高校輔導員個(gè)人職業(yè)規劃研究論文
摘要：高校輔導員的工作性質(zhì)特別，既包含著(zhù)個(gè)人的職業(yè)追求，也承載著(zhù)學(xué)校教學(xué)目標的重任�？紤]到輔導員職業(yè)的特殊性，高校應該對輔導員工作進(jìn)行規劃，輔導員本身也應該給自己進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。將高校輔導員職業(yè)規劃的工作做好，可以提高學(xué)校的大學(xué)生輔導質(zhì)量，同時(shí)也能提升輔導員工作的熱情，最終可以培養出一批優(yōu)秀的大學(xué)生，為學(xué)校、社會(huì )、國家作出巨大的貢獻。文章從現在高校輔導員的工作狀況出發(fā)，分析了現階段輔導員工作的主觀(guān)和客觀(guān)問(wèn)題，提出了一些做好輔導員職業(yè)規劃的建議。
關(guān)鍵詞：高校輔導員；職業(yè)規劃；問(wèn)題分析
一、當前高校輔導員工作存在的問(wèn)題和解析
�。ㄒ唬┞殬I(yè)定位不明確，自主工作意識弱
高校輔導員的工作除了教學(xué)以外，還包括學(xué)生的日常輔導，不僅涉及學(xué)生的學(xué)習，還包括學(xué)生的生活、就業(yè)、心理健康、人際關(guān)系等各方面的內容。此外，輔導員還參與負責學(xué)�；蛘邔W(xué)院開(kāi)展的各種社會(huì )活動(dòng)，內容雜亂，沒(méi)有明確的職業(yè)范圍，似乎與學(xué)生相關(guān)的工作都包括在內。從一定程度上來(lái)說(shuō)，成了學(xué)生的“班主任”，但輔導員工作本身又沒(méi)有明確的職責要求，所以輔導員工作之后往往缺乏成就感，造成輔導員工作效率低下，工作熱情不高，在工作中缺乏自主工作的需求。
�。ǘ┞殬I(yè)內容范圍廣，工作主動(dòng)性低
高校輔導員往往都是高校畢業(yè)的大學(xué)生或者研究生，受過(guò)良好的高等教育，因而思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)還是很好的，但是由于輔導員工作本身的復雜性，加上自己沒(méi)有做過(guò)完整的職業(yè)規劃，所以在工作中會(huì )遭到很多的困難。輔導員在工作中遇到困難時(shí)，他們往往得過(guò)且過(guò)，不對遇到的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，也沒(méi)有總結創(chuàng )新，缺乏工作經(jīng)驗的總結，因而業(yè)務(wù)素質(zhì)不僅不能提升，反而下降不少。據劉葉云教授《基于人才測評視角的H高校輔導員職業(yè)生涯規劃》中結論顯示，高校輔導員中，只有少數人能夠對自身的職業(yè)生涯進(jìn)行較為完整的規劃。分析認為，高校輔導員對自身工作缺乏職業(yè)規劃或者職業(yè)規劃不合理的原因主要在于他們在自身事業(yè)發(fā)展上并不順利，輔導員工作不僅任務(wù)繁重，而且需要處理很復雜的人際關(guān)系，所以高校輔導員的職業(yè)規劃中面臨的問(wèn)題較多，很難進(jìn)行合理的職業(yè)規劃。
�。ㄈ┞殬I(yè)規劃內容單一，缺乏系統性
高校輔導員的職業(yè)規劃缺乏系統性和全面性，他們在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí)，不能合理的評價(jià)自身的工作條件，結合自己的職業(yè)抱負，做出了不合常理的職業(yè)規劃；還有一些輔導員在制定個(gè)人職業(yè)生涯規劃時(shí)過(guò)多的考慮了自己的興趣愛(ài)好，缺乏對自己的全面分析；還有一些輔導員在進(jìn)行職業(yè)規劃時(shí)沒(méi)有考慮客觀(guān)環(huán)境和時(shí)代的發(fā)展，不能用發(fā)展的眼光看待自己的職業(yè)前程�？偟膩�(lái)說(shuō)，很多輔導員由于缺乏系統的職業(yè)規劃，導致自己的職業(yè)生涯不能順利進(jìn)行，個(gè)人價(jià)值不能得到充分的體現。
�。ㄋ模└咝Ｖ攸c(diǎn)發(fā)展目標與輔導員職業(yè)內容不一致
