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《大鞋小鞋》中班案例與反思（精選10篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《大鞋小鞋》中班案例與反思（精選10篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 1
動(dòng)設計背景
設計意圖：根據中班幼兒音樂(lè )教育的活動(dòng)目標及中班幼兒的年齡特點(diǎn)。我個(gè)人覺(jué)得這是一首很適合培養幼兒感知和表現歌曲的速度和力度變化能力的歌曲。我設計了以歌曲為主的活動(dòng)和以歌表演為主的活動(dòng)，以培養幼兒的感知和表現歌曲速度和力度變化的能力，及培養幼兒的想象力和表現力。
活動(dòng)目標
1、感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂(lè )形象，學(xué)唱歌曲，能用不同的演唱速度和力度來(lái)表現兩種不同的音樂(lè )。
2、能借助老師的體態(tài)動(dòng)作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。
3、體驗與同伴共同歌唱的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、能借助老師的體態(tài)動(dòng)作，教學(xué)圖片理解并記憶歌詞。
2、能用不同的演唱速度和力度來(lái)表現兩種不同的.音樂(lè )。
活動(dòng)準備
歌曲圖譜一張，歌曲內容小圖片，磁帶《大鞋小鞋》錄音機、爸爸的大皮鞋和孩子的小皮鞋各是幼兒人數的一半。
活動(dòng)過(guò)程
一、感受大鞋和小鞋。
二、初步學(xué)唱歌曲：
1、初步感受歌曲內容，欣賞教師范唱。
2、幼兒相互討論歌里唱了什么。（根據幼兒回答出示相應的歌曲內容）
3、再次欣賞教師范唱，師幼共同討論歌里還唱了什么？（根據幼兒回答出示相應的歌曲內容）
4、利用節奏圖譜學(xué)習歌曲的后半部分內容。
師：“剛才小朋友都已經(jīng)模仿了穿大鞋，小鞋走路時(shí)發(fā)出的聲音，現在和老師一起跟著(zhù)節奏圖譜把它給唱出來(lái)，好嗎？”
5、師幼共同看圖譜完整的演唱歌曲。
三、感受、理解歌曲兩種不同的音樂(lè )形象。
1、再次欣賞老師的范唱。
2、師幼共同討論應如何演唱兩種不同音樂(lè )形象的樂(lè )句。
四、幼兒分組演唱比賽
1、分兩個(gè)組，一組演唱第一段，一組演唱第二段。
2、分男女兩隊，女孩子演唱第一段，男孩子演唱第二段。
教學(xué)反思
將歌曲圖譜投放到活動(dòng)區域中，讓幼兒在區域活動(dòng)時(shí)間能夠繼續學(xué)唱歌曲。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 2
活動(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察比較，學(xué)習為鞋子進(jìn)行配對。
2、嘗試不穿鞋和穿不同鞋子走路后用語(yǔ)言表達出自己的感受。
3、使幼兒知道應該穿適合腳的鞋子。
4、積極參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )歌曲《大鞋和小鞋》。
5、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
6、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：試穿后知道怎樣的腳配怎樣的鞋才合適。
2、難點(diǎn)：嘗試后用語(yǔ)言表達自己的感受。
活動(dòng)準備
1、幼兒每人隨便帶一雙爸爸或媽媽的鞋，（如拖鞋、皮鞋、運動(dòng)鞋、高跟鞋、布鞋、涼鞋等）打亂擺放在活動(dòng)室里。
2、錄音機、音樂(lè )律動(dòng)《數鴨子》、《大鞋和小鞋》磁帶，顏料、棉簽、每人一張白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、放音樂(lè )，讓幼兒伴隨音樂(lè )做律動(dòng)走進(jìn)活動(dòng)室后，坐下來(lái)。
2、師談話(huà)引入，激發(fā)幼兒穿爸爸媽媽鞋的興趣。
談話(huà)：（師問(wèn)：你們發(fā)現今天的活動(dòng)室里多了些什么呢？孩子們向后轉，看，爸爸媽媽的鞋子怎么跑到這來(lái)了，你喜歡穿爸爸媽媽的鞋子嗎？（喜歡）那我們先把自己的鞋子放在椅子底下擺好（師邊說(shuō)邊示范）擺好了嗎？走嘍，光著(zhù)腳走向爸爸媽媽的鞋子。師問(wèn)：光腳走路什么感覺(jué)？（不舒服、腳涼、墊腳）。
3、自己找找爸爸媽媽的`鞋子，學(xué)習正確的配對。
談話(huà)：（你們認真去找，一定會(huì )找到的）爸爸的兩只鞋子都找到了，你真棒！老師微笑著(zhù)用手摸一下麗麗的頭說(shuō)：“媽媽的鞋子還有一只在哪里呢？再找找吧”。通過(guò)努力大家都找到了也找對了鞋子。
4、穿一穿爸爸媽媽的鞋子，體驗樂(lè )趣。
�。�1）幼兒體驗感覺(jué)。
談話(huà)a：我也和大家一起來(lái)試一下穿大鞋的感覺(jué)，大家穿好后排隊走一圈試試。
談話(huà)b：大鞋穿著(zhù)舒服嗎？（孩子們的神態(tài)不一），現在看誰(shuí)先回到自己的坐位上。大家表現出了各種滑稽、有趣的動(dòng)作，逗的幼兒、老師大笑不止，從而激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，體驗活動(dòng)的趣味性。
5、鼓勵幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)穿大鞋的感受。
談話(huà)：穿了爸爸媽媽的鞋子，感覺(jué)怎么樣呢？（不舒服、太重了、愛(ài)掉、太高了、走不穩、不敢走等）師問(wèn)：穿大鞋感覺(jué)像什么呀？（小船）走起路的聲音是怎樣的？（踢踏、踢踏）
6、幼兒穿自己的鞋子的樂(lè )趣，明白應穿適合腳的鞋子。
談話(huà)：現在我們讓爸爸媽媽的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。（走一走，跑一跑，跳一跳）感覺(jué)怎么樣？（大小剛好；很舒服。）師問(wèn)：穿自己的鞋什么感覺(jué)？（像頂帽子），走路聲音呢？（迪篤、迪篤），那么為什么爸爸媽媽的鞋子大，你們鞋小呢？（引導幼兒說(shuō)出因為爸爸媽媽的腳大，小朋友的腳小，所以大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子，而且每個(gè)人的鞋子都是一對好朋友，它們的頭都靠在一起。
