關(guān)于幼兒園教學(xué)反思(集合15篇)
身為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的關(guān)于幼兒園教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思1
——音樂(lè )活動(dòng)《小白兔和大黑熊》
《小白兔和大黑熊》是一個(gè)很有趣的中班音樂(lè )游戲，ABA式的音樂(lè )分別表現出小白兔和大黑熊不同的出場(chǎng)時(shí)間和動(dòng)作特征，如何讓孩子們在欣賞過(guò)程中，去感覺(jué)音樂(lè )所表達的內容？針對這個(gè)活動(dòng)，我做了嘗試。
我們都知道中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀(guān)的教具和具體的方式來(lái)幫助他們理解音樂(lè )。所以在音樂(lè )欣賞之前，我先在網(wǎng)上搜索到了該活動(dòng)的PPT�；顒�(dòng)時(shí)，我邊出示PPT，邊講述故事。然后，播放音樂(lè )，請孩子們辨別音樂(lè )分幾段，分別是誰(shuí)在走路？孩子們很快就辨別出開(kāi)頭和最后是小兔子在走路，中間是大黑熊在走路，一共三段。
接下來(lái)我分別播放小兔子和大黑熊的音樂(lè )，讓他們用動(dòng)作來(lái)表現出這兩種動(dòng)物走路的'明顯特點(diǎn)。在孩子們幼兒掌握好動(dòng)作后，我引導他們再次完整地欣賞音樂(lè )，一起用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的內容，孩子們做得可投入了。最后，我們分角色進(jìn)行游戲。請個(gè)別幼兒扮演大黑熊，其他幼兒跟隨我一起扮演小兔子，我們一起盡情地游戲了好幾遍，孩子們還意猶未盡地說(shuō)還要玩。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)，我和孩子們都覺(jué)得非常酣暢淋漓。我的感覺(jué)是：活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)積極，游戲時(shí)角色意識強，非常投入。孩子們則是玩得很高興。
總結本次活動(dòng)成功之處：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了直觀(guān)的教具，結合語(yǔ)言引導，配上旁白式的音樂(lè )，引導幼兒充分感受了音樂(lè )的內容和兩種角色的不同特點(diǎn)。如此層層遞進(jìn)的方法，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，每個(gè)孩子都體驗到聆聽(tīng)和表演的快樂(lè )。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思2
我們在進(jìn)行主題活動(dòng)《春天來(lái)了》的過(guò)程中，很多孩子表現出對春天發(fā)生的自然現象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設計這個(gè)教案時(shí)，我就注意到這幾天的天氣，一向是以晴好的天為主，所以我就設想了在室外上這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始上課時(shí)，我就很神秘地對孩子們說(shuō)：“這天老師要帶你們去外面上課，你們想不想去？”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導孩子說(shuō)“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎？”孩子們都說(shuō)“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話(huà)“春天天氣真好”引導孩子說(shuō)話(huà)，我說(shuō)“公園真好看，你看到公園里哪里好看？”引導幼兒說(shuō)出“花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰”。同樣的方法我又引導孩子們說(shuō)出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。之后我就對孩子們說(shuō)“春天真好，老師把剛才你們說(shuō)的話(huà)，編成了一首好聽(tīng)的歌�！蔽野迅枨暾某槐楹�，問(wèn)“孩子們歌曲里你聽(tīng)到了有什么？”當唱第二遍時(shí)就請孩子們跟著(zhù)老師輕輕的唱，這時(shí)我用很慢的速度再請孩子一齊輕輕的唱，同時(shí)請孩子們跟我做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著(zhù)孩子們一邊圍著(zhù)草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺(jué)中一節課就在
我和孩子說(shuō)說(shuō)唱唱做做中結束了。由此次活動(dòng)后我發(fā)現：
�。�1）充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，發(fā)揮其用心性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)開(kāi)始，就請幼兒去戶(hù)外有陽(yáng)光有樹(shù)蔭的地方，使得孩子對這個(gè)活動(dòng)很期盼。透過(guò)老師的提問(wèn)和引導，孩子們會(huì )很欣喜的看到，原先歌曲中的資料竟然是平�？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動(dòng)用心性也提高了，不是一節普通的音樂(lè )課所能到達的效果。而教師的作用也不再是簡(jiǎn)單的教授知識的人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當引導，把孩子說(shuō)的話(huà)整理一下，然后編成完整的歌曲。
�。�2）創(chuàng )設良好的'環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍天白云，紅花綠草，暖暖的陽(yáng)光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心能夠放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出此刻孩子面前。時(shí)而用神秘的聲音，時(shí)而用歡快的聲音吸引著(zhù)孩子。給孩子一個(gè)表現自我的機會(huì )，讓他們能夠沒(méi)有顧慮的邊做邊唱，不怕說(shuō)錯，不怕唱錯，能開(kāi)心地跟著(zhù)老師唱起來(lái)做起來(lái)就已經(jīng)到達教學(xué)目的了。
