教師職業(yè)道德的基本功能
教師職業(yè)道德，又稱(chēng)“教師道德”或“師德”，是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵循的行為準則和必備的道德品質(zhì)。它是社會(huì )職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規定了教師在教育勞動(dòng)過(guò)程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去待人接物，處理問(wèn)題，做好工作，為社會(huì )盡職盡責。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導，教師與學(xué)生家長(cháng)以及教師與社會(huì )其他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會(huì )道德在教師職業(yè)中的特殊體現。那么教師的職業(yè)道德的基本功能是什么?以下是小編為大家收集的相關(guān)內容!
一、教師職業(yè)道德的認識功能
教師職業(yè)道德的認識功能是指教師正確認識自己在教育活動(dòng)過(guò)程中對他人、集體、社會(huì )應盡的義務(wù)和責任，并在此基礎上形成一定的道德觀(guān)念和道德判斷能力。
二、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能
1.教育功能
首先，教師的人格、品性、德操對學(xué)牛人格的形成起著(zhù)奠基作用。
其次，教師良好的職業(yè)道德對學(xué)生思想品德的'形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著(zhù)催化和激勵作用。
再次，教師文明的言談舉止對學(xué)生行為習慣的形成起著(zhù)修正作用。
最后，教師良好的心理素質(zhì)對學(xué)生心理品質(zhì)的形成起著(zhù)完善作用。
2.調節功能
調節功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能，它不僅指向教育過(guò)程，而且也指向教師本身。
第一，教師職業(yè)道德對教育過(guò)程具有調節作用。
教師職業(yè)道德作用于學(xué)校工作，主要是通過(guò)教師行為規范的約束來(lái)有效地調節教師職業(yè)活動(dòng)中應該共同遵守的行為準則，并以此為依據，妥善地處理好學(xué)校教育過(guò)程中出現的師生之間、教師之間、教師與領(lǐng)導之間、教師與教育事業(yè)和社會(huì )其他方面之間的矛盾，以便形成各個(gè)方面和環(huán)節的最佳結合。
第二，教師職業(yè)道德對教師本身具有自我調節功能。
教師職業(yè)道德是教師一般道德品質(zhì)的反映，反過(guò)來(lái)它又作為一種調節手段，促進(jìn)教師一般道德品質(zhì)的完善和提高。
3.促進(jìn)功能
在實(shí)踐領(lǐng)域，教師職業(yè)道德的功能還表現在其直接或間接地影響社會(huì )風(fēng)氣，對社會(huì )主義精神文明建設起著(zhù)促進(jìn)作用。
教師職業(yè)道德是調整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會(huì )之間相互關(guān)系的行為準則，是一定社會(huì )對教師職業(yè)行為的基本要求和概括。
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