幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思（精選15篇）

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 1

　　活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

　　活動(dòng)把游戲化、情景化融入教學(xué)過(guò)程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂(lè )的旋律和節奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時(shí)生活中也比較熟悉，活動(dòng)具有一定的生活化。

　　活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

　　最后評課的時(shí)候大家也比較客觀(guān)地建議：音樂(lè )比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過(guò)程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂(lè )節奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

　　活動(dòng)收獲：

　　經(jīng)過(guò)我們這次律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展我的收獲還是很大的：

　　1、在律動(dòng)學(xué)習中，音樂(lè )的`熟悉是基礎，要幫助幼兒感受樂(lè )曲的結構和風(fēng)格；動(dòng)作創(chuàng )編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習時(shí)都會(huì )有難點(diǎn)，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

　　2、創(chuàng )設環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境（活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)地中的空間設置等），也包括人際環(huán)境（小組形式、集體形式）；活動(dòng)材料既包括教學(xué)內容（活動(dòng)音樂(lè )），又包括教學(xué)工具（圖譜、道具等）。

　　3、對于是否規范孩子動(dòng)作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習，根據兒童表現的情況，組織幼兒互相觀(guān)摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無(wú)痕。

　　想要把音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂(lè )素養外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運用都需要好好斟酌。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 2

　　新課改給我們舞蹈課帶來(lái)了很多的快樂(lè )和生機，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來(lái)了更多的機會(huì )與挑戰，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著(zhù)用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動(dòng)》這課。

　　我自覺(jué)得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現自己，去創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

　　上課一開(kāi)始我設計了一個(gè)“感受律動(dòng)動(dòng)作”的環(huán)節，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)自己所知道的對律動(dòng)定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂(lè )節奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習律動(dòng)組合的時(shí)候，我一邊放著(zhù)《轉動(dòng)手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動(dòng)組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的'印象。這一過(guò)程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著(zhù)，可這一開(kāi)頭給后面的“律動(dòng)組合創(chuàng )編”起了一個(gè)很好的引導和領(lǐng)會(huì )作用。后面的內容可說(shuō)是水到渠成。

　　這節課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現創(chuàng )編那個(gè)環(huán)節，我給學(xué)生限定了兩首非常簡(jiǎn)單的律動(dòng)組合，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 3

　　《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養。提高自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )，在此基礎上，根據幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗，對包餃子的過(guò)程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內容，使孩子對此活動(dòng)更易于感興趣。因為興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力。

　　因為音樂(lè )韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè )教育的一個(gè)組成部分。傳統的韻律活動(dòng)教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學(xué)過(guò)程中幼兒情感教育和感受力、表現力的`培養。如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養幼兒對美好生活內容的感受力，激發(fā)他們表現美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動(dòng)中做了以下嘗試：

　　1、生活經(jīng)驗的重溫

　�。�1）在一日生活中營(yíng)造過(guò)年氛圍。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動(dòng)時(shí)間為幼兒播放喜慶樂(lè )曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過(guò)年喜慶的音樂(lè )時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊。

　�。�2）活動(dòng)前引導幼兒認真看幼兒用書(shū)《包餃子》內容，為此活動(dòng)做好充分的鋪墊。

　　2、不用圖譜

　　傳統的韻律活動(dòng)中，老師通常用標記把相應節奏的動(dòng)作圖譜畫(huà)好，讓幼兒跟著(zhù)老師反復地練習。本次活動(dòng)中我使用孩子自由創(chuàng )編，共選定動(dòng)作，運用游戲活動(dòng)突破難點(diǎn)。動(dòng)作來(lái)自孩子本身創(chuàng )編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺(jué)中掌握韻律動(dòng)作。

　　3、調動(dòng)幼兒各種感官感受節奏

　　啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來(lái)幫助幼兒感受韻律動(dòng)作及樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，并愿意參加韻律活動(dòng)。

　　音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時(shí)候往往是即興的，無(wú)論用什么方法，在這次活動(dòng)中最主要的是為了幼兒快樂(lè )的學(xué)會(huì )、學(xué)好此律動(dòng)，并且能愉快的做身體造型及動(dòng)作，從而自信地表達自己的情感和內心的體驗。此次活動(dòng)中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動(dòng)作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺(jué)得讓幼兒大膽表現，培養幼兒自信開(kāi)朗的性格更為重要。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 4

