職業(yè)生涯規劃報告
在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來(lái)越多，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？以下是小編精心整理的職業(yè)生涯規劃報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
職業(yè)生涯規劃報告1
寒假期間我對當前xx學(xué)院職業(yè)生涯規劃現狀的調查發(fā)現，當前xx學(xué)院的職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系不夠完善，職業(yè)生涯規劃的指導工作主要通過(guò)學(xué)生社團開(kāi)展，職業(yè)規劃師資隊伍較缺乏；職業(yè)規劃指導工作主要集中在理論指導方面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃理解的廣度和深度不夠，對職業(yè)生涯的規劃不夠科學(xué)合理，可行性還有待進(jìn)一步加強。在此基礎上，我有一些相關(guān)建議與意見(jiàn)，包括完善職業(yè)規劃服務(wù)體系，實(shí)現職業(yè)規劃體系的本土化建設；科學(xué)規劃開(kāi)展職業(yè)規劃指導的時(shí)間，促使職業(yè)規劃指導工作順利開(kāi)展；加強師資建設，實(shí)現大學(xué)生職業(yè)生涯教育課程化；豐富校園職業(yè)生涯規劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規劃理念；推行“學(xué)長(cháng)計劃”，建立高�！奥殬I(yè)生涯數據庫”；將職業(yè)規劃理念引進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展人生規劃指引教育，以此推動(dòng)呂梁市職業(yè)教育發(fā)展。
一、導言
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人和組織相結合，在對個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析的基礎上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。
近年來(lái)，職業(yè)生涯規劃的理念逐漸在國內高校傳播，尤其是美國次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經(jīng)濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰，對大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)了巨大的沖擊，越來(lái)越多的高校為了解決當前的就業(yè)難問(wèn)題，加強了對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃指導工作的研究與探討。為了解呂梁大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃現狀，探索地方高校更具針對性的職業(yè)生涯規劃指導工作的新路子，切實(shí)服務(wù)大學(xué)生成長(cháng)成才。
二、調查方法
本次調查主要以問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談?wù){查為輔。以xx學(xué)院各年級的在校生為調查對象，分別進(jìn)行抽樣調查。從不同角度進(jìn)行分析，歸納出目前xx學(xué)院大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的基本狀況，并對職業(yè)生涯規劃指導工作在呂梁的本土化建設提出相關(guān)建議。
三、分析論證
通過(guò)數據分析與研究得知，xx學(xué)院在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃現狀的特點(diǎn)主要體現在以下九個(gè)方面：
（一）缺乏自我認識，對未來(lái)的就業(yè)方向感到迷茫與彷徨
問(wèn)題1：您了解自己的興趣嗎？
問(wèn)題2：您了解自己的性格嗎
問(wèn)題3：您了解自己的能力特長(cháng)嗎？
問(wèn)題4：您了解自己最喜歡和最不喜歡的職業(yè)嗎？
自我認識是規劃職業(yè)生涯的基礎，只有在充分剖析自己的基礎上才能為今后的職業(yè)生涯規劃出最適合的方案。xx學(xué)院有將近一半的大學(xué)生不了解自己的性格和興趣，而了解自己能力特長(cháng)的學(xué)生更少，不了解率高達63%，甚至有少數大學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)自己的興趣、性格和特長(cháng)。由于缺乏對自己的認識與了解，導致69%的學(xué)生不了解自己到底喜歡什么樣的職業(yè)，對未來(lái)的就業(yè)方向感到彷徨與迷茫。上述情況的出現，與當前呂梁的社會(huì )結構和利益分配制度有密切關(guān)系。當前，在優(yōu)越的生活條件下，本土青年缺乏主動(dòng)就業(yè)的意識，未能結合自己的職業(yè)目標在大學(xué)進(jìn)行有針對性的學(xué)習。
（二）對將來(lái)要從事的職業(yè)認識不足，就業(yè)意識比較被動(dòng)
問(wèn)題5：您清楚自己適合往哪些職業(yè)方向去發(fā)展嗎？
問(wèn)題6：您清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢嗎？
問(wèn)題7：您清楚自己將來(lái)從事職業(yè)的具體工作內容嗎？
職業(yè)分析是職業(yè)生涯規劃的重要環(huán)節，大學(xué)生如果擁有明確的職業(yè)目標，并能根據職業(yè)目標的崗位分析在大學(xué)期間開(kāi)展有針對性的學(xué)習，可以增加就業(yè)競爭籌碼。調查得知，由于缺乏對自身興趣、性格和愛(ài)好的分析，僅有32%的大學(xué)生清楚自己今后發(fā)展的職業(yè)方向。而在對大學(xué)生自己將來(lái)要從事職業(yè)的'具體工作內容和職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行調查時(shí)發(fā)現，有將近八成的學(xué)生不清楚其情況。調查訪(fǎng)談中，不少學(xué)生都說(shuō)以后要做總裁、總經(jīng)理或人力資源總監等，但他們對總裁、總經(jīng)理和人力資源總監的工作性質(zhì)，需要具備的素質(zhì)，認知甚少，對將來(lái)自己要從事的職業(yè)僅停留在感性認識的層面，未能結合行業(yè)的發(fā)展和實(shí)際崗位的要求進(jìn)行科學(xué)分析。
（三）認為就業(yè)前景不容樂(lè )觀(guān)，人生發(fā)展急需科學(xué)指導
問(wèn)題8：對于未來(lái)的人生發(fā)展，您是否感到缺乏指引、沒(méi)有方向？
問(wèn)題9、每個(gè)人都有自己的理想，請問(wèn)您對實(shí)現您的理想有明確的計劃嗎？
問(wèn)題10：您對自己未來(lái)的就業(yè)前景抱何種態(tài)度？
調查資料顯示，近年來(lái)，隨著(zhù)大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴峻，而越來(lái)越意識到呂梁對外依存度過(guò)高、經(jīng)濟根基不夠扎實(shí)的現狀的大學(xué)生，其就業(yè)危機意識已有所增強，接近一半的大學(xué)生認為自己未來(lái)的就業(yè)前景不太樂(lè )觀(guān)，甚至有15%的大學(xué)生對自己的就業(yè)前景感到悲觀(guān)和茫然，面對壓力無(wú)所適從。面對競爭激烈的社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境，45%的大學(xué)生感到人生缺乏指引和沒(méi)有方向，而能夠針對自己理想做出明確計劃的學(xué)生只占19%。
