中小學(xué)教師職業(yè)道德試題及答案匯編
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們經(jīng)常跟試題打交道，借助試題可以更好地檢查參考者的學(xué)習能力和其它能力。大家知道什么樣的試題才是規范的嗎？以下是小編幫大家整理的中小學(xué)教師職業(yè)道德試題及答案匯編，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中小學(xué)教師職業(yè)道德試題及答案 1
一、填空：
01.教師勞動(dòng)社會(huì )價(jià)值對其職業(yè)道德的必然要求,一方面體現在(社會(huì )的要求上),另一方面體現在(教師職業(yè)的自我要求上)
02.從教師這一行業(yè)自身來(lái)說(shuō),它在努力追求和實(shí)現自身社會(huì )價(jià)值的同時(shí)郵局會(huì )在(自我規范)、(自我管理)過(guò)程是生發(fā)出對教師職業(yè)道德的要求。
03.教師職業(yè)道德規范一但被教師個(gè)體所理解和掌握，它便可以成為(自我限制)、(自我約束)的動(dòng)力系統，促進(jìn)教師的工作。
04.當教師職業(yè)道德被教師在工作中不斷遵循、認識、體驗，最后內化為教師(人格)一部分時(shí),它便成為了一種(精神力量),使教師在職業(yè)行為中按教師(職業(yè)道德規范)去履行自己的職責，完全成為一種(自動(dòng)化)的自覺(jué)行為。
05.教師要遵守(教師職業(yè)道德),這是實(shí)現教育活動(dòng)的必然要求。
06.教師職業(yè)道德的基本原則簡(jiǎn)稱(chēng)(師德原則)，是一定階級和社會(huì )對(教師職業(yè)道德行為)提出的根本要求，是教師在(教育活動(dòng))中處理各種利益關(guān)系、調節和評價(jià)一切(道德行為)的根本原則。
07.教師愛(ài)崗敬業(yè)必然(熱愛(ài)學(xué)生)、(嚴謹治學(xué))。
08.教師法律法規的道義性主要是指在教育法律法規中所體現出來(lái)的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它對善、對人道和公正的(維護性)。
09.愛(ài)崗敬業(yè)是保持(教師隊伍穩定)的基礎，是(樂(lè )教勤業(yè))的動(dòng)力來(lái)源。
10.在教育過(guò)程中，師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。
11.熱愛(ài)學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執教對學(xué)生應有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛(ài)護學(xué)生)。
12.好學(xué)不倦的第一要義是(有志于學(xué))。
13.蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己知識的(百分之一)有于課堂講授就夠了的教師，才是真正熱愛(ài)自己學(xué)科的人。
14.只有按照客觀(guān)的而不是臆造的(教育規律)辦事，才有條件談得上教育成效問(wèn)題。
15.要想學(xué)生好學(xué)，(必須)先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出(學(xué)而不厭)的學(xué)生。
16.誰(shuí)要是自己還沒(méi)有(發(fā)展)、(培養)、(教育)好，他就不能發(fā)展、培養和教育別人。
17.從微觀(guān)上看，教師的勞動(dòng)方式是(個(gè)體)的腦力勞動(dòng)，教師勞動(dòng)具有鮮明的(個(gè)體性)。能從宏觀(guān)上看，教育是一項復雜的系統工程。(群體性)和(協(xié)作性)是教師勞動(dòng)的又一基本特征。教師勞動(dòng)的(個(gè)體性)和協(xié)作性是有機統一的。
18.熱愛(ài)學(xué)生所包含的道德境界：第一是(尊重信任學(xué)生)，這是為師執教對學(xué)生應有的起碼態(tài)度和行為。第二是(關(guān)心學(xué)生)、(愛(ài)護學(xué)生)。
19.家長(cháng)視孩子如珍寶，會(huì )滿(mǎn)足孩子的各種需要，易產(chǎn)生(教之不足)、(愛(ài)之有余)的結果。
20.教師與家長(cháng)之間的關(guān)系和矛盾應注意通過(guò)(道德)手段來(lái)調節。
21.家長(cháng)對(學(xué)校教育)的了解、參與和監督，可以促進(jìn)學(xué)校各項工作的開(kāi)展，提高教育質(zhì)量。
22.所謂師道，說(shuō)到底就是(做人)之道，為(真)為(善)為(美)之道。