7、放音樂(lè )《大鞋和小鞋》，讓幼兒理解性的學(xué)唱。
我穿爸爸的鞋
就像兩只船
開(kāi)在大大的海洋里
踢踏 踢踏 踢踢踢踢踏
我穿娃娃的鞋
就像兩頂帽
套在小小的腳趾上
迪篤 迪篤 迪迪迪迪篤
8、活動(dòng)延伸：引導幼兒觀(guān)察自己的鞋底圖案并為自己設計喜歡的鞋底圖案，活動(dòng)結束。
談話(huà)：我們已玩了、唱了，現在休息一下，你們都去當設計師吧，為自己設計喜歡的鞋底圖案（將準備好的顏料、棉簽、白紙分發(fā)給幼兒），并展示自己設計的圖案，帶著(zhù)圖案一起去玩一玩，（師帶幼兒一起去玩，活動(dòng)結束）。
教學(xué)反思
本活動(dòng)選擇幼兒生活中天天接觸的物品———鞋子，作為活動(dòng)的主題，是一個(gè)幫助幼兒解決實(shí)際生活問(wèn)題的活動(dòng)。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)游戲找找、穿穿、擺擺、試試、、說(shuō)說(shuō)、唱唱、畫(huà)畫(huà)，爸爸媽媽和自己的鞋子，讓幼兒在游戲中感受鞋子的大小，體驗穿大小鞋的不同感受，使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的，并在此基礎上學(xué)習幫鞋子配對、學(xué)會(huì )了歌曲《大鞋和小鞋》，并設計自己喜歡的鞋底圖案， 整個(gè)活動(dòng)以幼兒為中心，根據幼兒的興趣和好模仿的年齡特點(diǎn)，將活動(dòng)的要求用自己的親身示范來(lái)強化并傳遞給幼兒，使得幼兒在輕松自如的氛圍中愉快地學(xué)習和健康成長(cháng)。
設計背景
剛入園的幼兒，自理能力還很差，不會(huì )分辨左右腳，午休起床后穿反鞋的現象時(shí)常發(fā)生，在與家長(cháng)溝通中，了解幼兒對爸媽或別人的大鞋子很感興趣，常在家中偷偷地試穿，感覺(jué)很好玩，有時(shí)會(huì )光著(zhù)腳在地上亂跑，于是我針對幼兒的這些現象，有意設計了《大鞋和小鞋》這一活動(dòng)，意在通過(guò)找找、穿穿、擺擺、試試、說(shuō)說(shuō)、唱唱，引導幼兒學(xué)習幫鞋子配對，在游戲中感受鞋子的大小，體驗不穿鞋和穿大小鞋的不同感受，感悟、理解后學(xué)習歌曲《大鞋和小鞋》，進(jìn)而使幼兒知道穿適合自己腳的鞋子才是最好的。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 3
�。�1）教師根據兒歌內容自編動(dòng)作，一邊表演一邊朗誦兒歌。附：兒歌
寶寶和小鞋
小紅鞋，腳上穿。
粘扣松，掉路邊。
回頭找，反著(zhù)穿。
小鞋急，大聲喊。
“穿反啦，有危險�！�
寶寶換好鞋，露出小笑臉。
�。�2）引導幼兒跟隨教師邊表演邊學(xué)習朗誦兒歌。
【活動(dòng)延伸】
告訴家長(cháng)不要給幼兒穿過(guò)大、過(guò)小或系帶的鞋子，以免幼兒走路時(shí)因為鞋子不合腳發(fā)生危險。
5、小班社會(huì )教案《寶寶和小鞋》含反思
活動(dòng)目標：
1、學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)，并能完整的猜給家長(cháng)和小伙伴們聽(tīng)。
2、懂得鞋子的正確穿法。
3、知道在活動(dòng)中鞋子掉了、鞋粘扣開(kāi)了、穿反鞋時(shí)，要及時(shí)的糾正過(guò)來(lái)。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、體驗幫助他人的快樂(lè )心情，教育幼兒自己的事情自己做。
活動(dòng)準備：
1、《可愛(ài)頌》《我愛(ài)洗澡》歌曲音樂(lè )。
2、一雙幼兒穿的鞋子。
3、多媒體教學(xué)資源：《寶寶和小鞋》的相關(guān)圖片資料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師說(shuō)謎語(yǔ)《好朋友》，請幼兒猜謎語(yǔ)
謎面：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊走。如果穿對了，它們頭靠頭，如果穿錯了，它們把頭扭。
提問(wèn)：請小朋友猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的哪兩個(gè)好朋友？（謎底：鞋子）
幼兒猜出謎語(yǔ)后，教師出示一雙幼兒穿的鞋子，請幼兒一起學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。
二、教師和幼兒做游戲，引導幼兒感受鞋子不舒服時(shí)會(huì )給自己帶來(lái)的危險
1、游戲——請你跟我這樣做。讓幼兒感受掉鞋、穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)時(shí)腳丫走路不舒服的`感覺(jué)。
玩法：教師以鞋寶寶的口吻說(shuō)“請你跟我這樣做”。同時(shí)將自己的鞋分別以穿反鞋、鞋粘扣松開(kāi)、掉鞋等樣子穿鞋、走路，小朋友們接著(zhù)說(shuō)“我就跟你這樣做”，模仿老師的樣子去做。站起來(lái)走走試試，穿這樣的鞋子走路感覺(jué)會(huì )怎樣？
2、組織幼兒說(shuō)一說(shuō)：這樣的鞋子穿起來(lái)舒服嗎？穿著(zhù)這樣的鞋子走路有什么感覺(jué)？會(huì )發(fā)生什么危險？
3、教師小結。
當出現掉鞋、鞋粘扣開(kāi)了和穿反鞋時(shí)，腳丫走起路來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服，還有可能出現絆倒、摔倒等危險。
活動(dòng)反思：
生活中可以發(fā)現孩子經(jīng)常將鞋子左右穿反。鞋子穿反了，從外觀(guān)上看，很別扭，不美觀(guān)；從身體方面考慮，幼兒會(huì )感覺(jué)不舒服，影響幼兒走路及正常的活動(dòng)。要是經(jīng)常不注意，會(huì )影響幼兒小腳的生長(cháng)，甚至影響健康，因而，對教師來(lái)講，及時(shí)發(fā)現情況，及時(shí)糾正幼兒的錯誤，對幼兒參加正�；顒�(dòng)，以及幼兒的身心發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的積極意義。
