高校體育生命教育缺失研究論文

　　摘要：生命教育是當期我國高等教育的有效補充和重要內容，新時(shí)期的高校體育教學(xué)應努力在對學(xué)生進(jìn)行基本的體育知識和技能的基礎上開(kāi)展富有針對性的生命教育，努力激發(fā)大學(xué)生的生命意識，提升大學(xué)生的生命價(jià)值。分析了生命教育的內涵，探討了我國高校體育教學(xué)中生命教育的實(shí)施現狀，論述了高校體育教學(xué)中開(kāi)展生命教育的路徑。

　　關(guān)鍵詞：高校；體育教學(xué)；生命教育；缺失

　　生命教育是現代民主教育的重要組成部分，特別是在工業(yè)化飛速發(fā)展、人們生活節奏加快以及社會(huì )壓力不斷加大的今天，對大學(xué)生進(jìn)行必要的生命教育有助于促進(jìn)大學(xué)生更好地關(guān)注生命，熱愛(ài)生命，不斷追尋自身生命的意義和質(zhì)量，實(shí)現全面自由發(fā)展。當前，我國高校中針對大學(xué)生開(kāi)展的生命教育還十分薄弱，生命教育的主要渠道是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育，事實(shí)上，不僅僅是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育，高校體育教育中同樣蘊含著(zhù)豐富的生命教育要素，充分挖掘并有效利用高校體育開(kāi)展針對大學(xué)生的生命教育是當前我國高校體育教育改革的現實(shí)需要，也是高校人才培養質(zhì)量提升的內在要求。

　　１．生命教育的內涵分析

　　生命教育是近年來(lái)學(xué)界所普遍關(guān)注的教育理念之一，其旨在重拾教育塑造人的生命，提升人的生命價(jià)值和意義的本體功能，將教育從一味向學(xué)生傳授知識和技能的工具價(jià)值取向中解放出來(lái)，引導人的生命活動(dòng)不斷走向和諧。生命教育最早由美國教育家華特士所提出，此后逐漸獲得了極高的國際關(guān)注度。生命教育的矛頭直指２０世紀６０年代以來(lái)的實(shí)用主義教育思潮，認為學(xué)校教育不應僅僅關(guān)注學(xué)生在知識和技能等技術(shù)性層面的發(fā)展，更要引導學(xué)生關(guān)注生命，熱愛(ài)生命，追尋自身生命的意義，提升人生價(jià)值。應該說(shuō)，生命教育是現代民主教育思潮的重要發(fā)展和實(shí)踐，也是當前我國教育改革過(guò)程中的現實(shí)需要，其關(guān)注學(xué)生的內在生命發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的生命自覺(jué)意識，目前已經(jīng)逐漸融入到了我國的新課程改革過(guò)程當中，成為一種極富哲學(xué)光輝和時(shí)代意義的現代教育思潮之一，在國際上產(chǎn)生了重要影響。