23.教師要自覺(jué)接受外在監督，增強廉潔從教意識。從監督的操作主體來(lái)看，有(組織監督)和(群眾監督)。
24.教師為人師表對學(xué)生品德具有(定向)作用�？鬃诱f(shuō)，(其身正)，不令而行。(其身不正)，雖令不從。教師沒(méi)有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的學(xué)生的。
25.教師職業(yè)道德修養是指人們?yōu)榱伺囵B教師職業(yè)道德品質(zhì)所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶)、(自我教育)的過(guò)程和功夫。
26.所謂自律，是指(自我控制)，是教師依靠發(fā)自?xún)刃牡男拍顚ψ约航逃袨榈倪x擇和調節。所謂他律，就是指外部憑借獎懲以及各種制度規范等手段對行為進(jìn)行(調節)和(控制)。
27、教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)(師德)，是指(教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應當遵循的道德準則和行為規范)。
28、加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：(有利于提高教師的素質(zhì));有利于(強化教師的事業(yè)心和責任感);有利于(凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì )主義精神文明建設);有利于(推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施)。
29、在實(shí)際工作中，教師應(不斷提高自己的職業(yè)道德)，主要從以下幾方面入手：(愛(ài)崗敬業(yè))，樹(shù)立高度的(責任感)和強烈的(事業(yè)心)，全身心地投入教育實(shí)踐中;(熱愛(ài)學(xué)生)是師德的核心，教師應關(guān)心學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生;為人師表，教師應嚴格要求自己，將做人與育人統一起來(lái)，(時(shí)時(shí)處處)為學(xué)生做榜樣;樹(shù)立(終身學(xué)習的思想)，不斷鉆研，不斷進(jìn)取。
二、多項選擇題：
01.教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有:(ABCD)
A 教師職業(yè)道德的教育專(zhuān)門(mén)性 B 教師職業(yè)道德體現教書(shū)和育人要求的一致性
C 教師職業(yè)道德內容的全面性 D 教師職業(yè)道德功能的多樣性
02.教師職業(yè)道德與社會(huì )公共道德所共有的特征有:(ABCD)
A 相對獨立性 B 階級性 C 歷史性 D 道德現象的共含性
03.道德現象包括:(ABC)
A 道德規范現象 B 道德意識現象 C 道德活動(dòng)現象 D 道德心理現象
04.教師勞動(dòng)的社會(huì )價(jià)值主要體現在:(ABCD)
A 教師勞動(dòng)與社會(huì )物質(zhì)文明的發(fā)展 B 教師勞動(dòng)與社會(huì )精神文明的發(fā)展
C 教師勞動(dòng)與社會(huì )制度文明的發(fā)展 D 教師勞動(dòng)與人的素質(zhì)的發(fā)展
05.教師職業(yè)道德的基本功能有:(ABCDEF)
A 對教師工作的動(dòng)力功能 B 對教師職業(yè)行為的調節功能
C 對教育對象的教育功能 D 對教師工作的評價(jià)功能
E 對社會(huì )文明的示范功能 F 對教師自身修養的引導功能
06.強化教師職業(yè)道德的意義有:(ABCD)
A 有利于提高教師素質(zhì)
B 有利于強化教師的事業(yè)心、責任感
C 有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣，推動(dòng)社會(huì )精神文明建設
D 有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施
07.強化教師職業(yè)道德對凈化教育行業(yè)風(fēng)氣的意義有:(BCD)
A 強化教師職業(yè)道德，有利于提高教師的教育科研能力
B 強化教師職業(yè)道德，是克服基礎教育“片面追求升學(xué)率”現象，變應試教育為素質(zhì)教育的`必要措施
C 強化教師職業(yè)道德，有利于教師的廉潔從教
D 強化教師職業(yè)道德，是推動(dòng)社會(huì )精神文明建設的重要手段
08.社會(huì )主義教師職業(yè)道德要有利于:(ACD)
A 促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高 B 進(jìn)一步改善師生關(guān)系
