教師職業(yè)道德與學(xué)校建設的關(guān)系的論文
師職業(yè)道德建設是學(xué)校工作的重要組成部分，隨著(zhù)教育教學(xué)課程改革的進(jìn)一步深入，教師需要的不僅僅是過(guò)硬的教學(xué)技術(shù)，更需要高尚的職業(yè)道德。
�。� 現代教育工作需要高尚的職業(yè)道德
教師與學(xué)生的關(guān)系最為密切，對學(xué)生的需要最為了解，所以教師的素質(zhì)關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量。
教育具有較強的科學(xué)性與技術(shù)性，隨著(zhù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教學(xué)模式的不斷轉變，自主學(xué)習、合作探究等新的教育理念的實(shí)施，對教育工作的科學(xué)性、技術(shù)性提出了更高的要求。同時(shí)，教育工作也由以往的單純教育學(xué)生向全社會(huì )輻射，這就更需要教師有過(guò)硬的教育教學(xué)操作能力和高尚的教師職業(yè)道德，只有具備較高的師德修養，才能充分認識教育工作對社會(huì )的重要性，才能自覺(jué)地加強學(xué)習，適應現代教育工作的要求。
�。� 教師應具備的師德
一名師德高尚的教師，對學(xué)生要有愛(ài)心。
語(yǔ)言和藹可親，儀表端莊大方，言行舉止得體，能得到學(xué)生的依賴(lài)和尊重；對工作一絲不茍，具有很強的責任心，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處于最佳的心理與生理狀態(tài)；對教育事業(yè)有堅定信念、熱愛(ài)本職工作，有無(wú)私奉獻的精神。
�。� 教師職業(yè)道德在教育工作中的'地位
教師職業(yè)道德是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。任何成功的教育都離不開(kāi)教師的辛勤勞動(dòng)付出，教師既是教育工作的執行者，又是學(xué)校領(lǐng)導的密切配合者，他們參與教育工作的執行者，又是學(xué)校領(lǐng)導的密切配合者，他們參與教育工作的每一個(gè)環(huán)節，掌握著(zhù)教書(shū)育人過(guò)程的第一手材料，這些材料成為學(xué)校決策人確定、修正教學(xué)實(shí)施方案的重要依據。
教師職業(yè)道德是提高教育質(zhì)量的重要保證，教育質(zhì)量一般取決于教師教學(xué)技術(shù)條件和教師的工作態(tài)度，即師德素質(zhì)。教師技術(shù)條件對教育質(zhì)量固然十分重要，但如何運用現代教育技術(shù)并盡職盡責地為學(xué)生服務(wù)，則取決于教師的職業(yè)道德水平。道德高尚的教師善于將其掌握的科學(xué)技術(shù)最有效地運用于教學(xué)實(shí)踐，千方百計地服務(wù)于學(xué)生，力爭以最大的努力，取得最滿(mǎn)意的教育效果。教師的道德情感、道德責任感、內心信念等方面的道德修養水平，是驅動(dòng)教師工作努力程度的決定因素。
總之，教師職業(yè)道德與教育教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)，教師道德滲透于整個(gè)教育過(guò)程之中，制約著(zhù)教育質(zhì)量和教育效果。這就要求教師加強職業(yè)道德修養，不斷提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，更高地履行自己的道德義務(wù)和道德責任，這樣才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂的工程師”的光榮稱(chēng)號，才能更好地為學(xué)校、為社會(huì )做出應有貢獻。
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