【薦】幼兒園游戲教學(xué)反思
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的幼兒園游戲教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園游戲教學(xué)反思1
運用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作，能達到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè )的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側跨跳動(dòng)作，引導幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作，引導幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩�！⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類(lèi)情境的創(chuàng )設能調動(dòng)幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習得動(dòng)作。
當然，體育活動(dòng)中可運用的情境教學(xué)法遠不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設計情境時(shí)要注重把握幼兒的.興趣和年齡特點(diǎn)，并根據教學(xué)需要把握住情境創(chuàng )設的三個(gè)時(shí)機：
1.開(kāi)始階段創(chuàng )設情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng )設情境以導入活動(dòng)或調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如，主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運動(dòng)會(huì )，讓幼兒戴上相應的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續的活動(dòng)情境之中。
2.基本階段創(chuàng )設情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據教學(xué)內容設計情境。比如，大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內容就是跳過(guò)障礙物。為此，可以設計學(xué)青蛙跳田埂(小長(cháng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結束階段創(chuàng )設情境。在體育活動(dòng)的結束部分一般采用歡快的音樂(lè )跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設計情境。比如，“小螞蟻運糧”游戲結束部分，采用了歡快的音樂(lè )《洗澡歌》來(lái)調節幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂(lè )的情感體驗。
幼兒園游戲教學(xué)反思2
“玩”是孩子的天性�！疤K”作為我們大（2）班的特色，孩子們基本上都學(xué)會(huì )了跳繩。有的小朋友還學(xué)會(huì )了單腳跳、正跳、反跳、跑著(zhù)跳……跳繩對他們來(lái)說(shuō)，已毫無(wú)吸引力。有的小朋友手里抓著(zhù)繩子站著(zhù)發(fā)呆，有的跳兩下就坐在臺階上休息，有的拿著(zhù)繩子追著(zhù)跑。后來(lái)，我和陳老師想變換花樣，從而吸引孩子的興趣。如：計時(shí)跳，看誰(shuí)單位時(shí)間跳得多；看誰(shuí)跳的花樣多�？墒呛⒆觽兊呐d趣一會(huì )兒就好像沒(méi)有了。
后來(lái)，在我的號召下，孩子們站成幾排進(jìn)行一邊跳、一邊走。在孫園長(cháng)的指導下，我們轉變觀(guān)念，讓孩子們利用繩子自由玩。于是我讓孩子們不斷進(jìn)行嘗試繩子有哪些玩法，有的說(shuō)繩子在地上左右甩，一邊甩一邊跳、兩個(gè)人一起跳、三個(gè)人一起跳、五個(gè)人一起跳、把繩子結成蜘蛛網(wǎng)，然后小朋友在地上爬。后來(lái)，我們均去操場(chǎng)進(jìn)行了嘗試。孩子們有的幾個(gè)人合作跳（女孩子占多數），男孩子幾個(gè)人一組，自由組合，用繩子搭成蜘蛛網(wǎng)，幾個(gè)小朋友圍成一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，網(wǎng)下有許多“蜘蛛”在爬。有的小朋友搭成蜘蛛網(wǎng)，排成兩隊或四對，手伸平在地上走蜘蛛繩。
孩子們一個(gè)個(gè)樂(lè )在其中，沒(méi)有一個(gè)小朋友游離于場(chǎng)地之外。當孩子們玩了不同的花樣后，孩子們的臉上放射出智慧的光芒。后來(lái)，我和孩子們進(jìn)行了交談，孩子們自發(fā)地說(shuō)：“今天真好玩�！狈窒砹送胬K子的喜悅之后，最后我讓孩子們自己學(xué)會(huì )整理把手中的繩子放進(jìn)了收納箱排隊進(jìn)活動(dòng)室。，最后整理的這個(gè)環(huán)節也是孩子們重要的一課，所謂一日生活皆課程，良好的行為習慣是孩子人生的重要一課。
同樣的材料——繩子，不同的`教師觀(guān)念，前一種是在老師的“導演”下小朋友們“跳繩”；后一種是在老師的引導下、鼓勵下，小朋友們嘗試繩子的不同玩法。孩子們實(shí)現了自主、自由探索繩子的玩法。在該活動(dòng)中給我感觸最深的是：孩子是自由的人，應該給孩子自我發(fā)展的空間，成人、老師不能取代駕馭孩子的思想。當然，在給孩子自由、自主的空間的同時(shí)，我們也要時(shí)刻提醒幼兒及自己：安全永遠是第一位的。給他們自由、自主發(fā)展的空間的同時(shí)，規則意識應是首當其沖的活動(dòng)是在有規則約束下的“自由”和自主。
在課程游戲化大背景下，一線(xiàn)幼兒教師要不斷反思自我，改變自我，挑戰自我。為幼兒創(chuàng )造豐富多彩的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中健康成長(cháng)。
幼兒園游戲教學(xué)反思3
“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習的方式教幼兒學(xué)習，幼兒既不了解學(xué)習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習效果。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標，我班嘗試設計并開(kāi)展了以學(xué)習“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。
播放背景音樂(lè )《小號手》――用雄壯有力的音樂(lè )和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性。來(lái)到戶(hù)外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪感。隨著(zhù)節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂(lè )，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開(kāi)始了準備活動(dòng)。在音樂(lè )的伴奏下，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)著(zhù)解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性�！翱鐟鸷具\子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)我以班長(cháng)的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì )用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。