C 對各種關(guān)系的全面調節 D 全面育人
09.現時(shí)期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德主要規范的內容核心是:(ABD)
A 愛(ài)崗敬業(yè) B 教書(shū)育人 C 廉潔從教 D 為人師表
10.依法執教的基本要求是:(ABD)
A 正確認識和理解教育法律法規與教育規律的關(guān)系
B 樹(shù)立依法執教的自覺(jué)意識
C 忠誠于黨的教育事業(yè)
D 在實(shí)踐中自覺(jué)堅持和維護教育法律法規
11.教育法律法規所具有的道義性主要有:(BCD)
A 程序-規范性 B 人道-正義性 C 公平-合理性 D 公正-平等性
12.培養和強化愛(ài)崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABC)
A 理解教師職業(yè)的社會(huì )意義
B 全面理解和認識“愛(ài)崗敬業(yè)”的教育價(jià)值
C 注意實(shí)踐體驗
D 完善教師的知識結構
13.在教育活動(dòng)中切實(shí)體現愛(ài)崗敬業(yè)精神，必須做到:(ABCDE)
A 教書(shū)育人，盡職盡責 B 學(xué)而不厭，誨人不倦 C 認真工作，不敷衍塞責
D 勤奮鉆研，科學(xué)施教 E 淡泊名利，育人為樂(lè )
14.教師對待學(xué)生非人道性表現在:(ABCD)
A 心罰 B 體罰 C 變相體罰 D 經(jīng)濟懲罰
5.教師對待學(xué)生非人道性致因:(ABCD)
A 陳舊師生觀(guān)的影響 B 倫理觀(guān)念上的誤區
C 應試教育的影響 D 教師缺乏良好的個(gè)性修養和教育經(jīng)驗
16.教師熱愛(ài)學(xué)生有利于:(ABCD)
A 學(xué)生良好思想品德的培養
B 培養學(xué)生從事各種學(xué)習的動(dòng)力
C 創(chuàng )造積極、愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習態(tài)度
D 贏(yíng)得學(xué)生的信任和敬重
17.我們需要從哪些方面支踐履“嚴謹治學(xué)”這一師德規范:(ABCD)
A 好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù) B 把握規律，科學(xué)施教
C 嚴以律己，嚴格執教 D 不斷探索，勇于創(chuàng )新
18.教師之間的團結協(xié)作有利于:(BCD)
A 提高教師的業(yè)務(wù)水平 B 學(xué)生良好品德的發(fā)展
C 增強教育效果 D 形成良好的心理氛圍
19.調節個(gè)人與集體的關(guān)系應做到:(ABC)
A 要正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系
B 要以適當的、良好的方式來(lái)處理與集體的關(guān)系
C 作為教師在處理與集體的關(guān)系時(shí)，也應注意克服自己的私心雜念，也應該站在公正
的立場(chǎng)上衡量自己的要求是否合理，是否過(guò)分
D 要正確處理好師生關(guān)系
20.教師在處理與學(xué)生家長(cháng)關(guān)系和矛盾時(shí)的基本要求有:(ABCD)
A 主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)
B 認真聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(cháng)的支持和配合
C 尊重學(xué)生家長(cháng)的人格，不訓訴，不指責
D 教育學(xué)生尊重家長(cháng)
21.教師欲發(fā)揮家長(cháng)的作用，就必須做到:(BCD)
A 認真學(xué)習，不斷提高自己的思想認識
B 與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系與溝通
C 采取多種形式調動(dòng)學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校教育的參與
D 幫助學(xué)生家長(cháng)形成正確的育人觀(guān)念和思想
22.從內在的主觀(guān)因素上來(lái)看，不師不廉的主要原因是:(ACD)
A 人生價(jià)值的錯位 B 社會(huì )不正之風(fēng)的侵染
C 心理防衛的失當 D 道德品質(zhì)敗壞
23.從人生觀(guān)道德上矯正為師不廉的現象，應考慮的問(wèn)題有:(ABCD)
A 個(gè)人與社會(huì )問(wèn)題 B 奉獻與索取問(wèn)題
C 義和利的問(wèn)題 D 幸福觀(guān)的問(wèn)題
24.從外在的客觀(guān)因素來(lái)看，為師不廉的主要致因有:(ABD)