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛以及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，難點(diǎn)是創(chuàng )編動(dòng)作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確的掌握學(xué)習對象�！币虼�，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞。興趣；二是多渠道的調動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng )編，并表達獨特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng )編。

　　根據我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學(xué)法，一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)；二是融合韻律、繪畫(huà)等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，能讓不善于表演的孩子也能表現對樂(lè )曲的理解，讓不善于用語(yǔ)言表達的幼兒用自己的.肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè )韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)不當之處，望各位老師給予批評與指正。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 5

　　《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來(lái)就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。

　　在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說(shuō)：“用力一搬，就能搬回洞中了�！绷终窕壅f(shuō)：“叫它媽媽來(lái)幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f(shuō)：“叫多多的小螞蟻來(lái)幫忙，一起搬回洞中�！�

　　幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的好辦法。在這次活動(dòng)中，隨樂(lè )曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的.動(dòng)作，合拍這個(gè)要求沒(méi)有達到。經(jīng)過(guò)反思，如果課前幫幼兒設計好理解的圖譜，那效果就會(huì )不一樣了�，F在想來(lái)，圖譜對幫助幼兒理解音樂(lè )有很大的幫助。

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　　經(jīng)過(guò)第一次的上課和評課，讓我對自己的這節課有了一些新的認識，因此有設計了本次的活動(dòng)。由于第一次在別的班級上課，由于對幼兒的.了解不夠充分，我之前預計的幼兒“包餃子”的操作環(huán)節時(shí)間為最多五分鐘，因為之前在我班上時(shí)，孩子很快就完成了。

　　可是這次花了快十分鐘，有部分孩子還沒(méi)做好，所以在展示環(huán)節就是匆匆而過(guò)。另外由于之前的環(huán)節浪費的時(shí)間太多，在最后環(huán)節我就是一帶而過(guò)，沒(méi)有達到預想的效果。但是總的而言，我認為孩子們在這節課堂上感受到了快樂(lè )，這也是我希望達到的，也讓我感到欣慰。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 7

　　幼兒園的律動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能動(dòng)起來(lái)、舞起來(lái)，而且律動(dòng)對于發(fā)展孩子的各項能力如：對音樂(lè )的感受力、表現力，記憶能力，動(dòng)作的協(xié)調性，美感等都有一定的提高，因此律動(dòng)不容小覷，這學(xué)期我們語(yǔ)言教研組的老師仍然致力于音樂(lè )活動(dòng)律動(dòng)課的研討，因此本月我們開(kāi)展了小班的律動(dòng)《洗手帕》教研課，在活動(dòng)中每位語(yǔ)言教師認真聽(tīng)課，積極研課，對課的設計、重難點(diǎn)的落實(shí)提出了很有建設性的建議，也讓我學(xué)到很多。

　　接下來(lái)簡(jiǎn)要談?wù)勎以谶@次教研課中的感受。

　　首先《洗手帕》是一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是密切聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗的，但是孩子們只是用手帕來(lái)擦手，大多數小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節課中我把洗手帕變成了一件很快樂(lè )的事情，創(chuàng )設了洗手帕的情景，在真實(shí)的情景中讓幼兒感受到勞動(dòng)的愉快心情。

　　其次，根據小班幼兒好動(dòng)、好玩，好模仿，注意力易轉移的特點(diǎn)。我在教學(xué)活動(dòng)中采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，這樣他們就不會(huì )覺(jué)得活動(dòng)很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著(zhù)洗手帕時(shí)搓搓，擰擰，晾晾的動(dòng)作，感受律動(dòng)的樂(lè )趣。

　　再次，整首旋律中由于音樂(lè )存在快和慢，目標中也有一條是讓幼兒分辨音樂(lè )的快慢，因此在活動(dòng)中注重讓幼兒多次傾聽(tīng)音樂(lè )。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，如果注意力完全集中在傾聽(tīng)的上面，那勢必會(huì )影響到孩子的動(dòng)作。為了讓孩子們在不枯燥的反復傾聽(tīng)中聽(tīng)清音樂(lè )的快和慢。我順著(zhù)音樂(lè )洗手帕中的慢節奏，引導幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動(dòng)作，并加以有節奏的語(yǔ)言提示，有助于幼兒分辨音樂(lè )，但是可能在分辨節奏快慢的環(huán)節費時(shí)較多，可以再簡(jiǎn)潔明了一些。

