中班幼兒園教學(xué)反思通用15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的中班幼兒園教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班幼兒園教學(xué)反思1
教師專(zhuān)業(yè)素養的有力手段和有效途徑。教師的成長(cháng)等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動(dòng)與內省的方法。洛克認為經(jīng)驗按其來(lái)源可分為感覺(jué)與反思(又譯反省)，前者即外部經(jīng)驗，后者即內部經(jīng)驗;反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對象而反觀(guān)自照，是人們的思維活動(dòng)和心理活動(dòng)。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個(gè)體在分析自我經(jīng)驗、監控和評價(jià)自我行為的基礎上，依據某種標準對自己的經(jīng)驗和行為所進(jìn)行的批判性的思考。
為激發(fā)教師的研究意識，培養教師的反思能力，在教研活動(dòng)中，我們倡導幼兒教師寫(xiě)教學(xué)反思，要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升。在實(shí)踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無(wú)所適從。翻開(kāi)教師的反思筆記，存在著(zhù)空、涪雜等現象，有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應付性的工作，如上了科學(xué)活動(dòng)《沉阜，教師反思記錄：幼兒對探究活動(dòng)有興趣，能大膽嘗試，觀(guān)察物體的沉浮現象，就是時(shí)間拖長(cháng)了點(diǎn);上了語(yǔ)言《桃樹(shù)下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想象豐富，就是沒(méi)有注意面向全體……諸如此類(lèi)，反思浮于表面，也有點(diǎn)八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當的引導。
教學(xué)反思說(shuō)到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時(shí)，經(jīng)驗反思是教師個(gè)人的一種緘默知識，慣于理性思考的人總是自覺(jué)或不自覺(jué)地對自己的行為進(jìn)行內省和剖析，從而進(jìn)行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思，如何引導教師寫(xiě)教學(xué)反思呢本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法，僅供參考。
通過(guò)孩子們的介紹、設計，一幅“美麗的家鄉”的圖紙呈現出來(lái)了。在建構時(shí)孩子們都非常認真，各自都在忙著(zhù)
完成自己的任務(wù)，只見(jiàn)邵懷玉小朋友拿著(zhù)雪花片積木在搭花和亭子，她先用紅色的雪花片做花蕊，并且嘴巴里孩子數“一、二、三、四、五、六，一共用了六片，接著(zhù)她再用黃色的雪花片來(lái)搭花瓣，并且也數好了數。我走過(guò)去問(wèn)：“你為什么要數個(gè)數呢”她說(shuō)：“這樣，我再搭的時(shí)候就可以搭一樣大的花了�！蔽衣�(tīng)完夸她真會(huì )動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)這么一來(lái)。邵懷玉小朋友到游戲結束，一工搭了八朵花，每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配，并每朵花都一樣大，放在馬路旁邊看上去很勻稱(chēng)，非常美麗，所以在點(diǎn)評時(shí)，我重點(diǎn)掌握了合理的運用數學(xué)知識，會(huì )起到更好的效果。
中班幼兒園教學(xué)反思2
針對提問(wèn)：雖然精心設計了不同層次的提問(wèn)，但實(shí)施活動(dòng)中發(fā)現部分幼兒想象的出發(fā)點(diǎn)停留在第一的層面上，無(wú)法根據巧克力豆的形體進(jìn)行大膽想象，有些幼兒能根據巧克力進(jìn)行想象，但忽略從形體的角度上進(jìn)行想象。面對此回答，應及時(shí)予以形體上的引導。
針對環(huán)節設計：此故事的幾個(gè)鏡頭在內容上是并列的，根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，可在操作活動(dòng)中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗。教師適當提問(wèn)，適時(shí)小結。既可以增加生生之間的互動(dòng)，又可以保證課堂效果更有效。在實(shí)施過(guò)程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒(méi)有很好地集中幼兒，導致活動(dòng)美中不足。在今后努力學(xué)習，糾正缺點(diǎn)，為下次活動(dòng)做準備。
在本活動(dòng)中我引導幼兒大膽想象表達，圓圓的巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問(wèn)題旨在引導幼兒根據圓溜溜的形體去想象，并不是毫無(wú)根據的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時(shí)引導，使其從形體的角度去展開(kāi)想象。
《好吃的輪子》是一個(gè)非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子經(jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節對中班孩子而言比較簡(jiǎn)單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)設為學(xué)說(shuō)角色對話(huà)“我用…送給你做…”。
中班幼兒園教學(xué)反思3
入園以來(lái)，我發(fā)現班內性格各異的孩子不乏人數，在生活中不愿開(kāi)口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應環(huán)境的能力差，當他們遇到困難和挫折時(shí)，不會(huì )主動(dòng)地與他人訴說(shuō)，尋找他人的幫助，使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決。兒歌《我想》是主題活動(dòng)《我對你說(shuō)》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在愉快的指偶操作中，在情景表演與角色游戲中自主地感悟說(shuō)話(huà)的重要性，從而使幼兒的口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，與人交往的能力得到提高。