A 外在規范失衡乏力 B 收入分配不公
C 人生價(jià)值的錯位 D 社會(huì )不正之風(fēng)的侵染
25.為人師表的教育功能有:(BCD)
A 為人師表對家長(cháng)的教育功能 B 為人師表對教師的激勵功能
C 為人師表對學(xué)生的教育功能 D 為人師表對社會(huì )風(fēng)氣具有改善功能
26.為人師表的基本特點(diǎn)有:(ABCDE)
A 表率性 B 律己性 C 內外統一性 D 真實(shí)性 E 平凡性和精神的高尚性
27.教師職業(yè)道德修養的基本原則有:(BCE)
A 確立可行目標，堅持不懈努力
B 堅持知與行的統一
C 堅持動(dòng)機和效果的統一
D 勇于實(shí)踐磨練，增強情感體驗
E 堅持繼承和創(chuàng )新相結合
28.教師職業(yè)道德修養的基本方法有:(ACDE)
A 虛心向他人學(xué)習，自覺(jué)與他人交流
B 堅持自律和他律相結合
C 加強理論學(xué)習，注意內省、慎獨
D 勇于實(shí)踐鍛煉，增強情感體驗
E 確立可行目標，堅持不懈努力
三、名詞解釋?zhuān)?/strong>
01.教師職業(yè)道德
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調節和處理與他人、與社會(huì )、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規范和行為準則，以及在這基礎上所體現出來(lái)的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。
02.道義
道義是道德或正義的簡(jiǎn)稱(chēng)。道德是一定社會(huì )用善惡基本范疇調整人與人之間關(guān)系的原則和規范的總和以及個(gè)體在這一基礎上所形成的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)等。正義即公平合理、有利于人民的道德或事業(yè)。道義是一定社會(huì )精神文明的主體內容。教師職業(yè)道德在滿(mǎn)足社會(huì )道義需要方面具有特殊意義。
03.樂(lè )敬勤業(yè)原則
樂(lè )教勤業(yè)原則是指教師要樂(lè )于從事教育事業(yè)，勤奮地進(jìn)行工作。這是對教師在對
待自己職業(yè)方面所提出的基本道德要求。
04.人格示范原則
所謂人格示范，是指教師通過(guò)自身高尚的人格力量給學(xué)生以良好的榜樣示范。它是教師職業(yè)道德的主要特征，是教師應當遵守的基本的師德原則。
05.法
法是由國家制定并認可，體現國家統治階級意志，以國家強制力來(lái)保證實(shí)施的各種行為規范的總稱(chēng)。
06.教育法律法規
教育法律法規統指國家及教育主管部門(mén)通過(guò)立法程序和行政程序所制定的對教育具有多方面規范作用的法律、法規和具有法規性質(zhì)的條例、政策性文件等，是這些教育規范的總稱(chēng)。
07.變相體罰
變相體罰，即并不直接對學(xué)生人身訴諸拳腳和工具，而是以各種借口并以其他形式間接地對學(xué)生進(jìn)行處罰。
08.經(jīng)濟處罰
經(jīng)濟處罰，即對學(xué)生經(jīng)濟上、物質(zhì)上的處罰。
09.合作
合作指不同的個(gè)體為了共同的目標而協(xié)同活動(dòng)，促使某種既有利于自己、又有利于他人的結果得以實(shí)現的行為或意向。
10.競爭
競爭指不同的個(gè)體為了共同的目標展開(kāi)爭奪，促使某種只有利于自己的結果獲得實(shí)現的行為或意向。
11.廉潔
廉潔即清廉、潔白之意，是中國傳統道德的一個(gè)基本規范，被視為“國之大維”、“仕者之德”和“人生大綱”。它包含兩層意思：一是為人廉潔，要求做人清介自守，這是做人的根本。二是為官廉潔，要求廉潔奉公，這是為官的基本要求。
12.為師立教
所謂為師立教，一是指教師能夠被教育崗位所接納并勝任這一工作。這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上說(shuō)的是當教師夠不夠格的問(wèn)題。二是指當教師對學(xué)生施加的各種教育影響，能夠在學(xué)生中得以確立，即被學(xué)生信得過(guò)并且接受，內化為自身品德。這一點(diǎn)實(shí)質(zhì)上說(shuō)的是當教師對學(xué)生進(jìn)行教育能不能有效的問(wèn)題。
13.為人師表
為人師表即在品德學(xué)問(wèn)上給人做出榜樣。教師的為人師表，因其職業(yè)的特殊要求，往往成為經(jīng)�；淖杂X(jué)行為，具有很強的表率性。
14.操守
操守，是指一個(gè)人平素所執持的廉潔正直的志行品德。
15.修養
