職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德問(wèn)題分析

　　【摘要】隨著(zhù)改革的深入發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟的確立和中西文化的沖擊，人們的思維方式和思想觀(guān)念發(fā)生了很大變化，社會(huì )道德水平出現了一些下滑。受其影響，職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德逐漸引起人們的重視。職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著(zhù)大學(xué)生的健康成長(cháng)、民族的希望。加強職業(yè)院校青年教師的職業(yè)道德工作，既是推動(dòng)以德治國，又是加強公民道德建設的重要內容。

　　新的歷史時(shí)期，由于我國高等教育實(shí)現了跨越式發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了大眾化教育階段。大批的青年知識分子加入到了我們職業(yè)院校的教育行列中，已經(jīng)成為職業(yè)院校的新生力量。面對今天培養技術(shù)型、應用型、復合型人才需求的挑戰，沒(méi)有一流的師資隊伍就不可能有一流的高等教育。青年教師是職業(yè)院校師資隊伍的骨干力量， 是職業(yè)院校未來(lái)發(fā)展的主力軍，是未來(lái)高校的中堅。青年教師的職業(yè)道德素質(zhì)直接影響到高等教育的水平發(fā)展。因此，我們必須重視對高校青年教師的培養，從而建立一支高素質(zhì)的青年教師隊伍。

　　一、職業(yè)院校青年教師的特點(diǎn)

　　職業(yè)院校青年教師不同于一般的社會(huì )青年，他們學(xué)歷層次較高，接受過(guò)系統的高等教育，具有相當淵博的知識和專(zhuān)業(yè)素養，對社會(huì )，對青年人，尤其是對大學(xué)生，有較大的影響力。職業(yè)院校的青年教師由于居于特殊的社會(huì )機構，擔負著(zhù)培養大學(xué)生這一高素質(zhì)人才的任務(wù)，與一般的社會(huì )青年相比，職責更重，任務(wù)更艱巨，社會(huì )對他們的要求也更高。由于特殊的地位、經(jīng)歷和社會(huì )環(huán)境的影響，以及知識結構、自身職業(yè)的不同，高校青年教師有著(zhù)自己思想和行為的不同特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬┧枷腴_(kāi)放

　　職業(yè)院校的青年教師知識面廣，基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，而且廣泛涉獵有關(guān)的新學(xué)科、新技術(shù)，思維敏捷，絕大部分人具有學(xué)士學(xué)位，有些還具有碩士、博士學(xué)位;從事的教學(xué)科研常�？鐚W(xué)科、跨領(lǐng)域;對學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)或現實(shí)問(wèn)題能很快作出反應和判斷。絕大多數職業(yè)院校青年教師求知欲強，勤于思索，思想開(kāi)放，具有開(kāi)拓精神。大多數青年教師善于學(xué)習、善于獨立思維，不盲從名人，不迷信權威，不人云亦云，喜歡與人爭論，敢于并善于提出自己的見(jiàn)解。

　�。ǘ�）自我意識強

　　職業(yè)院校的青年教師自我意識強烈。以自我為中心，開(kāi)拓自我，展示自我，實(shí)現自我價(jià)值，常常成為他們中大部分人的主導思想和行為。但職業(yè)院校青年教師也和當代青年人一樣，考慮和解決問(wèn)題，想自己的多，想別人的少;想個(gè)人的多，想集體的少。面對利益，想自己如何實(shí)現的多，想別人如何實(shí)現的少;想集體如何滿(mǎn)足自己要求的多。想自己如何滿(mǎn)足集體要求的少。面對挫折，認為社會(huì )或集體存在問(wèn)題的多，認為自己存在問(wèn)題的少 一句話(huà)，大多數青年教師的思想和行為總是圍繞著(zhù)“我”字，以自我為中心。

　�。ㄈ�） 積極進(jìn)取

　　職業(yè)院校青年教師作為高級知識分子，作為青年中優(yōu)秀的部分，大多數都有著(zhù)遠大的理想，總想成就一番事業(yè)，搭建平臺實(shí)現自我的人生價(jià)值。一些青年教師努力跟蹤、掌握學(xué)科發(fā)展的前沿，常常成為各學(xué)科的學(xué)術(shù)骨干和帶頭人;許多青年教師都積極主動(dòng)地為適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)奮努力，搶占知識制高點(diǎn)，成為職業(yè)院校教學(xué)和科研的骨干，為高等教育事業(yè)做出了貢獻。

　　二、職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德存在的問(wèn)題

　　隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的確立和發(fā)展，社會(huì )經(jīng)濟、文化生活發(fā)生了巨大變化，個(gè)人利益得到充分的肯定，人們的思維方式、生活方式及思想道德觀(guān)念也受到了極大的沖擊。然而，在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的負面效應下，身處其中的職業(yè)院校青年教師的思想也有了一些變化，出現了許多新問(wèn)題。

　�。ㄒ唬� 物質(zhì)利益至上，理想信念淡薄

　　有一些青年教師關(guān)心自身價(jià)值實(shí)現，關(guān)心個(gè)人業(yè)務(wù)發(fā)展情況較多，政治熱情不高，理想信念動(dòng)搖，對黨的認識較模糊。許多青年教師雖然學(xué)習了一些馬克思主義理論，但真正學(xué)懂弄通馬克思主義的人卻不多，對馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義并沒(méi)有真正掌握。對社會(huì )轉型過(guò)程中出現的種種問(wèn)題，往往感到困惑和茫然，不知所措，沒(méi)有思想上的準備;看到現實(shí)與在校所學(xué)理論不盡符合時(shí)，有的人就對馬克思主義的真理性萌生疑問(wèn)。對社會(huì )主義道路，對鄧小平理論產(chǎn)生懷疑，出現信仰上的困惑。