《綱要》指出“教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和認識規律，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中�！被顒�(dòng)中，我根據幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，采用了幼兒喜愛(ài)的情境表演，形象生動(dòng)的圖片和指偶，運用多媒體教學(xué)，讓幼兒在看、聽(tīng)、做、說(shuō)等一系列的自主活動(dòng)中，理解詩(shī)歌所蘊涵的意義，產(chǎn)生了一種想說(shuō)的欲望，提高了幼兒的口語(yǔ)表達能力�；顒�(dòng)的最后，我設計了集體和分組情境表演的環(huán)節，活動(dòng)中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現自我，我發(fā)現平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說(shuō)，一副興高采烈的樣子。
活動(dòng)體現了以“幼兒為主體，教師為主導”的原則，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的情景表演，激起了幼兒想和小象說(shuō)話(huà)的愿望，小朋友看見(jiàn)可愛(ài)的小象紛紛和它說(shuō)話(huà)，王博問(wèn)：“小象，你吃了飯嗎？”趙億說(shuō)：“我想和你握握手”劉瑩說(shuō)：“你是坐車(chē)來(lái)的，還是自己走來(lái)的？”等等。當發(fā)現小猴指偶時(shí)幼兒又爭著(zhù)和小猴說(shuō)話(huà)，撫摸猴子的長(cháng)尾巴，要和它拉鉤。還有小鹿等。這時(shí)我創(chuàng )設讓幼兒交流，討論的機會(huì )，并通過(guò)創(chuàng )編詩(shī)歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問(wèn)題從小動(dòng)物的身上遷移到自己日常生活中來(lái)，讓幼兒進(jìn)一步了解說(shuō)話(huà)的重要性，提高幼兒口語(yǔ)表達能力和思維能力。
整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng )設的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達能力，并樂(lè )意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養是一個(gè)長(cháng)期、連續性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展滲透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。
中班幼兒園教學(xué)反思4
本學(xué)期的第十三周，我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(cháng)引領(lǐng)活動(dòng)，我們七位老師都執教了各自擅長(cháng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開(kāi)》，現在的教學(xué)理念提倡是：讓幼兒的學(xué)習內容來(lái)源于他們的生活，常常要以生活為基礎，同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執教的活動(dòng)取材就是來(lái)源于生活，每當雨天，我看到孩子們對雨傘很感興趣，有時(shí)會(huì )聚在一起討論雨傘的顏色、圖案，爭論自己有一把很好看的雨傘，我看到他們興致勃勃的樣子，不由得萌發(fā)了畫(huà)雨傘的想法。于是便有意識地引導幼兒觀(guān)察生活中各式各樣不同的傘，了解傘的外觀(guān)、種類(lèi)、花樣，探索傘的特性，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助他們形成由對傘的聯(lián)想，并嘗試運用藝術(shù)手段創(chuàng )造性地表現對傘的認識。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標是：1．初步感受傘的多樣性及不同圖案的美，協(xié)調地進(jìn)行傘面的裝飾。2．體驗裝飾傘的樂(lè )趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執教完這個(gè)活動(dòng)后，發(fā)現在難點(diǎn)部分目標達成不夠理想，也許活動(dòng)前的設想還不夠周詳。
活動(dòng)導入部分我是讓幼兒聽(tīng)打雷下雨的聲音，再讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)候我們需要什么？這樣的設計是為了激發(fā)幼兒的興趣，也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗�；顒�(dòng)的第二環(huán)節，引導幼兒觀(guān)察傘面，說(shuō)說(shuō)傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫(huà)傘的側面形狀，引導幼兒感受傘的形狀像蘑菇，這樣的引導是不全面的，課后我反思到：傘的俯視面應該是圓形的，我在引導傘的形狀時(shí)，該讓幼兒自己去各角度觀(guān)察，畫(huà)幼兒自己所感受到的形狀。接下來(lái)是引導幼兒欣賞各種類(lèi)型傘的圖片，感知傘有規律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過(guò)對傘的觀(guān)察對傘的裝飾有了初步的感受和理解，在我的提問(wèn)下，他們自由表達了自己的感受。
活動(dòng)第三環(huán)節是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過(guò)兩把傘的比較，讓幼兒發(fā)現傘上相同的圖案，不同的排列、不同的色彩、不同的構圖，會(huì )有不同的感覺(jué)。這個(gè)環(huán)節我用了太多的時(shí)間講解，傘上的異同點(diǎn)太瑣碎，幼兒沒(méi)能按照我的設想尋找到關(guān)鍵異同點(diǎn)，導致后來(lái)幼兒的作畫(huà)時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節可以省掉，這樣的話(huà)老師講解部分就少了，幼兒能有充分的作畫(huà)時(shí)間。
活動(dòng)最后，幼兒作品展示的時(shí)候，我用六把素面傘做展臺，讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當時(shí)發(fā)現幼兒貼上去的作品容易掉下來(lái)，是涂固體膠時(shí)沒(méi)有強調涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫(huà)的紙與傘格比較起來(lái)有點(diǎn)大了些，我事先沒(méi)有拿傘一一做比較的失誤。
活動(dòng)后，我感觸很深，在教學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不是很精練，有點(diǎn)嗦，總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句，反而造成了幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲勞，影響效果，這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜歡的一種活動(dòng)，是需要老師的精心安排，活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對作畫(huà)對象的興趣，又要老師從選材、引導、講解環(huán)節等各方面的精心設計和組織把握。
中班幼兒園教學(xué)反思5
