（實(shí)用）幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思1

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解故事內容，練習發(fā)“Zhang” “SUO”的音，學(xué)習詞語(yǔ)“ 長(cháng)大”、“縮小”。

　　2、能大膽于在集體面前說(shuō)話(huà)。

　　3、感受故事蘊含的幽默感，體驗與同伴游戲的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　米皮皮圖片一幅，魔術(shù)棒一根，米皮皮頭飾一個(gè)，故事圖片四張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示米皮皮和敲敲長(cháng)，導入活動(dòng)。

　�。�1）出示米皮皮圖片。

　　師：小朋友們看，今天，教師請來(lái)了一只小老鼠來(lái)我們班做客，嗯，它叫米皮皮，我們一起來(lái)向米皮皮問(wèn)好吧！

　�。�2）出示敲敲長(cháng)。

　　師：米皮皮還帶來(lái)了一樣寶貝，叫“敲敲長(cháng)”。小朋友們跟老師一起來(lái)念念看（敲敲長(cháng)）。敲敲長(cháng)可不是一根普通的小棍，他是一個(gè)魔術(shù)棒，那么，它到底有什么用呢？我們一起聽(tīng)完故事就知道了。

　　2、教師有表情地講述故事一遍，（不借助圖片）提問(wèn)：

　�。�1）米皮皮有件什么寶貝？（請幼兒回答，并及時(shí)鼓勵）

　�。�2）米皮皮的敲調長(cháng)有什么用呢？（它能使物體長(cháng)大事縮�。┖�，我們再來(lái)聽(tīng)一遍。

　　3、結合圖片，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內容

　　提問(wèn)：敲敲長(cháng)哪一頭能讓東西長(cháng)大？讓什么長(cháng)大了？米皮皮是怎么說(shuō)的`？

　　怎么讓長(cháng)大的東西縮小呢？敲敲長(cháng)讓誰(shuí)縮小了？米皮皮又是怎么說(shuō)的？

　　4、游戲：

　�。�1）介紹游戲規則：

　　教師當“米皮皮”（帶上頭飾），小朋友來(lái)當“小豆苗、胡蘿卜，小磨菇，還有狼婆婆。

　　當米皮皮用“敲敲長(cháng)”（五角星一頭）敲到你的時(shí)候，你們就扭一扭身體向上長(cháng)，還要說(shuō)“啊哈，我長(cháng)大了�！�

　　當米皮皮用小木棍（敲敲長(cháng)倒過(guò)來(lái)）敲到你說(shuō)：“縮縮縮”的時(shí)候，你就扭一扭身體，蹲下去，還要說(shuō)：“唉啊，我縮小了�！�

　�。�2）師幼開(kāi)始游戲。

　�。�3）請一名幼兒當米皮皮再來(lái)玩一次游戲。（教師指導）。

　　敲到的幼兒（小豆苗、胡蘿卜，小磨菇）就扭一扭身子，向上長(cháng)，嘴里說(shuō)：“啊哈，我長(cháng)大了�！�

　　“不好了，不好了，前面來(lái)了一只大灰狼，怎么辦呢？”“大灰狼、縮縮縮”（教師用敲敲長(cháng)的另外一頭敲！

　　5、遷移幼兒經(jīng)驗，結束活動(dòng)

　　你們想不想有一根“敲敲長(cháng)”？如果你有“敲敲長(cháng)”的話(huà)，你會(huì )讓哪些東西長(cháng)大或縮小呢？

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思2

　　冬季是一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )和挑戰的季節，在幼兒園小班中，我們如何讓孩子們盡情地享受這個(gè)季節呢？通過(guò)“冬爺爺的禮物”這個(gè)教案的實(shí)踐，我學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

　　在語(yǔ)言教學(xué)方面，我發(fā)現孩子們對于描述和表達物品的能力還比較欠缺，在“冬爺爺的禮物”這個(gè)教案中，我設計了許多課堂活動(dòng)，比如給孩子展示一些與冬天有關(guān)的物品，讓他們自己用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述和表達感受。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們的語(yǔ)言能力得到了很大的提升，他們變得更加自信和愉快地與他人溝通。

　　在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，我也注重了孩子的'創(chuàng )造性和想象力。比如在制作冬季手工時(shí)，我鼓勵孩子們自主選擇素材和創(chuàng )意，制作出自己想要的作品。這樣不僅可以鍛煉孩子們的創(chuàng )造性思維，還可以增強他們的自信心和成就感。

　　最后，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我也注重了孩子們的情感體驗和生活實(shí)踐。通過(guò)觀(guān)察、體驗和描述冬季天氣，以及制作冬季手工和品嘗冬季美食，孩子們的生活體驗得到了豐富和拓展，他們對于這個(gè)季節的認識和感受也更加深刻和真實(shí)。

　　通過(guò)“冬爺爺的禮物”這個(gè)教案的實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了教育教學(xué)的復雜性和多維性，也學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗和方法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )繼續借鑒這些經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平，讓孩子們在快樂(lè )中茁壯成長(cháng)。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思3

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習簡(jiǎn)單的分類(lèi)的方法；

　　2、能根據一定的標準對玩具進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)；

　　3、培養幼兒整理物品的習慣；

　　活動(dòng)準備：

　　課件《小兔的玩具店》，玩具卡片若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導入

　　說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)幼兒興趣。請幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的玩具，并讓小朋友選擇自己喜歡的玩具。

　　二、基本部分

　　1、聽(tīng)一聽(tīng)，欣賞故事

　　小兔子開(kāi)了一個(gè)玩具店，里面有許多的玩具。（教師播放課件）

　　幼兒討論：有什么辦法可以幫助小兔？

　　教師小結：我們可以把這些玩具都分類(lèi)就容易找到了。

　　2、想一想，嘗試分類(lèi)

　　把小兔店里的玩具按照不同類(lèi)型分類(lèi)。

　　3、做一做，探索鞏固

　　幼兒將手中的物品歸類(lèi)擺放。

　　三、結束部分

　　帶幼 兒到區域整理玩具，伴隨音樂(lè )《玩具總動(dòng)員》離場(chǎng)

　　活動(dòng)延伸：

　　帶幼兒到區域按種類(lèi)、顏色收拾玩具，培養幼兒愛(ài)整理的好習慣！

　　活動(dòng)反思

　　《小兔玩具店》是小班的綜合活動(dòng)，講述了一只小兔開(kāi)了一家玩具店，它的店里有好多好多不同的好玩的玩具�？墒撬�不會(huì )整理玩具，請孩子們幫忙。讓孩子們在幫助小兔整理玩具的過(guò)程中，學(xué)會(huì )根據物體的軟硬對玩具進(jìn)行分類(lèi)，并學(xué)會(huì )將物品擺放整齊。本次教學(xué)前，已經(jīng)試教了兩次，每次都能發(fā)現不同的問(wèn)題，每次都在改進(jìn)：

　　第一次試教時(shí)，我先讓幼兒欣賞《小兔的玩具店》的故事，讓幼兒通過(guò)看課件幫小兔想辦法整理玩具，說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的方法，再讓幼兒根據物體的軟硬、形狀、顏色等標準操作分類(lèi)。

　　試教下來(lái)，出現了很多較大的問(wèn)題：

　　1、紙質(zhì)操作中的多次分類(lèi)對于小班幼兒來(lái)說(shuō)難度太大，沒(méi)有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，使孩子跟不上節奏。

　　2、活動(dòng)中目標定位不明確，根據一定的標準對玩具進(jìn)行分類(lèi)讓小班幼兒在一節課時(shí)內掌握不實(shí)際，導致幼兒沒(méi)有在原有的經(jīng)驗上有所提升。

　　根據第一次試教的效果，在第二次試教時(shí)，我對課程進(jìn)行了大幅度的改動(dòng)。我舍棄了課件和紙質(zhì)的.操作，將目標定位為按物體的軟硬分類(lèi)，更加符合小班幼兒的能力水平。首先，我以小黃鴨手偶的形式吸引幼兒的興趣，接著(zhù)以帶幼兒去玩具店的形式引出小兔的玩具店，通過(guò)幫小兔整理玩具，把玩具進(jìn)行軟硬的分類(lèi)，再到小兔的玩具店買(mǎi)玩具，最后將玩具放回家中，進(jìn)行第二次鞏固練習�？傮w來(lái)說(shuō)，比第一次有了較大的進(jìn)步，但也有許多大大小小的問(wèn)題。

　　根據這兩次試教出現的問(wèn)題，和老師們的探討。本次活動(dòng)的目標定位更加合理，我把幼兒帶到生活情境中，讓幼兒在生活情境中學(xué)習。各個(gè)環(huán)節更加緊湊，達成情況良好。整個(gè)活動(dòng)中我都注重調動(dòng)幼兒原有的知識經(jīng)驗、思維的方式，注重生活中的運用，引導幼兒了解根據物體的軟硬對玩具進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)實(shí)踐操作讓幼兒感受到了玩具整理后的有序和愉悅心情，從而掌握知識。幼兒真正成為了學(xué)習的主人，而教師則是幼兒學(xué)習的組織者、引導者與合作者。而且本次活動(dòng)中，我更加注重教育的細節，用暗示的方法引導孩子，使幼兒在快樂(lè )學(xué)習中有所收獲。

　　通過(guò)這樣的一次次試教、一次次反思，就有了一次次的收獲。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思4

　　【設計意圖】

　　“大”和“小”是通過(guò)比較得來(lái)的一組相對概念。幼兒不僅要在學(xué)習中獲得這些相對的概念，還要讓“大”和“小”的概念應用到他們的日常生活中。本設計以系列游戲的活動(dòng)，使幼兒在“大”和“小”的驚喜探索中獲得豐富的感性認識，并初步學(xué)習從不同的角度去觀(guān)察和思考的方法。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、學(xué)會(huì )目測有明顯大小差異的物體，懂得物體的大小是通過(guò)比較來(lái)認識的。

　　2、通過(guò)游戲使幼兒初步體會(huì )到由大到小和由小到大之間的轉變，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

　　3、激發(fā)幼兒探索的`主動(dòng)性、積極性，培養幼兒探索的興趣。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、硬紙魚(yú)20條(有大小差別)、釣魚(yú)竿若干、用大積木圍搭成一個(gè)“池塘”。

　　2、吹泡泡用具：裝有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(單孔、多孔、粗細不一)數量多于幼兒人數，氣球若干。

　　3、可變大或變小的食物若干種，如餅干、水果、青菜、木耳干等。

　　4、照相機、白紙和畫(huà)筆，幼兒自帶小時(shí)候的照片和近照。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　游戲一：釣魚(yú)

　　1、每次請一名幼兒來(lái)釣魚(yú)，要求釣“池塘”中所有魚(yú)中最大的一條和最 小的一條。魚(yú)釣上來(lái)后，分別放在大魚(yú)筐和小魚(yú)筐里。

　　2、嘗試：請幼兒自由地釣魚(yú)，仍舊要求釣最大的和最小的魚(yú)。

　　游戲二：超級比一比。

　　1、請幼兒將手放在眼睛前當望遠鏡，大家一起來(lái)找找教室里的“大”和“小”。

　　2、將幼兒分成兩組，玩超級比一比的游戲：比比誰(shuí)的鞋子最大？誰(shuí)的頭最大？誰(shuí)的嘴巴張得最大？誰(shuí)的手最大？誰(shuí)穿的衣服最大？……

　　游戲三：大人和小人

　　1、教師講述故事《大人國小人國》。

　　2、照片分享：小時(shí)候的我……(小手小腳，坐在推車(chē)里，不會(huì )自己穿衣褲和穿鞋襪、吃飯。)

　　3、提問(wèn)：如果有一天你變大了，你是什么樣的？(個(gè)子高了，胖了，力氣大了，穿大鞋，跑得很快，可以做許多的事情，上學(xué)等。)

　　4、啟發(fā)幼兒運用想象力隨意表現身體某部位的變化。將幼兒表現的身體輪廓印在紙上。(可將胳膊伸長(cháng)，兩腳分開(kāi)來(lái)表示大人；用蹲下，胳膊、腿、腳收緊或綣起來(lái)的動(dòng)作來(lái)表示小孩。)

　　游戲四：吹氣球

　　1、引導幼兒想一想：有哪些能夠變大和變小的物體？(游泳圈、氣球、蹦蹦床、折疊床、扇子、被子、雨傘。)

　　2、幼兒嘗試讓氣球變大的方法。

　　(1)、請幾名幼兒用口將氣球吹大。

　　(2)、用口吹難度太大，可以用氣筒打氣。

　　3、思考用什么方法讓氣球變小。

　　(1)、用自己的身體部位(用手戳破、用腳踩爆、用屁股壓破)。

　　(2)、借助外力的方法(用針刺破、用錘子或磚頭砸破、用釘子戳破)

　　(3)、將綁緊氣球的繩子解開(kāi)，直接放氣。

　　4、幼兒自由地到戶(hù)外玩氣球。

　　游戲五：食物變變變

　　1、大家圍坐在桌前，觀(guān)察餅干、水果、青菜、火腿、干木耳、面粉等食物。

　　2、提問(wèn)：怎樣使食物變大、變��？：

　　(吃一吃、炒一炒、切一切、剁一剁、摘斷、真空包裝、曬干、浸泡、油煎。)

　　3、分享食物，把好吃的東西變小、變沒(méi)有。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、繼續收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動(dòng)探索以進(jìn)一步加深對大和小變化的認識。

　　2、展示如蝴蝶的成長(cháng)變化過(guò)程等各種動(dòng)物的成長(cháng)資料(書(shū)、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長(cháng)大”的概念。

　　3、充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思5

　　糖果是幼兒愛(ài)吃的零食之一，對于小班的寶寶愛(ài)吃糖果卻不能夠按時(shí)刷牙、漱口，使寶寶們有了蛀牙。小班語(yǔ)言活動(dòng)《小河馬拔牙》目標是讓寶寶們知道了保護牙齒的重要性，并學(xué)會(huì )了正確的刷牙、漱口的方法，養成了良好的衛生習慣。

　　《小河馬拔牙》這個(gè)故事在我第一遍講述后孩子能基本明白故事內容，當我提問(wèn)：小河馬的牙齒為什么疼時(shí)，孩子們能講出來(lái)是因為河馬睡覺(jué)前還吃了糖果，有的幼兒還說(shuō)“我們小朋友睡覺(jué)前也不能吃糖果”……，要不牙齒就會(huì )痛的。孩子們很喜歡這個(gè)故事，有的孩子學(xué)小猴醫生給小河馬拔牙的.動(dòng)作，有的孩子互相模仿起了故事中小猴醫生與小河馬對話(huà)的情節。通過(guò)本活動(dòng)，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。

　　通過(guò)本活動(dòng)，孩子明白了糖果不能多吃以及怎樣更好地保護我們的牙齒。由此可見(jiàn)，幼兒故事不需要老師過(guò)度的“挖掘”，而是在孩子能理解接受的層面上通過(guò)引導讓幼兒直接與作品互動(dòng)，使孩子真正領(lǐng)略作品的魅力，獲得獨特的體驗，成為學(xué)習文學(xué)的主體。

　　在趙老師的指導下，我認識到，在我執教的這個(gè)活動(dòng)中，我的主導地位太強，《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要為幼兒創(chuàng )設想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的機會(huì )。在這個(gè)活動(dòng)中，完全可以給孩子充分的形象以及說(shuō)的機會(huì )，在我出示第一幅圖的時(shí)候，幼兒猜測的非常的好，有的說(shuō)“小河馬牙痛”，有的說(shuō)“小河馬的爸爸媽媽不在家”，還有的說(shuō)“小河馬不舒服”……其實(shí)，我完全可以直接引入第二副圖，給幼兒猜測，形象之后，加以總結，提升，從而給幼兒更多的表達機會(huì )。

　　活動(dòng)時(shí)，發(fā)現有一小部分幼兒在家里是不刷牙的，根本沒(méi)有養成早晚刷牙的習慣，因此在活動(dòng)后，我對幼兒進(jìn)行了延伸活動(dòng)，給幼兒看了一些正確刷牙的圖片，讓幼兒仔細觀(guān)察，在看看，說(shuō)說(shuō)中掌握一些刷牙的方法，并鼓勵他們每天都要刷牙，保護好自己的小牙齒，不要讓蟲(chóng)子吃掉我們的牙齒。同時(shí)，和家長(cháng)交流，建議家長(cháng)在家要督促孩子早晚刷牙，不能因為偷懶而讓孩子養成不良習慣。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思6

　　新《綱要》中指出：“科學(xué)教育的內容應該生活化，幼兒的科學(xué)探究應從身邊的事物開(kāi)始，引導幼兒關(guān)注周?chē)�生活和環(huán)境中常見(jiàn)的事物，有益于保持幼兒的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他從小就善于觀(guān)察和發(fā)現”。

　　《洗洗鵪鶉蛋》就取決于幼兒的日常生活，同時(shí)，也正好適合于我們正在開(kāi)展的主題，雞蛋是孩子們經(jīng)�？吹降�，也經(jīng)常吃到的，但卻很少有機會(huì )去真正的觀(guān)察、了解它�；顒�(dòng)中，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓每位幼兒親自參與到活動(dòng)中去，通過(guò)觀(guān)察、嘗試等活動(dòng)，讓幼兒感知雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋的不同，以及蛋和他們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，知道吃蛋對身體有益。在過(guò)程中，不僅激發(fā)幼兒對探索蛋的興趣和欲望，發(fā)展了幼兒的觀(guān)察能力、比較能力和動(dòng)手能力，而且使幼兒的學(xué)習性、主動(dòng)性都得到了很大的提高。在活動(dòng)結束后，孩子們都能夠說(shuō)出蛋的基本特征、，能夠正確區分出雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導幼兒探索、發(fā)現，并給鵪鶉蛋洗澡。為此，我首先出示鵪鶉蛋媽媽?zhuān)瑸橛變褐圃煲粋�(gè)情景，鵪鶉蛋媽媽很傷心，自己的寶寶臟臟的，有什么辦法能讓鵪鶉蛋媽媽開(kāi)心，讓寶寶變的干凈一點(diǎn)。為此，孩子們開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，分別說(shuō)著(zhù)自己的想法。對啦！給鵪鶉蛋洗澡，孩子們想到了這個(gè)辦法，于是，我出示事先準備好的清水，問(wèn)問(wèn)孩子們是否能洗干凈，孩子們都說(shuō)能。隨后我請幼兒動(dòng)手為鵪鶉蛋寶寶洗澡。通過(guò)孩子們的清洗，發(fā)現并沒(méi)有洗干凈，于是我出示事先準備好的白醋，請幼兒聞味道，說(shuō)說(shuō)這是什么？這下我問(wèn)孩子們能不能洗干凈，有的小朋友說(shuō)能，有的還說(shuō)不能，我就請幼兒再一次進(jìn)行探索，結果，不出一會(huì )兒，就聽(tīng)到有的孩子在說(shuō)：“老師，我把蛋寶寶洗干凈啦！你快來(lái)看！”不一會(huì )，同樣的話(huà)又從其他小朋友嘴里傳出來(lái)。孩子們都興奮的'不得了。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節，我想，孩子們已經(jīng)喜歡上這種探索、發(fā)現的科學(xué)小實(shí)驗。既讓幼兒增強了對科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了孩子的多種能力。

　　本次活動(dòng)，我始終圍繞教學(xué)目標，各個(gè)環(huán)節從易到難，步步遞進(jìn)。當然，活動(dòng)中也有不足之處，在為孩子們準備清洗的碗時(shí)，由于準備的不充分，導致幼兒5個(gè)人一個(gè)碗，在洗的過(guò)程中，造成了幼兒的擁擠。在引導幼兒對蛋寶寶進(jìn)行清洗時(shí)，沒(méi)有首先提示幼兒清洗時(shí)要小心，輕拿輕放，也導致了幼兒在拿鵪鶉蛋清洗時(shí)，直接捏碎了蛋寶寶。這些都是以后要注意的地方，科學(xué)活動(dòng)是非常嚴謹、認真的活動(dòng)，希望通過(guò)這次活動(dòng)，能對我有所進(jìn)步，在今后的科學(xué)活動(dòng)中能夠積累經(jīng)驗，繼續進(jìn)步。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思7

　　小班小朋友剛剛進(jìn)入幼兒園，情緒還不是很穩定，覺(jué)得上幼兒園就是要和爸爸媽媽分別，極度排斥幼兒園，出現哭鬧的現象，甚至不愿意上學(xué)。

　　針對這一情況，我將目標設定為：知道自己長(cháng)大了，要上幼兒園。通過(guò)幼兒園的共同活動(dòng)，體會(huì )幼兒園的生活是快樂(lè )的。愿意開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。