高校的重點(diǎn)發(fā)展目標都是學(xué)術(shù)研究，重視碩士、博士點(diǎn)的建立。重視發(fā)明專(zhuān)利、學(xué)術(shù)建設等科研指標。但是，輔導員的工作更多的是側重于對學(xué)生思想道德建設的培養，關(guān)注更多的是學(xué)生的.日常生活方方面面，學(xué)校不重視輔導員工作的內容，因此輔導員的工作與學(xué)校的建設重點(diǎn)不一致，這給輔導員的工作熱情帶來(lái)很大的打擊，不利于輔導員工作的創(chuàng )新和發(fā)展。
�。ㄎ澹⿲W(xué)校缺乏與輔導員的溝通交流
近年來(lái)，高校雖然強調應該加強對學(xué)生的思想道德建設，重視學(xué)生的全面發(fā)展，但是卻在工作開(kāi)展過(guò)程中，沒(méi)有與和學(xué)生接觸最多的輔導員溝通交流，忽視了輔導員工作在思想道德建設過(guò)程中的重要作用。這會(huì )造成學(xué)校的政策實(shí)施缺少較為成熟的反饋意見(jiàn)，由于學(xué)校與輔導員缺乏意見(jiàn)交流，同時(shí)也不利于輔導員工作的順利開(kāi)展。
二、關(guān)于輔導員職業(yè)規劃的建議
�。ㄒ唬┐罱ㄝo導員職業(yè)生涯規劃平臺
高校具有一大批經(jīng)驗豐富的職業(yè)生涯規劃教師，他們經(jīng)常為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃指導，經(jīng)驗豐富，所以高�？梢钥紤]利用這些資源，也為輔導員進(jìn)行職業(yè)生涯規劃。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，通過(guò)將輔導員的工作融入到學(xué)校的發(fā)展戰略中，讓輔導員在日常工作中充分發(fā)揮自己的工作優(yōu)勢，做到人盡其用，可以為學(xué)校的發(fā)展提供積極的動(dòng)力；從輔導員個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，也是自我價(jià)值的實(shí)現，有利于建設和培養一批專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的學(xué)生輔導團隊。高校在進(jìn)行輔導員職業(yè)生涯規劃時(shí)，應該從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
1.選聘綜合素質(zhì)高的輔導員老師到校任教
高校在選聘輔導員時(shí)，要嚴格把關(guān)，依據輔導員招聘標準，按照招聘的流程進(jìn)行層層選拔，選擇一批綜合素質(zhì)良好的人作為高校的輔導員老師。同時(shí)為了便于輔導員自身的發(fā)展，選聘的輔導員自身應該具有一定的職業(yè)生涯規劃能力，以便于在處理輔導員工作復雜性時(shí)，能夠找到自身工作和職業(yè)規劃的平衡點(diǎn)。在具體的考核方面，應該首選對輔導員的學(xué)習成績(jì)、政治表現進(jìn)行檢查，其次應該對被選聘人才的工作志向、人生理想有一定的了解，作為參考，確定其是否適合參與到輔導員工作的行列中來(lái)。其次，在進(jìn)行面試時(shí)應該對輔導員的興趣愛(ài)好、能力、氣質(zhì)等進(jìn)行考查了解。這些從一定程度上反映了輔導員的人生追求，也關(guān)系到輔導員在未來(lái)的發(fā)展是不是能夠得到大家的認可。最后，應該對輔導員的教學(xué)策略、工作策略進(jìn)行一定了解，確定他們是否有足夠的耐心完成學(xué)生的日常管理和培訓工作。是否能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，是否能夠勝任輔導員的教育事業(yè)，勝任學(xué)生的思想教育工作。
2.健全保障輔導員發(fā)展的相關(guān)制度體系
輔導員的工作內容復雜，任務(wù)繁重，他們是學(xué)校思想政治教育的主力軍，也是學(xué)生日常工作的管理者和決策者，學(xué)校應該充分重視輔導員的工作性質(zhì)，從制度上建立有利于保障輔導員工作順利進(jìn)行的政策，保障輔導員的核心利益，建立一支強大的輔導員隊伍。首先，應該強化輔導員的職業(yè)規劃意識，把對輔導員的培養工作也納入學(xué)校的人才培養計劃；其次，為了提高輔導員的培養工作，在輔導員完成一個(gè)階段的工作之后，應該安排輔導員進(jìn)行培訓活動(dòng)，幫助輔導員對階段的工作進(jìn)行總結梳理，總結新的工作模式，實(shí)現管理創(chuàng )新，才能讓他們更快的進(jìn)步；最后，可以考慮對輔導員工作進(jìn)行任務(wù)分配，即分配輔導員分別從事心理輔導。職業(yè)規劃；思想政治教育、學(xué)生活動(dòng)輔導等工作，這樣既可以減輕輔導員的工作負擔，也可以提高學(xué)校的管理效率，建立優(yōu)秀的管理隊伍。