上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì )自己吃飯，不會(huì )自己穿衣，自己的玩具不會(huì )整理等等。于是我們老師天天在學(xué)校鼓勵孩子，你們是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。似乎這些話(huà)說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效。通過(guò)《別說(shuō)我小》這節活動(dòng)課，孩子們慢慢感受到了自己的成長(cháng)。在家里從來(lái)不做事的“小寶貝”，開(kāi)始慢慢學(xué)會(huì )了自己疊衣服、自己吃飯等等。
在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導入，“你們的小手會(huì )干些什么”對幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒為活動(dòng)中兒歌進(jìn)行仿編做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己在身體方面的成長(cháng)。
活動(dòng)前教具的準備：我根據兒歌的.內容用圖片的形式表現出來(lái)，很快地引導幼兒理解并掌握了兒歌的內容，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在教師的引導下，活動(dòng)中幼兒能將自己的照片、物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì )做哪些事”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)，滿(mǎn)足了孩子們我要說(shuō)，我想說(shuō)的欲望。接著(zhù)我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關(guān)的圖片，在我朗讀兒歌時(shí)，按兒歌順序一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著(zhù)圖片把整首兒歌念出來(lái)。在活動(dòng)中帶孩子們集體朗讀，還采用接力朗讀的方式，提高了幼兒朗讀的興趣，幫助幼兒記憶。
可我在活動(dòng)只重視了幼兒的記憶詩(shī)歌內容，卻把仿編忽視了，只是我把孩子們會(huì )做的事，編入詩(shī)歌中。對于目標二沒(méi)有真正實(shí)施。應該讓幼兒用“我會(huì )xx”的句式進(jìn)行大膽的表述，并根據孩子們說(shuō)的內容及時(shí)的畫(huà)出圖標，使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實(shí)生活經(jīng)驗中，也自然地進(jìn)入了第三大環(huán)節中，創(chuàng )編兒歌。這樣孩子們能很快地創(chuàng )編出自己的兒歌，讓他們體會(huì )到了創(chuàng )編的快樂(lè )和獲得成功的喜悅。照片引起幼兒的回憶，幼兒知道小時(shí)與長(cháng)大的不同，不同的衣物、玩具更使幼兒發(fā)現了自己的進(jìn)步，教師在幼兒體驗了長(cháng)大后的喜悅后，抓住時(shí)機引導幼兒說(shuō)出了自己的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)父母、老師的幫助，知道了要尊敬老師和父母的道理，最后在延伸活動(dòng)再讓幼兒學(xué)習兒歌《別說(shuō)我小》，激發(fā)幼兒在家和幼兒園里自己的事情要自己做的欲望。
下次開(kāi)展本次活動(dòng)時(shí)，一定要切記目標，圍繞目標來(lái)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程，這樣才能取得活動(dòng)的有然、大膽的口語(yǔ)表達能力。
中班幼兒園教學(xué)反思6
——音樂(lè )活動(dòng)《小白兔和大黑熊》
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè )游戲，ABA式的音樂(lè )分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們在欣賞過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè )所表達的內容？針對這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀(guān)的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè )。所以在音樂(lè )欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT�；顒�(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂(lè )，請孩子們辨別音樂(lè )分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè )，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現出這兩種動(dòng)物走路的明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后，我引導他們再次完整地欣賞音樂(lè )，一起用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的內容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀(guān)的教具，結合語(yǔ)言引導，配上旁白式的音樂(lè )，引導幼兒充分感受了音樂(lè )的內容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè )。
中班幼兒園教學(xué)反思7
今天我對全園開(kāi)展了教研活動(dòng)《螞蟻搬豆》，這一活動(dòng)源自于《蔬菜派》這一主題。這首歌曲詼諧有趣、語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。在開(kāi)展完第一課時(shí)后發(fā)現，孩子們的興趣未免，所以生成了該活動(dòng)——《螞蟻搬豆》第二課時(shí)�；顒�(dòng)以：“還有什么辦法來(lái)幫助小螞蟻將豆豆搬回家?”這一問(wèn)題為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣。畫(huà)辦法就是我們將這個(gè)情感體驗有機的融合到了生動(dòng)形象的藝術(shù)教育中的一個(gè)活動(dòng)。
《綱要》中指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。中班幼兒在學(xué)習用繪畫(huà)、符號的方式，表達想法方面已經(jīng)具備了一定的能力，用畫(huà)圖的方式能讓孩子在表達內容時(shí)有更多的自由，獲得滿(mǎn)足和成功感，這樣也能照顧到孩子的個(gè)體差異。因此在本次活動(dòng)中讓每個(gè)幼兒動(dòng)腦筋想一想并嘗試用繪畫(huà)的方式表現自己的想法，努力為每個(gè)幼兒提供動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，并讓其在集體面前大膽表現自己從而培養幼兒的自主探索能力和語(yǔ)言表達能力。
在開(kāi)展該活動(dòng)時(shí)孩子們的思維還是很活躍的，幫小螞蟻想了許多搬豆豆的辦法，并且還畫(huà)出來(lái)了，好棒喲!