　　在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，我詢(xún)問(wèn)他們“有許多寶寶想認識你們，你們想認識他們嗎？”，以這樣征求的方式引起他們的興趣。我介紹玩具寶寶及它們的玩法，接下來(lái)讓他們自己選擇玩具我在旁邊指導。讓幼兒通過(guò)自己的活動(dòng)親身體驗到快樂(lè )。之后的說(shuō)一說(shuō)環(huán)節，我引導幼兒主動(dòng)關(guān)注幼兒園還有什么好玩的事情，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找和發(fā)現幼兒的好奇心及探索欲。結束時(shí)我詢(xún)問(wèn)小朋友“你高興嗎？你喜歡在幼兒園玩嗎？玩的開(kāi)心嗎？”�；�本每個(gè)小朋友都愿意和玩具寶寶玩，而且玩得也很開(kāi)心。這時(shí)我進(jìn)一步提問(wèn)“那你們愿意上幼兒園嗎？”這時(shí)就會(huì )收到預期的目的。

　　在生活中，我也會(huì )利用一切可能的機會(huì )讓幼兒體驗感受幼兒園活動(dòng)的豐富和有趣，引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己感到高興的事情，使幼兒再次體驗到幼兒園的`生活是快樂(lè )的，也可以讓他們分享快樂(lè )，愿意來(lái)上幼兒園。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒愿意認識玩具寶寶并能正確的使用他們，也能夠從自己的活動(dòng)中感受到快樂(lè )。但同時(shí)，我也發(fā)現了許多問(wèn)題。小朋友剛進(jìn)入幼兒園，注意力不太集中，經(jīng)常會(huì )出現許多小朋友不在座位上跑去玩的情況。出現這一情況后就要開(kāi)始管秩序，所以真正能上好一節課是很不容易的。另外，小朋友的接受能力也是有限的，我們在教授內容時(shí)要做到耐心和細心，讓小朋友掌握跟多的知識。

　　興趣是最好的老師，我們要充分調動(dòng)幼兒的興趣，讓他們愿意上幼兒園，愿意接受新的生活，新的挑戰。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思8

　　小班的孩子對洗手、洗頭、洗澡時(shí)的泡泡充滿(mǎn)了興趣，他們去公園玩也最喜歡吹泡泡。我們怎樣將幼兒感興趣的活動(dòng)生成為有價(jià)值的教育活動(dòng)呢?在“好玩的夏天”這個(gè)主題中，我們設計了關(guān)于水幾個(gè)活動(dòng)，試圖通過(guò)幼兒自己的動(dòng)手嘗試和操作，培養他們探索的興趣，體驗科學(xué)活動(dòng)的帶來(lái)的樂(lè )趣。。

　　在本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“來(lái)玩泡泡水” 這個(gè)活動(dòng)貼近孩子的生活，是孩子們最感興趣的。

　　活動(dòng)前，我給孩子們演示吹泡泡，他們驚奇著(zhù)、歡呼著(zhù)。當看到泡泡從吸管口里一個(gè)一個(gè)吹出來(lái)的時(shí)候他們顯得特別的興奮。在活動(dòng)前我們考慮到小班的孩子年齡較小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的過(guò)程中可能會(huì )將泡泡水吸到嘴巴里，所以為了防止意外的發(fā)生，但又能保證讓他們體驗自己吹泡泡的樂(lè )趣，于是我們決定在吸管的一頭做上了標記，讓幼兒把有標記的一頭插到泡泡液中。并且先指導孩子們用吸管輕輕吹氣。果然這一準備非常的有必要，后來(lái)在活動(dòng)中孩子們沒(méi)有一個(gè)吸到泡泡水的。

　　看著(zhù)孩子們躍躍欲試的樣子，我讓他們發(fā)揮聰明才智猜一猜“泡泡水是怎么來(lái)的”�！百I(mǎi)來(lái)的，我見(jiàn)過(guò)！”幾乎是異口同聲�！敖裉煳覀儾挥觅I(mǎi)，能不能自己做呢？”聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，大家都瞪大了眼睛。

　　我一一將活動(dòng)材料介紹給孩子們，現場(chǎng)展示制作泡泡水，然后讓幼兒分組用事先準備的洗滌用品自己調制泡泡水，并嘗試著(zhù)吹泡泡，孩子們吹著(zhù)自己調制的泡泡水非常開(kāi)心，同時(shí)我還準備了大吸管和小吸管，一些用廢舊的電線(xiàn)絲做成不同形狀的吹泡泡工具，示范用它們來(lái)吹泡泡，讓幼兒觀(guān)察得出這樣的結論：大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡��；吹泡泡的工具雖然形狀不同，但吹出的泡泡都是圓形的。這一環(huán)節的設計充分體現幼兒的自主性，讓幼兒在自主探索操作中獲得經(jīng)驗。

　　活動(dòng)最后，我讓孩子們帶上自己的泡泡水來(lái)到操場(chǎng)上玩吹泡泡，啟發(fā)幼兒觀(guān)察吹出的泡泡在陽(yáng)光下是什么樣子的。在吹泡泡的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們吹出來(lái)的泡泡立即就破了，這樣不利于他們觀(guān)察泡泡里的美麗世界。于是，我就增加了一個(gè)環(huán)節，讓幼兒討論“怎樣留住吹出來(lái)的泡泡”，這下，孩子們可興奮了，都用自己的辦法去試，有的用手揮，有的用嘴吹，還有的.索性站在高高的臺階上吹……孩子們的探索興趣再次達到高潮。果然，經(jīng)過(guò)他們的一番努力，泡泡真的飛上天去了，孩子們看得可開(kāi)心了。

　　你樂(lè )，我樂(lè )，泡泡樂(lè )！在本次科學(xué)活動(dòng)中，不僅激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

　　在玩泡泡水的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手探索嘗試、觀(guān)察、比較，激發(fā)起強烈的好奇心，而在活動(dòng)過(guò)程中我注重了孩子的相互交流，把問(wèn)題留給孩子自己解決。以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思9

　　教師思考：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，只有將活動(dòng)和游戲結合，才能有有效的收獲。

　　幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對這個(gè)現象，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)"，幼兒肯定喜歡。

　　理論借鑒：玩是孩子的天性。

　　孩子們看到我將調制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著(zhù)我："老師這是什么"。"這個(gè)是顏料，有很多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎?""怎么玩啊?"孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。

　　在課堂上當我示范印手印的'時(shí)候，我告訴孩子們："今天要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊："老師，我也要印畫(huà)!"當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起欣賞的時(shí)候，他們不要老師引導，孩子們自己在欣賞中，說(shuō)出了"大xx小xx"、"紅xx綠xx"等，同時(shí)也體會(huì )到了玩顏料的樂(lè )趣。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)："老師，什么時(shí)候再印手印啊?"幼兒的興趣還很弄我們設計活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì )更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內容。讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中快樂(lè )成長(cháng)吧!

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思10

　　幼兒園小班教學(xué)反思：怎樣培養小班幼兒繪畫(huà)興趣

　　小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫(huà)出的物體不太規范，因此,幫助幼兒提高繪畫(huà)技能,使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段,表現他們內心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中,我是這樣做的

　　一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣

　　由于幼兒年齡小,對繪畫(huà)一無(wú)所知,他們只會(huì )持筆亂涂亂抹,來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二、認識繪畫(huà)工具及材料

　　幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà),當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解,使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮,這時(shí),教師便要換其他的繪畫(huà)工具,如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到

　　繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。

　　三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能

　　在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。

　　四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。

　　生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握，

　　五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。

　　幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。 窗體底端。 《了解居住的地方》教學(xué)反思

　　《了解居住的`地方》是一節以社會(huì )領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動(dòng)，主要是

　　通過(guò)引導幼兒初步了解自己所居住的社區環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地周?chē)�環(huán)境探索的興趣。

　　在本次活動(dòng)前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址，并在回家的路上對自己家周?chē)�的環(huán)境進(jìn)行觀(guān)察，初步了解自己家周?chē)�的環(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎。

　　活動(dòng)過(guò)程中，我的導入環(huán)節新奇有趣，利用走迷宮的形式導入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對問(wèn)題的思考：為什么熊寶寶會(huì )不了家了？從而引出主題：對自己家周?chē)�的環(huán)境不了解，不熟悉。在展開(kāi)環(huán)節，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節設施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節對幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿(mǎn)了自信，我的充分提問(wèn)讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會(huì )進(jìn)行表達，注重了提問(wèn)面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認知經(jīng)驗。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周?chē)�的�?chǎng)所，并且進(jìn)行標記，從而讓幼兒的知識進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂(lè )的游戲中內化

　　了對周?chē)�環(huán)境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著(zhù)名的場(chǎng)所風(fēng)景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。

　　本次活動(dòng)物質(zhì)準備充分，活動(dòng)前的準備體現了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認知經(jīng)驗，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，完成了教學(xué)目標。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng )新性，這都是我今后應該注意和學(xué)習的地方。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思11

　　“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡(jiǎn)單明了，卻蘊含了數數，找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內容。

　　活動(dòng)開(kāi)始，以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的.心情充滿(mǎn)了感動(dòng)，可當我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白，我們再加一些動(dòng)作時(shí)，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

　　在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴重，于是，我臨時(shí)對三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習，效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué)，孩子們不但學(xué)會(huì )了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動(dòng)作按節奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習的快樂(lè )。但上課時(shí)，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時(shí)，有三個(gè)小朋友沒(méi)請完，我就草草收場(chǎng)了，還說(shuō)，沒(méi)請到的小朋友我們下次再玩�？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說(shuō)：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”

　　我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲，為什么要草草結束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個(gè)舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個(gè)幼兒，用心呵護每一個(gè)孩子，是作為教師的我應該做到的

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思12

　　《顏色變變變》整個(gè)活動(dòng)以魔術(shù)師變顏色為主線(xiàn)，通過(guò)看、聽(tīng)、講、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作興趣，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)�；顒�(dòng)中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒大膽操作。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛(ài)，對于幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力、操作能力等都有促進(jìn)和提高。 通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在藝術(shù)活動(dòng)中，多給幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，從而分享他們創(chuàng )造的.快樂(lè )。那么在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，也幫助他們提高了表現的技能和能力。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思13

　　在幼兒園小班，我們每天都會(huì )進(jìn)行一些日�；顒�(dòng)，如晨間活動(dòng)、飲食時(shí)間、午睡時(shí)間等。在這些活動(dòng)中，我發(fā)現自己存在一些問(wèn)題。

　　首先是晨間活動(dòng)，我發(fā)現有時(shí)候我會(huì )把晨間活動(dòng)作為一種“打卡”活動(dòng)，只是簡(jiǎn)單地讓孩子們完成任務(wù)，而不是真正地讓他們參與其中。因此，我需要更好地設計晨間活動(dòng)，讓孩子們能夠對活動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極參與其中。

　　其次是飲食時(shí)間，我發(fā)現有時(shí)候孩子們會(huì )吃得很慢，導致時(shí)間拖得很長(cháng)。這時(shí)，我需要想辦法讓孩子們盡快進(jìn)食，同時(shí)也不犧牲健康飲食的`原則�；蛟S可以考慮增加飲食時(shí)的游戲活動(dòng)，提高孩子們的興趣和食欲。

　　最后是午睡時(shí)間，我發(fā)現有些孩子不太喜歡午睡，總是不肯去睡覺(jué)。這時(shí)，我需要和家長(cháng)溝通，了解孩子在家中的習慣和需要，同時(shí)也需要加強對孩子的照顧和關(guān)注，讓他們能夠感到舒適和安心。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思14

　　為了探討有效的韻律活動(dòng)教學(xué)方法，我園對大班韻律活動(dòng)《花兒朵朵》進(jìn)行了研討。教師A和B分別承擔了執教任務(wù)，她們都將本次活動(dòng)的目標定位為：熟悉音樂(lè )，充分感受音樂(lè )的韻律美，能用動(dòng)作大膽表現音樂(lè )。但不同的是：教師A要求幼兒動(dòng)作協(xié)調、整齊、優(yōu)美，教師B要求幼兒動(dòng)作生動(dòng)、有趣、有創(chuàng )意。教師A不但給每個(gè)幼兒準備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。教師A以一個(gè)“風(fēng)擺楊柳”的造型開(kāi)始了她的教學(xué)，她宛如導演般鎮定自若地指揮著(zhù)幼兒進(jìn)行模仿、跳躍。教師B沒(méi)有準備任何道具，活動(dòng)一開(kāi)始她就要求幼兒認真傾聽(tīng)音樂(lè )，讓幼兒回答“聽(tīng)到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結伴，討論如何將音樂(lè )編成故事，以及可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡(jiǎn)單的線(xiàn)、點(diǎn)、圈等符號記錄動(dòng)作，制成簡(jiǎn)單的圖譜，并引導幼兒根據圖譜自由表現動(dòng)作。

　　分析：教師B的教學(xué)雖然沒(méi)有教師A的華美、炫目，但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒思維活躍，表現積極，且創(chuàng )編動(dòng)作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng )造的天賦，提升了幼兒的音樂(lè )素養，真正體現了韻律活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。

　　思考一、尋求靈活的教學(xué)方法，打破機械的教學(xué)模式

　　在韻律活動(dòng)中，教師往往把現成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng )造性的培養。教師所重視的往往是幼兒技能的訓練，所采用的常常是“示范一模仿一練習”這樣一種機械固定的教學(xué)模式。這既忽略了幼兒對音樂(lè )的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng )造性表現，還違背了音樂(lè )教育要盡音樂(lè )藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂(lè )之優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目的。

　　在《花兒朵朵》韻律活動(dòng)中，教師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分了解幼兒的基礎上，她采取了替換法、聯(lián)想法、游戲學(xué)習法、圖譜表現法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，教師B用圖譜表現法將復雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡(jiǎn)單化、直觀(guān)化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號，把復雜的隊形簡(jiǎn)化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據圖譜學(xué)習集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng )編各種隊形，從而使幼兒在主動(dòng)探索中掌握了學(xué)習的方法。

　　思考二、樹(shù)立注重過(guò)程的教育理念，摒棄注重結果的功利思想

　　在韻律活動(dòng)中，有些教師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、規范、統一，而忽視了幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度傾向。教師A就將本應是幼兒創(chuàng )造性表現的活動(dòng)降格為機械的訓練活動(dòng)，使幼兒在被動(dòng)的服從中喪失了對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。其實(shí)，幼兒對做的“過(guò)程”比對做的“結果”更感興趣。因為做的過(guò)程給幼兒帶來(lái)了無(wú)比的滿(mǎn)足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng )造性行為就表現在嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過(guò)程中。教師B的做法恰恰適應了幼兒的這一需求，調動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒創(chuàng )造的潛能�？梢�(jiàn)，在韻律活動(dòng)中，教師不能過(guò)多注視其結果，而忽視活動(dòng)中幼兒創(chuàng )意的表現。也許，幼兒的表現是凌亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng )造火花的`閃現，需要教師及時(shí)捕捉和細心呵護，使之燃燒得更亮、更旺。

　　思考三、培養源于內部的探究興趣，淡化過(guò)分強調的外部刺激

　　在韻律活動(dòng)中，教師不必過(guò)多地注重外部的新穎刺激，以免養成幼兒的依賴(lài)性，一旦刺激消失，幼兒便無(wú)創(chuàng )造興趣可言。教師應盡可能地激發(fā)幼兒內部的對活動(dòng)探究的興趣，并接納每一個(gè)幼兒不同的、多元的、可變的、有相當自由度的創(chuàng )意。如在大班韻律活動(dòng)《爆米花》中，教師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著(zhù)讓“米�！焙汀懊琢！敝�間互相碰撞、翻滾、旋轉，最后，“爆米花”在翻騰中聽(tīng)到音樂(lè )的結束拍。立即保持造型靜止不動(dòng)。這節韻律活動(dòng)教學(xué)雖然沒(méi)有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長(cháng)久地專(zhuān)注于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編，尤其是表現米粒之間的動(dòng)作時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都有自己獨特的、夸張的舞蹈動(dòng)作。這種源于幼兒內部的探究、創(chuàng )造興趣，既能讓幼兒深入到韻律活動(dòng)中感受音樂(lè )的美妙和動(dòng)作的趣味，又能產(chǎn)生積極的內部需求，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思15

　　活動(dòng)設計意圖：

　　折紙是幼兒園美術(shù)手工活動(dòng)中的一種，深受孩子們的喜愛(ài)，在折紙的過(guò)程中需要用眼睛看折疊的過(guò)程，并在看的同時(shí)思考并記住過(guò)程，在折的時(shí)候需要親自動(dòng)手，期間遇到問(wèn)題還要仔細想是怎樣折的，這樣就可以開(kāi)動(dòng)大腦、活躍思維，從而達到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調。本次小班折紙活動(dòng)選擇小貓，因為小貓溫順可愛(ài)是許多小朋友喜歡的小動(dòng)物，并且外形特征明顯，小朋友通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行折紙活動(dòng)，還可以通過(guò)想象增添一些背景，給孩子帶來(lái)創(chuàng )造力和審美能力。

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習運用對角折的方法折雙三角，并在此基礎上折小貓頭。

　　2、能夠進(jìn)行添畫(huà)眼睛、嘴巴、胡須和背景。

　　3、喜歡參加折紙活動(dòng)。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習對角折的方法折雙三角。

　　難點(diǎn)：能夠發(fā)揮想象進(jìn)行添畫(huà)。

　　活動(dòng)準備：

　　正方形彩紙、水彩筆、固體膠、a4紙、黑色記號筆、貓的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、教師出示貓的圖片，讓幼兒說(shuō)出貓的臉部特征。

　　教師提問(wèn)：喵、喵，快看誰(shuí)來(lái)啦，原來(lái)是兩只可愛(ài)的小花貓。小花貓有著(zhù)毛茸茸的身體，還有對尖尖的耳朵，圓圓的眼睛，長(cháng)的真可愛(ài)。

　　小朋友們你們喜歡小花貓嗎，那我們來(lái)看看，小花貓的頭長(cháng)的像什么？對，像一個(gè)三角形，它的耳朵是尖尖的，今天老師就來(lái)教大家怎樣用手工紙折小花貓。

　　二、基礎部分：

　　1、教師出示折好的小貓頭，幼兒觀(guān)察。

　　教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一只可愛(ài)的小貓，你想知道他是怎么折的嗎？

　　2、下面我們來(lái)看看，都會(huì )用到哪些工具，a4紙，正方形的彩紙，固體膠，黑色記號筆，水彩筆，

　　3、展示折貓頭的過(guò)程。

　�。�1）取出正方形的彩紙一張沿著(zhù)對角線(xiàn)、角對角折成三角形。

　�。�2）把三角形的兩個(gè)直角向內對折。

　�。�3）然后把折好三角形打開(kāi)，盡量撫平折痕

　�。�4）選擇一個(gè)合適的角度，以剛才的折痕為參照線(xiàn)向斜上方，折起一個(gè)角，另外一邊以同樣的方式折起，一定要對稱(chēng)這樣才美觀(guān)。

　�。�5）把上端的一個(gè)角往下折，轉過(guò)來(lái)一個(gè)貓頭就折好了。

　　4、下面我們拿黑色記號筆來(lái)為小貓畫(huà)上圓圓的眼睛、黑黑的小鼻子彎彎的嘴巴、俏皮的胡須看一個(gè)貓頭就完成了。

　　5、取一張A4紙，將折好的貓頭放在合適的位置，預留出的畫(huà)身體的地方，用固體膠，固定在a4紙上，

　　6、用黑色記號筆，畫(huà)出貓圓滾滾的身體，還有小爪子，可愛(ài)的尾巴，我們再畫(huà)一些綠色的草地吧，可以多畫(huà)一些小草，好啦，真好看，在用紅色的彩筆畫(huà)出圓圓的太陽(yáng)，再畫(huà)一些白云，再畫(huà)一個(gè)。還可以填一些五顏六色的花朵。

　　7教師指導請小朋友你也來(lái)試試

　　三、結束部分：

　　進(jìn)行作品展覽。

　　活動(dòng)反思

　　孩子們對折紙活動(dòng)更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會(huì )兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵�；顒�(dòng)快結束時(shí)候，我就試探地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“老師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的'筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓漂亮，有的拿著(zhù)自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現她把小貓的眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀(guān)察能力，在肯定她的基礎上，我拿著(zhù)苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現了什么？”有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)有胡子，我緊接著(zhù)又問(wèn)：“再仔細地看一看，你還發(fā)現了什么？”這時(shí)范可兒說(shuō)：“老師，她把小貓的臉畫(huà)反了位置”，沒(méi)有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀(guān)察了圖示第五步上反過(guò)來(lái)的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。 在這次的折紙活動(dòng)中，因為我選材較簡(jiǎn)單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒(méi)能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思16

