大學(xué)生就業(yè)指導（通用17篇）
指導意思是指示教導、指點(diǎn)引導；指導學(xué)生實(shí)習，也指體育運動(dòng)的教練員。下面跟著(zhù)小編來(lái)看看大學(xué)生就業(yè)指導吧！希望對你有所幫助。
大學(xué)生就業(yè)指導 1
隨著(zhù)我國經(jīng)濟體制和高校教育體制改革的不斷深化，高校畢業(yè)生就業(yè)制度、就業(yè)方式也發(fā)生著(zhù)深刻的變革。特別是在高等教育大眾化形勢下，供需矛盾突出，畢業(yè)生數量激增，就業(yè)壓力、競爭力加大，畢業(yè)生就業(yè)指導工作的規范和加強顯得十分緊迫。筆者在結合工作實(shí)踐的基礎上，吸收有關(guān)成果，就當前高校就業(yè)指導工作中存在的問(wèn)題，提出規范、強化大學(xué)生就業(yè)指導工作的對策，以提高畢業(yè)生就業(yè)工作的質(zhì)量、效果，供進(jìn)一步研究參考。
一、大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀
我國在計劃經(jīng)濟時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)實(shí)行分配制度，進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)了就業(yè)的“保險箱”，大學(xué)畢業(yè)生無(wú)就業(yè)之憂(yōu)，也無(wú)就業(yè)之白主。隨著(zhù)實(shí)行不包分配、大學(xué)畢業(yè)生自主擇業(yè)制度之后，就業(yè)指導才逐漸顯得重要。由于我國就業(yè)指導工作起步晚，專(zhuān)門(mén)研究、系統研究還不夠，大學(xué)生就業(yè)指導工作的現狀不容樂(lè )觀(guān)，存在問(wèn)題還較多。了解就業(yè)指導的現狀和需求是加強就業(yè)指導，全面提高服務(wù)水平的必然途徑。
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生就業(yè)指導工作現狀
世紀80年代中期，高校開(kāi)始大學(xué)生就業(yè)指導工作，以后逐步發(fā)展，取得了一定的成效，但并不顯著(zhù)。同國外高校就業(yè)指導工作相比，我國就業(yè)指導工作尚處于初級階段。目前主要是開(kāi)設就業(yè)指導課或專(zhuān)題講座、組織洽談會(huì )、推薦畢業(yè)生、提供需求信息等；內容和任務(wù)主要涉及思想教育、政策指導、信息指導、技巧指導四個(gè)方面�？傮w上，大學(xué)生就業(yè)指導工作比較薄弱，機制比較僵化，臨近畢業(yè)才進(jìn)行，在高校教育和改革中所占比重偏小，未將大學(xué)生就業(yè)指導工作規范化、制度化，未將就業(yè)指導工作貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程。
{二）大學(xué)生就業(yè)指導工作中存在的問(wèn)題
縱觀(guān)我國大學(xué)生就業(yè)指導工作，存在著(zhù)以下四個(gè)方面具有共性的突出問(wèn)題：
一些政府和教育主管部門(mén)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作也認識不足，沒(méi)有當作分內之事，無(wú)心過(guò)問(wèn)，任其“自然”。有的甚至連所轄區域內有多少大學(xué)畢業(yè)生未就業(yè)都不清楚，更不要說(shuō)關(guān)心他們的生活了。
�。�2）就業(yè)指導模式單一，內容簡(jiǎn)單。大部分高校到學(xué)生畢業(yè)前才開(kāi)始就業(yè)指導工作，多采用教與學(xué)、講與聽(tīng)的形式幫助大學(xué)生解決就業(yè)中碰到的問(wèn)題；就業(yè)指導內容仍然停留在講解就業(yè)政策法規、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面，而對于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開(kāi)發(fā)、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力的培養、就業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導、職業(yè)判斷和選擇能力的培養與測試、職業(yè)生涯規劃以及職業(yè)道德教育等方面內容還是比較缺乏。西方多數國家非常重視對在校學(xué)生的職業(yè)興趣培養與教育工作，從小學(xué)便開(kāi)始運用職業(yè)生涯規劃的理論開(kāi)展工作，就業(yè)指導全程化。"
�。�3）缺乏專(zhuān)業(yè)性的、穩定的就業(yè)指導隊伍。西方發(fā)達國家，就業(yè)（或職業(yè)）指導工作一般由專(zhuān)家負責，就業(yè)指導已成為一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)�，F在，我國高校從事就業(yè)指導工作的多為黨政干部及輔導員，從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)工作，還沒(méi)有一支專(zhuān)門(mén)的、穩定的就業(yè)指導隊伍。他們因事務(wù)性工作較多，不能抽出更多精力和時(shí)間專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)教育的調查研究和理論研究，對一些社會(huì )現象、敏感問(wèn)題、熱門(mén)話(huà)題不能從理論上給予令人信服的解答，說(shuō)服力不強，指導的質(zhì)量與效果難以提高。部分就業(yè)指導教師的教學(xué)水平不高，不利于調動(dòng)學(xué)生上課積極性，教學(xué)效果不理想。
�。�4）沒(méi)有形成就業(yè)指導的長(cháng)效機制。就業(yè)指導對象多局限于應屆畢業(yè)生，就業(yè)指導時(shí)間僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的.最后一年，甚至是在“雙選會(huì )”期間。就業(yè)指導仍存在短期性和季節性，缺乏連貫性和全程性，再加上沒(méi)有形成一支專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導隊伍，顯然缺乏長(cháng)期的、有效的就業(yè)指導機制。
二、大學(xué)生就業(yè)指導工作的對策
針對我國高校就業(yè)指導工作的現狀與存在的突出問(wèn)題，迫切需要研究提高就業(yè)指導工作的水平、質(zhì)量與效果的對策。筆者從四個(gè)方面提出一些對策。
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導要高度重視就業(yè)指導工作
首先，高校領(lǐng)導要切實(shí)學(xué)習、貫徹教育部有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的文件，加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)機構、隊伍的建設，深化教育改革，將就業(yè)指導工作列入學(xué)校重要工作之一，采取切實(shí)有效的措施，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作的新提高、新發(fā)展。其次，將就業(yè)工作作為高校的“生命線(xiàn)工程”加以建設、重點(diǎn)抓。要充分認識就業(yè)工作關(guān)系到高校的生存和發(fā)展。畢業(yè)生作為高校的“教育產(chǎn)品”，質(zhì)量的好壞將直接由就業(yè)市場(chǎng)來(lái)決定。畢業(yè)生就業(yè)率的高低、社會(huì )反映、對人才質(zhì)量認可程度及畢業(yè)生的工作業(yè)績(jì)，直接決定學(xué)校的社會(huì )聲譽(yù)、社會(huì )地位。[3]試想，如果學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率不高，讀了幾年大學(xué)卻找不到工作，學(xué)校生源還會(huì )好、會(huì )多嗎？學(xué)校還能辦下去嗎？再次，學(xué)校應以“社會(huì )需求”、“市場(chǎng)需求”、“就業(yè)需求”為導向，加大改革力度。將人才培養與社會(huì )需要緊密結合起來(lái)，將學(xué)生成人、成才與畢業(yè)就業(yè)緊密結合起來(lái)，加強大學(xué)生就業(yè)指導工作，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )造良好條件。
�。ǘ┘訌娋蜆I(yè)指導工作隊伍的建設
加強對現有畢業(yè)生就業(yè)指導工作人員的培養、選拔，組建成專(zhuān)兼結合、業(yè)務(wù)水平高的專(zhuān)門(mén)就業(yè)指導工作隊伍。這支隊伍應不斷加強理論研究和實(shí)踐，改進(jìn)就業(yè)指導工作方式、方法，提高就業(yè)指導工作的層次和水平，探索出符合我國國情、適合當代大學(xué)生特點(diǎn)的高校就業(yè)指導理論體系。隨著(zhù)我國高校就業(yè)制度的改革，就業(yè)指導工作機構及其職能已從單純的管理控制型向指導服務(wù)型轉變，就業(yè)指導工作的內容不斷拓展深化，對就業(yè)指導工作人員的知識結構、專(zhuān)業(yè)理念、文化素質(zhì)、工作方法等方面提出了更高的要求，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導工作隊伍是很難以適應的。同時(shí)這支專(zhuān)門(mén)隊伍要深入社會(huì )、深入到用人單位，加強調查研究，保持與用人單位、人才市場(chǎng)的密切聯(lián)系，使就業(yè)指導工作更切合實(shí)際需要，針對性、前瞻性更強，不斷提高就業(yè)工作的效果，擴大就業(yè)率。
政府和教育主管部門(mén)要加強對高校就業(yè)指導工作隊伍建設的領(lǐng)導、培訓，并制定有關(guān)政策，保證其穩定、壯大、發(fā)展，為本地區吸納、使用人才或輸出人才做出貢獻。"
�。ㄈ┙⒔∪木蜆I(yè)指導工作機制
逐步建立完善的、規范的校、院系、年級就業(yè)指導工作體系，健全各級就業(yè)指導的領(lǐng)導機構，規范就業(yè)指導人員的行為，建立就業(yè)指導的工作制度。充分發(fā)揮學(xué)校、院系及年級就業(yè)指導機構的指導作用。高校要從機構設置、人員配備、辦公條件（特別是運用現代化信息網(wǎng)絡(luò )的手段和方法）、經(jīng)費保障、職稱(chēng)職務(wù)晉升與獎勵等方面，依據本校的實(shí)際情況，給予重點(diǎn)扶持；要將就業(yè)指導的教育教學(xué)列入學(xué)校教學(xué)計劃，作為必修課、指選課從大一起就開(kāi)始安排，使畢業(yè)生就業(yè)指導工作有充分的保障，高效地開(kāi)展，使大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)、就業(yè)、職業(yè)競爭中顯示優(yōu)勢，立于不敗之地。政府和教育主管部門(mén)應對高校的就業(yè)指導機制發(fā)揮領(lǐng)導、指導作用，給予必要的支持，促進(jìn)其J頂利健康地運轉。
�。ㄋ模┥罨母�，提高就業(yè)指導教育教學(xué)工作的質(zhì)效果
目前，我國高校就業(yè)指導的教育教學(xué)尚未有成熟的、系統的理論與教材，多數學(xué)校尚未列人正式的教學(xué)計劃，不少是臨時(shí)應急，零打碎敲。針對這樣的現實(shí)狀況，筆者認為迫切需要總結、整合、深化改革，才能提高就業(yè)指導教育教學(xué)工作與服務(wù)工作的質(zhì)量、效果。高校要將就業(yè)指導的教育教學(xué)研究作為學(xué)校教育改革深化的一項重要課題，列人學(xué)校規劃，就其理論、實(shí)踐與方式、方法、措施、手段等方面，全面、深人地制定改革方案，組織實(shí)施，尤其要抓好以下幾個(gè)方面：
一是建立就業(yè)指導的教育教學(xué)理論體系，編著(zhù)通用教材。
二是列人學(xué)校的正式教學(xué)計劃，可作為必修課、指導選修課安排學(xué)分，從大一開(kāi)始進(jìn)行教育教學(xué)；也可開(kāi)講座、研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等。
三是加強職業(yè)實(shí)習環(huán)節，與企業(yè)、市場(chǎng)等合作，培訓職業(yè)素質(zhì)與能力。
四是高校開(kāi)設職業(yè)資格考核培訓�？膳c勞動(dòng)部門(mén)合作，舉辦職業(yè)資格培訓班，以免學(xué)生奔波于社會(huì )辦的培訓班使正常的學(xué)習受到影響。
五是加強信息化服務(wù)。高校要大力加強畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化建設，加大投人，建設就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò )，努力實(shí)現資源共享，動(dòng)員各方面力量，多渠道、多途徑廣泛收集就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢，及時(shí)向畢業(yè)生提供有效的就業(yè)信息，通過(guò)建立“校友信息庫”、“用人單位需求信息庫”等，及時(shí)向畢業(yè)生提供有效的就業(yè)信息，使就業(yè)信息轉化為可利用的畢業(yè)生就業(yè)資源。閉六是大力開(kāi)發(fā)獨具特色的校內人才市場(chǎng)。通過(guò)“走出去、請進(jìn)來(lái)”的方式廣泛地與用人單位建立長(cháng)期、友好的聯(lián)系，建立規范、完善的學(xué)校就業(yè)市場(chǎng)；定期、不定期地舉辦校內就業(yè)市場(chǎng)、供需洽談會(huì )，向用人單位推薦畢業(yè)生；開(kāi)展與畢業(yè)生有關(guān)的市場(chǎng)調研活動(dòng)，建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤基地，反饋社會(huì )需求和畢業(yè)生就業(yè)信息，促進(jìn)學(xué)校教育改革和人才培養。七是拓寬就業(yè)服務(wù)內容，擴大就業(yè)服務(wù)對象。就業(yè)服務(wù)內容不能只停留在技巧指導、信息提供等淺層次上，而應向職業(yè)輔導、生涯規劃等深層次方向發(fā)展，貫穿大學(xué)教育的全過(guò)程；也不能只停留在就業(yè)一個(gè)方面，還應進(jìn)行創(chuàng )業(yè)指導。