在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易；跨寬“戰壕”的孩子們因為能力強，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的`“戰壕”的方法，在第二次練習時(shí)我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗�，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線(xiàn)后，聽(tīng)到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數“小戰士”都跳過(guò)去了。
在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導他們觀(guān)察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀(guān)察后發(fā)現，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒(méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，終于勇敢地跳過(guò)了“戰壕”。幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。
在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面非常熱烈�？墒�，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動(dòng)作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。
幼兒園游戲教學(xué)反思4
觀(guān)察內容：
結構區里大部分都是男孩子，他們設定的主題是開(kāi)元寺，除了建構已學(xué)過(guò)的東西塔、大雄寶殿外，幼兒還聯(lián)想到在開(kāi)元寺里看過(guò)古船，于是一伙人都興致勃勃的參與古船建構中，家鑫與學(xué)釗都選擇了小星星積塑，相互配合拼起了船底，而較晚入區的許斌看到小星星玩具已經(jīng)有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”學(xué)釗忙說(shuō)：“我們人數已經(jīng)夠了，快買(mǎi)玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已經(jīng)在最后一格的入區表填上號數了�！痹S斌不愿意去其他區。江海在一旁拿出小花片約許斌：“那我們拼一些小船好了�！钡S斌還是不愿意，我介入啟發(fā)幼兒想想：“船上可以有些什么樣的擺設裝飾一下?”他們回答了好多種：“亭子、椅子、船漿、大炮、旗子等�！薄澳沁@些小裝飾就可以用花片模擬建構，再與大船組合起來(lái)。這時(shí)，許斌像是獲得某種靈感，興奮的拉著(zhù)江海一起用花片裝飾古船。最后，這群小伙伴還一起用各種圍墻裝飾性劃分開(kāi)元寺的古船展、東西塔、假山等不同景物。
分析與反思：
通過(guò)本次觀(guān)察，對在結構游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個(gè)別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動(dòng)的多數幼兒缺乏交流，語(yǔ)言的溝通，及游戲經(jīng)驗的`交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習與發(fā)展的機會(huì )。教師在引導幼兒模擬建構的同時(shí)，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng )造力，在肯定個(gè)別幼兒的獨特成果時(shí)，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結構活動(dòng)，雖然有小部分幼兒在合作建構，但有時(shí)局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價(jià)他們作品時(shí)，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習到同伴游戲時(shí)的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結果的喜悅。
幼兒園游戲教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、了解不同的鞋子，學(xué)習按特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表
活動(dòng)過(guò)程：
一、小熊的鞋店
1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。
2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋
提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？
小結：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
二、幫小熊整理鞋柜
1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。
提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
2、幼兒整理鞋子。
3、分享交流
提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？
小結：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！
三、小熊鞋店開(kāi)張啦
“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋，這都是你們的功勞�！�
第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》及教學(xué)反思
《中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》含反思！
【活動(dòng)目標】
1、能仔細觀(guān)察圖片，根據圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。
2、學(xué)習詞：背、捧、托、一串。
3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)準備】
1、背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。
2、實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、直接進(jìn)入主題，根據圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。
1、師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果？
2、許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果，他們都買(mǎi)了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請你們跟旁邊的小朋友討論一下，然后舉手告訴我。
3、我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么？用了什么動(dòng)作拿回家的？
——這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，我請你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作，原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著(zhù)東西。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。
4、師：再來(lái)看看小花貓買(mǎi)了什么水果？買(mǎi)了多少？用什么動(dòng)作拿回家的？