　　本次活動(dòng)，主要通過(guò)欣賞對對歌、學(xué)念對對歌、和創(chuàng )編對對歌三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現：通過(guò)有韻律感的問(wèn)答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問(wèn)答歌，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣兩個(gè)教學(xué)目標。

　　在第一次的教學(xué)活動(dòng)中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過(guò)程中，發(fā)現孩子們能夠認真傾聽(tīng)，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃厚，沒(méi)有達到預期的效果。在學(xué)念對對歌的環(huán)節中，我們采用了分角色一問(wèn)一答的形式，幫助孩子進(jìn)一步體驗兒歌，雖然手段比較老套，但是孩子們在這一環(huán)節中還是表現出了積極主動(dòng)的狀態(tài)。創(chuàng )編兒歌部分，似乎是整個(gè)活動(dòng)的`高潮部分，孩子們很興奮，能夠想出很多彎彎的東西，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將這些物體記錄下來(lái)。在創(chuàng )編的過(guò)程中，孩子們能積極和老師對歌、 互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)實(shí)施下來(lái)，目標基本 實(shí)現。

　　在二教中，我們在一教的基礎上進(jìn)行了修改：一開(kāi)始，我們先喚起孩子的已有經(jīng)驗，請他們說(shuō)一說(shuō)彎彎的東西有哪些，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將其記錄下來(lái)。接著(zhù)出示圖片，請孩子們說(shuō)一說(shuō)圖片 上有什么？用一句“圖片里藏著(zhù)一首好聽(tīng)的兒歌”來(lái)激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，能夠很好地引起孩子的注意力，從而進(jìn)一步引發(fā)對兒歌內容的思考。但是在最后一個(gè)環(huán)節中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節提前了，就直接請孩子們將黑板上的內容進(jìn)行創(chuàng )編，對孩子們來(lái)說(shuō)，似乎少了一個(gè)激發(fā)他們進(jìn)入創(chuàng )編活動(dòng)的 跳板，對于創(chuàng )編的熱情低于前次活動(dòng)中孩子的表現，是不是因為那個(gè)小環(huán)節的調整？活動(dòng)結束后，自己又考慮了一下，在前次活動(dòng)中的創(chuàng )編部分，老師先是說(shuō)問(wèn)句，接著(zhù)請孩子創(chuàng )編答句，而在這次的活動(dòng)中，我直接請孩子創(chuàng )編問(wèn)句和答句，對他們來(lái)說(shuō)可能有些難，所以創(chuàng )編一開(kāi)始有些冷場(chǎng)了，也許是對孩子的能力估計不足。但是發(fā)現這種情況后，接下來(lái)我就降低了難度，自己說(shuō)問(wèn)句，請孩子說(shuō)答句，這樣一來(lái)，活動(dòng)氣氛似乎有所改善了。

　　在三教中，我們在一些小細節上進(jìn)行了修改|：前兩次活動(dòng)中，老師的簡(jiǎn)筆畫(huà)都是畫(huà)在黑板上的，請孩子一句一句地創(chuàng )編。在三教中，我們準備了長(cháng)方形的紙，四張四張排放在一起（和原兒歌的句型一樣（，再將孩子創(chuàng )編的內容有序地畫(huà)在紙上，形成一首完整的兒歌。從孩子的反應來(lái)看，兒歌部分他們很快就掌握了，但是在創(chuàng )編的時(shí)候，對于問(wèn)句還不能很好的表達清楚，這是在前兩次活動(dòng)中都沒(méi)有出現的情況。也許是在分析兒歌的過(guò)程中有所疏忽，孩子們可能還沒(méi)有很好地理解。

　　通過(guò)本次研討活動(dòng)，讓我們對教材有了進(jìn)一步的理解，在設計活動(dòng)的時(shí)候還要多考慮自己班上孩子的特點(diǎn)，而不能現搬教材。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思17

　　一、活動(dòng)目標：

　　1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。

　　2.能夠根據故事情節模仿各種角色進(jìn)行故事表演。

　　二、活動(dòng)準備：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入部分

　　教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么��？（教師出示蘿卜頭飾）

　　教師：這個(gè)啊是昨天有一個(gè)老公公種的一個(gè)蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥、蘿卜越長(cháng)越大。后來(lái)啊老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是怎么拔也拔不動(dòng)，后來(lái)發(fā)生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個(gè)故事，就是有關(guān)這個(gè)蘿卜的故事，小朋友想不想聽(tīng)？

　�。ǘ�）展開(kāi)部分

　�。�1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問(wèn)題，引導幼兒正確回答。

　　教師：老公公蘿卜呀拔不動(dòng)，我們看看，老公公會(huì )用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

　　教師：最后蘿卜拔出來(lái)了沒(méi)有��？那是怎么樣拔出來(lái)的呢？有誰(shuí)一起拔的��？

　　教師：這么多人，人多的力量是不是很大��？

　�。�2）再次講故事，請個(gè)別小朋友用手套娃娃進(jìn)行故事表演

　　教師：那好，那我們現在也一起來(lái)拔拔這個(gè)蘿卜好不好？我請一個(gè)小朋友來(lái)用手套娃娃表演。

　�。ń處熣垈�(gè)別小朋友上來(lái)表演，請小朋友試著(zhù)和老師一起講，主要掌握“XX來(lái)拉，來(lái)拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子）

　　教師小結：恩，人多的力量真是大��？那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜��？那好，現在啊，我們大家一起來(lái)把這個(gè)蘿卜拔出來(lái)�。ń處熞龑�全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事）

　�。ㄈ�）結束部分

　　教師引導全部幼兒一起表演故事。

　　教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒(méi)有拔出來(lái)��？蘿卜拔出來(lái)了小朋友們開(kāi)心嗎？

　　四、活動(dòng)延伸： 將手套娃娃放進(jìn)語(yǔ)言區，幼兒可以在那里繼續邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節。

　�。▍⒖冀處熤笇в脮�(shū)）

　　教學(xué)反思：

　　《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動(dòng)物串連起來(lái)以此 來(lái)引發(fā)幼兒的興趣！在平時(shí)的教學(xué)中，我就發(fā)現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就設計了這節課。

　　課的一開(kāi)始我便先出示一個(gè)教具大蘿卜，它是用一塊紅色的扣地板做的，葉子是用綠色的及時(shí)帖做好的，我問(wèn)小朋友這是什么呀？他們一看就說(shuō)是個(gè)蘿卜，我接著(zhù)又問(wèn)是這個(gè)蘿卜是什么樣的啊，小朋友便開(kāi)始說(shuō)，紅紅的、大大的……。接著(zhù)我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子，一邊拔一邊說(shuō)：“這個(gè)蘿卜這么大，怎么也拔不動(dòng)？誰(shuí)來(lái)幫幫我呀！”許多小朋友說(shuō)：“我來(lái)幫助您吧！”我便開(kāi)始引出故事的開(kāi)頭。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著(zhù)便出現了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象�？赐旰�，我便以問(wèn)題的形式開(kāi)始問(wèn)幼兒，“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺的��？”幼兒能把大部分的人物給說(shuō)出來(lái)，“那誰(shuí)先去的'呢？接著(zhù)又去了誰(shuí)？還有誰(shuí)��？”通過(guò)一系列問(wèn)題的提出來(lái)激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題帶著(zhù)思考來(lái)聽(tīng)故事，以此來(lái)抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽(tīng)中，幼兒對我提出的問(wèn)題基本能回答出來(lái)了，而且興趣依然很高漲。

　　接下來(lái)，便請幼兒來(lái)表演了，讓孩子自由選擇自己喜歡的角色，孩子們一聽(tīng)自己將要表演故事中的角色，高興的不得了，都圍上來(lái)要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節使這節課達到一個(gè)高潮 ，而且通過(guò)自己玩“拔蘿卜”游戲，使孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思18

　　本次活動(dòng)設計思路清晰，生動(dòng)有趣的游戲情景，使幼兒在積極主動(dòng)的狀態(tài)下，全身心的投入到活動(dòng)中，掌握了背、拋、爬等基本動(dòng)作�；顒�(dòng)各環(huán)節聯(lián)系緊密，適合小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，充分調動(dòng)了幼兒參與的'積極性�？傊�，在此次活動(dòng)中，幼兒參與的積極性很高，教育目標完成較好。

　　為了提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，我將做出以下調整：

　　1、幼兒自由探索環(huán)節，發(fā)現幼兒有新玩法（如頂、拋）時(shí)，引導全體幼兒做頂、拋等動(dòng)作。

　　2、游戲開(kāi)火車(chē)、爬山洞，可分成兩組進(jìn)行，可增加幼兒參與次數。

　　3、改變“放松活動(dòng)”方式：由坐在靠墊上放松改為自然結束活動(dòng)。

　　4、選擇適合幼兒大小的靠墊，不宜過(guò)大。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思19

　　【活動(dòng)目標】

　　1、了解不同的鞋子，學(xué)習按特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè )。

　　3、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　【活動(dòng)準備】各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、小熊的鞋店

　　1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。

　　2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋

　　提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀?這些鞋有什么不一樣?

　　小結：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

　　二、幫小熊整理鞋柜

　　1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。

　　提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?

　　要求：今天小熊幫你們每人準備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

　　2、幼兒整理鞋子。

　　3、分享交流

　　提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的?

　　小結：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!

　　三、小熊鞋店開(kāi)張啦

　　“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋，這都是你們的功勞�！�

　　教學(xué)反思：

　　《指南》中指出：3-4歲幼兒能通過(guò)一一對應的方法比較兩組物體的多少。因此，根據《指南》的要求，我將本次數學(xué)活動(dòng)的目標設定為“能通過(guò)一一對應的方法比較4以?xún)葦档亩嗌俸鸵粯佣��！辈⒔Y合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中達到預設目標。

　　一、創(chuàng )設游戲化的教學(xué)情境，調動(dòng)幼兒的操作興趣。

　　小班幼兒最喜歡做游戲，根據他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景，設計了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng)，讓孩子們在有趣的游戲中反復操作，主動(dòng)學(xué)習比較4以?xún)葦盗慷嗌俸鸵粯佣�，從而建構數的概念。同時(shí)也使數學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的'投入到了游戲中去，活動(dòng)取得了良好的效果。

　　二、材料準備充分、簡(jiǎn)單易操作。

　　選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然后選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去，衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具，較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標，同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

　　三、環(huán)節設計由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。

　　在幼兒操作過(guò)程中，一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數夾子和衣服，并說(shuō)出總數，鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數4以?xún)任矬w數量的能力，通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作，重點(diǎn)學(xué)習一一對應比較夾子和衣服的多少；然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最后環(huán)節根據衣服多少分類(lèi)布置服裝店，引導幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店，進(jìn)一步鞏固比較4以?xún)葦档亩嗌�、一樣多的知識。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，真正成為活動(dòng)的主人，提高參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，使他們在原有的基礎上得到一個(gè)提升。

　　不足的地方：

　　1、幼兒操作時(shí)對幼兒的指導還不夠

　　2、活動(dòng)中，因為急于完成本次教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現，對于個(gè)別幼兒出現的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。

　　小班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《小熊開(kāi)鞋店》含反思這篇文章共4320字。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思20

　　20xx年4月22日上午9：10我班小四班召開(kāi)了本學(xué)年第一次親子活動(dòng)《世界讀書(shū)日》，全班32名家長(cháng)全部到齊參加了此次會(huì )議可以看出家長(cháng)對親子活動(dòng)《世界讀書(shū)日》的重視程度。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，其實(shí)，讀書(shū)就是將人類(lèi)濃縮幾千年的科技、文化快速習得的最佳方式，讀書(shū)能夠讓你在極短的時(shí)間內，掌握大量的科學(xué)文化知識，擺脫愚昧和迷信，你不再是一個(gè)空白的人，而是通過(guò)讀書(shū)賦予了自己豐富的知識色彩。讀書(shū)是一個(gè)終身的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)讀書(shū)，我們可以收獲知識、結識朋友、開(kāi)闊視野，還能提高自我的層次，你能夠從無(wú)數正反面的故事中，吸取教訓，增長(cháng)見(jiàn)識，去粗取精，形成具有正面導向性的三觀(guān)。讀書(shū)能幫你結識朋友，擴大社交圈子，通過(guò)讀書(shū)，你能找到志同道合的朋友，你們可以在一起談天論地，開(kāi)懷舒心，那何嘗不是一種莫大的好處。

　　現今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時(shí)間減少，但是無(wú)論時(shí)間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時(shí)間，絕對要空出來(lái)，因為親子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處說(shuō)也說(shuō)不完!

　　一、世界讀書(shū)日親子活動(dòng)形式及時(shí)間

　　世界讀書(shū)日親子活動(dòng)以家長(cháng)的親子閱讀經(jīng)驗的分享、孩子的表演、親子評比和換書(shū)的活動(dòng)舉辦，舉辦時(shí)間上午9：10。

　　二、世界讀書(shū)日親子活動(dòng)的目的

　　1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒懂得愛(ài)護圖書(shū)、，從而養成愛(ài)書(shū)、及喜歡閱讀的好習慣。

　　2、家長(cháng)也能夠以身作則，在家也同樣和孩子愛(ài)護圖書(shū)、多閱讀，家園同步，增進(jìn)

　　親子關(guān)系、為幼兒的一生奠定基礎。

　　三、世界讀書(shū)日親子活動(dòng)的內容

　�。ㄒ唬┯H子活動(dòng)常規

　�。ǘ�）請幼兒進(jìn)來(lái)一起觀(guān)看視頻《愛(ài)護圖書(shū)》

　�。ㄈ�）幼兒律動(dòng)表演《可愛(ài)的小朋友》《一個(gè)小不點(diǎn)》

　�。ㄋ模┤�位家庭代表親子閱讀經(jīng)驗分享。（孩子和其他兩位老師回班喝水、換濕衣服）

　�。ㄎ澹┖⒆颖硌輧焊琛渡蠈W(xué)歌》《小豬商店新開(kāi)張》

　�。�六）皮影戲《誰(shuí)偷吃了我的蛋》

　�。ㄆ撸┘议L(cháng)進(jìn)行親子圖書(shū)制作評比

　�。ò耍┘议L(cháng)進(jìn)行舊書(shū)互換

　�。ň牛┌l(fā)親子圖書(shū)制作的證書(shū)

　　本次親子活動(dòng)家長(cháng)準時(shí)參加、積極配合維持親子活動(dòng)的`紀律，并并對老師和親子活動(dòng)非常滿(mǎn)意，覺(jué)得活動(dòng)舉辦的非常有意義，感受到了親子閱讀的能量和對親子閱讀的重視。我感覺(jué)我在這次親子活動(dòng)：

　　1、家長(cháng)積極配合維持紀律，非常配合使活動(dòng)能有序的順利進(jìn)行。

　　2、流程銜接順暢，整個(gè)親子活動(dòng)動(dòng)靜結合的很好。

　　3、親子活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節安排都非常有趣，家長(cháng)說(shuō)感覺(jué)這個(gè)活動(dòng)做了好多事情，又有趣又好玩，孩子表現又好。

　　4、有效的利用了家長(cháng)資源，播放的手提電腦和照相機都是家長(cháng)提供

　　通過(guò)這次親子活動(dòng)我得到了豐富的經(jīng)驗，對我下次組織活動(dòng)有著(zhù)更好的指導，家長(cháng)也更加的肯定了我們小四班三位老師的工作，下次家長(cháng)會(huì )我自信比這一次更加精彩。小四班繼續加油，前進(jìn)！

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思21

　　本節課的活動(dòng)目標是大膽想象，嘗試把樹(shù)葉添畫(huà)成小鳥(niǎo)。學(xué)習用語(yǔ)言表達樹(shù)葉鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單對話(huà)。在上《樹(shù)葉鳥(niǎo)》這節活動(dòng)之前，我特意安排了一節《撿樹(shù)葉》的活動(dòng)，既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹(shù)葉也是有用處的，增強了寶貝們的環(huán)保意識。

　　引導幼兒把樹(shù)葉想象成樹(shù)葉鳥(niǎo)，幼兒非常感興趣。想象時(shí)，在引導幼兒融入自己的生活經(jīng)驗。幼兒通過(guò)添畫(huà)，體驗和想象各種小鳥(niǎo)的.身姿，俯身的，仰頭的，有的是鳥(niǎo)爸爸，有的是鳥(niǎo)寶寶，有的在吃蟲(chóng)，有的在說(shuō)話(huà)。第三環(huán)節的描繪是活動(dòng)的重點(diǎn)，能有效發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。

　　活動(dòng)時(shí)幼兒在樹(shù)葉上添畫(huà)眼睛，然后粘貼在畫(huà)紙上，添畫(huà)上腳，把一片樹(shù)葉變成小鳥(niǎo)，按不同的方向粘貼樹(shù)葉，并且添畫(huà)眼睛和腳，把樹(shù)葉變成許多小鳥(niǎo)。在制作過(guò)程中發(fā)現寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請小朋友說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉鳥(niǎo)在干什么，有的說(shuō)在跳舞、有的說(shuō)在找食吃、有的說(shuō)在睡覺(jué)、有的說(shuō)在唱歌……

　　本節活動(dòng)，我覺(jué)得基本上完成了教學(xué)目標，大部分幼兒都能完成2只樹(shù)葉鳥(niǎo)，速度快的小朋友達到了4—5只，在制作的過(guò)程中幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且豐富了想象力，也增強了環(huán)保意識，真是一舉多的��！

　　思考：樹(shù)葉鳥(niǎo)的底板似乎有點(diǎn)單調，如底板稍加裝飾，會(huì )不會(huì )提高整體的美觀(guān)性。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思22

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解不同的鞋子，學(xué)習按特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、分類(lèi)擺放鞋子的過(guò)程中體驗幫小熊開(kāi)鞋店的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：各類(lèi)鞋子圖片、鞋柜圖片、記錄表

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小熊的鞋店

　　1、師：小熊要開(kāi)一個(gè)鞋店，進(jìn)了許許多多的鞋子，它忙也忙不過(guò)來(lái)，所以想請你們幫忙，當店里的理貨員。

　　2、說(shuō)說(shuō)小熊鞋店的鞋

　　提問(wèn)：你們看看小熊店里都有些什么鞋呀？這些鞋有什么不一樣？

　　小結：原來(lái)小熊店里面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。

　　二、幫小熊整理鞋柜

　　1、說(shuō)說(shuō)整理鞋子的方法。

　　提問(wèn)：你是理貨員，你想怎么整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢？

　　要求：今天小熊幫你們每人準備了一個(gè)鞋柜，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋柜上，而且要將所有的鞋都擺上鞋柜，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。

　　2、幼兒整理鞋子。

　　3、分享交流

　　提問(wèn)：你是用什么方法把這些鞋整理到鞋柜上的？

　　小結：小熊說(shuō)呀，你們的本領(lǐng)可真大呀，用了那么多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們！

　　三、小熊鞋店開(kāi)張啦

　　“小熊鞋店在你們的幫忙下終于開(kāi)張啦，許多小動(dòng)物都要來(lái)買(mǎi)鞋，這都是你們的功勞�！�

　　第三篇：幼兒園中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》及教學(xué)反思

　　《中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》含反思》這是優(yōu)秀的中班語(yǔ)言教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看中班語(yǔ)言游戲活動(dòng)教案《山羊伯伯開(kāi)水果店》含反思！

　　【活動(dòng)目標】

　　1、能仔細觀(guān)察圖片，根據圖中各動(dòng)物拿水果的姿態(tài)，選用確切的動(dòng)詞進(jìn)行講述。

　　2、學(xué)習詞：背、捧、托、一串。

　　3、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

　　4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。

　　【活動(dòng)準備】

　　1、背景圖一幅，水果店圖片一幅，小猴、小刺猬、小貓動(dòng)物姿態(tài)圖各一張。

　　2、實(shí)物：二盒油畫(huà)棒、一只皮球、二個(gè)書(shū)包、一個(gè)水果籃、一桶牛奶、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)娃娃。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、直接進(jìn)入主題，根據圖意進(jìn)行啟發(fā)提問(wèn)。

　　1、師：山羊伯伯開(kāi)了一家水果店，我們一起來(lái)看看，有哪些水果？

　　2、許多小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)水果，他們都買(mǎi)了些什么水果呢？又是怎樣拿回家的？請你們跟旁邊的'小朋友討論一下，然后舉手告訴我。