隨著(zhù)我國高校畢業(yè)生就業(yè)機制的進(jìn)一步完善和就業(yè)市場(chǎng)的逐步規范和發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)正全面走向市場(chǎng)�，F行的就業(yè)制度和環(huán)境，一方面給畢業(yè)生提供了更多的可供選擇的機會(huì )；另一方面，市場(chǎng)競爭也對高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作提出了嚴峻的挑戰，高校畢業(yè)生就業(yè)指導與服務(wù)工作的作用日益突出。正確認識我國畢業(yè)生就業(yè)指導工作的現狀，改革畢業(yè)生就業(yè)指導工作機制，探索畢業(yè)生就業(yè)指導工作的規律，規范、強化就業(yè)指導的教育教學(xué)與服務(wù)工作，必將為國民經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )穩定和國家的長(cháng)治久安做出巨大貢獻。
大學(xué)生就業(yè)指導 2
不知不覺(jué)，已在大學(xué)度過(guò)了三個(gè)春秋。大學(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì )的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì )現實(shí)的殘酷的一面。當我還以為就業(yè)是個(gè)遙遠的話(huà)題，就業(yè)卻已經(jīng)擺在了我的面前�，F實(shí)就是這么殘酷，總會(huì )打破你美好的幻想，讓你措手不及，讓你焦慮，讓你迷茫。那我們是否就只能束手就擒了呢？答案是否定的！
就業(yè)這個(gè)話(huà)題不是現在才擺在我們的面前的，我們從小就有自己的夢(mèng)想。我們一直為著(zhù)這個(gè)夢(mèng)想奮斗，不過(guò)那時(shí)的概念比較模糊，直到高考填志愿的時(shí)候，才有了一個(gè)清晰的輪廓，再經(jīng)過(guò)大學(xué)這三年的洗禮，終于成型了。
其實(shí)就業(yè)就是決定一個(gè)人以后要干什么的，要從事什么行業(yè)，要走什么的樣的道路，所以它對一個(gè)人來(lái)講就顯得非常重要。我想，我們最開(kāi)始意識到就業(yè)之難，是在高考志愿的取舍中。眾多的高校、各種各種樣的專(zhuān)業(yè)，一大堆的志愿，一大堆的選擇，一股腦而全擺在眼前，無(wú)從下手、無(wú)從抉擇。腦海里浮想著(zhù)多年后的自己應該有什么樣的工作，應該有什么樣的人生。經(jīng)過(guò)深思熟慮，工工整整、虔誠地填寫(xiě)好志愿，那應該是人生就業(yè)指導的第一部分了。
進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去了來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿(mǎn)志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀，也開(kāi)始認認真真的替自己的未來(lái)考慮了。那些不著(zhù)邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現實(shí)的世界。
從上學(xué)期的《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》到這學(xué)期的《大學(xué)生就業(yè)指導》。這兩門(mén)課程對我的感觸很深。似有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感覺(jué)。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀(guān)念，穩重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺(jué)，現實(shí)不如理想般美好，理想和現實(shí)是有著(zhù)不可越過(guò)的鴻溝，但經(jīng)過(guò)細心經(jīng)營(yíng)也會(huì )別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
《大學(xué)生就業(yè)指導》的影響是深刻的，它使我了解了現在就業(yè)的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。社會(huì )競爭是非常殘酷的，要好好準備，使自己在學(xué)習上有緊張感，激勵自己在這不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上，勇于拼搏。就業(yè)，是一種人生轉折的的抉擇，沒(méi)有回頭路可走。唯有自強才是唯一出路，唯有自強才會(huì )闖出一片天地！
學(xué)完了《大學(xué)生就業(yè)指導》這門(mén)課，讓我們大學(xué)生對職業(yè)生涯形成了初步的概念；學(xué)會(huì )了理性分析，開(kāi)始尋找自己定位；學(xué)會(huì )了主動(dòng)思考人生規劃；對擇業(yè)時(shí)應該考慮的因素認識更深；有了危機感，從而鞭策自己努力奮斗。以下是同學(xué)們對這門(mén)課的評價(jià)：
如夢(mèng)初醒——警示了自己。不少大學(xué)生表示，職業(yè)生涯與就業(yè)指導課為他們打開(kāi)了一扇理性規劃未來(lái)的窗子，讓他們一改以往在慣性、迷茫中行走的狀態(tài)，使他們“如夢(mèng)初醒”，感受到了及早開(kāi)始職業(yè)生涯規劃的'必要。
“理論與實(shí)踐”雙收——啟迪與幫助的喜悅。就業(yè)指導課程一方面使大學(xué)生增進(jìn)了對自己了解，更全面和理性地認識了自身的優(yōu)劣勢，找到了合適自己的職業(yè)定位；另一方面，通過(guò)專(zhuān)業(yè)性的職業(yè)指導，科學(xué)合理地設計出了自己的職業(yè)生涯，包括：了解了職業(yè)生涯的一般理論，明確了職業(yè)生涯規劃的重要性，理解了職業(yè)生涯規劃應該“從現在開(kāi)始做起”，懂得了職業(yè)生涯設計的思想和方法等。
授之以漁——習得人生規劃的根本。通過(guò)該課程的學(xué)習，大學(xué)生們掌握了應對面試的方法與技巧。他們普遍認為，與其說(shuō)該課程教會(huì )了他們許多知識，不如說(shuō)教會(huì )了他們去理性地思考，讓他們學(xué)會(huì )了思考如何對待就業(yè)，如何對待自己的職業(yè)生涯戰略規劃。
“解惑”及時(shí)雨—一堂遲到了多年的課。超過(guò)10%的同學(xué)認為，職業(yè)生涯與就業(yè)指導課好像一場(chǎng)及時(shí)雨，洗滌了他們的種種疑惑，大大地緩解了他們的就業(yè)焦慮，不同程度地提升了他們的心理預期，是“一堂遲到了多年的課”！
妙筆點(diǎn)睛——解決普遍和關(guān)鍵性的問(wèn)題。就業(yè)指導課程幫助學(xué)生們更多地了解了現實(shí)就業(yè)形勢，讓他們能夠有針對性地提升整體素質(zhì)和競爭能力。
總的來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯和就業(yè)指導這門(mén)課對學(xué)子們的幫助意義重大，無(wú)論是對樹(shù)立完善且科學(xué)的職業(yè)觀(guān)，還是對選擇日后的工作方向與學(xué)習內容，都起著(zhù)不可估量的指導和幫助作用。
大學(xué)生就業(yè)指導 3
每個(gè)臨近畢業(yè)的大學(xué)生都需要面對這樣一個(gè)問(wèn)題，就業(yè)還是考研，我就結合就業(yè)指導課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)分析。
如今大學(xué)生的就業(yè)，首先，我覺(jué)得自己興趣很重要，在找工作時(shí)盡量去找符合自己興趣愛(ài)好的工作，這樣，無(wú)論是對自己今后的工作積極性還是對將來(lái)公司的利益都很重要，想要發(fā)現自己的興趣愛(ài)好的話(huà)，有的時(shí)候需要還在學(xué)校的時(shí)候對各個(gè)行業(yè)進(jìn)行一個(gè)了解，當然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，看看自己的興趣點(diǎn)到底在那里，尋找自己的興趣又要結合現在所存在的職位類(lèi)型，這樣對后來(lái)對自己的定位以及找工作都有好處，不能全部由著(zhù)自己的性子來(lái)的。
然后，發(fā)現了自己真正的興趣點(diǎn)之后，就要開(kāi)始通過(guò)各種方式找自己想要的工作崗位，當然可以在網(wǎng)上找，也可以通過(guò)一些個(gè)關(guān)系，畢竟在中國這樣的社會(huì )形式下，關(guān)系很重要，不需要學(xué)那些電視劇上的那些，有關(guān)系都不用，真傻，自然還能夠到大學(xué)生人才交流中心去尋找適合自己的崗位，通過(guò)面試，在做這些的時(shí)候，就需要想到自己今后的發(fā)展了，比如說(shuō)，公司的分類(lèi)有大概這樣幾種，國企、外企、民企。對于國企來(lái)說(shuō)，如果進(jìn)入之后，工作相對穩定，福利相對豐厚，不過(guò)國企的話(huà)，工作相對單一，甚至有些無(wú)聊，自己升職的機會(huì )不會(huì )很大，除非家里有什么關(guān)系。是外企的話(huà)，公司比較有一定的規模，當然除了騙人的.釣魚(yú)公司，但是外企的職業(yè)要求比較高，在中國的范圍內往往招收高學(xué)歷的管理人員，對于技術(shù)層面招收的人數相對較少，在工資方面不錯，對于自己將來(lái)的發(fā)展很不錯，能夠吸取很多的工作經(jīng)驗，但其中的裁員相對較頻繁一些，競爭相對較大。民營(yíng)企業(yè)，除“國有獨資”、“國有控股”外，其他類(lèi)型的企業(yè)只要沒(méi)有民營(yíng)企業(yè)國有資本，均屬民營(yíng)企業(yè)。其實(shí)，現今中華人民共和國的民營(yíng)企業(yè)多數是私營(yíng)企業(yè)（私企）民營(yíng)企業(yè)是指：在中國境內除國有企業(yè)、國有資產(chǎn)控股企業(yè)和外商投資企業(yè)以外的所有企業(yè)，包括個(gè)人獨資企業(yè)、合伙制企業(yè)、有限責任公司和股份有限公司，這樣的企業(yè)相對在社會(huì )上很多，但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈，企業(yè)的發(fā)展完全靠各個(gè)員工們共同的努力，在崗位上工作繁多，往往會(huì )做一些本職工作以外的事情，為了企業(yè)的發(fā)展，也會(huì )經(jīng)常加班加點(diǎn)，自己的個(gè)人時(shí)間會(huì )縮短，但如果真正想鍛煉自己的話(huà)，進(jìn)這種公司比較合適，工作3~5年或更長(cháng)時(shí)間后若有相對穩定的工作，在進(jìn)行跳槽也是個(gè)不錯的選擇，若是在本公司到達了管理層，就可以考慮留下來(lái)。關(guān)于公司的考慮就這些了。
大學(xué)生就業(yè)指導 4
每年的就業(yè)季都會(huì )有大量的學(xué)生與我交流，說(shuō)自己很焦慮，焦慮如何找到合適的工作，焦慮如何找好工作，焦慮如何找到合適的好工作。
焦慮大概有三個(gè)原因而產(chǎn)生的：
第一個(gè)造成焦慮的原因是不確定性帶來(lái)的，我們面對一種不確定的未來(lái)，
不知道自己到哪去，更不知道能到哪去。
第二個(gè)焦慮的原因是因為過(guò)程中有過(guò)重的比較心理而產(chǎn)生的，這種比較很多時(shí)候并不是自己能控制的，就業(yè)大軍的壓力，必然讓更多人"被比較"。
第三個(gè)焦慮的原因則是選擇，在我們的成長(cháng)過(guò)中，曾經(jīng)出現過(guò)，未來(lái)還將出現過(guò)更多的岔路口。面對他們，我們每一次都必須要做選擇，而每一次我們又深知，不管選擇哪一條岔道，都會(huì )消耗你的時(shí)間，投入你的精力。
但，我們必須明確，焦慮是必然，只是出現的概率要足夠的低，消除的速度更要足夠的快。不會(huì )游泳的人，一直考慮更換游泳池是解決不了本質(zhì)問(wèn)題的；不懂職業(yè)發(fā)展的本質(zhì)原理的人，老做重復性的嘗試更是無(wú)益于求職的；不懂企業(yè)的真正需求的大學(xué)生，怎么努力都解決不了問(wèn)題；進(jìn)入職場(chǎng)，不懂如何與他人合作的人，老換工作也是于事無(wú)補的。
要知道，自己才是一切問(wèn)題的根源，試著(zhù)蛻變自己。思維不靈，不要怪遇到瓶頸。嘗試不足，不要怪平臺不大。職業(yè)意識不提升，不要怪路不平。
與自己進(jìn)行一次"轉變"的對話(huà)，試著(zhù)讓焦慮止于求職前。
一問(wèn)"轉變"——思維
我們常說(shuō)："性格決定命運。"但真正何謂性格，如何優(yōu)化，卻變?yōu)榱?千古難題"。
實(shí)際上，我們真正應該關(guān)注的是思維如何轉變，思維可以決定我們做事的習慣；當我們職業(yè)習慣養成之后，也能影響和改變我們看待事物的態(tài)度；最終態(tài)度的轉變，則能實(shí)現性格的優(yōu)化。
要實(shí)現思維的轉變，則要重新審視對潛力、經(jīng)歷與人脈三者認知。
作為大學(xué)生，試著(zhù)站在企業(yè)的角度思考企業(yè)對于校園招聘的需求，本質(zhì)上的需求是為了挑選優(yōu)秀的"早期人才"，關(guān)注大學(xué)生中不可多得的"稀缺資源"，并希望通過(guò)一定的系統培訓，讓這些大學(xué)生盡快成為"可用人才"。企業(yè)自然在測試時(shí)，更為注重學(xué)生的潛力，這種潛力既是能迅速轉化為實(shí)力的基礎。
近幾年，應屆生就業(yè)形勢一再加劇，而與之對應的則是大量的大學(xué)生從進(jìn)校開(kāi)始就在思考如何做好自己的職業(yè)規劃，可是四年的時(shí)光卻是在"茫、盲、忙"中度過(guò)，這就讓就業(yè)形勢嚴峻格局下的應屆生倍感焦急。其中，最感失落的莫過(guò)于"忙"的大學(xué)生，從大一開(kāi)始忙到大四，簡(jiǎn)歷上看起來(lái)也充滿(mǎn)"極其豐富"，且"看起來(lái)很美"的經(jīng)歷，但真正面對自己心儀企業(yè)的心儀崗位時(shí)，卻發(fā)現有兩個(gè)尷尬的問(wèn)題出現：
1、幾乎找不到與崗位匹配的經(jīng)歷；
2、經(jīng)歷雖足，但卻發(fā)現自己還是什么都會(huì )；
