【優(yōu)選】幼兒園數學(xué)教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的幼兒園數學(xué)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、復習得數是3以?xún)鹊募臃ǎ?以?xún)葦档慕M成。
2、通過(guò)創(chuàng )設情景，讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試自己列出得數是4的加法算式，嘗試自編得數是4的加法應用題。
3、使幼兒進(jìn)一步理解兩個(gè)部分數的交換關(guān)系。
4、培養幼兒分析推理能力，思維的敏捷性及幼兒動(dòng)手嘗試的精神，訓練幼兒運算速度和準確性，激發(fā)興趣。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
6、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
3以?xún)燃臃ㄋ闶娇�、數�?，蘋(píng)果、梨圖片4張，每個(gè)幼兒4個(gè)蘿卜，4朵花，蘑菇圖片4張，兔媽媽、小兔頭飾，布置好活動(dòng)場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
隨《十個(gè)數字跳舞》音樂(lè )，做手指游戲。
一、復習得數是3以?xún)鹊募臃�，復�?的組成
1。游戲"開(kāi)火車(chē)"復習得數是3以?xún)鹊募臃ā?/p>
我們班的小朋友都很喜歡看動(dòng)畫(huà)片，《動(dòng)畫(huà)城》節目你們看過(guò)嗎？動(dòng)畫(huà)城里的聰明屋有位金龜子姐姐，她呀今天邀請我們到聰明屋去做客，她呀要看一下誰(shuí)是最聰明的小朋友，現在我們就到聰明屋去吧！怎么去呢？我們坐火車(chē)去吧！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？（出示加法題卡）嘿嘿！我們的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？我們的火車(chē)2點(diǎn)開(kāi)……
2。游戲"又有蘋(píng)果、又有梨"復習4的組成
嗚……火車(chē)開(kāi)到了聰明屋，看看，金龜子姐姐他們拿什么來(lái)招待我們呢？導出"又有蘋(píng)果又有梨"的游戲，一個(gè)蘋(píng)果幾個(gè)梨？（3個(gè)）……
3。游戲"對數"
剛才小朋友們對得真好，老師也來(lái)考考你們，我們來(lái)對數，舉起你們的小小手，我出1，你出幾？（3），1和3合起來(lái)就是4……
二、創(chuàng )設情景，在操作中嘗試寫(xiě)出得數是4的加法算式
金龜子姐姐說(shuō)："你們都很聰明"，現在我要請你們到智力迷宮玩，去智力迷宮前，我們必須學(xué)會(huì )一種新本領(lǐng)才能去，學(xué)什么本領(lǐng)呢？
兔寶寶，我是兔媽媽?zhuān)腋嬖V你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著(zhù)媽媽到地里去拔蘿卜，每個(gè)寶寶拔4個(gè)蘿卜，自己分一分，看有幾種分法？（個(gè)別回答，老師演示）拔了這么多蘿卜，我們把蘿卜搬回家，搬的時(shí)候要聽(tīng)媽媽的指揮，看看兩只手上的蘿卜一共有多少根？（4根），你們用什么方法算出來(lái)的？（加法），怎樣列出這個(gè)加法算式，請兔寶寶將它寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)的時(shí)候，字要寫(xiě)大一點(diǎn)，不然兔媽媽看不清楚，（兔媽媽幫助能力差的小兔講解列式）。
我們的蘿卜豐收了，你們高興吧！我們來(lái)開(kāi)個(gè)慶祝會(huì )吧！我們去采花來(lái)裝飾一下，我們每個(gè)寶寶都采到了花，一共采了幾朵（4朵），我們把手里的花舉起來(lái)，看看兩只手上的`花交換位置合起來(lái)還是幾朵花？（4朵），兩只手上的花雖然交換了位置，但是它們的和沒(méi)有變，請兔寶寶將加法算式寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)完之后把答題卡舉起來(lái)，小兔互相檢查一下你寫(xiě)對了嗎？
今天，我們學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)又可去智力迷宮玩，來(lái)，我們鼓鼓掌、嘿嘿，我真棒！
三、活動(dòng)延伸
金龜子姐姐還想看看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，用老師提供的蘑菇圖片，自己試著(zhù)編加法應用題，注意編加法應用題要講一件事，出現兩個(gè)數，提一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)一共有多少？合起來(lái)是多少？
編應用題又是一樣新本領(lǐng)，會(huì )編的小朋友很能干，不會(huì )編的也不用著(zhù)急，下次老師要教你們編加法應用題的新本領(lǐng)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生放在“主體”位置，始終以“組織者、引導者、合作者”的身份與學(xué)生一起參與到學(xué)習活動(dòng)中，取得了良好的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，如分層練習體現不夠，課堂評價(jià)方式過(guò)于單一，課堂語(yǔ)言還不夠生動(dòng)簡(jiǎn)練等。
在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中，慢慢感知體會(huì )算法，讓學(xué)生在具體情景中自我感悟，讓他們經(jīng)過(guò)自己的切身體會(huì )發(fā)自?xún)刃牡倪x擇出對于他們來(lái)說(shuō)最簡(jiǎn)便的方法，也就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎么學(xué)習、怎么思考，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習活動(dòng)中充分地發(fā)揮出自己的個(gè)性和潛能，在體驗中獲取到知識，在成功中找回自信，更深刻地品味到學(xué)習的樂(lè )趣！
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、感知物體的大小與數量的關(guān)系。
2、學(xué)習用數字、圖形記錄結果。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數學(xué)道理。
4、體驗數學(xué)集體游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
——出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
——小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
——引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線(xiàn)等)的方法記錄。
——在操作中，教師注意觀(guān)察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
