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教師職業(yè)道德評價(jià)的方法
教師職業(yè)道德是教師在履行職責的過(guò)程中應遵循的特定的職業(yè)思想、行為準則和行為規范,以及與教師職業(yè)相適應的觀(guān)念意識和行為品質(zhì)。以下是小編整理的教師職業(yè)道德評價(jià)的方法，希望對大家有所幫助。
一、自我評價(jià)法
自我評價(jià)法是指教師個(gè)人根據教師職業(yè)道德規范和教師職業(yè)道德評價(jià)的標準、原則等一系列評價(jià)體系，對自己的道德所進(jìn)行的一種自我認識和自我判斷。
自我評價(jià)是教師自己對自己的道德進(jìn)行評價(jià)，在這個(gè)過(guò)程中教師既是評價(jià)的主體，又是評價(jià)的客體。教師自我評價(jià)的內在動(dòng)力是教師的內心信念。所謂內心信念是指構成教師行為的內在動(dòng)機而形成的思想、觀(guān)點(diǎn)，是教師發(fā)自?xún)刃牡貙ι鐣?huì )主義教育事業(yè)，對社會(huì )主義教師的道德原則、道德規范或道德理想的真誠信服和強烈的責任感，是深刻的道德認識、強烈的道德情感和堅定的道德意志的有機統一。它是教師對自身行為進(jìn)行判斷的主導力量，是教師個(gè)人精神生活的道德向導，對教師個(gè)人從事教育事業(yè)具有巨大的推動(dòng)和調節作用。
教師職業(yè)道德的自我評價(jià)是提高教師職業(yè)素養不可缺少的重要環(huán)節。教師在實(shí)施自我評價(jià)時(shí)。
需要不斷提高自我評價(jià)能力，一方面要求教師形成強烈的內心信念，另一方面要求教師端正態(tài)度、提高認識，認真對待評價(jià)工作。只有這樣，教師才能有效地運用自我評價(jià)法，隨時(shí)判斷自己行為的是與非、善與惡；才能持續地受到道德情感的沖擊，培養豐富、積極的道德情感，形成堅定的道德意志，使其職業(yè)道德發(fā)展到一個(gè)新水平。
二、學(xué)生評價(jià)法
學(xué)生評價(jià)法是指在教師和學(xué)生教與學(xué)的相互作用中，學(xué)生依據教師職業(yè)道德的原則和規范對教師的行為予以判斷的一種道德評價(jià)方式。學(xué)生評價(jià)實(shí)際上也是一種社會(huì )評價(jià)，但它是一種特殊的社會(huì )評價(jià)，這是由教師與學(xué)生的特殊關(guān)系所決定的。一方面，教師與學(xué)生是一種朝夕相處、長(cháng)久共事的關(guān)系。學(xué)生對教師教書(shū)育人的態(tài)度、情感、責任心、教學(xué)藝術(shù)、道德品質(zhì)、行為舉止等表現都看在眼里、記在心頭。另一方面，社會(huì )主義社會(huì )的師生關(guān)系是一種相互尊重、相互關(guān)心、彼此平等的關(guān)系，師生在長(cháng)久的共處中共同進(jìn)步。在教育過(guò)程中，教師威信的形成靠的是高尚的人格、淵博的知識以及高超的教育技能和教學(xué)藝術(shù)。正是師生這種平等、民主、互愛(ài)的師生關(guān)系使得學(xué)生能夠對教師的職業(yè)道德進(jìn)行評價(jià)。所以，學(xué)生評價(jià)法是教師職業(yè)道德評價(jià)中不可或缺的一種評價(jià)方法。
三、社會(huì )評價(jià)法
社會(huì )評價(jià)法是指行為當事人之外的個(gè)人或組織如學(xué)�；蚱渌鐣�(huì )方面的人員，根據教師職業(yè)道德規范對教師的道德?tīng)顩r做出評價(jià)的方法。社會(huì )評價(jià)法主要是通過(guò)社會(huì )輿論對教師的道德進(jìn)行評判。社會(huì )輿論是指眾人的議論和評判，它是人們用語(yǔ)言或文字對其所關(guān)心的社會(huì )生活中的某種現象、事件或行為所發(fā)表的某種帶有傾向性的意見(jiàn)。社會(huì )輿論評價(jià)的內容多樣，如政治輿論、經(jīng)濟輿論、道德輿論等。社會(huì )輿論的方式多樣，如：有組織的輿論，可以借助報刊、書(shū)籍、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介；還有無(wú)組織的輿論，通過(guò)自發(fā)的、無(wú)組織的形式開(kāi)展。
四、加減評分法