　�。ǘ�） 敬業(yè)思想衰退，利益意識濃厚

　　一些青年教師的價(jià)值主體由社會(huì )本位轉向個(gè)人本位，價(jià)值取向轉向世俗功利，奉獻敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現實(shí)的矛盾中陷入誤區。一些青年教師片面追求個(gè)人利益，見(jiàn)利則做，不利不做。有的認為在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下要講實(shí)惠，要講物質(zhì)利益，因此放棄長(cháng)期開(kāi)展的理論研究，轉而花大力氣和時(shí)間去搞見(jiàn)效快、能體現經(jīng)濟效益的技術(shù)和產(chǎn)品;有的僅僅把教學(xué)科研作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，無(wú)心提高學(xué)術(shù)水平，無(wú)力更新教學(xué)內容。

　�。ㄈ�）職業(yè)道德淡薄，外表形象欠佳

　　青年教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，在和學(xué)生的接觸過(guò)程中，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的思想、觀(guān)點(diǎn)、信念、品格、作風(fēng)等傳給學(xué)生。有的青年教師上課遲到或提早下課;有的青年教師沒(méi)有深入鉆研教材和資料，上課時(shí)文不對題，前言不搭后語(yǔ);有的青年教師授課無(wú)教案，備課不認真。甚至不備課;有的青年教師上課時(shí)無(wú)精打采，衣冠不整;個(gè)別青年教師受不正之風(fēng)的影響，對學(xué)生成績(jì)不能?chē)栏癜殃P(guān)，在期末給學(xué)生成績(jì)考評的過(guò)程中不能做到公正，公平。

　�。ㄋ模� 職業(yè)滿(mǎn)意度低，集體觀(guān)念較差

　　制約院校教師職業(yè)收入穩定、工作時(shí)間自由度大、假期時(shí)間長(cháng)以及發(fā)展空間寬廣，使一些青年大學(xué)生最終選擇了教師這一職業(yè)。但由于理想與現實(shí)存在差距，也有不少青年教師不太滿(mǎn)意教師這一職業(yè) 有的青年教師不能正確處理個(gè)人和集體、社會(huì )的關(guān)系.認為人都是自私的，凡事只考慮自己，一切從個(gè)人利益出發(fā)。個(gè)別的'甚至為了個(gè)人利益不惜犧牲和損害他人和集體的利益;有的人依靠學(xué)校的財力考上碩士、博士研究生。最終以此為跳板，尋覓到更理想的單位。個(gè)別青年教師憑借高校教師時(shí)間支配自由度較大的有利條件，搞很多的社會(huì )兼職，精力分散，影響教學(xué)質(zhì)量。 三、規劃和確立職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德教育工作途徑

　　鄧小平同志早就指出：一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì )主義建設培養合格的人才，培養德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì )主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師。歷史事實(shí)表明，青年教師是職業(yè)院校一支主力軍，不僅在數量上占有很大優(yōu)勢，同時(shí)對于職業(yè)院校的教學(xué)、科研、管理等方面也發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。這支隊伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀人才的培養，關(guān)系到學(xué)校未來(lái)的生存與發(fā)展。根據青年教師的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，我們應有的放矢地加強青年教師的職業(yè)道德培養。對青年教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，不僅是保證青年教師自身健康成長(cháng)的需要，也是對職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必然要求。

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，建立長(cháng)效工作機制

　　一是要建立健全職業(yè)院校青年教師職業(yè)道德培養的工作機制，成立相關(guān)組織，定期開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)校和院系之間要互相協(xié)作，黨政工團齊抓共管，互相配合，形成合力;二是要建立適合職業(yè)院校特點(diǎn)的思想政治工作制度，建立責任制和必要的獎懲制度，形成制度保障，使工作有的放矢;三是要學(xué)校上下共同努力為青年教師的健康成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境，特別要加強校園人文環(huán)境和生活環(huán)境的建設，真正做到事業(yè)昭人、感情留人。

　�。ǘ�） 加強對青年教師的人文關(guān)懷

　　把解決青年教師的實(shí)際問(wèn)題與思想問(wèn)題結合起來(lái)，使得職業(yè)道德教育工作虛實(shí)結合、標本兼顧。目前最需要做的是改善他們的工作條件和生活條件，這是青年教師思想不穩定的主要原因，如青年教師結婚購房，孩子入托、上學(xué)，贍養老人等都是他們所不能回避的現實(shí)問(wèn)題。他們參加工作時(shí)間短，收入低，待遇差，這些都是他們的后顧之憂(yōu)。所以，加強青年教師職業(yè)道德素養工作，不能完全停留在理論高度上，要盡力為他們多辦實(shí)事，努力改善他們的教學(xué)科研條件和物質(zhì)生活待遇，解除他們的后顧之憂(yōu)，使青年教師在工作中能安心、專(zhuān)心、熱心，充分發(fā)揮他們的聰敏才智和工作積極性。

　�。ㄈ�）實(shí)施青年教師導師制，加快青年教師的成長(cháng)

　　職業(yè)院校青年教師是學(xué)校發(fā)展的新生力量，各高校應“以老帶新、師徒結對”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快適應教學(xué)環(huán)境。老教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的政治思想素養，他們對青年教師的健康成長(cháng)能產(chǎn)生良好的影響和促進(jìn)作用，在教學(xué)方面老教師能時(shí)時(shí)刻刻影響和帶動(dòng)年輕教師，讓年輕教師多聽(tīng)老教師的課，使其取長(cháng)補短，以充實(shí)自己的教學(xué)水平。在思想上老教師可對青年教師的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)進(jìn)行指導，增強青年教師的緊迫感和責任感。

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