——有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我請你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作，原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。
5、師：來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果？用什么（快思www.xiexiebang.com）動(dòng)作拿回家的？
——我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。
二、請小朋友講述故事。
師：我們一起來(lái)講講這則故事吧！
三、給故事取名字。
師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的.名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內容。
四、情境游戲《開(kāi)超市》。
師：老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規定，來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣(mài)。
師：想來(lái)買(mǎi)的小朋友請舉手。
�。ㄈ纾簛�(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi)，并對這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請先回去想好，然后再來(lái)買(mǎi)”。）
師：老師超市的東西快賣(mài)完了，現在請小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！
教學(xué)反思：
本節教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標所要求的內容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專(zhuān)注、積極和歡樂(lè )的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設計的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì )更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設計與教學(xué)內容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識。
幼兒園游戲教學(xué)反思6
為了讓孩子們積極參與戶(hù)外游戲活動(dòng)，促進(jìn)身體健康，我主張要組織情境化的戶(hù)外游戲活動(dòng)。
1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小，活潑好動(dòng),注意力容易分散,在戶(hù)外游戲中容易出現難組織的問(wèn)題,如果咱們如果單純強調紀律,又會(huì )讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。所以才會(huì )要求進(jìn)行情境化的戶(hù)外游戲，吸引幼兒的參與興趣。
2、情境化的具體要求是：通過(guò)場(chǎng)景的創(chuàng )設，讓孩子們不知不覺(jué)地進(jìn)入角色的扮演，讓孩子們在充滿(mǎn)趣味性的的游戲情節中，依賴(lài)游戲材料的支持，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習。同時(shí)也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實(shí)的`內心體驗,在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節設計才是最主要的，它是促進(jìn)孩子們主動(dòng)積極有興趣的參與游戲的關(guān)鍵。像汪裕芳老師上的音樂(lè )游戲，就是通過(guò)設置火車(chē)從火車(chē)站開(kāi)往各地的情境，并且配上朗朗上口的兒歌，讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，使幼兒的學(xué)習積極性在游戲中得到升華。
3、著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)就是在設法引起學(xué)生的興趣，有了興趣就肯全力用腦去做事情�！鼻榫辰虒W(xué)就是一種促使教學(xué)過(guò)程變成能引起幼兒極大興趣，激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動(dòng)中，教師應根據班級幼兒的身心特點(diǎn)，運用故事、游戲、音樂(lè )等形式，以及現實(shí)生活中的典型場(chǎng)景，創(chuàng )設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。
幼兒園游戲教學(xué)反思7
游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是對兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內容，游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲，獲得游戲的體驗和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內如火如荼的開(kāi)展著(zhù)。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性，而且容易理解。根據中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，讓孩子們在玩中樂(lè )、樂(lè )中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng )，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
1.消除生疏拘束，一開(kāi)始我與一位幼兒玩，孩子們很快就學(xué)會(huì )了游戲的具體玩法，并且對這個(gè)游戲也非常感興趣，“城門(mén)城門(mén)幾丈高”這個(gè)活動(dòng)，很快吸引了幼兒的注意力，孩子們也玩的都很不錯。但是，隨著(zhù)游戲的越來(lái)越熟練，問(wèn)題也接踵而至�！安凰悴凰�，兒歌還沒(méi)念完，你就套住了我”“老師，我套住了他他還在跑……�！痹絹�(lái)越多的孩子反映著(zhù)相同的問(wèn)題，我仔細琢磨了游戲的全過(guò)程，發(fā)現是游戲的規則出現了漏洞，讓機靈的孩子鉆了空子。
2.過(guò)程安排靈活。要根據幼兒實(shí)際，靈活地有針對性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索，何時(shí)休息，視幼兒的需要而定，不作統一安排。如靈活地用情景來(lái)調控幼兒的活動(dòng)量。于是，我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后，套住的小朋友就不能再鉆了，就表演節目” “遵守規則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大，避免等待的現象，尊重孩子的個(gè)體差異，更能調動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。
3.制定好游戲規則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現一系列的問(wèn)題，我意識到由于游戲規則制定的不夠細化，沒(méi)有制定違規懲罰措施，讓機靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規定幼兒在游戲中必須遵守游戲規則，促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現問(wèn)題后，我決定將游戲的規則進(jìn)行細化。最后，我們決定違反游戲規則的幼兒將失去繼續參加游戲的`資格，同時(shí)在游戲結束后評選出“最佳游戲寶寶”。游戲又繼續運轉起來(lái)了，這次，再也沒(méi)有孩子耍小聰明了，游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。