　　最后，在學(xué)習洗手帕的動(dòng)作時(shí)，可以用多種方式來(lái)引導幼兒鞏固動(dòng)作。針對幼兒在洗的時(shí)候節奏感不強，搓的'動(dòng)作不是很好，我引導孩子搓的力度大一點(diǎn)，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語(yǔ)引導孩子專(zhuān)注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來(lái)體驗洗手帕的樂(lè )趣，在活動(dòng)最后達到高潮，可以看出孩子們是很開(kāi)心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿(mǎn)足。

　　在這一次律動(dòng)教學(xué)中，從借助圖譜到創(chuàng )設情景，聽(tīng)辨音樂(lè )，對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰，所以在傾聽(tīng)的時(shí)候我引導孩子聽(tīng)純音樂(lè )，也有隨樂(lè )點(diǎn)頭或拍手來(lái)感受音樂(lè )的節奏，孩子們就比較容易分辨。但是在整個(gè)活動(dòng)中老師本身的過(guò)渡語(yǔ)比較貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來(lái)的活動(dòng)中要多用過(guò)渡語(yǔ)，才能使整個(gè)活動(dòng)連貫不脫節。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，因此我們要抓住這樣的機會(huì )，讓自己更快地成長(cháng)。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 8

　　這是新學(xué)期以來(lái)我第一次在各位教師和領(lǐng)導面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。

　　活動(dòng)前我做了比較多的準備，設計了圖譜、錄制了音樂(lè )，在磨課過(guò)程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時(shí)間，很用心的指導我，連吃飯的時(shí)候師傅都還在教導我哪個(gè)環(huán)節應該如何處理會(huì )更好。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來(lái)，引導孩子們對鐵匠有個(gè)初步的認識。欣賞音樂(lè )時(shí)，我通過(guò)一些問(wèn)題讓孩子們有目的去欣賞，引導幼兒知道ABA的音樂(lè )結構，并且根據音樂(lè )聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng )編中，教師充分的利用圖譜，引導孩子們根據圖譜中的手、火、錘子的大小和數量來(lái)分辨動(dòng)作的輕重和節奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎上，孩子們基本上能夠按音樂(lè )的樂(lè )段律動(dòng)，協(xié)調地合作表演。在音樂(lè )結束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的`作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時(shí)，我引導孩子們去邀請一位老師一起來(lái)表演，孩子們都很開(kāi)心與老師一起表演。

　　活動(dòng)中，我的情緒相當高昂，也帶動(dòng)了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動(dòng)有很好氣氛。當然，在活動(dòng)中也存在了許多不足：我拋出的一些問(wèn)題，到最后并沒(méi)有解決，如我在欣賞音樂(lè )前提問(wèn)孩子們：“聽(tīng)聽(tīng)看，這首樂(lè )曲可以分幾段”，但是最后我只是強調孩子們這段樂(lè )曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂(lè )結構。還有，活動(dòng)中我的聲音比較高，其實(shí)有的地方可以用肢體語(yǔ)言來(lái)代替。另外，我在提問(wèn)時(shí)禮儀表現還不夠，有時(shí)一不注意就會(huì )用手去指孩子。雖然存在的問(wèn)題很多，但是對于作為工作才半年多的我來(lái)說(shuō)，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰，在磨課的過(guò)程中更是我學(xué)習、前進(jìn)的過(guò)程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 9

