幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思（精選9篇）

　　身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇1

　　《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛(ài)。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來(lái)就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛(ài)，幼兒也特別樂(lè )意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著(zhù)走等，活動(dòng)效果比較好。

　　在活動(dòng)中，我讓幼兒展開(kāi)討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說(shuō)：“用力一搬，就能搬回洞中了�！绷终窕壅f(shuō)：“叫它媽媽來(lái)幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f(shuō)：“叫多多的小螞蟻來(lái)幫忙，一起搬回洞中�！�

　　幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的`好辦法。在這次活動(dòng)中，隨樂(lè )曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的動(dòng)作,合拍這個(gè)要求沒(méi)有達到。經(jīng)過(guò)反思，如果課前幫幼兒設計好理解的圖譜，那效果就會(huì )不一樣了�，F在想來(lái)，圖譜對幫助幼兒理解音樂(lè )有很大的幫助。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇2

　　這首歌曲的音樂(lè )以它特有的活潑、輕快的節奏深受孩子們的喜愛(ài)，也為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎�；顒�(dòng)開(kāi)始當我提問(wèn)《合攏放開(kāi)》這首歌曲會(huì )不會(huì )唱了的時(shí)候，班上好多個(gè)孩子就已經(jīng)拿出小手來(lái)，“合攏放開(kāi)、合攏放開(kāi)”的唱開(kāi)了，這些孩子的動(dòng)作一下子就把其他的`孩子們的記憶喚醒了，孩子們的精力一下子就集中了起來(lái)。因為在上一次的活動(dòng)中就已經(jīng)初步地加上了動(dòng)作，所以孩子們對動(dòng)作一點(diǎn)都不陌生，這一次把要求提得更到位了以后，孩子們的動(dòng)作也做得更好看、更準確了。

　　在這些動(dòng)作中孩子們最感興趣的也就是最難的地方就是“爬呀爬呀爬到頭頂上。孫玉這個(gè)小調皮在百忙之中還不忘了在前面加上一句：“毛毛蟲(chóng)來(lái)了！”但是孩子們在表現歌曲的上行上效果表現得并不好，基本上是一個(gè)調。在我引導孩子們說(shuō)說(shuō)應該怎么表現的時(shí)候，孩子們也只是能從聲音的大小來(lái)考慮，引導了幾次孩子們還是不能很好的理解，我靈機一動(dòng)，請出了鋼琴這位老師，聽(tīng)了鋼琴的“演唱”以后，并配上了相應的動(dòng)作，孩子們表現這首歌曲的上行效果明顯提高了，能夠有意識的來(lái)表現了。在歌曲的創(chuàng )編部分，孩子們充分發(fā)揮了他們已有的經(jīng)驗及水平。在我發(fā)出“我們還可以把什么變到歌里去？”的問(wèn)題后，孩子們的思維一下子就打開(kāi)了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來(lái)了，孩子們越唱越高興，都愿意到前面表演給大家看了。這個(gè)活動(dòng)在孩子們愉快的情緒體驗中畫(huà)上了一個(gè)完美的句號。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇3

　　活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

　　最后評課的時(shí)候大家也比較客觀(guān)地建議：音樂(lè )比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動(dòng)點(diǎn)、節奏感明顯的旋律。其次，重點(diǎn)環(huán)節就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過(guò)程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂(lè )節奏。還有很多小的地方也需要改進(jìn)。

　　活動(dòng)收獲：

　　經(jīng)過(guò)我們這次律動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展我的收獲還是很大的：

　　1.在律動(dòng)學(xué)習中，音樂(lè )的熟悉是基礎，要幫助幼兒感受樂(lè )曲的結構和風(fēng)格;動(dòng)作創(chuàng )編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)和他們的`接受能力范圍。每個(gè)人在學(xué)習時(shí)都會(huì )有難點(diǎn)，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點(diǎn)。

　　2.創(chuàng )設環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境(活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)場(chǎng)地中的空間設置等)，也包括人際環(huán)境(小組形式、集體形式);活動(dòng)材料既包括教學(xué)內容(活動(dòng)音樂(lè ))，又包括教學(xué)工具(圖譜、道具等)。

　　3.對于是否規范孩子動(dòng)作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習，根據兒童表現的情況，組織幼兒互相觀(guān)摩，并從中提煉出動(dòng)作要領(lǐng)及動(dòng)作表現要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無(wú)痕。

　　想要把音樂(lè )活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂(lè )素養外，對于幼兒年齡特點(diǎn)的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運用都需要好好斟酌。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇4