（四）對職業(yè)規劃缺乏了解，但卻意識到職業(yè)規劃的重要性
問(wèn)題11：您了解職業(yè)生涯規劃嗎？
問(wèn)題12：您認為您是否需要職業(yè)生涯規劃？
當前，我市各高校的職業(yè)生涯規劃工作僅停留在活動(dòng)層面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解較少。調查顯示，約80%的大學(xué)生未能系統學(xué)習職業(yè)生涯規劃理論，學(xué)生對職業(yè)生涯規劃知識的了解都是通過(guò)學(xué)校相關(guān)的職業(yè)規劃指導和自己閱讀報紙書(shū)籍等方面零散地積累。令人感到意外的是，雖然大學(xué)生未有系統地接受職業(yè)生涯規劃培訓的機會(huì )，但他們卻普遍認好職業(yè)生涯規劃指導培訓，64%的同學(xué)認為自己需要進(jìn)行職業(yè)生涯規劃，認為其有助于提高就業(yè)競爭力。
（五）xx學(xué)院職業(yè)規劃服務(wù)配套不夠完善，服務(wù)體系有待進(jìn)一步加強
問(wèn)題13：學(xué)校有提供相關(guān)的職業(yè)生涯規劃的指導嗎？
調查顯示，學(xué)生認為學(xué)校有提供很完善的職業(yè)生涯規劃指導的僅占8%，而覺(jué)得職業(yè)生涯規劃指導還不夠完善的占61%。當前我市各高�；旧隙荚O置了與職業(yè)生涯規劃相關(guān)的服務(wù)機構（一般為各高校的就業(yè)指導中心），但就業(yè)指導中心開(kāi)展的職業(yè)生涯教育，其方式主要是給畢業(yè)班開(kāi)設“大學(xué)生就業(yè)指導”課，而學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)指導課程沒(méi)有明確的要求和規定。大多數的就業(yè)指導課只是講講就業(yè)形勢、就業(yè)政策、應聘技巧等，并沒(méi)有讓大學(xué)生懂得為什么需要以及如何去規劃自身的職業(yè)生涯。其余各年級受職業(yè)生涯規劃的指導較少，指導方式基本集中在引導學(xué)生參加職業(yè)生涯規劃講座和職業(yè)規劃大賽等一些比較常規的活動(dòng)。盡管個(gè)別高校在一年級開(kāi)設了職業(yè)規劃課，但由于師資力量的薄弱，在傳播職業(yè)生涯規劃理念中很難形成完整的體系。
（六）學(xué)生對自身職業(yè)規劃科學(xué)性持保留態(tài)度，但職業(yè)規劃的作用不可否認
問(wèn)題14：您覺(jué)得您為自己做的職業(yè)生涯規劃是否科學(xué)？
數據顯示，由于我市各高校職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系不夠完善，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃相關(guān)知識的學(xué)習不夠充分，大部分大學(xué)生對自己職業(yè)生涯規劃的科學(xué)性持保留態(tài)度，其中認為自己做的職業(yè)生涯規劃比較科學(xué)的僅占13%，不清楚科學(xué)與否的占58%，認為不科學(xué)的占16%。不少大學(xué)生表示，即使職業(yè)目標未能最終實(shí)現，但大學(xué)期間自己在努力實(shí)踐職業(yè)規劃的過(guò)程中確實(shí)收獲了很多寶貴的經(jīng)驗，對從事其他相關(guān)的工作起到很大的作用。
（七）缺乏對專(zhuān)業(yè)測評的了解，未能借助專(zhuān)業(yè)測評工具了解自己
問(wèn)題15：您了解專(zhuān)業(yè)職業(yè)測評嗎？
接近86%大學(xué)生缺乏對專(zhuān)業(yè)職業(yè)測評的了解，而未做過(guò)職業(yè)測評的大學(xué)生高達80%，大部分大學(xué)生都是通過(guò)自己的體會(huì )和別人的評價(jià)認識自己，自我認識的方法和手段不科學(xué)，自我認識也較感性。
（八）最希望學(xué)校提供職業(yè)規劃和面試求職技巧方面指導
問(wèn)題16：面對走向社會(huì )工作的壓力，您最希望學(xué)校提供哪方面的指導？
調查顯示，33%的大學(xué)生希望能提供面試及求職技巧輔導，位列第一位，25%的學(xué)生希望學(xué)校能提供職業(yè)生涯規劃指導。這從一個(gè)側面反映了畢業(yè)生的困惑和障礙，同時(shí)也反映了在校大學(xué)生想從低年級開(kāi)始接觸職業(yè)規劃及就業(yè)指導的愿望。
（九）希望學(xué)校開(kāi)設職業(yè)規劃課，且在課程設計上應有創(chuàng )新
問(wèn)題17：如果學(xué)校開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課，您會(huì )選嗎？
調查結果表明，如果學(xué)校開(kāi)設職業(yè)生涯規劃課，有46%的大學(xué)生愿意選擇去上課，而有43%的大學(xué)生表示不確定。深入訪(fǎng)談發(fā)現，面對越來(lái)越大的就業(yè)競爭，大學(xué)生的危機意識有所增強。他們希望能夠在低年級的時(shí)候獲得職業(yè)規劃方面的指導，以取得更大的競爭優(yōu)勢。同時(shí)，大學(xué)生厭倦了傳統的課堂理論教學(xué)方式，期望職業(yè)規劃課能以一種新穎的形式進(jìn)行授課，以增強課程的實(shí)用性。
四、總結與建議
調查分析充分顯示，xx學(xué)院的職業(yè)生涯規劃教育取得了一定的成績(jì)，但服務(wù)體系不夠完善，可行性與實(shí)踐性還有待進(jìn)一步加強，努力方向建議如下：
（一）完善職業(yè)規劃服務(wù)體系，強化本土化建設
職業(yè)興趣培養和職業(yè)生涯教育是一個(gè)長(cháng)期實(shí)踐的過(guò)程，職業(yè)生涯規劃的指導需要建立一個(gè)完整的服務(wù)體系。同時(shí)，在推行職業(yè)生涯規劃指導工作的過(guò)程中，不能完全照搬模式，要結合本土青年生活安逸，缺乏主動(dòng)就業(yè)意識的實(shí)際，有針對性地完善職業(yè)生涯規劃指導工作體系，盡快使職業(yè)生涯規劃指導的指導思想、輔導內容、培訓模式等方面實(shí)現本土化，使職業(yè)生涯規劃理論能夠更好地為大學(xué)生成長(cháng)成才提供幫助。
（二）科學(xué)規劃開(kāi)展職業(yè)規劃指導的時(shí)間，分階段有重點(diǎn)地實(shí)施職業(yè)規劃指導工作
由于不同年級、不同階段的學(xué)生對職業(yè)規劃的需求和認識不一，高校開(kāi)展的職業(yè)規劃教育切忌搞“一刀切”，也不可能一促而就。職業(yè)規劃教育只有結合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際、結合職業(yè)市場(chǎng)的變化，進(jìn)行科學(xué)的規劃，分階段有重點(diǎn)地扎實(shí)推進(jìn)，才能達到有針對性的成效。
大學(xué)一年級：要讓大學(xué)生認識到職業(yè)生涯規劃的重要性，主要體現在讓大學(xué)生加深對本專(zhuān)業(yè)的培養目標和就業(yè)方向的認識，增加專(zhuān)業(yè)學(xué)習興趣，讓其初步了解將來(lái)所從事的職業(yè)，為制定職業(yè)目標打下基礎，并形成初步的職業(yè)生涯規劃。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀(guān)就業(yè)實(shí)習基地，了解未來(lái)工作的基本條件，組織他們與高年級學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級學(xué)生在學(xué)習和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗等途徑，實(shí)現對大一學(xué)生的職業(yè)生涯規劃引導。
