教師職業(yè)道德的現狀與問(wèn)題「職業(yè)道德論文」
教師的職業(yè)道德越來(lái)越受關(guān)注，那么教師的職業(yè)道德與現狀如何，請閱讀以下的范文吧!
教師職業(yè)道德的現狀與問(wèn)題
關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德 現狀 問(wèn)題
對策摘要：學(xué)高為師，身正為范。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，其必備的首要條件是要具備高尚的師德。良好的師德是教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的內在動(dòng)力，是挖掘教師潛能的不竭源泉。教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者。自己必先接受教育，具備高尚的道德品質(zhì)，方能以身立教，為人師表。在推行素質(zhì)教育的當今，教師肩負著(zhù)培養有理想有道德有文化有紀律的社會(huì )主義新人的任務(wù)，所以對當今教師的道德修養有著(zhù)更高的要求。教師的師德如何，直接影響到青少年一代的成長(cháng)，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到中華民族的興衰，影響千秋萬(wàn)代。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，加強教師職業(yè)道德建設，我們必須承認并研究在新形勢下教師職業(yè)道德出現的新問(wèn)題、新情況，產(chǎn)生的原因以及解決問(wèn)題的對策。
一、教師職業(yè)道德的含義
教師職業(yè)道德是教師在從事教育活動(dòng)時(shí)應遵循的行為規范和必備的品德。它規定了教師應該以什么樣的態(tài)度和方法去處理問(wèn)題、做好工作，為社會(huì )盡職盡責。同時(shí)，教師職業(yè)道德產(chǎn)生于教育勞動(dòng)實(shí)踐中，它的發(fā)展受生產(chǎn)關(guān)系和階級利益的制約。
二、教師職業(yè)道德建設的意義
教師是文明的傳遞著(zhù)，是人類(lèi)靈魂的工程師，在人才強國的現代社會(huì )，教師在培養人才方面擔負著(zhù)重大的責任，要想教師能夠為社會(huì )培養出人才，那么教師就有高尚的教師職業(yè)道德。并且教師職業(yè)道德的提高有利于教師隊伍的建設和教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、教師職業(yè)道德現狀
教師總體職業(yè)道德良好，積極向上，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，為人師表，終身學(xué)習。家長(cháng)的滿(mǎn)意程度高。
四、存在的問(wèn)題
1、功利性強，把教師職業(yè)當成自己的第二職業(yè)，即副業(yè)
教師隊伍中有不少樂(lè )業(yè)、敬業(yè)的優(yōu)秀教師，也有為數不少的人或是打著(zhù)跳槽轉行的小算盤(pán)，或是干脆就干起了第二職業(yè)。因此那些象牙塔里的教師們，不知從何時(shí)開(kāi)始，已經(jīng)悄悄邁出象牙塔，將一部分精力參與到社會(huì )的生活中去。他們扮演著(zhù)雙重身份的，收入直線(xiàn)上升。教師的任務(wù)那么重，責任那么大，他們竟然還會(huì )悠哉游哉、閑哉樂(lè )哉地搞教外產(chǎn)業(yè)，創(chuàng )收增收，實(shí)在是讓人匪夷所思!平時(shí)的工作敷衍塞責，他們的教學(xué)質(zhì)量是可以想象的到的，但這又能怎么樣呢?如他們所言：工作就那樣。最苦的是學(xué)生啊!他們是最大的受害者，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音：“老師都很忙，我們自己上了很多自習課。”
2、片面追求升學(xué)率，教育內容嚴重脫離學(xué)生的實(shí)際需要
這種情況主要是出現在中小學(xué)，尤其是中學(xué)。為了所謂的升學(xué)率，所謂的名牌大學(xué)，學(xué)生已經(jīng)成了學(xué)習的機器，告訴他們所謂的標準答案，教他們如何拿高分，而不管自己所教的那些內容是否真的對他們有用。
3、對學(xué)生人文關(guān)懷不夠，甚至體罰學(xué)生、不公正對待學(xué)生的現象還偶有發(fā)生
調查中，通過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生的'反映，懲罰手段如侮辱、罰站、罰抄、挖苦等，教師還偶爾會(huì )使用，不公平對待學(xué)生的現象還部分存在。在個(gè)別訪(fǎng)談中，有學(xué)校的領(lǐng)導認為現在唯一擔心的是教師在抓學(xué)生學(xué)習成績(jì)的時(shí)候不顧學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，從而出現了一些極端或者變相違反教師職業(yè)道德規范的行為或者現象。虐童事件的時(shí)有發(fā)生。
4、職業(yè)倦怠現象困擾部分教師
目前部分教師中存在著(zhù)消極應教的現象，安于現狀，不思進(jìn)取，對教學(xué)內容、教學(xué)方法、教育創(chuàng )新缺乏探索研究;對工作沒(méi)熱情，對學(xué)生不關(guān)心，上課遲到早退，更為嚴重的是，有的教師把大量精力用于社會(huì )兼職及一些商業(yè)性活動(dòng)。
5、只教書(shū)不育人
教師不僅要加強對學(xué)生的文化知識教育，而且要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師只管教書(shū)本知識，不管學(xué)生品行，只管教學(xué)過(guò)程，不管教學(xué)結果，只注意成績(jì)好的學(xué)生，對學(xué)困生漠然置之;甚至有的教師將一些消極的、不健康的言論帶進(jìn)教室，不注意自己言論的導向性。