　　２．我國高校體育教學(xué)中生命教育的實(shí)施現狀分析

　　生命教育本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種價(jià)值觀(guān)教育，因此其應當是高校各個(gè)學(xué)科的共同使命，但由于生命教育的實(shí)施在高校中尚處于起步階段，以及傳統教育理念的影響，當前我國高校中對大學(xué)生進(jìn)行生命教育仍較多地依賴(lài)思想政治教育和心理健康教育，高校體育教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行生活化教育的功能尚未能得到真正重視和有效發(fā)揮，我國高校體育教學(xué)中還未能對大學(xué)生開(kāi)展卓有成效的生命教育，具體來(lái)說(shuō)主要體現在以下幾個(gè)方面：２．１高校體育教學(xué)中生命教育的邊緣化。不可否認的是，高校體育教學(xué)的功能主要在中小學(xué)體育教學(xué)的基礎上，進(jìn)一步對大學(xué)生的相關(guān)體育理念、體育知識和技能進(jìn)行培養，并在此基礎上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的體育專(zhuān)長(cháng)，使學(xué)生養成良好的體育運動(dòng)鍛煉的習慣，進(jìn)而達到提高大學(xué)生身體技能的目的，但與此同時(shí)，隨著(zhù)新時(shí)期高校體育教育改革的不斷推進(jìn)，高校體育教學(xué)功能進(jìn)一步走向多元化，僅僅將體育教學(xué)的功能局限于增長(cháng)學(xué)生的體育知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體育專(zhuān)長(cháng)等技術(shù)層面上已經(jīng)不合時(shí)宜，高校體育教學(xué)的目標與功能亟需得到深化和拓展，這其中，尤以在對學(xué)生進(jìn)行體育知識和技能訓練的同時(shí)有意識地對大學(xué)生進(jìn)行生命化教育最為重要。當前，我國各大高校的體育教學(xué)依然較多地注重傳授學(xué)生相應的體育技能上，未能真正開(kāi)展對于大學(xué)生的生命化教育，生命教育在高校體育教學(xué)中依然處于邊緣化地位，未能受到足夠的關(guān)注與重視。２．２高校體育教學(xué)中生命教育的主體缺位。長(cháng)期以來(lái)，由于受傳統體育教育的影響，我國高校體育教學(xué)中長(cháng)期存在著(zhù)“只見(jiàn)方法、技巧，不見(jiàn)人”的現象，也就是說(shuō)，高校體育教學(xué)過(guò)程中尚未能真正做到重視學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，日常教學(xué)中遠離學(xué)生的生命實(shí)踐，這也是我國高校體育教學(xué)質(zhì)量長(cháng)期低效的重要原因之一。從生命教育的內涵來(lái)看，“以生命為本”和“以學(xué)生為本”是生命教育的“一體兩翼”，“以生命為本”是以“以學(xué)生為本”為前提的，只有在體育教學(xué)過(guò)程中真正做到尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的真正需要，才能真正開(kāi)展有效的生命教育，然而當前我國高校體育教學(xué)中仍然較為普遍地存在著(zhù)忽視學(xué)生主體地位，沒(méi)有從觀(guān)念上和行動(dòng)上認可學(xué)生在體育教學(xué)中的主體身份，自然也就談不上在體育教學(xué)中對大學(xué)生開(kāi)展有效的生命教育。２．３高校體育教學(xué)中生命教育的內容缺失。教育內容是教學(xué)中的核心要素，也是任何教育體系中最為關(guān)鍵的組成部分。生命教育的教育內容是生命教育有效實(shí)施的根本之所在，是根據當代大學(xué)生個(gè)體及群體的發(fā)展特點(diǎn)及新時(shí)期生命教育的發(fā)展而選擇的，其主要內容主要有相關(guān)的生命意識教育、生命關(guān)系教育、價(jià)值觀(guān)教育等等。從當前我國高校體育教學(xué)的教學(xué)內容來(lái)看，其主要的教學(xué)內容還主要集中在相關(guān)的體育知識和技能的培訓和訓練上，教學(xué)內容較為膚淺，尚沒(méi)有在培養學(xué)生一定的體育知識和技能的基礎上對大學(xué)生開(kāi)展富有針對性的生命教育，這不能不說(shuō)是當前我國高校體育教學(xué)中生命教育開(kāi)展較為滯后的重要原因之一。

　　３．高校體育教學(xué)中開(kāi)展生命教育的路徑分析

　　新時(shí)期的高校體育教學(xué)應努力在對學(xué)生進(jìn)行基本的體育知識和技能的基礎上開(kāi)展富有針對性的生命教育，努力激發(fā)大學(xué)生的生命意識，提升大學(xué)生的生命價(jià)值。筆者以為，新時(shí)期我國高校體育教學(xué)中開(kāi)展生命教育應著(zhù)重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　�。常�１以日常體育教學(xué)為抓手，構建高校體育生命課堂。高校體育教學(xué)中開(kāi)展生命教育應立足于日常體育教學(xué)，抓好體育教學(xué)這一對大學(xué)生進(jìn)行生命教育的主陣地和主渠道。首先，教師在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，應有意識地引導大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，只有讓大學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，才能實(shí)施起有效的生命教育，例如在日常的體育教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)相應的運動(dòng)項目教學(xué)例如籃球教學(xué)，來(lái)有意識地培養大學(xué)生的合作意識、分享意識、團隊協(xié)作意識等等，還可以通過(guò)相應的案例分析、解說(shuō)等培養大學(xué)生對于生命的價(jià)值等方面的認識，總之，體育教師要以日常體育教學(xué)為抓手，努力打造高校體育生命課堂，在日常的體育教學(xué)過(guò)程中有意識地對大學(xué)生進(jìn)行生命教育，潛移默化般地培養他們的生命意識。