所以重要的不在多，而在于符合職業(yè)規劃的經(jīng)歷，并將經(jīng)歷轉化為能力。
同時(shí)，對于人脈的認知轉變也是思維轉變中的關(guān)鍵環(huán)節，大學(xué)生在能力的提升上，往往會(huì )忽視對于人脈真正的認知。我們常用說(shuō)人脈資源，但實(shí)際理解時(shí)卻只注重前面兩個(gè)字"人脈"，而缺少維護后面的"資源"。正確驅動(dòng)步驟實(shí)現職業(yè)目標的是關(guān)鍵資源，而資源卻往往掌握在擁有資源的人的手上。
二問(wèn)"轉變"——嘗試
成長(cháng)注定要突破，突破則來(lái)源于每一次的嘗試。不妨問(wèn)問(wèn)自己，從你的第一次嘗試到現在，你學(xué)會(huì )了什么？忍耐？放棄？還是無(wú)所謂？其實(shí)都不是，嘗試只是為了讓你更清楚的認識到：你是誰(shuí)，并不重要。重要的是——你能做什么。當你決定了職業(yè)發(fā)展方向，勇氣則可以帶你走的更遠。缺少困難，缺失質(zhì)疑，怎能讓你更加堅信即將到來(lái)的一切？因為每一次的嘗試，都是向更好的自己宣戰。
實(shí)際上，當周?chē)硕贾魂P(guān)心結果時(shí)，對你而言，總結才是最該關(guān)注的�？偨Y意味著(zhù)，更好的嘗試的開(kāi)始。人如果只做有把握的事，又如何見(jiàn)識未知的能量？你現在是怎樣的，并不重要，重要的是嘗試了怎樣的經(jīng)歷。因為只有平凡的經(jīng)歷，沒(méi)有平凡的嘗試。
當嘗試成為一種習慣，也就找到了一種自己的成長(cháng)節奏，這就是為什么在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)有了馬太效應。
為了將"嘗試"轉變?yōu)?常試"，則少不了階段性的總結�？偨Y的力量往往是另外一個(gè)被大學(xué)生忽視的隱形力量，好記性不如難筆頭的真諦是總結出真知。
總結可以幫助你整理思路，把一個(gè)問(wèn)題想得更加清楚；總結的過(guò)程，人會(huì )變得更加理智；總結，可以督促自己把接下來(lái)的任務(wù)完成的更好；隨著(zhù)時(shí)間的延續，經(jīng)驗可以積累并固化。
三問(wèn)"轉變"——職業(yè)人
很多時(shí)候，大學(xué)生還沒(méi)有做好從"大學(xué)生"到"職業(yè)人"意識上的轉變，就在一瞬間走進(jìn)了職場(chǎng)。步入職場(chǎng)中的你，可以先知先覺(jué)地引領(lǐng)與開(kāi)拓，也可以后知后覺(jué)地苦苦追趕，或不知不覺(jué)地被淘汰。學(xué)會(huì )在大學(xué)這個(gè)最后的進(jìn)入職場(chǎng)的`緩沖帶，盡量讓自己靠近或成為一個(gè)引領(lǐng)與開(kāi)拓的人，關(guān)鍵在于思考如何更加自然的融入身邊的每一個(gè)團隊，并學(xué)會(huì )逐步高效的完成更多高價(jià)值的任務(wù)，從中脫穎而出。
職業(yè)人除了從語(yǔ)言能力、人格魅力、執行能力、領(lǐng)導能力再到企業(yè)職務(wù)能力上的與眾不同外，更要在進(jìn)入職場(chǎng)之前，利用大學(xué)的平臺，參與各類(lèi)團隊集體完成的任務(wù)。在團隊任務(wù)的完成過(guò)程中，體現出：
客觀(guān)分析問(wèn)題的能力，要做到客觀(guān)數據說(shuō)話(huà)，事實(shí)為先，是最為關(guān)鍵的，少用形容詞和模糊語(yǔ)句來(lái)描述和判斷。
影響他人的能力，能否良好的表達自己的觀(guān)點(diǎn)，又能否更好的傾聽(tīng)他人的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)思想的碰撞與融合，最終實(shí)現團隊集體的發(fā)展。
領(lǐng)導他人的能力，自己明確執行步驟是一回事，能讓團隊更多的人明確執行步驟又是另外一回事，同時(shí)計劃的制定只是任務(wù)完成的一個(gè)前提，真正保證任務(wù)完成效果的關(guān)鍵是過(guò)程指導、監督和反饋。
發(fā)展他人的能力，能幫助周?chē)顺砷L(cháng)為領(lǐng)導者，給他們更多的平臺提升，最終實(shí)現團隊成員的持續性高效的成長(cháng)。
從經(jīng)驗中學(xué)習的能力，前面也說(shuō)到嘗試后的總結力量，進(jìn)入職場(chǎng)后，每一次的工作經(jīng)歷，都該是職業(yè)生涯中的經(jīng)驗墊腳石。
要知道，嚴格意義上而言，緩沖帶也是職場(chǎng)的一部分。由于為了爭奪極具潛力的優(yōu)秀人才，企業(yè)校招的時(shí)間節點(diǎn)不斷提前，所以我們會(huì )發(fā)現，緩沖帶已經(jīng)逐步轉變?yōu)榱思铀賻�。職業(yè)意識的培養理應朝著(zhù)窗外眺，別只對著(zhù)鏡子照。
"轉變"說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，不過(guò)不改變則注定被改變。
大學(xué)生就業(yè)指導 5
案例一：期望值過(guò)高
xx屆畢業(yè)生小王來(lái)自云南羅平，直到當年3月份他還未落實(shí)工作單位。筆者去參加國家醫藥管理局的供需見(jiàn)面協(xié)調會(huì )，順便將他的應聘材料帶去幫他落實(shí)單位。剛好羅平有一家制藥廠(chǎng)要他，專(zhuān)業(yè)對口，又是家鄉，然而他本人的擇業(yè)意向卻是：?jiǎn)挝坏攸c(diǎn)必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無(wú)關(guān)緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態(tài)下，結果自然難以如愿。
分析：小王的思想在當前畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程中具有一定的代表性。不少畢業(yè)生過(guò)于向往經(jīng)濟發(fā)達地區，尤其是沿海地區的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉所在地的中心城市。他們只注重經(jīng)濟文化發(fā)達、工作環(huán)境優(yōu)越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過(guò)剩的一面，擇業(yè)期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導致主觀(guān)愿望與現實(shí)需求之間的巨大落差。
象小王這樣過(guò)分看重單位所在地的畢業(yè)生不在少數。根據筆者對本校98屆畢業(yè)生的抽樣問(wèn)卷調查，在衡量單位是否符合自己的標準時(shí)，有92％的畢業(yè)生要選擇效益好、工資高的單位，超過(guò)85％的畢業(yè)生要求單位地處大中城市，愿意到急需人才的邊遠地區和艱苦行業(yè)的畢業(yè)生僅占2％。
案例二：自主擇業(yè)能力差
在學(xué)校今年3月份舉辦的小型招聘會(huì )上，畢業(yè)生小李的父母親在招聘會(huì )尚未開(kāi)始時(shí)，就早早地到會(huì )場(chǎng)打聽(tīng)單位的情況。招聘會(huì )開(kāi)始很久以后，小B才姍姍來(lái)遲，并由家長(cháng)陪同前往用人單位攤位前面談。面談過(guò)程中，小李發(fā)言的時(shí)間還沒(méi)有其父母多，結果談了一家又一家，最終仍一無(wú)所獲。
分析：小李的問(wèn)題出在擇業(yè)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)他人，其實(shí)，依賴(lài)他人是難以選擇到一份滿(mǎn)意的工作的�，F在的畢業(yè)生中，獨生子女所占的比例越來(lái)越大，他們的生活一帆風(fēng)順，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么波折，再加上父母親的過(guò)分呵護，客觀(guān)上也培養了他們的依賴(lài)心理。這些畢業(yè)生大多缺乏主見(jiàn)，自己意識模糊，在擇業(yè)中常會(huì )茫然不知所措，自己獨立進(jìn)行擇業(yè)決策的能力差，以致在人才市場(chǎng)上，父母代替子女，親友代替本人與用人單位洽談的場(chǎng)面屢見(jiàn)不鮮。難怪有用人單位對依賴(lài)性過(guò)強的畢業(yè)生說(shuō)：“你本人都要靠別人來(lái)推銷(xiāo)，企業(yè)還能靠你來(lái)推銷(xiāo)產(chǎn)品嗎？”
案例三：信心不足，缺乏主動(dòng)
畢業(yè)生小劉學(xué)習成績(jì)和其他方面條件都不錯，在就業(yè)的初期滿(mǎn)懷信心。但由于專(zhuān)業(yè)冷門(mén)等原因，找過(guò)幾家單位都碰了壁，結果產(chǎn)生了自卑感，在后來(lái)的擇業(yè)過(guò)程中表現越來(lái)越差，陷入惡性循環(huán)而不能自拔，以至于到了新的用人單位那里，只能被動(dòng)地問(wèn)人家：“學(xué)某某專(zhuān)業(yè)的要不要”，其他什么話(huà)都不敢講，最終未能落實(shí)就業(yè)單位。
分析：小劉的失敗是由于自卑心理在作怪。在擇業(yè)遭受挫折后，一蹶不振，對自己評價(jià)過(guò)低，喪失了應有的自信心，擇業(yè)時(shí)缺乏主動(dòng)爭取和利用機遇的心理準備，不敢主動(dòng)、大膽地與用人單位交談，也就不能很
好地表達自己。越是躲躲閃閃、膽小、畏縮，越不容易獲得用人單位的好感。這種心理嚴重妨礙了一部分畢業(yè)生正常的就業(yè)競爭，使得那些原本在某些方面比較出色的畢業(yè)生也陷入“不戰自敗”的困惑。 案例四：自負而失敗
畢業(yè)生小D口才不錯，在與用人單位代表面談時(shí)自己感覺(jué)良好。一番海闊天空的高談闊論以后，當對方問(wèn)他的個(gè)人愛(ài)好是什么時(shí)，他竟得意洋洋地宣稱(chēng)是“游山玩水”，結果被用人單位毫不猶豫地拒之門(mén)外。
分析：小D 的失敗是典型的自負心理造成的。自負在心理學(xué)上指過(guò)高地估計個(gè)人的能力，從而失去自知之明。在這種心理的支配下，不少畢業(yè)生在求職擇業(yè)過(guò)程中，總是自以為是；自負自傲，自以為自己什么都懂，什么都會(huì )，夸夸其談，胡吹海侃，結果留給用人單位的是浮躁、不踏實(shí)的印象。試想，有哪家單位肯要一個(gè)不知天高地厚、自命不凡。眼高手低的畢業(yè)生呢？
案例五：要求苛刻令單位無(wú)法接受
某名校畢業(yè)生與某集團公司經(jīng)過(guò)雙選、面試考核，終于進(jìn)入簽約階段，協(xié)議書(shū)首先由畢業(yè)生本人簽署應聘意見(jiàn)，該生在“應聘意見(jiàn)”一欄中寫(xiě)下了以下6條要求：（1）從事財會(huì )工作；（2）每周工作五日，每日八小時(shí)工作制；（3）解決戶(hù)口，提供單身住房；（4）住房公積金、勞動(dòng)保險、養老保險等相關(guān)支出均由公司負擔；（5）每半年調薪一次；（6）公司不限制個(gè)人發(fā)展（例如考研等）。單位鑒于以上條件不能完全答應，將協(xié)議書(shū)退回，并建議修雙后再簽。最終，該生因堅持自己的意見(jiàn)而未能被錄用。
分析：該生未被上述單位錄用，根本原因在于所提要求過(guò)于苛刻。筆者曾與該集團人事部負責人取得聯(lián)系，了解以上條件為什么不能完全答應，該負責人說(shuō)，這位同學(xué)提出的6條要求，有些我們是可以滿(mǎn)足，也應該做到的，比如：安排專(zhuān)業(yè)對口的工作，八小時(shí)工作制，解決戶(hù)口，提供各種福利等。但有的款項就無(wú)法答應，比如，每半年調一次薪，這種要求恐怕任何單位都無(wú)法答應。又比如“公司不限制個(gè)人發(fā)展”一條，從畢業(yè)生角度來(lái)看，提出這樣的要求可以理解，但從用人單位來(lái)講，在不影響正常工作的'前提下，我們鼓勵個(gè)人提高自身素質(zhì)，但如果服務(wù)期內想考研就考研，不受單位任何約束，單位肯定是不能答應的。盡管這位同學(xué)各方面條件都不錯，但這種苛刻的條件我們是無(wú)法接受的。
案例六:就業(yè)協(xié)議有約束，簽訂須謹慎
xx年，作為北方某名牌高校的一名應屆畢業(yè)研究生，小峰從激烈的競爭中脫穎而出，被某知名公司錄取。此時(shí)，小峰發(fā)現還有一家發(fā)展前景更好的單位也在招聘，于是他匆匆和這家公司簽訂了就業(yè)協(xié)議書(shū)后又應聘了那家更有前景的單位。他認為反正就業(yè)協(xié)議不是勞動(dòng)合同，對自己沒(méi)有約束力。
當小峰興沖沖地跑到原來(lái)簽訂就業(yè)協(xié)議的公司，請求解除就業(yè)協(xié)議時(shí)，該公司告知小峰，解除就業(yè)協(xié)議可以，但小峰必須按照就業(yè)協(xié)議的約定向公司交付違約金。面對不菲的違約金，初出校門(mén)的小峰真為自己法律意識的缺乏懊悔不已。
評析：
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同確實(shí)不一樣。學(xué)生簽訂畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的時(shí)候，仍屬于在校學(xué)生的身份，學(xué)生和招聘單位之間的關(guān)系還不是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)關(guān)系，但這并不意味著(zhù)就業(yè)協(xié)議就沒(méi)有約束力。事實(shí)上，作為一般民事協(xié)議，畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議雖然不受《勞動(dòng)法》調整，但卻屬于《民法通則》的調整范圍，
在平等、自愿等基礎上建立起來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議受法律保護，任何一方無(wú)正當理由任意違反都要承擔相應的違約責任。因此，大學(xué)生在決定簽署就業(yè)協(xié)議前，要認真對待就業(yè)協(xié)議的約定，特別是其中的違約條款，以免給自己造成損失。