——從幼兒所做餅干數量的不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
——幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
——找出餅干做得最多的幼兒，請他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
——幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的`關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習，建構數學(xué)知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數學(xué)知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒�(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵有創(chuàng )新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得心智的發(fā)展
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思3
數學(xué)游戲對培養幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調動(dòng)多種感官參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養幼兒良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調發(fā)展。
在設計數學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)：要注重引導幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè )"中長(cháng)才干,“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習?6?的分合與加減時(shí)，我在導入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃！呃|！蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節設置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著(zhù)老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應用題的方法學(xué)習6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)愛(ài)心卡片，卡片的背面是6以?xún)燃訙p法試題，幼兒隨音樂(lè )摘愛(ài)心后算對的愛(ài)心卡片就送給他。。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著(zhù)是出拳游戲：如復習6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè )中長(cháng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù),提高了學(xué)習效率,培養了幼兒良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學(xué)知識"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著(zhù)長(cháng)脖子,直著(zhù)小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習有關(guān)應用題做了鋪墊。
激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能逐步體驗抽象的數學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來(lái)激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀(guān)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現和解決問(wèn)題，幼兒才會(huì )有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數學(xué)，參與學(xué)習的`機會(huì )。
總之，在幼兒數學(xué)教育的過(guò)程中，應盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設思考操作的問(wèn)題情景，把抽象的數學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習數學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數學(xué)的
情趣。令幼兒在數學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思4
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習分辨前、中、后的位置。
2、學(xué)習聽(tīng)指令做動(dòng)作。
3、讓孩子們能正確判斷數量。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準備】
1、三個(gè)海獅頭飾。
2、魚(yú)的圖卡。
3、《動(dòng)物真有趣》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第5頁(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、請三名幼兒戴上海獅頭飾，扮演小海獅，面向扮演訓練員的老師排隊。
2、請“小海獅”說(shuō)出自己的位置，例如“我在（同伴的名字）的前面�！�
3、三名“小海獅”聽(tīng)老師的指示，模仿海獅做動(dòng)作，例如：
前面的小海獅拍拍手。
中間的小海獅扭扭腰。
后面的小海獅跳兩次。
4、動(dòng)作表演完成后，老師表示要把魚(yú)獎給小海獅，請幼兒注意聽(tīng)老師的指示出來(lái)取魚(yú)的圖卡，例如：
中間的小海獅出來(lái)拿一條大魚(yú)。
在最后面的`小海獅出來(lái)拿兩條魚(yú)……
5、請其他幼兒輪流扮演小海獅，進(jìn)行上述游戲活動(dòng)，認識前、中、后的位置。
6、出示幼兒用書(shū)或電子書(shū)第5頁(yè)，請幼兒說(shuō)說(shuō)圖中海獅的位置。
【活動(dòng)建議】
老師可以通過(guò)調整游戲，增加幼兒參與活動(dòng)的機會(huì )。如：請其他幼兒給前面的“海獅”送一條魚(yú)，請幼兒與中間的“海獅”跳圓圈舞等。
利用生活環(huán)節加深幼兒對“前、中、后”方位的認識，如：排隊環(huán)節等。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數學(xué)感興趣，我準備在以后的數學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂(lè )、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