　　體態(tài)律動(dòng)是瑞士音樂(lè )家達爾克羅茲創(chuàng )的音樂(lè )教育體系中的核心。體態(tài)律動(dòng)是在聽(tīng)音樂(lè )的同時(shí)，以身體運動(dòng)來(lái)體驗音樂(lè )，并將這種體驗化為感受和認知。體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，是以聲音感覺(jué)和肌肉感覺(jué)合成的印象為基礎，不斷加強音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)，情感和思維之間的內在聯(lián)系。體態(tài)律動(dòng)強調的是對音樂(lè )的體驗感受，它在根本上服從音樂(lè )指導。通過(guò)體態(tài)律動(dòng)可以對多種感官提供強有力地影響和刺激，可以調動(dòng)學(xué)生全身心地投入音樂(lè )活動(dòng)，促使他們充分感受和熱愛(ài)音樂(lè )。同時(shí)，音樂(lè )的節奏和力度表現，能夠在人體運動(dòng)、肌肉系統中找到相應的表現，身體是節奏體驗的第一位載體，把節奏作為音樂(lè )教育中的一種特殊力量，把人體的運動(dòng)作為音樂(lè )節奏的外在表現。體態(tài)律動(dòng)教育存在著(zhù)廣泛而巨大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應能廣泛地運用到我們的小學(xué)音樂(lè )教育實(shí)踐中，下面，是筆者在教學(xué)活動(dòng)中的一些嘗試和體會(huì )：

　　1、體態(tài)律動(dòng)在幫助學(xué)生掌握節奏時(shí)值中的運用

　　音樂(lè )課中節奏時(shí)值的掌握對學(xué)生特別是低年級是一個(gè)難點(diǎn)，在以上這一活動(dòng)中，首先學(xué)習音樂(lè )的載體是與學(xué)生的生活相關(guān)并且是他們感興趣的事物，同時(shí)，通過(guò)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步喚醒兒童的音樂(lè )家意識和音樂(lè )本能。另一方面，在游戲中老師在寬松的活動(dòng)秩序和氣氛中，可以有意識的培養學(xué)生的個(gè)性和氣質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。讓學(xué)生感覺(jué)自己是一個(gè)表演者而不是一個(gè)被指導者，這樣對提高學(xué)習興趣是非常有利的。事實(shí)證明，通過(guò)活動(dòng)對低年級掌握節奏難點(diǎn)，有著(zhù)很好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)以表演游戲的形式進(jìn)行，老師首先用語(yǔ)言引起學(xué)生興趣：“小朋友，森林里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，我們都扮成小動(dòng)物表演節目吧�！崩蠋煶鍪灸鸽u頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？”學(xué)生回答：“咯咯噠，”學(xué)生集體練習并模仿動(dòng)作，然后依次出現小狗、小羊等動(dòng)物的節奏型請學(xué)生分別模仿“汪汪”“咩—”等，并自己模仿動(dòng)物的動(dòng)作，要求在活動(dòng)中一定要符合節奏要求，同時(shí)和這音樂(lè )的節奏進(jìn)行律動(dòng)。最后，各種動(dòng)物進(jìn)行節奏大合唱，學(xué)生在音樂(lè )伴奏下進(jìn)行多聲部節奏練習。

　　2、體態(tài)律動(dòng)在訓練學(xué)生音準概念中的作用

　　訓練正確掌握音高音準的教學(xué)，是一個(gè)比較枯燥的教學(xué)內容，特別是對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難理解音與音之間的相互聯(lián)系，采用達爾克羅滋的體態(tài)律動(dòng)原理，運用學(xué)生自己的身體位置感受音的高低，是最易讓孩子接受的方法。讓音的高低與身體的各部位構成有效的聯(lián)系，在不斷的身體運動(dòng)中，達到訓練音高音位的目的。同時(shí)，在游戲過(guò)程中還加入了各種節奏的模仿動(dòng)作，與聽(tīng)音活動(dòng)交替進(jìn)行。這一步驟的設計是基于達爾克羅滋的以不同的教學(xué)媒體體驗音樂(lè )，將音樂(lè )能力的發(fā)展和遷移應用逐步深化的原則。學(xué)生在利用自己的身體活動(dòng)初步掌握音高的基礎上，運用不同的節奏的音樂(lè )進(jìn)行模仿動(dòng)作與聽(tīng)音活動(dòng)形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化，從客觀(guān)上進(jìn)一步增加了聽(tīng)音訓練的難度，使學(xué)生達到鞏固和提高的過(guò)程，構成一個(gè)螺旋式的課程結構。

　　例如：在教學(xué)生唱準d——d’音階的過(guò)程中，采用do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡(jiǎn)單并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動(dòng)自然而然地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在控制和運動(dòng)的同時(shí)積極的掌握音高音準的概念，同時(shí)，在這一活動(dòng)中還可以結合讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯各種不同情緒和速度的樂(lè )曲的'練習，聽(tīng)辯音準和聽(tīng)辯樂(lè )曲速度情緒交替進(jìn)行，經(jīng)過(guò)嘗試，得到較好的教學(xué)效果。