與此同時(shí)，學(xué)校作為學(xué)生就業(yè)協(xié)議三方中的一方，應正確看待學(xué)生的違約行為。在目前的畢業(yè)生就業(yè)實(shí)踐中，部分院校出于學(xué)校聲譽(yù)等方面考慮，一般不希望學(xué)生在簽訂三方協(xié)議后違約，有的學(xué)校甚至規定不得違約或者違約后將不再給學(xué)生新的三方協(xié)議。學(xué)校的這種做法，在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，應該說(shuō)有一定道理。但人才的自由流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟的常態(tài)，也是一個(gè)學(xué)生作為公民所應該具備的人權之一。對于事關(guān)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校應給予更寬松的選擇空間。當然，主張學(xué)校應該給學(xué)生更寬松的就業(yè)選擇空間，不等于鼓勵學(xué)生隨意違反三方協(xié)議。畢竟違約行為是要承擔相應責任的。因此，畢業(yè)生在簽訂三方協(xié)議前要三思而行。
此外，用人單位以過(guò)高的違約金方式變相強行留住人才的做法也是不能得到法律支持的，對三方協(xié)議違約金的約定，各地可能有不同規定，但是對其上限作出規定則無(wú)異議，對違約金的約定應在合理的范圍內。
大學(xué)生就業(yè)指導 6
進(jìn)入大學(xué)后，漸漸褪去來(lái)時(shí)的一腔熱血、躊躇滿(mǎn)志。心緒開(kāi)始慢慢沉淀，也開(kāi)始認認真真的替自己的未來(lái)考慮了。那些不著(zhù)邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關(guān)心的不再是烏托邦，而是現實(shí)的世界。
大學(xué)，一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì )的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì )現實(shí)的殘酷的一面。
我想，對我們這群沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面，整天呆在校園里的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，就業(yè)是一個(gè)不能再遙遠的話(huà)題。但是，我覺(jué)得，我們就更應該好好考慮就業(yè)這個(gè)問(wèn)題，那樣才不會(huì )被將來(lái)的就業(yè)打個(gè)措手不及。
聽(tīng)了《大學(xué)生就業(yè)指導》，很有感觸。似有“與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現，又消失，替代的是新的觀(guān)念，穩重了，踏實(shí)了，似有驚醒夢(mèng)中之人。這才發(fā)覺(jué)，現實(shí)不如理想般美好，我們也不應該對現實(shí)渴求什么，踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，理想和現實(shí)是有著(zhù)不可越過(guò)的鴻溝，但經(jīng)過(guò)細心經(jīng)營(yíng)也會(huì )別有洞天，讓人癡迷、讓人向往。
從這堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無(wú)存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實(shí)際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實(shí)、最具震撼力、最讓人有一種與社會(huì )接觸的感覺(jué)。我覺(jué)得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁(yè)一頁(yè)的翻開(kāi)，一頁(yè)一頁(yè)品味，有一種使人明智的感覺(jué)，知興衰，知得失，更知已知彼。
在全球金融危機的影響下，我國就業(yè)形式相當嚴峻！在此背景之下，據教育部的統計，2010年，全國普通高校畢業(yè)生達559萬(wàn)人而全國高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續增加，2010年高校畢業(yè)生規模達到611萬(wàn)人，比2010年增加52萬(wàn)人。據統計，2010年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。每年高校畢業(yè)生數量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數量，09年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將十分擁擠。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,社會(huì )各行業(yè)的分工也精細起來(lái),對于招收員工的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會(huì )人才市場(chǎng)競爭場(chǎng)面變得熱火朝天起來(lái) ,每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬(wàn)的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張.所以作為快要走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生,將面臨著(zhù)很繁重的壓力,而在我們認識了這一嚴峻的課題,我們就得做好迎接挑戰的準備.只有正確地認知就業(yè)形式,分析就來(lái)形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實(shí)自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,只有正確地認識就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙,抓住機遇發(fā)展自己,因此,對當前就業(yè)形勢的認識,對于我們每個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要！
作為一名當代大學(xué)生，知識分子的象征，應該具有解決問(wèn)題的思維與能力，面臨著(zhù)就業(yè)危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。
首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。如今全國高校林立，考上一間名牌大學(xué)已經(jīng)不能代表未來(lái)道路一帆風(fēng)順了。每年畢業(yè)生眾多，招騁會(huì )上黑壓壓一大片，在一個(gè)普通招騁會(huì )上就可能有幾百人個(gè)大學(xué)生在競爭一個(gè)崗位。那么，在如此激烈的競爭之中，躋身于就業(yè)市場(chǎng)，如何讓自己脫穎而出？
大學(xué)是一個(gè)學(xué)習知識的地方。這里說(shuō)的知識又分專(zhuān)業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個(gè)大學(xué)生都有自己所讀的.專(zhuān)業(yè)，正是要實(shí)現未來(lái)人才專(zhuān)業(yè)化水平高的目標�，F今招騁市場(chǎng)仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應當學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，以高水平的專(zhuān)業(yè)與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出！
再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。
在招聘方為買(mǎi)方市場(chǎng)的前提下，招聘方自然會(huì )在遞交求職申請的眾多大學(xué)生選擇最優(yōu)秀的人才。此時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會(huì )性動(dòng)物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會(huì )擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀(guān)上是擁有一定優(yōu)勢的。
綜合素質(zhì)，也包括了心理健康素質(zhì)。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個(gè)真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，也是重要的一點(diǎn)。
此外，有許多大學(xué)生對自己未來(lái)就業(yè)職業(yè)及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學(xué)生理想中的狀況。就業(yè)市場(chǎng)已成買(mǎi)方市場(chǎng)，在此前提下，大學(xué)生不妨稍放低要求，選擇先就業(yè)再擇業(yè)，獲得工作后積累經(jīng)驗，再慢慢向理想中的工作進(jìn)軍。做為擁有較高技能我們，再就業(yè)后又得到了良好的就業(yè)素質(zhì)培養，這使我們更有把握去擇業(yè)，就業(yè)給我們提供了豐富的經(jīng)驗，這對我們在擇業(yè)中，就擁有了比別人多出的砝碼。
在此就業(yè)形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。
一是考研，暫時(shí)避開(kāi)就業(yè)大軍，開(kāi)始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。二是自主創(chuàng )業(yè)。在這自主創(chuàng )業(yè)方面，各地區政府有不同的扶持政策，自己給自己提供就業(yè)崗位，也不失為一條好道路。
總的來(lái)說(shuō)，做為當代大學(xué)生，認識到如此嚴峻的就業(yè)形勢，應當認清自己的方向，堅定信心不動(dòng)搖，以自信、自強、自立的形象迎接挑戰，在金融危機之下的就業(yè)大軍中脫穎而出、為建設人力資源強國做出實(shí)質(zhì)性貢獻！
大學(xué)生就業(yè)指導 7
大學(xué)已經(jīng)讀了兩年，馬上我們就要面臨畢業(yè)，下期就是雙選會(huì )了，也就是說(shuō)我們很快就要進(jìn)入社會(huì )，進(jìn)入職場(chǎng)。這對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴峻的考驗，這是檢驗我們這么多年來(lái)學(xué)習成果的時(shí)候了。而大學(xué)，是一個(gè)從理想世界到殘酷社會(huì )的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會(huì )現實(shí)的殘酷的一面。作為一名即將畢業(yè)的在校大學(xué)生，我深切地感受到所面對的就業(yè)壓力。學(xué)校的就業(yè)指導課正好為我們在校大學(xué)生提供了寶貴的信息。
這學(xué)期學(xué)校為我們專(zhuān)門(mén)開(kāi)設了一門(mén)《大學(xué)生就業(yè)指導》課程，就是為了讓即將參加雙選就業(yè)的我們能更好的認清社會(huì )的就業(yè)形勢，認清自己。也能促進(jìn)和培養我們面對就業(yè)和社會(huì )的能力和勇氣，以及參加雙選會(huì )的面試經(jīng)驗和應聘后的各項手續的辦理和就業(yè)合同的簽訂的了解。
《大學(xué)生就業(yè)指導》主要是對學(xué)生進(jìn)行比較系統的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。通過(guò)對本課程的學(xué)習幫助學(xué)生準確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢和國家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì )需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹(shù)立正確的擇就業(yè)觀(guān)念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國目前的就業(yè)趨勢和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨立創(chuàng )業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨立創(chuàng )業(yè)，為國家排憂(yōu)解難。指導和幫助學(xué)生完畢學(xué)業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展按照國家的教育方針、培養目標、培養規格的要求，指導和幫助學(xué)生在學(xué)制系統中完成學(xué)習任務(wù)，完畢學(xué)業(yè)。并在此基礎從理論和實(shí)踐相結合的高度上告知學(xué)生全面發(fā)展，并逐步確立職業(yè)生涯設計目標，并從思想上、能力上和心理上預備求職。
學(xué)完這門(mén)課程后，我也有了一定的體會(huì )。我覺(jué)得重要的有幾點(diǎn)：
�。�1）首先要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識和能力。我們在學(xué)校學(xué)習的時(shí)候，必須要認真的學(xué)好我們的專(zhuān)業(yè)知識，培養好專(zhuān)業(yè)技能。為未來(lái)就業(yè)打好基礎。
�。�2）要在思想上做好準備。心中要有個(gè)規劃，大學(xué)畢業(yè)后去干什么，也許這個(gè)規劃是膚淺的，但是它是個(gè)方向，要經(jīng)過(guò)不斷地修正，努力去實(shí)現。要做好
面對困難的心理準備，在擇業(yè)的路上，充滿(mǎn)荊棘和坎坷，要有面對困難的勇氣和戰勝困難的決心。
�。�3）必須充分認識自身的特點(diǎn)，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。清楚自己的長(cháng)處和弱點(diǎn)，在求職擇業(yè)過(guò)程中揚長(cháng)避短，發(fā)揮自身的優(yōu)勢。即自己的志向、知識、能力、特長(cháng)、興趣、愛(ài)好等與聘用單位有沒(méi)有共同之處，自己比較適合的那類(lèi)單位有沒(méi)有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計劃、指標。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應有兩個(gè)條件：一要認清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機率。
