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高校教師職業(yè)道德修養心得體會(huì )
今年1月1日國家教育部制定了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規范》并正式頒布實(shí)施。通過(guò)對《高校教師職業(yè)道德規范》的學(xué)習，進(jìn)一步增強了我們作為幼師人教書(shū)育人的責任感和使命感，時(shí)時(shí)刻刻把教師職業(yè)道德建設放在新學(xué)期學(xué)習教育工作的首位。
一、愛(ài)國守法。高尚的職業(yè)道德必須建立在“愛(ài)國守法。熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民，擁護中國共產(chǎn)黨，擁護社會(huì )主義。全面貫徹國家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。” 優(yōu)秀的幼師計算機教師必須對幼教工作和幼師生有熾烈的愛(ài)。把熱愛(ài)教育事業(yè)與培養適應未來(lái)發(fā)展的人才、提高全民族的素質(zhì)結合起來(lái)，教師只有對自己從事的職業(yè)有感情，才能有責任感、自豪感和光榮感。教師的人格對學(xué)生的影響是中終身的，其意義遠遠大于知識的傳授本身。
二、敬業(yè)愛(ài)生。要關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生;要有教師的個(gè)人魅力 。要有幽默感,教師要懂得表?yè)P學(xué)生，鼓勵學(xué)生，要了解學(xué)生，要知道學(xué)生需要什么，缺什么，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常關(guān)心、愛(ài)護學(xué)習落后的學(xué)生，為尖子指明前進(jìn)方向，鼓勵這些頂尖學(xué)生超越自我，超越老師。教師的言傳身教，人格魅力，道德高尚對學(xué)生會(huì )有很強的吸引力，在學(xué)生中就會(huì )有威信。優(yōu)秀的外語(yǔ)老師要不斷地修煉，不斷提高自己的修養，不斷提高自己的人格魅力，利用這種因素使自己的教學(xué)發(fā)揮最大的效益。愛(ài)學(xué)生是師德的核心，是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學(xué)生成長(cháng)的需要。
三、教書(shū)育人。
(一)以情感、熱愛(ài)為教書(shū)育人的源頭水。
情感是教書(shū)育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。教師對學(xué)生的熱愛(ài)，是教育學(xué)生的前提，是黨和人民賦予教師的重任，體現社會(huì )主義的教育本質(zhì)。
(二) 結合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)教書(shū)育人。
教書(shū)是手段，育人是目的。每門(mén)學(xué)科都有自己不同的內容體系和特點(diǎn)，教師必須根據教學(xué)大綱的要求，精心設計和組織教學(xué)的內容，運用該門(mén)學(xué)科的思想性、科學(xué)性、知識性等特點(diǎn)對學(xué)生傳授系統的科學(xué)文化知識和進(jìn)行思想品德教育。
(三)掌握教書(shū)育人的正確途徑和方法。
途徑是實(shí)現目標的橋梁和大道。教師要做好教書(shū)育人工作，必須掌握正確的途徑。如：要深入學(xué)生之中，與學(xué)生交朋友，溝通心靈，引導學(xué)生全面健康地成長(cháng)。
四、嚴謹治學(xué)。教師是人類(lèi)創(chuàng )造的新的知識財富，新的發(fā)現發(fā)明，新的研究方法，新的價(jià)值觀(guān)念等等的最及時(shí)的傳播者。過(guò)去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。”而現在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。在教學(xué)過(guò)程中我漸漸的發(fā)現：教師不僅要有豐富的文化底蘊，更要有一種嚴謹治學(xué)的精神。把學(xué)生的疑問(wèn)一一作了解答，很有條理的給學(xué)生解釋完后，自己感覺(jué)特別有成就感，心里也踏實(shí)了很多，也感覺(jué)到了那種為學(xué)生解惑后從心底迸發(fā)出來(lái)的快樂(lè )。我想，這也許就是一名教師的幸福。
嚴謹治學(xué)是關(guān)系到能否教育好學(xué)生，培養好人才的大問(wèn)題，是衡量教師職業(yè)道德水準高低的一個(gè)起碼尺度。
作為一名教師，我們一定要有一種嚴謹治學(xué)的精神，把最精準的知識傳授于學(xué)生是我們義不容辭的責任。
六、為人師表。教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，以及現在提出的“為人”、“為師”、“為學(xué)”，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。
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