本文擴展閱讀：海獅（學(xué)名：Otarriinae）包括5屬7種。分布北半球。體型較小，體長(cháng)一般不超過(guò)2米。北海獅為海獅科最大的一種。雄性體長(cháng)310-350厘米，體重1000千克以上。雄性成體頸部周?chē)凹绮可虚L(cháng)而粗的鬃毛，體毛為黃褐色，背部毛色較淺，胸及腹部色深。雌性體色比雄獸淡，沒(méi)有鬃毛。面部短寬，吻部鈍，眼和外耳殼較小。前肢較后肢長(cháng)且寬，前肢第一趾最長(cháng)，爪退化。后肢的外側趾較中間三趾長(cháng)而寬，中間三趾具爪。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思5
1、通過(guò)觀(guān)察物體量的差異，能按物體的某一特征進(jìn)行正、逆排序。
2、會(huì )獨立取放、整理和正確使用操作材料。
3、培養幼兒與同伙的協(xié)作能力。
4、培養幼兒思維的可逆性和傳遞性。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )獨立取放、整理和正確使用操作材料。
三、活動(dòng)準備：
大小和長(cháng)短均不同的`瓶子、小棒每人各5個(gè)；筐子每組2個(gè)。教學(xué)掛圖《怎么排》。
四、活動(dòng)過(guò)程
一、游戲“找不同”
1、教師出示瓶子和小棒，讓幼兒點(diǎn)數其數量。
2、請幼兒找出大小和長(cháng)短不同的瓶子與小棒，并說(shuō)出物品的差異（如最大或最小的瓶子和最長(cháng)或最短的小棒）。
二、物品排序
1、讓幼兒給大小不同的5個(gè)瓶子排隊（如按由左向右的順序排列），教師可啟發(fā)幼兒先按從小到大的順序，再按從大到小的順序排列。
2、將幼兒分成若干小組進(jìn)行比賽，每組幼兒互相協(xié)作把若干根小棒按從短到長(cháng)或從長(cháng)到短的順序排列。
3、想一想：將正排序變成逆排序時(shí)，怎樣才能又快又好地按順序排列瓶子或小棒？教師引導幼兒嘗試探索從一種排序方法改變?yōu)榱硪环N排序方法時(shí)的最佳方案。如：改變5根小棒的排列順序時(shí)，中間的一根不動(dòng)，將第1根和第5根、第2根和第4根小棒對調，這種方法最快。
4、活動(dòng)結束時(shí)，要求幼兒學(xué)會(huì )整理材料，將材料分門(mén)別類(lèi)放在兩個(gè)筐子里。
三、觀(guān)察畫(huà)面《怎么排》
1、教師引導幼觀(guān)察并講述畫(huà)面的內容。
2、啟發(fā)幼兒在畫(huà)冊上用點(diǎn)子的數量分別給粗細和厚薄不同的物品排序，并說(shuō)出排列規則。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思6
這次給孩子們上的是數學(xué)活動(dòng)《有趣的排序》，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒感知規律，增強觀(guān)察力和思維能力。難點(diǎn)是再現或再造規律，能按照一定的規律進(jìn)行排序。在環(huán)節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。
活動(dòng)過(guò)程先采用游戲的方式導入，讓幼兒初步感知什么是規律，什么叫按規律排序。在導入部分應該讓幼兒進(jìn)行總結或老師和幼兒一起總結，這樣能讓幼兒的印象更深刻。然后出示一列小火車(chē)，請幼兒說(shuō)一說(shuō)小火車(chē)車(chē)廂上的東西是按什么規律排得，為后面的練習進(jìn)行鋪墊。在這個(gè)環(huán)節上，我忽略了一點(diǎn)，在教具的設計上我沒(méi)有把小火車(chē)的車(chē)廂或是火車(chē)輪子也按規律排列起來(lái)，使得幼兒沒(méi)有很快的找出規律。
第二個(gè)環(huán)節是在發(fā)現規律的'基礎上進(jìn)行排序。每個(gè)幼兒都有一份操作卡，難度不一，幼兒有了前面的經(jīng)驗積累，有些幼兒完成的還比較好，但對于另一些幼兒來(lái)說(shuō)難度還是太大，在操作卡的設計上還應該更簡(jiǎn)單一些。在操作之前老師要面對幼兒進(jìn)行示范，以便幼兒能更好的進(jìn)行操作。
最后的環(huán)節是本次活動(dòng)的高潮部分，讓幼兒切實(shí)的操作，幼兒能積極的投入其中，有個(gè)別幼兒能想出不同的規律來(lái)，但是大多數幼兒只想到了一種單一的方法�？赡苁乔懊娴囊龑н�不夠，導致很多幼兒的思維狹隘，單一。
這節課雖然還算成功，但是孩子未能進(jìn)行舉一反三靈活多樣操作。在每個(gè)環(huán)節結束時(shí)沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行總結，以致于在孩子的腦海中沒(méi)有一個(gè)明確的方向。在以后的區角活動(dòng)中要繼續讓幼兒練習排序。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思7
一、值得學(xué)習借鑒的地方
1、活動(dòng)內容的選擇貼近幼兒生活，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗。
2、活動(dòng)環(huán)節緊湊，教學(xué)層次比較清晰，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，活動(dòng)時(shí)間分配合理。
3、創(chuàng )設了找衣服、整衣服、穿衣服的生活化情境并以這一情境貫穿活動(dòng)始終，能很好地調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣。
4、活動(dòng)氛圍輕松、和諧，師幼之間、幼兒與幼兒之間互動(dòng)良好。
二、存在的問(wèn)題
1、對數學(xué)概念的理解不透徹。本次活動(dòng)中，最直接的數學(xué)概念就是雙維排列，教師對這一概念的理解程度在一定意義上決定了活動(dòng)的價(jià)值程度。所謂雙維排列就是指通過(guò)一個(gè)雙維度的排列表，培養幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)能力的教學(xué)方法。它只是數學(xué)類(lèi)概念教學(xué)中的一個(gè)方法而不是教學(xué)目標，其最終目的還是二維分類(lèi)。因此，在實(shí)施本活動(dòng)前，必須明晰分類(lèi)、層級分類(lèi)、多重分類(lèi)等相關(guān)的概念。
2、活動(dòng)過(guò)程與活動(dòng)目標相割裂�；顒�(dòng)過(guò)程中，盡管教師按照導入復習、幫小綠人找衣服、整理衣服、穿衣服的程序展開(kāi)活動(dòng)，孩子的參與度也很高，但是，它與活動(dòng)目標是割裂的。
3、教師的控制意識強，幼兒主體地位不突出。在數學(xué)活動(dòng)中，幼兒的知識是在學(xué)習、體驗的過(guò)程中建構起來(lái)的.而不是靠老師的全權傳授。本次活動(dòng)中的分類(lèi)教學(xué)，教師應重點(diǎn)引導孩子觀(guān)察雙維列表的特征，讓幼兒自主探索操作材料，并能夠根據不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，也為幼兒進(jìn)行多重分類(lèi)做好知識經(jīng)驗的準備。也就是說(shuō)，在本次活動(dòng)中的操作活動(dòng)中，應以幼兒的自主性操作為主，教師的指令性操作為輔。