�。�4）在心理上要堅持自尊、自信、自立。在招聘工作中要有自信心，要相信自己和名校生一樣有實(shí)力，要敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)。
�。�5）不要被一時(shí)、一地的熱門(mén)職業(yè)所迷惑，盲日地去追求、高攀或低就熱門(mén)職業(yè)，進(jìn)而影響自己才能的發(fā)揮，影響自己的美好前程。對冷門(mén)職業(yè)一定要用發(fā)展的'眼光來(lái)看待，不要輕易放棄，在許多求職者都在熱衷丁追求熱門(mén)職業(yè)的時(shí)候，不妨選擇有發(fā)展前景的暫時(shí)處于冷門(mén)的職業(yè)就業(yè)，這樣當然也容易獲得求職的成功。
�。�6）不要一味的最求高薪高待遇的職位，不要眼高手低！因該放低自己的眼光，從企業(yè)底層做起，累積經(jīng)驗，逐步成長(cháng)。無(wú)論做什么工作都要把它做好，做一行愛(ài)一行。
�。�7）為了適應未來(lái)職業(yè)的變化，畢業(yè)生還應不斷地學(xué)習新知識、新技術(shù)、新技能，提高自己的綜合素質(zhì)，更新自己的知識與技能，這樣才能保證自己不被職業(yè)淘汰。
�。�8）要了解關(guān)于應聘后的應該辦理的各項手續，簽訂就業(yè)協(xié)議，與單位簽訂就業(yè)合同的注意事項等。
通過(guò)《就業(yè)指導》的學(xué)習，讓我學(xué)到了很多東西，它讓我了解到現在的就業(yè)的壓力，還有它讓我對自己有了一更加全面的認識，讓我了解到我的優(yōu)勢與不足。
它使我了解了現在就業(yè)的激烈競爭現狀，物競天擇，適者生存，只有強者才能生存下去。中國本來(lái)人口就多，就業(yè)職位稀缺，所以我們應該知危而進(jìn)，好好學(xué)習，努力提高專(zhuān)業(yè)知識和技能，做好人生規劃，抓住機遇，取得一個(gè)合適的就業(yè)崗位。并讓我能夠更好地面對以后的就業(yè)，在接下來(lái)的一段時(shí)間里加緊學(xué)習和提高自己。武裝好自己成為一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生和一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計工作者。
大學(xué)生就業(yè)指導 8
首先就是讓我們正確的認識自己，不因為現在的成績(jì)而驕傲，從各個(gè)方面去評估自己，主動(dòng)的去適應社會(huì )，在選擇自己今后的職業(yè)要考慮多方面的因素，自己現在掌握的知識，擁有的技能以及有什么樣的興趣愛(ài)好這些方面來(lái)選擇職業(yè)，而不是憑借固執的想法和自己的一廂情愿去就業(yè)。通過(guò)了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)?yè)駱I(yè)，不要有過(guò)高的期望，同時(shí)做好失敗的心理準備。
其次在應聘的過(guò)程中要理性的分析出對自己幫助最大的是什么樣的職業(yè)，確定好自己的職業(yè)方向之后再去投遞簡(jiǎn)歷。在投簡(jiǎn)歷之前首先了解這家公司的真實(shí)性，以及通過(guò)基本情況的查詢(xún)確定是否符合自己選擇，在這過(guò)程中不要人云亦云，而是根據自己的.判斷，抓住機會(huì )。
然后就是在面試時(shí)注意自己的儀表和禮貌，落落大方的談吐，得體的姿態(tài)會(huì )加深面試官對我們的印象，當然要想被錄取還是需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
除此之外就是簡(jiǎn)歷的制作，針對不同的公司職位有不同的簡(jiǎn)歷，制作簡(jiǎn)歷時(shí)，要簡(jiǎn)潔和精美并存，同時(shí)也要揚長(cháng)避短，但也不能弄虛作假。
最后就是在工作中不要眼高手低，踏入社會(huì )學(xué)習也是我們不能拋下的事情，在工作中還要多聽(tīng)、多看、多學(xué)習，就是少說(shuō)，明確知道自己到底是在干什么，而不是在工作之后就開(kāi)始懈怠。
大學(xué)生就業(yè)指導 9
xx年xx月xx日星期一晚，上完最后一節就業(yè)指導課后，我連笑都笑不出來(lái)。時(shí)光匆匆，說(shuō)這么快，我也要面臨就業(yè)這個(gè)問(wèn)題。雖然現在還是大三升大四，但也已經(jīng)算是一個(gè)準大四生了，能在校學(xué)習的時(shí)間已經(jīng)不多，加上上完這個(gè)就業(yè)指導課以后，心情變得更加緊張了。同時(shí)心里也有了很多想法，現在想把這些想法都敲下來(lái)，以便它日再作回顧之用。
就業(yè)指導課的第二講是馮書(shū)記上的，她所講的內容都是針針見(jiàn)血，甚是現實(shí)。記得當時(shí)她就說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“這節課就是要拿針刺啊，同學(xué)們�！�，那一講下來(lái)，我已明顯覺(jué)得這句話(huà)是真的，當時(shí)我的心就被狠狠的刺了一下。接著(zhù)今晚這第四講也是她來(lái)上的，整整兩節課下來(lái)以后，我是笑不出來(lái)了。心里突然就慌了。
很快地，我就要從校園走向社會(huì )，每次我都會(huì )靜下心來(lái)認真的問(wèn)自己一句“我真的準備好了嗎？”，是的，我真的準備好了嗎？一直都呆在學(xué)校，這么多年過(guò)去了，雖然自己平時(shí)在寒暑假期都有去打一下工，但那都只是暫時(shí)性的，也沒(méi)能真正透徹的接觸了解這個(gè)社會(huì )。而現在自己即將畢業(yè)，即將步入這個(gè)社會(huì )，卻感到無(wú)比的彷徨。突然間就要從學(xué)生角色轉換成職業(yè)角色，從一個(gè)校園人轉換成職業(yè)人，從一個(gè)自然人轉換成社會(huì )人。一切都將發(fā)生大的變化，想想都壓力倍增。我知道自己不該彷徨，我知道自己該給自己的人生定位�？墒钱斪约涸僖淮螔行淖詥�(wèn)的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)好多東西都變得遙遠且不清晰了。曾經(jīng)的夢(mèng)想會(huì )被現實(shí)打敗。我知道應當給自己做夢(mèng)的機會(huì )，我知道自己應當勇敢的去追求。但是心里還是不安，這樣的不安或許更多的來(lái)自于自己對自己的不確定。說(shuō)白了就是缺乏自信吧。雖然學(xué)習了這么多年，本該能很好的勝任自己所要從事的職業(yè)，但是說(shuō)真的，這些年學(xué)的都是些理論的東西，華而不實(shí)，沒(méi)有很好的實(shí)踐經(jīng)驗。想想自己將要拿著(zhù)這些未被自己實(shí)際操作過(guò)的東西去操作，想著(zhù)想著(zhù)心里就發(fā)毛。但或許現實(shí)并沒(méi)有自己想象的'那么糟糕，只要自己心態(tài)放端正，肯繼續虛心學(xué)習，肯吃苦，我想很多問(wèn)題都應該能有更好的解決方法。所以，即便想到未來(lái)心會(huì )慌，但我還是鼓勵自己，希望自己能在所剩不多的大學(xué)時(shí)間里更好的學(xué)習，吸收更多知識，好好規劃，希望能以更好的心態(tài)去迎接步入社會(huì )這一天的到來(lái)�；蛟S只有自己做得更好了，只有自己有底氣了，我才能有力量的說(shuō)一句：“我準備好了�！�
同時(shí)想要提的是，在任何群體里都有自己看不慣的人和事。希望自己能以更加闊達的心胸去面對這一切。因為就連在學(xué)校、班級、乃至宿舍這么小的群體都能有讓自己心里不順暢的事情發(fā)生，那么在如此混雜的社會(huì )群體中，也必然會(huì )有更多的人和事在沖擊著(zhù)自己的眼球。有時(shí)候選擇忽視也是正確的，因為眼不見(jiàn)為干凈吧。同時(shí)也該低調的做好自己本分，少惹是非口舌為好。馮書(shū)記也說(shuō)了，只要你認真實(shí)干，領(lǐng)導是看在眼里的。切記嬌柔做作，只做實(shí)事便好。所以說(shuō)，培養腳踏實(shí)地和吃苦耐勞的精神是何等的重要。
自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者窮，怨天者無(wú)志。這句話(huà)值得琢磨，記住它，以便它日用以警醒自己。
還有一句就是，只有知道自己以后要做什么，才能知道自己應該學(xué)什么。我想這句話(huà)大家都懂，也就不多說(shuō)明�，F在我要做的就是給自己一個(gè)適合自己的定位，再一次用心決定好自己想要做什么，想要有怎么樣的發(fā)展，然后再好好規劃通往這個(gè)目標的每一段路該怎么走。就像坐公車(chē)一樣，只要上對了車(chē)，一站又一站，終有你到站的時(shí)候。希望自己能將確定好的目標與計劃持之以恒的去實(shí)現，切不可三心二意。須記住“終身只挖一口井”這個(gè)道理。生活處處皆道理，這些道理我們都懂，主要就看我們的行動(dòng)了。即便過(guò)程是多么的艱辛，我也應當學(xué)會(huì )忍耐，學(xué)會(huì )在苦難中成長(cháng)。
生活容不得怠慢，此刻一生的夢(mèng)想！有想法就應當有行動(dòng)，希望自己不再畏懼路途的艱辛，希望自己能堅守自己的信念，邁出第一步，緊接著(zhù)是第二步，第三步……希望自己能按著(zhù)自己想要的生活方式來(lái)活出生命的精彩。希望今夜能徹底喚醒我那曾幾度迷茫的心，希望這些話(huà)語(yǔ)能給予我更多的力量，希望自己能以實(shí)際的行動(dòng)來(lái)支付我心中的夢(mèng)想！
大學(xué)生就業(yè)指導 10
20xx年7月31日，我院中堂分隊邀請了市勞動(dòng)局講師——葉志行老師來(lái)為我們進(jìn)行一次大學(xué)生創(chuàng )業(yè)、就業(yè)指導講座。我認真聽(tīng)取去了葉老師的講座，在詼諧寬松的環(huán)境下，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)性知識，獲益匪淺。
在講座之初，葉老師對“企業(yè)”一次進(jìn)行了詮釋?zhuān)稚羁�。企業(yè)來(lái)自于創(chuàng )業(yè)，以前的創(chuàng )業(yè)的創(chuàng )字有一種寫(xiě)法人，匕，刀，是人字下面一把匕首旁邊是一把刀，說(shuō)的就是創(chuàng )業(yè)是人在刀光劍影下的事業(yè)。創(chuàng )出來(lái)的叫企業(yè)。因為企業(yè)也會(huì )有生死存亡的。企業(yè)這兩個(gè)字也是從人字開(kāi)始寫(xiě)的。如果企業(yè)兩個(gè)字去掉了人就變成止業(yè)。
可見(jiàn)，創(chuàng )業(yè)是以人為本的，人起著(zhù)絕對作用。所以企業(yè)管理者招人、育人、用人、留人非常重要，其中有點(diǎn)就是包容心。在這片創(chuàng )業(yè)的熱土上，我們有的是機會(huì )，但未必人人都有包容的心，尤其是企業(yè)管理者。包容能讓我們看到更多，學(xué)到更多�！叭绻蚁蚰銓W(xué)習，我把你的變成了我的，我就比你要厲害”,我喜歡這句話(huà)的“自私”風(fēng)格，是因為它的務(wù)實(shí)，是因為它的包容。而社會(huì )上很多人，一旦有了一點(diǎn)成績(jì)或者因為自己的地位就開(kāi)始疏忽為自己企業(yè)拼殺的，這樣企業(yè)的生存期限指日可數了。
葉老師也教育我們，創(chuàng )業(yè)，一定要有當老板的意識。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)是非�，F實(shí)和有意義的，一方面可以增強大學(xué)生自己的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調能力、心理承受能力、團隊合作精神和社會(huì )適應能力，另一方面也是解決大學(xué)生自己就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)比較現實(shí)的選擇。在講到高校創(chuàng )業(yè)教育時(shí)，葉老師講我們之所以開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，主要是要培養你們的創(chuàng )業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)思維和創(chuàng )業(yè)觀(guān)念，其次是教會(huì )你們創(chuàng )業(yè)所必須的一些創(chuàng )業(yè)技能，并最終使你們具有一定的'創(chuàng )業(yè)能力。一件非常有重要的事是我們在創(chuàng )業(yè)之前中要不斷地進(jìn)行討論、思考自己創(chuàng )業(yè)的相關(guān)細節，最后將這些內容在一塊——這就是歸納出自己是否適合創(chuàng )業(yè)，辦怎樣的企業(yè)。
承托以上之說(shuō)，在此之前，很多同學(xué)和我一樣，感覺(jué)自己除了資金和技能外，基本上已經(jīng)具備了創(chuàng )業(yè)的能力。然而，待培訓完畢仔細審查自我才發(fā)現，其實(shí)我們口中的創(chuàng )業(yè)更多的是一份激情，一句豪言壯語(yǔ)。我們還有很多的能力和技能需要去培養和學(xué)習，我們要去更多地培養自己的創(chuàng )新思維能力、組織協(xié)調和人際溝通能力、心里耐挫能力等。這也就是葉老師奉勸大學(xué)生需要鍛煉的“眼光、胸懷、膽識”。
通過(guò)此次講座我深刻認識到創(chuàng )業(yè)是一種精神，一種百折不撓、頑強拼搏的精神;創(chuàng )業(yè)是一種品質(zhì)，一種團結協(xié)作、胸懷天下的品質(zhì);創(chuàng )業(yè)更是一種磨練，一種挑戰人生、成就的歷練。
大學(xué)生就業(yè)指導 11
進(jìn)入大學(xué)早已一年多，回憶起大一時(shí)，好像一直沒(méi)有深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，大部分課程都是公共課程，自己對于專(zhuān)業(yè)的了解也不夠深入。因此，有關(guān)未來(lái)的規劃也沒(méi)有認真思考過(guò)，只能大概了解一個(gè)方向，很多畢業(yè)后的同學(xué)不從事自己的專(zhuān)業(yè)，更不清楚自己究竟喜歡什么，擅長(cháng)什么。的確，我對自己的將來(lái)基本沒(méi)有進(jìn)行了思索，不是因為沒(méi)有時(shí)間，而是覺(jué)得不知道該從哪里著(zhù)手，也覺(jué)得這一過(guò)程有些繁雜，因此一直推遲，過(guò)著(zhù)懵懵懂懂的日子，現在回想起來(lái)，不禁感到慚愧，耗費了爸媽的辛勤工作，卻一點(diǎn)都沒(méi)有愛(ài)惜，實(shí)在是對不起他們。