大學(xué)二年級：使大學(xué)生熟悉職業(yè)的分類(lèi)和“職業(yè)群”，了解本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)選擇范圍，本地和外地的雇傭結構以及求職的途徑，能夠把對自己的了解與職業(yè)信息結合起來(lái)思考自身的職業(yè)規劃。大學(xué)生在二年級開(kāi)始逐步學(xué)習專(zhuān)業(yè)課，這就要求他們深入了解自己的專(zhuān)業(yè)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，在培養對本專(zhuān)業(yè)的情感基礎上，選擇自己最感興趣的其它專(zhuān)業(yè)進(jìn)行輔修。
大學(xué)三年級：主要培養大學(xué)生具有評價(jià)和分析職業(yè)信息，區分各種職業(yè)的異同，判斷何種職業(yè)適合自己，在職業(yè)群中作出初步選擇的能力。在這一階段，要使大學(xué)生能夠意識到職業(yè)選擇的重要性，引導他們在所選擇的某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行更深入的探索，對選定的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行實(shí)際的嘗試（如開(kāi)展教學(xué)實(shí)習、組織參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)相關(guān)企業(yè)等），基本確立就業(yè)創(chuàng )業(yè)的方向。
大學(xué)四年級：大學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)設計或畢業(yè)論文，深化對本專(zhuān)業(yè)操作技能及前沿理論的認識，積累更多的經(jīng)驗，強化從學(xué)校到工作崗位心理適應的轉變，學(xué)會(huì )獨立走向社會(huì )，順利地從事職業(yè)和適應職業(yè)生活。
（三）加強師資建設，實(shí)現大學(xué)生職業(yè)生涯教育的課程化
目前，xx學(xué)院幾乎還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規劃師，專(zhuān)職從事職業(yè)規劃教育人員數量少，且素質(zhì)參差不齊，缺乏系統的理論指導和操作技巧，無(wú)法提供成熟的個(gè)性化職業(yè)規劃指導服務(wù)。所以，我們一方面要加強對高校就業(yè)指導機構教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)規劃的知識和程序，不斷向專(zhuān)業(yè)化的方向發(fā)展。另一方面，通過(guò)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)加強師資隊伍建設。
同時(shí)，針對絕大多數學(xué)生需要職業(yè)生涯教育的課程，需要招聘面試技巧、就業(yè)理念等相關(guān)的培訓，高校應該把職業(yè)生涯教育正式列入低年級的教學(xué)計劃，推動(dòng)職業(yè)生涯教育課程化建設，并對此課程進(jìn)行創(chuàng )新設計，采用開(kāi)放靈活的教學(xué)方式，確保取得良好的教學(xué)效果。
（四）豐富校園職業(yè)生涯規劃活動(dòng)，進(jìn)一步普及職業(yè)規劃理念
學(xué)生是進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的主體，高�？蛇M(jìn)一步依托學(xué)生社團組織大學(xué)生職業(yè)規劃大賽、職業(yè)生涯規劃相關(guān)講座、職業(yè)生涯規劃展覽和出版校園刊物等活動(dòng)，繼續豐富校園職業(yè)生涯規劃活動(dòng)并提高活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)生涯規劃理念在校內的傳播，使職業(yè)生涯規劃理念深入人心。
（五）推行“學(xué)長(cháng)計劃”，建立高�！奥殬I(yè)生涯數據庫”
通過(guò)跟蹤走出社會(huì )的畢業(yè)生的工作情況，詳細了解畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展情況。學(xué)�？梢詫ⅰ皩W(xué)長(cháng)”的流向建立職業(yè)生涯數據庫，每個(gè)學(xué)生都可以從職業(yè)生涯數據庫中尋找和自己具有相似職業(yè)目標的學(xué)長(cháng)的職業(yè)規劃實(shí)踐情況，甚至可邀請畢業(yè)生回校給在校生講述自己的職業(yè)生涯經(jīng)歷或采取一對一的形式引導在校生，這樣活生生的職業(yè)生涯案例會(huì )給學(xué)生帶來(lái)更大的啟發(fā)。
（六）將職業(yè)規劃理念引進(jìn)中學(xué)，開(kāi)展人生規劃指引教育
中學(xué)階段是學(xué)生形成價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的關(guān)鍵時(shí)期，指導學(xué)生科學(xué)規劃人生發(fā)展，增強可持續發(fā)展能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的要求。中學(xué)可開(kāi)展人生規劃指引教育，指導學(xué)生正確認識自己，學(xué)習科學(xué)、合理地規劃自己的人生發(fā)展，引導學(xué)生適應社會(huì )發(fā)展變化，培養學(xué)生對人生規劃的主控力及學(xué)習作決定的方法。這有利于促進(jìn)大學(xué)職業(yè)生涯教育的銜接，不斷完善呂梁的職業(yè)生涯規劃服務(wù)體系，對緩解當前嚴峻的就業(yè)形勢具有一定的作用。
職業(yè)生涯規劃報告2
一、概述與結論
1、目的意義：
了解大學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的想法與規劃及影響大學(xué)生自我規劃的因素。
2、調查信息：
時(shí)間：
20xx年6月27日至6月30日
地點(diǎn)：
西安科技大學(xué)及西安工程大學(xué)
調查對象：
在校大學(xué)生
調查內容：
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃
3、調查方式：
隨機問(wèn)卷調查、文獻調查、網(wǎng)絡(luò )調查
4、調查結論：
經(jīng)調查結果顯示，大部分人通過(guò)各種途徑對職業(yè)生
涯規劃有一定的了解，并認為在大學(xué)期間做一個(gè)職業(yè)生涯規劃是相當重要的。但真正有詳細計劃并且去實(shí)施職業(yè)生涯規劃的人很少。
二、正文
本次調查活動(dòng)本組總共發(fā)放70份調查問(wèn)卷，回收55份有效問(wèn)卷，根據調查結果，可從以下三方面進(jìn)行分析：
1、大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解、需求程度及制定：
根據調查結果顯示，82%的人對職業(yè)生涯規劃聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不是很了解；13%的人對此有相當清楚的認識，83%的人認為職業(yè)生涯規劃是不可缺少的，且大約有81%的人希望得到職業(yè)生涯規劃經(jīng)驗介紹，但只有3%的人具有詳細的職業(yè)生涯規劃，53%的人只有簡(jiǎn)單構想，而沒(méi)有仔細考慮過(guò)。
綜合以上數據可得，當代大學(xué)生認為制定職業(yè)生涯規劃是十分重要的，并且希望獲得職業(yè)生涯規劃的相關(guān)經(jīng)驗介紹。但是絕大多數人對其還不是很了解，甚至有人沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。而且大部分人對自己的職業(yè)生涯規劃只有簡(jiǎn)單構想，并沒(méi)有做詳細的制定。