所謂“修”是有政治、鍛煉、提高、完善的意思;所謂“養”是有養成、長(cháng)養、培養、涵養的意思。概括起來(lái)說(shuō)，修養主要是指人們的思想、品德、學(xué)術(shù)、技藝等方面為獲得某種能力和品質(zhì)所進(jìn)行的勤奮學(xué)習和刻苦鍛煉的功夫，以及經(jīng)過(guò)長(cháng)期努力所達到的某種能力和所形成的品質(zhì)的水平。
16.內省
內省，即指自覺(jué)地進(jìn)行思想約束，內心時(shí)時(shí)反省檢查自己的言行。內省是靠自覺(jué)性來(lái)約束的，不自覺(jué)或自覺(jué)性不高就難以真正進(jìn)行內在的自我反省。
17.慎獨
慎獨，指的是在別人看不見(jiàn)、聽(tīng)不到的時(shí)候，在閑居獨處的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。
中小學(xué)教師職業(yè)道德試題及答案 2
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)
1. 《未成年人保護法》沒(méi)有禁止小學(xué)生進(jìn)入的娛樂(lè )場(chǎng)所是( )
A.歌舞廳
B.迪斯尼樂(lè )園
C.營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧
D.電子游戲廳
2. ( )是教師職業(yè)道德素養水平的標志。
A.教師道德
B.教師公正
C.教師良心
D.廉潔從教
3. ( )是完成本職工作的前提基礎，是國家和社會(huì )對教師提出的道德要求。
A.關(guān)心工作
B.依法執教
C.為人師表
D. 自我監督
4. 國家教委提出的“陽(yáng)光體育運動(dòng)”的含義是( )
A.讓青少年在自然陽(yáng)光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上表現出陽(yáng)光朝氣
C.公開(kāi)體育課時(shí)計劃，接受上級和家長(cháng)監督
D.讓青少年在清早陽(yáng)光升起時(shí)進(jìn)行鍛煉
5. “博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”出自何處?( )
A.《韓非子》
B.《荀子》
C.《中庸》
D.《詩(shī)經(jīng)》
6. 加強師德建設是具有社會(huì )意義的重要工程，是貫徹了( )的現實(shí)需要。
A.依法治國
B.以德治國
C.以人為本
D.均衡發(fā)展
7. “弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已”這種觀(guān)點(diǎn)給當今教育的啟示是( )
A.教學(xué)相長(cháng)。相互尊重
B.樂(lè )教善教，講究教法
C.嚴于律己，為人師表
D.有教元類(lèi)，教書(shū)育人
8. 在學(xué)校安全工作方面，必須樹(shù)立的正確理念有( )
�、匐[患險于明火 ②預防勝于救助 ③生命高于一切 ④責任重于泰山
A.①②
B.②③
C.②③④
D.①②③④
9. 下列有關(guān)市教委規定的“每學(xué)期學(xué)�？荚嚧螖怠钡恼f(shuō)法，錯誤的是( )
A.小學(xué)除語(yǔ)文、數學(xué)可由學(xué)校組織期末考試外，其他課程不得組織考試
B.小學(xué)只能在畢業(yè)年級才可以組織片區統考
C.初中除語(yǔ)、數、外可舉行期中、期末考試以外，其他學(xué)科只進(jìn)行期末考試或考查
D.高中每學(xué)期實(shí)行期中、期末兩次考試
10.經(jīng)常影響教師心理健康的合理認知有( )
A.錯誤的道德觀(guān)
B.錯誤的學(xué)生觀(guān)
C.對教師職業(yè)的錯誤看法
D.錯誤的人才觀(guān)
11.推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是( )
A.熱愛(ài)學(xué)生
B.熱愛(ài)事業(yè)
C.熱愛(ài)家庭
D.熱愛(ài)社會(huì )
12.建設高質(zhì)量的教師隊伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的( )保證。
A.重要
B.基本
C.主要
D.完全
13.教師的基本職責是( )
A.誨人不倦
B.熱愛(ài)科學(xué)
C.教書(shū)育人
D.以身作則
14.要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的( )和為人師表的作用。
A.主導作用
B.主體作用
C.心理作用
D.人格魅力
15.學(xué)校要創(chuàng )設符合心理健康教育所要求的環(huán)境，下列哪一項不屬于這種環(huán)境? ( )
A.物質(zhì)環(huán)境
B.人際環(huán)境
C.心理環(huán)境
D.經(jīng)濟環(huán)境