4、操作材料單一，層次性、目的性和干擾性不強。本次活動(dòng)中，教師所提供的材料只具有衣服的種類(lèi)和顏色兩個(gè)特征，對中班孩子來(lái)說(shuō)層次性不強、干擾性不夠，同時(shí)，因為本次活動(dòng)的最終目的是要實(shí)現二維分類(lèi)的多重分類(lèi)，孩子還有對同一批物體如長(cháng)短、款式等不同特征的上衣、褲子進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程，所以在材料的提供上要考慮材料的目的性和層次性。
5、活動(dòng)評價(jià)沒(méi)有針對性，評價(jià)的作用不明顯�；顒�(dòng)中，教師適時(shí)、正確的評價(jià)能起到鼓勵孩子自信、提升孩子經(jīng)驗的作用。本次活動(dòng)中，教師的評價(jià)方式比較單一，基本上以蓋印章的方式對幼兒的“作品”予以評價(jià)，這樣的評價(jià)針對性不強，評價(jià)在活動(dòng)中的作用也沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思8
設計意圖：
綱要中指出“教育要即貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗”通過(guò)房子的形象來(lái)引導幼兒認識四邊形、三角形和圓形，讓幼兒感知對生活中與它們相關(guān)的物體的認知和了解，并且能夠通過(guò)在給小動(dòng)物換房子的過(guò)程中積極思考，啟發(fā)幼兒對數學(xué)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)目標：
1.認識四邊形、三角形和圓形并知道其對應的基本特征2.能夠把不同體型的動(dòng)物對號入座不同的形狀
3.能積極地參與數學(xué)教學(xué)活動(dòng),對數學(xué)有好奇心和求知欲
活動(dòng)準備：
知識經(jīng)驗準備：有去過(guò)動(dòng)物園的經(jīng)歷或者認識大部分常見(jiàn)的動(dòng)物（基本了解他們的體型）
物質(zhì)材料準備：小動(dòng)物形象卡片（大象、長(cháng)頸鹿、河馬、小狗、兔子）和小動(dòng)物住的樓房貼紙若干套。
活動(dòng)重點(diǎn)：認識四邊形、三角形和圓形并說(shuō)出它們的名稱(chēng)活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)房子的形象來(lái)認識四邊形、三角形和圓形
活動(dòng)過(guò)程：
1.互動(dòng)導入，引出主題。
師：小朋友們，你們去過(guò)動(dòng)物園嗎？（你們喜歡小動(dòng)物嗎）那你們覺(jué)得動(dòng)物園里好玩嗎？那老師想問(wèn)問(wèn)小朋友們？動(dòng)物園里你們看到了什么呢？
師：剛才小朋友們都說(shuō)了自己去動(dòng)物園里看到的小動(dòng)物，這幾天動(dòng)物園里新來(lái)了好多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)認識認識吧！2.展示圖片，通過(guò)房子認識四邊形。
師：動(dòng)物園的園長(cháng)為了迎接它們的到來(lái)，特意準備了幾間房子。請小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這個(gè)房子是什么形狀？（自由回答，引導幼兒回答四邊形）
師：動(dòng)物管理員給小動(dòng)物都已經(jīng)安排好了住所，但是他們并不喜歡，他們覺(jué)得這個(gè)房子一點(diǎn)兒也不漂亮，所以動(dòng)物園的園管理員只好又給他們找了一套新房子，讓我們一起看看吧！
3.展示新房子圖片，認識三角形和圓形。
通過(guò)各種漂亮的房子引導幼兒認識三角形和圓形
師：這次房子雖然很漂亮，但是小動(dòng)物們還是不喜歡這套房子，大象說(shuō)這個(gè)房子太小了，我都住不進(jìn)去。長(cháng)頸鹿說(shuō)這個(gè)房子太矮了，我都脖子縮著(zhù)真不舒服。
這可讓動(dòng)物園的園長(cháng)為難了，那可怎么辦，小朋友們，你們能幫它想想辦法嗎？
4.幼兒分組操作，給不同體型的動(dòng)物對號入座不同的形狀的房子。師：小朋友們都非常棒，換房子之后，大象的房子變大了，長(cháng)頸鹿的脖子也伸直了，每個(gè)小動(dòng)物都很滿(mǎn)意他們的新房間，你們滿(mǎn)意嗎？
5.播放歌曲，結束活動(dòng)。
小動(dòng)物都很滿(mǎn)意小朋友們安排給他們的新家，他們都很感激你們呢！現在他們要回家了，讓我們最后在這歡樂(lè )的歌聲中和小動(dòng)物們說(shuō)再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思：
1.整堂課沒(méi)有達到教學(xué)目標，在活動(dòng)設計的過(guò)程中也存在一定的問(wèn)題。直接出示房子圖片讓小朋友猜（房子的形象也不太鮮明），而并不是提前教幼兒?jiǎn)为氄J識三種圖形并講清楚概念，導致幼兒對三種圖形產(chǎn)生混淆，結果課堂內容與目標偏離，沒(méi)有到預期效果。
2.沒(méi)有把握好時(shí)間。中班的一堂課應該控制在25分鐘左右，不宜超過(guò)30分鐘，這堂課明顯超出了30分鐘，主要浪費的時(shí)間在兩個(gè)方面（1）重復的提問(wèn)和多余的口頭語(yǔ)言，反復的提問(wèn)和重復無(wú)用的語(yǔ)言是導致時(shí)間超出的`一大原因。（2）分組操作的時(shí)間浪費，比如說(shuō)：材料不充足，三個(gè)小朋友要用一卷膠，那么這之間就有等待的時(shí)間。還有沒(méi)有強調好游戲規則，也會(huì )導致幼兒拿到材料通常不知道做什么。這些都會(huì )導致課堂上時(shí)間的浪費。
3.語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練和富有技巧性。（1）設計教學(xué)的時(shí)候應該考慮到在講課的時(shí)候說(shuō)到的每一句話(huà)，“為什么要說(shuō)這句話(huà)？這句話(huà)啰不啰嗦？夠不夠簡(jiǎn)單明了？”自己對教案要熟悉，啰嗦重復無(wú)用的話(huà)全部去掉，那怕一個(gè)字也是多余的。（2）避免消極性的提問(wèn)“對不對？好不好？是不是？”這一類(lèi)無(wú)用的提問(wèn)最好少用，因為根本沒(méi)有意義。（3）多使用技巧性的語(yǔ)言，講課中的語(yǔ)氣要根據教學(xué)的需要自由的轉化，比如：急促、緊張的環(huán)境就加快語(yǔ)速和強調重音，安靜舒適的環(huán)境就放緩語(yǔ)速和減小聲音，用趣味性的語(yǔ)言去創(chuàng )造一個(gè)良好并且適合教學(xué)的環(huán)境。（4）合理運用鼓勵性的語(yǔ)言去鼓勵幼兒，一是要保證適量，二是要保證新穎有趣。
4.缺少教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)要考慮多方面的因素，這堂課我就沒(méi)有考慮到幼兒在應該先認識圖形再去通過(guò)房子認識，這是教學(xué)經(jīng)驗的缺乏，如果多試講幾次可能就會(huì )避免這個(gè)問(wèn)題了。
總結：無(wú)論今天講課的結果如何，再怎么不理想，但收獲的特別多，我特別感謝各位老師提出的寶貴意見(jiàn)我會(huì )虛心傾聽(tīng)并且在今后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思9