�。�3）選取適宜的環(huán)境很重要。
到戶(hù)外上音樂(lè )課對于我們托班的孩子來(lái)說(shuō)還是存在必須的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現自由走動(dòng)渙散的現象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場(chǎng)地的選取也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現，這樣才能到達教學(xué)目標。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思3
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。 對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的`清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在手指偶上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高。我沒(méi)有主意到這點(diǎn)，而是繼續用手偶展示講故事。在這個(gè)環(huán)節
中，我可以積極發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參與到表演展示活動(dòng)中，讓幼兒盡情表達。 在給幼兒第二遍講述過(guò)程中我采用讓幼兒觀(guān)察故事大書(shū)，請幼兒邊觀(guān)察邊講述故事內容。沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)。
在講完故事的時(shí)候，對于提出的問(wèn)題發(fā)現幼兒回答聲音很小的時(shí)候，我沒(méi)有鼓勵幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個(gè)講述故事的過(guò)程中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)形象，在幼兒對某個(gè)動(dòng)物感興趣的時(shí)候沒(méi)有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽(tīng)故事的時(shí)候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中多加強自己在語(yǔ)言方面的表達表述能力。在課堂調控方面還需要進(jìn)一步加強。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思4
情境描述：在日常的接觸中，我們發(fā)現很多孩子都怕黑，在家里不敢一個(gè)人睡覺(jué)。于是本周我們安排了語(yǔ)言活動(dòng)《重要電話(huà)》。故事講的就是小女孩莎莎為了完成媽媽交代的接重要電話(huà)的任務(wù)，而克服恐懼心理，獨自在家。
活動(dòng)目標：
1、能理解莎莎從膽小到勇敢的成長(cháng)過(guò)程。
2、能體驗莎莎的心里變化，學(xué)做一些力所能及的事情。
評價(jià)分析：
故事講完，很多孩子都發(fā)表起了意見(jiàn)。錚錚說(shuō)："戚老師，我在家里膽子很大的，我都是一個(gè)人睡在房間的。"一一也說(shuō)："戚老師，我膽子也很大的。爸爸媽媽晚上很遲的，我都是一個(gè)人先睡的'。"當然也有膽子很小的孩子，如樂(lè )樂(lè )，她即使在白天也不敢一個(gè)人待在家里。但樂(lè )樂(lè )語(yǔ)言發(fā)展能力很強，表演欲望也很高，因此我根據故事內容進(jìn)行了情境表演，請樂(lè )樂(lè )來(lái)當莎莎。樂(lè )樂(lè )表演得可好了，表演完后還對我說(shuō)："戚老師，我以后就不怕黑了，我們要負責任。"通過(guò)學(xué)習故事《重要電話(huà)》，使孩子們理解了小主人公獨自在家的勇敢行為，初步學(xué)習了一些心理自我調試和控制的方法。
所思所悟：
這個(gè)故事的內容非常吸引小朋友。莎莎一個(gè)人在家的時(shí)候發(fā)生了許多事情，故事一邊發(fā)生，孩子們的思維一邊跟著(zhù)故事走。他們對故事的發(fā)展非常感興趣和關(guān)心�；卮饐�(wèn)題的時(shí)候也回答的很認真。我提出一個(gè)問(wèn)題總是會(huì )有很多小朋友舉手，而且回答時(shí)所運用的語(yǔ)言也很到位�？磥�(lái)大家在聽(tīng)故事的時(shí)候是很仔細的。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，我發(fā)現我們班的小朋友有一個(gè)很好的學(xué)習習慣，那就是認真傾聽(tīng)。所以以后我可以在這方面更加加強一下，培養孩子從小養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
另外，傳統的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了"故事分析前置法"和"關(guān)鍵處中斷法"，通過(guò)圖片，引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思5
課前分析：
這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有情感。過(guò)分理性的分析，只會(huì )有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應關(guān)注生本生成，讓學(xué)生充分朗讀和吸收。因此，我根據語(yǔ)文課程標準的基本理念，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引導他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì )文章的情感，讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到人生的真諦。