16.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是( )
A.工作關(guān)系
B.心理關(guān)系
C.道德關(guān)系
D.個(gè)人關(guān)系
17.教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證是( )
A.廉潔從教
B.熱愛(ài)學(xué)生
C.銳意創(chuàng )新
D.依法執教
18.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)? ( )
A.復雜性、創(chuàng )造性
B.連續性、廣延性
C.長(cháng)期性、間接性
D.主體性、示范性
19.下列哪種課程觀(guān)沒(méi)有體現“學(xué)習者是課程主體”的思想? ( )
A.課程即知識
B.課程即復雜會(huì )話(huà)
C.課程即活動(dòng)
D.課程即經(jīng)驗
20.教師良心雖然外人看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，但教師卻能深深地體驗和意識到，并利用它指 導自己的工作，說(shuō)明教師良心具有( )
A.公正性
B.穩定性
C.內隱性
D.廣泛性
二、填空題(本大題共20小題。每小題l分，共20分)
1. 教師的職業(yè)角色主要有以下幾個(gè)方面：__________;授業(yè)、解惑者角色;__________;管理者角色;朋友角色;研究者角色。
2. 根據《中華人民共和國教育法》的規定，中小學(xué)實(shí)行__________負責制。
3.__________是校本課程開(kāi)發(fā)的主要力量，在校本課程開(kāi)發(fā)的整個(gè)過(guò)程中，他不僅是親歷 者還是監督者。
4. 義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國家依照法律規定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強迫教 育的制度，__________是其典型特點(diǎn)。
5. 教學(xué)過(guò)程階段的中心環(huán)節是__________。
6. 普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是__________，其培養目標主要是為促進(jìn)中小學(xué)生的進(jìn)一步全面發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。
7.__________是現代教育發(fā)展的根本動(dòng)因。
8. 批評與處罰是德育的重要方法，但要以__________為前提，以教育學(xué)生提高認識、改 正錯誤為目的。
9.從廣義的教育角度來(lái)看：教育者包括一切對他人施加__________的人;從學(xué)校的教育 角度看，教育者主要指__________。
10.良好的師生關(guān)系的基本特征有__________、__________、__________、__________。
11.教師的語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和__________三種類(lèi)型。
12.“力行而近乎仁”的'意思是無(wú)論何事都竭盡所能去做的人，離仁者也就不遠了。它所 反映的就是——的德育原則。
13.新課程強調改變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導建立具有“__________、__________、__________”特 征的學(xué)習方式。
14.__________是教育的基本特征。
15.__________是指教師通過(guò)協(xié)調課堂內的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現預定教學(xué)目標的過(guò)程。16.新課程改革的核心理念是“__________”。
17.__________是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使 其在耳濡目染中受到感化的方法。
18.教育改革的核心是__________。
19.在教學(xué)過(guò)程中應以__________為主，__________為輔。
20.__________是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校的核心概念。
三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題5分，共30分)
1.教師與家長(cháng)合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些?