葛詩(shī)語(yǔ)：“將豆豆下面裝一個(gè)輪子，將豆豆推著(zhù)走”
石巖松：“可以請來(lái)一輛吊車(chē)，將豆豆掉著(zhù)走�！�
郝思琪：“拿來(lái)一根繩子，將豆豆搬起來(lái)拉著(zhù)走�！�
於張賢：“找一個(gè)小棒，將豆豆抬著(zhù)走�！�
孟凡�。骸坝檬譂L著(zhù)豆豆走�！�
繆野：“找一根小棒將豆豆一敲，豆豆就進(jìn)洞了�！薄�
還有許多小朋友想的辦法也很不錯喲!尊敬的家長(cháng)可以回家問(wèn)一問(wèn)，你家寶貝想出的什么好辦法?
中班幼兒園教學(xué)反思8
幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學(xué)內容，但如何在新課程背景下來(lái)體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四--6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的？請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習目標。
中班幼兒園教學(xué)反思9
《企鵝寄冰》是一個(gè)非常有趣的故事，能激發(fā)幼兒與朋友之間相互關(guān)心相互幫助的友好情感。從中可以讓幼兒了解冰受熱會(huì )融化的道理，所以這是一節發(fā)展幼兒多方面能力的教材。整堂課上下來(lái)覺(jué)得幼兒的思維很活躍，特別喜歡說(shuō)，幼兒對企鵝送禮物這個(gè)故事基本上能夠理解，能夠體會(huì )到朋友之間的美好情感。覺(jué)得他們真的很棒！而我這個(gè)老師卻做的不是很出色。
經(jīng)過(guò)課后反思，我總結了一下幾點(diǎn)：第一，我在啟發(fā)引導問(wèn)題這一方面，還不夠自然，有時(shí)候孩子回答問(wèn)題好了之后，我卻不知道如何回應他，還要思考一下再給他回應，這方面真的非常欠缺。第二，怎么把幼兒的回答引導到主題上也是非常關(guān)鍵。孩子畢竟年齡很小，有時(shí)候他很愿意回答，但是總是回答不到那個(gè)點(diǎn)上去，這時(shí)候如果我跟著(zhù)他的思路走，就是分散幼兒的注意力，他們學(xué)習就達不到預期的效果，所以這一點(diǎn)非常重要！有經(jīng)驗的老師可以根據幼兒的回答然后自然而然地引導到課的主題上去，這樣幼兒學(xué)的開(kāi)心，效果也非常好！第三，我的隨機應變能力還有待提高，幼兒的思維很廣，上課時(shí)老師必須靈活掌握每個(gè)孩子的心！有時(shí)候一個(gè)小忽視，孩子就容易受傷。今天我在提問(wèn)的時(shí)候，葛征宇忽然說(shuō)：“老師，我舉手了你都沒(méi)叫我！”臉上很失落，我馬上說(shuō)：“我看見(jiàn)你了，但是有好多小朋友也在舉手，一個(gè)一個(gè)來(lái)，待會(huì )讓你回答，好嗎？”我馬上就讓葛征宇說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完了他就很開(kāi)心。雖然我反應的不是很快，但是也抓住了孩子的心！所以以后我的隨機應變能力還需要增強��！
今天的課讓我既感到失落又感到輕松！作為一個(gè)教師，需要學(xué)習的東西真的好多好多，只有經(jīng)過(guò)不斷地嘗試，不斷地學(xué)習，才能掌握更新的理念，更好的教學(xué)水平！
中班幼兒園教學(xué)反思10
《乘火車(chē)》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內容。本節課主要是兩、三位數乘一位數連續進(jìn)位的計算，它是在兩位數乘一位數進(jìn)位的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生有了前面的基礎，本節課我放手讓學(xué)生自主探索計算方法，在讓學(xué)生發(fā)現本節主計算與上節有什么不同時(shí)，通過(guò)計算的比較，很多學(xué)生都發(fā)現了本節的進(jìn)位和上節課不同的是連續的進(jìn)位。當然，也有一小部分的孩子對算法的理解有困難，對于進(jìn)位的數字沒(méi)有加上去，我利用學(xué)生講解，小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現的機會(huì )，引導學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習，體驗成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習新知層次的教學(xué)中教師通過(guò)小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識形成的過(guò)程。教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
數學(xué)教學(xué)中要體現數學(xué)源于生活又應用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的趣味和作用，增強對數學(xué)的理解，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節中教師讓學(xué)生列舉生活中的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)生數學(xué)的應用意識，逐步培養學(xué)生運用數學(xué)眼光觀(guān)察生活的良好習慣。
中班幼兒園教學(xué)反思11
手是人類(lèi)日常行為活動(dòng)中不可或缺的肢體，可是在幼兒園中總是能看到有個(gè)別的孩子老把手放在嘴巴里面咬，有些甚至不愛(ài)剪指甲，總是讓自己的小手處于臟兮兮的狀態(tài)。為了培養孩子認識手的重要性，能夠愛(ài)護自己的小手，今天(9月14日）上午我在我們班開(kāi)展了常識《小手的秘密》的教學(xué)，以下是我通過(guò)這次活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
首先在活動(dòng)目標上，我制定了兩點(diǎn)：1、觀(guān)察感知手的外形特征和主要功能。2、產(chǎn)生初步的探索興趣。在活動(dòng)中這兩點(diǎn)目標均有達到，由于是與孩子自身息息相關(guān)的，因此孩子們的興趣就更大了，活動(dòng)氣氛比較熱烈，導致活動(dòng)聲音比較大。
其次在活動(dòng)準備上，我準備了一些手部圖片、一盆熱水，一盆冷水，以及學(xué)習包中的各種指紋。在活動(dòng)準備上，我發(fā)現手部圖片的準備有點(diǎn)多余，因為手是每個(gè)健全孩子都有的，因此只要讓每個(gè)孩子都伸出自己的小手來(lái)觀(guān)察，這樣不僅更形象直觀(guān)，而且不用浪費過(guò)多的時(shí)間來(lái)觀(guān)察圖片。
最后在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現了幾點(diǎn)優(yōu)缺點(diǎn)：
1、首先我用猜謎的形式來(lái)引入，孩子們一下子就能猜到答案，很快的就能進(jìn)入到學(xué)習的氛圍中來(lái)。