　　3、體態(tài)律動(dòng)在即興創(chuàng )作中的運用

　　達爾克羅滋認為：即興活動(dòng)既是促使音樂(lè )思維發(fā)展的手段，也是驗證音樂(lè )思維水平的手段之一。在即興創(chuàng )作或表演中，不僅需要具有一定的樂(lè )感，還必須有流暢的音樂(lè )思維，要對同時(shí)出現的音高、節奏、音色、力度等問(wèn)題給以權衡和處理，其中最重要的是鍛煉的聽(tīng)覺(jué)判斷、靈敏度和創(chuàng )造性。兒童通過(guò)音樂(lè )與身體結合的節奏運動(dòng)，不斷的強化身體與音樂(lè )之間的聯(lián)系，仔細聆聽(tīng)音樂(lè )與身體反差結合起來(lái)，能產(chǎn)生和理解表現音樂(lè )的巨大力量。培養學(xué)生感受音樂(lè )節奏差異，音樂(lè )內在美的細膩感受和敏捷的反應能力，進(jìn)而使學(xué)生獲得體驗和表現音樂(lè )情緒和情感的能力。

　　教師給一個(gè)命題：“秋天到了，樹(shù)上的葉子都變黃了，一片片的掉下來(lái)了，想象一下，如果你是一片落葉，你會(huì )怎樣從樹(shù)上飄落下來(lái)呢？你又會(huì )飄落到什么地方呢？”學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )做落葉飄動(dòng)地動(dòng)作，待到音樂(lè )停止學(xué)生放一個(gè)造型，老師就逐個(gè)問(wèn)學(xué)生飄落在什么地方。

　　體態(tài)律動(dòng)在教學(xué)中有著(zhù)廣泛的應用領(lǐng)域，是非常值得深入研究探索的一個(gè)教育領(lǐng)域，但是要真正將它運用得當，真正讓學(xué)生在這一活動(dòng)中提高音樂(lè )素質(zhì)，還需要教師長(cháng)期的、深入得研究和實(shí)踐，不斷在正確的教育思想下尋找新的突破點(diǎn)，不斷創(chuàng )新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當今教育中發(fā)揮出最大的功能。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 10

　　現場(chǎng)描述，發(fā)現問(wèn)題：

　　小小班的幼兒剛剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀(guān)念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動(dòng)更是難上加難的事情。因此前段時(shí)間的集體教學(xué)活動(dòng)的效果我總是覺(jué)得不是很理想，總感覺(jué)孩子們的興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，而且師幼間互動(dòng)也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽(tīng)的場(chǎng)面。

　　原因分析，解決問(wèn)題：

　　直到經(jīng)過(guò)了音樂(lè )活動(dòng)律動(dòng)《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了成功的喜悅�；顒�(dòng)中我先出示生動(dòng)的圖片，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力；同時(shí)我又用夸張的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著(zhù)哼唱，再配上些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了歌曲，良好的互動(dòng)因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試，更我覺(jué)得在小小班的教學(xué)活動(dòng)中應該根據小小班孩子的'年齡特點(diǎn)。

　　理論支持：

　　以直觀(guān)的教具，生動(dòng)形象甚至是夸張的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言來(lái)吸引孩子的注意力，以自身的感染力來(lái)感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動(dòng)更精彩，讓孩子得到更大的收獲！

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　　春暖花開(kāi)的時(shí)候也是茶葉上市的時(shí)候，今天下午我上的音樂(lè )活動(dòng)讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著(zhù)音樂(lè )節奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

　　在這個(gè)教學(xué)中，我注重培養幼兒在學(xué)習中的創(chuàng )造學(xué)習能力和主體地位，在學(xué)習中讓幼兒的'個(gè)性得到自由發(fā)展。通過(guò)一系列的活動(dòng)達到幼兒創(chuàng )新學(xué)習、自主學(xué)習的境界。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些不足和遺憾，例如在節奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng )作顯得比較簡(jiǎn)單，體現不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進(jìn)行教師示范，同時(shí)注重幼兒創(chuàng )新思維和發(fā)散性思維的培養；在拓展教學(xué)時(shí)，我發(fā)現有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個(gè)環(huán)節。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng )新能力