上了這門(mén)課后，我受益匪淺，展開(kāi)了深刻的自我反省。大家確實(shí)應該用心規劃自己的將來(lái)，這不僅讓我有所理解，還讓我學(xué)到了很多知識，明白了很多事情。
最先，大家必須明確什么叫職業(yè)生涯。職業(yè)生涯，也被稱(chēng)為職業(yè)規劃或職業(yè)發(fā)展，指的是個(gè)人在其人生當中經(jīng)歷過(guò)的職業(yè)過(guò)程。作為大學(xué)生，處在準備進(jìn)入職場(chǎng)的時(shí)期，進(jìn)到工作后便意味著(zhù)職業(yè)生涯的'開(kāi)端。職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，從開(kāi)始工作到離休，這段經(jīng)歷占據著(zhù)人生命中的大部分時(shí)間。
從經(jīng)濟的角度看，職業(yè)生涯代表了個(gè)人在其人生中經(jīng)歷過(guò)的一系列崗位和角色，它與個(gè)人的職業(yè)發(fā)展過(guò)程息息相關(guān)，也是個(gè)人參加培訓教育與職業(yè)發(fā)展的結果。
職業(yè)生涯以人的潛力開(kāi)發(fā)為載體，包含心理、身體、智商、技能和倫理等方面。它的內容會(huì )隨著(zhù)工作內容的變化而各有不同，以工作績(jì)效評估、工資待遇、職稱(chēng)與職務(wù)的轉變作為標準，并以滿(mǎn)足自身需求為目標，產(chǎn)生工作經(jīng)驗和內心體驗的過(guò)程。
職業(yè)生涯是人生中尤為重要的過(guò)程，這是追求自我實(shí)現的關(guān)鍵人生階段，對個(gè)人的價(jià)值觀(guān)起著(zhù)關(guān)鍵作用。
此外，性格又是指什么呢？性格是指個(gè)體對現實(shí)的心態(tài)及相關(guān)行為模式所表現出的相對穩定的個(gè)性心理特征，是和人際關(guān)系最密切的人格特質(zhì)，蘊含著(zhù)多種社會(huì )公德意義。性格說(shuō)明了個(gè)人對現實(shí)和周?chē)澜绲男膽B(tài)，并在其言行舉止中得以體現，主要表現在對自身、別人和事物態(tài)度與行為。
根據MBTI檢測，我發(fā)現自己的性格屬于INFP種類(lèi)：我是一位理想主義，穩重的觀(guān)測者，重視實(shí)際價(jià)值與外在生活的一致性，渴望知識，能快速鑒別多種概率，一般能推動(dòng)一些主張的實(shí)施。在某種價(jià)值觀(guān)不被威脅的情形下，我能靈活應對，愿意理解他人、探索發(fā)揮個(gè)人潛力的方式，對財富和周邊事情的關(guān)注不多。
其次，能力和發(fā)展之間到底存在哪種關(guān)系呢？不言而喻，能力越高，未來(lái)發(fā)展越好，能力和未來(lái)發(fā)展的優(yōu)劣之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，因此我們要盡力提高自己的能力，知識固然重要，但能力更為關(guān)鍵。
這次大學(xué)生職業(yè)生涯人物訪(fǎng)談活動(dòng)是對未來(lái)職業(yè)規劃的探索，也是學(xué)生對自我的設計、自我規劃和自我成就的感受。對此次采訪(fǎng)活動(dòng)我深有感觸，現在也分享一下我的想法。
我曾參加過(guò)學(xué)校開(kāi)設的就業(yè)指導課程，且積極關(guān)注大學(xué)生就業(yè)現狀與發(fā)展趨勢，針對當今嚴峻的就業(yè)前景也有清楚的認識。然而，我明白“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。沒(méi)有真實(shí)經(jīng)歷，就難以深入了解當前就業(yè)形勢的真實(shí)性，自己就只能繼續和社會(huì )阻隔。社會(huì )的復雜多變和變化萬(wàn)千是書(shū)本、網(wǎng)絡(luò )與學(xué)校無(wú)法感知的。而我所學(xué)的是金融專(zhuān)業(yè)，若對理想工作及行業(yè)規定缺乏了解，可能會(huì )在校學(xué)習中很難做到有針對性，今后不論是尋找見(jiàn)習、工作還是創(chuàng )業(yè)都會(huì )感到猝不及防。
總之，修行大學(xué)生職業(yè)生涯規劃與就業(yè)指導課程，讓我更加清晰地了解自己，確定了人生方位。從現在起，我需要規劃好自己的將來(lái)，提高自身能力，不然就會(huì )于事無(wú)補。如同《鋼鐵是怎樣煉成的》里的經(jīng)典名句：“人最寶貴的是生命，生命只有一次。人生應如此渡過(guò)：回憶往事時(shí)，既不會(huì )因虛度光陰而悔恨，也不會(huì )因無(wú)所作為而感到羞愧�！�
大學(xué)生就業(yè)指導 12
隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步建立，打破了高等院校傳統的畢業(yè)生與用人單位互不見(jiàn)面的統一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調控下，以市場(chǎng)需求為導向，結合學(xué)校推薦的學(xué)生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業(yè)生就業(yè)新體制。高等院校畢業(yè)生就業(yè)體制的改變和當前十分嚴峻的就業(yè)形勢，促使畢業(yè)生就業(yè)指導工作日益成為各高等院校相關(guān)職能部門(mén)以至所有教職員工的一個(gè)新的工作重點(diǎn)和熱點(diǎn)。
一、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導的重要性
應屆畢業(yè)生就業(yè)率的高低是考核高等院校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要指標之一。國家《高等教育法》也明確規定，高等院校必須對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導，因而，畢業(yè)生就業(yè)指導現在已成為高等院校教學(xué)工作中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，它已成為畢業(yè)生了解國家大學(xué)生就業(yè)的方針政策，了解當前的就業(yè)形勢，樹(shù)立正確、務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀(guān)念，保障畢業(yè)生順利就業(yè)的有效手段。雖然現在各高等院校對待畢業(yè)生就業(yè)指導工作都很重視，普遍開(kāi)設了就業(yè)指導課程，成立了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導中心，任用了專(zhuān)職工作人員對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導，同時(shí)，畢業(yè)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍以及學(xué)生間的相互交流也具備一定的自我指導能力，但是，畢業(yè)班班主任因其角色的特殊性，他在畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)指導上的作用是不可替代的。首先，學(xué)生對班主任說(shuō)的話(huà)最相信，這樣，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導就容易被學(xué)生所接受，就能夠引起學(xué)生的共鳴。大學(xué)四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學(xué)生的身旁，當同學(xué)們思想上出現問(wèn)題時(shí)，是班主任老師為他們解開(kāi)心中的疙瘩；當同學(xué)們取得成績(jì)或進(jìn)步時(shí)，是班主任老師給予他們表?yè)P與鼓勵；當同學(xué)們遇到麻煩和困難時(shí)，是班主任老師及時(shí)地為他們排解；當同學(xué)們球場(chǎng)上受傷摔斷胳膊或腿時(shí)，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學(xué)教育中不僅要教書(shū)更要育人教學(xué)思想的指導下，平時(shí)所表現出來(lái)的人文關(guān)懷、對學(xué)生日常生活的關(guān)心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關(guān)系，在學(xué)生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學(xué)生感到尊嚴而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學(xué)生在心理上和行為上都將產(chǎn)生一種崇高的影響力，使得班主任的就業(yè)指導更具成效。其次，班主任對本班學(xué)生的綜合情況最了解。誰(shuí)的成績(jì)怎樣，誰(shuí)的家庭經(jīng)濟狀況如何，誰(shuí)的性格怎樣，愛(ài)好特長(cháng)是什么，誰(shuí)在學(xué)業(yè)上有更高的要求，誰(shuí)想盡快自立以分擔家庭的困難，誰(shuí)適合干什么工作……這些問(wèn)題只有班主任才有最詳盡、最準確的答案，因此，班主任對畢業(yè)生進(jìn)行的就業(yè)指導具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會(huì )取得較好的效果。
二、班主任對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導的方法
畢業(yè)班班主任可根據指導的內容不同而采取不同的就業(yè)指導方法：對于一些政策性的、共性的問(wèn)題，班主任可在每周一次的班會(huì )上舉行主題班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行宣傳、講解并與學(xué)生進(jìn)行交流；對于一些私密性的、個(gè)性的問(wèn)題，班主任應通過(guò)談心這種不公開(kāi)的方式來(lái)對學(xué)生進(jìn)行單獨的指導。在就業(yè)指導主題班會(huì )上，班主任要對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。要讓學(xué)生知道人生價(jià)值的實(shí)現，主要體現于其職業(yè)生涯之中，要讓學(xué)生知道職業(yè)對于一個(gè)人究竟意味著(zhù)什么。要指導他們如何選擇自己的職業(yè)，如何定位自己的職業(yè)，如何規劃自己的職業(yè)，以至如何去成就一番事業(yè)。要讓學(xué)生摒棄求職時(shí)只問(wèn)工資待遇高低，不管自己將來(lái)事業(yè)發(fā)展這種不良傾向，培養他們擇業(yè)時(shí)的前瞻性，拓展他們就業(yè)時(shí)的視野，鼓勵他們建立根據社會(huì )需求到基層建功立業(yè)的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業(yè)，鼓勵他們自主創(chuàng )業(yè)。
要讓學(xué)生克服好高騖遠的通病，努力做到腳踏實(shí)地，使自己的求職愿望與社會(huì )需求及時(shí)對接。要讓學(xué)生面對就業(yè)的壓力，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，不能這山望著(zhù)那山高，在等待中錯失機會(huì )，而應先找一份工作，待積累一定經(jīng)驗后再重新?lián)駱I(yè)。要調整學(xué)生的心態(tài)，讓他們能夠全面正確地自我評價(jià)，做到對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、工作的.能力、本人的優(yōu)勢與劣勢有一個(gè)完整的把握。要增強學(xué)生們的心理承受能力，以避免因就業(yè)受挫而引發(fā)心理失衡等問(wèn)題�？傊�，要讓學(xué)生建立交費上學(xué)、自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng )業(yè)、終身學(xué)習的概念，提高畢業(yè)生自身的素質(zhì)，調整畢業(yè)生擇業(yè)的期望值，讓他們根據社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展要求，更新就業(yè)觀(guān)念，看準市場(chǎng)，積極、務(wù)實(shí)地設計、規劃自己的未來(lái)。畢業(yè)時(shí)的就業(yè)現狀和當初入學(xué)時(shí)天之驕子的心理預期之間的巨大差距，給許多即將走出大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺(jué)得未來(lái)難以把握，安全無(wú)法保障。對于這些由于就業(yè)壓力所產(chǎn)生的許多心理問(wèn)題，班主任在針對學(xué)生個(gè)人進(jìn)行的單獨指導中要重點(diǎn)予以解決，對部分學(xué)生，特別是那些思想過(guò)激或性格憂(yōu)慮的學(xué)生，班主任要進(jìn)行心理健康教育，要讓他們正確對待就業(yè)的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當代大學(xué)生對國家、家庭和個(gè)人的責任和義務(wù)，要提高他們的情緒調節能力和環(huán)境適應能力，要振奮他們的精神，要培養他們鋼鐵般的意志。另外，在與學(xué)生單獨談話(huà)時(shí)，班主任要設身處地地為學(xué)生著(zhù)想，要站在學(xué)生的角度乃至站在學(xué)生家長(cháng)的角度真真切切地為學(xué)生考慮問(wèn)題，幫助他們處理好個(gè)人與家庭、個(gè)人與國家的關(guān)系，幫助他們規劃好未來(lái)。班主任還應該充分調動(dòng)自身的社會(huì )資源，為學(xué)生的就業(yè)提供直接的、實(shí)在的幫助。