于是，確定了本課的教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習課文，培養學(xué)生觀(guān)察、想象及語(yǔ)言的能力。
3、通過(guò)丑小鴨的故事，培養學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確面對困難的思想行為。
目標確定后，教學(xué)過(guò)程該如何實(shí)施？《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！庇谑�，我以“整合文本，走進(jìn)文本，凸顯生本對話(huà)”為目標，對教學(xué)作了細致的設計，在學(xué)習語(yǔ)言，感悟形象，品味人生三位一體中，努力探尋“工具性”與“人文性”的視界融合。
接著(zhù)，我確定了如下教學(xué)思路，自我感覺(jué)達到了教學(xué)目標。
一、利用了多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現生本生成。
美國當代著(zhù)名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣�！�
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的圖畫(huà)比較感興趣，在教學(xué)前，我搜索了一些與課文內容配套的圖片，刺激了學(xué)生感官，激發(fā)了學(xué)習興趣。
描寫(xiě)丑小鴨生活得很不好的句子有四處，如果單一的一種形式進(jìn)行學(xué)習，必然會(huì )導致學(xué)生厭學(xué)，學(xué)而無(wú)味。于是，我運用了看圖、表演、想象、對比句子、設置情境等學(xué)習形式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，引領(lǐng)學(xué)生一步步體會(huì )丑小鴨的悲慘遭遇，讓他們的心靈與丑小鴨的心靈產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)學(xué)生的同情心，激發(fā)學(xué)習興趣。
“讀”是語(yǔ)文學(xué)習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線(xiàn)組織教學(xué)，如個(gè)別讀、范讀、男女生讀、帶動(dòng)作讀，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
二、在感悟文本時(shí)，體現了教學(xué)中的生本生成。
交流匯報，這是課堂上主要的教學(xué)環(huán)節。
在課堂教學(xué)中，我盡量做到順著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，以最大限度體現生本。在品讀感悟丑小鴨的可憐時(shí)，我讓學(xué)生默讀課文3到6 自然段，畫(huà)出自己認為丑小鴨生活得不好的句子。根據他們的回答，進(jìn)行學(xué)習，以體現學(xué)生的主體地位。在第七自然段的學(xué)習時(shí)，我讓學(xué)生自由地讀第七段。劃出你喜歡的句子，想想為什么喜歡？很快學(xué)生找出了自己喜歡的句子，在老師的點(diǎn)撥下，并能說(shuō)出自己為什么喜歡，使有感情地朗讀水到渠成。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生的能力不可能一步到位地發(fā)揮出來(lái)，不可能按照教師的思路一步到位地提高。這就需要老師的點(diǎn)撥、指導。在表演養鴨的小姑娘時(shí)，學(xué)生遇到一定的難度。第一個(gè)學(xué)生雖然語(yǔ)言到位，可語(yǔ)氣太溫柔，不能體現養鴨的小姑娘的討厭之情。通過(guò)評一評，第二個(gè)學(xué)生有進(jìn)步，語(yǔ)氣、語(yǔ)言都能做到兇狠，但卻嬉皮笑臉。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評論及老師的點(diǎn)撥后，第三個(gè)同學(xué)終于不負眾望，表現出了養鴨小姑娘的兇狠。我的理解，這就是生成。
在學(xué)生學(xué)習第七自然段時(shí)，畢國鍵很快找出了第一句，可是讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，他有些困難。在老師的鼓勵下，他說(shuō)出了因為丑小鴨變成了天鵝。很明顯，喜歡這一句的原因并不是真正因為這一點(diǎn)。如何讓學(xué)生理清自己的思路？我順勢點(diǎn)撥：“你很喜歡天鵝。對嗎？”然后追問(wèn)：“為什么喜歡天鵝？”果然，畢國鍵回答說(shuō)：“因為天鵝很美麗�！鼻『谜形业南聭�。緊接著(zhù)，找出描寫(xiě)天鵝美的詞句，及有感情地朗讀就不在話(huà)下了，學(xué)生的朗讀能力得到提高。在這里，我也把他理解為生成。不知這種理解是否正確。請大家一會(huì )兒幫我批評指正。
三、在培養學(xué)生朗讀、想象及語(yǔ)言能力時(shí)，落實(shí)生本生成。
教學(xué)時(shí)，盡量創(chuàng )設情境，讓學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)丑小鴨的心靈，產(chǎn)生心靈的.震撼。
在指導朗讀教學(xué)時(shí)，有一定的側重點(diǎn)。我把重點(diǎn)定在第一處上，通過(guò)看圖觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì )丑小鴨的可憐；接著(zhù)通過(guò)教師配樂(lè )范讀課文，奠定感情基調，為后面的三處朗讀奠定基礎。
想象是人的一種特殊的心理活動(dòng)，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )造，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng )新，每個(gè)孩子是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們內心世界是豐富多彩的，生動(dòng)有趣的，充滿(mǎn)著(zhù)想象和童趣。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )造了想象的空間，培養了學(xué)生思維和表達能力。如，小鳥(niǎo)會(huì )怎樣譏笑丑小鴨？晚上出來(lái)找吃的，會(huì )遇到什么危險？你見(jiàn)到故事中的角色會(huì )說(shuō)些什么？給學(xué)生創(chuàng )造了想象的空間，讓孩子展開(kāi)了想象的翅膀，盡情地發(fā)揮了自己的創(chuàng )造力。
