2017人文教育專(zhuān)業(yè)介紹及就業(yè)方向
人文教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為基礎教育文科教師。以下是yjbys小編收集的人文教育專(zhuān)業(yè)介紹及就業(yè)方向，僅供大家閱讀參考!
人文教育專(zhuān)業(yè)培養目標：
人文教育專(zhuān)業(yè)培養德、智、體、美全面發(fā)展的，具備文、史、哲等人文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)基礎理論和相關(guān)知識，能勝任基礎教育、中等教育的人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)分科課程教育教學(xué)的新型文科師資，同時(shí)也能在國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘、管理和科研等工作的`復合型高級應用人才。
人文教育專(zhuān)業(yè)主要課程：
文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)
人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景：
對人文精神的呼喚促使人們反思教育問(wèn)題。傳統高等教育在文科人才的培養上，存在著(zhù)輕視文科教育，忽視文科綜合，缺乏人文精神的培育等問(wèn)題。這樣必然帶來(lái)專(zhuān)業(yè)基礎狹窄、學(xué)科壁壘森嚴、工具理性膨脹、創(chuàng )新能力差等問(wèn)題與不足。因此，改革傳統大學(xué)文科教育模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑、打通學(xué)科壁壘，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結構，構建科學(xué)合理的人文科學(xué)綜合課程體系，體現人文學(xué)科課程結構的均衡性、綜合性與選擇性，培養出“厚基礎、寬專(zhuān)業(yè)、強能力、高素質(zhì)”的復合型文科人才，成為了高等教育的時(shí)代要求與改革亮點(diǎn)。人文教育專(zhuān)業(yè)是高等教育自身改革發(fā)展的邏輯必然。
物質(zhì)主義、商業(yè)主義的狂潮將人們置于社會(huì )道德生活的迷惘之中。對此，有識之士呼吁重振“人文精神”，以構建和諧的社會(huì )道德秩序，而人文精神的確立離不開(kāi)高素質(zhì)人文人才的開(kāi)創(chuàng )與承擔。
從綜合文科教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，生源足，就業(yè)前景看好。據資料反映，安慶師范學(xué)院、云南師范學(xué)院及湖南人文科技學(xué)院等就業(yè)率均達到100%。
人文教育專(zhuān)業(yè)介紹及就業(yè)方向：
人文教育專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生適應新世紀我國社會(huì )發(fā)展需要，培養基礎扎實(shí)、知識結構合理，具有現代教育思想和技能，具有一定理論素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既能勝任中學(xué)綜合文科“人文與社會(huì )”課程教學(xué)需要，又能適應歷史、中文、政治分科教學(xué)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應用人才。
職導網(wǎng)職業(yè)規劃師，某名企人力資源總監曾先生表示，人文教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可勝任基礎教育、中等教育的人文學(xué)科綜合課程及相關(guān)分科課程教育教學(xué)的新型文科師資，同時(shí)也能在國家行政機關(guān)、企事業(yè)單位從事文秘、管理和科研等工作的復合型高級應用人才。
人文教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為基礎教育文科教師，從事中小學(xué)綜合文科、歷史與社會(huì )、地理等人文教育教學(xué)工作，以及政府機關(guān)、企事業(yè)單位從事公務(wù)員、新聞、秘書(shū)等其他社會(huì )工作，在各級黨政機關(guān)部門(mén)，旅游、各類(lèi)企業(yè)、服務(wù)業(yè)等經(jīng)濟實(shí)體從事多方面的管理或服務(wù)性工作。主要從事少兒英語(yǔ)教師、市場(chǎng)專(zhuān)員、醫藥代表、otc銷(xiāo)售代表、圖書(shū)編輯、市場(chǎng)推廣專(zhuān)員、銷(xiāo)售主管、中心校長(cháng)等崗位。
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