2、影響大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的因素：
本小組預測的影響大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的因素有：專(zhuān)業(yè)、親友、社會(huì )現實(shí)、了解程度、從眾心理、興趣愛(ài)好、家庭教育、家庭背景、對自己的了解（特長(cháng)、個(gè)人能力、思想道德）、外界信息（書(shū)刊、電影、專(zhuān)家指導等）。
據調查結果分析，從當代大學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)和制定職業(yè)生涯規劃的依據來(lái)看，57%的人選擇專(zhuān)業(yè)是個(gè)人興趣所在，42%的人認為在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)，興趣愛(ài)好是最關(guān)鍵的；從專(zhuān)業(yè)本身來(lái)看，25%的人是根據專(zhuān)業(yè)的'熱門(mén)程度及就業(yè)率高低來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的，35%的人認為在制定職業(yè)生涯規劃時(shí)所讀專(zhuān)業(yè)是最關(guān)鍵的依據。而13%的人是聽(tīng)從家人建議，15%的人依據自己的特長(cháng)制定職業(yè)規劃。
此外，他們獲得職業(yè)生涯規劃的相關(guān)信息的途徑主要有相關(guān)講座及演講和周?chē)H友的經(jīng)驗交流，分別占27%和25%。也有一部分人，大約占35%是經(jīng)由書(shū)籍、電影、電視及其他媒體獲得相關(guān)信息的。
綜上所述，影響職業(yè)生涯規劃最關(guān)鍵的因素有個(gè)人興趣愛(ài)好和所學(xué)專(zhuān)業(yè)。
其次，親友的意見(jiàn)以及個(gè)人的特長(cháng)，即對自己的了解，對制定職業(yè)生涯規劃也有一定的影響。另外，外界信息，如相關(guān)講座及演講、書(shū)籍、電影、電視及其他媒體信息也對其有一定的啟發(fā)。
3、職業(yè)生涯規劃在實(shí)際未來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現性：
據調查數據顯示，在看待專(zhuān)業(yè)與工作不對口的現象上，65%的人認為這會(huì )給就業(yè)造成一定困難，但可以克服；35%的人認為這種現象非常普遍，很容易適應。幾乎沒(méi)有人覺(jué)得工作與專(zhuān)業(yè)不對口就無(wú)法就業(yè)。從大學(xué)生畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)標準來(lái)看，有42%的人對工作未來(lái)發(fā)展空間較為看重；22%的人較為看重工作穩定性，然而，只有18%的人把個(gè)人興趣作為擇業(yè)標準，看重工作與專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性的人就更少了。當代大學(xué)生認為企業(yè)在招聘員工時(shí)最注重的是工作能力、工作經(jīng)驗、交際能力以及工作態(tài)度。極少數人認為企業(yè)最看重學(xué)歷及學(xué)習成績(jì)。同樣的，專(zhuān)業(yè)與工作的相關(guān)性仍很少被重視。
由此可得以下三點(diǎn)：
�。�1）當代大學(xué)生認為，專(zhuān)業(yè)與未來(lái)發(fā)展的聯(lián)系并不大。
�。�2）社會(huì )現實(shí)造成了職業(yè)生涯規劃與實(shí)際未來(lái)發(fā)展之間存在差距。
�。�3）大學(xué)生在大學(xué)期間為實(shí)際的未來(lái)發(fā)展所做的準備缺乏針對性。
因此，職業(yè)生涯規劃在大學(xué)生實(shí)際的未來(lái)發(fā)展中的可實(shí)現性很小。
三、調研結論與建議
綜合以上分析可得：當代大學(xué)生雖然認為職業(yè)生涯規劃十分重要，但對其制定方法以及實(shí)際意義還缺乏一定的重視與了解。根據影響職業(yè)生涯規劃制定的因素，本小組認為，應該為大學(xué)生提供相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導，如開(kāi)設相關(guān)講座及培訓、舉辦經(jīng)驗交流會(huì )等。其中需著(zhù)重強調的是如何制定可實(shí)施性較強的職業(yè)生涯規劃。
職業(yè)生涯規劃報告3
積極做好對在校大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育，提高其職業(yè)規劃能力是各高校的一項重要任務(wù)。但是，現實(shí)中各高校大學(xué)生職業(yè)規劃能力狀況如何、成因何在、怎樣應對？針對這些問(wèn)題，我們以四川六所高校行政管理本科專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為對象進(jìn)行了實(shí)證調研，客觀(guān)把握了其基本現狀，簡(jiǎn)要分析了高校之因，為高校履責提出了一些對策建議。
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強的高校之因
雖然造成大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強現狀的原因是多方面的，既有大學(xué)生本人的原因，也有家庭和社會(huì )的原因，但是我們認為更多的原因則在于高校。就目前情況來(lái)看，導致大學(xué)生職業(yè)生涯規劃能力不強的高校之因主要體現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬└咝Υ髮W(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的意識不強。在我們所調研的六所高校中，都不同程度地存在對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育的重視程度不夠。各高校對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育常體現在校領(lǐng)導的口頭、總結報告的紙上、教師的講稿中，“重形式，輕實(shí)效”。在實(shí)際工作中則是投入不足、師資不強、模式單一、方法簡(jiǎn)單。
�。ǘ└咝�(zhuān)家化的職業(yè)生涯規劃指導教師缺乏。在所調查的六所學(xué)校中，個(gè)性化的`輔導比較欠缺，其成因之一就是專(zhuān)業(yè)的師資力量嚴重不足。大學(xué)生職業(yè)生涯規劃課程是一門(mén)理論性和實(shí)踐性很強的課程，教師不僅需要具備扎實(shí)的理論功底，而且需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗。但是，從調研的情況來(lái)看，各高校專(zhuān)門(mén)從事生涯輔導理論研究的工作者很少，從事職業(yè)生涯輔導的人員或者是就業(yè)指導中心的教師臨時(shí)擔任，或者是學(xué)生工作人員和輔導員在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做生涯規劃指導工作。繁忙的事務(wù)性工作，使他們無(wú)法投入更多的時(shí)間和精力系統地進(jìn)行涯規劃的理論學(xué)習和實(shí)踐研究，缺乏相應的知識儲備和實(shí)踐技能，因此，不能很好地向大學(xué)生提供有針對性的輔導和咨詢(xún)服務(wù)。