高等院校的畢業(yè)生是我國寶貴的人才資源，是社會(huì )主義現代化建設的新鮮血液，做好畢業(yè)生就業(yè)的指導工作，讓畢業(yè)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，做到學(xué)有所用是關(guān)系到廣大畢業(yè)生和畢業(yè)生家庭的切身利益，關(guān)系到高等院校自身發(fā)展，關(guān)系到我國經(jīng)濟可持續發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì )和諧、穩定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學(xué)生進(jìn)行的就業(yè)指導是非常重要的，實(shí)踐證明也是十分有效的。
大學(xué)生就業(yè)指導 13
高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題引起社會(huì )各界的關(guān)注，也成為高校辦學(xué)、治學(xué)的突出問(wèn)題。如何加強就業(yè)指導工作，尤其是加強就業(yè)指導中的思想政治教育工作顯得十分重要和緊迫。
一、大學(xué)生就業(yè)難的原因
�。ㄒ唬┥鐣�(huì )、學(xué)校的原因
國際金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向實(shí)體經(jīng)濟、從發(fā)達國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延，對我國就業(yè)影響更加明顯。2019年高校630萬(wàn)畢業(yè)生，加上歷年未就業(yè)人員，超過(guò)700萬(wàn)的畢業(yè)生需要解決就業(yè)問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，在全球金融危機下找工作，是社會(huì )對“80后”這代人的又一次考驗。
�。ǘ┐髮W(xué)生的主觀(guān)原因
1、就業(yè)能力差。相當一部分畢業(yè)生學(xué)習成績(jì)優(yōu)良，而實(shí)踐能力、團隊精神、心理素質(zhì)等十分欠缺，擇業(yè)時(shí)很難讓用人單位滿(mǎn)意。
2、就業(yè)心理脆弱。隨著(zhù)就業(yè)壓力的增大，畢業(yè)生持有不同的就業(yè)心態(tài)，很多畢業(yè)生存在自我認識過(guò)高、理想脫離實(shí)際、心理封閉、害怕困難等問(wèn)題，對困難和挫折的承受能力弱；協(xié)作意識和團隊意識差；自卑感強，缺乏自信，與人交流、溝通存在障礙等等。
3、精神追求欠缺�，F在的畢業(yè)生是“80后”，且獨生子女較多，從小物質(zhì)生活豐富，但精神上較脆弱，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)很不完善，精神信仰匱乏，缺乏艱苦奮斗的心理準備，往往一遇到困難就畏縮退卻。
4、缺乏職業(yè)道德，誠信意識薄弱。一些畢業(yè)生對職業(yè)的選擇具有強烈的功利性目的，對個(gè)人的發(fā)展考慮過(guò)多，不能正確處理個(gè)人與集體、個(gè)人和社會(huì )、奉獻與索取的關(guān)系，缺乏誠信意識，違約離職、頻繁跳槽現象普遍，影響了用人單位的接收計劃。"
大學(xué)生就業(yè)難的形勢，給就業(yè)指導工作提出了新的挑戰，如何讓大學(xué)生充分、全面、安心、滿(mǎn)意地就業(yè)。成為當前的一項重要課題。思想政治教育是一種有效途徑。就業(yè)指導工作的重點(diǎn)應根據新形勢發(fā)展進(jìn)行轉移，就業(yè)指導必須突出思想政治教育的核心和靈魂地位，把就業(yè)教育融于平時(shí)的思想教育中，作為大學(xué)生教育全過(guò)程的系統工程來(lái)進(jìn)行。
二、大學(xué)生就業(yè)指導中思想政治教育的重要性
大學(xué)生就業(yè)指導教育是高校思想政治教育的延伸和發(fā)展，根據學(xué)生的就業(yè)實(shí)際、切身利益進(jìn)行思想政治教育，不僅是提高大學(xué)生的思想素質(zhì)的時(shí)機，而且是根本解決大學(xué)生就業(yè)難的有效方法。思想政治教育以涉及學(xué)生利益的就業(yè)指導作為新的工作重點(diǎn)，是思想教育突出人性化的具體體現，是和諧社會(huì )的一項基礎工程。我們要緊緊把握大學(xué)生思想教育的新動(dòng)態(tài)、新特點(diǎn)、新需求，將思想政治教育做深、做細、做實(shí)，才能充分發(fā)揮思想政治教育的引導作用。
目前高校就業(yè)指導工作存以下在問(wèn)題：
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)指導內涵認識不足。
就業(yè)指導部門(mén)承擔著(zhù)提高大學(xué)生就業(yè)率的壓力，就業(yè)指導工作強調服務(wù)功能，重視就業(yè)指導的實(shí)用性，主要將力量集中于搜集就業(yè)信息、為學(xué)生咨詢(xún)就業(yè)政策、組織學(xué)生參加用人單位的`供需見(jiàn)面會(huì )或進(jìn)行職業(yè)技能培訓等工作，卻忽視了就業(yè)指導中思想政治教育的作用，對學(xué)生進(jìn)行正確人生觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、職業(yè)生涯的規劃教育、價(jià)值取向的引導、職業(yè)判斷和選擇能力的培養及職業(yè)道德教育等方面著(zhù)力較少，造成大學(xué)生求職障礙的思想問(wèn)題和職業(yè)價(jià)值觀(guān)問(wèn)題沒(méi)有解決。
�。ǘ┚蜆I(yè)指導工作定位不準。
就業(yè)指導往往定位于“就業(yè)”指導，對即將畢業(yè)的學(xué)生才進(jìn)行就業(yè)教育，未畢業(yè)的學(xué)生“事不關(guān)己”，出現就業(yè)教育工作“前松后緊”的局面，影響就業(yè)指導工作的效果。
�。ㄈ┚蜆I(yè)指導人員相對不足、渠道單一。
就業(yè)指導工作只靠職能部門(mén)、部分學(xué)生工作人員及個(gè)別教師參與，不能引起各層面的人對就業(yè)問(wèn)題的高度關(guān)注，由于人手不足，難免出現在就業(yè)指導工作中發(fā)布就業(yè)信息多，就業(yè)觀(guān)念教育少；講普遍性問(wèn)題多，解決思想疑惑少；介紹方針政策多，敬業(yè)精神培育少；學(xué)生盲目就業(yè)的多，深思熟慮的少等現象。
毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生在就業(yè)環(huán)境中所暴露出來(lái)的思想政治教育不足的問(wèn)題，與當前高校忽視大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上的思想教育息息相關(guān)。
三、加強大學(xué)生就業(yè)指導中的思想政治教育
�。ㄒ唬┘訌娋蜆I(yè)形勢政策教育。
�。ǘ┘訌姶髮W(xué)生就業(yè)理念教育。
我認為，要從根本上提高大學(xué)生的就業(yè)能力，不能只抓就業(yè)環(huán)節，而必須從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，把大學(xué)生就業(yè)教育的內容滲透到新生軍政教育、形勢教育課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，滲透到學(xué)生活動(dòng)和校園文化生活中，滲透到社會(huì )實(shí)踐和實(shí)習中，引導學(xué)生從確立職業(yè)發(fā)展目標起步，注重對學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養，使學(xué)生認識到綜合素質(zhì)在今后就業(yè)和人生道路上的重要作用。增強其危機感和緊迫感，使學(xué)生能對照自己，培養和發(fā)展與其職業(yè)目標相適應的素質(zhì)。在新的就業(yè)環(huán)境和形勢下，思想政治教育要融合在就業(yè)指導中全程為學(xué)生服務(wù)，要將涉及學(xué)生切身利益的就業(yè)作為思想教育新的著(zhù)力點(diǎn)。改變思想教育脫離學(xué)生實(shí)際的弊端，發(fā)揮思想教育主渠道作用，使思想教育工作貼近學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題，注重對學(xué)生開(kāi)展正確的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)、成功觀(guān)教育，突出吃苦耐勞精神、社會(huì )責任感、服務(wù)意識、創(chuàng )新意識、團隊精神的培養，確立誠實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、相互尊重的職業(yè)道德觀(guān)，要結合實(shí)際情況因勢利導。教育和激勵學(xué)生自強不息，樹(shù)立追求先進(jìn)科學(xué)知識、做合格人才的成才觀(guān)，鼓勵他們要憑借自身的優(yōu)良素質(zhì)參與公平競爭。從容選擇自己的用武之地，成為國家有用之才。教育畢業(yè)生應根據自身實(shí)際情況，正確評價(jià)自己，把自己的理想與國家、社會(huì )的需求結合起來(lái)，不要把收入高低作為評價(jià)職業(yè)好壞的標準。職業(yè)是無(wú)貴賤的，正所謂“行行出狀元”，一個(gè)人無(wú)論職務(wù)高低，能力大小，學(xué)歷深淺，工作性質(zhì)如何，只要努力工作，就會(huì )在對社會(huì )的貢獻中實(shí)現自身的價(jià)值，就能從就業(yè)“寒冬”中突圍而出。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新就業(yè)指導中思想政治教育方法。
綜上所述，大學(xué)生是寶貴的人才資源。他們的就業(yè)不僅關(guān)系到其自身價(jià)值的實(shí)現，而且關(guān)系到社會(huì )穩定和建設小康社會(huì )的全局。為全力以赴做好畢業(yè)生就業(yè)工作，高校應通過(guò)加強大學(xué)生的思想政治教育促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。以健全就業(yè)指導機制推進(jìn)思想政治教育的成效，完善內容，改進(jìn)方式與手段，拓展有效載體，優(yōu)化環(huán)境，注重隊伍建設。只有這樣，才能迎難而上，真正解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。
大學(xué)生就業(yè)指導 14
美好的大學(xué)生活即將結束了，我們即將離開(kāi)這個(gè)幸福的搖籃，開(kāi)始獨自闖天下了。作為一名應屆畢業(yè)生，我深深地感受到當前嚴峻的就業(yè)壓力。學(xué)校組織的就業(yè)指導課為我這樣迷茫著(zhù)的大學(xué)生提供了寶貴的信息，面對未來(lái)的就業(yè)也有了信心和自己的計劃。
就業(yè)指導課上，老師給我們分析了當前的就業(yè)形勢，讓我們充分好做心理準備。就業(yè)形勢每一年都是非常嚴峻的，而且一年比一年壓力大。在全球金融危機的影響下，我國就業(yè)形式更是相當嚴峻!每年高校畢業(yè)生數量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數量，20xx年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將十分擁擠。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展,社會(huì )各行業(yè)的分工也精細起來(lái),對于應聘者的要求也逐漸高了,所以造成了現在社會(huì )人才市場(chǎng)競爭場(chǎng)面變得熱火朝天起來(lái) ,每到就業(yè),這里就聚集了成千上萬(wàn)的擇業(yè)者,就業(yè)者,這足以證明當前就業(yè)形式的嚴峻和緊張。所以作為快要走出大學(xué)校門(mén)的畢業(yè)生,將面臨著(zhù)很繁重的壓力, 所以我們就得做好迎接挑戰的準備。只有正確地認知就業(yè)形式,分析就來(lái)形式,我們才能更好地不斷訓練自己,提高自己和充實(shí)自己,為自己在迎接挑戰前做好武裝,才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙,抓住機遇發(fā)展自己。
同時(shí)，就業(yè)指導課上，老師也教會(huì )了很多與法律有關(guān)的知識。對于我們這些涉世不深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)的就業(yè)的法律還不是很了解，所以學(xué)習這些非常有必要，特別是以后出來(lái)找工作，我們總會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題。還有對于畢業(yè)生如何簽就業(yè)以及就業(yè)這些方面的知識，我們都有了初步的了解。通過(guò)這些課的學(xué)習，我們知道如何運用法律自己的合法權益還有勞動(dòng)成果。而且我們也大致的熟悉了一些法里面的相關(guān)內容，對于以后自己找工作相信會(huì )有很大的幫助。
在就業(yè)指導課上，我們學(xué)習了一些基本的應聘以及面試的基本知識還有技巧，同時(shí)老師也提醒了我們要注意的一些相關(guān)問(wèn)題，還有如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，我覺(jué)得這些都非常受用，因為學(xué)校在后來(lái)為我們應屆畢業(yè)生舉辦了一次校園招聘會(huì )，我也非常珍惜這一次的機會(huì )。在參加應聘前，我先制作好個(gè)人簡(jiǎn)歷，然后了解招聘的信息，然后選擇自己感興趣的幾個(gè)企業(yè)機構進(jìn)行充分準備，最后去參加面試。通過(guò)面試，我知道了自己還存在的一些問(wèn)題，比如讓我用，這個(gè)是我沒(méi)有想到的，所以感覺(jué)不是很順利，所以以后面試必須要做好充分的準備。還有，我感覺(jué)自己的目標還不夠明確，只是為了應聘而去面試，沒(méi)有自己的一個(gè)目標和要求，所以還需要認真考慮自己未來(lái)職業(yè)的`方向目標。而且我也遇到了一些關(guān)卡，比如說(shuō)企業(yè)只是要本科的，還有對我個(gè)人能力的質(zhì)疑，這些問(wèn)題我還不能很靈活的處理面對。當然我也知道了面試應聘的是怎樣的，有了這一次的親身經(jīng)驗，不管結果是怎樣，相信在以后的應聘中自己更會(huì )成熟穩健，更加自信!