6、不重身教
俗話(huà)說(shuō)，正人先正己，教師要糾正學(xué)生中不符合道德規范的言行，以及教育他們進(jìn)入社會(huì )后怎樣做一個(gè)有職業(yè)道德的人。因此，教師必須注意加強自己的道德修養，嚴格規范自己的行為，用自己高尚的道德情操去教育感染學(xué)生，為學(xué)生做出表率。然而一些教師為人師表意識淡薄，缺乏自尊自愛(ài)意識。如有的教師上課自由散漫，抽煙、接聽(tīng)撥打手機，儀表不整、著(zhù)裝不嚴肅，舉止粗俗等;有的教師因為一些小事會(huì )有校園里與領(lǐng)導、同事大吵大鬧，甚至有的教師在工作日里大量飲酒，滿(mǎn)身酒氣，上課失態(tài)。
7、價(jià)值取向滑坡
“人類(lèi)靈魂的工程師”“燃燒著(zhù)的蠟燭”等稱(chēng)號，是社會(huì )對教師職業(yè)的高度評價(jià)。然而，少數教師在商品大潮的沖擊下，模糊了自己的道德責任，在義、利面前喪失立場(chǎng)，在工作中討價(jià)還價(jià)，斤斤計較。一些不良風(fēng)氣正在部分教師中蔓延，如頻繁參與賭博，工作時(shí)間暗賭，非工作時(shí)間明賭，社會(huì )影響惡劣;利用教學(xué)之便收受家長(cháng)財物，接受家長(cháng)吃請;按成績(jì)的好壞或與學(xué)生關(guān)系的親疏編排座位;巧立明目對學(xué)生亂罰款、亂收費，甚至違規違法舉辦課外輔導班、收取課輔回扣等。
五、加強教師職業(yè)道德建設的決策
1、強化崗前培訓機制建設，完善考評制度
崗前培訓是強化教師職業(yè)道德建設的途徑之一，對于青年教師進(jìn)行必要的崗前技能培訓，有助于他們對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，對教師工作有正確的認知。培訓的內容應該包括教師工作的方方面面，還可通過(guò)一些優(yōu)秀教師案例進(jìn)行正確的引導，幫助青年教師樹(shù)立積極正確的價(jià)值觀(guān)。同時(shí)，還應建立完善的教師職業(yè)道德評價(jià)體系，對教師的職業(yè)道德?tīng)顩r進(jìn)行有效的評價(jià)，并列入教師的日�？己酥�，成為教師綜合評價(jià)的一部分�？己说臉藴蕬撃軌蚍从辰處煹穆殬I(yè)道德觀(guān)念，體現教師的道德修養水平。
2、提高教師自身修養和自我約束力
俗語(yǔ)云：“學(xué)高為師，身正為范”，教師只有不斷提高自身修養，才能為人師表，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣的形象。這里所謂的自身修養應該包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、文化素養和道德修養三個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐獲得的，包括課堂教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、教育科研能力等內容，體現了教師的專(zhuān)業(yè)知識結構。文化素養體現了教師的文化品位，是教師綜合素質(zhì)的體現。道德修養是教師師德的集中體現，是教師最重要的素質(zhì)，提高教師的道德素養對于確保社會(huì )主義教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠的意義。
3、加大執法力度，維護學(xué)生的合法權益
針對部分教師還存在與學(xué)生關(guān)系緊張、懲罰學(xué)生、不公正對待學(xué)生的問(wèn)題，可以通過(guò)開(kāi)展有關(guān)青少年保護權益和有關(guān)學(xué)生方面的主題講座，讓教師逐漸走近學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，了解學(xué)生的有關(guān)權益，從而避免出現侵犯學(xué)生合法權益的現象。
4、適當提高老師的待遇，禁止教師從事第二職業(yè)而對教育工作敷衍塞責許多教師之所以會(huì )放棄自己的跳槽或是從事教師職業(yè)之外的第二職業(yè)，主要原因是教師這門(mén)職業(yè)的工資太低或是不能滿(mǎn)足自己對于理想工資的一個(gè)標準，所以適當的提高教師的工資待遇可能就可以有效的解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)物價(jià)不斷上漲，教師工資的提高也是必要的。
5、采取有效措施，緩解教師職業(yè)倦怠心理
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對教育要求的提高，基本上都轉嫁到對教師的要求上來(lái)，不免會(huì )加重教師的負擔，加之學(xué)校事務(wù)性工作繁多，學(xué)生難管理和教育、工作競爭和升學(xué)壓力等方面的原因，使教師尤其是青年教師出現了比較嚴重的職業(yè)倦怠心理。從學(xué)校的發(fā)展來(lái)看，這部分教師是學(xué)校的中堅力量和骨干，學(xué)校發(fā)展的希望。因此，切實(shí)有效地減輕教師的職業(yè)倦怠心理、激發(fā)教師的工作熱情和追求，對促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教育質(zhì)量、改善教師精神面貌都具有非常重要的意義。
結束語(yǔ)
沒(méi)有教師的道德和精神做支撐，一個(gè)學(xué)校不可能有長(cháng)遠的發(fā)展，不可能造就一批批滿(mǎn)足社會(huì )要求的合格人才。我們有理由相信，不斷提升整個(gè)教師隊伍的職業(yè)道德水準，是教育的永恒主題，不斷完善每一位教師的人格，是每個(gè)學(xué)校的不懈追求。也只有如此，才能完成教育和學(xué)校的使命。
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