　　3、我們先一起來(lái)看看小猴子他買(mǎi)了什么？用了什么動(dòng)作拿回家的？

　　——這個(gè)動(dòng)作有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘捧’，小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)，我請你來(lái)學(xué)學(xué)‘棒’的動(dòng)作，原來(lái)‘捧’就是用兩只手托著(zhù)東西。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他。

　　4、師：再來(lái)看看小花貓買(mǎi)了什么水果？買(mǎi)了多少？用什么動(dòng)作拿回家的？

　　——有個(gè)好聽(tīng)的詞叫‘一串’我們來(lái)說(shuō)說(shuō)。這個(gè)動(dòng)作就叫‘托’，小朋友也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。我請你來(lái)學(xué)學(xué)‘托’的動(dòng)作，原來(lái)‘托’就是把東西放在一只手的撐上。我們大家一起來(lái)學(xué)學(xué)他。

　　5、師：來(lái)看看小刺猬買(mǎi)了什么水果？用什么（快思www.xiexiebang.com）動(dòng)作拿回家的？

　　——我用小朋友熟悉的詞來(lái)形容叫‘背’，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)背的動(dòng)作。

　　二、請小朋友講述故事。

　　師：我們一起來(lái)講講這則故事吧！

　　三、給故事取名字。

　　師：我們來(lái)給這個(gè)好聽(tīng)的故事取個(gè)名字吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)取的名字最好，使沒(méi)聽(tīng)過(guò)故事的人一聽(tīng)就能知道故事的內容。

　　四、情境游戲《開(kāi)超市》。

　　師：老師也開(kāi)了一家超市，這個(gè)超市有個(gè)奇怪的規定，來(lái)買(mǎi)東西時(shí)，要大聲的講完整句，要講出怎樣拿回家，不然就不賣(mài)。

　　師：想來(lái)買(mǎi)的小朋友請舉手。

　�。ㄈ纾簛�(lái)買(mǎi)的小朋友沒(méi)講完整就叫其它小朋友一起說(shuō)能不能買(mǎi)，并對這個(gè)小朋友說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，請先回去想好，然后再來(lái)買(mǎi)”。）

　　師：老師超市的東西快賣(mài)完了，現在請小朋友幫我一起去進(jìn)貨好嗎！

　　教學(xué)反思：

　　本節教學(xué)活動(dòng)以游戲的方式，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，讓幼兒親自參與其中，更主動(dòng)、深刻的掌握了活動(dòng)目標所要求的內容。小朋友在整個(gè)活動(dòng)中一直處于專(zhuān)注、積極和歡樂(lè )的氣氛中，興趣極高。我覺(jué)得這與課程設計的情境和游戲有很大的關(guān)系，所以在今后的教育活動(dòng)中，我會(huì )更充分的備課，為幼兒營(yíng)造一個(gè)他們喜愛(ài)的感興趣的情境，設計與教學(xué)內容相符的、貼近生活的游戲，讓幼兒在玩的過(guò)程中掌握更多的知識。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思23

　　實(shí)錄：

　　我班孩子對男孩和女孩的概念并不是非常清楚，尤其是這幾個(gè)年齡小的寶寶，幾乎是答非所問(wèn)，常常逗得我又好氣又好笑，活動(dòng)中通過(guò)圖片和愉快的游戲讓幼兒掌握男孩女孩的外貌特征;通過(guò)觀(guān)察男孩女孩如廁圖和認識男女衛生間標志強化幼兒的性別意識;通過(guò)操作游戲"送禮物"豐富幼兒的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步了解自我�；顒�(dòng)中，我分別出示了一張男孩圖和一張女孩圖，寶寶們都知道誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩，可是當我問(wèn)一個(gè)小朋友時(shí)，你是男孩子還是女孩子的時(shí)候，他居然給了我一個(gè)相反的答案。也有很多小朋友雖然知道男孩和女孩，但當我問(wèn)道男孩女孩有什么不一樣時(shí)，沒(méi)有孩子告訴我。幼兒能力比較弱，一下子說(shuō)不出男孩女孩的不同，我引導幼兒從上到下有序觀(guān)察，通過(guò)有序觀(guān)察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征。我讓幼兒認識了平時(shí)生活中常見(jiàn)的男女衛生間標志，這豐富了幼兒的生活經(jīng)驗，也強化了幼兒的性別意識。我又借助于簡(jiǎn)單的兒歌告訴他們：男孩女孩不一樣，男孩子頭發(fā)短，女孩頭發(fā)長(cháng)，男孩穿褲子，女孩穿裙子，男孩小便站，女孩小便蹲，男孩女孩不一樣。也通過(guò)歌曲對唱的方式加深孩子的認識，本次活動(dòng)大部分的幼兒可以正確地辨別自己的性別。

　　優(yōu)缺點(diǎn)：

　　小班幼兒好奇心強，好模仿，在平時(shí)帶班過(guò)程中常常發(fā)現幼兒對異性如廁方式十分好奇，有的還模仿異性同伴小便。這說(shuō)明幼兒對自己與異性同伴的.不同已產(chǎn)生好奇，所以在此階段引導孩子認識男孩女孩有必要。當孩子一下子說(shuō)不出男孩女孩的不同時(shí)，如果我能夠引導幼兒從上到下有序觀(guān)察，通過(guò)有序觀(guān)察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征，相信既是個(gè)方法，更是一種策略。在體驗環(huán)節，我通過(guò)組織開(kāi)展活動(dòng)讓孩子與好朋友講述男孩子與女孩子的差別，從課堂到生活，從而指導生活，并對自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀(guān)察、感受、體驗、反思，從而與現實(shí)生活接軌起來(lái)，體現回歸生活的理念，在回到課堂，利用更形象的錄像給孩子觀(guān)看，引導孩子認識男孩子與女孩子的不同，相信孩子會(huì )更專(zhuān)注。

　　建議：

　　《綱要》中指出，幼兒園的教育要面向每一位幼兒，為每個(gè)幼兒的充分活動(dòng)提供機會(huì )條件和充足的豐富材料，以保證每個(gè)幼兒各方面的發(fā)展需要。我使用的大圖片教具只能給部分幼兒提供操作的機會(huì )，沒(méi)有上來(lái)操作的幼兒一下子就感到很失望，積極性也降低了，所以在材料提供上要考慮得更周到些，給每個(gè)孩子以機會(huì )。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思24

　　教學(xué)目標：

　　1、初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內容，并較自然地進(jìn)行歌唱。

　　2、能在歌曲結束時(shí)，及時(shí)模仿動(dòng)物叫聲或用語(yǔ)言對問(wèn)句作出相應的回答。

　　3、不愿意做懶惰蟲(chóng)，樂(lè )意做一個(gè)勤勞的孩子。

　　活動(dòng)準備：

　　一只毛茸茸的小雞玩具，幼兒用書(shū)人手一冊，座位排成“圓形”，并玩過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )活動(dòng)《蜜蜂做工》。

　　駕駛帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )從活動(dòng)室外面飛進(jìn)教室，并在教室里邊唱歌邊表演《蜜蜂做工》。

　　二、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。

　�。�1）教師出示小雞玩具，問(wèn)小雞：“你是小小雞，你是一只小小雞？（小雞沒(méi)有回答）。

　�。�2）組織幼兒討論：你們能幫助小雞回答嗎？（如：小雞發(fā)出嘰嘰嘰的聲音，就表示回答）

　�。�3）教師邊用《懶惰蟲(chóng)》歌曲旋律唱問(wèn)：你是小小雞……“邊逐個(gè)對座位上的幼兒點(diǎn)小雞。歌曲唱完，被點(diǎn)的最后一名幼兒站起用“嘰嘰嘰”叫聲表示回答。

　�。�4）由幼兒建議，教師邊唱其他小動(dòng)物邊點(diǎn)兵點(diǎn)將，鼓勵和表?yè)P幼兒大膽地利用相應的叫聲進(jìn)行回答。

　　三、學(xué)唱歌曲《懶惰蟲(chóng)》。

　�。�1）看圖片，并用語(yǔ)言表現對懶惰蟲(chóng)的理解�！皯卸柘x(chóng)是什么樣的人？”

　�。�2）邊玩游戲邊聽(tīng)教師范唱，理解歌詞內容，教師邊唱邊點(diǎn)人，唱完后提問(wèn)：“懶惰蟲(chóng)什么地方痛？”

　�。�3）傾聽(tīng)教師第二遍范唱，然后討論用什么動(dòng)作表示一身都是痛。（如牛動(dòng)身體，雙臂抱緊等）

　�。�4）秒年 用手指兩拍一下做點(diǎn)人動(dòng)作，邊跟隨教師學(xué)唱歌曲。

　　四、游戲《懶惰蟲(chóng)》。

　�。�1）學(xué)習用語(yǔ)言和動(dòng)作，堅決大膽地表現對懶惰蟲(chóng)的否定。

　　教師：你們是不是懶惰蟲(chóng)？幼兒：我不是懶惰蟲(chóng)。

　�。�2）介紹游戲玩法：教師或幼兒扮演點(diǎn)人者，邊唱歌邊點(diǎn)數尋找懶惰者，當歌曲唱完后，被點(diǎn)到這，必須站起來(lái)，大聲地否定：“我不是懶惰蟲(chóng)”。

　�。�3）討論活動(dòng)：你喜歡懶惰蟲(chóng)嗎？為什么？激勵幼兒爭做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

　　學(xué)習歌曲

　　1、以故事理解歌詞：剛才毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺做撓癢癢的游戲，可開(kāi)心了！咦，有一條毛毛蟲(chóng)還在睡懶覺(jué)呢，大家都去叫它：“醒來(lái)啦，太陽(yáng)出來(lái)啦！”可是它卻說(shuō)：“哎喲，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛�！贝蠹以趺唇兴�都不愿意起床，不愿意做事請。大伙兒生氣了，就叫他“懶惰蟲(chóng)”。大樹(shù)爺爺笑瞇瞇：“別著(zhù)急，我來(lái)試試”。

　　2、清唱示范歌曲。

　　提問(wèn)：大樹(shù)爺爺用什么辦法把毛毛蟲(chóng)叫醒了？為什么毛毛蟲(chóng)聽(tīng)了大樹(shù)爺爺的歌會(huì )很快起床做事？你聽(tīng)到大樹(shù)爺爺唱了些什么？

　　三、情景游戲——喚醒小動(dòng)物。森林里的小動(dòng)物都不肯早起，愛(ài)睡懶覺(jué)，你們愿意去幫助他們嗎？

　　活動(dòng)反思：

　　歌曲《懶惰蟲(chóng)》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動(dòng)，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現，但他的教育意義是很顯現的，教育孩子做一個(gè)勤奮的人�！扒趭^”的概念很寬泛，對于小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現象，因此，我把音樂(lè )中的“懶惰蟲(chóng)”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗。為避免歌曲中“反面形象”的負面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲(chóng)》一個(gè)特定的功能，即“喚醒功能”，大樹(shù)爺爺輕輕一唱，愛(ài)睡懶覺(jué)的.毛毛蟲(chóng)就起床了。多神奇，一首歌變成了一個(gè)好辦法�；�于這兩個(gè)重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動(dòng)始末，有了反復吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當懶惰蟲(chóng)的想法，同時(shí)幫助孩子感受體會(huì )了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復跟唱，才會(huì )被孩子接受熟悉。單調機械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習內驅力，因此在清音跟唱后，我設計了游戲環(huán)節“喚醒小動(dòng)物”，引導孩子在不知不覺(jué)中，自然學(xué)會(huì )歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復自覺(jué)地吟唱。對他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在游戲。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思25

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習觀(guān)察畫(huà)面，理解畫(huà)面內容，幫助幼兒能用完整的語(yǔ)言、有感情地大膽表述，體驗閱讀活動(dòng)的快樂(lè )。

　　2.、理解大、小、松、緊、長(cháng)和高的含義，能用這些詞來(lái)表達穿著(zhù)的感覺(jué)。

　　3、在游戲中進(jìn)一步理解穿鞋的感受，享受師生游戲的快樂(lè )。

　　4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。

　　活動(dòng)準備：

　　鞋子多雙，讀本《土土的鞋子》大書(shū)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引出封面，認讀書(shū)名，觀(guān)察畫(huà)面。

　　1、師：老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是“人人腳上兩只船，一次能坐兩只腳，白天坐船到處走，夜晚船空放床邊�！闭埓蠹也虏率俏覀兠刻齑┑氖裁�?

　　2、師：謎底就是“鞋子”，(掀開(kāi)封面書(shū)名的一部分漢字“鞋子”，指讀一遍)今天我們的鞋子是誰(shuí)的呢?

　　3、師：(出示封面圖畫(huà)的一部分，土土)我知道這鞋子是他的，他叫什么名字呢?

　　4、師：(出示書(shū)名“土土的鞋子”)他有自己的名字，他叫“土土”，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)“土土的鞋子”(教師指讀)

　　5、師：我們來(lái)看看土土，他腳上有鞋子嗎?沒(méi)鞋子怎么辦?(出示封面整體圖畫(huà))誰(shuí)和他在一起，(他也自己的.名字叫“未未”)他們去干什么?

　　6、師：星期天早上，土土和末末背著(zhù)包，光著(zhù)腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買(mǎi)一雙合適的鞋子。

　　二、通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，結合文字理解圖畫(huà)，用完整的語(yǔ)言描述圖畫(huà)內容。

　　1、觀(guān)察第一頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字，指讀漢字(第一頁(yè)到第四頁(yè)遮擋文字)

　　師：土土和未未進(jìn)了鞋店，土土先試了一雙什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太大”(在哪里，教師用紅色筆將圈起來(lái))

　　師：來(lái)到鞋店，土土一眼就看到一雙黃色的大靴子，他拿起來(lái)試試，大靴子把他的兩條腳都包住

　　了，土土笑著(zhù)說(shuō)：“不行，不行!這雙鞋太大!”他連忙把大靴子放回鞋架上去。接下來(lái)他會(huì )去哪里呢?我們一起來(lái)看第二頁(yè)。(教師告訴幼兒看完第一頁(yè)要看第二頁(yè))

　　2、觀(guān)察第二頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字，指讀漢字“小”

　　師：土土又試了一雙什么鞋子?這雙鞋子穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太小”(“小”在哪里，教師用紅色筆將“小”圈起來(lái))

　　師：又坐下來(lái)試了試一雙黃色的小不點(diǎn)靴子，這雙鞋子只能穿進(jìn)他的小腳趾，“不行，不行!這雙鞋太小!”他把小鞋子子放回鞋架。

　　3、觀(guān)察第三頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字，指讀漢字“長(cháng)”(幼兒一起說(shuō)請翻第三頁(yè))

　　師：土土接下又會(huì )試什么鞋子?這雙鞋子土土穿起來(lái)怎么樣?出示文字“這雙鞋太長(cháng)”(“長(cháng)”在哪里，教師用紅色筆將“長(cháng)”下面畫(huà)線(xiàn))

　　師：走呀走，他看到拖鞋貨架旁邊有一雙黃色的長(cháng)靴子，連忙穿起來(lái)試試，兩只靴子靠在一起，

　　比他的兩只手臂還長(cháng)，“不行，不行!這雙鞋太長(cháng)!”他放下長(cháng)鞋子，發(fā)現溜冰鞋架旁邊有一雙紅圓點(diǎn)的漂亮高鞋子。

　　4、用不同的方法引導孩子觀(guān)察第四至八頁(yè)，描述畫(huà)面，學(xué)讀文字。

　　師：(翻到封底)這本書(shū)看完了，真好，這本這么大的書(shū)是老師我的寶貝書(shū)，我非常喜歡它。我　們再一起一邊看書(shū)一邊講故事吧!

　　三、教師有聲有色地講述讀本故事，講到文字時(shí)引導幼兒一起講述，請幼兒欣賞教師對讀本的理解。

　　師：星期天早上，土土和末末背著(zhù)包，光著(zhù)腳，親親熱熱地一起走在小路上，他們要去市區里逛鞋店，買(mǎi)一雙合適的黃色鞋子�！�…

　　四、游戲“換鞋樂(lè )”

　　師：“土土終于找到自己合適的、不大不小、不高不長(cháng)、不松不緊的鞋子，多舒服呀!XXX，我也有一雙剛剛好的、合適的鞋子，如果我的鞋子給你穿，你覺(jué)得會(huì )怎么樣呢?想試試嗎?穿著(zhù)太大，大松的鞋子，大小大緊的鞋子，我們來(lái)比賽跑跑跳跳吧

　　師：寶貝們，今天有許多爸爸媽媽在和我們一起游戲，你們去有禮貌地要求和他們換換鞋子，然后一起跑跑跳跳樂(lè )樂(lè )吧!

　　活動(dòng)反思：

　　讀本中土土每次所選鞋子的樣子和穿著(zhù)時(shí)的感受是圖畫(huà)觀(guān)察和表述的重點(diǎn)， 借助幼兒的感受，他們正確運用詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述，重點(diǎn)體會(huì )大、小、松、緊、長(cháng)、高”等詞匯的詞匯。

　　在展開(kāi)教學(xué)時(shí)，在生活經(jīng)驗方面，我通過(guò)家長(cháng)收集了各種大小不一、種類(lèi)不同的鞋子，在生活中讓幼兒試穿，體驗不同種類(lèi)的鞋子的感受。因為有了生活經(jīng)驗，所以，小朋友在閱讀圖畫(huà)時(shí)，對土土試穿鞋子的感受很容易理解，在教學(xué)中，自然的豐富幼兒詞匯：大、小、松、緊、長(cháng)、高、剛剛好。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思26

　　小班音樂(lè )教案：兩只小鳥(niǎo)

　　活動(dòng)目標：

　　1、熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，學(xué)習用自然、輕柔的聲音演唱歌曲。

　　2、借助看教具演示、動(dòng)作表演來(lái)理解并記憶歌詞，借助生活經(jīng)驗用不同的動(dòng)作表現“相親相愛(ài)”。

　　3、自由結伴時(shí)能接納不同的同伴，體驗與不同的朋友身體接觸的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、磁性教具一套：“小鳥(niǎo)”兩只、“大樹(shù)”一棵。

　　2、已學(xué)過(guò)“鳥(niǎo)飛”的動(dòng)作，看過(guò)幼兒用書(shū)：《兩只小鳥(niǎo)》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習“鳥(niǎo)飛”的.動(dòng)作。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )，做鳥(niǎo)飛動(dòng)作，教師提醒飛優(yōu)美。

　　二、幼兒欣賞教師演唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》，理解歌詞的內容。

　　1、教師引導幼兒觀(guān)察教具，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。

　　教師：這是什么地方？有誰(shuí)？聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

　　2、幼兒傾聽(tīng)教師示范演唱歌曲，初步熟悉歌曲的旋律。

　　教師提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞內容，逐步引導幼兒用歌詞來(lái)回答。

　　教師：歌里唱了誰(shuí)？?jì)芍恍▲B(niǎo)叫什么名字？發(fā)生了什么事？

　　3、幼兒邊看教師演示教具邊聽(tīng)教師慢速范唱歌曲。

　　教師逐句引導幼兒用動(dòng)作表現歌詞。

　　4、教師再次范唱歌曲，幼兒做動(dòng)作感受歌曲。

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。

　　教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，教師鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。

　　四、幼兒兩兩結伴演唱歌曲。

　　幼兒找朋友。

　　幼兒結伴演唱，教師引導幼兒做相互指的動(dòng)作時(shí)目光對視。

　　幼兒交換朋友，教師提醒幼兒找周?chē)�的任意朋友，�?dòng)作要迅速。

　　幼兒與新朋友邊表演邊唱歌。

　　五、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸：

　　當幼兒熟悉地掌握表演動(dòng)作后，可以增加間奏，反復、連續的表演，讓幼兒接觸更多的同伴。

　　幼兒園小班音樂(lè )欣賞教案：大樹(shù)媽媽

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受樂(lè )曲輕松，愉快的情調，并理解歌詞內容。

　　2、能初步創(chuàng )編樹(shù)的造型并隨樂(lè )曲節奏表演。

　　3、結伴表演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，表現角色間相親相愛(ài)的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　1、多媒體課件

　　2、幼兒已學(xué)會(huì )了鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、練聲

　�。�1）復習歌曲《兩只小鳥(niǎo)》。（要求幼兒在音樂(lè )伴奏下，用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，并且有正確的演唱姿勢）