要讓幼兒分清鞋子的正反，必須先分析導致孩子反穿的原因，據我觀(guān)察主要有兩個(gè)方面的原因：
一是，小班孩子年齡小，觀(guān)察能力弱，觀(guān)察不夠細致，把大致相同對稱(chēng)的鞋子誤認為是一模一樣的，所以穿鞋時(shí)不再選擇，隨手拿來(lái)，套上就算，容易出錯；
二是，幼兒對應匹配能力還不夠，不知道，左腳對應左鞋，右腳對應右鞋。清晰原因后我就設計了三大環(huán)節來(lái)“對癥下藥”“據因糾果”。首先用擬人化的方法幫助幼兒認識鞋的正反，讓幼兒清楚地知道一雙鞋子兩只是不一樣的，然后用謎語(yǔ)來(lái)告訴幼兒，穿錯鞋像兩個(gè)好朋友在生氣，噘嘴歪頭，穿對鞋像朋友在微笑、點(diǎn)頭拉手。最后，以游戲“找鞋穿鞋”發(fā)展幼兒的細致分辨、對應、匹配的能力。
以上活動(dòng)來(lái)自幼兒的生活，貼近幼兒，教育回歸了幼兒的生活，使生活和教育相互交織，相互滲透。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 4
活動(dòng)目標：
1、體驗穿大鞋與穿小鞋的不同感覺(jué)。
2、感受樂(lè )曲，初步學(xué)唱歌曲，能用強弱不同的聲音表現穿大鞋與穿小鞋。
3、喜歡參加歌唱活動(dòng)，體驗歌曲的快樂(lè )情緒。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、初步培養幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
爸爸的大鞋、娃娃的小鞋，圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：大鞋和小鞋。
1、鼓勵幼兒穿穿爸爸的大鞋和娃娃的小鞋，體驗穿大鞋及穿小鞋的不同感覺(jué)，初步學(xué)習節奏。、
師：看，這兒有爸爸的大鞋，還有娃娃的小鞋，請你找一雙鞋子穿著(zhù)走一走，體驗一下有什么感覺(jué)？聽(tīng)一聽(tīng)，又會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、幼兒邊走邊說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)，及鞋子發(fā)出的聲音。
提問(wèn)：穿著(zhù)爸爸的大鞋有什么感覺(jué)？爸爸的大鞋像什么？會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？穿著(zhù)娃娃的小鞋有什么感覺(jué)？像什么？又會(huì )發(fā)出什么樣的聲音？（幼兒回答后集體體驗，并聽(tīng)一聽(tīng)走路的聲音。）
3、放歌曲《大鞋和小鞋》的后半部分，引導幼兒邊走邊聽(tīng)，初步感知，學(xué)習節奏。
師：穿著(zhù)大鞋和小鞋走路，有時(shí)快快的，有時(shí)慢慢的，還可以唱著(zhù)歌走一走，來(lái)我們一起來(lái)試一試。（兩遍結束后，換好鞋子。）
二、學(xué)習歌曲：大鞋和小鞋。
師：剛才你們穿著(zhù)大鞋和小鞋走路的聲音真好聽(tīng)，老師把它編成一首歌，想聽(tīng)嗎？
1、教師范唱，引導幼兒欣賞。提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（引導幼兒用歌曲中的話(huà)來(lái)回答，幼兒回答，教師出示相應的圖片。）
2、幼兒看圖譜，教師再次范唱歌曲。
3、幼兒看圖譜朗誦歌詞，重點(diǎn)引導幼兒看懂踢拖聲及的篤聲的`圖譜。
4、幼兒看圖譜學(xué)唱歌曲。
三、完整地演唱歌曲。
1、完整地演唱歌曲，提醒幼兒唱出強弱的不同。
2、師幼接唱，教師唱前半部分，幼兒唱聲音部分。
3、邊唱邊用手做拍膝蓋、點(diǎn)膝蓋的動(dòng)作。
你穿爸爸的鞋子嗎？感覺(jué)像什么？穿我們自己的鞋子，你又感覺(jué)像什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里是怎么唱的？（欣賞歌曲一遍）
活動(dòng)反思：
第一環(huán)節很快就過(guò)去了，而且經(jīng)過(guò)“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語(yǔ)言去表達自己的感受，這個(gè)時(shí)候的表達是清晰的、總結性的。第二環(huán)節再出現歌曲的時(shí)候，孩子們就會(huì )關(guān)注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環(huán)節的鋪墊理解起來(lái)也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學(xué)到的一些數學(xué)符號，給了幼兒更多的自主學(xué)習的空間，讓孩子們看著(zhù)圖譜來(lái)記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好！
《大鞋小鞋》中班案例與反思 5
設計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著(zhù)各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂(lè )活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過(guò)歌曲的學(xué)習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂(lè )活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè )性質(zhì)。
3、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
“親愛(ài)的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出去走走吧！”隨音樂(lè )有節奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導幼兒觀(guān)察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）