重視語(yǔ)言能力的培養
語(yǔ)文課程標準再三強調語(yǔ)文教學(xué)要重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，最根本的一條就是要引導學(xué)生加強語(yǔ)言積累、加強感悟。例如：在學(xué)習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語(yǔ)重點(diǎn)理解，通過(guò)學(xué)生想象，他們更能深刻感受到丑小鴨所遭遇的悲慘命運。在學(xué)習第五、六自然段時(shí)，我讓學(xué)生著(zhù)重體會(huì )“羨慕、凍僵”等詞，并用“羨慕”說(shuō)話(huà)。學(xué)生在積累這些詞語(yǔ)的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今后的作文都做了很好的鋪墊。
在學(xué)習“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的�！睍r(shí)，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他，孩子們很容易就能感受到丑小鴨的可憐。為了更好地體會(huì )這一點(diǎn)，我隨后追問(wèn)：“晚上出來(lái)找吃的，會(huì )遇到哪些困難？”有的說(shuō)：“看不見(jiàn)路，會(huì )摔跤�！庇械恼f(shuō)：“會(huì )被獵人抓去�！睂W(xué)生能更深入地體會(huì )丑小鴨的可憐。
四、 利用板書(shū)，輔助生成。
板書(shū)醒目、有提綱挈領(lǐng)的作用。
板書(shū)是教師備課過(guò)程中構思的藝術(shù)結晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道�？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識結構，正確把握知識內部的各種聯(lián)系。我設計的這個(gè)板書(shū)具有童話(huà)特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結合簡(jiǎn)潔的文字，直觀(guān)表達出文本的感情和內涵。另外，旁邊的輔助板書(shū)，也起到了幫助學(xué)生理解課文的作用。
課堂上孩子們表現很好，但也有個(gè)別同學(xué)未參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，可能是公開(kāi)課，有些害怕，心理承受能力還需加強。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思6
有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過(guò)去拉起佳佳，并準備給弄干凈，沒(méi)想到，杰杰也過(guò)來(lái)給往凈弄，很讓我感動(dòng)�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子，一副厭惡的表情。
案例反思：
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧，而現實(shí)當中卻是另一番景象。于是，我幫佳佳弄好衣服后，關(guān)心地問(wèn)她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過(guò)地搖搖頭。接著(zhù)，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人摔倒了，你會(huì )怎么辦?”有的小朋友說(shuō)：“不應該笑話(huà)她�！薄皯摾话�，不應該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過(guò)討論：小朋友知道我們大班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì )有困難，都需要別人的關(guān)心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團結的`精神，常常為了玩具你爭我?jiàn)Z，不會(huì )謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì )長(cháng)大，總會(huì )離開(kāi)父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長(cháng)，更重要的是學(xué)會(huì )如何與人交往，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思7
摘要：在課堂教學(xué)中，教師應當好組織者、引導者、合作者，到位而不越，重視精講點(diǎn)撥、有效提問(wèn)。發(fā)現、接受、探究、動(dòng)手實(shí)踐練習都是學(xué)習方式，教師要根據內容、對象，科學(xué)合理的運用，要抓好定向研究。在教學(xué)中，幼兒的探究需要循循善誘的引導，恰到好處的點(diǎn)撥。對于幼兒園教師而言，有效教學(xué)意味著(zhù)想方設法的讓幼兒在單位時(shí)間內獲得有效的發(fā)展。因此，就需要教師在上課之前做好準備，寫(xiě)好適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)設計。
關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)反思；實(shí)踐思考
一、發(fā)展口語(yǔ)表達能力
要發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達能力，必須設法為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)敢說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)。首先，無(wú)論幼兒的表達水平怎樣，教師都應抱著(zhù)積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說(shuō)的信心和勇氣。晨間接待幼兒入園時(shí)，教師可以觀(guān)察每個(gè)幼兒的表現及情緒變化，尋找話(huà)題與幼兒做一次簡(jiǎn)單對話(huà)。又如：游戲活動(dòng)中，讓幼兒“做前說(shuō)”——先說(shuō)說(shuō)自己的計劃、打算，然后按自己的構想去做；“做中說(shuō)”——邊做邊說(shuō)，借助說(shuō)，推動(dòng)游戲情節展開(kāi)，豐富游戲內容；“做后說(shuō)”——活動(dòng)結束后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，對自己的活動(dòng)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評價(jià)。