加減評分法是根據國家對教師職業(yè)道德的日常行為要求，找出一系列評語(yǔ)式的測評項目，對每一測評項目作一些具體規定，指明達到什么程度加多少分或減多少分，最后計算總分數以表明其等級的評價(jià)方法。我們應當根據《教師職業(yè)道德規范》《教師法》和《教育法》等文件中對教師職業(yè)道德的要求，定出一些應予提倡的良好思想行為（如愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、廉潔從教等）項目為加分項目，依據其程度，確定應該加分的分值；并列出一些應予取締的不良行為（如追求拜金主義、體罰學(xué)生、以罰代教、用權謀私等）項目為減分項目，依據其危害程度確定扣分的分值，然后計算總分數。如學(xué)�？梢栽谛聦W(xué)期或新學(xué)年開(kāi)始時(shí)為每一位教師確定一個(gè)基礎分數（60分或70分），作為應該保持住的及格水平，然后根據一學(xué)期或一學(xué)年的行為表現對照所定項目進(jìn)行加減計算，最后算出總分數，區分出等級。
五、模糊綜合評判法
模糊綜合評判法是指在教師職業(yè)道德評價(jià)中吸取與應用模糊數學(xué)綜合評判的思想，全面合理地考慮到所有影響教師職業(yè)道德的因素，采取模糊計量法，通過(guò)計算得出評價(jià)結果。具體來(lái)講，教師職業(yè)道德的模糊綜合評判法是把整個(gè)教師職業(yè)道德評價(jià)看成一個(gè)集合，各個(gè)評價(jià)項目和評語(yǔ)等級都包含有許多因素，可以各看成一個(gè)模糊子集，這些模糊子集可用其隸屬度所構成的一個(gè)矩陣來(lái)表示。為了進(jìn)行綜合評判還要確定各個(gè)項目的權重。這些權重因素與整個(gè)集合也存在一種模糊關(guān)系，可用一個(gè)模糊矩陣來(lái)表示。最后，將兩個(gè)模糊矩陣相乘，把其乘積加以歸一化，就可得出教師職業(yè)道德的綜合評判成績(jì)。
在教師職業(yè)道德評價(jià)中運用這種方法，要求評價(jià)者要有一定的模糊數學(xué)的知識，各個(gè)評價(jià)項目的確定必須合理，等級不能過(guò)多，權重的確定要有充分的科學(xué)根據。借助事先編制好程序的電子計算機進(jìn)行計算，如果僅靠人的腦力進(jìn)行計算，不僅比較繁瑣，容易引起反感，而且也易出現錯誤，影響評價(jià)的精確性和科學(xué)性。
教師職業(yè)道德修養的內涵
要提高自身的職業(yè)道德修養，首先要清楚職業(yè)道德修養的內涵�！靶摒B”一詞，來(lái)源于“修身”與“養性”的結合，它是一個(gè)內涵豐富的詞語(yǔ)，既包含了知識、技能方面的積淀和水平，又包含了待人接物的態(tài)度，以及思想政治方面的品質(zhì)，是人們經(jīng)過(guò)長(cháng)期的勤奮學(xué)習和涵養鍛煉所達到的一種能力和思想品質(zhì)。那么教師的職業(yè)道德修養，指的就是教師在職業(yè)活動(dòng)中所形成的專(zhuān)業(yè)能力和道德品質(zhì)，它的本質(zhì)就是教師在教育工作和實(shí)踐中進(jìn)行的自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我提高的過(guò)程和結果。具體說(shuō)來(lái)，它包含一下幾個(gè)方面的內容：
(一)熱愛(ài)教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)
只有真正獻身教育事業(yè)，忠于職守的教師，才能稱(chēng)得上是一個(gè)真正的人民教師。這既是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是教師職業(yè)的傳統美德。作為新時(shí)期的高校教師，必須能夠抵制各種誘惑，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，把自己的全部精力奉獻給黨的教育事業(yè)，把培養人、教育人作為自己的終身理想和責任，只有這樣才能贏(yíng)得全社會(huì )的尊重，也才更值得社會(huì )尊重。
(二)熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生
是否熱愛(ài)學(xué)生，這是衡量一名教師稱(chēng)職與否的重要標準。只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，才能真正將學(xué)生放在首位，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊重，才能教育學(xué)生在各個(gè)方面全面發(fā)展。曾經(jīng)有學(xué)者做過(guò)研究，教師對學(xué)生的愛(ài)可以成為激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習的動(dòng)力，鼓勵著(zhù)學(xué)生不斷進(jìn)步。