3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧�。ㄗ鲎鰟�(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）
三、引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )，啟發(fā)幼兒學(xué)習大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？
提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）
�、谖掖┲�(zhù)爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？
�、畚掖┲�(zhù)娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過(guò)渡：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應該怎么擺放？
請一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現在讓我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì )更好聽(tīng)！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來(lái)合作演唱好嗎？
�、僬埬泻⒆映笮�，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）
�、诮粨Q一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動(dòng)順利的結束了，下面我從活動(dòng)的過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著(zhù)玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂(lè )元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習的`效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環(huán)節來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習歌曲就更容易了。
環(huán)節的設計流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發(fā)現擺放的錯誤，在請幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習的效果，體驗了合作的快樂(lè )。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 6
教學(xué)意圖：
歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過(guò)歌曲的學(xué)習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂(lè )活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)辨聲音，感受、理解大鞋與小鞋兩種不同的音樂(lè )形象。
2、在學(xué)唱歌的過(guò)程中萌發(fā)關(guān)愛(ài)家人的情感。
教學(xué)準備：
大號的男皮鞋、娃娃的小鞋若干雙、歌曲音樂(lè )磁帶、幼兒用書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
1、感受大鞋與小鞋：
�。�1） 幼兒腳穿大鞋走路，說(shuō)說(shuō)穿大鞋的感受，聽(tīng)聽(tīng)走路時(shí)發(fā)出的聲音并模仿大鞋發(fā)出的聲音。
�。�2） 幼兒腳穿小鞋走路，說(shuō)說(shuō)穿小鞋的感受，聽(tīng)聽(tīng)走路時(shí)發(fā)出的'聲音并模仿小鞋發(fā)出的聲音。
2、初步感受歌曲內容：
�。�1） 教師播放歌曲兩遍
“這是一首關(guān)于爸爸的大皮鞋與娃娃小皮鞋的歌，你能聽(tīng)出歌曲里唱的是什么？”
�。�2） 幼兒聽(tīng)賞，按小組議論回答，了解歌曲的內容。
�。�3） 教師介紹歌曲的名字，演唱歌曲若干遍，幼兒跟唱。
3、感受、理解兩種不同的音樂(lè )形象。
�。�1） 聽(tīng)音樂(lè )，找出反映兩種不同的音樂(lè )形象的樂(lè )句。
�。�2） 學(xué)習演唱兩種不同的音樂(lè )形象的樂(lè )句。
�。�3） 集體完整學(xué)唱歌曲。
教學(xué)反思：
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著(zhù)玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習的效果，體驗了合作的快樂(lè )。 在這次活動(dòng)在中，主要學(xué)法就是讓孩子在活動(dòng)中玩得盡興，從而引導幼兒多角度、多方向的發(fā)散思維，培養了他們能大膽表達自己的感受的能力，也發(fā)展了他們的創(chuàng )新能力。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 7
個(gè)別化活動(dòng)：
一、角色及區域游戲。
1、我是小小歌唱家。
2、 畫(huà)畫(huà)各種各樣的鞋。
二、戶(hù)外活動(dòng) 參觀(guān)鞋店
集體活動(dòng)：大鞋和小鞋