4.民間游戲有其相對固定的規則和玩法，教師在引導幼兒理解游戲規則的意義之后，重要的是鼓勵幼兒對游戲的創(chuàng )新。在組織民間游戲時(shí)，教師不應讓幼兒呆板地遵守規則，按照固定的玩法，一成不變地使用材料，而是要鼓勵幼兒在游戲中根據自己參與游戲的體驗和需要，制訂出適宜的規則。幼兒自己制訂的游戲規則，他們更容易去遵守。
5.不斷變化，更新。老是一種玩法，有的孩子開(kāi)始坐不住了， “老師，這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著(zhù)要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是，我提出新的游戲玩法及規則：“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內，相互用肩膀、臀部把對方擠出圓圈外，看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪隊勝。贏(yíng)了小朋友就會(huì )忍不住“嘿嘿嘿”的笑，勝利的喜悅溢于言表，歡樂(lè )的笑聲充滿(mǎn)整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng)，老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教，每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能，并且充分感受著(zhù)花樣玩球的快樂(lè )!在整個(gè)游戲活動(dòng)中，我班的孩子們都表現出了很濃厚的興趣，孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。
不足之處是在游戲環(huán)節和短暫的休息時(shí)，幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作，有相互碰撞現象發(fā)生。如果重新上這節課，我會(huì )在游戲準備上和安全預防設計上更細致一些。
幼兒園游戲教學(xué)反思8
案例背景：
說(shuō)到區域游戲的開(kāi)展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區。區域游戲是教師根據幼兒的發(fā)展現狀和發(fā)展目標，創(chuàng )設多種領(lǐng)域的學(xué)習區域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過(guò)自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感的察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，讓孩子成為游戲的主人，和孩子形成合作探究式的師生互動(dòng)。
案例一：誰(shuí)來(lái)當老爺
區域活動(dòng)開(kāi)始了，小朋友都到自己喜歡的區域角活動(dòng)去 ，只聽(tīng)見(jiàn)表演區里傳來(lái)了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來(lái)的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來(lái)是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著(zhù)爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著(zhù)當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰(shuí)也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個(gè)老爺就是沒(méi)有人愿意當。就在他們爭執不下時(shí)，他們發(fā)現我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點(diǎn)權威的評判。
像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見(jiàn)了頭疼，原先我們是想培養孩子的獨立性，多給孩子一些自主權，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。迫于無(wú)奈，我只好指定誰(shuí)當小姐，誰(shuí)當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開(kāi)心，沒(méi)有分到得嘟著(zhù)嘴巴，最后見(jiàn)瑤瑤還沒(méi)有角色，我就問(wèn)她：“你來(lái)當老爺吧？”她說(shuō)：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人�！蔽艺f(shuō)：“那到底誰(shuí)愿意當老爺？”小朋友你看我我看你，誰(shuí)也不愿意當老爺。
反思：
在區域活動(dòng)中，幼兒根據自己的意愿自由選擇活動(dòng)，這樣能更好的按照自己興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，能使幼兒體驗成功、愉快的機會(huì )，從而激起他們對學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著(zhù)濃厚的興趣，他們最關(guān)心自己扮演什么角色，自己會(huì )選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會(huì )爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關(guān)。作為老師可以不用硬性指派誰(shuí)誰(shuí)去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒(méi)有爭議了再開(kāi)始游戲。
教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來(lái)選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無(wú)法協(xié)商，這時(shí)教師應酌情協(xié)調，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規則，讓每個(gè)孩子都有機會(huì )擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應該對其提出一些游戲的要求，讓他學(xué)會(huì )珍惜自己的機會(huì )。同時(shí)對做出謙讓的幼兒進(jìn)行表?yè)P，這樣有助于幫助幼兒逐步學(xué)會(huì )協(xié)商、合作，學(xué)會(huì )克制自己，去理解和滿(mǎn)足同伴的需要，同時(shí)有助于培養幼兒的社會(huì )交往能力。
案例二：亂七八糟了
在開(kāi)展主題——有趣的水時(shí)，其中有一個(gè)活動(dòng)是〈溶解的秘密〉， 教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師和小朋友一起做了有關(guān)溶解的實(shí)驗，當時(shí)小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動(dòng)中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區里給孩子提供了操作材料。區域游戲開(kāi)始了，小朋友先是向上次教學(xué)活動(dòng)一樣，一種一種材料做實(shí)驗，做完了還會(huì )在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。