二、教育應該貼近生活
教師在鼓勵孩子進(jìn)行發(fā)散思維時(shí)，是否要一味的表?yè)P？表?yè)P對于孩子的發(fā)散思維的確起到了一定的作用，但對于那些偏離現實(shí)生活，根本不可能實(shí)施的想法，老師的這種鼓勵就會(huì )誤導孩子。教育應該貼近生活，保護孩子的創(chuàng )造思維，我們對孩子的任何想法，都給予贊揚就會(huì )漸漸走進(jìn)一個(gè)誤區。怕傷害孩子的積極性，怕孩子沒(méi)有發(fā)散思維，怕他們不會(huì )發(fā)散思維，實(shí)際上已經(jīng)違背了“教育要貼近生活”，“教育生活化”的原則。當孩子的思維違背生活現實(shí)的時(shí)候，老師應該引導孩子“聚集思維”，適當的點(diǎn)評讓孩子能更有邏輯性的想象，在現實(shí)生活的前提下，進(jìn)行創(chuàng )造性的思維。
三、給孩子一片自主的天空
我們在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境下會(huì )覺(jué)得身心愉悅，在幼兒園，孩子也需要一個(gè)自由的學(xué)習空間。讓孩子自主地參與活動(dòng)，自主地學(xué)習，自主地發(fā)展，是我們老師經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題。游戲活動(dòng)在幼兒園中是必不可少的，是讓幼兒根據自己的愛(ài)好和需要，自主選擇，愉快地自我表現的活動(dòng)。游戲活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內容是讓孩子自主選擇的，但由于游戲中人數的限制未能參加所選擇的游戲，他的自主選擇落空了。這樣就會(huì )導致有的孩子不能達成心愿，空有自主選擇的條件而沒(méi)有實(shí)現自主選擇的機會(huì )。好比在戶(hù)外活動(dòng)中，我組織孩子們玩沙包，讓孩子們想出各種玩法，看誰(shuí)創(chuàng )造的玩法多。分散活動(dòng)之后，我把大家集合起來(lái)，講評說(shuō)：“剛才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友雖然在玩，但是玩得不好�，F在，讓一個(gè)小朋友來(lái)告訴我們他的玩法�！敝v解后，孩子們又紛紛玩了起來(lái)，不過(guò)，運動(dòng)需要培養孩子的運動(dòng)能力，有一定的要求與目標�；顒�(dòng)中盡可能給孩子一段自主探索玩法的空間，激發(fā)孩子運動(dòng)的興趣。孩子們在一次次的嘗試中，體驗到了成功的快樂(lè )，發(fā)展了想象力、創(chuàng )造力。
四、對待淘氣的孩子
經(jīng)常有家長(cháng)抱怨自己的孩子太淘氣，真不知該如何對待。淘氣是小孩的天性，也是他們天真、好奇心和豐富想象力的表現。淘氣的孩子不一定是壞孩子，關(guān)鍵在于如何正確的教育。對淘氣的孩子老師感到頭疼，家長(cháng)心里也著(zhù)急，感到毫無(wú)辦法。其實(shí)辦法還是有的，淘氣的孩子是可以教育好的，關(guān)鍵在于老師和家長(cháng)是否能根據淘氣幼兒的心理特點(diǎn)加以正確的引導和教育。幼兒為什么會(huì )淘氣搗亂呢？我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)原因：精力過(guò)剩，家長(cháng)對孩子夸獎多，批評要求少。家長(cháng)有時(shí)批評責備過(guò)多，容易傷害孩子的自尊心。當我們知道孩子淘氣的原因，就應該對孩子進(jìn)行教育。他們的好奇心是非�？少F的，是孩子獲得知識的動(dòng)力，對孩子的好奇心我們不應該認為是調皮搗蛋，老師只要加以鼓勵并正確引導，那些調皮搗蛋的行為就會(huì )逐漸減少。教師對孩子要有慈母般的愛(ài)心，在對孩子進(jìn)行教育的同時(shí)也要注意他們的自尊心，要尊重他們，不要傷害他們。對淘氣的幼兒不要過(guò)多地批評和指責他們，更不要羞辱他們，體罰他們。平時(shí)要注意他們的自身優(yōu)點(diǎn)，并加以鼓勵和肯定，對于他們的缺點(diǎn)要心平氣和的指出，并幫助他們改正。這樣一來(lái)他們淘氣的`壞習慣會(huì )漸漸的改變。正處在成長(cháng)期的孩子好奇心強，會(huì )提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，而且還打破沙鍋問(wèn)到底，大人們往往會(huì )一笑而過(guò)，然而這樣的態(tài)度卻扼殺了孩子的求知欲。其實(shí)我們應該正確的回答孩子的問(wèn)題，一直到幼兒滿(mǎn)意為止。以上這些只不過(guò)是我對教育淘氣孩子的一點(diǎn)看法，幼兒教育越來(lái)越為人們所關(guān)注，但是我相信老師們在不斷的實(shí)踐中會(huì )用愛(ài)心將許多的淘氣幼兒培養成祖國的棟梁之才。
五、把握教育的度
教育這個(gè)詞包涵的內容太廣了。來(lái)自書(shū)本、環(huán)境、事物、人物等，但是怎樣的教育才是恰到好處的呢？我認為要將賞識教育和挫折教育相結合。過(guò)度的期望給孩子帶來(lái)無(wú)望，過(guò)度的保護會(huì )給孩子帶來(lái)無(wú)能，過(guò)多的指責會(huì )帶給孩子無(wú)措，這幾句話(huà)說(shuō)明了我們教師要時(shí)刻以孩子為中心，時(shí)刻思考我們給予孩子的是不是孩子所需要的，依據孩子的需要給予孩子的才是精神食糧，否則就是糟粕，甚至會(huì )傷害孩子。蹲下來(lái)去看待孩子，看待別人，才能看到別人的長(cháng)處。今天的感悟會(huì )讓我記在心里，以此來(lái)度量我今后的工作。 “十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚會(huì )開(kāi)竅，無(wú)非需要我們的智慧和耐心。只要我們有足夠的愛(ài)心就能感召孩子，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們成才。為他們將來(lái)鋪路。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思8