3.完善輔導員發(fā)展機制，拓展職業(yè)空間
輔導員應該從兩個(gè)方面發(fā)展自己，一方面是職業(yè)化的發(fā)展道路，即將輔導員當作是一種職業(yè)認真地做下去，在職業(yè)化道路上，輔導員應該通過(guò)層層考核，完善自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)一些職業(yè)資格考試是很有必要的，例如心理咨詢(xún)師等。另外應該走專(zhuān)家化的道路，輔導員應該是專(zhuān)業(yè)的，在輔導員擔任崗位后，應該從工作中逐漸總結經(jīng)驗，學(xué)校也應該開(kāi)展符合自己學(xué)校狀況的輔導員培訓活動(dòng)，開(kāi)發(fā)輔導員的潛力，讓輔導員成為專(zhuān)家化的輔導員，能夠得心應手的處理學(xué)生日常生活中的各類(lèi)工作。在拓展輔導員發(fā)展空間方面，可以考慮設立輔導員職稱(chēng)，類(lèi)似于助教、講師、教授等制度一樣，設立輔導員能力等級評價(jià)體制，激勵輔導員進(jìn)修提升。此外，還應該從優(yōu)秀的輔導員中選拔適合從事行政管理行業(yè)的人才，解決他們生活中的一些困難，為輔導員們營(yíng)造良好的工作環(huán)境和生活環(huán)境，讓他們工作有競爭，生活有盼頭，這樣可以有吸引力地提升輔導員隊伍的綜合實(shí)力。
�。ǘ┙Y合自身需求，輔導員應該做好自我職業(yè)規劃
在對自我進(jìn)行職業(yè)規劃之前，輔導員應該先對自己進(jìn)行客觀(guān)的評價(jià)，根據自身條件提出符合實(shí)際的發(fā)展目標。
首先，輔導員應該對自身的性格、志向、知識技能進(jìn)行分析，確定自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，規劃時(shí)慎重確定自己是否適合輔導員工作崗位，然后確定自己的發(fā)展方向，是思想政治輔導專(zhuān)家還是學(xué)生的日常生活事務(wù)管理者。如果不適合從事高校輔導員工作，應該及時(shí)從高校撤出，找一份適合自己的工作。
例如，某醫科大學(xué)的畢業(yè)生，在畢業(yè)后進(jìn)行了合理的職業(yè)規劃，在生活和教學(xué)中，不僅是學(xué)生們的“知心朋友”，還是學(xué)生的榜樣。他不僅注重自身的發(fā)展，也注重職業(yè)能力的培養，在各屆輔導員大賽中均取得了優(yōu)異的成績(jì)。
其次，應該制定發(fā)展的計劃。沒(méi)有計劃就沒(méi)有努力的方向，為了以后的長(cháng)遠發(fā)展，輔導員應該在做好本職工作的同時(shí)，還要學(xué)習知識，提升自己的能力，借鑒別人的經(jīng)驗，不斷總結創(chuàng )新，實(shí)現自己的良好發(fā)展。
例如，某大學(xué)的輔導員田盼，在5年的工作中，通過(guò)對自己的嚴格要求和積極學(xué)習，總結經(jīng)驗，工作業(yè)績(jì)優(yōu)秀，不僅受到了同事和同學(xué)們的歡迎，也實(shí)現了自我的職業(yè)發(fā)展。所以輔導員應該努力總結經(jīng)驗，克服困難，實(shí)現自我成長(cháng)。
最后，要樹(shù)立復合型人才的觀(guān)念。輔導員工作內容較多，涉足教學(xué)和事務(wù)管理的各個(gè)方面，要想做好輔導員工作，應該學(xué)習各個(gè)方面的知識和技能，既要有理論，也要在實(shí)踐中積累經(jīng)驗，不能得過(guò)且過(guò)，缺乏積極性的工作，必然是毫無(wú)成效的。
三、小結
輔導員在工作過(guò)程中應該做好自身的職業(yè)規劃，學(xué)校也應該針對現有的一些問(wèn)題提供給輔導員老師一些幫助，只有幫助輔導員建立完善的職業(yè)規劃，才能建立一個(gè)強大的輔導員管理團隊，才能培養出優(yōu)秀的人才，才能實(shí)現學(xué)校的飛躍式發(fā)展。
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