過(guò)了15分鐘左右，我又來(lái)到了益智區，可這次我看到的卻不如人意。只見(jiàn)桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤�？珊⒆觽儏s玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說(shuō)著(zhù)寫(xiě)什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調的毒藥�！逼渌麕讉�(gè)小朋友見(jiàn)了都問(wèn)：“什么呀，亂七八糟的？”于是我也跟著(zhù)搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水�！逼渌∨笥岩�(jiàn)我這么說(shuō)，都大聲笑了起來(lái)。沒(méi)想到那小子頭還挺老的，告訴我們說(shuō)：“這是我用很多東西溶解在一起做的.毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料�！逼渌∨笥崖�(tīng)他這么一說(shuō)也都紛紛往杯子里放各種東西�？此麄兡敲赐度�，我也就沒(méi)有再阻止，只是對他們說(shuō)：“你們好好玩，別忘了把你的實(shí)驗記錄下來(lái)，一會(huì )玩好了，歸你們整理干凈�！�
反思：
我很慶幸自己沒(méi)有因為一時(shí)沖動(dòng)而阻止小朋友的自主探索活動(dòng)。我們覺(jué)得在科學(xué)探索性的區域中，應該多些自主，少些束縛——舊式的教育觀(guān)、兒童觀(guān)使教師忍不住要說(shuō)、要管、要問(wèn)。覺(jué)得班級常規不能不抓，游戲規則不能不講。于是，“看圖書(shū)不能說(shuō)話(huà)、不同的玩具不能混著(zhù)玩……”，這些所謂“規則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自
由創(chuàng )造和表達�！毒V要》中指出：“教師應耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達�！笨梢�(jiàn)，幼兒才是游戲的主人，教師提供的應是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應該多些鼓勵，少些說(shuō)教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時(shí)，孩子心理會(huì )更自信、思維會(huì )更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動(dòng)的，在安全范圍之內的，我們老師都應該有目的的鼓勵孩子去嘗試。
我的感想：
只有解開(kāi)束縛，為幼兒提供一個(gè)盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區域游戲過(guò)程中，教師應成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語(yǔ)言，及時(shí)表?yè)P他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵他們大膽創(chuàng )造與表達。同時(shí)， 要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂(lè )。教師的童心、游戲心會(huì )使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營(yíng)造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園游戲教學(xué)反思9
在主題活動(dòng)里，我們通過(guò)音樂(lè )、美術(shù)等各種藝術(shù)形態(tài)來(lái)表現，我們用“圓”、“輪子”、“滾動(dòng)”等等關(guān)鍵詞組織活動(dòng)，從而讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)各種形式的活動(dòng)讓孩子們了解了常見(jiàn)車(chē)輛的不同外形和功用，體驗了車(chē)輛給我們帶來(lái)的方便。同時(shí)結合數概念，體驗不同數量車(chē)輪的不同功用。
為了豐富孩子們的游戲環(huán)境，讓主題融入到環(huán)境中，我們利用廢舊紙箱為孩子們制作了一輛公共汽車(chē)，讓孩子們在角色游戲中，了解了交通規則，有了初步的規則意識。在益智區，設計了立體停車(chē)場(chǎng)，我們將一一對應的概念融入其中，而且養成了孩子們玩好玩具應該物歸原處的好習慣。另外，我們根據幼兒不同的能力差異設計了小動(dòng)物乘火車(chē)的游戲，鍛煉了幼兒排序的能力。在探索區中，孩子們拿著(zhù)從家里帶來(lái)的小車(chē)，在不同坡度的車(chē)道上開(kāi)小車(chē)，感受速度的不同。在閱讀區增設了小汽車(chē)方面的圖書(shū)，供孩子自由閱讀。建構區里我們在地面鋪設了印有馬路的毯子，并且提供了許多實(shí)物小汽車(chē)及自制小汽車(chē)，供孩子們自由選擇玩耍。玩耍之后要求將車(chē)子回停車(chē)場(chǎng)，讓幼兒在擺擺放放的操作過(guò)程中，了解各種車(chē)子名稱(chēng)及特征，練習分類(lèi)停放。
小班孩子對運動(dòng)著(zhù)的物體很感興趣，尤其是開(kāi)動(dòng)著(zhù)的汽車(chē)、摩托車(chē)等，令他們著(zhù)迷，吸引著(zhù)他們去觀(guān)察、去發(fā)現。特別是轱轆轱轆的車(chē)輪子，成為孩子有趣“吸引物”，于是學(xué)習的注意力也就自然地集中在輪子上。于是我們設計了車(chē)輪滾畫(huà)的活動(dòng)，通過(guò)車(chē)輪滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化，體驗玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè )趣。在活動(dòng)“輪子歌”中，首先通過(guò)輪子的.數量及種類(lèi)，引出孩子的已有經(jīng)驗，并在其中包含的數的概念。當孩子們掌握了基本車(chē)輛的輪子數量時(shí)，又引導孩子們去觀(guān)察車(chē)輪的排列方式，并嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達，而且是數個(gè)孩子一起合作表達。孩子們在不斷的嘗試中，增強了空間意識，同時(shí)也獲得了大家在一起做游戲的愉悅的情感體驗。另外，在美工活動(dòng)“拼搭小汽車(chē)”的活動(dòng)中，幼兒自己給小車(chē)安裝所有配件。如：車(chē)窗、車(chē)輪等。這不但鍛煉了動(dòng)手操作的能力，還豐富了幼兒對車(chē)子組成的經(jīng)驗。
隨著(zhù)活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們對于各種各樣的車(chē)的種類(lèi)和用途的車(chē)子產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是我們開(kāi)展了一系列活動(dòng)，如：“汽車(chē)展覽會(huì )”，“各種各樣的車(chē)”，“會(huì )唱歌的車(chē)”等。幼兒通過(guò)外出參觀(guān)、實(shí)地觀(guān)察、觀(guān)看錄象等活動(dòng)，對汽車(chē)的名稱(chēng)和功能有了一定的知識經(jīng)驗，尤其對警車(chē)、救護車(chē)等有特殊用途的車(chē)產(chǎn)生了極大的興趣。在開(kāi)展的主題活動(dòng)的過(guò)程中，我們設計了很多有關(guān)交通規則的體育游戲，如：“開(kāi)小車(chē)”“小拖車(chē)”的活動(dòng)。練習聽(tīng)信號變幻動(dòng)作。鍛煉幼兒靈活的閃躲能力。也讓孩子們學(xué)習如何保護自己的方法。
主題活動(dòng)中，我們充分利用家長(cháng)資源，在進(jìn)行該主題活動(dòng)中，實(shí)物照片與模型玩具是必備的教具與學(xué)具，孩子們通過(guò)與父母一起收集各種圖片資料，一起玩弄各種車(chē)輛、火車(chē)、飛機、輪船的模型與玩具，使他們逐漸認識、了解了各種交通工具的用途與特征。家長(cháng)們積極配合，收集到了許多種類(lèi)的交通工具的圖片與模型，我們把它們布置在了探索區，讓幼兒不僅僅能看到，更能摸到和感受到這些有趣的交通工具對我們生活的幫助。
主題活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的興趣很高，學(xué)習的主動(dòng)性、積極性提高了，他們雖然不太會(huì )表演，或不能投入的表演，但從孩子們欣喜的眼中可以看出他們喜歡這些內容的活動(dòng)樂(lè )于去嘗試去體驗。孩子們從各自初步嘗試制作各種交通工具，到能有意識的進(jìn)行小組合作式制作，學(xué)習能力有了一定的提高，動(dòng)手能力與人際關(guān)系智能得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