設計意圖：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，幼兒游戲中蘊藏著(zhù)發(fā)展的需要和教育契機，新《綱要》中指出，幼兒園教育應“以游戲為基本活動(dòng)”，基于這一理念，我把猜想游戲定為該教案的主要游戲形式。同時(shí)，中班幼兒注意集中時(shí)間短，如果注意對象單調無(wú)變化，不符合幼兒興趣，注意的穩定性就小，為了讓幼兒“復習10以?xún)鹊臄怠边@一抽象的數學(xué)概念，我設置除了以猜想游戲的形式，我還設置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見(jiàn)的事物來(lái)引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數字、給水果娃娃的數字排序、點(diǎn)數結合拼水果、運水果等環(huán)節，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數數的輕松的游戲中自我探索復習10以?xún)鹊臄�。發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的.興趣。
活動(dòng)目標：
1、在猜猜、想想、看看、數數的游戲中復習10以?xún)鹊臄�，體驗相鄰兩數的數差關(guān)系。
2、在觀(guān)察水果和數字的同時(shí)，培養對事物的專(zhuān)注、記憶能力。
3．愿意傾聽(tīng)老師與同伴的講述，能按要求進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教具：課件；學(xué)具：水果的背面有圓點(diǎn)和數字，塑封條。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入
出示水果，引起興趣�！斑@是誰(shuí)呀？小熊在果園里摘了許多的果子，我們一起來(lái)看看都有些什么水果？”（蘋(píng)果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿）我們來(lái)數數，一共有幾種水果娃娃呢？6種。
二、水果游戲
�。ㄒ唬┎虏滤砩系臄底�
1、這些水果要和小朋友玩個(gè)猜數的游戲，每個(gè)水果的身上都藏有一個(gè)不同數字，而且這些數字是在5—10之間的，你們知道5—10之間有哪幾個(gè)數字呢？
A、蘋(píng)果說(shuō)“我是5—10之間最小的一個(gè)數字？我的數字就是5”。
提問(wèn)：“蘋(píng)果的數字是幾？為什么？剛才蘋(píng)果怎么說(shuō)的？
B、梨子說(shuō)“我比5多1”，誰(shuí)知道這個(gè)數字是幾呢？6
C、香蕉娃娃說(shuō)“我比7多1”，那是幾呢？8
D、草莓娃娃說(shuō)“我比8少1”那是幾呢？7
E、“你們看看5————10數字中還剩下哪兩個(gè)數呢？9和10，那櫻桃和菠蘿誰(shuí)是9誰(shuí)是10呢？”
櫻桃說(shuō)：“我的數字比菠蘿小，誰(shuí)能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數字幾？10
2、現在老師看看你們記住了沒(méi)有，師指認每個(gè)水果娃娃，讓幼兒說(shuō)出背后的數字。
提問(wèn)：你是怎么記住的？
3、猜猜少了哪個(gè)數？
現在老師任意拿走一樣水果，問(wèn)少了幾，是什么水果，重復指認水果和數字。
�。ǘ┙o水果排排隊
1、水果娃娃后面的數字都出來(lái)了，那現在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數字來(lái)排隊？誰(shuí)愿意來(lái)排隊。
2、幼兒上來(lái)為數字排隊，說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排隊的？
3、這個(gè)小朋友是按照從小大的順序來(lái)排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會(huì )按照什么來(lái)排隊呢？
4、小結：水果是按紅黃紅黃的規律來(lái)排的。
5、還有沒(méi)有不同的排法？那水果會(huì )是按照什么規律排隊的呢？
三、拼貼水果
1、教師講解作業(yè)。
小熊在果園里還摘了許多的果子呢，我們一起來(lái)看看？老師這兒有一張帶有圓點(diǎn)的卡片，看看上面的數字是幾？數數看上面有幾個(gè)圓點(diǎn)，那夠嗎？除了看數字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜老師手里的會(huì )是什么水果呢？
2、幼兒動(dòng)手拼水果。
現在請小朋友也取一張有圓點(diǎn)的卡片，數數有幾個(gè)圓點(diǎn)，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過(guò)來(lái)就是一個(gè)水果，你別說(shuō)出來(lái)，呆會(huì )讓我來(lái)猜猜好嗎？
3、教師評價(jià)作業(yè)。
你們都拼好了嗎？誰(shuí)愿意讓我來(lái)猜猜你的水果是什么？當老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車(chē)上去，游戲重復幾次。
四、品嘗水果
小朋友今天真能干，和水果一起完了猜數的游戲，那老師想請大家一起品嘗美味可口的水果。
活動(dòng)反思：
這節課上下來(lái)，感覺(jué)選材還是比較好的，比較貼近生活，而且課堂上內容大部分孩子都會(huì )。只是我自己覺(jué)得又要白板，又要兼顧小朋友課堂上的呼應，所以感覺(jué)離孩子有些遠。另外，由于我選擇全班小朋友上，所以紀律不是很好，到操作部分，有的孩子第一次看見(jiàn)投影儀，很新鮮，一直跑到投影儀處張望。同時(shí)，聽(tīng)課的老師也向我提出了幾點(diǎn)建議：水果的對話(huà)可以錄在課件里，不需要老師一直說(shuō)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、感知物體的大小與數量的關(guān)系學(xué)習用數字、圖形記錄結果。
2、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、為小兔做餅干
1、出示兔子玩具及餅干，小兔從點(diǎn)心店買(mǎi)來(lái)一盒好吃的餅干，它們是什么樣的呢?(有大有小)
2、小兔吃了還想吃，想請我們幫忙再做一些餅干。
3、引導幼兒用模具在泥塊上壓印餅干，看看每塊油泥能做幾塊餅干，并用寫(xiě)數字或畫(huà)圖形(圓點(diǎn)、短線(xiàn)等)的方法記錄。
4、在操作中，教師注意觀(guān)察幼兒做餅干時(shí)采用的方法，并引導幼兒探索怎樣壓印才能多做一些餅干。
5、從幼兒所做餅干數量的.不同，引導幼兒發(fā)現在同樣大小的“面皮”上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系：餅干大，數量少;餅干小，數量多。
二、誰(shuí)做的餅干多
1、幼兒相互交流自己做出的餅干數量，比一比誰(shuí)做的餅干多，為什么。
2、找出餅干做得最多的幼兒，請他說(shuō)說(shuō)自己是用什么模具，怎么做的?為什么能做那么多。
3、幼兒再次嘗試做餅干，將前后2次的操作結果做一比較，發(fā)現在同樣大小的面積上壓印的餅干大小與數量的關(guān)系，初步獲得如何有效合理地在有限的面皮上印制餅干的經(jīng)驗和方法。
反思