教材分析：大班孩子對于自己的身體變化有著(zhù)濃厚的興趣。最近他們經(jīng)常會(huì )交流一些自己的發(fā)現，如“我掉了一顆牙，爸爸說(shuō)我長(cháng)大了，要換牙了�！薄拔业男哟┎簧狭�，媽媽說(shuō)我的腳長(cháng)大了�！钡鹊�。他們對自己的長(cháng)大很感興趣，也很有體驗。他們還從家里帶來(lái)了小時(shí)候穿過(guò)的衣物還有鞋子，以證明自己在不斷地長(cháng)大變化。大班主題《我自己》中有個(gè)案例分析《人會(huì )變化長(cháng)大》，里面講了要讓幼兒將事物放在關(guān)系中去考慮和比較，如“你們身上有哪些變化，說(shuō)明你長(cháng)大了？”等，啟發(fā)幼兒關(guān)注事物的動(dòng)態(tài)變化。因此我設計本次活動(dòng)，讓孩子通過(guò)鞋子來(lái)體驗腳在長(cháng)大，激發(fā)幼兒對腳的變化的興趣，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
活動(dòng)中我選擇了中班《我自己》主題中的音樂(lè )《大鞋和小鞋》這首歌曲。由于孩子們中班時(shí)學(xué)過(guò)這首歌，而且非常感興趣。因此我讓他們在學(xué)過(guò)這首歌曲的基礎上進(jìn)行創(chuàng )編。大班孩子對各種鞋子的認識較之中班又有了更多的體驗，想象力也更為豐富，表達與表現的方式多樣化，能夠根據已有生活經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
我班幼兒很喜歡音樂(lè )，他們經(jīng)常哼唱老師教的各種歌曲，但是他們對歌曲的音樂(lè )理解還比較欠缺，因此在本次活動(dòng)中我嘗試讓幼兒用不同的聲音來(lái)演唱歌曲，從而更好地表現歌曲內容。
個(gè)別活動(dòng)引發(fā)的興趣和經(jīng)驗：
個(gè)別幼兒：對鞋子是隨著(zhù)身體的長(cháng)大而不斷地變換的現象很感興趣。
多數幼兒：他們對鞋子的種類(lèi)和不同的特征感到好奇并進(jìn)行探索。
教師重視：
二期課改背景下的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中教師要注重教學(xué)過(guò)程的設計，但也不忽視教育結果，特別重視教學(xué)過(guò)程中的師生雙向作用。
音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)大多數顯性的結果是關(guān)系到知識和技能技巧的獲得，但教育所要達到的遠不止這些，對促進(jìn)幼兒的非智力因素、學(xué)習態(tài)度、情感表現、合作能力、自信心、成功感等等，其實(shí)在幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中他們的學(xué)習態(tài)度、聽(tīng)辨音樂(lè )的能力、大膽的表現、成功的喜悅，都是一個(gè)持續性的發(fā)展過(guò)程。
活動(dòng)目標：
1、根據鞋的特點(diǎn)大膽創(chuàng )編歌曲，并嘗試用不同的聲音演唱。（認知技能目標）
2、感受腳的變化，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。（情感目標）
活動(dòng)準備：
幼兒會(huì )唱歌曲、各種鞋子（包括實(shí)物、圖片、字卡）。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
創(chuàng )編歌詞
活動(dòng)流程：
情境導入——集體創(chuàng )編——分組創(chuàng )編——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
一、 情境導入，復習歌曲。
1、練聲。我們和客人老師打個(gè)招呼�？腿死蠋熀�！
2、小朋友，我們班里新開(kāi)了一家鞋子超市，有許多鞋子。先看看這個(gè)鞋柜上都有哪些鞋子呀？是誰(shuí)穿的呀？
3、對了，我們以前學(xué)過(guò)一首關(guān)于鞋子的`歌，還記得是什么歌嗎？學(xué)這首歌的時(shí)候我們已經(jīng)穿過(guò)爸爸的鞋和寶寶的鞋，就是沒(méi)有穿過(guò)媽媽的高跟鞋跳舞。你們想不想穿上高跟鞋來(lái)跳跳舞呢？但是有個(gè)要求的，只有唱得最好聽(tīng)的小朋友才能穿高跟鞋。
4、集體唱三次，分別提升經(jīng)驗。
·他唱歌時(shí)能用不同的聲音來(lái)演唱，唱穿上爸爸的鞋走路時(shí)聲音是粗粗的，很神氣的，踢塔踢塔······而唱娃娃的鞋時(shí)聲音輕輕的，脆脆的，滴篤滴篤······
·他唱歌時(shí)不但能用不同的聲音唱，而且很有感情的，做出了表情，開(kāi)心的時(shí)候俄臉上笑瞇瞇的，走路時(shí)很神氣的，還有動(dòng)作呢。
·我們再來(lái)唱一唱。把兩種鞋子的不同唱出來(lái)，還要有感情。
二、集體創(chuàng )編高跟鞋
1、請小朋友穿上高跟鞋走一走，說(shuō)說(shuō)穿上高跟鞋以后是怎么樣的。
2、我們是怎么樣走路的？就像什么？小企鵝是在哪里走路的？會(huì )發(fā)出什么聲音呀？
3、歌詞：我穿媽媽的鞋，就像小企鵝，走在涼涼的冰塊上，嘀咯嘀咯···
4、編得真好聽(tīng)，我們還可以唱出來(lái)呢！
5、在老師指導下創(chuàng )編并演唱歌曲。
6、現在我們把穿爸爸的鞋、娃娃的鞋和媽媽的高跟鞋連起來(lái)唱一唱。不同的鞋要用不同的聲音來(lái)唱。
唱得真棒！娃娃的鞋是我們小時(shí)候穿的，長(cháng)大了弟弟小朋友就穿爸爸的鞋，妹妹小朋友穿高跟鞋。
三、分組創(chuàng )編歌曲
1、那我們現在穿什么鞋呀？
2、今天你穿了什么鞋？（運動(dòng)鞋）
引導：穿上運動(dòng)鞋，就像什么呀？它會(huì )在哪里跑呀？會(huì )發(fā)出什么聲音？
歌詞：我穿運動(dòng)鞋，就像小紅馬，跑在綠綠的草地上，得架······
3、我們一起唱一唱。小紅馬跑起來(lái)很輕快很輕松的，我們也要唱出來(lái)。
我們生活中有各種各樣的鞋子，他們的名字不一樣 ，穿上以后的感覺(jué)也不一樣。
4、這邊的四個(gè)鞋柜上放著(zhù)好多鞋，有圖片的，有真的鞋子的，還有寫(xiě)漢字的。請你們找喜歡的鞋子編一編好聽(tīng)的歌。記住歌里面要有你穿了什么鞋，就像什么，在什么地方，要讓小朋友一聽(tīng)就知道你唱了什么鞋。
5、幼兒自由選擇，創(chuàng )編歌詞。
�。�1）字卡
�。�2）圖片（幼兒畫(huà)）
�。�3）實(shí)物
�。�4）照片
6、分享交流
�。�1）請小朋友坐回自己的座位。
�。�2）剛才你把什么鞋子編成了一首歌，唱聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）請多個(gè)小朋友創(chuàng )編。（兩個(gè)層次：不同的鞋，同一鞋不同的歌。）