但活動(dòng)中我們也發(fā)現了許多不足之處。
一是孩子們的實(shí)際生活經(jīng)驗少，在游戲活動(dòng)中，不會(huì )表演，不能放開(kāi)大膽的表演，總是覺(jué)得這種模仿表演很可笑，不能投入其中。這與我們在開(kāi)展其它類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中這一方面涉及較少有很大關(guān)系，幼兒缺乏此類(lèi)的經(jīng)驗。
二是在制作活動(dòng)中幼兒獨立完成作品的能力有限，在活動(dòng)中缺少耐心，及探索精神。當遇到困難時(shí)急于求助于他人，且放棄了自己探索的機會(huì )。
三是幼兒的空間智能沒(méi)有很好的發(fā)展，主要原因是在我們涉及的活動(dòng)中關(guān)于繪畫(huà)、創(chuàng )作的內容極少，幼兒們沒(méi)有機會(huì )去練習和提高。
針對該主題活動(dòng)中的不足之處，我們會(huì )在今后的主題活動(dòng)中進(jìn)行有計劃的改進(jìn)和完善，使幼兒在各種主題活動(dòng)中，各項智能都能得到均衡發(fā)展。
幼兒園游戲教學(xué)反思10
本次的教研活動(dòng)，我選擇的是小班音樂(lè )游戲《小兔和狼》。在活動(dòng)中，我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè )時(shí)，引導孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè )形象，學(xué)習小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲，達到了活動(dòng)目標。
當然，在活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處：
1、問(wèn)題啟發(fā)性不強，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，對孩子的回答和反應不能做出及時(shí)有效的回應，急于把答案告訴他們，沒(méi)有給孩子思考的空間。
2、游戲要求不夠清晰，每次游戲結束后應該小結，并對孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。
3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當中去，活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。
在活動(dòng)后的研討中，老師們都提出了寶貴的意見(jiàn)，讓我看到了自己的不足之處，希望在以后的教研活動(dòng)中，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，爭取取得更大的進(jìn)步。
音樂(lè )游戲《找小貓》教案活動(dòng)反思
《找小貓》是一節音樂(lè )游戲活動(dòng)，主要是以游戲形式為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程主要分為兩個(gè)部分：第一段是小貓的音樂(lè )，讓孩子模仿小貓的動(dòng)作，當唱到相應的歌詞時(shí)，能夠趕緊找個(gè)地方躲起來(lái)；第二段是貓媽媽出場(chǎng)，唱到歌詞的后面找出小貓。
在這節課上，幼兒都能主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，大部分幼兒能跟著(zhù)音樂(lè )做出相應的反應。作為教師的我，整堂活動(dòng)都要以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲，但是由于自己心理準備不足，沒(méi)有充分利用到這個(gè)身份使之完全的進(jìn)入角色。在活動(dòng)中，在一些細節上把握得不夠好，在對幼兒的提問(wèn)、講解玩法及要求上還不是很清楚到位，使幼兒接受起來(lái)也是模模糊糊。
活動(dòng)過(guò)后，針對活動(dòng)中存在的`不足之處，進(jìn)行了反思，使我明確怎樣改進(jìn)，才能讓這堂課變得更加的有趣：
1、增加情景布置，使幼兒能夠在活動(dòng)中更加融入。
2、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作幅度可在生動(dòng)、夸張。
3、提要求時(shí)應當簡(jiǎn)單明了。
4、示范環(huán)節中，可采用：師－師、師－幼、幼－幼的形式，逐步遞進(jìn)，使幼兒清楚的了解游戲玩法。
音樂(lè )游戲《拍蚊子》教學(xué)反思
本次活動(dòng)，我上的`是小班音樂(lè )游戲《拍蚊子》�；顒�(dòng)中，主要引導孩子學(xué)會(huì )拍蚊子、撓癢癢、擦藥以及睡覺(jué)的動(dòng)作�；顒�(dòng)以完整欣賞音樂(lè )導入，老師在幼兒感知音樂(lè )的同時(shí)，配上了動(dòng)作提示�；顒�(dòng)中，我還借助兒歌幫助孩子記憶動(dòng)作順序，孩子們都能跟著(zhù)音樂(lè )作出動(dòng)作。但是活動(dòng)中還是出現許多不足，以下是我作出的反思：
1、活動(dòng)目標一中，感受音樂(lè )的節奏與動(dòng)感，比較沒(méi)有表現出來(lái)�；顒�(dòng)的目標二：體樂(lè )意參與游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂(lè )。其中，合作的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較困難的，應該放在中班。
2、活動(dòng)的導入環(huán)節花費的時(shí)間較長(cháng)。當幼兒回答不出問(wèn)題時(shí)，老師應給予適當的詳細的提示�；顒�(dòng)中老師的語(yǔ)言及問(wèn)題都比較多，讓孩子說(shuō)的機會(huì )比較少，拋出的問(wèn)題也比較范，缺乏啟發(fā)性的提問(wèn)。在今后的活動(dòng)中，老師應該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)化，并用幼兒能理解的語(yǔ)言提問(wèn)。
3、活動(dòng)缺少讓孩子安靜、完整傾聽(tīng)音樂(lè )的機會(huì )。應該先讓孩子完整傾聽(tīng)、感受音樂(lè )的節奏，再以動(dòng)作提示。分段感受音樂(lè )時(shí)，蚊子的不同方位和節奏要重點(diǎn)體現出來(lái)，才不會(huì )導致幼兒亂拍。游戲后，缺乏有效性的評價(jià)。
4、音樂(lè )游戲可以采用整體、分段、完整游戲的方式，使整個(gè)律動(dòng)游戲更具有趣味性、互動(dòng)性�；顒�(dòng)應該通過(guò)“欣賞”、“感受”、“表現”三個(gè)階段的教學(xué)，才能增強了幼兒對音樂(lè )的興趣。
藝術(shù)的東西應該更多地引導幼兒欣賞、感受和表現。給孩子更多主動(dòng)的機會(huì )，讓孩子學(xué)會(huì )在欣賞、傾聽(tīng)中感受藝術(shù)的美，這是我今后要努力的方向。而在活動(dòng)中，如何巧妙簡(jiǎn)練地運用語(yǔ)言，也是我要不斷學(xué)習的。
幼兒園游戲教學(xué)反思11
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�！庇變涸趯ψ匀皇挛锏奶骄亢瓦\用科學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，而且發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習奠定基礎。對幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè )、最生動(dòng)、最豐富的活動(dòng)，因此以游戲的形式開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)，既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
(一)將游戲與課堂教學(xué)有機的整合
