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調查稱(chēng)農村家庭普通本科畢業(yè)生就業(yè)最為困難
對大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的研究顯示，農村家庭出身大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題最為突出，尤其是農村背景的普通本科畢業(yè)生是就業(yè)最為困難的群體。同時(shí)，農村家庭出身大學(xué)生就業(yè)困難導致“讀書(shū)無(wú)用論”在一些農村地區蔓延，進(jìn)一步增強城鄉之間的教育不平等，擠壓農村青少年的上升社會(huì )流動(dòng)空間和渠道，使城鄉社會(huì )經(jīng)濟不平等長(cháng)期延續下去，影響社會(huì )和諧穩定發(fā)展。政府教育和就業(yè)部門(mén)在制訂大學(xué)生就業(yè)扶助政策時(shí)，應該把農村家庭出身普通本科大學(xué)生作為扶助政策的主要目標群體，提高他們的就業(yè)競爭力，引導他們流向最適合他們特長(cháng)的就業(yè)崗位和就業(yè)區域，順利完成從學(xué)校走向社會(huì )的過(guò)渡。
一、農村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題
2013年大學(xué)生就業(yè)被媒體稱(chēng)之為“史上最難就業(yè)年”，但根據中國社會(huì )科學(xué)院“中國大學(xué)生就業(yè)、生活及價(jià)值觀(guān)追蹤調查”顯示，2013年應屆畢業(yè)生就業(yè)率與往年相比并未明顯下降。12所高校應屆畢業(yè)生就業(yè)狀況的調查顯示，截止2013年9月底，進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)找工作的應屆畢業(yè)生的就業(yè)率達到82.4%(已經(jīng)找到工作)，失業(yè)率為17.6%(還在繼續找工作)。其中，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率最高(91.9%)，重點(diǎn)本科院校畢業(yè)生就業(yè)率次之(80.5%)，普通本科院校畢業(yè)生就業(yè)率最低 (77.7%)。這說(shuō)明，應屆畢業(yè)生就業(yè)難主要體現在普通本科院校畢業(yè)生身上。然而，對普通本科院校畢業(yè)生的家庭背景進(jìn)行比較，卻發(fā)現城市生源與農村生源畢業(yè)生就業(yè)率有巨大差異。來(lái)自城市家庭的普通本科院校畢業(yè)生的就業(yè)率(87.7%)并不低，而農村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率則遠遠低于平均水平，只有 69.5%，兩者就業(yè)率相差18.2個(gè)百分點(diǎn)。這意味著(zhù)，來(lái)自農村家庭的普通本科畢業(yè)生就業(yè)最為困難，30.5%的人難以落實(shí)工作，這一比率遠遠高于其他群體。重點(diǎn)本科院校和高職院校畢業(yè)生就業(yè)也存在城鄉出身背景的差異，不過(guò)，這兩類(lèi)高校畢業(yè)生就業(yè)的城鄉差異要小于普通本科高校，城市生源和農村生源畢業(yè)生就業(yè)率分別相差5.2和6.5個(gè)百分點(diǎn)。
農村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題不僅體現在低就業(yè)率上，而且體現在就業(yè)質(zhì)量方面。想要進(jìn)入較好的工作單位、獲取較高的收入，農村家庭出身大學(xué)生會(huì )遭遇比城市家庭出身大學(xué)生更多的困難。大學(xué)畢業(yè)生最想進(jìn)入的工作單位是公有部門(mén)(黨政機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè))和外資企業(yè)。城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入公有部門(mén)的比例(47.8%)遠高于農村家庭出身的畢業(yè)生 (31.1%)，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)的比例(10.4%)也比農村家庭出身的畢業(yè)生(2.5%)高。與此同時(shí)，城市家庭出身畢業(yè)生的平均初職月薪(3443元)明顯高于農村家庭出身的畢業(yè)生(2835元)。這種差異主要表現在普通本科畢業(yè)生中，城市家庭出身的普通本科畢業(yè)生平均月薪 (3505元)比農村家庭出身的畢業(yè)生(2851元)高654元。在重點(diǎn)本科和高職畢業(yè)生中，城市家庭出身畢業(yè)生的初職平均月薪也高于農村家庭出身的畢業(yè)生，但其差異并不是很大。