�。ㄈ└咝？茖W(xué)的職業(yè)生涯規劃教育課程體系和有效的操作模式欠缺。在目前，絕大多數高校的職業(yè)生涯規劃教育課程體系不科學(xué)，缺乏針對性。不僅如此，由于各高校還沒(méi)有很好地與社會(huì )各企事業(yè)單位加強聯(lián)系，面向市場(chǎng)、內外結合、整體聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育模式還未形成，因此各高校大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的教育操作方式基本上都以課堂教學(xué)和大班講座為主，而以個(gè)別咨詢(xún)?yōu)檩o。
職業(yè)生涯規劃報告4
訪(fǎng)談?wù)撸毫菏砍?/p>
所在學(xué)院：自動(dòng)化學(xué)院所學(xué)專(zhuān)業(yè)：自動(dòng)化所在班級：09011404學(xué)號：2014301511
訪(fǎng)談人物：任天豪
訪(fǎng)談日期：20xx年11月30日
從事職業(yè)：?jiǎn)纹瑱C軟件設計 訪(fǎng)談方式：QQ訪(fǎng)談
一．訪(fǎng)談前簡(jiǎn)單自我分析
我作為自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，未來(lái)所能從事的職業(yè)必將大部分與自動(dòng)化相關(guān)。就最近幾年的發(fā)展，自動(dòng)化作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)，具有巨大的發(fā)展潛力，因此被國家大力支持。自動(dòng)化廣泛的發(fā)展一并催生了其職業(yè)的多樣化，因此作為一名自動(dòng)化的學(xué)生，未來(lái)職業(yè)選擇方向可以說(shuō)是非常廣泛，而因其廣泛的選擇方向也就具有巨大的選擇難度，因此在大學(xué)時(shí)期做好關(guān)于自動(dòng)化方面的職業(yè)分析是非常重要的，其不僅有利于未來(lái)職業(yè)的選擇，更在眼下有利于指導自己學(xué)習方向。
單片機設計作為自動(dòng)化的非常重要的一部分，以其極為前沿的科學(xué)技術(shù)更是受到的人們的廣泛重視。就我所了解，單片機為
單片微型計算機，是把中央處理器，存儲器，定時(shí)，各種輸入輸出接口等都集成在一塊集成電路芯片上的微型計算機。單片機最大的優(yōu)點(diǎn)就是體積小，可放在儀表部，但其亦有其所固有的缺，它的儲存量小，輸入輸出接口簡(jiǎn)單，功能低。單片機發(fā)展迅速，其科技含量亦在迅速提高。我最初接觸單片機設計是在學(xué)校的實(shí)習階段，懷著(zhù)一種不減滅的好奇心，我對單片機設計產(chǎn)生了很大的興趣，也正是在這個(gè)階段我第一次有了清晰的職業(yè)方向。
有了目標之后，學(xué)習是第一位，但時(shí)刻關(guān)注該職業(yè)的發(fā)展方向也是非常重要的一個(gè)環(huán)節。因此借助于此次大學(xué)生職業(yè)規劃課程，我做了一次關(guān)于單片機設計類(lèi)職業(yè)的任務(wù)訪(fǎng)談?dòng)涗�，使我對單片機設計類(lèi)的職業(yè)有了一個(gè)更清晰的認識。由于本人身在學(xué)校，并不熟悉周邊環(huán)境，因此無(wú)法做到面對面人物訪(fǎng)談，只有借助于QQ來(lái)進(jìn)行遠程人物訪(fǎng)談
二，訪(fǎng)談內容
1.請問(wèn)您的職業(yè)都一般做些什么工作呢？都有什么任務(wù)？
答：我的工作主要來(lái)說(shuō)就是單片機軟件的`設計與開(kāi)發(fā)，又可根據不同的種類(lèi)細分為很多不同的任務(wù)。但總體來(lái)說(shuō)就是把一些電子器件整合到一塊電路上，使之實(shí)現希望其可以實(shí)現的一些功能，比如濾波電流電壓放大等功能，當然使之實(shí)現這些功能也不是很有度，我真正要做的就是在以前的電路基礎上在改進(jìn)電路，使其功能更加穩定，同時(shí)又要的它的體積，功率等方面更加優(yōu)化，變得的更加小巧更加方便人們的使用。另外還要改進(jìn)一些電路的功能，使之更加人性化，智能化，更加方便人們的生活。
2.請問(wèn)你的工作環(huán)境怎么樣還滿(mǎn)意嗎？就業(yè)地點(diǎn)在哪里？
答：我的工作基本上就是與電腦和電路元件打交道。我用電腦來(lái)設計電路，模擬電路，當然還要獨自動(dòng)手來(lái)連接電路，焊接電路。因為我的電路只是實(shí)驗品，所以不能用機器來(lái)代替，這就增加了工作的負擔。長(cháng)時(shí)間的與電腦在一起，也使我有時(shí)感到不適，不過(guò)我的興趣在這里，所以也就沒(méi)什么了。我的工作地點(diǎn)一般就是在公司里，但對于一些困難的任務(wù)，我無(wú)法在規定的時(shí)間完成所以就需要帶到家中來(lái)完成。對于一些人看來(lái)，我們的工作非常的枯燥無(wú)聊，但對于我來(lái)說(shuō)我的工作還是很有趣的，我喜歡我的工作，我喜歡單片機設計，我喜歡與電腦和電路打交道。
3.請問(wèn)單片機設計這個(gè)職業(yè)需要什么樣的訓練，經(jīng)驗呢？
答：?jiǎn)纹瑱C設計這個(gè)職業(yè)對一般人來(lái)說(shuō)還是很困難的，倘若沒(méi)有大學(xué)的知識基礎，就很難在單片機設計方面有突破性的進(jìn)步。因為單片機是需要有創(chuàng )新思維的，而大學(xué)則提供了創(chuàng )新思維所需要的基本知識。對于有些人來(lái)說(shuō)，很容易就能看懂別人設計的單片機電路，但當自己來(lái)設計時(shí)，就感到很困難，這就是因為缺少系統性的知識，只能知道片面的，而無(wú)法了解全部。我說(shuō)的這些就是說(shuō)大學(xué)時(shí)的知識積累很重要。除了大學(xué)時(shí)的知識積累，還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗，一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的卻不會(huì )實(shí)踐的人就如同一只不會(huì )采蜜的蜜蜂一樣對于公司來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處。大學(xué)時(shí)期有關(guān)于單片機的實(shí)驗但這還是遠遠不夠的，還需要有另外的長(cháng)時(shí)間的
訓練才能勉強應付公司里的單片機設計工作。我就是工作以前沒(méi)有足夠的實(shí)習量從而遇到了很多的困難。最令我頭痛的就是在連接電路時(shí)，由于接觸的電路元件較少，在選擇電路元件上很傷腦筋。有時(shí)也鬧出笑話(huà)，當然還有損失。不是燒了元件就是不能工作，還需要重新連接，既耗費精力，也沒(méi)有效率，所以我剛開(kāi)始時(shí)工作基本就沒(méi)什么進(jìn)度。
4.請問(wèn)做單片機設計需要資格嗎？需要什么資格？
答：當然需要資格，不適說(shuō)每一個(gè)人都可以做的。最重要的資格當然就是獲得一些證書(shū)，比如說(shuō)是單片機高級設計證書(shū)什么的。只要是關(guān)于單片機的證書(shū)當然是擁有的越多越好，因為它們代表著(zhù)你在這方面技術(shù)如何，一些公司無(wú)法就單片機設計來(lái)考察你所具有的能力，于是證書(shū)就成為了你最重要的敲門(mén)磚。
5.我還需要問(wèn)你一個(gè)比較私人的話(huà)題，請問(wèn)你的收入怎么樣，有什么福利？
答：你這個(gè)問(wèn)題還真是讓我難以作答，讓我想一想。做單片機設計的職員的薪酬一般就是5千到6千之間吧，最重要的還是要看你自己所具有的能力，做的好了，錢(qián)當然就會(huì )掙的很多，沒(méi)有什么能力，不要說(shuō)掙錢(qián)，就連最基本的工作保障都沒(méi)有，想一想，又有哪個(gè)老板會(huì )雇傭不能為公司增益的職員呢。至于說(shuō)福利當然還是有的，如果你有什么項目，并且由你做成功的話(huà)，就會(huì )得到很豐厚的回報。
6.請問(wèn)你的工作時(shí)間怎么樣，以及你的生活形態(tài)？