2、我在引入后通過(guò)觀(guān)看圖片的方法讓孩子們去探索小手的秘密，我發(fā)現孩子們的認識都很片面，大部分孩子都只停留在手心、手背、指甲等。而且在圖片的選擇上也有不恰當的地方，本次活動(dòng)所選擇的圖片都比較籠統，不夠細致。
3、結束的比較倉促，對于如何保護自己的小手這方面比較簡(jiǎn)單的帶過(guò)。其實(shí)可以做一個(gè)活動(dòng)延伸，讓孩子在課后與同伴交流。
今天的這個(gè)活動(dòng)孩子們還是非常感興趣的，積極性也比較高，但是活動(dòng)的聲音比較大，有些孩子會(huì )魚(yú)目混珠的趁機搗蛋。因此班級的活動(dòng)常規還需要進(jìn)一步加強。
中班幼兒園教學(xué)反思12
教學(xué)反思：《有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)》
今天組織幼兒上樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)，我首先請幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)的心情，以及樹(shù)葉都有什么形狀的？幼兒們都爭先恐后的爭著(zhù)說(shuō)，有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)特別高興，有的說(shuō)拾樹(shù)葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹(shù)葉時(shí)把樹(shù)葉放在一起像一朵花（組織幼兒拾樹(shù)葉時(shí)，我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花）至于樹(shù)葉的形狀，有說(shuō)像心形的，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚(yú)尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒，我也說(shuō)出了自己拾樹(shù)葉時(shí)的心情，拾樹(shù)葉時(shí)我也特別高興，我覺(jué)得用這些樹(shù)葉可以做樹(shù)葉貼畫(huà)，可以用樹(shù)葉裝飾作品，還可以玩樹(shù)葉拓印游戲，還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……
接著(zhù)，我拿出幼兒們拾的樹(shù)葉，讓他們看一看，想一想用這些樹(shù)葉都能做些什么？有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著(zhù)玩，還有的幼兒說(shuō)畫(huà)畫(huà)。由于我今天向讓幼兒練習用樹(shù)葉貼畫(huà)，于是我讓幼兒觀(guān)看了有關(guān)樹(shù)葉貼畫(huà)的圖片，幼兒們非常激動(dòng)，看著(zhù)這些樹(shù)葉貼畫(huà)作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹(shù)葉貼畫(huà)的注意事項，幼兒們看得可認真了。
這時(shí)孩子們分組做樹(shù)葉貼畫(huà)了，他們小心地選著(zhù)自己需要的樹(shù)葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是非�？鞓�(lè )的，不一會(huì )有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚(yú)，張桉萱粘出了一條小金魚(yú)，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品，他們都非�？鞓�(lè )！
分析：孩子們喜歡動(dòng)手操作，樹(shù)葉貼畫(huà)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調性與靈活性得到了鍛煉，也體驗到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
教學(xué)反思：《動(dòng)物怎樣保護自己》
《動(dòng)物怎樣保護自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺(jué)是幼兒會(huì )很有興趣的一節課，由于幼兒們在日常生活中很少見(jiàn)到動(dòng)物，所以我準備了《動(dòng)物怎樣保護》的幻燈片讓幼兒欣賞。
一開(kāi)始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小，但是很有意思，所以緊緊抓住了幼兒們的注意力，能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護自己的時(shí)候，孩子們的興趣一直很高，一直跟隨著(zhù)我的環(huán)節走，回答問(wèn)題很積極，幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我一提示，就開(kāi)闊了好多幼兒的思路，爭著(zhù)把自己知道的告訴老師。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑，幼兒們的回答也很積極，達到了預期的教學(xué)目標。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識面的差異有些太大了，有的知道的多，每個(gè)問(wèn)題都爭著(zhù)回答；有的卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了，只是單純得跟著(zhù)老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(cháng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書(shū)學(xué)習的狀況。
案例分析：家長(cháng)來(lái)園接待
情況描述：李鴻宇是一個(gè)很調皮的孩子，喜歡跑來(lái)跑去，在椅子上坐
不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點(diǎn)，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關(guān)注，也知道自己孩子的不足和調皮，經(jīng)常對老師詢(xún)問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續續的來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始投入到自己喜歡的游戲中，我聽(tīng)到了熟悉的聲音，李鴻宇來(lái)了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見(jiàn)，我一看，今天來(lái)的是媽媽?zhuān)揖驼f(shuō)：“李鴻宇早李鴻宇媽媽早，有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢！”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō)：“真的嗎？李鴻宇，你真厲害！”我就說(shuō)：“今天還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽?zhuān)僖?jiàn)！”媽媽高高興興的離開(kāi)了。