《顏色變變變》這一科學(xué)活動(dòng)是根據幼兒在認識基本顏色紅、黃、藍的基礎上設計的，孩子對顏色很敏感，他們除了對紅、黃、藍基本顏色清楚外，對其它顏色也很感興趣，有時(shí)也會(huì )說(shuō)出桔黃色、綠色、紫色等，為了初步讓幼兒知道這些顏色是怎樣變過(guò)來(lái)的，我設計了這樣一節活動(dòng)。
本節活動(dòng)的目標是：
1、在認識紅、黃、藍的基礎上，樂(lè )意參加變色的操作活動(dòng)，體驗變色的樂(lè )趣。
2、知道不把顏色涂到別的地方。主要以幼兒興趣為主，讓其感受顏色變化的神奇。
科學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒自己摸索、探究，讓孩子去發(fā)現問(wèn)題，整節活動(dòng)上下來(lái)，孩子們總體來(lái)說(shuō)還是很感興趣的，都能積極的'參與活動(dòng)，感受顏色變化的快樂(lè )，從這一點(diǎn)看基本完成了活動(dòng)目標。但由于個(gè)別顏色變化不明顯如：紅色和黃色變橙色，有的幼兒紅色沾太多而黃色又太少，使得整個(gè)顏色沒(méi)太大變化，使其對顏色會(huì )變的概念還不清楚。這點(diǎn)在今后的活動(dòng)中還需讓幼兒繼續探究。
通過(guò)參加科學(xué)教研組，讓我對科學(xué)教學(xué)活動(dòng)有了初步的了解，知道幼兒為主體，主要是孩子動(dòng)手操作，在操作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教師只是一個(gè)引導者，創(chuàng )造科學(xué)環(huán)境讓幼兒探索。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思9
案例分享：
學(xué)習小班音樂(lè )活動(dòng)《小小廚師》時(shí)，我穿上圍裙、戴上廚師帽，將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
反思總結：
本次的音樂(lè )活動(dòng)，我將打擊樂(lè )演奏更改為更適合小班幼兒的律動(dòng)活動(dòng)。由于活動(dòng)前已與家長(cháng)溝通帶幼兒體驗不同的烹飪方式，并觀(guān)察家長(cháng)的'動(dòng)作，因此把平時(shí)爸爸、媽媽做菜的情景再現，并讓幼兒裝扮成小廚師，把做菜結合在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )當中，體驗做菜時(shí)的那種喜悅心情，感受勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )，幼兒的經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升。
本次活動(dòng)不僅僅是讓幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，更重要的是讓幼兒體會(huì )活潑向上的情緒和歡樂(lè )積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運用賞識教育，賞識鼓勵每一位幼兒，讓孩子們在自主的創(chuàng )造中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
這節《小小廚師》我是用一課時(shí)來(lái)完成的，整個(gè)課程過(guò)程時(shí)間是很緊的，對于時(shí)間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來(lái)嘗試也沒(méi)有時(shí)間，當然班級學(xué)生多也不可能每個(gè)學(xué)生都來(lái)體驗，但是如果用兩課時(shí)來(lái)完成，或者下一節課進(jìn)行新內容之前來(lái)復習煮飯找同學(xué)來(lái)煮。不但可以檢查這節課的學(xué)習效果也可以給學(xué)生更多的機會(huì )。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思10
一、 活動(dòng)目標
1、 理解5以?xún)鹊臏p法。
2、 通過(guò)故事，認識“－”的意義。
二、 活動(dòng)準備
1、 提前把卵生動(dòng)物的圖片放入玩具蛋殼中。
2、 《獅子和蛋》幼兒用書(shū)。
3、 白紙
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 出示玩具蛋殼，請幼兒猜猜哪種卵生動(dòng)物會(huì )從蛋里走出為。
2、 出示幼兒用書(shū)，請幼兒看圖講故事。
第一組圖：
池塘邊，鴨媽媽生了兩個(gè)蛋，有1只小鴨子出生了，池塘邊還有多少個(gè)蛋？
第二組圖：鳥(niǎo)媽媽筑了個(gè)窩，生了3個(gè)蛋，有兩個(gè)蛋孵化小鳥(niǎo)，窩里還有多少個(gè)蛋？
第三組圖：鱷媽媽在沙灘上生了5個(gè)蛋，5個(gè)蛋中有3個(gè)孵化小鱷，沙灘上還有多少個(gè)蛋？
第四組圖：雞媽媽生了4個(gè)蛋，有1只小雞先出生了，還有多少個(gè)蛋？
第五組圖：
不知誰(shuí)在草叢里生了3個(gè)蛋，3個(gè)都孵化出小寶寶，葉片還有多少個(gè)蛋？
3、 認識“－”減號，每次講完一促故事，老師引導幼兒 在白板上寫(xiě)算式，找出答案。并請幼兒說(shuō)說(shuō)“－”表示什么？
4、 幼兒兩人一組，師 給每組幼兒5個(gè)玩具蛋殼，請他們輪流用玩具蛋殼講述有關(guān)動(dòng)物寶寶出生的'故事，并在紙上寫(xiě)下5以?xún)?減法算式。
5、 師與幼兒一起檢查算式是否正確。
四、活動(dòng)延伸
小朋友們可以在生活還可以利用什么東西進(jìn)行5以?xún)鹊臏p法學(xué)習的？
反思：這堂課整個(gè)過(guò)程是通過(guò)講故事的形式進(jìn)行的，一開(kāi)始動(dòng)物和他們的蛋出現時(shí)，孩子們都很感興趣，都很想知道答案，所以課堂氣氛很好，孩子也很積極配合，故事一個(gè)接著(zhù)一個(gè)出現，開(kāi)始時(shí)孩子們還很清楚開(kāi)始有幾個(gè)最后剩幾個(gè)，后面就有點(diǎn)亂，有些是不明白講的是什么，有些是知道但是結果卻算錯了，但總體而言還是達到了整個(gè)活動(dòng)的效果。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思11