上述調查數據說(shuō)明，農村家庭背景的大學(xué)畢業(yè)生遭遇到更多的就業(yè)困難，其中，來(lái)自農村家庭的普通本科院校畢業(yè)生是就業(yè)最為困難的群體，他們最缺乏“拼爹”的資本，最沒(méi)有啃老的條件，相對較差的家庭經(jīng)濟條件又急需他們就業(yè)而不是繼續求學(xué)、延遲就業(yè)。另外，青少年時(shí)期的農村生活環(huán)境使他們在社交能力和人格素質(zhì)培養方面不如城市家庭子女全面，這些因素導致他們在就業(yè)競爭中處于劣勢，最需要政府和學(xué)校的就業(yè)扶助和指導，他們應該是大學(xué)生就業(yè)扶助政策的主要目標群體。
二、農村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難帶來(lái)的一些社會(huì )問(wèn)題
農村背景大學(xué)生就業(yè)難并不僅僅是這些畢業(yè)生的個(gè)人問(wèn)題，而且它也帶來(lái)一系列社會(huì )問(wèn)題，影響整個(gè)社會(huì )的和諧發(fā)展。
首先，農村出身大學(xué)生就業(yè)困難降低了農村人上大學(xué)的意愿，并導致城鄉教育不平等持續擴大。“上了大學(xué)還找不到工作”的現象使一些農村地區出現了新的“讀書(shū)無(wú)用論”，家長(cháng)對子女教育投資意愿降低，學(xué)生學(xué)習動(dòng)力缺乏。而農村人上大學(xué)意愿下降又成為高中和高等教育機會(huì )城鄉不平等持續擴大的一個(gè)主要原因，它同時(shí)也導致一些農村地區的初中輟學(xué)現象難以消除。
其次，農村出身大學(xué)生就業(yè)困難導致城市社會(huì )出現了一個(gè)“受過(guò)高等教育的社會(huì )底層群體”，媒體也把他們稱(chēng)之為“蟻族”。與城市家庭出身的大學(xué)生不同，農村家庭出身大學(xué)生遭遇就業(yè)困難時(shí)，較低可能獲得父母幫助或靠“啃老”生存，同時(shí)也很難返回農村家鄉謀生。他們只能接受低收入、不穩定和缺乏社會(huì )保障的工作，租住擁擠的群租房屋或環(huán)境惡劣的邊遠郊區，工作和生活條件趨于“民工化”，成為城市社會(huì )中的一個(gè)底層群體。
第三，承受巨大就業(yè)壓力的農村家庭出身大學(xué)生也在校園中制造了一些問(wèn)題。農村家庭培養出一個(gè)大學(xué)生往往寄予厚望，這無(wú)形之中也給大學(xué)生增加了心理壓力，期望與現實(shí)的巨大反差易于誘發(fā)一些心理異常和行為偏差。
另外，農村出身大學(xué)生就業(yè)困難導致某些高校、院系、專(zhuān)業(yè)或者老師在招生時(shí)優(yōu)先招收城市家庭出身的學(xué)生，因為校方擔心農村家庭出身學(xué)生難以找到工作而影響本�；虮緦�(zhuān)業(yè)的就業(yè)率。雖然這種現象目前并不很普遍，但確實(shí)存在，而且，隨著(zhù)教育管理部門(mén)越來(lái)越把就業(yè)率作為考核學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的重要指標，這種現象也會(huì )越來(lái)越突出，帶來(lái)城鄉教育不平等的進(jìn)一步加劇。
總之，農村出身大學(xué)生就業(yè)困難不僅是就業(yè)不公平問(wèn)題，它還會(huì )加劇城鄉教育不平等和其他社會(huì )問(wèn)題。城鄉之間的教育不平等和就業(yè)不平等使農村人社會(huì )上升流動(dòng)渠道變窄，上升流動(dòng)障礙增加，這將進(jìn)一步擴大現有的城鄉社會(huì )不平等，并使這種不平等由父輩一代傳遞到下一代。
三、農村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難的原因及解決對策