　�。�2）以講故事的形式引起幼兒的興趣：小鳥(niǎo)和大樹(shù)媽媽相親相愛(ài)，小鳥(niǎo)把家安在了大樹(shù)上，大樹(shù)媽媽隨著(zhù)風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，沙沙的聲音好像在為鳥(niǎo)寶寶唱搖籃曲。下雨了，大樹(shù)媽媽那長(cháng)著(zhù)葉子的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。

　　2、基本部分：欣賞曲子《大樹(shù)媽媽》（重點(diǎn)部分）

　�。�1）通過(guò)課件，引起幼兒興趣，引出主題。

　　知道嗎？今天小鳥(niǎo)也飛到�。�2）班，飛在一棵大樹(shù)枝上筑了巢，大樹(shù)媽媽隨著(zhù)風(fēng)輕輕搖動(dòng)樹(shù)枝，搖起了小寶寶。哎呀，不好，刮風(fēng)了、下雨了，你們猜猜小鳥(niǎo)怎么啦？（請幼兒自由討論發(fā)言），別著(zhù)急，有大樹(shù)媽媽在呢，樹(shù)媽媽那長(cháng)滿(mǎn)枝葉的手臂就像撐起的一把傘，為鳥(niǎo)寶寶擋住風(fēng)雨。

　�。�2）欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》

　　請幼兒邊看課件、邊欣賞歌曲《大樹(shù)媽媽》一遍。今天李老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲叫《大樹(shù)媽媽》，講的就是大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)的故事，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，等一會(huì )兒告訴大家你聽(tīng)到了什么？

　�。�3）提問(wèn)：這首曲子的名稱(chēng)叫什么？你聽(tīng)到些什么呢？

　　3、第二次欣賞曲子。

　�。�1）我們再來(lái)仔細聽(tīng)一遍，大樹(shù)媽媽長(cháng)得怎么樣？它為小鳥(niǎo)做什么事情呢？

　�。�2）提問(wèn)：大樹(shù)媽媽長(cháng)得怎樣？它為小鳥(niǎo)做了什么事情？

　　小結：因為有了大樹(shù)媽媽的愛(ài)護、關(guān)心，小鳥(niǎo)們快樂(lè )的成長(cháng)，所以這首歌曲的旋律優(yōu)美，聽(tīng)上去很輕松、愉快，讓我們再聽(tīng)一遍。

　�。�3）欣賞第三遍。提醒幼兒邊聽(tīng)邊搖晃身體。

　�。�4）在音樂(lè )伴奏下自由表演大樹(shù)媽媽和小鳥(niǎo)一遍。

　　3、結束部分：復習律動(dòng)《碰一碰》

　　幼兒在音樂(lè )伴奏下跳舞，提醒幼兒在唱到“碰哪里”這一句時(shí)，能馬上找到朋友，兩人做動(dòng)作。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思27

　　本月我們的主題活動(dòng)《我和春天有個(gè)約會(huì )》，讓幼兒感受到了春天的到來(lái)。

　　春天里，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)，天空不時(shí)下起了小雨，淅瀝淅瀝的春雨像綠絲線(xiàn)，從地上牽起小草，小草變綠了，長(cháng)高了。蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶飛來(lái)了。上星期在學(xué)習并表演“三只蝴蝶”之后，孩子們對蝴蝶的興趣更是有了很大的升級。蝴蝶一下子成為我班孩子的熱點(diǎn)。一次在幼兒園里我們發(fā)現了一只美麗的蝴蝶，孩子可興奮了！

　　還有許多小朋友帶來(lái)了許多關(guān)于蝴蝶的圖片，圖書(shū)，在相互介紹的過(guò)程中，孩子們了解了許多關(guān)于蝴蝶的'秘密。所以今天我們選擇了《蝴蝶飛飛》來(lái)讓幼兒學(xué)習。它的目標是學(xué)唱歌曲，并感受蝴蝶飛舞的美麗。有興趣地參與音樂(lè )游戲。

　　活動(dòng)分析：

　　一、欣賞歌曲《蝴蝶飛飛》

　　1、歌曲里是誰(shuí)在飛？（引出蝴蝶。）

　　2、那蝴蝶長(cháng)得什么樣的？為什么說(shuō)它頭戴金絲？蝴蝶什么地方最漂亮？（讓幼兒記憶歌詞的內容。）

　　二、熟悉歌曲旋律。

　　教師演唱，幼兒拍手，一拍一下打節奏。（讓幼兒熟悉歌曲的旋律。）

　　三、幼兒學(xué)唱

　　教師演唱，幼兒跟唱數遍。（讓幼兒在多次的演唱中，記住歌詞的內容。遇到難記憶的歌詞，另外強調。）

　　四、音樂(lè )游戲“蝴蝶找花”。

　　活動(dòng)措施：

　　一、在活動(dòng)中，我們可以加入動(dòng)作：讓幼兒模仿蝴蝶飛的時(shí)候具體從踮腳尖、翅膀的不同動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

　　二、在剛開(kāi)始欣賞歌曲的時(shí)候，不一定要強調幼兒唱，重點(diǎn)在感受。

　　三、在“你愛(ài)花兒，花兒愛(ài)你”在這句的演唱中，由于歌曲的音調比較高，歌詞也比較難記憶，所以孩子們把它改成“飛啊飛啊，飛啊飛啊”這樣的效果也很好。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思28

　　【體育——整整齊齊開(kāi)火車(chē)】

　　目標：初步懂得輪流的含義，學(xué)會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，并遵守游戲規則。 重點(diǎn)：學(xué)會(huì )一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì )輪流地鉆山洞，不推不擠。

　　準備：拱門(mén)，了解火車(chē)鉆山洞

　　過(guò)程：1.準備活動(dòng)：隊列隊形的練習。

　　將幼兒按照托馬斯、高登、艾米麗、培西四種小火車(chē)排成四列縱隊，練習稍息、立正和抱臂看齊。

　　2.組織幼兒玩游戲“開(kāi)火車(chē)”。

　�。�1）教師扮火車(chē)頭帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)，后面幼兒拉著(zhù)前面幼兒的衣服往前走，待聽(tīng)到“火車(chē)到站了”的口令后，即可自由走動(dòng)�；疖�(chē)繼續開(kāi)始，每人要迅速找到自己的位置，繼續往前走。

　�。�2）增加游戲難度：開(kāi)火車(chē)，鉆山洞。鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不推不擠。

　　3.結束，放松活動(dòng)：小火車(chē)跳快樂(lè )的`火車(chē)舞。

　　【活動(dòng)反思】：

　　小班幼兒剛剛入園，主動(dòng)參與活動(dòng)的意識還不強，于是我設計了小火車(chē)托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動(dòng)畫(huà)片里最熟悉的人物，調動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性。該活動(dòng)的重點(diǎn)是練習一個(gè)跟著(zhù)一

　　個(gè)走。在平時(shí)的活動(dòng)中，我們有些幼兒走時(shí)常掉隊，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時(shí)，我們先讓幼兒拉著(zhù)前一個(gè)小朋友的衣服，放慢開(kāi)火車(chē)的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊。同時(shí)在每次游戲間隔期間，我們以“火車(chē)到站”的形式讓幼兒自由活動(dòng)，在以“火車(chē)出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊，找到自己的位置，當然教師還是需要給予幫助的。在體育活動(dòng)中我遵循循序漸進(jìn)、從易到難的設計原則。第一個(gè)環(huán)節為自由開(kāi)火車(chē)，第二個(gè)環(huán)節增加了開(kāi)火車(chē)鉆山洞的內容。剛提到鉆山洞時(shí)很多幼兒特別興奮，都不聽(tīng)指令跑過(guò)去鉆山洞，由于人太多導致山洞倒塌了。于是我抓住機會(huì )進(jìn)行游戲規則的介紹：在鉆山洞時(shí)要一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，不推不擠，這樣每一輛小火車(chē)就都能安全的鉆過(guò)山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀(guān)察，抓住教育契機，根據教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的問(wèn)題及時(shí)總結調整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂(lè )中。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思29

　　在幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)中，我也存在一些問(wèn)題，需要進(jìn)行反思和提升。

　　首先是教學(xué)方法。我發(fā)現自己有時(shí)候會(huì )比較死板地進(jìn)行教學(xué)，只是簡(jiǎn)單地告訴孩子們一些知識點(diǎn)，而沒(méi)有讓他們真正地理解和掌握。因此，我需要更加靈活地運用各種不同的教學(xué)方法，如故事、游戲等，讓孩子們在愉悅的氛圍中學(xué)習。

　　其次是教學(xué)內容。我發(fā)現有時(shí)候教學(xué)內容可能并不是孩子們最需要的`，也不一定能夠引起他們的興趣。因此，我需要更加關(guān)注孩子們的需求和興趣，設計更加貼近孩子們實(shí)際生活和認知水平的內容。

　　最后是評估和反饋。我發(fā)現我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候缺乏及時(shí)的評估和反饋，無(wú)法及時(shí)發(fā)現孩子們的問(wèn)題和進(jìn)步。因此，我需要在教學(xué)過(guò)程中加強對孩子們的觀(guān)察和記錄，及時(shí)進(jìn)行評估和反饋，為他們的學(xué)習提供更好的指導和幫助。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思30

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解花瓣娃娃是通過(guò)動(dòng)手操作的藝術(shù)作品。

　　2 、欣賞花瓣娃娃的造型、神態(tài)、及色彩美。

　　3、喜愛(ài)春天，感受大自然的奇妙，更加熱愛(ài)生活。

　　活動(dòng)準備：

　　1、相關(guān)圖片或影像。音樂(lè )《春天來(lái)了》、《小籬笆》。

　　2、各種顏色的花朵和各種顏色的花瓣若干。

　　3、有相關(guān)的知識經(jīng)驗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、幼兒在《春天來(lái)了》的音中進(jìn)入活動(dòng)室。

　　1、談話(huà)導入課題

　　2、出示作品‘花瓣娃娃’，引導幼兒觀(guān)看。

　　二、欣賞‘花瓣娃娃’。

　　1、提問(wèn)：你們看到的是什么？他是用什么制作出來(lái)的？

　　2、花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點(diǎn)？

　　小結:花瓣娃娃是老師制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。主要是利用各種花的花瓣，根據人的外形，用剪、拼、挖、補、貼等方法制作不同娃娃的頭和身體造型。娃娃的不同形狀顯示不同娃娃的活動(dòng)狀態(tài)，也顯示了他們的天真和可愛(ài)。

　　3、提問(wèn)：‘花瓣娃娃’身上都有那些顏色？這些顏色都是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺(jué)？

　　4、引導幼兒觀(guān)看影像圖片，比較娃娃的不同。

　　5、提問(wèn)：花瓣娃娃的動(dòng)態(tài)是怎樣的？請你們用動(dòng)作表演一下。

　　6、你們看見(jiàn)過(guò)真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真的娃娃比，花瓣娃娃給你們什么感覺(jué)？

　　小結：在我們眼里，真的娃娃會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )吃東西、會(huì )走路，會(huì )思考�？苫ò晖尥匏�是我們用各種顏色，不同形狀花瓣通過(guò)剪、貼等很多方法制作出來(lái)的娃娃圖形。它不會(huì )說(shuō)話(huà)、不會(huì )吃東西、不會(huì )走路，更主要的是它沒(méi)有生命。每年春天到來(lái)，田野里，小溪旁，大樹(shù)邊，山坡山都會(huì )開(kāi)放許多五顏六色的小花。我們不但把它編成各種花環(huán)，還要把它們制作成各種不同的娃娃，讓他們跟我們一起在春天里游戲。

　　7、在《小籬笆》的音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。幼兒跟隨老師走出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)延伸：

　　在美術(shù)區角防止各種操作材料讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )作：送給媽媽的禮物。

　　美術(shù)活動(dòng)《花瓣娃娃》

　　1今天我們在郊外做游戲，看見(jiàn)許多美麗的小花、小草，還有發(fā)芽的柳樹(shù)，都是春姑娘送來(lái)的禮物。還有許多禮物我們沒(méi)有看見(jiàn)，現在請跟老師一起走進(jìn)春天看看春姑娘帶來(lái)的禮物好不好？（進(jìn)班）

　　2放音樂(lè )《春姑娘來(lái)了》，幼兒跟誰(shuí)老師進(jìn)入活動(dòng)室（談話(huà)導入）。

　　來(lái)到春天里小朋友你看見(jiàn)什么？（粉紅的桃花開(kāi)了、金黃的油菜花開(kāi)了、還有白色的梨花也開(kāi)了、老師！我看見(jiàn)紅杜鵑、山茶都開(kāi)了-----）小朋友們觀(guān)察的`真仔細！

　　3老師在春天里看見(jiàn)的和小朋友看見(jiàn)的不一樣！大家請看春姑娘帶來(lái)的禮物：（出示圖片）（欣賞一）

　　你們看到什么？（你說(shuō)的真好�。┧�是用什么制作出來(lái)的？你說(shuō)得對極了！花瓣娃娃的頭部和身體有什么特點(diǎn)？（幼兒回答）你觀(guān)查的真仔細

　　4、我們身上都穿上各種顏色的衣服，花瓣娃娃也一樣，你看到花瓣娃娃身上都有那些顏色？這些顏色是怎樣搭配的？這樣的搭配給你什么樣的感覺(jué)？（你說(shuō)得好極了、你的聲音真響亮、你回答得真精彩，-----）

　　教師小結：花瓣娃娃是老師用各種不同顏色、不同形狀的花瓣制作的一種娃娃圖片。制作花瓣娃娃的材料各有不同。但主要是利用各種花的花瓣和葉子，根據人的外形，用剪、拼、挖、補、貼等方法制作不同娃娃的頭、身體的造型。

　�。ㄐ蕾p二）

　　剛才你們把看到的花瓣娃娃告述了大家，現在我們繼續看其他娃娃都有些什么不一樣，再用動(dòng)作表演給大家看，好不好！現在起（某某）告訴大家你看到的花瓣娃娃是什么樣的？（你真棒！繼續努力!）(表演的真棒！)從娃娃的各種形態(tài)也可看出花瓣娃娃不同的可愛(ài)與天真。

　　5、我們看見(jiàn)的是各種花瓣娃娃，接下來(lái)誰(shuí)告訴我你看見(jiàn)過(guò)真的娃娃嗎？花瓣娃娃和真娃娃比，花瓣娃娃給你什么感覺(jué)？（你說(shuō)的棒極了）

　　小結：你們說(shuō)的都很好，在我們眼里，真的娃娃會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )吃東西、會(huì )走路、會(huì )思考，可花瓣娃娃是我用各種顏色，不同形狀的花瓣通過(guò)剪、貼等方法制作起來(lái)的娃娃圖形。他不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )吃東西、不會(huì )走路，更主要的是他沒(méi)有生命。

　　每年春天到來(lái)，田野里、小溪旁、大樹(shù)邊、山坡上都會(huì )開(kāi)放許多五顏六色的小花。我們不但要把他編成美麗的花環(huán)，還要把它制作成各種不同的娃娃。讓他們跟我們一起在春天里游戲。你們說(shuō)好不好？

　�。ńY束）播放歌曲《小籬笆》歌曲中結束活動(dòng)。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思31

　　在幼兒園小班的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì )反思自己的教學(xué)方式和效果，以便能夠更好地滿(mǎn)足幼兒的需求。

　　我意識到每個(gè)孩子的學(xué)習能力和接受程度都是不同的，因此我的教學(xué)方式應該是多樣化的，讓每個(gè)孩子都能夠參與其中。我會(huì )根據孩子們的不同需求和興趣來(lái)設計不同的教學(xué)活動(dòng)，比如游戲、繪畫(huà)、合唱等等。

　　我會(huì )密切關(guān)注每個(gè)孩子的表現和進(jìn)步，如果某個(gè)孩子在某次活動(dòng)中表現不佳，我會(huì )及時(shí)與家長(cháng)溝通，找到原因，并幫助孩子克服困難。同時(shí)，我也會(huì )及時(shí)表?yè)P孩子們的優(yōu)秀表現，增強他們的自信心和動(dòng)力。

　　最后，我始終把幼兒的`身心健康放在首位，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習和成長(cháng)。我會(huì )定期開(kāi)展體育運動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)，讓孩子們得到足夠的運動(dòng)和陽(yáng)光。同時(shí)，我也會(huì )在課堂上進(jìn)行健康教育，讓孩子們知道如何保護自己的身體和健康。

　　我認為小班教育的關(guān)鍵在于個(gè)性化的教學(xué)方式、關(guān)注每個(gè)孩子的表現和進(jìn)步、以及注重身心健康和全面發(fā)展。只有這樣，我們才能讓每個(gè)孩子都得到最好的教育、最完整的成長(cháng)。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思32

　　1. 探究自然：我們在小班中組織了一次“春天采風(fēng)”活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們去花園里探索春天的美景。在活動(dòng)后，我意識到需要更多的細節規劃，包括如何安排時(shí)間、如何確保每個(gè)孩子都參與了活動(dòng)、如何引導孩子們更好地觀(guān)察和探究自然。

　　2. 藝術(shù)創(chuàng )作：我在小班中組織了一次畫(huà)畫(huà)活動(dòng)，讓孩子們自由發(fā)揮，在畫(huà)紙上表達自己的想象和創(chuàng )意。但在活動(dòng)后，我發(fā)現自己并沒(méi)有給孩子們提供足夠的啟發(fā)和引導，讓他們的作品顯得有些散亂。下次活動(dòng)中，我會(huì )提供更多的細節和方向，以幫助孩子們更好地創(chuàng )作。

　　3. 科學(xué)實(shí)驗：我們進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的`實(shí)驗，讓孩子們觀(guān)察和探究不同材料的浮力。但活動(dòng)結束后，我意識到我沒(méi)有充分考慮孩子們的理解水平，因此他們只是機械地跟隨我的指示，而不是真正地理解實(shí)驗的意義。下次活動(dòng)中，我會(huì )更加注重孩子們的理解和思考，讓他們更積極地參與實(shí)驗。

　　4. 兒歌唱跳：我們在小班中組織了一次兒歌唱跳活動(dòng)，讓孩子們跟著(zhù)節奏跳舞、唱歌。但在活動(dòng)結束后，我發(fā)現一些孩子并沒(méi)有完全跟上節奏，有些孩子甚至因為跳得太激烈而摔倒。下次活動(dòng)中，我會(huì )更加注重孩子們的安全和跟上節奏的能力，讓活動(dòng)更加有利于他們的身體發(fā)展。

　　5. 游戲活動(dòng)：我們進(jìn)行了一次團體游戲活動(dòng)，讓孩子們在游戲中學(xué)會(huì )團隊合作和溝通。但在活動(dòng)后，我發(fā)現一些孩子的參與度很低，他們似乎并不理解游戲的規則。下次活動(dòng)中，我會(huì )更加注重孩子們的參與、理解和協(xié)作能力，更好地實(shí)現團隊合作的目標。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思33

　　設計意圖：

　　通過(guò)一大一小的兩種實(shí)物讓幼兒分辨大小、通過(guò)游戲，圖片等讓幼兒反復認識大小，在熟練掌握了大小的基礎上進(jìn)行實(shí)際操作，來(lái)按大小不同進(jìn)行分類(lèi)，并感受到數學(xué)與大小的緊密聯(lián)系。

　　活動(dòng)目標：

　　1、鞏固對大小的認識。

　　2、學(xué)習按大小進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　按大小進(jìn)行分類(lèi)

　　活動(dòng)準備：

　　1、魚(yú)缸大小各一個(gè)

　　2、娃娃大小個(gè)一個(gè)

　　3、奶瓶大小各一個(gè)、

　　4、神秘袋一個(gè)

　　5、各種動(dòng)物的'圖片人手一份

　　6、大小不同的筐子人手一份

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、手指游戲

　　我們今天玩一個(gè)好玩的游戲：

　　“大大的鈴鐺(鐺鐺)小小的鈴鐺(鐺鐺鐺)大大的西瓜(啊嗚)小小的西瓜(啊嗚啊嗚啊嗚)大大的汽球(噗噗)小小的氣球(飛上天)”

　　二、認識大、小

　　教師：看郭老師有一個(gè)大筐子我們看里面都是有什么?

　　幼兒：《魚(yú)缸》，出示一個(gè)大魚(yú)缸一個(gè)小魚(yú)缸讓孩子對比

　　大小!這是一個(gè)大魚(yú)缸，這是一個(gè)小魚(yú)缸，

　　老師總結：

　　利用三階段教學(xué)法反復讓孩子練習，這是什么?

　　幼兒：大魚(yú)缸等。

　　教師：看老師又拿出來(lái)的是什么?出示大小不同的兩個(gè)奶瓶。

　　幼兒：《奶瓶》

　　老師：這是一個(gè)大奶瓶，這是一個(gè)小奶瓶，引導幼兒自己說(shuō)出答案。

　　游戲：猜猜看，老師舉起來(lái)的是什么?