　�。常�２以豐富多彩的文體活動(dòng)為依托，感受生命的珍貴與美好。高校大學(xué)生的生命教育本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種價(jià)值觀(guān)教育，這種價(jià)值觀(guān)教育不僅要求在日常的體育教學(xué)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行，更需要通過(guò)各種豐富多彩的文體活動(dòng)的舉辦來(lái)間接性地對學(xué)生進(jìn)行生命教育，例如通過(guò)舉辦一些受大學(xué)生歡迎的文體活動(dòng)諸如籃球賽、排球賽等，不僅能有效地鍛煉大學(xué)生的體魄，更能在活動(dòng)的舉辦過(guò)程中培養大學(xué)生的人際交往能力、團結協(xié)作能力，增進(jìn)大學(xué)生之間的心理距離，感受青春的美好；另一方面，這些較為激烈的文體活動(dòng)對大學(xué)生的身體耐力、意志的磨練等等也是一個(gè)很好的渠道，同時(shí)這些文體活動(dòng)本身競爭性較強，較為激烈，在活動(dòng)的舉辦過(guò)程中很有可能對學(xué)生的身體造成損傷，教師可以利用這些機會(huì )向學(xué)生進(jìn)行身體保護、意外急救等相關(guān)的知識和技能，幫助大學(xué)生養成吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)積極的生活態(tài)度，增強面對困難和挫折時(shí)的勇氣和能力。與此同時(shí)，教師也可以指導學(xué)生在課后進(jìn)行一些課外體育活動(dòng)，來(lái)實(shí)施間接性的生命教育，相對于課內活動(dòng)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生課外活動(dòng)一般更具有內容和形式的靈活性、活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨立性較強等特點(diǎn)，大學(xué)生可以自主地開(kāi)展相關(guān)的課外體育活動(dòng)，以相關(guān)的學(xué)生團體為中心來(lái)有序展開(kāi)，從課外體育活動(dòng)主題的確定、內容的擬定、人員的選擇和安排、相關(guān)經(jīng)費的保障等都由學(xué)生自行解決，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性得到了最大限度的發(fā)揮，個(gè)性潛能、創(chuàng )造能力等方面的能力都能得到較好的鍛煉和開(kāi)發(fā)，感受生命的美好，因而理應成為高校體育教學(xué)增強大學(xué)生生命教育的又一重要突破口，教師需要做的就是要加強對學(xué)生課外文體活動(dòng)的組織和管理，創(chuàng )造性地開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行自我安全防護和衛生保健知識的傳授和教育，教導學(xué)生自覺(jué)發(fā)揚現代體育精神和體育道德，感悟青春生命的意義和價(jià)值。

　�。常�３以大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)為平臺，感悟生命的意義與價(jià)值。社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是高校體育課堂的延伸和補充，也是高校體育教學(xué)目標和育人目標得以順利實(shí)現的重要途徑之一，對于促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(cháng)具有重要意義。高校體育教學(xué)中對大學(xué)生進(jìn)行生命教育不能僅僅停留在理論和口號的層面上，還需要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中去體悟和感受生命的價(jià)值與意義，提高大學(xué)生的思想認識，從而自覺(jué)樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和生命觀(guān)。例如體育教師可以積極鼓勵大學(xué)生參與科教、文體、法律、衛生的“四進(jìn)社區”活動(dòng)，尤其是文體進(jìn)社區更應該成為高校體育教學(xué)中增強大學(xué)生生命教育的主要實(shí)踐途徑之一，所謂文體進(jìn)社區就是要利用大學(xué)生的文體特長(cháng)，積極利用社區中的各種體育設施資源，幫助社區組織開(kāi)展各種現代文體活動(dòng)例如體操、舞蹈以及健身等各種群眾性的體育活動(dòng)，傳播現代體育信息知識，使大學(xué)生在與社區居民的交流和溝通過(guò)程中感受生命、體悟生命、理解生命，也更能體現當代大學(xué)生的人生價(jià)值和意義。高校體育教師要連同輔導員老師等一起做好大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的組織管理，要特別注意團隊的組建、活動(dòng)過(guò)程的安排、活動(dòng)開(kāi)展的物質(zhì)保障以及安全保障等內容，確保大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的順利有序開(kāi)展。

　　４．小結

　　總之，新時(shí)期高校體育教學(xué)應努力從傳統的狹隘的育人目標中掙脫出來(lái)，真正走向深化，這就需要高校體育教學(xué)必須要以生命教育理念為指導，真正在教學(xué)過(guò)程中貫徹“以生命為本”、“以學(xué)生為本”的教育理念，努力在體育教學(xué)過(guò)程中培養和發(fā)展學(xué)生的生命意識，提升學(xué)生的生命品格，促進(jìn)大學(xué)生生命主體的全面、和諧、健康發(fā)展，這不僅需要高校體育教師要在日常的體育教學(xué)過(guò)程中因地制宜地通過(guò)各種措施例如課堂教育、課外活動(dòng)的指導以及各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的舉辦等途徑來(lái)完成，更需要高校、社會(huì )及學(xué)校等各方要積極參與到大學(xué)生生命教育的過(guò)程中來(lái)，形成合力，有效促進(jìn)體育教學(xué)中大學(xué)生生命教育的發(fā)展。

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