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒通過(guò)反復感受音樂(lè )，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿(mǎn)喜洋洋的氣氛以及節奏特點(diǎn)，培養幼兒的音樂(lè )感受力和表現力，難點(diǎn)是創(chuàng )編動(dòng)作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確的掌握學(xué)習對象�！币虼�，在本活動(dòng)中，我主要采用兩種教學(xué)方法：

　　一是把生活經(jīng)驗融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；

　　二是多渠道的調動(dòng)幼兒多個(gè)感知參與活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)參與動(dòng)作創(chuàng )編，并表達獨特感受與見(jiàn)解。物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂(lè )欣賞有著(zhù)不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過(guò)包餃子的`游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)創(chuàng )編。

　　根據我班幼兒注意力時(shí)間短，愛(ài)動(dòng)，但不善于表現自己的心理特征，我設計了以下的相應可行的學(xué)法：

　　一是用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗音樂(lè )，交流互動(dòng)；

　　二是融合韻律、繪畫(huà)等藝術(shù)表現形式表達自己對樂(lè )曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿(mǎn)足，能讓不善于表演的孩子也能表現對樂(lè )曲的理解，讓不善于用語(yǔ)言表達的幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表現，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實(shí)現“因勢利導、因人施教”。

　　俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”一個(gè)好的韻律活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂(lè )韻律活動(dòng)應該是一種藝術(shù)的享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)不當之處，望各位老師給予批評與指正。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇5

　　《唱游與律動(dòng)》教學(xué)反思音樂(lè )是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的樂(lè )曲、美麗的鮮花，流淌的小河，世間一切美好的東西都可以用音樂(lè )來(lái)表現，同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè )也都將用音樂(lè )去渲染。我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)方法，落實(shí)課程改革的各項目標。以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的.多層次問(wèn)題，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。

　　一、理論研討，在“碰撞”中拓寬工作思路。

　　通過(guò)開(kāi)展形式新穎，實(shí)效性強的集體教研活動(dòng)，集中了教研組集體的智慧，強化了合作意識，資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動(dòng)中，我們從不同角度研討，集思廣益。既有相互間的合作，又有教師個(gè)性化的發(fā)揮，暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，廣泛切磋交流，形成了良好的校本教研氛圍。

　　二、教學(xué)研究，在實(shí)踐中提高專(zhuān)業(yè)水平。

　�。ㄒ唬�、教研促進(jìn)結合學(xué)生直觀(guān)形象思維比較明顯這一特點(diǎn)，我們開(kāi)設了彩色譜的課程實(shí)驗，通過(guò)在班級的實(shí)驗，我們發(fā)現彩色譜效果很好。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、SI七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色展示，我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現學(xué)生十分喜歡彩色譜，通過(guò)有趣的游戲，調動(dòng)了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為學(xué)生的樂(lè )趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗，并將逐漸推廣。

　�。ǘ�）、優(yōu)勢互補，在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步在工作中我們認識到各組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團體，才能優(yōu)化團體中的每個(gè)個(gè)體——教師。

　�。ㄈ�）、與時(shí)俱進(jìn)，彈奏音樂(lè )教育的新篇章我們所取得的成績(jì)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的鼓勵與支持。

　　1、每次評選優(yōu)課，每堂課領(lǐng)導都耐心指導，反復聽(tīng)評，提出好的見(jiàn)解，讓我們精益求精。

　　2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。在音樂(lè )校本教研中，我們深切地感受到轉變觀(guān)念，創(chuàng )新形式，讓校本教研充滿(mǎn)活力這是校本教研的關(guān)鍵，隨著(zhù)新課程的進(jìn)一步推進(jìn)，新問(wèn)題會(huì )層出不窮，我們會(huì )加大校本教研的力度，不斷改進(jìn)我們的做法。音樂(lè )，是心靈飛翔的綠地；歌聲，是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的熱情，在特校這座瑰麗的百花園中；百花齊放，人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美的歌聲唱響特校的每個(gè)角落，使這朵奇葩愈開(kāi)愈艷。我們愿意永遠做音樂(lè )的天使，給孩子們傳播快樂(lè )！

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇7

　　《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養。提高自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們的快樂(lè )，在此基礎上，根據幼兒的`發(fā)展狀況和需要，對表現方式和技能技巧給予適時(shí)、適當的指導。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗，對包餃子的過(guò)程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內容，使孩子對此活動(dòng)更易于感興趣。因為興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力。

　　因為音樂(lè )韻律活動(dòng)是幼兒園音樂(lè )教育的一個(gè)組成部分。傳統的韻律活動(dòng)教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學(xué)過(guò)程中幼兒情感教育和感受力、表現力的培養。如何在藝術(shù)活動(dòng)中培養幼兒對美好生活內容的感受力，激發(fā)他們表現美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動(dòng)中做了以下嘗試：