　　幼兒：大奶瓶，放在桌子上的是?幼兒說(shuō)：小奶瓶，利用三階段教學(xué)法讓孩子練習。

　　教師：郭老師又變出兩個(gè)，看看是什么?

　　幼兒：大娃娃和小娃娃。

　　教師:哪個(gè)是大娃娃?幼兒：老師舉起來(lái)的是大娃娃，放在桌子上的是小娃娃，再請個(gè)別幼兒回答。

　　游戲：同上。

　　三、結合生活經(jīng)驗，學(xué)習。

　　教師：我們在班里找一下有沒(méi)有大小不同的物品，讓孩子在班里找出大小不同的物品請孩子自由的找個(gè)別發(fā)言!

　　四、孩子操作圖片

　　教師：郭老師準備了幾份漂亮的動(dòng)物圖片想和小朋友們分享，有老鼠的圖片，有兔子的圖片，有熊的圖片�！赌贸鰜�(lái)讓幼兒看一下都是大小不同的》。

　　教師：分別發(fā)給幼兒每人一份，請幼兒自由操作把大的圖片放在大筐子里，把小的圖片放在小筐子里。(給孩子們講清分的規則讓孩子們自由操作圖片分大小)最后一同分享結果!

　　活動(dòng)反思：

　　根據教材在設計這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個(gè)環(huán)節讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復認識大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現孩子們掌握的還不錯。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思34

　　設計意圖：小班孩子初上幼兒園，一切都還不適應，不論是身心發(fā)展還是在生活與學(xué)習上都還有諸多不適應。設計這一課，是想讓孩子知道身體健康的重要性以及該怎樣做才能確保自己身體健康無(wú)疾病，而且考慮到不論任何年齡階段的幼兒都會(huì )有或多或少的挑食習慣。因此，想通過(guò)這節活動(dòng)課幫助孩子養成良好的飲食習慣，從而促進(jìn)其身心健康全面和諧發(fā)展，從小抓起，對其今后的發(fā)展也是利大于弊。

　　活動(dòng)領(lǐng)域：生活與健康

　　活動(dòng)名稱(chēng)：《我的身體棒棒的》（小班）

　　活動(dòng)目標：

　　1、了解一些常見(jiàn)的水果、蔬菜及肉類(lèi)等，并認識一些其它相關(guān)的內容，讓幼兒知道挑食不利于身心健康。

　　2、初步養成不挑食的好習慣。

　　活動(dòng)準備：PPT課件、自編兒歌《我的身體棒棒的》、音樂(lè )《健康歌》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導入部分

　　用繪本故事《好餓的小蛇》導入活動(dòng)課。（配合ppt課件）

　　PPT1、好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現了一個(gè)圓圓的蘋(píng)果。你猜猜好餓的小蛇會(huì )怎么樣？

　　PPT2、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT3、好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現了一根黃色的香蕉。你猜猜好餓的小蛇會(huì )怎么樣？

　　PPT4、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT5、好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現了一個(gè)三角形的飯團。你猜猜好餓的小蛇會(huì )怎么樣？

　　PPT6、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT7、好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現了一串紫色的葡萄。你猜猜好餓的小蛇會(huì )怎么樣？

　　PPT8、啊嗚—咕嘟！啊!真好吃。

　　PPT9、好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現一個(gè)帶刺的菠蘿。你猜猜好餓的`小蛇會(huì )怎么樣？

　　PPT10、啊嗚—咕嘟！

　　PPT11、啊!真好吃。

　　PPT12、好餓的小蛇扭來(lái)扭去在散步，它發(fā)現了一棵結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的樹(shù)。你猜猜好餓的小蛇會(huì )怎么樣？

　　PPT13、扭來(lái)扭去爬上樹(shù)，然后……張大嘴巴……

　　PPT14、還是咕嘟！

　　PPT15、結滿(mǎn)紅蘋(píng)果的樹(shù)呢？小蛇變成了一棵樹(shù)。

　　PPT16、“啊—真好吃”。好餓的小蛇再也不餓了，擦擦嘴扭來(lái)扭去地走了。

　　教師：（1）小朋友們，在剛才的故事中有誰(shuí)告訴我小蛇都吃了哪些食物呢？最后小蛇還餓嗎？

　�。�2）孩子邊說(shuō)邊出示圖示，讓孩子對照并再一次加深印象。（PPT17）

　�。�3）小結：小朋友們回答的都正確。原來(lái)小蛇每次遇到食物時(shí)從不挑食，它什么都吃，所以最后好餓的小蛇再也不會(huì )感到饑餓，并且一天天地在茁壯成長(cháng)。（PPT18）

　　(二)基本部分

　　小朋友們，今天老師也有一些東西想和大家分享，讓我們一起來(lái)看一下吧。

　　1、出示常見(jiàn)水果類(lèi)的圖片（PPT19）

　　(1)、請小朋友對照圖片依次說(shuō)出水果名稱(chēng)，并想一想這些水果對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。?

　　(2)、在出示一些其它的水果圖片，引導孩子嘗試說(shuō)出這些水果的名稱(chēng)。（PPT20）

　　(3)、教師小結。（多吃水果，會(huì )讓我們的皮膚光亮又嫩滑，而且還能預防疾病的發(fā)生，對我們的身體大有益處）。

　　2、出示常見(jiàn)蔬菜類(lèi)的圖片（PPT21）

　　(1)、請小朋友對照圖片依次說(shuō)出蔬菜名稱(chēng)，并想一想這些蔬菜對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。

　　(2)、在出示一些其它的蔬菜圖片，引導孩子嘗試說(shuō)出這些蔬菜的名稱(chēng)。（PPT22）

　　(3)、教師小結。（蔬菜里還有大量的維生素、微量元素和纖維素，能夠幫助我們補充每日所需的不同營(yíng)養物質(zhì)及幫助我們清理腸道垃圾）。

　　3、出示常見(jiàn)蛋奶類(lèi)及禽肉魚(yú)類(lèi)的圖片（PPT23）

　　(1)、請小朋友對照圖片依次說(shuō)出蛋奶類(lèi)及禽肉類(lèi)名稱(chēng)，并想一想這些食物對人身體有哪些益處，隨即教師依次對圖片做以小結。

　　(2)、在出示一些其它的相關(guān)圖片，引導孩子嘗試說(shuō)出這些名稱(chēng)。（PPT24）

　　(3)、教師小結。（蛋奶類(lèi)及禽肉類(lèi)的食物應按身體每天所需要的營(yíng)養進(jìn)行補充，多食不僅不利于我們的身體健康，同時(shí)還會(huì )加重我們的腸胃負擔，從而導致積食并引起疾�。�。

　　(三)結束部分

　�。úシ沤】蹈杞Y束活動(dòng)）小朋友們，今天我的活動(dòng)課就到這里了，老師還為此給小朋友們編了一首兒歌，叫《我的身體棒棒的》。（我是一個(gè)乖寶寶，爸爸媽媽都愛(ài)我。不挑食也不剩飯，我的身體棒棒的）。并且配合音樂(lè )，和孩子一起做動(dòng)作并結束活動(dòng)。

　　(四)活動(dòng)延伸

　　小朋友回家后看看還有哪些食物是自己認識的，并想想這些東西對自己身體會(huì )有哪些益處。

　　活動(dòng)反思：

　　這節課我是以講故事的形式導入課程內容，其中配有歡快的音樂(lè )和配音，這樣做的目的是讓故事聽(tīng)起來(lái)更生動(dòng)豐富些，從而更好地激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。在加之配有色彩豐富亮麗的圖片，在配上相關(guān)的講解內容，能更好地吸引孩子，便于孩子積極主動(dòng)的認知與學(xué)習，知道挑食是不利于身體健康的，從而達到想要的教學(xué)效果。在最后以邊表演邊唱兒歌的方式結束活動(dòng)，是用“動(dòng)”的方式來(lái)表達。期間不足的地方就是在介紹食材那里內容可以在豐富一些，講講不同的食材里都含有哪些人體所需的微量元素，可以在講的細致一些。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思35

　　活動(dòng)產(chǎn)生：

　　上個(gè)星期的一天中午，我和孩子們吃過(guò)午飯在操場(chǎng)上散步，突然，一滴、兩滴、三滴，天空中落下了一些小雨滴。當大多數孩子還沒(méi)有注意到的時(shí)候，徐楊吉小朋友說(shuō)：“李老師，外面下雨了�！彪S后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空，小手作捧水狀，叫著(zhù)：“老師，下雨了！老師，下雨了！”，我們到走廊上來(lái)看大雨吧。孩子們雖然都跟著(zhù)我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著(zhù)外面看。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大，操場(chǎng)上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來(lái)。這時(shí)我突然靈機一動(dòng)，我們幼兒園小班教科書(shū)上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說(shuō)：“我們到活動(dòng)室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧，大家說(shuō)好不好？”小朋友們個(gè)個(gè)都說(shuō)好。因此，我開(kāi)始了這節藝術(shù)活動(dòng)。

　　設計意圖與實(shí)施過(guò)程：

　　《大雨小雨》這首歌預設的目標是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來(lái)表現大雨和小雨、嘗試用長(cháng)短線(xiàn)條表現大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨，并選擇合適的樂(lè )器演奏。為了達成預設的目標，活動(dòng)過(guò)程是這樣展開(kāi)的：

　　首先，激發(fā)興趣�！皠偛盼覀円黄鹩^(guān)看了下雨。先是下了小雨，后來(lái)下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來(lái)像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺(jué)有什么不同？”

　　然后，幼兒用手指動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來(lái)，就像一條條短短的線(xiàn)，大雨從天空中落下來(lái)是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)。聽(tīng)，下大雨了，（幼兒畫(huà)長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)），聽(tīng)，下小雨了（幼兒畫(huà)短短的線(xiàn)）

　　再次，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表現“大雨和小雨”。師：請小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨，有的用從上往下扭腰來(lái)表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現了幼兒的自主性。

　　最后，請小朋友選一種自己喜歡的樂(lè )器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。

　　調整與反思：

　　活動(dòng)結束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方，如：能根據突發(fā)事件（天氣下雨）來(lái)作為活動(dòng)的契機，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時(shí)，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對孩子的情感培養起到了積極的促進(jìn)作用。

　　但是，活動(dòng)也有不足之處。首先，從目標來(lái)看，目標的容量太大，不集中，主要目標不夠清晰，是讓幼兒學(xué)習用長(cháng)短線(xiàn)表現大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來(lái)表現大雨和小雨為主，或是用打擊樂(lè )器來(lái)表現大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動(dòng)環(huán)節來(lái)看，由于目標容量大，導致過(guò)程繁多。有些環(huán)節只能是走過(guò)場(chǎng)，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預想有一定的距離。

　　究竟怎樣預設適切的發(fā)展目標，怎樣讓過(guò)程為目標服務(wù)，小班孩子怎樣調動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性，從而發(fā)揮孩子的表現力更好的.順應孩子的發(fā)展呢?我調整了方案，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。

　　我預設了這樣的目標：（1）嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現大雨和小雨。（2）能用不同的唱法表現大雨和小雨。分成兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

　　我感到第二次活動(dòng)目標清晰，同時(shí)過(guò)程能緊緊圍繞目標展開(kāi)。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標的達成，又保證了孩子充分展現自我的機會(huì )。但孩子們對不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節課并沒(méi)有達成最終目標。因此，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。

　　我預設了這樣的目標：（1）用力度合適的歌聲來(lái)分別表現大雨和小雨。（2）用合適的樂(lè )器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。仍然采用個(gè)別—集體—分組—個(gè)別的形式，通過(guò)三個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施。第一，用不同力度的歌聲表現大雨和小雨，第二，用不同的樂(lè )器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習。第三，集體在老師的動(dòng)作和語(yǔ)言提示下邊唱邊演奏。

　　我感到第三次活動(dòng)的目標更加清晰，目標重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時(shí)過(guò)程緊緊圍繞目標展開(kāi)，幼兒通過(guò)個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，同時(shí)體驗到合作演奏的愉快情感。

　　活動(dòng)的啟示：

　　1．課改需要反思型的教師�；顒�(dòng)過(guò)后，我們應當進(jìn)行反思。但這種反思不應停留在表面而應走向理性，追尋“實(shí)踐—反思—調整—再實(shí)踐—再反思—再調整”的循環(huán)往復的過(guò)程，不斷尋找推進(jìn)孩子發(fā)展的策略，（目標的制定、幼兒的反應、教學(xué)的方法、細節的處理等）從而提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平。

　　2．目標的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn)，圍繞一個(gè)重要目標展開(kāi)，以幫助孩子更好的更有效的學(xué)習。

　　3.活動(dòng)的過(guò)程要針對目標有效地設計，把孩子推在活動(dòng)的前沿，讓他們在自主活動(dòng)的過(guò)程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗。

　　4．內容的組織應充分考慮孩子的學(xué)習特點(diǎn)和認知規律，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，尊重孩子的活動(dòng)，幫助孩子真正在原有基礎上得以提高。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思36

　　繪畫(huà)對幼兒來(lái)講是一種游戲、娛樂(lè )，也是表達自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫(huà)，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫(huà)的潛能。繪畫(huà)是一種運用線(xiàn)條、造型、色彩等手段，通過(guò)細致的觀(guān)察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng )造的藝術(shù)形式。

　　美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導幼兒有控制地畫(huà)封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫(huà)橫線(xiàn)和豎線(xiàn)會(huì )不夠有趣，于是，我設計了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜�；顒�(dòng)開(kāi)始幼兒通過(guò)猜謎來(lái)認識小刺猬，知道小刺猬的特征。根據幼兒所說(shuō)的來(lái)畫(huà)小刺猬，使幼兒參與到其中，整個(gè)講解的過(guò)程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著(zhù)我來(lái)畫(huà)小刺猬，加深了幼兒對小刺猬的印象。

　　在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、獨立地進(jìn)行繪畫(huà)，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會(huì )畫(huà)，一直不敢落筆，我就對他們進(jìn)行了小小的幫助。畫(huà)好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻，很多幼兒都將小刺猬畫(huà)的.美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫(huà)了很多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng)。

　　看到幼兒的作品，雖然畫(huà)的不是很精美，但這是孩子最真實(shí)的反應，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　對于那些不敢下手的幼兒，我有些著(zhù)急，不應該幫他們，應該鼓勵他們慢慢的自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)，不然他們就不會(huì )進(jìn)步，只會(huì )停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養成愛(ài)動(dòng)筆的習慣。

　　小班幼兒對周?chē)�的事物充滿(mǎn)了好奇，探索的欲望很強，常常有一些不合常規的現象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫�用的教材，真正讓幼兒成為活�?dòng)的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節小班的美術(shù)課老師所要準備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫(huà)工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫(huà)工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫(huà)筆中所散發(fā)出的奇特想法。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思37

　　我園是上海市做中學(xué)的實(shí)驗基地園，開(kāi)展探索式科學(xué)教育研究已有一段時(shí)間了，教師對有關(guān)的理論知識也了解了不少。于是，我想通過(guò)飼養活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展探索式科學(xué)教育實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一番討論后，大家決定開(kāi)展飼養烏龜活動(dòng)。

　　我們首先確定了各年齡段的教育目標。大班重在對爬行動(dòng)物的認識，中班重在對龜類(lèi)動(dòng)物的認識，小班重在對烏龜外形、習性的認識。然后，各班都創(chuàng )設了一個(gè)烏龜飼養角，并創(chuàng )設了關(guān)于烏龜的墻飾，其他諸如畫(huà)烏龜、講關(guān)于烏龜的故事、用烏龜的口吻寫(xiě)告家長(cháng)書(shū)等活動(dòng)也相繼開(kāi)展起來(lái)。一時(shí)間，活動(dòng)搞得煞是熱鬧!

　　一段時(shí)間后，我要求每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)飼養烏龜活動(dòng)的案例。我看大家對烏龜飼養活動(dòng)那么投入，茶余飯后也常聽(tīng)見(jiàn)他們在談?wù)擄曫B烏龜的趣事，前期我們對如何寫(xiě)案例也進(jìn)行過(guò)培訓，所以我想寫(xiě)有關(guān)飼養烏龜活動(dòng)的案例應該不成問(wèn)題�？墒�，看完教師的案例后，我很失望。因為大部分教師的案例價(jià)值都不大，寫(xiě)的大多是為烏龜取名字為烏龜舉行葬禮等逸聞趣事，沒(méi)有寫(xiě)孩子們如何探索、學(xué)習等更有價(jià)值的內容。這說(shuō)明我們沒(méi)有把這次飼養活動(dòng)的價(jià)值充分挖掘出來(lái)。

　　問(wèn)題出在哪里呢?深入反思后，我認為問(wèn)題可能主要出在以下幾個(gè)方面。

　　活動(dòng)意義不明確。

　　教師不清楚這次飼養活動(dòng)的價(jià)值何在，他們只是像以往的飼養活動(dòng)一樣，停留在讓孩子觀(guān)察小動(dòng)物的外型特征、成長(cháng)過(guò)程，體驗飼養,小動(dòng)物的快樂(lè )。而沒(méi)有在充分了解孩子對飼養烏龜所具有的前期經(jīng)驗基礎上，引導幼兒以一雙發(fā)現的眼睛去作進(jìn)一步的探索，以獲得更多、更有價(jià)值的經(jīng)驗。

　　目標定位不適宜。

　　雖然起初確定各年齡段教育目標時(shí)，我們也考慮到了幼兒的年齡特征，但是原先確定的目標過(guò)于籠統，操作性不強，讓教師無(wú)從下手。

　　活動(dòng)主體錯位。

　　探索式科學(xué)教育的主體是幼兒不是教師。教師只是問(wèn)題的引導者、環(huán)境的創(chuàng )設者和活動(dòng)的觀(guān)察者。教師應在充分了解幼兒原有經(jīng)驗的基礎上提出問(wèn)題，引導幼兒主動(dòng)地去探索去發(fā)現，在幼兒探索發(fā)生障礙時(shí)才遞上良方。而我們從活動(dòng)設計開(kāi)始時(shí)就考慮教師怎么教的多，考慮孩子怎么學(xué)的'少；關(guān)注教師教什么的多，關(guān)注孩子學(xué)什么的少。

　　同步指導缺失。

　　雖然很多教師對于探索式科學(xué)教育的理論已耳熟能詳，但是如何將理論落實(shí)在實(shí)踐中，落實(shí)在飼養烏龜的活動(dòng)中，還是有困難的。而在飼養烏龜的活動(dòng)中，我們只進(jìn)行過(guò)環(huán)境創(chuàng )設方面的交流。雖說(shuō)我們作過(guò)案例寫(xiě)作培訓，但并沒(méi)有深入了解教師有些什么困惑，也沒(méi)有對此作過(guò)什么研討和指導。

　　認識到這些問(wèn)題后，我們對飼養活動(dòng)作了全面調整。

　　組織學(xué)習-提高認識。

　　首先組織了一次教研、學(xué)習活動(dòng)，我們重溫了《探索式科學(xué)教育教學(xué)指導》一書(shū)，引導教師深入理解書(shū)中是在師生共建的學(xué)習環(huán)境中讓幼兒親歷科學(xué)探究的學(xué)習過(guò)程的含義。通過(guò)重溫式學(xué)習，我們進(jìn)一步認識到，探索式科學(xué)教育活動(dòng)具有兩個(gè)重要的特征：一是對幼兒適宜探究的科學(xué)問(wèn)題提出一個(gè)基于實(shí)證的驗證過(guò)程；二是在一個(gè)具有師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)特點(diǎn)的環(huán)境中，由幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究。經(jīng)過(guò)深入分析，我們還進(jìn)一步認識到，選擇飼養烏龜來(lái)進(jìn)行探索式科學(xué)教育是適宜的，因為它貼近幼兒的生活，易激發(fā)幼兒的探索興趣。但是我們沒(méi)有找到適宜幼兒探索的問(wèn)題，沒(méi)有認識到飼養烏龜的過(guò)程就是培養幼兒科學(xué)素質(zhì)、提高教師科學(xué)教育能力的過(guò)程。