分析與反思：
早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長(cháng)作簡(jiǎn)短接觸的機會(huì )，早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(cháng)熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向李鴻宇詢(xún)問(wèn)貼花紙的事情，其實(shí)在與孩子對話(huà)的時(shí)候，家長(cháng)是很仔細的聽(tīng)著(zhù)，他們就會(huì )知道昨天我的孩子表現的很好會(huì )穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進(jìn)步了，媽媽聽(tīng)著(zhù)是很高興的，也會(huì )信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長(cháng)和孩子知道還有哪方面的不足。
案例分析：牛奶打翻的風(fēng)波
這天餐點(diǎn)時(shí)，何老師剛給小朋友倒好豆漿才一轉身，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友一起叫起來(lái)：“老師，牛奶打翻了！”我轉過(guò)頭去一瞧，可不是
嗎，牛奶正順著(zhù)桌沿往下滴呢，可還沒(méi)等我們說(shuō)什么，佳佳和昆昆就用手指著(zhù)對方，一起說(shuō)：“是他（她），是他（她）把牛奶打翻的�！蔽疑鷼獾膯�(wèn)：“到底是誰(shuí)打翻的？”“是他（她）�！彼麄儺惪谕暤慕衅饋�(lái)�！笆菃�？”我陷入沉思，佳佳是班里的比較乖巧的孩子，而昆昆則是個(gè)十分調皮搗蛋的孩子。于是，我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的，可他倆都說(shuō)不是自己，是對方，周?chē)男∨笥岩舱f(shuō)是昆昆。我聽(tīng)了很生氣但靈機一動(dòng)，想出一個(gè)好辦法說(shuō)：“現在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了，我找警察叔叔來(lái)查，警察叔叔的本領(lǐng)很大的，他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的�！闭f(shuō)完我就要去打電話(huà)。沒(méi)想到我剛想走，昆昆就低下頭去開(kāi)始哭起來(lái)，我一下子就明白了到底是怎么回事了，后來(lái)，昆昆告訴我，說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。分析與反思：
孩子們一起生活在一個(gè)集體中，老師就像孩子的媽媽一樣，在孩子的心里，老師就是絕對的權威，但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛(ài)，不論是漂亮的，能干的，聰明的孩子還是調皮搗蛋，他們都渴望老師是關(guān)心自己，愛(ài)自己的。如果因為個(gè)人喜好，將私人感情融入到對孩子的愛(ài)中，那么愛(ài)的天平就傾斜了，對于孩子是不公平的。在以上案例中，兩個(gè)孩子
互相指責是把牛奶打翻的，我并沒(méi)有主觀(guān)的認定是佳佳干的，而是深思熟慮：“不能在沒(méi)有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評人，否則會(huì )深深的傷害到孩子�！崩蠋熡谜_、公正、客觀(guān)的方法評價(jià)每個(gè)孩子，才會(huì )讓佳佳免受傷害。
教學(xué)反思：《中秋節的來(lái)歷》
中秋節是我國傳統的節日，為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節的來(lái)歷，知道中秋節人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習和欣賞中秋節的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過(guò)節的快樂(lè )，感受中國
傳統的文化習俗。
在活動(dòng)開(kāi)展前我先請家長(cháng)配合，給每個(gè)孩子準備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開(kāi)展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(cháng)們積極響應，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互觀(guān)賞著(zhù)，有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們高興。
在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中，我先向小朋友講述了中秋節的來(lái)歷，結合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染，體會(huì )到中秋節也是團圓節的含義，同時(shí)也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀(guān)察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀(guān)察探究的欲望；在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著(zhù)，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結束，這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現在班級的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè )道的話(huà)題。不少家長(cháng)都說(shuō)這種活動(dòng)開(kāi)展得好，甚至表示下次類(lèi)似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對中秋節有了初步的認識，感受到了節日的快樂(lè )。
教學(xué)反思：《動(dòng)物是怎樣出生的》
