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人文教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)前景
人文教育專(zhuān)業(yè)培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應新世紀我國社會(huì )發(fā)展需要，培養基礎扎實(shí)、知識結構合理，具有現代教育思想和技能，具有一定理論素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，既能勝任中學(xué)綜合文科“人文與社會(huì )”課程教學(xué)需要，又能適應歷史、中文、政治分科教學(xué)需要，德、智、體、美全面發(fā)展的高級應用人才。
人文教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在物理學(xué)、數學(xué)領(lǐng)域、信息與計算科學(xué)、計算機信息處理、經(jīng)濟、金融等部門(mén)從事研究、教學(xué)、應用軟件開(kāi)發(fā)或者是管理部門(mén)從事一些實(shí)際應用、技術(shù)開(kāi)發(fā)、研究或者管理工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在教育、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、新能源等行業(yè)工作，大致如下：
1、教育/培訓/院校；
2、新能源；
3、專(zhuān)業(yè)服務(wù)(咨詢(xún)、人力資源、財會(huì ))；
4、保險；
5、金融/投資/證券；
6、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)；
7、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播；
8、公關(guān)/市場(chǎng)推廣/會(huì )展。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事市場(chǎng)專(zhuān)員、校長(cháng)、課程顧問(wèn)等工作，大致如下：
1、市場(chǎng)專(zhuān)員；
2、校長(cháng)；
3、課程顧問(wèn)；
4、市場(chǎng)專(zhuān)員；
5、市場(chǎng)推廣；
6、教學(xué)校長(cháng)；
7、市場(chǎng)經(jīng)理；
8、市場(chǎng)主管。
人文教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景
人文精神的呼喚促使人們對教育進(jìn)行反思。在傳統高等教育中，文科人才培養存在著(zhù)忽視文科教育、忽視文科整合、缺乏人文精神培養等問(wèn)題。這必然會(huì )帶來(lái)專(zhuān)業(yè)基礎狹窄、紀律嚴明、工具理性擴張、創(chuàng )新能力差等問(wèn)題和不足。
因此，改革傳統大學(xué)文科教育模式，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，突破學(xué)科壁壘，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結構，構建科學(xué)合理的人文綜合課程體系，體現平衡性，人文學(xué)科課程結構的綜合性和選擇性，培養了“基礎厚、專(zhuān)業(yè)寬、能力強、素質(zhì)高”的文科復合型人才，已成為高等教育的時(shí)代要求和改革亮點(diǎn)。人文教育是高等教育改革與發(fā)展的邏輯必然。
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