答：關(guān)于這個(gè)話(huà)題我在第一個(gè)問(wèn)題中已經(jīng)提到過(guò)的，工作時(shí)間一般和所有的公司一樣，都是8小時(shí)工作制。但如果沒(méi)有辦法再規定的時(shí)間完成任務(wù)的話(huà)就要自己另找時(shí)間來(lái)完成了。我都是基本上與電腦和電子元件打交道，生活顯得有些單調與機械，但我很開(kāi)心。
8.請問(wèn)這個(gè)職業(yè)有沒(méi)有進(jìn)修與升遷機會(huì )？
答：任何職業(yè)只要你具有能力與工作認真的態(tài)度，都是具有升遷機會(huì )的，能力越高升遷機會(huì )越大，有人說(shuō)自己的升遷機會(huì )不掌握在自己手中，我卻認為自己的升遷機會(huì )就恰恰掌握在自己的手中。我本來(lái)就是一個(gè)小職員，我并不滿(mǎn)意我的工作，但現在我很滿(mǎn)意我的職位。當你具有一定的審查資格的時(shí)候，你的工作會(huì )比你剛開(kāi)始時(shí)的要輕松許多，并且有更多的錢(qián)可賺。至于說(shuō)進(jìn)修機會(huì )也是有的，有些公司每年都會(huì )派一些職員到外國考察進(jìn)修，他們這樣做的目的不僅僅是為了使你的能力更加出眾，相當一部分是為了提高自己公司的水平。當人，選拔出來(lái)的這類(lèi)人都是公司里的優(yōu)秀職員。
9.最后請問(wèn)，你對單片機設計的未來(lái)展望？
答：?jiǎn)纹瑱C設計是個(gè)年輕的技術(shù)，科技含量高，在當今世界以及國家大興信息科技的時(shí)代是非常熱門(mén)的一門(mén)技術(shù)。學(xué)習單片機會(huì )有很好的就業(yè)前途，因為各行各業(yè)都需要它。我認為未來(lái)單片機會(huì )有更好的發(fā)展前途，會(huì )有更細，更廣泛的分支。
感謝：您接受我的訪(fǎng)談，你對我的回答使我更加清楚的認識到了單片機設計行業(yè)里的很多知識，最后十分感謝。
訪(fǎng)談心得：
通過(guò)此次訪(fǎng)談使我更加清楚的認識到了關(guān)于單片機這個(gè)行業(yè)的一些容。最重要的是讓我堅定了自己的方向，我在訪(fǎng)談以前只是有一個(gè)想把單片機設計作為自己的職業(yè)的一個(gè)意愿而已，而通過(guò)此次訪(fǎng)談我發(fā)現單片機設計是我興趣之所在，很適合我。開(kāi)始是我并不確信我能不能勝任單片機設計這份職業(yè)，因為它太過(guò)神秘，但是通過(guò)我對它的了解，我發(fā)現我可以。有了一個(gè)目標，就有了方向，有了方向就等于有來(lái)一束光芒，就有了追尋光芒的動(dòng)力。此次訪(fǎng)談不僅解開(kāi)了我的疑惑，更重要的是將會(huì )指導我在以后的學(xué)業(yè)上如何做。由于此次訪(fǎng)談我將會(huì )關(guān)注一些很重要但我平時(shí)卻不關(guān)注的事情，我相信這會(huì )對我以后的發(fā)展起到很大的幫助作用。
我最欣賞的一句話(huà)就是：有思想就會(huì )有作為，有作為才會(huì )有成就。在未來(lái)的日子里，我將會(huì )堅定自己的目標，努力提升自己的綜合素質(zhì)，為未來(lái)將會(huì )遇到的挑戰做準備。
職業(yè)生涯規劃報告5
一、我國大學(xué)生職業(yè)生涯規劃需求的分類(lèi)
在管理學(xué)當中把人的需求大致分為5 個(gè)層次(馬斯洛)，而生涯需求的分類(lèi)由于文化差異等客觀(guān)原因，中外專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)與標準并不統一。筆者認定的職業(yè)生涯規劃需求的分類(lèi)為學(xué)習需要，獲取生活需要, 個(gè)體發(fā)展的需要三個(gè)方面。
二、高職院校職業(yè)生涯規劃需求的現狀及特征
職業(yè)生涯規劃課程在我國因為特殊的國情，呈現出不同于其他國家的特征。第一是我國一方面是引入職業(yè)生涯規劃課程比較的晚，職業(yè)生涯規劃的理念引入中國已經(jīng)是21 世紀初了，在高校推廣普及又經(jīng)歷較長(cháng)一段時(shí)間。第二是我國對職業(yè)生涯規劃體系并不全面，相對國外所有的教育都是生涯教育的教育理念，我們國家的職業(yè)生涯規劃教育基本上都是從大學(xué)階段開(kāi)始，具有很強的功利性。第三是我國的職業(yè)生涯規劃理念在我國并不普及，很多家庭和個(gè)人并不了解職業(yè)生涯規劃的基本理念，認為職業(yè)生涯規劃是可有可無(wú)的。這些特質(zhì)決定大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的需求表現為不同的現象和特征。
1、高職院校個(gè)體發(fā)展需要的萌發(fā)
根據有關(guān)的數據調查顯示，有70.5% 的學(xué)生了解自己的性格特點(diǎn), 另有23.7% 表現為不確定的態(tài)度, 而不了解或沒(méi)有考慮過(guò)的學(xué)生僅占不到10%。這個(gè)說(shuō)明，受到信息量爆炸和家庭環(huán)境改變的影響(獨生子女成為主流)，90 后的大學(xué)生自我意識得到前所未有的解放，他們對未來(lái)的規劃更具個(gè)性化，更關(guān)注自身未來(lái)的發(fā)展。但是，由于我們對于學(xué)生職業(yè)興趣的培養較為片面，學(xué)校一般對學(xué)生進(jìn)行的主要為專(zhuān)業(yè)性的訓練，職業(yè)性的訓練相對較少，所以?xún)H有48.1% 的學(xué)生認為自己對自己的職業(yè)興趣比較了解，大部分學(xué)生不太確定自己的職業(yè)興趣，抱著(zhù)順其自然或者走一步算一步的心態(tài)。
2、高職院校學(xué)生生涯學(xué)習需要的方向轉變
高職院校學(xué)生相對本科院校的學(xué)生更偏重于操作性和實(shí)踐的課程，學(xué)校會(huì )著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，在職業(yè)生涯規劃的教學(xué)當中把職業(yè)技能與職業(yè)道德結合起來(lái)。在生涯學(xué)習需求反面：一是學(xué)生對于生涯學(xué)習需要的主要目的就是就業(yè)，熟練地掌握各項技能是能順利就業(yè)的必要條件，所以高職學(xué)生中80% 的學(xué)生對動(dòng)手類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課以及實(shí)訓課感興趣。二是高職學(xué)生希望能夠繼續進(jìn)行深造學(xué)習的比例有所攀升，部分學(xué)生希望通過(guò)參加專(zhuān)升本考試來(lái)改變高考失利的命運。三是現在的高職學(xué)生愿意在畢業(yè)后自主創(chuàng )業(yè)的學(xué)生有所增加，有21.3% 的學(xué)生認為，學(xué)習好知識是為以后的創(chuàng )業(yè)打下基礎，這與90 后大部分學(xué)家庭條件較為寬裕和社會(huì )的導向有所關(guān)聯(lián)。
3、高職院校學(xué)生生涯規劃關(guān)于獲取生活需要的探索
高職院校一直將滿(mǎn)足學(xué)生獲取生活需要作為第一目標，但是在完成這個(gè)目標的過(guò)程是自上而下的，并沒(méi)有完全的考慮到學(xué)生的人格特征，很多學(xué)生對于職業(yè)觀(guān)念的明確化、職業(yè)思想的靈活化、職業(yè)發(fā)展范圍的擴大化等觀(guān)念并不了解。在關(guān)于以目前的就業(yè)形勢和自己未來(lái)就業(yè)的前景來(lái)看, 你最擔心哪些問(wèn)題的調查結果中顯示，49.7% 的學(xué)生更擔心的問(wèn)題是就業(yè)壓力大，擔心找不到工作，而只有18.9% 的學(xué)生擔心自己找不到適合自己的工作。同時(shí)有51% 的學(xué)生認為高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)不高。盡管如此高職學(xué)在個(gè)人發(fā)展前途的需要超過(guò)對于工資薪酬的需要，這體現高職學(xué)生對于職業(yè)生涯規劃生活需要的認識是復雜，存在認識不清的情況，同時(shí)也比較能有較長(cháng)遠的規劃。