《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調優(yōu)美、輕快的歌曲。歌詞簡(jiǎn)練，它采用了擬人的手法生動(dòng)地描繪了江南水鄉萬(wàn)物一新、一片生機盎然的春天景象。因此這首歌曲深受幼兒的喜歡。
在教學(xué)之前，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現。有的說(shuō)：柳樹(shù)的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來(lái)了;有的說(shuō)：柳樹(shù)的枝條還長(cháng)著(zhù)呢，快要碰到池塘的水了……
孩子們的談話(huà)，為我們今天學(xué)習的歌曲《柳樹(shù)姑娘》做好了一個(gè)鋪墊。
第一環(huán)節，通過(guò)觀(guān)察柳樹(shù)形態(tài)，師幼共同總結了一下柳樹(shù)的特點(diǎn)，“柳樹(shù)姑娘，辮子長(cháng)長(cháng)，風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘……”這時(shí)，我又提出疑問(wèn)，什么是“甩”?為什么“風(fēng)兒一吹，甩進(jìn)池塘”?讓孩子們說(shuō)出自己的想法，并用動(dòng)作來(lái)表演一下。引起了幼兒的共鳴，多感官的了解歌詞的`意思，為學(xué)習歌曲奠定基礎。
第二環(huán)節，通過(guò)對歌曲的欣賞，讓幼兒先感受《柳樹(shù)姑娘》這首歌旋律的美。在他們已經(jīng)理解了歌詞后進(jìn)行朗讀，接著(zhù)，播放了歌曲錄音，并讓孩子跟著(zhù)錄音進(jìn)行演唱，很快，孩子們就初步學(xué)會(huì )了這首歌。
第三環(huán)節，幼兒掌握了歌曲以后，我引導幼兒用唱襯詞的方法，學(xué)習簡(jiǎn)單的二聲部合唱。在教師的帶領(lǐng)下了解二聲部的演唱方法，學(xué)唱在每句最后一個(gè)字后面唱襯詞“啦啦啦”，并進(jìn)行男女合作嘗試二聲部演唱。
第四環(huán)節，幼兒掌握了歌曲以后，我安排了讓幼兒用自己的動(dòng)作來(lái)表演歌曲，根據自己對歌詞的理解來(lái)表現柳樹(shù)姑娘多姿的形態(tài)。幼兒對柳樹(shù)姑娘在風(fēng)中優(yōu)美的身姿已經(jīng)有所了解，如隨風(fēng)飄舞、彎腰點(diǎn)頭、漸漸長(cháng)大，洗洗頭發(fā)等，因此表演并不成問(wèn)題，大部分的幼兒都能把柳樹(shù)姑娘的曼妙身姿都表現了出來(lái)。
幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中輕松地學(xué)會(huì )了《柳樹(shù)姑娘》這首好聽(tīng)的歌曲，抒發(fā)了對柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，培養了幼兒感受美、表現美的情趣。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思12
打擊樂(lè )是小朋友平時(shí)接觸相對來(lái)說(shuō)少的活動(dòng)，也是積極性較大興趣最濃烈的活動(dòng)�！杜笥褋�(lái)跳舞》這首歌曲只有短短的兩句歌詞，對于有經(jīng)驗的大班小朋友來(lái)說(shuō)難度不大。首先我讓小朋友傾聽(tīng)歌曲，讓他們跟著(zhù)樂(lè )曲的旋律用身體的任何一個(gè)部位做動(dòng)作打節奏。孩子們很積極，創(chuàng )造了__×∣__×‖、__∣__‖、0× 0 ×∣0 × ×‖等節奏型，并用拍手、跺腳、拍肩、拍腿等身體動(dòng)作來(lái)打節奏。這個(gè)身體動(dòng)作練習既活動(dòng)了身體，又讓大家充分感受了歌曲的節奏，大家的興致也逐漸調動(dòng)起來(lái)。
在大家對本首曲子的節奏有了初步的了解后我請小朋友去選擇我事先準備好的樂(lè )器——木板、易拉罐，于是我請拿著(zhù)同樣樂(lè )器的小朋友坐一組，拿木板的小朋友可以隨意的敲打自己的桌子或者椅子，那易拉罐的小朋友跟著(zhù)旋律有節奏的'搖晃自己的樂(lè )器，小朋友們拿著(zhù)樂(lè )器很興奮都還意猶未盡。最后我回到這首歌曲的主題“朋友來(lái)跳舞”中跳舞這個(gè)環(huán)節，孩子們一起手拉手圍成圈和朋友一起跳舞。雖然小朋友的動(dòng)作不是很優(yōu)美，但是大家圍著(zhù)圓圈，唱著(zhù)歌，和朋友搭著(zhù)肩跳，跟著(zhù)前面的人跳，心里甭提多開(kāi)心了，兩遍過(guò)后，放眼看看孩子都快樂(lè )的相擁在一起!
我覺(jué)得今天的音樂(lè )活動(dòng)我充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓他們用多種身體動(dòng)作或者借助多種物品自由地表現自己對音樂(lè )的體會(huì )。這種即興的表演借助音樂(lè )這一個(gè)載體，即促進(jìn)孩子們的認知，情感，能力，個(gè)性等方面的發(fā)展，也培養了同伴之間的情誼。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思13
小班孩子在進(jìn)行看圖講述時(shí)，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，個(gè)性是圖片所要表達的深層含義。
在進(jìn)行活動(dòng)《愛(ài)唱歌的大恐龍》時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導孩子們學(xué)習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小朋友。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小朋友怎樣了注意觀(guān)察小朋友的表情，發(fā)生了什么事情了他們在做什么動(dòng)作你在什么時(shí)候會(huì )做這樣的動(dòng)作把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍在發(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小朋友了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。
最后一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發(fā)生的`事情去猜猜小姑娘會(huì )做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點(diǎn)吧!