但是，教師擔負著(zhù)培養未來(lái)接班人的重任，所以在表達對學(xué)生的熱愛(ài)時(shí)，要尤其注意方式方法，老師在不經(jīng)意間對學(xué)生的傷害，可能會(huì )影響學(xué)生的一輩子。所以教師要熱愛(ài)學(xué)生，但不能溺愛(ài);要嚴格要求，但不能體罰和變相體罰;要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，不能挖苦、諷刺學(xué)生;要尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，而不歧視差生，要是所有的學(xué)生共同進(jìn)步。
(三)為人師表，以身作則
作為一名教師，必須要以身作則，為人師表，這是老師最基本的道德規范。家長(cháng)對學(xué)生的教育固然重要，但是教師對學(xué)生的影響更為重大。每個(gè)學(xué)生，都有十幾年的時(shí)間，是在老師的影響下生活，在小學(xué)，尤其是小學(xué)低年級，教師的影響力甚至超過(guò)了家長(cháng)。所謂以身作則，就是要嚴格要求自身的言行，是自己成為他人的表率。要求學(xué)生要做到的，教師首先自己要做到，要求學(xué)生不能做的，教師首先自己不能做。在高校中，大學(xué)生是一群思維敏捷、可塑性強的人群，他們同時(shí)也有自己的判斷標準，教師只有不斷學(xué)習，精通專(zhuān)業(yè)，具有淵博的知識，同時(shí)嚴于律己，規范自己的言行，嚴謹治學(xué)，才能被學(xué)生所信賴(lài)和尊重，才能為學(xué)生作出表率，起到模范帶頭作用。
(四)不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng )新
教師的基本職責是傳遞知識給學(xué)生，這就要求教師自己必須具備扎實(shí)而淵博的知識。當今社會(huì )飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，這就導致了知識的發(fā)展更新速度也在不斷增加。這就要求教師勤奮學(xué)習，不斷鉆研專(zhuān)業(yè)知識，發(fā)揚活到老、學(xué)到老的傳統美德，跟上知識更新的步伐，是自己能夠適應現代教學(xué)工作的要求。同時(shí)，高校是一個(gè)科技創(chuàng )新的前沿陣地，也是知識創(chuàng )新傳播的重要場(chǎng)所，這就要求高校教師也必須要具備勇于創(chuàng )新的工作態(tài)度。要解放思想，不斷更新觀(guān)念，了解本專(zhuān)業(yè)內的前沿信息，同時(shí)大膽探索，努力實(shí)踐，是自己的工作富于創(chuàng )造性，才能適應現代教學(xué)工作的要求。
提高高校教師職業(yè)道德修養的途徑
提高高校教師的職業(yè)道德修養，可以通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，一個(gè)方面是外界環(huán)境的作用，另一個(gè)方面是高校教師自身的提高。從外界環(huán)境來(lái)說(shuō)，提高教師職業(yè)道德修養的途徑有兩條：
(一)加強職業(yè)道德教育，樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)
任何人的思想品德、道德修養都不是與生俱來(lái)的，都是通過(guò)后天的學(xué)習與實(shí)踐來(lái)建立的。因此，國家要不定期地、通過(guò)多種方式來(lái)對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，有針對性地進(jìn)行思想政治工作，使高校教師能夠樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)，能夠全心全意地為黨和國家的教育事業(yè)服務(wù)，教書(shū)育人，為人師表，在各個(gè)方面都成為學(xué)生乃至全社會(huì )的表率。
(二)制定教師職業(yè)道德規范，建立監督機制
國家或者各個(gè)學(xué)校，應該針對本校的實(shí)際情況，制定教師職業(yè)道德規范，從法律法規的角度來(lái)約束教師的職業(yè)行為，這樣有利于形成一個(gè)良好的職業(yè)道德環(huán)境，提高教師的職業(yè)道德水準。同時(shí)建立廣泛的監督機制，通過(guò)各種渠道對教師的職業(yè)道德起到監督作用，不斷鼓勵教師嚴格自律，形成良好的職業(yè)道德修養。
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