導致農村家庭出身大學(xué)生就業(yè)難主要有三個(gè)方面的原因。第一，由于父母文化水平、生活環(huán)境和視野的局限，來(lái)自農村的學(xué)生和他們的家長(cháng)對所學(xué)專(zhuān)業(yè)及其就業(yè)前景的了解、對勞動(dòng)力市場(chǎng)相關(guān)信息的掌握都要少于城市家庭出身的學(xué)生，這使他們在就業(yè)準備方面不如城市學(xué)生。第二，來(lái)自農村的學(xué)生所能動(dòng)員的家庭社會(huì )資源和關(guān)系網(wǎng)絡(luò )要少于城市學(xué)生，這會(huì )影響他們進(jìn)入好單位、獲取好工作的機會(huì )。第三，由于成長(cháng)環(huán)境的局限，來(lái)自農村的學(xué)生在社交能力和人格素質(zhì)培養方面不如城市家庭子女全面，自信心和自我能力表現也往往不如城市學(xué)生，這會(huì )影響到他們應征工作機會(huì )時(shí)(比如面試)的表現而失去一些就業(yè)機會(huì )。
農村學(xué)生的上述劣勢是由于長(cháng)期存在的城鄉差異導致的，不可能在短期內完全消除。但是，教育部門(mén)和就業(yè)部門(mén)可以采取一些措施，彌補農村學(xué)生身上的這些缺失，或向他們提供一些特殊幫助，減少他們的就業(yè)困難。首先，針對農村學(xué)生從家庭方面難以獲得就業(yè)信息和指導的情況，學(xué)校方面可以通過(guò)一些方式，幫助學(xué)生獲得相關(guān)知識，比如，推廣入校學(xué)習一年后再選擇專(zhuān)業(yè)的方式，以便于農村學(xué)生對相應專(zhuān)業(yè)和就業(yè)前景有所了解，充分考慮個(gè)人條件和專(zhuān)長(cháng)再選定專(zhuān)業(yè);開(kāi)設專(zhuān)業(yè)學(xué)科介紹和就業(yè)市場(chǎng)分析及就業(yè)指導的課程或講座，向學(xué)生提供相關(guān)信息;學(xué)校組織安排一些講座或活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì )交往能力、自我表達能力、人格素質(zhì)，介紹言談、舉止、服飾等規范，從而為學(xué)生走向社會(huì )提供多方面的準備。其次，建立弱勢學(xué)生特別幫扶制度，設置生活和就業(yè)輔導導師，對有特殊困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。目前各高校在學(xué)生管理方面是以輔導員制度取代原有的班主任制度，輔導員的主要作用是通過(guò)上傳下達方式來(lái)管理學(xué)生，但對學(xué)生個(gè)人困難的關(guān)注不夠。作為輔導員制度的補充，學(xué)�？梢云刚堃恍┯胸熑涡牡耐诵萁處�，擔任兼職的生活和就業(yè)輔導導師，對有就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。另外，學(xué)校各院系專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)加強與校友和相關(guān)機構企業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立業(yè)緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò )，獲取相關(guān)就業(yè)信息，并在提供實(shí)習機會(huì )和就業(yè)應聘時(shí)優(yōu)先照顧農村背景的學(xué)生。最后，政府推行的大學(xué)生就業(yè)扶助政策也可特別考慮農村背景畢業(yè)生，比如：大學(xué)生村官的名額分配，或“大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)”小額貸款的扶持對象選擇，優(yōu)先考慮農村背景畢業(yè)生。與城市家庭出身的畢業(yè)生相比，農村背景的畢業(yè)生也有一些優(yōu)勢，他們大多能吃苦、更勤奮、更務(wù)實(shí)、更了解農村和基層社會(huì )情況。政府可以根據這些畢業(yè)生的特長(cháng)，推行一些就業(yè)扶助項目，引導農村背景畢業(yè)生前往人才較為缺乏的邊遠落后地區、小城鎮和農村地區就職或創(chuàng )業(yè)，這既能為他們創(chuàng )造就業(yè)機會(huì )，又能促進(jìn)這些地區的發(fā)展。
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