2.優(yōu)秀教師的人格特征表現在哪些方面?
3.簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內容。
4.教師課堂教學(xué)的目光分配應注意哪些問(wèn)題?
5.簡(jiǎn)述確立三維目標對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。
6.請聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓硬拍茏龅侥７蹲袷亟處熉殬I(yè)紀律?
四、論述題(本大題共10分)
美國教育家波斯提出：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。請你談?wù)剬@個(gè)教師成長(cháng)公式的理解和體會(huì )。
參考答案
一、單項選擇題
1. B 2. B 3. B 4. C 5. C 6. B 7. A 8.D 9. B l0.A 11.A l2.B l3.C l4.D l5.D l6.A l7.D l8.D l9.A 20.C
二、填空題
1.傳道者角色示范者角色
2.校長(cháng)
3.教師
4.強制性
5.領(lǐng)會(huì )知識
6.基礎教育
7.科技進(jìn)步
8.尊重學(xué)生
9.有意識的教育影響教師
10.尊師愛(ài)生 民主平等教學(xué)相長(cháng)心理相容
11.體態(tài)語(yǔ)言
12.知行統一
13.主動(dòng)參與 樂(lè )于探究交流與合作
14.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合
15.課堂管理
16.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展
17.陶冶教育法
18.課程改革
19.教學(xué)內容信息技術(shù)
20.合作
三、簡(jiǎn)答題
(1)謙虛和藹; (2)尊重理解; (3)一視同仁; (4)角色置換。
2.(1)從事教育工作的使命感;
(2)穩定而持久的職業(yè)動(dòng)力;
(3)對工作的事業(yè)心與上進(jìn)心;
(4)獲取成就的動(dòng)機與欲望;
(5)求知的欲望與興趣;
(6)良好的性格特征;
(7)對教育教學(xué)具有高度的自我調節和完善能力。
3. (1)身體：適當運動(dòng)和營(yíng)養保持健康;
(2)精神：蕩滌心靈塵埃;
(3)心智：不要停止自我教育;
(4)社會(huì )情感：歷練待人處事之道。
4. (1)正確選擇目光投放點(diǎn)，應放在倒數二三排的位置;
(2)加強目光巡視，消除“教學(xué)死角”;
(3)用目光給予信號，控制學(xué)生分心;
(4)提問(wèn)和課堂討論時(shí)，對不同的情形采取不同的目光交流;
(5)用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。
5.有利于改變只重結果不重過(guò)程的現象，注重學(xué)習主體的實(shí)踐和體驗，注重學(xué)習者的學(xué)習經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗，有利于學(xué)生在學(xué)習中掌握方法。課程本身體現工具性與人文性的高度統一，使日常的學(xué)科學(xué)習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能。
6.教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點(diǎn)：
(1)要有教師意識并不斷強化這種意識;
(2)認真學(xué)習教師職業(yè)紀律的有關(guān)規定;
(3)在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀律;
(4)從一點(diǎn)一滴做起;
(5)虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。
四、論述題
這個(gè)公式反映了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的客觀(guān)規律。因為，經(jīng)驗是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒(méi)有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。在教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行反思，對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有以下功能：
(1)反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己?jiǎn)?wèn)題的專(zhuān)家;
(2)反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活;
(3)反思是充分挖掘自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源的主要方式。
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