這是一個(gè)由幼兒對探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此，他們在整個(gè)活動(dòng)中都充滿(mǎn)了熱情，在活動(dòng)的準備階段：孩子們從發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集，他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在主動(dòng)的學(xué)習中探索，在自由的探索中發(fā)現，活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎
中班幼兒園教學(xué)反思13
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角觀(guān)察，談?wù)撝?zhù)什么；有的站在新貼出的活動(dòng)區記錄表前，尋找著(zhù)自己的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權利和機會(huì )，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自己的行為，形成一定的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不”亂“，老師必然要規定”排好隊‘，“不要隨便講話(huà)”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應該盡早改革。
老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自己支配自己的權利和機會(huì )，讓他們根據情況決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自己的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng )造了條件，而且為他們今后從容地面對社會(huì )打下了良好的基礎。
幼兒園中班教學(xué)反思
新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了，本學(xué)期也將結束，為了檢驗幼兒通過(guò)游戲和活動(dòng)是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標準來(lái)進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標及內容為指導，通過(guò)對幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情況作下分析：
健康領(lǐng)域：
中班的幼兒，生活中有了一定的自我保護能力和自理能力，知道一個(gè)人在家時(shí)，陌生人來(lái)了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調地走、跳、跑，也清楚地了解，當在生活中遇到但在戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí)，有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱，以后的戶(hù)外活動(dòng)將著(zhù)重對此進(jìn)行練習。
科學(xué)領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。幼兒在計算方面表現得還不錯，多數幼兒能熟練分辨7以?xún)葦底植⑶夷芤詳当硎疚矬w的數量，()常見(jiàn)的幾何圖形都能夠認識但少數幼兒還不能達到。
音樂(lè )領(lǐng)域：
幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節奏感也還不錯，但是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧乏，以后還需要在節奏樂(lè )、音樂(lè )欣賞方面多訓練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現還好，大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì )做出不同的動(dòng)作和反應，此方面應注重加強。
語(yǔ)言領(lǐng)域：
幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事，對看圖講述，特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來(lái)。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述情節內容，語(yǔ)言稍顯貧乏。
美術(shù)領(lǐng)域：
大多數幼兒能自己詳細著(zhù)去畫(huà)簡(jiǎn)單的物體，在色澤上選擇較鮮艷。對美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數幼兒會(huì )簡(jiǎn)單的剪紙，但在做手工上只有少數幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中，動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象，但有的幼兒只會(huì )簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維，自我想象力、創(chuàng )造力還需要提高。
社會(huì )領(lǐng)域：
本班幼兒對四季變化較有興趣，特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪，孩子們特別開(kāi)心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會(huì )問(wèn)老師一些雪的問(wèn)題，試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀(guān)察到一半就再也不愿去看了，同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現，孩子們比較缺乏觀(guān)察察記錄，也不會(huì )將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家聽(tīng)。初中數學(xué)教學(xué)反思初中語(yǔ)文教學(xué)反思
中班幼兒園教學(xué)反思14
一、設計意圖
在日常教學(xué)中,為了讓孩子們保持安靜,老師經(jīng)常會(huì )采取拍手的方式,讓孩子們也跟著(zhù)拍。但發(fā)現很多孩子拍的節奏比較紊亂,想怎么拍就怎么拍,這對于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是不允許的�！侗砬楦琛分杏小痢痢恋墓澴�,有4分音符和8分音符組成,應該是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的節奏�！毒V要》中提到,選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。讓孩子們從最基礎的節奏學(xué)起,逐漸提高,這是最有利于孩子長(cháng)遠發(fā)展的。而且,我們每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè ),每個(gè)人又有不同的表現方式。幼兒處于一個(gè)模仿很強的時(shí)期,讓他們在學(xué)習歌曲的過(guò)程中模仿各種表情和動(dòng)作,他們是很有興趣的。讓他們在興趣中學(xué)習,是幼兒學(xué)習的最好方式。綜合以上原因,我設計了這個(gè)活動(dòng)。