這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的個(gè)性棒，我也很簡(jiǎn)單、快樂(lè )的參與著(zhù)孩子們的描述�？磮D講述就要讓孩子們學(xué)會(huì )關(guān)注整體，同時(shí)要結合其他的圖片去發(fā)現圖畫(huà)背后所要表達的真正含義。只要適宜的引導，小班孩子的看圖講述一樣會(huì )很出彩的。
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思14
幼兒剛開(kāi)始學(xué)拼音，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達能力發(fā)展很快。在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
大班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，好動(dòng)是他們的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的是游戲、活動(dòng)。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，對于善于直觀(guān)形象思維的學(xué)前班孩子來(lái)說(shuō)是單調乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣?結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
一、注重圖、形、音結合。
漢語(yǔ)拼音課的教學(xué)內容只有抽象的表音符合，沒(méi)有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語(yǔ)言文字情境，這些讓幼兒學(xué)起來(lái)感到很枯燥。教學(xué)中，我將拼音制作成不同形式的卡片，有蘋(píng)果、樹(shù)葉、花、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的.情趣。教學(xué)中，我會(huì )運用輕松的語(yǔ)言對幼兒說(shuō)“這些花都有名字，我們一起來(lái)認認吧�！庇變涸陂_(kāi)心快樂(lè )中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。教學(xué)后，這些卡片投放到區域活動(dòng)中，很方便幼兒復習。
二.多種形式教學(xué)
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動(dòng)幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節后，請幼兒為這個(gè)音節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復習，復習中，我開(kāi)展多種游戲形式來(lái)幫助他們記牢，如：《我和小鳥(niǎo)做朋友》、《摘蘋(píng)果》、《采花》、《捉小魚(yú)》等多種形式，幼兒學(xué)習起來(lái)很輕松。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習起來(lái)比較感興趣。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習，激發(fā)幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
三、順口溜輔助記。
在拼讀中，孩子們會(huì )遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："小魚(yú)小魚(yú)真有趣，見(jiàn)到j(luò )qx就掉淚"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易錯誤。在學(xué)習鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng )編歌謠，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂，
關(guān)于幼兒園教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1。能感受散文中太陽(yáng)“調皮”的表現。
2。體會(huì )散文的幽默、詼諧意味。
活動(dòng)準備：
1。掛圖。2。太陽(yáng)頭飾，紅色圓形紙板若干(同幼兒臉大小)，自制烏云圖片一張(同臉大小)。
3。故事磁帶。
4�；顒�(dòng)前帶領(lǐng)幼兒感受太陽(yáng)升起、落山的方位變化。
活動(dòng)過(guò)程：
1。欣賞圖片。
——這些圖片講了些什么事情?
——幼兒獨自閱讀幼兒活動(dòng)材料，看后可小聲討論。
——你看到了什么?
——太陽(yáng)在干什么
——這個(gè)太陽(yáng)和我們平時(shí)看到的太陽(yáng)有什么不一樣?(幫忙幼兒理解：調皮)
2。欣賞散
——散文里講了誰(shuí)的事情
——聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)
3。再次欣賞散文。
——散文的.題目是什么?為什么要說(shuō)它是個(gè)調皮的太陽(yáng)?
——你有什么聽(tīng)不懂的地方嗎?
4。游戲：調皮的太陽(yáng)。
——幼兒分成五組，在五個(gè)不一樣的地方站好，分別扮演小朋友、莊稼、蘋(píng)果、草莓、小朋友、雨點(diǎn)兒。
——跟著(zhù)錄音，幼兒與教師一齊游戲。教師扮太陽(yáng)，跟著(zhù)散文的情節發(fā)展，幼兒做相應的動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的散文詩(shī)的涵義和意境。在看到幼兒對欣賞活動(dòng)充滿(mǎn)興趣的時(shí)候，我覺(jué)得，停留在讓幼兒感受意境，創(chuàng )編幾句還是不夠的，還能夠進(jìn)行第二次欣賞教學(xué)活動(dòng)，教幼兒朗讀詩(shī)歌及再次創(chuàng )編。因為幼兒對詩(shī)歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了，他們愛(ài)聽(tīng)，想念，教師就能夠在幫忙幼兒理解詩(shī)歌的基礎上熟記詩(shī)歌資料，并學(xué)會(huì )有表情地朗誦，更是對散文詩(shī)意境的深入。同時(shí)，教學(xué)時(shí)，除了讓幼兒說(shuō)一說(shuō)外，還能夠啟發(fā)模仿，并把幼兒模仿的詩(shī)句編成一篇散文詩(shī)。并可用身體動(dòng)作表演，體驗調皮的情緒。我想用不一樣藝術(shù)形式的同構活動(dòng)，會(huì )讓幼兒在欣賞活動(dòng)中多一份真切的感受。
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