小朋友真聰明，把喜歡的鞋編成了好聽(tīng)的歌，而且能讓我們一聽(tīng)就知道你唱了什么鞋。
四、活動(dòng)延伸：請你和我跳個(gè)舞
1、鞋子有很多很多，只有穿上自己的鞋才是最舒服的�，F在我們穿著(zhù)自己的舒適的鞋一起來(lái)跳個(gè)舞吧。先找個(gè)舞伴。
2、你還可以去請客人老師一起跳。
活動(dòng)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)流程清晰流暢，圍繞目標開(kāi)展�；顒�(dòng)環(huán)節層次分明，層層遞進(jìn)。先是復習，然后集體創(chuàng )編，再分組創(chuàng )編。在交流時(shí)，我也采用了兩個(gè)層次，一是不同鞋子創(chuàng )編不同歌曲，二是相同鞋子創(chuàng )編不同歌曲，以提升他們的創(chuàng )編能力。如莉莉和陽(yáng)陽(yáng)都創(chuàng )編了小雨鞋的歌，但內容完全不同。
2、小朋友在活動(dòng)中非常投入，不管是演唱歌曲還是創(chuàng )編歌曲，都很積極。尤其是在創(chuàng )編交流環(huán)節，創(chuàng )編的歌曲很好聽(tīng)，內容也很特別。
3、老師給予幼兒表現的機會(huì )少了一些。如在創(chuàng )編歌曲時(shí)，孩子們創(chuàng )編的熱情很高，但是老師只請了三個(gè)孩子交流，其他孩子想表現卻沒(méi)有機會(huì )，有種意猶未竟的感覺(jué)。這時(shí)教師應該再多請幾個(gè)幼兒唱一唱，或者也可以請他們唱給客人老師聽(tīng)，充分體驗創(chuàng )編歌曲的快樂(lè )。
4、環(huán)節過(guò)渡時(shí)有些倉促。如出示運動(dòng)鞋時(shí)太突然了，可以自然地過(guò)渡。這時(shí)老師可以問(wèn)問(wèn)小朋友：“你們今天穿什么鞋？”當有孩子說(shuō)出運動(dòng)鞋后，老師再出示。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 8
【活動(dòng)目的】
1、感知腳的大小與鞋子大小的對應關(guān)系，學(xué)習為鞋子進(jìn)行配對。
2、學(xué)會(huì )正確擺放鞋子。
3、引導幼兒穿適合自己腳的鞋子。
4、引導幼兒積極參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
6、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
【活動(dòng)準備】
1、已洗凈的爸爸或媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動(dòng)室里；幼兒自己的鞋子人手一雙；教師穿的大鞋子一雙。
2、音樂(lè )磁帶《大鞋和小鞋》、《郊游》。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話(huà)引入，引出穿爸爸媽媽的鞋子的活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒坐在椅子上，引導幼兒發(fā)現打亂、擺放在活動(dòng)室里的爸爸媽媽的鞋子。
師：哇，爸爸媽媽的鞋子怎么跑到這來(lái)了，你喜歡穿爸爸媽媽的鞋子嗎？
幼：喜歡。
師：那我們先把自己的鞋子放在椅子底下并擺好。
�。ń處熯呎f(shuō)邊示范）
師：擺好了嗎？走？，去穿爸爸媽媽的鞋子嘍。
2、找一找爸爸或者媽媽的鞋子，學(xué)習配對。
幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。
�。ń處熯呌^(guān)察邊表?yè)P或鼓勵幼兒的行為）
師：爸爸的兩只鞋子都找到了，你真棒！媽媽的鞋子還有一只在哪里呢？再找一找吧。
3、穿一穿爸爸媽媽的鞋子，體驗樂(lè )趣。
教師播放音樂(lè )《大鞋和小鞋》，帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )體驗穿大鞋的感受，并以滑稽、有趣的動(dòng)作感染幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，體驗活動(dòng)的趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)穿大鞋的感受。
幼1：鞋子太大了。
幼2：很難受，不能走路。
……
5、擺一擺爸爸媽媽的鞋子。
師：小朋友累了吧，鞋子也要休息了，我們幫它們擺好吧（擺在椅子前面）。
�。z查幼兒鞋子是否擺放正確，教師拿起鞋子示范講解。）
師：爸爸媽媽的鞋子真像一對好朋友，你看他們頭都靠在一起�？纯茨銈兊陌职謰寢尩男邮遣皇呛门笥�？
6、比一比爸爸媽媽的鞋子與自己的鞋子的大小不同。
師：噓，你們椅子下的'鞋子在說(shuō)什么呢？哦，原來(lái)他們想出來(lái)和爸爸媽媽的鞋子比一比：誰(shuí)的大，誰(shuí)的小。你們幫他們比一比吧。
�。ń處煿膭钣變喊l(fā)現多種比較方法。）
師：為什么爸爸媽媽的鞋子大，你們的小呢？
幼：因為爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。
7、體驗穿合適的鞋子的樂(lè )趣。
師：現在我們讓爸爸媽媽的鞋子到椅子底下休息，穿一穿自己的鞋子吧。
�。ń處熥層變鹤咭蛔�、跑一跑、跳一跳。）
師：感覺(jué)怎么樣？
幼1：大小剛好。
幼2：很舒服。
8、幼兒歌表演《郊游》，自然結束活動(dòng)。
師：現在我們穿上自己的鞋子一起去玩一玩吧。
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )自由做動(dòng)作，活動(dòng)自然結束。
教學(xué)反思：
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著(zhù)玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習的效果，體驗了合作的快樂(lè )。 在這次活動(dòng)在中，主要學(xué)法就是讓孩子在活動(dòng)中玩得盡興，從而引導幼兒多角度、多方向的發(fā)散思維，培養了他們能大膽表達自己的感受的能力，也發(fā)展了他們的創(chuàng )新能力。
《大鞋小鞋》中班案例與反思 9
活動(dòng)目標：