活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況。又及時(shí)鼓勵有創(chuàng )新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過(guò)程中充分體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得心智的發(fā)展。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思11
設計意圖：
守恒觀(guān)念是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要標志。因為各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎上的。大班的幼兒他們對各種事物充滿(mǎn)了好奇，已傾向于自主探索去尋求答案�！懊娣e守恒”對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)相對較為難理解的一個(gè)內容。但卻符合大班幼兒愛(ài)探索的年齡特點(diǎn)。對此，我選擇了《體驗面積守恒》這節活動(dòng)。幼兒通過(guò)感知親身體驗，能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗圖形面積的守恒。在活動(dòng)中我將知識點(diǎn)轉化為一個(gè)個(gè)具體操作的環(huán)節，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)，初步體驗感知，會(huì )比較用相同的小圖形組成不同形狀的大圖形的面積，感知大圖形雖然形狀不同，所擺放的'小圖形個(gè)數、形狀相同，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動(dòng)中通過(guò)自己的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)，使自身動(dòng)作與所學(xué)知識協(xié)調，從而獲得知識。整個(gè)活動(dòng)由初步感知——排除干擾——小組合作，進(jìn)一步感知體驗，難度由淺入深，從易到難地引導幼兒去觀(guān)察、比較，探索發(fā)現比較圖形大小的方法，繼而粗淺地掌握了圖形面積守恒的概念。
在本節活動(dòng)中，我運用了觀(guān)察比較法、討論法、操作法，讓幼兒在看一看、數一數、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了原來(lái)判斷兩個(gè)圖形的大小是不受排列形狀、顏色、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、對數學(xué)活動(dòng)感興趣，能夠大膽的探索發(fā)現。
2、在操作過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)一步發(fā)展觀(guān)察力、探索發(fā)現能力。
3、能不受形狀、顏色、方位等因素的干擾，初步體驗面積的守恒。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導幼兒主動(dòng)探索發(fā)現，初步感知圖形面積守恒。
難點(diǎn)：能不受排列形狀、顏色、方位的影響，比較兩個(gè)圖形的大小。
活動(dòng)準備：
圖形操作卡片人手一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒
�。ㄒ唬┱w導入，引發(fā)話(huà)題。
請幼兒觀(guān)察正方形并沿著(zhù)圖形上面的虛線(xiàn)進(jìn)行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？
�。ǘ┨剿靼l(fā)現，分割比較。
1、比一比、看一看這四個(gè)三角形，你發(fā)現了什么小秘密。
2、為什么說(shuō)它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？引導幼兒發(fā)現四個(gè)三角形是一樣大的。
小結：將四個(gè)三角形摞在一起，邊與邊、角與角對齊的方式重疊在一起，比較出四個(gè)三角形一樣大。
�。ㄈ﹫D形還原，逆向深化。
還記得老師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個(gè)三角形變回原來(lái)的圖形嗎？
小結：我們把正方形平均分成了四個(gè)三角形，四個(gè)三角形合起來(lái)能在拼成原來(lái)的正方形，正方形的大小不會(huì )變。
二、排除排列干擾，體驗面積守恒
�。ㄒ唬┲R遷移，感知面積守恒。
這四個(gè)三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？
�。ǘ┡懦帕懈蓴_，深入感知面積守恒。
1、你變出的圖形和剛才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？
2、觀(guān)看PPT課件，拓展幼兒知識經(jīng)驗。
小結：分割出的圖形的排列方式雖然改變了，但它們數量和大小沒(méi)變。由它們所組成的新圖形的大小也不會(huì )改變。
三、小組合作，進(jìn)一步感知體驗面積守恒
請幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過(guò)記錄進(jìn)一步深入感知面積守恒。
小結：數量、形狀、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。
我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起出發(fā)吧！
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思12
《遠航》這課主要內容是認識4、5、6三個(gè)數字，是數概念中最基礎的知識之一，是幼兒學(xué)習數學(xué)的開(kāi)始。這節課在上節課認識1、2、3三個(gè)數的基礎上來(lái)學(xué)習4、5、6的認識，讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。
《幼兒指導剛要》強調：“要引導學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )‘數’是用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數感，讓學(xué)生感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)《遠航》這節課中，依據課標精神，我把認數與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養學(xué)生建立數的概念，使學(xué)生感到數字就在自己身邊，運用數可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現象。