1、游戲與健康活動(dòng)的整合
讓孩子參加體育鍛煉無(wú)疑是一件枯燥的事，如果將健康活動(dòng)與游戲有機結合，孩子將會(huì )愉快的接受。例：我園以提高幼兒身體素質(zhì)為目的的“體能達標測試活動(dòng)”，通過(guò)三年三次測試，鼓勵孩子積極參加體育鍛煉。為了提高孩子參與的興趣，我園在設置活動(dòng)項目時(shí)，我園力求使游戲和運動(dòng)有機整合，活動(dòng)項目以孩子感興趣的游戲形式出現，如“小兔跳跳跳”、“過(guò)小橋”、“大家來(lái)跳繩”等，游戲的介入使原本枯燥而單調體育鍛煉變得有趣了，大大激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的積極性，使孩子們在快樂(lè )的游戲中增強了體魄。
2、游戲與科學(xué)的整合
科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)活動(dòng)相對有些抽象和枯燥，如能將數學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，既可滿(mǎn)足幼兒游戲的需要，又可以很好地完成數學(xué)教學(xué)目標。如：中班數學(xué)活動(dòng)學(xué)習“7”以?xún)鹊?數，教師用“幸運闖關(guān)”的游戲，貫穿課堂教學(xué)，將幼兒分成若干組，
每次“闖關(guān)”成功為本組贏(yíng)得一面小紅旗，最后以紅旗的多少確定冠、亞軍組。游戲讓幼兒全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也更好。
3、游戲與社會(huì )活動(dòng)的整合
社會(huì )是個(gè)大課堂，孩子的游戲是孩子社會(huì )生活的體驗，孩子對社會(huì )生活的體驗會(huì )不知不覺(jué)地反映到他們的游戲中。例：國慶節長(cháng)假后，孩子們興高采烈地探討著(zhù)有關(guān)國慶的新聞趣事，特別對我市新開(kāi)放橋頭公園和建成不久的淮河文化廣場(chǎng)感興趣。在區角游戲中，他們“建龍湖大橋、搭音樂(lè )廳”玩的不亦樂(lè )乎。由此產(chǎn)生了“我是蚌埠人”主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)“家鄉知多少”，讓孩子了解大禹文化、雙墩文化;了解家鄉的舞蹈——花鼓燈、了解家鄉的特產(chǎn)懷遠的石榴、五河的螃蟹等，激發(fā)孩子愛(ài)家鄉的情感。
(二)游戲在課堂教學(xué)中運用的方式
游戲在教學(xué)活動(dòng)中的作用非常大，向教學(xué)活動(dòng)滲透的方式也很多，運用得當能能提高課堂教學(xué)的有效性，游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式是多種多樣的，教師可以根據自己教學(xué)的需要，選擇合適運用方式。游戲在課堂教學(xué)中的呈現方式主要有：
1、游戲整體引入法：將游戲整體引入教學(xué)中，使教學(xué)目標滲透到游戲中，達到游戲與教學(xué)一體化。例：小班科學(xué)活動(dòng) “1 和許多”。以故事“小貓釣魚(yú)”為主線(xiàn)，老師扮貓媽媽表示數量“1”，全班幼兒扮小貓表示數量“許多”，整個(gè)教學(xué)以貓媽媽和小貓一起鍛煉——釣魚(yú)——燒烤——野餐——回家等游戲環(huán)節進(jìn)行，在游戲的各個(gè)環(huán)節中，教師讓始終讓孩子自己去發(fā)現“1和許多”。再如：小班健康活動(dòng)“熊貓玩球”，教師扮熊貓媽媽?zhuān)變喊缧茇垖殞�，一同在竹園內玩跳羊角球。此方法多用于小班。
2、游戲部分引入法：教師根據教學(xué)的需要，在適當的環(huán)節引入游戲，以提高孩子學(xué)習興趣，調節課堂氣氛。①游戲導入法：用游戲方式開(kāi)始，孩子們感到現在是做游戲，不是上課，積極性會(huì )高些。②游戲插入法：教師依據教學(xué)的需要，在課堂教學(xué)的中間環(huán)節插入游戲，提高孩子學(xué)習興趣。③游戲延伸法：在教學(xué)活動(dòng)的結束部分，孩子們學(xué)習的積極性很高，學(xué)習的欲望仍很強烈，教師可用游戲延伸法，在游戲中延伸教學(xué)內容。
3、游戲競賽法：在教學(xué)中設置競賽環(huán)節，通過(guò)比勝負的方法，讓孩子體驗成功的快樂(lè )，可以提高學(xué)習的效果。例：“幸運闖關(guān)”、“接龍”、等游戲，以競賽的方式，激起幼兒對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。此方法特別適合中大班的孩子。
幼兒園游戲教學(xué)反思12
俗話(huà)說(shuō)：“十指連心”、“手巧心靈，心靈手更巧”。著(zhù)名哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。
對于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操�；顒�(dòng)的.是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著(zhù)極為密切和重要關(guān)系，對語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。
《手指五兄弟》這個(gè)手指小游戲，非常適合幼兒園中班的小朋友。除了游戲能帶給他們快樂(lè )，還會(huì )對自己的雙手更加感興趣。
【活動(dòng)目標】
1。知道自己每個(gè)手指的名稱(chēng)，體驗手指的靈活性。
2。變換手的各種動(dòng)作，感受雙手的作用，對自己的手感興趣。
【活動(dòng)過(guò)程】
教師邊念《手指五兄弟》（兒歌）邊做動(dòng)作，引導孩子們便唱邊做動(dòng)作。
《手指五兄弟》
一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，（伸出一個(gè)手指點(diǎn)寶寶）
兩個(gè)手指敲敲敲，（伸出兩只手指在寶寶身上輕敲）
三個(gè)手指捏捏捏，（伸出三只手指在寶寶身上輕捏）
四個(gè)手指撓撓鬧，（伸出四只手指在寶寶身上輕撓）
五個(gè)手指拍拍拍，（兩個(gè)手對拍）
五個(gè)兄弟爬上山，（從寶寶的下身做爬山狀）
幾里古嚕滾下來(lái)。（在寶寶身上從上往下?lián)希?/p>
幼兒園游戲教學(xué)反思13
活動(dòng)目標
1、體驗玩水游戲的快樂(lè )，了解水的用途、教育幼兒要節約用水。
2、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗、游戲、感知水的特性。
3、讓孩子養成遇事善于創(chuàng )新思考的好習慣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備
1、游戲材料準備：空瓶子、裝滿(mǎn)水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車(chē)等。
2、在活動(dòng)區游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀(guān)察水的特點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
1、以猜謎語(yǔ)的形式引出"水"。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友的小腦筋最靈，轉的最快！
謎語(yǔ)："在小溪里游玩，在池塘里睡覺(jué)。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"
2、提問(wèn)：孩子們，你們在哪里見(jiàn)到過(guò)水呀？你見(jiàn)到的水是什么樣子的？（啟發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形）。
3、老師給小朋友準備了水和好多的玩具，請小朋友們做個(gè)實(shí)驗，看看水有哪些變化？（體驗玩水的快樂(lè )并從中獲得發(fā)現）老師提出實(shí)驗要求：
a：仔細觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程及發(fā)生的變化；
b：不浪費水；
c：看哪個(gè)小朋友的衣服保持的很干凈沒(méi)有弄濕。
4、分3個(gè)小組游戲，孩子們自選一組參加。
1組——水的沉�。�"把許多玩具放在水里，看有什么不同現象？"