　　深入教研，確立目標。

　　取得共識以后，我們又引領(lǐng)教師深入開(kāi)展教研活動(dòng)，與教師們一起調整了飼養活動(dòng)的教育目標，將讓幼兒擁有一雙發(fā)現的眼睛作為本次烏龜飼養活動(dòng)的主要教育目標，并據此提出了適合各年齡段幼兒探索的問(wèn)題。我們首先請教師回到班級里，通過(guò)日常觀(guān)察、班級討論、個(gè)別交流等方式了解幼兒關(guān)于烏龜的已有經(jīng)驗，尋找幼兒感興趣的、適宜他們探索的問(wèn)題。然后組織教師進(jìn)行集體研討，根據各年齡段幼兒的特點(diǎn)和興趣確定適合他們探索的問(wèn)題。例如：根據小班幼兒喜歡給小動(dòng)物喂食、喜歡數數，但觀(guān)察不仔細等特點(diǎn)，我們提出讓他們探索烏龜喜歡吃什么烏龜的前后爪子是否一樣多等問(wèn)題。中班幼兒的觀(guān)察能力比小班幼兒要強，他們對烏龜身上的花紋很感興趣，于是，我們就確定讓中班幼兒探索烏龜長(cháng)得都一樣嗎花紋代表了什么等問(wèn)題。大班的教學(xué)參考資料中有關(guān)于紙橋承重問(wèn)題探索的內容。為了培養大班幼兒知識遷移的能力，我們就確定讓他們探索類(lèi)似拱形的龜背有什么作用等問(wèn)題。

　　共商對策，及時(shí)引導。

　　明確了探究的問(wèn)題后，教師們便帶領(lǐng)幼兒開(kāi)始了新一輪烏龜飼養、探究活動(dòng)，我們則密切關(guān)注各班的活動(dòng)進(jìn)程，傾聽(tīng)教師的困惑。當教師遇到困難時(shí)，我們會(huì )與教師一起探討解決問(wèn)題的對策。例如，小班教師在引導幼兒探究烏龜喜歡吃什么這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，感到對如何引導幼兒記錄探究結果這一問(wèn)題較難把握，于是，我們及時(shí)召集小班組教師展開(kāi)討論，最后設計了一個(gè)可供師幼共同記錄的大記錄表。具體的做法是，讓幼兒把從家里帶來(lái)的食物喂給烏龜，如果烏龜吃了，就在表格中打鉤，不吃就打叉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的記錄．孩子們就自然得出了結論：烏龜喜歡吃葷食。又如，大班教師感到讓幼兒理解拱形的龜背有什么作用這一問(wèn)題有些困難。我們便及時(shí)與教師、幼兒一起討論，提出讓幼兒玩紙橋承重的游戲，以幫助幼兒理解其中的基本原理。同時(shí)，我們還多方尋找資料，制作多媒體課件，讓幼兒將拱背與拱橋聯(lián)系起來(lái)，得出拱背承壓大，能讓烏龜更好地保護自己的結論。在深入探討、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師和幼兒還一起拓展出一些新課題，如隧道為什么都是筒形的人、動(dòng)物、植物怎樣過(guò)冬等。

　　幫助總結，不斷提升。

　　一段時(shí)間以后，我們組織教師開(kāi)展第二次的案例撰寫(xiě)活動(dòng)。我仔細閱讀了教師們第二次寫(xiě)的案例，并對部分教師所寫(xiě)的案例提出修改建議。如，有位教師寫(xiě)了為烏龜醫治眼病的案例，我首先肯定他們?yōu)闉觚斸t治眼病的行為，然后提出為什么你班的瞎眼烏龜特別多，以引導教師探究導致烏龜得眼病的原因，并且建議他們與其他班級的飼養方法比較一下，同時(shí)還從報紙上收集相關(guān)資料，以幫助教師認識到是換水的方法有問(wèn)題，自來(lái)水必須放置一段時(shí)間，等漂白粉沉淀后過(guò)濾掉才能給烏龜洗澡；認識烏龜的習性，是為了科學(xué)地飼養烏龜；科學(xué)飼養才是對生命的真正尊重等科學(xué)道理。令人欣喜的是，第二次的案例質(zhì)量明顯提高了，教師們不僅記錄了幼兒的觀(guān)察發(fā)現，還將自己的成長(cháng)與感悟寫(xiě)進(jìn)了案例中。如，有教師寫(xiě)道：我第一次觀(guān)察到烏龜吃蝦的情景，它們是那么地富有智慧。有教師寫(xiě)道：烏龜是很愛(ài)清潔的動(dòng)物，我班的瞎眼烏龜是因為水臟導致的。在案例中，我們感受到了教師在教育行為上所發(fā)生的變化。

　　后來(lái)我們還對飼養烏龜的案例進(jìn)行了梳理，制作成展板參加了上海市科技活動(dòng)中心組織的科普基地園關(guān)于小小探索者教學(xué)活動(dòng)設計的比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎，并且有四位教師的作品分獲一、二、三等獎。

　　失敗并不可怕，關(guān)鍵是我們怎樣從失敗中獲得成功的經(jīng)驗。這次活動(dòng)給我們的啟示是：管理者不是單純的任務(wù)布置者，更不是結果評判者，而是一個(gè)指導者，一個(gè)參與者，一個(gè)引領(lǐng)者。課程管理是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的管理，園長(cháng)只有深入一線(xiàn)，了解教師的需求，把握教師的困惑，做教師們的良師益友，才能提高課程管理的領(lǐng)導力。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思38

　　泥工作為本班班級特色，這是第二次開(kāi)展泥工活動(dòng)了，孩子們特別喜歡玩橡皮泥，本次活動(dòng)進(jìn)行手工制作毛毛蟲(chóng)，教師能出示形象、可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)吸引孩子參與，在泥工中孩子們能動(dòng)作制作，并且有個(gè)別孩子都做出了幾條毛毛蟲(chóng)。

　　教師表現：

　　教師在活動(dòng)前能講解清楚怎樣使用橡皮泥，在活動(dòng)中孩子們也能好好的愛(ài)惜自己的橡皮泥，我發(fā)現孩子們能主動(dòng)的將掉在地上的橡皮泥撿起來(lái)，并且，在進(jìn)行橡皮泥制作時(shí)，孩子們也能積極、主動(dòng)的參與到活動(dòng)中

　　這幾天散步時(shí)發(fā)現孩子們對周?chē)�的�?dòng)植物都充滿(mǎn)了興趣，他們會(huì )在晨間活動(dòng)時(shí)去觀(guān)察空中花園里的'蝸牛，會(huì )在飯后散步時(shí)欣賞飛舞的蝴蝶，這些美麗的蝴蝶可是小朋友最喜歡的了。蝴蝶是從哪里來(lái)的呢？我利用講故事《毛毛蟲(chóng)》孩子們聽(tīng)了就明白了：蝴蝶是毛毛蟲(chóng)變成的。因此孩子們對毛毛蟲(chóng)充滿(mǎn)了好奇和興趣，于是我開(kāi)設了泥工活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)》。

　　活動(dòng)一開(kāi)始我就先讓孩子們欣賞毛毛蟲(chóng)動(dòng)畫(huà)，孩子們一下子就被吸引了。當我拿出事先制作好的毛毛蟲(chóng)讓孩子們觀(guān)察時(shí)，他們立刻就發(fā)現了毛毛蟲(chóng)的特征，都爭先恐后的回答，有的說(shuō)長(cháng)長(cháng)的，有的說(shuō)是圓圓的。為了加深孩子們對毛毛蟲(chóng)特征的認識，我采用了形象的說(shuō)法：毛毛蟲(chóng)吃了東西以后，肚子圓鼓鼓的，而且長(cháng)的越來(lái)越長(cháng)了。 接下來(lái)我們就要討論如何制作了，很多小朋友都想到了是做很多個(gè)團圓連起來(lái)，可是他們卻忽略了一些細節，如觸角怎么做、小腳怎么做。于是在示范過(guò)程中分泥、團圓我請個(gè)別幼兒來(lái)操作，最后的組合作為我教學(xué)的重點(diǎn)。我先從團圓中挑出最大的做頭，其余的一個(gè)接一個(gè)的粘連在一起，連好后就要給毛毛蟲(chóng)裝上眼睛、觸角和腿了，這時(shí)我拿出了火柴和牙簽桿，孩子們一下就想到了利用這些小東西做觸角和小腳了，在孩子們的幫助下毛毛蟲(chóng)很快就做好了。接下來(lái)孩子們自己操作的更是熱火朝天，他們還評出了最漂亮的毛毛蟲(chóng)、最長(cháng)的毛毛蟲(chóng)、最胖的毛毛蟲(chóng)等。

　　但由于幼兒的發(fā)展水平不一致，在毛毛蟲(chóng)的制作過(guò)程中我對孩子進(jìn)行了因材施教的講解所以耽誤了整個(gè)課程的進(jìn)行的時(shí)間，但孩子并沒(méi)有減弱孩子對本節課的興趣。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思39

　　《食品超市》教案來(lái)自教材豚豚包本月主題《香噴噴的食物》，在設置課程之前，我做了相應的課前分析，考慮到小班的小朋友大部分是新進(jìn)幼兒，對吃的方面比較感興趣，于是我就設計了有關(guān)于"食物"的活動(dòng)--《食品超市》。本次上課方式與以往公開(kāi)課方式不一樣的地方是要運用多媒體，于是我收集了很多圖片，有關(guān)于超市的標志，小朋友逛超市的情景，以及幼兒在平常生活中喜歡并常吃的零食圖片，也預知到課程中可能會(huì )出現小孩子情緒異常高漲的時(shí)刻，并做了相應的調整。

　　在課程開(kāi)始階段，我以幼兒熟悉的`手指操《飯團子》作為律動(dòng)，引出吃東西的話(huà)題，提問(wèn)：哪里能買(mǎi)到吃的？孩子們都說(shuō)不知道，于是我就告訴孩子們，我們可以上電腦上查查哪里有好吃的，引出PPT課件，播放幼兒逛超市的情景，這時(shí)候班上年齡稍大的幾個(gè)幼兒以平時(shí)已有的生活經(jīng)驗說(shuō)出了答案"超市"，這時(shí)候教師接著(zhù)問(wèn)，平常你們逛超市都買(mǎi)些什么？有的說(shuō)紙，有的說(shuō)橘子，有的說(shuō)西瓜，教師再提出疑問(wèn)，那超市到底能不能買(mǎi)到吃的？幼兒帶著(zhù)好奇心往下看，導出各種常見(jiàn)的零食，幼兒在看到常吃的零食后興奮度提高，這時(shí)候教師挑選幾名幼兒分別上來(lái)說(shuō)出零食的名稱(chēng)，認知目標完成，孩子們都知道超市有吃食物賣(mài)。

　　課程第二階段是教師通過(guò)展示食物柜，在挑起幼兒濃厚的興趣同時(shí)，親自以顧客的身份進(jìn)行"逛超市"的角色游戲，起到示范作用，在角色游戲中教師故意把禮貌用語(yǔ)"你好"和"謝謝"說(shuō)得很大聲；示范過(guò)后進(jìn)行提問(wèn)：剛剛老師做了什么，幼兒都能回答：買(mǎi)東西。師再次提問(wèn)說(shuō)了什么？這時(shí)候，幾個(gè)機靈點(diǎn)的幼兒就回答出：你好，謝謝！

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思40

　　打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助。

　　這節課我設定的目標是：

　　1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。

　　2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。

　　3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。

　　在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

　　1、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現;

　　2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現;

　　3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的.主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。

　　4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。

　　5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

　　我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好!

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思41

　　《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言活動(dòng)。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應幼兒園生活后的情況，以此來(lái)鼓勵孩子們熱愛(ài)上幼兒園。

　　在本次活動(dòng)中，我先讓孩子們看圖，來(lái)猜測故事內容。然后，教師講述兒歌內容。在講述兒歌內容的過(guò)程中，教師利用肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來(lái)又飛去”就伸開(kāi)兩手臂做蝴蝶飛的.狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動(dòng)作邊念兒歌覺(jué)得很有趣，自覺(jué)地就和老師一起學(xué)起來(lái)了。

　　通過(guò)肢體動(dòng)作、圖畫(huà)內容，以及教師的引導，孩子們在記憶兒歌的過(guò)程中表現良好，絕大多數幼兒能將兒歌邊做動(dòng)作邊完整念誦出來(lái)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂(lè )情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思42

　　活動(dòng)準備：

　　自制小兔圖片、幼兒數學(xué)用書(shū)《分食物》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、形成集合概念：

　　出示自制背景圖（有不同皮毛顏色的小兔）

　　——“兔媽媽的寶寶不見(jiàn)了，請你們幫忙找一找。數一數，一共有幾只小兔？”

　　教師將找到的兔子，逐一引導幼兒數數。

　　幫助幼兒形成集合概念，出示數字5，知道五只兔子可用數字“5”來(lái)表示。

　　兔媽媽一共有幾只兔子呢？

　　2、感知一樣多：

　　學(xué)習分食物，黑板上有五只兔子，兔媽媽籃子里有五根胡蘿卜。

　　——“兔媽媽籃子里有五只胡蘿卜、要分給五只小兔吃，每只小兔要吃到一樣的食物，請你們幫它分一分�！�

　　嘗試用一一對應的方法分食物。

　　教師歸納總結：每只兔子對應一根胡蘿卜，用一一對應的方法，能最準確地比較出多少。

　　幼兒再次感知一樣多。

　　——“兔媽媽有10棵青菜，怎樣可以讓每只小兔吃到一樣多的.食物？”

　　教師歸納總結：拿走多余的就能一樣多了，少了再添一個(gè)也可以一樣多。

　　3、練習幼兒數學(xué)用書(shū)《分食物》內容：

　　幼兒練習，教師觀(guān)察幼兒操作情況給予相應的指導。

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試運用一一對應的方法感知多與少。

　　2、進(jìn)一步了解小兔的外形特征和食性特點(diǎn)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：運用一一對應的方法感知多與少。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思43

　　打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助。

　　這節課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。

　　在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的'小老鼠》做一下初淺的反思。

　�。�、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現；

　�。�、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現；

　�。�、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。

　　4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。

　　5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。

　　我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好！

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思44

　　設計意圖：

　　牙齒重要性不言而喻，尤其是對小孩來(lái)說(shuō)，有一口好牙才能吃得好，吃好了才能吸收足夠的營(yíng)養來(lái)幫助孩子成長(cháng)。幼兒期是最容易出現蛀牙的時(shí)候，多部分孩子知道要刷牙，但是意識不強，且刷牙方法不正確，作為小班孩子，已經(jīng)很有必要掌握正確的刷牙方法，養成良好的口腔衛生習慣，讓孩子們擁有健康美麗的牙齒。

　　活動(dòng)目標：

　　1.知道要經(jīng)常刷牙，保護牙齒。

　　2.學(xué)習正確刷牙的方法。

　　3.養成飯后漱口，早晚刷牙的良好衛生習慣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習正確刷牙的方法，養成飯后漱口、早晚刷牙的良好衛生習慣。

　　活動(dòng)準備：

　　牙齒的模型一副、課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引入牙齒主題。

　　師：寶寶們微笑一下，老師看看誰(shuí)的牙齒白白的。

　　幼兒微笑，老師看幼兒牙齒，并肯定（白白的牙齒、整齊的牙齒、健康的牙齒......寶寶們都長(cháng)一口美麗的牙齒。）

　　二、觀(guān)察討論，找到保護方法。

　　1.出示圖片（一位哥哥牙疼的表情圖），請幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么？（哥哥牙疼很痛苦。）

　　哥哥為什么會(huì )牙疼的這么厲害呢？(吃零食、不刷牙......)幼兒大膽猜測后出示蛀牙圖。

　　引導幼兒說(shuō)說(shuō)哥哥為什么得牙��？相繼出示糖果圖。

　　2.怎樣保護牙齒呢？請幼兒分享保護牙齒的方法。

　　早晚刷牙、飯后漱口、不咬硬東西、不吃零食......

　　三、示范刷牙，兒歌中學(xué)習刷牙。

　　1.出示刷牙五步法，模具示范演示刷牙。

　　提醒幼兒注意：刷牙的'方法如果不對啊，也對牙齒不好，正確的刷牙應該是上下豎著(zhù)刷，里里外外都要刷，在同一部位反復刷幾次，力度要適當，太輕了刷不干凈，太重了會(huì )損害保護膜，科學(xué)的刷牙時(shí)間是2分鐘。

　　2.播放兒歌，引導邊聽(tīng)讀兒歌邊模擬刷牙，教師隨機指導。

　　四、傾聽(tīng)總結，養成衛生習慣。

　　牙齒有很多用處，我們應該養成飯后漱口，早晚刷牙，睡前不吃零食的好習慣，牙齒才會(huì )不發(fā)黃，不發(fā)黑，不生病，讓我們的牙齒一直是白白的、人人愛(ài)，好看又健康。

　　活動(dòng)延伸：

　　21天家園攜手曬堅持。好習慣不是一蹴而就的，需要家園攜手，每天監督堅持，方可在一段時(shí)日后養成。

　　小班健康《潔白的牙齒人人愛(ài)》教學(xué)反思?由于幼兒的思維還是形象思維為主，在本節活動(dòng)前，我做了充分準備。在教具上有牙齒模型刷牙視頻、圖示及幼兒學(xué)習刷牙視頻�；顒�(dòng)開(kāi)始后，循序漸進(jìn)啟發(fā)誘導地提問(wèn)，充分調動(dòng)孩子的感官學(xué)習，讓幼兒觀(guān)察小猴子牙疼的表情，說(shuō)出小猴子牙疼的原因，認識到牙齒健康的重要性。這樣，注重了學(xué)習過(guò)程?，孩子能主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習，更能引起他們的注意以達到讓幼兒產(chǎn)生主動(dòng)求知的欲望。在整節活動(dòng)中中始終圍繞學(xué)習目標進(jìn)行操作，幼兒知道了刷牙的好處，掌握了正確的刷牙方法，養成了保護牙齒的良好習慣，達到了本節活動(dòng)的活動(dòng)目標�？紤]到衛生的原因，在活動(dòng)中我并沒(méi)有讓幼兒直接用牙刷刷牙，而是和幼兒一起的，那就是讓幼兒掌握正確的刷牙方法。整活動(dòng)中幼兒表現積極踴躍，能夠認真準確的回答我的問(wèn)題。利用手做動(dòng)作模擬刷牙的方法，雖然形式不同但教學(xué)的目的是相同，我想如果在示范講授刷牙方法這一環(huán)節中能夠再細致再全面些（刷牙不僅要里里外外刷，還要前后左右、上下都要刷。）

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思45

　　小班音樂(lè )游戲教案《兩只小鳥(niǎo)》含反思適用于小班的音樂(lè )主題教學(xué)活動(dòng)當中，讓幼兒體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感，在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作，在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演，快來(lái)看看幼兒園小班音樂(lè )游戲《兩只小鳥(niǎo)》含反思教案吧。

　　活動(dòng)目標：

　　1、在指偶的幫助下，理解歌曲的內容，學(xué)習演唱歌曲，并嘗試邊唱邊做動(dòng)作。

　　2、體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )，萌發(fā)與同伴相親相愛(ài)的情感。

　　3、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。

　　4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。

　　5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

　　活動(dòng)準備：

　　1、紅、藍顏色的小鳥(niǎo)指偶若干。

　　2、小鳥(niǎo)的叫聲、伴奏音樂(lè )。

　　3、卡紙剪成的大樹(shù)若干并貼在小椅背上。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣導入活動(dòng)。

　　師：小朋友，我們一起去樹(shù)林里玩一玩吧。

　　(播放背景音樂(lè )，師幼愉快地走進(jìn)活動(dòng)室)1、聲音引出兩只小鳥(niǎo)。

　　師：哇，小樹(shù)林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì )來(lái)這里玩呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

　　(1)聽(tīng)上去像是誰(shuí)來(lái)了呀?

　　(3)再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是不是小鳥(niǎo)呢?

　　(4)真的是小鳥(niǎo)的聲音哦，我們請他們出來(lái)好嗎?(依次出示紅鳥(niǎo)、藍鳥(niǎo))其間提問(wèn)：這是只什么顏色的小鳥(niǎo)?(紅色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么顏色的呀?

　　2、認識兩只小鳥(niǎo)的名字。

　　師：紅色的小鳥(niǎo)有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。

　　師：藍色的小鳥(niǎo)也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。

　　二、幼兒欣賞理解歌曲

　　1、今天丁丁和冬冬要到這里來(lái)玩捉迷藏的游戲，捉迷藏是什么意思?

　　咦，它們躲到哪里去了?來(lái)把它們喊出來(lái)吧!

　　2、現在我變成一棵大樹(shù)，丁丁和冬冬要在樹(shù)上玩游戲，看清楚它們是怎么玩的哦?