本節課結合幼兒的年齡特征，首先讓學(xué)生親自動(dòng)手去數，讓幼兒實(shí)際物體的個(gè)數與抽象數字的關(guān)系，根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察小兔子采蘑菇的多少，進(jìn)行比較來(lái)加深幼兒對數字的理解，并通過(guò)動(dòng)手粘貼來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的樂(lè )趣。其次是寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)數字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，再讓學(xué)生伸出手指在空中和老師一起反復寫(xiě)三遍，再讓學(xué)生自己試一試，描一下書(shū)上的范例，再把這些數字寫(xiě)在自己的本子上，從4寫(xiě)到6。寫(xiě)完后，教師及時(shí)評價(jià)。最后再說(shuō)一說(shuō)�！皩W(xué)生觀(guān)察生活中的數字，能用自己的語(yǔ)言表達” 是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1－6這幾個(gè)數字？學(xué)生找找周?chē)钪?－6各數的應用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個(gè)數字為代表的'實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，他們深深地體會(huì )到了數字就在我們的身邊，數字與生活的密切聯(lián)系，再現了數字的意義。
但教學(xué)時(shí)還存在很多不足：比如，在教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數字的字形。注重培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。還要在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習時(shí)，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，多表?yè)P，如進(jìn)行課堂評價(jià)：“你的動(dòng)手能力真強！把你想到的動(dòng)手擺了出來(lái)，真了不起！”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評價(jià)語(yǔ)，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，而且幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
總之，本節課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀(guān)察、操作、嘗試、交流、合作等數學(xué)活動(dòng)中，感受了數的意義，初步建立了數感，同時(shí)也感受到生活與數學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看，學(xué)生在 “寫(xiě)一寫(xiě)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對數字的書(shū)寫(xiě)，有一部分孩子不能用正確的格式書(shū)寫(xiě)4－6這幾個(gè)數字。因此，今后課堂教學(xué)中還應更深入地了解學(xué)生知識基礎和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思13
1.引導幼兒正確感知4以?xún)鹊臄盗�，能按同一數量歸類(lèi)，匹配數量相應的同類(lèi)實(shí)物。
2.通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力，培養幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準備：
1.場(chǎng)地上畫(huà)有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。
2.教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。
3.學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，引導幼兒感知4以?xún)鹊臄?：
1.聽(tīng)音樂(lè )《騎小車(chē)》去參觀(guān)動(dòng)物村(音樂(lè )附后)，依次出現投影小貓、小狗、小雞、小免的家，讓幼兒說(shuō)說(shuō)每種小動(dòng)物有幾只?可以用幾的點(diǎn)卡表示?動(dòng)物家的標記是幾個(gè)點(diǎn)?
2.嘗試按動(dòng)物的數量模仿動(dòng)物叫幾聲。
3.幼兒按點(diǎn)卡數找相應數量的小動(dòng)物，并拿相應數量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當的暗示，如4只小兔就拿4個(gè)蘿卜。
二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲
讓幼兒在活動(dòng)中感知4以?xún)鹊臄盗�，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應數量動(dòng)物的家，并送相應數量的食物給動(dòng)物。觀(guān)察幼兒的嘗試活動(dòng)，對能力弱的孩子給予適當的提示。
三、游戲“小貓小狗小刺猬”脖子上戴著(zhù)1-4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè )聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結束課題。
“小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰(shuí)�！碑斈畹健罢l(shuí)”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng)，讓圈中央的孩子摸一摸，說(shuō)出被摸著(zhù)的是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí)。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)以孩子喜歡的`故事為主體，把抽象的點(diǎn)數巧妙的融入故事情節。故事吸引孩子動(dòng)手動(dòng)腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì )點(diǎn)數，并說(shuō)出總數，在做做玩玩中，自然完成教育目標。
由于孩子年齡小，不喜歡久坐，為此，我把兒歌《我會(huì )骨碌碌》整合到故事里，即滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)。又讓孩子運用肢體動(dòng)作來(lái)感知點(diǎn)數的樂(lè )趣。在此環(huán)節中，我盡量引導孩子擴散思維動(dòng)手表示數字，為以后學(xué)習數的組成做好鋪墊。我感覺(jué)本活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是溫故而知新。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
首先利用小車(chē)引導幼兒復習3以?xún)鹊臄盗�，在此我覺(jué)得這是這節課的第個(gè)亮點(diǎn)，我的復習不是單純的復習點(diǎn)數，而是利用幼兒感興趣的車(chē)子來(lái)進(jìn)行復習。過(guò)后我利用故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節中，我利用故事向幼兒傳述新的知識點(diǎn)，使幼兒在愉快的故事中學(xué)到了新的知識。而后我引導幼兒觀(guān)察，感知數量，在這個(gè)環(huán)節中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以?xún)鹊臄盗�，培養幼兒的觀(guān)察能力。