1、幼兒能掌握踮步走、踢踏步的動(dòng)作，能隨音樂(lè )有節奏的舞蹈游戲。
2、能根據歌曲內容大膽的創(chuàng )編動(dòng)作，有表情的進(jìn)行表演。
3、體驗與同伴一同舞蹈、游戲的樂(lè )趣。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè )。
5、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
活動(dòng)準備：
幼兒提前學(xué)唱歌曲，與幼兒人數相等的彩環(huán)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡c幼兒一同復習回憶歌曲內容
“前些天我們一起學(xué)習了一首《大鞋與小鞋》的歌曲，讓我們一起來(lái)唱一唱吧�！�
�。ǘ┡c幼兒一同學(xué)跳舞蹈
1、引導學(xué)習踢踏步、踮步走的動(dòng)作
�。�1）學(xué)習踢踏步
小朋友，在歌曲里穿上爸爸的大鞋是怎樣的？教師引導幼兒通過(guò)拍手、跺腳的方式，掌握動(dòng)作的節奏。
教師示范動(dòng)作：看看我傳上爸爸的大鞋是怎樣的。
引導幼兒通過(guò)坐練、站練的方法掌握動(dòng)作，重點(diǎn)幫助幼兒掌握兩腳間重心的移動(dòng)。
�。�2）學(xué)習踮步走
穿上娃娃的小鞋是怎樣的？走起路來(lái)是什么樣的？教師進(jìn)行示范，引導幼兒圍成圓圈練習向前、向后、轉圈的動(dòng)作。
2、引導幼兒根據歌曲內容創(chuàng )編歌曲中其它部分的動(dòng)作
�。�1）引導幼兒邊休息邊欣賞一遍歌曲，思考還可以用哪些動(dòng)作進(jìn)行表演。
�。�2）幼兒邊演唱邊表演，教師觀(guān)察幼兒的表現。
�。�3）教師與幼兒共同確定表演的動(dòng)作，并進(jìn)行練習。
3、幼兒排成四隊進(jìn)行舞蹈練習
�。�1）引導幼兒進(jìn)行舞蹈，教師針對幼兒舞蹈中的問(wèn)題進(jìn)行示范引導。
�。�2）幼兒面對面進(jìn)行舞蹈，重點(diǎn)引導幼兒注意舞蹈時(shí)的交流，及動(dòng)作的整齊到位。
4、引導幼兒在舞蹈基礎上進(jìn)行游戲
剛才我們一起跳了開(kāi)心的舞蹈，現在讓我們一起加入一點(diǎn)有趣的游戲吧。
�。�1）教師交代游戲玩法
在舞蹈結束后，孩子們進(jìn)行3次剪刀石頭布的游戲，勝者原地不動(dòng)，輸了的從隊員的.后面跑到隊尾，其他隊員隨之調整位置，舞蹈繼續開(kāi)始。
�。�2）幼兒練習
請一組幼兒進(jìn)行嘗試，幼兒集體進(jìn)行練習，教師根據情況進(jìn)行引導。
�。�3）幼兒進(jìn)行游戲舞蹈
教師與幼兒一同隨音樂(lè )進(jìn)行舞蹈游戲。
�。ㄈ┗顒�(dòng)延伸
鼓勵幼兒將舞蹈游戲表演給其他同伴、家人欣賞，引導幼兒根據自己的喜好繼續創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行舞蹈，鼓勵幼兒在區角活動(dòng)中進(jìn)行游戲、練習。
活動(dòng)反思：
第一環(huán)節很快就過(guò)去了，而且經(jīng)過(guò)“穿鞋”的體驗，孩子們很喜歡也能用自己的語(yǔ)言去表達自己的感受，這個(gè)時(shí)候的表達是清晰的、總結性的。
第二環(huán)節再出現歌曲的時(shí)候，孩子們就會(huì )關(guān)注到歌曲本身，融于歌曲中，去理解歌曲內容，去感受歌曲中本身的趣味，而且有了第一環(huán)節的鋪墊理解起來(lái)也是比較容易的。曲子設計了一張圖譜，圖譜非常清楚，而且用到了孩子們學(xué)到的一些數學(xué)符號，給了幼兒更多的自主學(xué)習的空間，讓孩子們看著(zhù)圖譜來(lái)記住歌詞，孩子們在圖譜的引導提示下掌握得很好！
《大鞋小鞋》中班案例與反思 10
一、案例背景
《大鞋小鞋》是一首充滿(mǎn)趣味的兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地描述了孩子穿著(zhù)大鞋和小鞋走路時(shí)不同的聲響和姿態(tài)。在中班音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，選擇這首歌曲可以幫助幼兒感受不同節奏，并通過(guò)體驗和表演增強對音樂(lè )的感知和理解能力。
二、案例描述
導入部分
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我拿出一雙成人的大鞋和一雙幼兒的小鞋，放在教室前面的空地上。孩子們的注意力立刻被吸引了過(guò)來(lái)，眼中充滿(mǎn)了好奇。我問(wèn)孩子們：“你們看這兩雙鞋有什么不一樣呀？” 孩子們紛紛舉手回答，有的說(shuō)大小不一樣，有的說(shuō)顏色不一樣，還有的說(shuō)大人穿大鞋，小朋友穿小鞋。通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的導入，成功地激發(fā)了幼兒的興趣。
感知歌曲
播放《大鞋小鞋》的歌曲音頻，讓孩子們安靜地坐在座位上聽(tīng)。在聽(tīng)的過(guò)程中，引導他們注意歌曲里唱到了什么。第一遍聽(tīng)完后，我問(wèn)孩子們聽(tīng)到了什么，有的孩子說(shuō)聽(tīng)到了 “踢踏踢踏” 的聲音，還有的孩子說(shuō)聽(tīng)到了大鞋和小鞋。然后再次播放歌曲，這一次讓孩子們跟著(zhù)節奏輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的韻律。
體驗環(huán)節
接下來(lái)是體驗環(huán)節，邀請幾位小朋友上來(lái)穿上大鞋和小鞋，在教室里走一走，其他小朋友認真觀(guān)察。穿上大鞋的小朋友走起來(lái)?yè)u搖晃晃，鞋子發(fā)出 “踢踏踢踏” 的沉重聲音；而穿小鞋的小朋友則覺(jué)得有點(diǎn)擠，走路姿勢很滑稽，小鞋發(fā)出 “的篤的篤” 的快速而清脆的聲音。孩子們看到這一幕都哈哈大笑起來(lái)，同時(shí)也對歌曲中描述的情景有了更直觀(guān)的感受。之后，讓所有小朋友都輪流嘗試穿大鞋和小鞋走路，教室里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)和不同節奏的腳步聲。
學(xué)唱歌曲
