環(huán)節當中，我也發(fā)現了很多問(wèn)題。
第一、我讓孩子們根據三個(gè)標記來(lái)找出對應的物體，顯然是太難了，所以孩子們都對應不上。在后來(lái)的評課環(huán)節中，大家也告訴我，對于中班的幼兒，只能根據兩個(gè)標記對應物體，所以我設計的經(jīng)驗提升這一環(huán)節是不可取得。
第二、在驗證幼兒的操作這一環(huán)節上，我只是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作讓幼兒觀(guān)察材料以及他們的作品。其實(shí)這個(gè)環(huán)節的驗證是可以用白板來(lái)操作的，比如說(shuō)，我可以在白板上出示手鏈，標記卡片，以及相應的操作材料的圖片，然后運用白板功能來(lái)將這些材料串好，達到驗證的效果。這樣其實(shí)能更多的運用到白板功能，孩子們的興趣也會(huì )更高，教學(xué)效果會(huì )更好一點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，白板的功能運用的太少，沒(méi)有實(shí)現白板教學(xué)最大化的效果。所以在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我還要多多向老師們學(xué)習，使自己在工作不斷地進(jìn)步。
教學(xué)反思是教師進(jìn)步的階梯和重要途徑，通過(guò)教學(xué)反思能夠不斷地提高教師自我的教學(xué)監控能力，提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，和自己獨特的思維方式、創(chuàng )造意識和解決問(wèn)題的能力，如果我們能自覺(jué)地把每堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題，深入冷靜的思考和總結，并把最終的研究結果和理論知識有意識的、謹慎的應用于下一次課堂教學(xué)實(shí)踐中，才能最終形成自己個(gè)性化的教學(xué)模式和獨特的教學(xué)風(fēng)格。通過(guò)這兩次的白板課評比，以及自己的反思，讓我在教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中更進(jìn)了一步。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思8
針對中班上半學(xué)期的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照。因此，我設計了《漫游魔術(shù)王國》的活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀(guān)察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
《漫游魔法王國》這節課，從一開(kāi)始我就帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)魔法王國這個(gè)夢(mèng)幻的世界里。通過(guò)向幼兒呈現奇妙的魔法箱、利用魔語(yǔ)從魔法箱變出物品來(lái)吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣和想象力，幼兒也能爭先恐后地說(shuō)出生活中與圖形有密切聯(lián)系的物品。我用鼓勵、啟發(fā)性的語(yǔ)言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒不受任何的限制，保持開(kāi)放的心態(tài)，使幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。
這一環(huán)節是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區分三種幾何圖形，初步理解三種形狀的簡(jiǎn)單概念。同時(shí)，我也十分注意圖形和物體的區分，當幼兒說(shuō)到西瓜等球體時(shí)，我能及時(shí)的糾正，并正確引導。告訴他們，當我們將西瓜切成兩半時(shí)，中間的那個(gè)面就是圓形的。三角形和正方形也是如此，強調物體的面。
本次活動(dòng)我通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了活動(dòng)目標預設的要求。在活動(dòng)中，枯燥的認知活動(dòng)變成了幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中掌握知識。通過(guò)幼兒的探究活動(dòng)，培養了幼兒細致的觀(guān)察能力，為幼兒認識各種圖形創(chuàng )造了寬松的環(huán)境。在活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節都能注重培養幼兒的觀(guān)察能力和操作能力，調動(dòng)了幼兒的積極性主動(dòng)性。環(huán)節與環(huán)節之間也較緊密，好像真的在漫游一般。
當然，活動(dòng)也存在很多問(wèn)題。本次活動(dòng)雖然進(jìn)行的很順利，課堂氣氛也很好。但是，每節課都需要精益求精，活動(dòng)的前兩個(gè)游戲都用到了ppt展示，正是在執教過(guò)程中我發(fā)現ppt的制作沒(méi)有周全的考慮到它的實(shí)用性，只是完成任務(wù)式的。就如第二個(gè)游戲，請小朋友們找一找，圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶都躲在這兩幅畫(huà)的哪里，依次找出三個(gè)圖形。我只是運用繪畫(huà)工具畫(huà)出兩幅由各種形狀組成的畫(huà)。畫(huà)是靜態(tài)的，如果能制作成動(dòng)態(tài)的，孩子通過(guò)用鼠標點(diǎn)擊正確部分，該部分就能放大或跳動(dòng)，讓孩子們能更清楚地發(fā)現藏在畫(huà)里的圖形寶寶。我也相信此時(shí)的課堂氣氛會(huì )更好。這也說(shuō)明了我制作課件的水平存在局限性。在今后的教學(xué)中，應該努力向電腦方面擅長(cháng)的老師學(xué)習制作課件的技能技巧，是自己各方面都得到提高�；顒�(dòng)中我還存在很多經(jīng)驗方面的問(wèn)題，比如：上課的激情還達不到最佳狀態(tài)、存在背教案的現象、語(yǔ)言還不夠精煉、合理安排活動(dòng)時(shí)間的同時(shí)要真正體現出活動(dòng)的重點(diǎn)等。
通過(guò)本次活動(dòng)，我深刻的體會(huì )到教學(xué)經(jīng)驗需要慢慢地積累，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )不斷學(xué)習和改進(jìn)。不管是教案的設計，還是活動(dòng)的組織，都應該在不斷地實(shí)施和反思中成長(cháng)。
幼兒園中班數學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思9
皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切智力方面的工作，都依賴(lài)于興趣�！迸d趣是孩子最好的教師，它促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)思維。幼兒的興趣在于游戲，游戲是幼兒認識世界的途徑。
本次活動(dòng)的目標有兩個(gè)：
1、學(xué)習5以?xún)鹊南噜弮蓴�，理解相鄰兩數間多1少1的關(guān)系。
2、喜歡喝同伴合作共同游戲。
我準備了一下教具：
1、幼兒掌握5以?xún)鹊臄敌颉?/p>
2、5以?xún)鹊拇髷底挚ǜ鲀蓮�，《幼兒�?huà)冊》，黑色記號筆。
在數學(xué)活動(dòng)中，我設計了“報數名”、“相鄰朋友在哪里”這些游戲，環(huán)環(huán)相扣，讓每個(gè)幼兒都能充分參與到、感受到、實(shí)踐到游戲中，切身體會(huì )和理解相鄰數之間多1少1的關(guān)系，這一點(diǎn)還需要加強。
同時(shí)，教學(xué)不應局限于課堂活動(dòng)，在一日生活中貫徹數學(xué)教育，如在區角游戲、走廊、樓梯上這些環(huán)境中，設置相關(guān)數學(xué)青筋，貫徹落實(shí)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念。
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