　　1．生活經(jīng)驗的重溫

　　(1)在一日生活中營(yíng)造過(guò)年氛圍。我利用晨間接待、進(jìn)餐、午睡前、起床后以及自由活動(dòng)時(shí)間為幼兒播放喜慶樂(lè )曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過(guò)年喜慶的音樂(lè )時(shí)時(shí)縈繞在孩子身邊。

　　(2)活動(dòng)前引導幼兒認真看幼兒用書(shū)《包餃子》內容，為此活動(dòng)做好充分的鋪墊。

　　2．不用圖譜

　　傳統的韻律活動(dòng)中，老師通常用標記把相應節奏的動(dòng)作圖譜畫(huà)好，讓幼兒跟著(zhù)老師反復地練習。本次活動(dòng)中我使用孩子自由創(chuàng )編，共選定動(dòng)作，運用游戲活動(dòng)突破難點(diǎn)。動(dòng)作來(lái)自孩子本身創(chuàng )編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺(jué)中掌握韻律動(dòng)作。

　　3．調動(dòng)幼兒各種感官感受節奏

　　啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來(lái)幫助幼兒感受韻律動(dòng)作及樂(lè )曲節奏特點(diǎn)，并愿意參加韻律活動(dòng)。

　　音樂(lè )是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時(shí)候往往是即興的，無(wú)論用什么方法，在這次活動(dòng)中最主要的是為了幼兒快樂(lè )的學(xué)會(huì )、學(xué)好此律動(dòng)，并且能愉快的做身體造型及動(dòng)作，從而自信地表達自己的情感和內心的體驗。此次活動(dòng)中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個(gè)個(gè)躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動(dòng)作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺(jué)得讓幼兒大膽表現，培養幼兒自信開(kāi)朗的性格更為重要。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇8

　　新課改給我們舞蹈課帶來(lái)了很多的快樂(lè )和生機，同時(shí)也給我們舞蹈老師帶來(lái)了更多的機會(huì )與挑戰，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著(zhù)用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動(dòng)》這課。

　　我自覺(jué)得這算不上一堂非常完美的課，但這節課的結尾卻給了我一個(gè)驚喜，同時(shí)也給了我一個(gè)思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的`自由去表現自己，去創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。

　　上課一開(kāi)始我設計了一個(gè)“感受律動(dòng)動(dòng)作”的環(huán)節，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，爭著(zhù)搶著(zhù)說(shuō)自己所知道的對律動(dòng)定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂(lè )節奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習律動(dòng)組合的時(shí)候，我一邊放著(zhù)《轉動(dòng)手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動(dòng)組合動(dòng)作有了一個(gè)初步的印象。這一過(guò)程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著(zhù)，可這一開(kāi)頭給后面的“律動(dòng)組合創(chuàng )編”起了一個(gè)很好的引導和領(lǐng)會(huì )作用。后面的內容可說(shuō)是水到渠成。

　　這節課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現創(chuàng )編那個(gè)環(huán)節，我給學(xué)生限定了兩首非常簡(jiǎn)單的律動(dòng)組合，從而限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。

　　幼兒園律動(dòng)教學(xué)反思 篇9

　　《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節泥工活動(dòng)。泥工是幼兒手工活動(dòng)的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點(diǎn)，深受幼兒的喜愛(ài)�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨�，橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )造力，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的提高和智力發(fā)展。

　　包餃子是中國的傳統文化，幼兒吃過(guò)餃子，也見(jiàn)過(guò)包餃子，對餃子也有一定的了解。

　　因此，將傳統文化與泥工活動(dòng)相結合，通過(guò)團圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習用橡皮泥包餃子，幼兒一定會(huì )樂(lè )在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂(lè )趣。

　　本次活動(dòng)師幼配和良好，幼兒能在老師的引導下仔細觀(guān)察、大膽交流、自主操作，特別是最后的`律動(dòng)環(huán)節，幼兒在《包餃子》的音樂(lè )中，不僅鞏固了包餃子的方法，讓幼兒輕松愉悅地結束了活動(dòng)。

　　我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學(xué)會(huì )了包餃子，少數孩子還能用自己的方式創(chuàng )新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來(lái)也似模似樣，幼兒從中也體會(huì )到了創(chuàng )新的樂(lè )趣。

　　本節活動(dòng)也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無(wú)意看到了我準備的餃子，于是在談話(huà)引入時(shí)，他們毫無(wú)懸念地猜出了餃子，導致了“寶箱探秘”環(huán)節神秘感盡失。為了突破難點(diǎn)，讓幼兒能?chē)L試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現的圖片太多并讓幼兒說(shuō)出餃子的外形，用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會(huì )顯得頭重腳輕了。

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