在孩子們充分體驗后，開(kāi)始教他們學(xué)唱歌曲。一句一句地教，結合之前的體驗，孩子們很快就理解了歌詞的含義。比如唱到 “大鞋像只船” 時(shí)，孩子們就會(huì )想起穿大鞋走路搖搖晃晃像劃船的樣子；唱到 “小鞋像把弓” 時(shí)，他們也能明白是因為小鞋擠腳，走路姿勢像拉弓。在學(xué)唱過(guò)程中，孩子們的積極性很高，跟著(zhù)音樂(lè )大聲地唱，并且能夠較好地把握歌曲的節奏。
表演環(huán)節
最后是表演環(huán)節，將孩子們分成小組，每個(gè)小組的小朋友要一起表演《大鞋小鞋》。有的小組模仿穿著(zhù)大鞋走路的緩慢沉重，有的小組表演穿小鞋的快速輕巧，還有的小組會(huì )在表演中加入一些自己設計的動(dòng)作，比如假裝摔倒、互相攙扶等。每個(gè)小組的表演都充滿(mǎn)了創(chuàng )意和童趣，臺下的.小朋友也看得津津有味，不時(shí)鼓掌喝彩。
三、案例分析
從幼兒參與度來(lái)看
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的參與度非常高。從導入環(huán)節開(kāi)始，他們就對大鞋小鞋表現出了濃厚的興趣。在體驗環(huán)節，每個(gè)孩子都迫不及待地想要嘗試穿大鞋和小鞋走路，這種親身參與讓他們對歌曲內容有了深刻的印象。在學(xué)唱和表演環(huán)節，孩子們積極投入，充分發(fā)揮了自己的想象力和表現力，這說(shuō)明這次活動(dòng)的設計能夠很好地吸引幼兒的注意力，滿(mǎn)足他們的好奇心和探索欲望。
從教學(xué)方法角度分析
通過(guò)實(shí)物展示、親身體驗、歌曲欣賞和表演等多種教學(xué)方法相結合，取得了良好的教學(xué)效果。實(shí)物展示讓抽象的概念變得具體可感，為幼兒理解歌曲內容打下了基礎。親身體驗則是讓幼兒在實(shí)踐中感受大鞋小鞋走路的不同，將這種感受與歌曲中的節奏和歌詞聯(lián)系起來(lái)，有助于他們更好地學(xué)唱歌曲。歌曲欣賞和表演環(huán)節進(jìn)一步強化了幼兒對歌曲的理解和記憶，同時(shí)培養了他們的音樂(lè )表現力和團隊協(xié)作能力。
從幼兒發(fā)展方面思考
這次活動(dòng)對幼兒的發(fā)展有多方面的促進(jìn)作用。在音樂(lè )感知方面，他們通過(guò)聽(tīng)歌曲、感受節奏和學(xué)唱，提高了對音樂(lè )元素的理解和把握能力。在身體協(xié)調能力方面，穿大鞋小鞋走路以及表演中的各種動(dòng)作，鍛煉了他們的平衡感和肢體協(xié)調能力。在情感和社交能力方面，小組表演讓幼兒學(xué)會(huì )了與同伴合作，分享創(chuàng )意，并且在觀(guān)看其他小組表演時(shí)學(xué)會(huì )欣賞和尊重他人。
反思
一、成功之處
活動(dòng)設計貼合幼兒興趣
以生活中常見(jiàn)的大鞋小鞋為切入點(diǎn)，設計的活動(dòng)內容符合中班幼兒的認知水平和興趣愛(ài)好。這種貼近生活的主題能夠讓幼兒更容易產(chǎn)生共鳴，從而積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
多種教學(xué)方法綜合運用有效
多種教學(xué)方法的運用，如直觀(guān)的實(shí)物展示、親身體驗、學(xué)唱與表演等，讓幼兒從不同角度理解和感受歌曲。這些方法相互補充，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習音樂(lè )知識和技能，同時(shí)也促進(jìn)了他們其他方面能力的發(fā)展。
注重幼兒的體驗和參與
活動(dòng)中充分給予幼兒體驗和參與的機會(huì )，讓他們成為學(xué)習的主體。無(wú)論是穿大鞋小鞋走路，還是小組表演，都讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習，這種體驗式學(xué)習方式更有利于幼兒的知識內化和能力提升。
二、不足之處
個(gè)體差異關(guān)注不足
在活動(dòng)過(guò)程中，雖然大部分幼兒都能積極參與，但仍有個(gè)別幼兒可能因為性格內向或其他原因，參與度相對較低。在今后的活動(dòng)中，應該更加關(guān)注這些幼兒的需求，鼓勵他們積極參與，比如可以安排性格開(kāi)朗的幼兒與其一組，帶動(dòng)他們的積極性。
安全問(wèn)題考慮略有欠缺
在體驗環(huán)節中，讓幼兒穿大鞋走路時(shí)，由于鞋子較大可能會(huì )導致幼兒摔倒。雖然在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有出現此類(lèi)問(wèn)題，但在今后類(lèi)似的活動(dòng)設計中，應該更加注重安全細節，如在教室周?chē)O置一些保護措施，或者在幼兒穿大鞋走路時(shí)安排老師在旁邊協(xié)助。
拓展環(huán)節可進(jìn)一步優(yōu)化
在表演環(huán)節，幼兒的表演內容雖然豐富，但如果能在拓展環(huán)節提供一些更多的素材或引導，如提供一些簡(jiǎn)單的道具（帽子、圍巾等），可以激發(fā)幼兒更多的創(chuàng )意，讓表演更加精彩。
三、改進(jìn)措施
關(guān)注個(gè)體，鼓勵參與
在活動(dòng)前對幼兒的性格和能力有更深入的了解，對于那些可能參與度不高的幼兒，提前設計一些適合他們的參與方式，在活動(dòng)過(guò)程中給予更多的鼓勵和關(guān)注，讓每一個(gè)幼兒都能在活動(dòng)中有所收獲。
強化安全意識
在設計活動(dòng)時(shí)，對可能存在的安全隱患進(jìn)行全面排查和分析。在涉及到一些可能有危險的環(huán)節，如穿大鞋走路、使用道具表演等，提前做好安全防護措施，確保幼兒在安全的環(huán)境中學(xué)習和活動(dòng)。
優(yōu)化拓展環(huán)節設計
在拓展環(huán)節，準備更豐富的素材和道具，同時(shí)可以通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)等方式引導幼兒思考如何利用這些素材豐富表演內容。例如，可以問(wèn)幼兒：“如果我們加上帽子，怎么表演會(huì )更好呢？” 這樣可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng )造力，使活動(dòng)更加精彩，同時(shí)也能進(jìn)一步提升幼兒的綜合能力。
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