2組——水的流動(dòng)："為什么小籃子裝不住水？"3組——水的沖力：水倒在水車(chē)上，水車(chē)為什么轉了？
通過(guò)讓孩子們親手實(shí)驗、觀(guān)察、講述讓孩子產(chǎn)生實(shí)驗的興趣，觀(guān)察的能力及分析，講述能力等，通過(guò)實(shí)驗引導孩子們說(shuō)出水的用處，培養孩子的發(fā)散性思維）
5、教師："小朋友，快到這一組來(lái)看看，這些小朋友都發(fā)現了什么？"請全班小朋友一起觀(guān)察水的沉浮、流動(dòng)及沖力現象，并請一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現：
A、了解水的沖力：大家看這一組小朋友的`水車(chē)為什么會(huì )轉呢？（大家討論）教師小結：對呀！水是有沖力、有力量的，水可以通過(guò)它的力量來(lái)發(fā)電呢，你們知道水除了能發(fā)電還有什么用處嗎？（發(fā)散思維讓孩子們繼續探索）我們再來(lái)看一看下一組小朋友在實(shí)驗中有什么發(fā)現？
B、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了（石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿(mǎn)水的瓶子等），有些東西浮在水面上（木頭、泡沫、空的瓶子等），為什么會(huì )有這種現象呢？共同得出結論：水是有浮力的。
共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢？
借助孩子的討論教師指導：空瓶子蓋上蓋會(huì )浮在水面上，因為它輕；盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因為它重。
提高難度讓孩子們實(shí)驗：大家再實(shí)驗一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來(lái)？（再一次進(jìn)行實(shí)驗）
C、流動(dòng)組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說(shuō)明水是流動(dòng)的。
剛才小朋友說(shuō)了水是會(huì )流動(dòng)的，那你們知道水的流動(dòng)對我們有哪些好處嗎？（引導孩子說(shuō)出水可以通過(guò)流動(dòng)來(lái)澆地、澆花、洗澡等）。
6、提問(wèn)："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時(shí)候應該怎樣做呢？（孩子們先自由討論后教師小結）教師小結：剛才通過(guò)實(shí)驗小朋友知道了很多關(guān)于水的用處，并且知道以后要節約用水，不浪費水，我們不僅要節約用水，以后還要把學(xué)到的這些知識運用到生活中去。
7、結束活動(dòng)孩子們你們剛才玩的高興嗎？老師也很高興，因為我班的小朋友用他靈巧的小手和智慧的頭腦在實(shí)驗中發(fā)現了水的很多特性和用處。
我還知道我班的小朋友特別愛(ài)勞動(dòng)呢。那我們就一起把活動(dòng)室收拾好吧！教師和孩子們一起收玩具（培養孩子們良好的習慣，獨立性的能力及愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。）
活動(dòng)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)《水的游戲》這一活動(dòng)，使孩子們通過(guò)各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節約用水等，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能積極參與活動(dòng)，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實(shí)驗的過(guò)程發(fā)現了那么多的問(wèn)題，那么多創(chuàng )新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂(lè )趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)創(chuàng )新等，他們在輕松愉快的游戲中，把活動(dòng)的目標完成的淋漓盡致，效果非常的不錯。
缺點(diǎn)：活動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)小，孩子們的活動(dòng)受到限制，并且在游戲玩水的時(shí)候，孩子們有點(diǎn)擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動(dòng)室有點(diǎn)臟。
幼兒園游戲教學(xué)反思14
一、魔毯游戲目的
1立定時(shí)能平衡自己的重心
2加強幼兒間的情感交流，培養合作觀(guān)念游戲
3提高幼兒身體的`協(xié)調能力，體驗玩游戲的樂(lè )趣。
4鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。
材料：
報紙，錄音機。音帶
游戲過(guò)程：
1在場(chǎng)地上鋪若干報紙
2用故事引出游戲：大灰狼睡醒了，要到森林里去吃小動(dòng)物。如果小動(dòng)物站在"魔毯"(報紙)上，大灰狼就看不見(jiàn)了
3音樂(lè )聲中，幼兒分成兩組：一組幼兒扮小動(dòng)物到處走動(dòng)或做小動(dòng)物的動(dòng)作，另一組由2-3名幼兒組成，扮成大灰狼，在旁邊睡覺(jué)
4音樂(lè )停。小動(dòng)物們趕快找一張"魔毯"站在上面，否則就被抓走
5將報紙對折。下一段音樂(lè )起，游戲重復進(jìn)行，每一段游戲結束，就將報紙對折一次，直到每張報紙上只能站一個(gè)幼兒
二、溜冰游戲目的
培養幼兒的細心。耐心和平衡能力游戲材料報紙。節奏較快的音樂(lè )游戲過(guò)程
1將一張報紙一分為二，幼兒兩腳各站在半張報紙上，做溜冰預備姿勢
2音樂(lè )聲起，幼兒開(kāi)始在規定的范圍內向前滑行
3報紙一破就下場(chǎng)，場(chǎng)所沒(méi)有破的為最付佳溜冰手(用力均勻，速度稍慢一點(diǎn)，報紙不容易破)
教學(xué)反思：
1應該對幼兒們進(jìn)行分組游戲。
2在游戲中應該邀請小朋友和老師一起游戲。
幼兒園游戲教學(xué)反思15
這是一次比較有趣的游戲活動(dòng)。首先是幼兒在“吹泡泡”游戲活動(dòng)中，幼兒玩的非常開(kāi)心，讓幼兒有了愉快的情感體驗，并通過(guò)不斷實(shí)踐知道并能發(fā)現所吹泡泡有大有小，用的力度不一樣，氣息不一樣，吹出來(lái)的泡泡也不一樣，看到在游戲活動(dòng)中幼兒天真燦爛的笑容，看到幼兒對五彩繽紛的'“泡泡”是那樣的喜歡，對科學(xué)現象它充滿(mǎn)了興趣與好奇心，能通過(guò)實(shí)驗吹泡泡來(lái)觀(guān)察身邊的事物，并透過(guò)吹起來(lái)的泡泡看到五顏六色的泡泡，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )了，理解了五顏六色這個(gè)成語(yǔ)，并真切地明白了它的含義，通過(guò)活動(dòng)培養了孩子對科學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，通過(guò)今天的這個(gè)活動(dòng)再次讓我明白玩中學(xué)，學(xué)中玩的真正意義。
游戲活動(dòng)中我讓孩子自由大膽的玩，幼兒跟著(zhù)吹出來(lái)的“泡泡”時(shí)而升高，時(shí)而降低，時(shí)而變大，時(shí)而變小，或一不小心吹破。游戲結束時(shí)，平時(shí)最頑皮的孩子也對我說(shuō)：“老師，今天的吹泡泡游戲真好玩�！闭n后我想：在組織游戲的過(guò)程中，教師只有更新理念讓孩子真正成為游戲的主體，我們多給孩子時(shí)間和空間，不束縛孩子的行為、探索的興趣與欲望，才會(huì )讓幼兒真正體會(huì )到游戲給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，才能真正還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年！
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