　　(1)教師配上動(dòng)作完整朗誦歌詞。

　　提問(wèn)：看清楚他們是怎么玩的嗎?先是兩只小鳥(niǎo)坐在哪里呀?(教師手勢)它叫?它叫?誰(shuí)先飛走了?然后誰(shuí)飛走了?小樹(shù)好孤單，它對小鳥(niǎo)說(shuō)什么?(丁丁回來(lái)吧，冬冬回來(lái)吧，快快回來(lái)吧!)請幼兒幫助大樹(shù)一起喊小鳥(niǎo)回來(lái)。(教師配上動(dòng)作)

　　(2)幼兒跟著(zhù)教師邊做動(dòng)作邊朗誦歌詞。

　　好玩嗎?我們也來(lái)玩一玩吧，現在你們變成一棵大樹(shù)。準備好，兩只小鳥(niǎo)來(lái)了。

　　……重點(diǎn)練習那句“快快回來(lái)吧!”小結：兩只小鳥(niǎo)回到樹(shù)上了，又見(jiàn)面了，他們相親相愛(ài)地在一起，真快樂(lè )。聽(tīng)，他們又開(kāi)始玩游戲了。

　　3、教師隨鋼琴音樂(lè )慢速地演唱歌曲一遍。

　　4、再次演唱歌曲一遍。

　　三、幼兒學(xué)唱歌曲

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒慢速演唱，同時(shí)用教具演示提示幼兒，鼓勵幼兒用動(dòng)作提醒自己記憶歌詞。

　　2、幼兒按意愿扮演丁丁和冬冬，分別站在老師的右手和左手邊。教師帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是對歌詞的理解記憶。

　　3、教師再次帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲，重點(diǎn)是演唱的聲音。

　　四、幼兒套上指偶表演歌曲

　　1、每位幼兒套上指偶，明確角色。(配上伴奏音樂(lè ))

　　2、師幼演唱歌曲一遍。

　　3、師幼完整連貫演唱歌曲一遍。

　　4、幼兒獨立演唱歌曲一遍。

　　五、教師引導、小結。

　　1、你們喜歡丁丁和冬冬嗎?為什么?

　　2、小結：丁丁和冬冬這兩只小鳥(niǎo)真懂事，聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)的一聲呼喚，就馬上飛回來(lái)了，而大樹(shù)也會(huì )在下雨天為小鳥(niǎo)撐起一把小傘，他們會(huì )你關(guān)心我，我關(guān)心你，相親相愛(ài)在一起，以后我們小朋友也要象兩只小鳥(niǎo)一樣相親相愛(ài)。

　　現在我們飛到小樹(shù)林外面去玩玩吧!

　　3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作出活動(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中，我針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒創(chuàng )設了情景表演，讓幼兒在游戲表演中學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì )和同伴結伴游戲。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開(kāi)心，知道要根據歌詞的內容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現了幼兒的自主性和主導地位。

　　教材的選擇：

　　《兩只小鳥(niǎo)》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂(lè )。以幼兒感興趣的故事情節導入，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。通過(guò)提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)坐在哪里?它們分別叫什么名字?兩個(gè)好朋友為什么會(huì )各自飛走?幫助幼兒理解歌詞。并且結合自身的動(dòng)作暗示，讓幼兒在第一次傾聽(tīng)的過(guò)程中，在理解的基礎上學(xué)說(shuō)歌詞。這個(gè)環(huán)節中，我發(fā)現這首歌曲的歌詞對小班孩子而言是有一定的體驗的，所以在學(xué)的`時(shí)候，孩子很樂(lè )意去說(shuō)、去唱。這次活動(dòng)很符合小班幼兒的實(shí)際，也很能抓住小班孩子的興趣。

　　教法的安排：

　　在學(xué)習《兩只小鳥(niǎo)》的時(shí)候，我巧妙地運用了示范，第一次我用兩只小鳥(niǎo)的手偶進(jìn)行情景表演，讓幼兒在觀(guān)看的同時(shí)理解好朋友之間應該相互謙讓?zhuān)瑳](méi)有朋友會(huì )很孤單，同時(shí)激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲。這一環(huán)節中，幼兒的注意力很集中，能結合自己已有的經(jīng)驗大膽地猜測故事的發(fā)展情部。最后引導幼兒自主表演，讓孩子更好地感知了根據歌詞來(lái)做動(dòng)作，讓孩子更好地，更直觀(guān)地感知歌詞。

　　本次活動(dòng)總的來(lái)說(shuō)比較成功，思路清晰，基本達到了教學(xué)目標，但在過(guò)程中還是有所欠缺，特別是最后孩子們自己帶上紙偶完整演唱歌曲時(shí)，手上紙偶的角色分工不是很明確，邊唱邊做動(dòng)作有點(diǎn)顧不過(guò)來(lái)，所以顯得有點(diǎn)亂。在以后的教學(xué)中，我會(huì )吸取經(jīng)驗，將教學(xué)活動(dòng)組織得更好。

　　本文擴展閱讀：

　　鳥(niǎo)(學(xué)名:Aves)，又稱(chēng)作鳥(niǎo)兒。定義:有羽毛幾乎覆蓋全身的卵生脊椎動(dòng)物，字典解釋:脊椎動(dòng)物的一類(lèi)，溫血卵生，用肺呼吸，幾乎全身有羽毛，后肢能行走，前肢變?yōu)槌�，大多數能飛。在動(dòng)物學(xué)中，鳥(niǎo)的主要特征是:身體呈流線(xiàn)型(紡錘型或梭形)，大多數飛翔生活。體表被覆羽毛，一般前肢變成翼(有的種類(lèi)翼退化);胸肌發(fā)達;直腸短，食量大消化快，即消化系統發(fā)達，有助于減輕體重，利于飛行;心臟有兩心房和兩心室，心搏次數快。體溫恒定。呼吸器官除具肺外，還有由肺壁凸出而形成的氣囊，用來(lái)幫助肺進(jìn)行雙重呼吸。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思46

　　小班語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來(lái)到轉龍鎮幼兒園第一次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，雖然以前也參加過(guò)此類(lèi)型的教研活動(dòng)，但是還是有那么一點(diǎn)小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動(dòng)。我設計這節課是希望通過(guò)兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)培養幼兒對兒歌的興趣，發(fā)展孩子的表達能力和創(chuàng )編能力，體驗兒歌和游戲帶來(lái)的快樂(lè )。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫(xiě)教案，下載音效，選配樂(lè )，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動(dòng)過(guò)程及聽(tīng)取同事們的聽(tīng)課意見(jiàn)后，我對我的這節課作如下反思：

　　一、活動(dòng)準備不夠充分。

　　教授者對課堂狀況應該有個(gè)預設，對幼兒的認知面應該有個(gè)預測。如我在問(wèn)到"什么是旅行?"的時(shí)候，小朋友們都答不上來(lái)，最后在問(wèn)幾個(gè)孩子未果的`情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說(shuō)我在備課的過(guò)程中既沒(méi)有預設也沒(méi)有預測，只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個(gè)很準確地了解，這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住，繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系，才能達到理想的課堂效果。而平時(shí)我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話(huà)題時(shí)總是說(shuō)"去哪兒玩的呀?"等等，沒(méi)有有意識地引導幼兒去接觸一些書(shū)面語(yǔ)，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日�；顒�(dòng)中要注意加強的。

　　還有我的課件中西瓜爺爺沒(méi)有在火車(chē)頭上，以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現后一直在強調誰(shuí)來(lái)開(kāi)火車(chē)，還差一個(gè)，這些都是以后我在設計時(shí)應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。

　　二、環(huán)節需要多推敲，語(yǔ)言需要多錘煉。

　　有人說(shuō)教無(wú)定式，的確，教學(xué)沒(méi)有一個(gè)放之四海皆準的方法，教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù)，誰(shuí)有較強的駕馭能力，那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節設定而說(shuō)的。比如說(shuō)我這堂課的游戲活動(dòng)就沒(méi)有設計好，事前我想過(guò)用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì )以角色扮演來(lái)游戲，所以在活動(dòng)中我也沒(méi)用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會(huì )更感興趣，效果就更不一樣了。

　　一個(gè)擁有超強駕馭能力的人他的語(yǔ)言能力也是超強的，每句話(huà)都不累贅，每個(gè)問(wèn)題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現我的語(yǔ)言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過(guò)度不自然，比如在導入西瓜爺爺的卡片時(shí)就很含糊地帶過(guò)了，如果換成這樣：出示了火車(chē)圖片后就問(wèn)"火車(chē)是空著(zhù)的，要想讓他動(dòng)起來(lái)必須有人來(lái)開(kāi)呀，那他是誰(shuí)呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車(chē)的駕駛室，再問(wèn)"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來(lái)干凈利落，毫無(wú)贅述，環(huán)環(huán)相扣，緊密流暢。

　　教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進(jìn)步!我想，在以后的教學(xué)中我會(huì )注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環(huán)節的科學(xué)緊湊性，平時(shí)的教學(xué)中還要加強語(yǔ)言方面的錘煉，爭取做個(gè)有超強課堂駕馭能力的教師。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思47

　　小班幼兒科學(xué)活動(dòng)《隱身水果》，應該是一個(gè)能讓幼兒很感興趣的教學(xué)活動(dòng)，我把這個(gè)活動(dòng)的目標定為：

　　1、能用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料;

　　2、能初步了解由水果變成水果汁的過(guò)程。

　　活動(dòng)的第一個(gè)過(guò)程是讓幼兒在教室的各個(gè)角落尋找“隱身水果”，我發(fā)現有的幼兒真的很聰明，一會(huì )兒就找到了。但是我又發(fā)現，大多數的'幼兒還是不明白“隱身水果”是什么意思。之前，我也一直在考慮，怎樣才能讓幼兒清楚地明白“隱身水果”就是由水果寶寶變成了水果汁。我想，只有讓幼兒親自去觀(guān)察這個(gè)變化的過(guò)程，幼兒才能真正的理解“隱身水果”的含義。于是，我想到了榨汁機，當我把榨汁機展示給幼兒看時(shí)，他們各個(gè)小眼睛都瞪得圓溜溜的，并很好奇，我一手拿一個(gè)蘋(píng)果，另外一只手拿一瓶蘋(píng)果汁，并神秘地告訴幼兒“這臺機器很厲害的哦，能讓謝老師手中的蘋(píng)果變成蘋(píng)果汁”，這時(shí)，孩子們更好奇了，光盯著(zhù)那榨汁機看。于是，我插上電源，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，榨汁機就開(kāi)始工作了，我把事先切好的蘋(píng)果塊放進(jìn)榨汁機里，瞬間，蘋(píng)果塊就變成了蘋(píng)果汁。孩子們看著(zhù)，開(kāi)心地笑了，我想，她們是明白了只是不會(huì )表達，其實(shí)，他們也在為自己又學(xué)到了新知識而高興。接下來(lái)就是讓幼兒通過(guò)看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法辨別多種果味的飲料，孩子們的生活經(jīng)驗還是很豐富的，他們只通過(guò)看一看就能辨別普通的果味飲料了，除了個(gè)別的像椰子汁需要老師告訴幼兒，還有蘋(píng)果汁和水蜜桃汁需要幼兒通過(guò)聞一聞和嘗一嘗才能很明確的分別。最后一個(gè)過(guò)程，讓幼兒品嘗各種口味的果汁并一起說(shuō)一說(shuō)自己嘗到過(guò)什么口味的果汁，哪種口味的果汁自己最喜歡，幼兒都品嘗得很開(kāi)心。

　　我覺(jué)得本次活動(dòng)最好的地方就是讓幼兒親自觀(guān)察水果變成水果汁的過(guò)程，我想，我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節印象很深刻，孩子們也應該印象很深刻。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思48

　　這節課我組織了數學(xué)活動(dòng)《比長(cháng)短》，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節，讓幼兒感知的長(cháng)短，學(xué)著(zhù)比較長(cháng)短，能正確的運用長(cháng)，比較長(cháng)，最短等語(yǔ)詞。并理解物體長(cháng)或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長(cháng)到短或從短到長(cháng)的有序排列，本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長(cháng)到短或從短到長(cháng)的有序排列。

　　在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀(guān)察比較，哪根長(cháng)，哪根短，接著(zhù)再拿出中等長(cháng)的鉛筆放在中間，請小朋友反復觀(guān)察，并能夠完整的說(shuō)出這根鉛筆比長(cháng)的那根要短，比較短的那跟要長(cháng)。這一環(huán)節結束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的.高矮來(lái)代替長(cháng)短，這一直觀(guān)察現象引來(lái)幼兒的興趣，并能準確說(shuō)出誰(shuí)高，誰(shuí)矮，誰(shuí)最矮，誰(shuí)比誰(shuí)要高，誰(shuí)比誰(shuí)要矮等短語(yǔ)。

　　我認為本次活動(dòng)設計比較好的是讓幼兒上臺來(lái)比較高矮的這個(gè)環(huán)節。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間部分運用圖片的形式，引導幼兒學(xué)習按長(cháng)短排序，但從之前的活動(dòng)中，我發(fā)現我們班的有幼兒，對觀(guān)察圖片注意力的集中時(shí)間不是很長(cháng)，很容易分散，畢竟現在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動(dòng)，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點(diǎn)距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過(guò)考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個(gè)別幼兒上來(lái)，大家比一比，誰(shuí)高，誰(shuí)比較矮。誰(shuí)最矮，這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，且讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。 活動(dòng)結束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的長(cháng)短，能找出一組物體中最長(cháng)和我最短的物體，能將物體按長(cháng)短排序，但在第一環(huán)節，對彩帶進(jìn)行比較時(shí)應該讓幼兒在多以些觀(guān)察，多一些討論，來(lái)加強幼兒對長(cháng)短概念理解。再次，是我在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，對數學(xué)語(yǔ)言使用的不太規范，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。

　　通過(guò)上課，反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應該讓幼兒去完成《幼兒用書(shū)》的操作，不應過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)運用的時(shí)間過(guò)長(cháng)，這是我準備工作不夠充分的原因，在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織不夠生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，于此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方......

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思49

　　【設計意圖】：

　　《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì )結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。

　　【活動(dòng)目標】：

　　1、在老師的引導下學(xué)習兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

　　2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。

　　3、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。

　　【活動(dòng)準備】：

　　小魚(yú)手飾三個(gè)

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　一、導入：講故事，引起幼兒的興趣。

　　在一片孤獨的海洋里，有一條孤獨的小胖魚(yú)。沒(méi)有其它小魚(yú)和她交朋友，也沒(méi)有小魚(yú)和他做游戲，它感覺(jué)自己孤孤單單的。只有吐出來(lái)的泡泡，陪著(zhù)她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚(yú)突然發(fā)現海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚(yú)。兩條魚(yú)，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的做起了游戲。不一會(huì )兒他們就發(fā)現在它們不遠處，竟然還有一條美麗的燈泡魚(yú)，三條魚(yú)一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。（跟隨故事出示教具魚(yú)）

　　二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》師：小朋友故事講完了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌吧！

　　1、教師朗誦

　　一條小魚(yú)水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水中游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。

　　2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧。（幼兒表演）

　　3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！

　　三、教師小結。

　　1、師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè )呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)�親親熱熱到在一起，好幸福呀！

　　2、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會(huì )了嗎？

　　【兒歌內容】：《三條小魚(yú)游》一條小魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú)，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。

　　微課教案反思

　　《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì )結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。

　　在日常生活當中，我發(fā)現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開(kāi)始的'第一個(gè)環(huán)節中，我的內容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽(tīng)兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )再次運用這樣的模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題，加以調整和改進(jìn)。

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思50

　　可以說(shuō)蛋是幼兒非常熟悉的一樣東西，他們經(jīng)常吃蛋，也對蛋有著(zhù)濃厚的興趣。圓溜溜的蛋特別惹人喜愛(ài)，會(huì )滾、會(huì )轉;薄薄的蛋殼一不小心，就會(huì )破碎;圓圓的蛋里還會(huì )孵出小雞……一只只蛋就是一個(gè)個(gè)秘密。1、為了探尋更多關(guān)于蛋的秘密，我們開(kāi)展了科學(xué)活動(dòng)《彩蛋在哪里》。本次活動(dòng)，我采用了分組的教學(xué)形式，活動(dòng)的目標是讓孩子認識上下、里外等不同方位，并嘗試運用方位詞描述彩蛋的位置。

　　活動(dòng)開(kāi)始我以扮演小兔角色導入，并以小兔的口吻告訴小朋友，今天我帶來(lái)了很多的蛋，并一一出示自制彩蛋的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)你們知道這些是什么蛋嗎?孩子們有的說(shuō)“這是黃色的蛋”有的說(shuō)“這是紅色的蛋”有的說(shuō)“不對不對有紅色還有黃色還有蘭色”有的說(shuō)“蛋上還畫(huà)了畫(huà)”我說(shuō)對呀，這些蛋上有好看的顏色還有好看的畫(huà)，我們就給這些蛋取個(gè)好聽(tīng)的名字叫“彩蛋”。

　　2、認識了彩蛋，活動(dòng)第二環(huán)節我就以小兔角色告訴幼兒，我要和大家玩一個(gè)找彩蛋的游戲，我把彩蛋都藏了起來(lái)，請小朋友們找找我都把蛋藏到了哪里。隨后我出示了掛圖，請幼兒觀(guān)察，再說(shuō)說(shuō)。有的孩子說(shuō)在袋子里、有的說(shuō)在籃子里、有的說(shuō)在花盆里、有的說(shuō)在柜子上、有的說(shuō)在電燈上、有的說(shuō)在報紙下有的說(shuō)籃子外也有，等等，我發(fā)現孩子們對方位詞的了解和掌握還是很不錯的，但語(yǔ)句的表述不夠完整，所以在孩子們回答時(shí)我就及時(shí)引導孩子把話(huà)說(shuō)完整。

　　3、活動(dòng)的第三環(huán)節，我出示了一個(gè)箱子，請幼兒猜猜里面會(huì )是什么呢?孩子們說(shuō)什么的都有，由于是小班化教學(xué)，人數相對少，我就請孩子一個(gè)一個(gè)把手伸進(jìn)箱子里去感受一下，這時(shí)就有孩子說(shuō)“老師是圓圓的東西”其他孩子也說(shuō)“是圓圓的東西”我說(shuō)“圓圓的那是什么東西呢”?馬上就有孩子想到了“是雞蛋”，“是彩蛋”于是我請孩子們一個(gè)人摸一個(gè)，真的是彩蛋，我讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)自己的彩蛋是什么顏色的，并和傍邊的孩子比一比誰(shuí)的彩蛋大，誰(shuí)的彩蛋小，孩子們說(shuō)的不亦樂(lè )乎。讓孩子們自己去感受、體驗、理解，從中獲得知識和快樂(lè )。

　　4、活動(dòng)的.第四環(huán)節是藏彩蛋，在第一次分組教學(xué)中，我采用了讓一半孩子藏，一半孩子找的游戲方式，我發(fā)現孩子藏的地方過(guò)于簡(jiǎn)單，而且有的孩子喜歡藏到一起，比如有的藏在桌子下，有幾個(gè)藏在美工區的架子上，藏的地方很單一，藏的也不夠好，找的孩子很容易就找到了。經(jīng)過(guò)反思，在第二次教學(xué)時(shí)，我采用了讓所有孩子都去藏，我來(lái)找的方式，我告訴他們可以藏的地方很多，要藏的好一點(diǎn)，不要讓我一下子就找到了，還有我找到誰(shuí)藏的彩蛋，誰(shuí)就要告訴我，你把你的彩蛋藏在哪?游戲開(kāi)始，我蒙上了眼睛，孩子們在教室里熱鬧的藏起蛋來(lái)了，不時(shí)聽(tīng)到孩子說(shuō)“我藏好了，我也藏好了”我請藏好的孩子回到座位，等大家都藏好后，我故做神秘的開(kāi)始找蛋了，奇怪了，孩子們一個(gè)人都沒(méi)有聲音，看得出他們真擔心我會(huì )找到他們的彩蛋。在尋找的過(guò)程中，我發(fā)現孩子們藏的地方真多，有的放在了門(mén)后、有的放在了我們的保溫箱里、保溫箱外，有的放在了盒子里，有的放在了桌子底下、有的用衣服蓋著(zhù)、有的放在了放藥的籃子里等等。讓我費了不少的勁。

【幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思】相關(guān)文章：

幼兒園小班活動(dòng)教學(xué)反思01-09

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)的反思11-24

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思07-02

幼兒園小班健康活動(dòng)教學(xué)反思11-09

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思優(yōu)秀02-08

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思06-07

(合集)幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思07-05

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)反思[集合]07-05

幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)的反思(20篇)10-13

幼兒園小班活動(dòng)教學(xué)反思(15篇)01-09