高校教育管理工作研究論文

　　一、做好高校教育管理工作的必要性

　　高校辦學(xué)規模不斷擴大，教職工和學(xué)生數量的增加，如果沒(méi)有建立相應的教育管理，容易導致高校教育管理滯后，跟不上高等教育改革和發(fā)展的速度，因此，強化高校教育管理才能滿(mǎn)足高等教育改革的需要。特別是在當前我國開(kāi)展了一場(chǎng)以有效學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校、學(xué)習型學(xué)校等為特征的“學(xué)校重建”活動(dòng)，這些對高校教育管理提出了更多的要求。因此，為確保高校能夠適應高等教育改革的需要，就必須強化高校教育管理工作，進(jìn)行教育創(chuàng )新。

　　二、新形勢下高校教育管理工作

　�。ㄒ唬└�新教育管理理念

　　教育管理工作開(kāi)展的提前是完善的教育理論，進(jìn)行教育管理理念的更新，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，才能推動(dòng)高校教育工作的開(kāi)展。針對當前我國高校教育管理體制存在的弊端，要想完善高校教育管理理念，必須貫徹“以人為本”的思想，在教育理論的指導下進(jìn)行管理工作的創(chuàng )新。有利于學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。為學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中營(yíng)造輕松的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生能夠充分展示自己的個(gè)性。另一方面，教育管理理念的指導環(huán)境下，高校應豐富教育管理的內涵，明確教育目標、規范教育形式和規模，開(kāi)展理論和實(shí)踐教育相結合的教育模式，建立高校有效教育管理機制，推動(dòng)高校教育管理模式的持續發(fā)展。

　�。ǘ�）建立高校教育管理制度

　　制度是高校教育管理工作開(kāi)展的基礎。只有高校能夠明確分權，實(shí)行校、院、系分級負責制，確保高校決策工作的開(kāi)放和透明，才能保證企業(yè)管理工作的有序開(kāi)展;另外就是要建立完善優(yōu)勝劣汰制度，進(jìn)行績(jì)效管理方式的創(chuàng )新，能夠大大提升高校教育管理的效果，培養更多高質(zhì)量的人才。在進(jìn)行高校教育管理制度的建立過(guò)程中，需要做好幾下幾點(diǎn)：首先是滿(mǎn)足社會(huì )和社會(huì )發(fā)展對人才的需要，高校只有利用現有的教學(xué)資源，才能夠發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢，給予學(xué)生充分的學(xué)習空間。其次，就是創(chuàng )新高校教學(xué)管理手段。信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，使高校能夠利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息技術(shù)開(kāi)展教育管理工作，提升教育質(zhì)量。最后就是要滿(mǎn)足社會(huì )對于人才的需求，建立人才培養模式，完善的人才培養機制，能夠提升高校教育質(zhì)量。高校能夠針對不同企業(yè)對于人才需求的不同，制定不同的培養模式，從而滿(mǎn)足各類(lèi)受教育者對于教育的需求。

　�。ㄈ�）建立高校教育質(zhì)量評價(jià)體系

　　科學(xué)的評價(jià)體系為教育管理的實(shí)施提供了保障。因此，高校必須建立教育質(zhì)量評價(jià)體系，這樣才能全面提升高校教育質(zhì)量。首先要能夠建立針對學(xué)生思想、素質(zhì)和學(xué)習成績(jì)、個(gè)人愛(ài)好的考核評價(jià)機制。其次就是建立全方位的目標評價(jià)體系�？茖W(xué)合理的目標評價(jià)和完善的評價(jià)制度對于高校形成全面教、全面管和有效激勵機制非常有效。但是高校目標評價(jià)體系是一個(gè)全方位和連續的過(guò)程，涉及教育教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的發(fā)展等很多方面。最后就是構建科學(xué)合理的教師工作評價(jià)體系，提升教師對教育事業(yè)的積極性。但需要我們認識到教師評價(jià)本身就是整個(gè)教育評價(jià)工作的難點(diǎn)，當前我國教師的工作評價(jià)考核需要側重于教師品德、能力方面，并能夠輔助學(xué)生測評和學(xué)校評定工作的開(kāi)展。同時(shí)在構建教師評價(jià)體系的過(guò)程中，需要學(xué)校結合自身教育發(fā)展目標和教師工作任務(wù)，制定出符合高校教育工作的目標評價(jià)和評價(jià)標準�？茖W(xué)的目標評價(jià)不但能夠提升考核指標的科學(xué)性，還能夠實(shí)現管理的人性化，達到激發(fā)教師的積極性和創(chuàng )造性的目的。

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