最后運用游戲，鞏固復習新授知識在這個(gè)環(huán)節這個(gè)中我利用小豬獎糖的方式來(lái)鞏固4以?xún)鹊臄盗康狞c(diǎn)數。我開(kāi)始提出要求，小豬只請喲而點(diǎn)數4顆糖，不能多也不能少，要求幼兒在拿時(shí)必須是邊拿邊數，做到手口一致地數，在檢查過(guò)程中，只有一個(gè)幼兒沒(méi)有拿對，其余幼兒全對了，我覺(jué)得這也是這節課的亮點(diǎn)。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1.能手口一致進(jìn)行5以?xún)赛c(diǎn)數，并說(shuō)出總數
2.在情景中學(xué)習按數量匹配實(shí)物，體驗數學(xué)游戲的快樂(lè )
活動(dòng)準備：
課件、點(diǎn)卡、“禮物”（糖果）
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示點(diǎn)卡,引發(fā)興趣
提問(wèn)：今天有些朋友要來(lái)我們班做客，認識他們嗎？
二、情景導入，切入正題
1.看，誰(shuí)來(lái)了？巧虎今天過(guò)生日，它要請好朋友來(lái)做客。它會(huì )請誰(shuí)呢？會(huì )請幾個(gè)好朋友呢？看，它請了誰(shuí)？現在巧虎來(lái)了幾個(gè)好朋友��？它找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢？
2.現在又有誰(shuí)來(lái)了？找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢？
3.還有誰(shuí)要來(lái)嗎？
三、幼兒游戲，升華主題
1.這么多好朋友來(lái)為巧虎慶祝生日，好開(kāi)心��！看，他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來(lái)玩一玩吧。
2.待會(huì )請你看好我手里的點(diǎn)卡，點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就是幾個(gè)好朋友手拉手，明白了嗎？好，我們先來(lái)玩一玩吧。
3.幼兒游戲
活動(dòng)反思：
1.孩子興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
本次活動(dòng)是貼近幼兒經(jīng)驗，滿(mǎn)足幼兒興趣的游戲情境式教學(xué)，在課程實(shí)施過(guò)程中，孩子的參與性和投入性都很高，所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地很順利，孩子也得到了經(jīng)驗的提升和能力的'展。
2.數學(xué)活動(dòng)中可以滲透品質(zhì)形成和習慣培養。
在活動(dòng)中，孩子要根據“點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就找幾個(gè)朋友手拉手”的游戲要求進(jìn)行活動(dòng)，在這一過(guò)程中，孩子要解決“我的朋友不夠，找一個(gè)朋友”以及“我們的朋友已經(jīng)夠了 ，需要走掉朋友”的人際沖突，這也是孩子一種社會(huì )性交往矛盾解決的契機。孩子在其中這一能力也得到了提升。
幼兒園數學(xué)教學(xué)反思15
在幼兒的生活中，買(mǎi)一杯牛奶、一塊蛋糕、一件玩具，都要接觸到人民幣。在《自助銀行》中，我通過(guò)對教案的添加修改以便讓孩子正確認識一些貨幣的面額，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理地消費，同時(shí)引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物的現象和特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，使數學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
在活動(dòng)開(kāi)始我以“買(mǎi)早點(diǎn)”的談話(huà)導入，“小朋友吃過(guò)這些點(diǎn)心嗎？想不想學(xué)著(zhù)自己去買(mǎi)早點(diǎn)呢？讓我們來(lái)認識一些錢(qián)�！苯o幼兒以很真實(shí)、很生活化的感受。
在讓幼兒認識貨幣的面額時(shí)。我出示各類(lèi)貨幣：“這些都是什么？你們知道它們各自代表多少錢(qián)嗎？”“這些都是中國的錢(qián)，它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣�！�
在幼兒觀(guān)察人民幣的面額時(shí)，我引導幼兒在投影儀下仔細觀(guān)察貨幣上的數字和漢字，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察說(shuō)出各種貨幣的面額。
在“超市”游戲中，“今天超市里有許多東西，我們來(lái)看一看，它們買(mǎi)多少錢(qián)？”，“現在我們來(lái)玩超市的游戲，老師來(lái)當售貨員，小朋友當顧客，你來(lái)買(mǎi)東西時(shí)可以選擇自己喜歡的商品，但要說(shuō)清楚這個(gè)商品要多少錢(qián)，可以用哪幾種面額的人民幣購買(mǎi)，如果要找錢(qián)你還要算清楚應該找多少錢(qián)�！庇變簩Τ杏螒蚝苁煜�，因為在角色游戲中經(jīng)常玩，但今天我們讓幼兒使用真實(shí)的錢(qián)幣進(jìn)行購物，這本身就極大地刺激了幼兒的游戲欲望，同時(shí)，在購物中幼兒通過(guò)對商品價(jià)格的計算，既實(shí)地操作了貨幣的兌換，又復習了10 以?xún)葦档募訙p，同時(shí)學(xué)會(huì )了用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法來(lái)解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單的'問(wèn)題，充分體驗到數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。讓幼兒討論自己買(mǎi)了哪些商品？用了多少錢(qián)，是怎樣用的？通過(guò)模擬情境再現生活，讓幼兒通過(guò)游戲在假想的生活情境中學(xué)習，感到無(wú)比的輕松和自然，使他們能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣。
大班幼兒對生活中的各類(lèi)事物和想象感興趣，有一定的好奇心和求知欲。他們遇到自己不懂、不理解的事物喜歡問(wèn)為什么？并且能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在現實(shí)生活中，有些幼兒也許積累了一些有關(guān)人民幣的知識，或使用過(guò)一定面額的人民幣進(jìn)行購物。希望通過(guò)此次活動(dòng)，讓每一個(gè)幼兒都參與嘗試、大膽探索，在與材料的相互作用中，發(fā)現和建構數學(xué)關(guān)系，懂得學(xué)習數學(xué)重要的是依靠自己的經(jīng)驗，而不是教師的經(jīng)驗。
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