我覺(jué)得大學(xué)生選擇工作要從實(shí)際出發(fā)，根據自己的個(gè)人情況，認真規劃好自己的未來(lái)。首先，從自身素質(zhì)出發(fā)。大學(xué)是一個(gè)學(xué)習知識的地方。這里說(shuō)的知識又分專(zhuān)業(yè)知識與綜合素質(zhì)。之所以每個(gè)大學(xué)生都有自己所讀的專(zhuān)業(yè)，正是要實(shí)現未來(lái)人才專(zhuān)業(yè)化水平高的目標�，F今招騁市場(chǎng)仍然需要的是人才，一名大學(xué)生，首先應當學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識，以高水平的專(zhuān)業(yè)與他人競爭。要具有“不可替代性”，你才能在眾多的競爭對手中脫穎而出!
再者，綜合素質(zhì)也是非常重要的，一個(gè)人的品德不好找工作更是艱巨。綜合素質(zhì)包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)外的其他技能。 在招聘方為買(mǎi)方市場(chǎng)的前提下，招聘方自然會(huì )在遞交求職申請的眾多大學(xué)生選擇最的人才。此時(shí)，專(zhuān)業(yè)水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會(huì )性動(dòng)物，道德水平低的必定處理不好中的人際關(guān)系，再淘汰。最終，在招聘有限的前提下，招聘必會(huì )擇優(yōu)選擇，故綜合素質(zhì)高的大學(xué)生，從主觀(guān)上是擁有一定優(yōu)勢的。
在就業(yè)指導課的最后，心理老師給我們給我們上了大學(xué)生就業(yè)心理調適這么一門(mén)課程。在就業(yè)大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學(xué)生承受不住就業(yè)壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個(gè)真正優(yōu)秀的高校大學(xué)生，應該是擁有較高的綜合素質(zhì)的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業(yè)形勢之下，提高自己心理素質(zhì)，要有抗壓的強大內心，可以根據環(huán)境調節自己的心態(tài)，不要被就業(yè)的壓力嚇壞。
就業(yè)形勢雖然嚴峻，但是360行可謂行行出狀元，我們或許找不到自己對口專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，也許找到的也不是你心目中那么理想的，但我們必須放寬心態(tài)，不要覺(jué)得自己是大學(xué)生，必須要找到工資高，又體面的，最后高不成低不就的尷尬地步，我覺(jué)得適合自己的工作就是最好的。上了就業(yè)指導課，對于未來(lái)的職業(yè)計劃，我希望自己可以回到自己的家鄉參加應聘做一個(gè)老師，這是我的長(cháng)遠目標，短期目標我會(huì )選擇到機構找一份暫時(shí)的工作，鍛煉自己能力積累更多的經(jīng)驗。
大學(xué)生就業(yè)指導 15
每次上門(mén)走訪(fǎng)小區內無(wú)業(yè)，失業(yè)人員家庭，我都是一次次不厭其煩地為他們推薦就業(yè)崗位。同時(shí)我嘗到了自己工作的艱辛，也嘗到了成功的喜悅。每當小區內就業(yè)“老大難”人員被我歷盡艱辛地推薦到工作崗位上時(shí)，比我自己的孩子找到工作還要感到安慰和自豪，并為他們感到高興。這時(shí)我就覺(jué)得自己的工作特別重要，也特別有價(jià)值。x歲的某某中專(zhuān)畢業(yè)以后一直閑散在家，無(wú)所事事，整天圍著(zhù)電腦。每每夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂時(shí)，他馳騁在網(wǎng)絡(luò )的天地里；而當陽(yáng)光明媚、每個(gè)人都在為生存辛勤勞作時(shí)，他卻沉醉在夢(mèng)鄉里�；膹U學(xué)業(yè)、虛度青春。日夜顛倒的生活，使他的父母很著(zhù)急，我看了心里也很難過(guò)。我為他推薦過(guò)幾次工作，他都以各種理由回絕了。我知道這樣下去，他真的要“報廢”了，我看在眼里，急在心里。于是我一次次的上門(mén)和某某溝通和聊天，先從拉家常說(shuō)起，讓他先融入社會(huì )，找到自己在社會(huì )的立足點(diǎn)，慢慢來(lái)，這樣才不會(huì )被社會(huì )所淘汰，要有地位，先要有作為。聽(tīng)了我的一席話(huà)，他終于愿意“嘗試”去找份工作�？吹剿挠兴鶆�(dòng)，我趁熱打鐵，到處奔波，與用人單位聯(lián)系。經(jīng)過(guò)我多處的奔走，好不容易為某某找到一份在加油站為車(chē)子加油的工作，他有工作我也很開(kāi)心�？墒菦](méi)料到，才做了兩天，他就不愿意做了，說(shuō)是工作太吃力，做不動(dòng)，就這樣他又失業(yè)回家了。
得知情況后，我及時(shí)去和某某溝通。我告訴他，剛剛工作肯定很辛苦，堅持下來(lái)就好了，要腳踏實(shí)地，路是自己走出來(lái)的.，一份耕耘、一份收獲。一步登天和不勞而獲都是不切實(shí)際的。某某心里開(kāi)始有點(diǎn)動(dòng)搖了。趁熱打鐵，很巧世博園區急需招一批秩序維護員，各方面的要求他都很符合。于是我激勵他，推薦他去面試，最終他被錄用了。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的工作，某某逐漸適應了工作的環(huán)境，并且整個(gè)人都變得容光煥發(fā)了，生活也變得很有規律，每次在路上碰見(jiàn)我，他都會(huì )說(shuō)：“某某阿姨，我很感激你，現在的工作我很喜歡�！彼改缚匆�(jiàn)他“終于”走出了家門(mén)，心里非常高興�？匆�(jiàn)他離我遠去的背影，我的心里有說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè )。是啊，解決了一個(gè)人的就業(yè)，等于挽救了一個(gè)家庭。這也是平安社區、和諧社會(huì )的基礎。
像這樣的故事很多，也很平凡。每次為小區內失業(yè)、無(wú)業(yè)人員推薦工作成功，我就特別高興，也覺(jué)得自己的工作特別的有意義。正像我對某某說(shuō)得那樣：一份耕耘、一份收獲。
大學(xué)生就業(yè)指導 16
每個(gè)臨近畢業(yè)的大學(xué)生都需要面對這樣一個(gè)問(wèn)題，就業(yè)還是考研，我就結合就業(yè)指導課和自己的理解對就業(yè)需要注意的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)分析。
如今大學(xué)生的就業(yè)，首先，我覺(jué)得自己興趣很重要，在找工作時(shí)盡量去找符合自己興趣愛(ài)好的工作，這樣，無(wú)論是對自己今后的工作積極性還是對將來(lái)公司的利益都很重要，想要發(fā)現自己的興趣愛(ài)好的話(huà)，有的時(shí)候需要還在學(xué)校的時(shí)候對各個(gè)行業(yè)進(jìn)行一個(gè)了解，當然只是一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，看看自己的興趣點(diǎn)到底在那里，尋找自己的興趣又要結合現在所存在的職位類(lèi)型，這樣對后來(lái)對自己的定位以及找工作都有好處，不能全部由著(zhù)自己的性子來(lái)的。
然后，發(fā)現了自己真正的興趣點(diǎn)之后，就要開(kāi)始通過(guò)各種方式找自己想要的工作崗位，當然可以在網(wǎng)上找，也可以通過(guò)一些個(gè)關(guān)系，畢竟在中國這樣的社會(huì )形式下，關(guān)系很重要，不需要學(xué)那些電視劇上的那些，有關(guān)系都不用，真傻，自然還能夠到大學(xué)生人才交流中心去尋找適合自己的崗位，通過(guò)面試，在做這些的時(shí)候，就需要想到自己今后的發(fā)展了，比如說(shuō)，公司的分類(lèi)有大概這樣幾種，國企、外企、民企。對于國企來(lái)說(shuō)，如果進(jìn)入之后，工作相對穩定，福利相對豐厚，不過(guò)國企的話(huà)，工作相對單一，甚至有些無(wú)聊，自己升職的機會(huì )不會(huì )很大，除非家里有什么關(guān)系。是外企的話(huà)，公司比較有一定的規模，當然除了騙人的釣魚(yú)公司，但是外企的職業(yè)要求比較高，在中國的范圍內往往招收高學(xué)歷的管理人員，對于技術(shù)層面招收的人數相對較少，在工資方面不錯，對于自己將來(lái)的發(fā)展很不錯，能夠吸取很多的工作經(jīng)驗，但其中的裁員相對較頻繁一些，競爭相對較大。民營(yíng)企業(yè)，除“國有獨資”、“國有控股”外，其他類(lèi)型的'企業(yè)只要沒(méi)有民營(yíng)企業(yè)國有資本，均屬民營(yíng)企業(yè)。其實(shí)，現今中華人民共和國的民營(yíng)企業(yè)多數是私營(yíng)企業(yè)(私企)民營(yíng)企業(yè)是指：在中國境內除國有企業(yè)、國有資產(chǎn)控股企業(yè)和外商投資企業(yè)以外的所有企業(yè)，包括個(gè)人獨資企業(yè)、合伙制企業(yè)、有限責任公司和股份有限公司，這樣的企業(yè)相對在社會(huì )上很多，但其間公司與公司之間的競爭相對較激烈，企業(yè)的發(fā)展完全靠各個(gè)員工們共同的努力，在崗位上工作繁多，往往會(huì )做一些本職工作以外的事情，為了企業(yè)的發(fā)展，也會(huì )經(jīng)常加班加點(diǎn)，自己的個(gè)人時(shí)間會(huì )縮短，但如果真正想鍛煉自己的話(huà)，進(jìn)這種公司比較合適，工作3~5年或更長(cháng)時(shí)間后若有相對穩定的工作，在進(jìn)行跳槽也是個(gè)不錯的選擇，若是在本公司到達了管理層，就可以考慮留下來(lái)。關(guān)于公司的考慮就這些了。
大學(xué)生就業(yè)指導 17
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我都已經(jīng)大四了，現在面臨的就就是緊張的就業(yè)了，學(xué)校充分考慮到了我們信息不足、缺乏經(jīng)驗的情況，為了讓將要畢業(yè)的大學(xué)生能夠提早對近年的就業(yè)形勢與就業(yè)的相關(guān)重要知識與信息有所接觸與了解，開(kāi)展了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》課程，在這段期間，我確實(shí)學(xué)到了很多，對就業(yè)形勢以及有關(guān)就業(yè)的各方面的情況都有了一個(gè)系統的了解。
在就業(yè)之前，了解當前社會(huì )就業(yè)情況，社會(huì )對求職者的要求，自身的`職業(yè)特點(diǎn)及求職的相關(guān)經(jīng)驗對即將走進(jìn)社會(huì )，進(jìn)入職業(yè)生涯的我們就是非常實(shí)用的。首先，能幫助我們更好地認識社會(huì )就業(yè)現狀。其次，我們要對自己有了一個(gè)更深入的認識，對自己的未來(lái)與前途有個(gè)明確的目標與計劃。最后，我們要不斷地豐富自己，為就業(yè)早做準備，這樣我們就不會(huì )找不到方向了。
大學(xué)階段就是大學(xué)生學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗、準備承擔成人責任的過(guò)渡期，也就是大學(xué)生步入社會(huì )的準備期。對每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段都就是一生中最重要的時(shí)期之一。大學(xué)生既要適應前所未有的生活，又要對未來(lái)做出展望。作為一個(gè)大學(xué)生將來(lái)要面對的大多就是找到一個(gè)好職業(yè)，我覺(jué)得自己應當好好的總結一下自己學(xué)到了什么，自己會(huì )做什么，對自己有個(gè)全面的了解，為自己即將到來(lái)的就業(yè)工作帶來(lái)一定的幫助。
在就業(yè)前，我覺(jué)得自我定位就是關(guān)鍵，正所謂“知己知彼，百戰不殆”，一般而言，影響畢業(yè)生自我定位有如下因素:其一就是職業(yè)定位模糊。由于就是初次就業(yè)，多數畢業(yè)生大都抱著(zhù)“邊走邊瞧，邊走邊跳，走一步，算一步”的想法，沒(méi)有認真想清楚自己的職業(yè)定位問(wèn)題，也沒(méi)有一個(gè)職業(yè)生涯規劃。其二就是不能正確地評價(jià)自己。有的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中總就是過(guò)高地評價(jià)自己，自我定位過(guò)高，因此總就是找不到一個(gè)適合自己的就業(yè)崗位。其三就是社會(huì )因素的干擾�！┊厴I(yè)生往往受親朋好友的影響，自己明明已經(jīng)瞧好了某個(gè)職位，該職業(yè)也較符合自己的綜合能力，可周?chē)挠H友一有反對之聲，自己就開(kāi)始動(dòng)搖了�，F實(shí)生活中存在的社會(huì )職位競爭的不公平、操作的不規范現象，也常常使畢業(yè)生感到很迷茫，找不準位置，瞧不清方向。其四就是心理素質(zhì)不過(guò)硬。就業(yè)中或盲目從眾，或消極逆反，不就是過(guò)于自尊，就就是過(guò)于自卑，凡此種種，都會(huì )對畢業(yè)生順利就業(yè)形成巨大的障礙。還有職業(yè)的冷熱變化，決定了就業(yè)者從事某一職業(yè)的發(fā)展前景。有的舊職業(yè)會(huì )逐
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