二、說(shuō)目標
1、引導幼兒感受歌曲中獨特的表達心情的方式,學(xué)會(huì )唱歌曲。
2、掌握×××的節奏,嘗試進(jìn)行歌詞的改編。
3、通過(guò)歌曲,感受不同表情所表現的情緒。
難點(diǎn):目標1
重點(diǎn):目標2
三、說(shuō)準備
歌曲圖譜(表情圖譜)、節奏圖譜
這也是我本次活動(dòng)的亮點(diǎn),孩子們通過(guò)看歌曲圖譜,能夠很容易地掌握歌詞內容,更加形象;而節奏圖譜又可以讓孩子們能夠通過(guò)多種感官(看、聽(tīng)、拍)來(lái)掌握節奏,突破難點(diǎn)。
《表情歌》幼兒園中班說(shuō)課稿
四、說(shuō)環(huán)節
1、用游戲法激發(fā)幼兒興趣,引出主題,熟悉音樂(lè )。
(1)讓幼兒看老師的表情猜測老師的心情;
(2)請你跟我這樣做:請幼兒和老師一起做表情,通過(guò)與幼兒的互動(dòng),讓他們在游戲中了解歌詞內容。
在這個(gè)環(huán)節中,是中播放歌曲音樂(lè )作為背景音樂(lè ),讓孩子們熟悉音樂(lè )旋律。
2、出示歌曲圖譜,幫助幼兒理解并學(xué)習歌詞內容。
這個(gè)環(huán)節主要是為了突破重點(diǎn),因為孩子的思維一般都比較具體形象,因此,具體的圖片事物更加容易被他們所記憶。
3、出示節奏圖譜,掌握節奏×××。
這個(gè)環(huán)節主要是為了突破難點(diǎn)。如果教師單單拍手讓孩子們學(xué)習,那么,孩子只用了聽(tīng)的感官,所以,并不一定能夠準確地拍出節奏;而利用節奏圖譜,讓孩子們邊看邊聽(tīng),以看、聽(tīng)結合的感官去記憶,這樣,孩子們能夠更清楚地掌握節奏。
4、整合:幼兒學(xué)唱歌曲。
其實(shí)有了前面環(huán)節的鋪墊,這個(gè)環(huán)節就會(huì )變得迎刃而解,孩子們很自然地就會(huì )跟著(zhù)老師唱,從而發(fā)展到自己唱。
5、歌詞改編。
這個(gè)環(huán)節也可以作為活動(dòng)的延伸。因為大班的孩子已經(jīng)有了多種生活經(jīng)歷,因此,他們對于表情地掌握也不會(huì )局限于歌曲中的內容,只要將自己記得的表情進(jìn)行填空,然后做出相應的動(dòng)作就可以了,對于他們來(lái)說(shuō)不會(huì )太難。
教學(xué)反思：
中班音樂(lè )活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節用音樂(lè )表現人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀(guān)形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現音樂(lè )的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語(yǔ)言表現自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng )編各種動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng )造性也得到了發(fā)展。
中班幼兒園教學(xué)反思15
在《長(cháng)大了》活動(dòng)中，當活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌資料時(shí)出現了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉可是彎來(lái)，總是圍繞自我說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自我的東西也會(huì )變長(cháng)變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維本事，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導，這時(shí)才有一部分孩子反應過(guò)來(lái)。
1.整節活動(dòng)，孩子都在圍繞教師設計的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設計活動(dòng)的一個(gè)誤區。
2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不貼合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改善教學(xué)方法。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)要依靠必須的教育目標和資料，要依據各年齡段幼兒的認知特點(diǎn)；要根據各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，供給有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習粗淺的數學(xué)知識，培養學(xué)習興趣、發(fā)展智力。并且，養成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習習慣，為入小學(xué)學(xué)習做好準備。
幼兒園數學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀(guān)和知識觀(guān)也告訴我們：幼兒不是被動(dòng)的理解知識，而是建構和發(fā)現知識，不是知識的旁觀(guān)者，而是知識意義的主動(dòng)建構者和創(chuàng )造者，并且幼兒的這種主角不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習者天然具有的。在幼兒數學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條。需要我們從觀(guān)念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(cháng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自我的一片藍天。
是提高幼兒的閱讀本事及語(yǔ)言表達本事。在設計方案的時(shí)候，我根據我班的學(xué)習特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結合故事教學(xué)提高幼兒閱讀本事的發(fā)展在活動(dòng)后，我根據活動(dòng)中情景圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。
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