三、對大學(xué)生職業(yè)生涯規劃需求的反思
1、人文素養環(huán)境的重要性
按照英國教育家紐曼的話(huà)來(lái)說(shuō)大學(xué)的職責是提供智能、理性和思考的練習環(huán)境。讓年輕人憑借自身所具有的敏銳、坦蕩、同情力、觀(guān)察力在共同的學(xué)習、生活、自由交談和辯論中，得到受益一生的思維訓練。人文素養的培養對于真正大學(xué)文化至關(guān)重要，雖然高職院校著(zhù)重于學(xué)生的技能培養，希望批量的生產(chǎn)標準化的`專(zhuān)業(yè)人才，而忽視人文素養教育，這樣培養出來(lái)的學(xué)生缺乏應有的個(gè)人思維和素養，同樣也不能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。在如今社會(huì )中存在著(zhù)金錢(qián)至上、拼爹等急功近利的思想，學(xué)生也不可避免會(huì )受到影響，如果缺乏一定人文素養，學(xué)生在未來(lái)職業(yè)的選擇上就會(huì )出現偏差，以薪酬的多少來(lái)衡量職業(yè)，還會(huì )在逐漸在生活和工作中迷失自我，以金錢(qián)為唯一人生目標，導致一些錯誤行為。
2、以心理輔導為基礎樹(shù)立職業(yè)意識
根據90 后高職學(xué)生的心理特征及其心理問(wèn)題的差異，在職業(yè)生涯教育當中應當特別注意到心理健康問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，應當包含學(xué)生自我意識的培養，正確自我定位，以及對待職業(yè)生涯規劃的理性認識，這些都需要通過(guò)集體或是個(gè)人的心理輔導來(lái)完成。第一，在學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)的期間要做好過(guò)渡時(shí)的心理輔導，特別是高職學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)高考的失敗，在心理上普遍缺乏自信，甚至存在著(zhù)自卑的想法。這個(gè)時(shí)期的職業(yè)規劃要通過(guò)心理輔導的方式幫助學(xué)生認識自己，對自身的能力有一個(gè)正確的定位。第二，關(guān)于專(zhuān)業(yè)選擇的迷茫，一般學(xué)生都能清醒的認識到自己的個(gè)人喜好，但是卻不知道家長(cháng)或者自己選擇的專(zhuān)業(yè)是不是適合自己的興趣或性格特質(zhì)，這需要老師通過(guò)心理學(xué)的一些測評工具來(lái)幫助學(xué)生了解自己的專(zhuān)業(yè)選擇是否正確。第三，在學(xué)生就業(yè)階段，在從學(xué)生到社會(huì )人的轉變過(guò)程中，會(huì )產(chǎn)生焦慮、疑惑等負面情緒，這時(shí)候除了正確的職業(yè)生涯規劃之外，還需要通過(guò)心理輔導的方式來(lái)幫助學(xué)生順利渡過(guò)這個(gè)階段。
3、構建體系化的職業(yè)生涯規劃教學(xué)課程
我國現階段的職業(yè)生涯規劃其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)偏重于就業(yè)教育，而不是把生涯教育作為一種手段以培養學(xué)生的生涯階段性問(wèn)題分析能力、社會(huì )能力、自我認識及完善人格、終身學(xué)習能力為重點(diǎn)。這些都屬于學(xué)生應當掌握的可遷移能力，必須經(jīng)過(guò)全面系統的訓練來(lái)完成，這要求學(xué)院和教師能夠根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設計體系化的職業(yè)生涯規劃教學(xué)課程，培養學(xué)生學(xué)會(huì )有意義的學(xué)習的能力。
職業(yè)生涯規劃報告6
對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育是就業(yè)指導的一項主要內容。通過(guò)問(wèn)卷調查和深入訪(fǎng)談，從個(gè)性測試、職業(yè)規劃和職業(yè)愿望等方面了解大學(xué)生職業(yè)規劃的現狀，并在此基礎上提出建議，加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育。
1、研究目的
職業(yè)生涯
早期的概念是由沙特列（Shartle）提出的。他認為，職業(yè)生涯是指一個(gè)人在工作生活中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱(chēng)。大陸學(xué)者吳國存認為，職業(yè)生涯只是從職業(yè)能力的獲得，職業(yè)興趣的培養，選擇職業(yè)就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程，起始于人的出生。本研究認為，職業(yè)生涯規劃是個(gè)人對自己一生職業(yè)發(fā)展總體計劃和總廓的勾畫(huà)，具有粗略性、目標性、長(cháng)期性和全局性的特點(diǎn)，它為一生的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。
當前大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷顯現，為了更好地指導大學(xué)生就業(yè)，了解大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀是十分必要的。因此，本研究以洛陽(yáng)理工學(xué)院學(xué)生為調查對象，通過(guò)訪(fǎng)談、開(kāi)放式問(wèn)卷及正式問(wèn)卷，調查大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀，以期使指導工作有針對性、準確性。
2、研究方法
2.1研究工具
本研究采用自擬調查問(wèn)卷，共23個(gè)題目，包含有大學(xué)生的個(gè)性測試、職業(yè)規劃和職業(yè)愿望。
2.2研究對象
本研究對洛陽(yáng)理工學(xué)院在校學(xué)生400名（隨機抽�。┻M(jìn)行施測，回收有效問(wèn)卷378份，回收率為94.5%。其中男生256名，占67.7%，女生122名，占32.3%；文科180人，占47.6%，理科198人，占52.4%。
3、研究結果與分析
3.1大學(xué)生的個(gè)性測試大學(xué)生的個(gè)性測試主要是了解大學(xué)生對自身狀況了解的認知程度。個(gè)性心理特征是個(gè)性中的特征結構，是個(gè)體心理差異性的集中表征，它表明一個(gè)人的典型心理活動(dòng)和行為。對于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，無(wú)論是職業(yè)選擇、職業(yè)決策還是職業(yè)生涯發(fā)展，都體現出強烈的個(gè)性心理和社會(huì )心理屬性。根據職業(yè)發(fā)展理論，選擇一個(gè)與自己的興趣愛(ài)好和能力特點(diǎn)相一致的職業(yè)，不僅能給自己的人生帶來(lái)快樂(lè )，工作更有意義，而且能讓個(gè)人在工作中更有競爭力。因此，從個(gè)體個(gè)性心理特征的定位入手，找到與個(gè)性心理特征類(lèi)型相匹配的職業(yè)類(lèi)型或者職業(yè)生涯發(fā)展道路是十分科學(xué)的。
根據調查結果顯示：“非常清楚地了解自己的興趣”的學(xué)生占65.9%，不太確定的占32.9%，沒(méi)有考慮過(guò)的占1.2%；“非常清楚地了解自己的個(gè)性”的占70.7%，不太確定的占21.6%，沒(méi)有考慮的占0.6%；“非常清楚地了解自己的能力特長(cháng)”的占52.1%，不太確定的占40.1%，沒(méi)有考慮的占4.2%；“了解自己最不喜歡和最喜歡的職業(yè)”的占46.7%，不太確定的占36.5%，沒(méi)有考慮的占10.8%。