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 12

　　《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節泥工活動(dòng)。泥工是幼兒手工活動(dòng)的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高和智力發(fā)展。

　　包餃子是中國的傳統文化，幼兒吃過(guò)餃子，也見(jiàn)過(guò)包餃子，對餃子也有一定的了解。

　　因此，將傳統文化與泥工活動(dòng)相結合，通過(guò)團圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習用橡皮泥包餃子，幼兒一定會(huì )樂(lè )在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂(lè )趣。

　　本次活動(dòng)師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀(guān)察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動(dòng)環(huán)節，幼兒在《包餃子》的音樂(lè )中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**，讓幼兒輕松愉悅地結束了活動(dòng)。

　　我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學(xué)會(huì )了包餃子，少數孩子還能用自己的'方式創(chuàng )新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來(lái)也似模似樣，幼兒從中也體會(huì )到了創(chuàng )新的樂(lè )趣。

　　本節活動(dòng)也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無(wú)意看到了我準備的餃子，于是在談話(huà)引入時(shí)，他們毫無(wú)懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環(huán)節神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能?chē)L試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現的圖片太多并讓幼兒說(shuō)出餃子的外形，用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會(huì )顯得頭重腳輕了。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 13

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛以及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，難點(diǎn)是創(chuàng )編動(dòng)作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確的掌握學(xué)習對象�！币虼�，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的。興趣；二是多渠道的調動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng )編，并表達獨特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng )編。

　　根據我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學(xué)法，一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)；二是融合韻律、繪畫(huà)等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，能讓不善于表演的孩子也能表現對樂(lè )曲的理解，讓不善于用語(yǔ)言表達的幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè )韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)不當之處，望各位老師給予批評與指正。

　　本節活動(dòng)《我的身體會(huì )唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無(wú)處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動(dòng)中會(huì )發(fā)現制造聲音是多么的簡(jiǎn)單，但卻特別的有趣。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我就把主動(dòng)權讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會(huì )發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著(zhù)發(fā)音部位，找到一個(gè)便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動(dòng)中興奮不已，碩碩在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)腿能發(fā)出聲音，原來(lái)是用手拍拍大腿。小貝貝說(shuō)頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結果很多小朋友都不信，原來(lái)他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時(shí)候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場(chǎng)，隨后也跟著(zhù)做了起來(lái)。

　　接下來(lái)我出示了幾張節奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動(dòng)作有節奏的進(jìn)行練習，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒(méi)有跟著(zhù)節奏的節拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動(dòng)中我也覺(jué)得很高興。最后環(huán)節，我準備了一首節奏感較強的`音樂(lè )，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時(shí)，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個(gè)小朋友表演之后，發(fā)現他們都是用同一個(gè)動(dòng)作來(lái)完成一段音樂(lè )。所以在表演完成之后我進(jìn)行了示范，使用了身體的不同部位來(lái)演奏音樂(lè )。既重新感受了“身體音樂(lè )”的美妙與神奇，又對接下來(lái)幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。

　　整個(gè)活動(dòng)氣氛非�；钴S，幼兒參與的積極性很高。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會(huì )發(fā)現制造聲音簡(jiǎn)單、有趣�；顒�(dòng)結束后，我還是播放著(zhù)這段音樂(lè )，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動(dòng)進(jìn)行得很順利，也讓我認識并體會(huì )到：探索過(guò)程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現，把主動(dòng)權留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動(dòng)，表現得更自然，收到更好的效果。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 14

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛以及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，難點(diǎn)是創(chuàng )編動(dòng)作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確的掌握學(xué)習對象�！币虼�，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法：

　　一是把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；

　　二是多渠道的調動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng )編，并表達獨特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng )編。

　　根據我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學(xué)法：

　　一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)；

　　二是融合韻律、繪畫(huà)等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，能讓不善于表演的孩子也能表現對樂(lè )曲的理解，讓不善于用語(yǔ)言表達的'幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè )韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)不當之處，望各位老師給予批評與指正。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 15

　　作為一名音樂(lè )教師，如何更好的去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。

　　一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.。

　　作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，我引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　1、針對學(xué)生的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料充實(shí)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開(kāi)拓視野、提高審美能力。

　　2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的能力。

　　3、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

　　當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

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