通過(guò)上述數據說(shuō)明，大多數大學(xué)生對自己有比較清楚的認識，了解自己的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并且對職業(yè)的選擇也有自己的偏好。
3.2大學(xué)生的職業(yè)規劃
主要考察大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規劃現狀。在問(wèn)卷中問(wèn)及“自己未來(lái)發(fā)展方向和計劃”時(shí)，非常明確的占31.7%，不太確定的占43.1%，其中有12.6%的'學(xué)生表示自己沒(méi)有考慮過(guò)。而“非常清楚自己應該往哪些職業(yè)方向去發(fā)展”的占39.8%，不確定的占41.5%�！奥殬I(yè)生涯規劃很重要”的調查上顯示，認為重要的占71.3%，不太重要的僅占6.4%。
這些進(jìn)一步說(shuō)明大學(xué)生在就業(yè)壓力面前都在積極考慮自己的未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，基本能認識到職業(yè)生涯規劃的重要性，但是這種意識又是非常模糊的。在實(shí)際行動(dòng)中缺乏職業(yè)生涯設計的情況相當普遍，其中71%的大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒(méi)有規劃；26%的大學(xué)生表示不夠明確；只有極少部分表示有明確的規劃設計。這種現象將導致很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候茫然不知所措，難以找到理想的工作崗位，也就無(wú)從談起個(gè)人的職業(yè)規劃，同時(shí)也增加了大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的盲目性和挫敗感。
3.3大學(xué)生職業(yè)愿望
主要了解大學(xué)生在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中對生涯規劃的了解以及學(xué)校為學(xué)生提供的幫助和咨詢(xún)狀況。其中在問(wèn)到“為了更明確自己的發(fā)展方向我會(huì )主動(dòng)去做人才測評”時(shí)，表示愿意的占26.5%，表示沒(méi)有考慮過(guò)的占45.6%；“對學(xué)校/其他服務(wù)機構提供的職業(yè)生涯規劃就業(yè)指導服務(wù)”滿(mǎn)意的占13.4%，一般的占54.6%；當問(wèn)及“是否愿意選擇專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)機構收費的職業(yè)生涯規劃服務(wù)”時(shí)，表示愿意的占40.4%，不愿意的占59.6%；而問(wèn)及“當你面臨職業(yè)選擇或職業(yè)困惑時(shí)，你通常尋求哪些幫助”時(shí)，其中來(lái)自父母和老師的占的比例較大，占到76.3%，專(zhuān)業(yè)機構占13.7%；在提到“愿意為自己的職業(yè)生涯規劃投資多少錢(qián)”時(shí)，超過(guò)300元的僅占16.6%，大多數學(xué)生寧愿花費到別的消費品上而不愿投資到職業(yè)生涯上。
這些數據說(shuō)明，大多數學(xué)生都認為職業(yè)生涯規劃非常重要，但是對于如何進(jìn)行規劃以及尋求專(zhuān)業(yè)機構的幫助卻表現出猶豫。一方面，大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的了解僅局限在表面上；另一方面，多數高校只是提供一般的就業(yè)政策咨詢(xún)和一些單位的招聘信息，舉辦一些就業(yè)講座，教學(xué)生一些應聘技巧和就業(yè)包裝方法等，對于學(xué)生的職業(yè)生涯規劃、職業(yè)指導和咨詢(xún)等更全方位的服務(wù)還沒(méi)有全面展開(kāi)，沒(méi)有把職業(yè)生涯的內涵和精髓很好地灌入學(xué)生的心中。
此外，職業(yè)生涯規劃服務(wù)在我國還是一個(gè)新興的行業(yè)，職業(yè)規劃咨詢(xún)機構的社會(huì )接受程度尚比較低，多數從業(yè)人員沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，提供的服務(wù)非常不如人意，職業(yè)生涯設計的各種服務(wù)項目也沒(méi)有很好的宣傳，有些學(xué)生根本就不知道通過(guò)人才的測評可以對自己有一個(gè)更好的了解，能更好地指導自己的職業(yè)規劃。
4、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃教育探討
4.1正確自我認知，準確定位
自我認知是一個(gè)復雜的問(wèn)題，有時(shí)是帶有主觀(guān)性的。一個(gè)人在個(gè)人成長(cháng)過(guò)程中，雖然對自己的興趣、人格、能力有一定感性和經(jīng)驗上的認識，但往往缺乏科學(xué)依據。因此，從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)教師要指導學(xué)生使用各種有效的方法對他們個(gè)性特征，氣質(zhì)類(lèi)型及人格特征等進(jìn)行科學(xué)的分析和評估，以使學(xué)生對自己和適合的職業(yè)有明確的認識。只有了解了自身的優(yōu)勢與不足，才能揚長(cháng)避短，準確定位，為確定職業(yè)目標和職業(yè)生涯規劃提供依據。
4.2增強機構和人員的專(zhuān)業(yè)性
大學(xué)生職業(yè)生涯設計教育的實(shí)施是一項系統工程，學(xué)校應從組織上加以保障，建立大學(xué)生職業(yè)生涯設計教育體系。
首先，學(xué)校自身要認識到職業(yè)生涯規劃對大學(xué)生發(fā)展、對學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展而不是流于形式；
其次是就業(yè)指導中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、熱情地、負責地參與到自己的生涯規劃活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)加強對就業(yè)指導中心教師的專(zhuān)業(yè)技能培訓，使他們掌握職業(yè)生涯規劃的知識和程序。同時(shí)，引進(jìn)和吸收專(zhuān)業(yè)人士加強師資隊伍建設。
4.3加強職業(yè)生涯指導的人性化
實(shí)踐中往往重教育輕指導，重就業(yè)率輕就業(yè)質(zhì)量，難以做到以人為本、以學(xué)生為本，難以照顧具體學(xué)生的差異性和接受性。因此，應根據學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，充分利用校內外資源，積極發(fā)揮現有各種教育載體的作用，多種形式互相配合，有針對性地選擇不同形式開(kāi)展職業(yè)生涯設計教育活動(dòng)。
職業(yè)生涯規劃報告7
職業(yè)生涯的規劃僅僅是人生的計劃和目標，如不予以實(shí)踐，再好的規劃，到頭來(lái)都是"竹籃打水——一場(chǎng)空"同樣現實(shí)也是殘酷的，多變的。只要能清楚的認識自己，不說(shuō)十年規劃，就是一百年又何妨規劃如同驚濤駭浪中的一葉片舟，怎樣才能漂的更遠我們必須有堅定的信念，付出自己的時(shí)間行動(dòng)，拿出自己的勇氣，為自己永恒的人生定位不斷的`努力、奮斗、拼搏進(jìn)去。有位智者說(shuō)過(guò)："上帝關(guān)閉了所有的門(mén)，也會(huì )給你留下一扇窗!"
人生沒(méi)有定數，似孤帆，驚濤駭浪中漂泊。似孤鷹，碧海藍天中飛翔。尋找夢(mèng)的彼岸成就永恒的追求。
職業(yè)生涯規劃報告8
�。ㄒ唬┳约哼m宜投身的職業(yè)或崗位類(lèi)型；
探究個(gè)人適宜從事的職業(yè)或崗位，構成了職業(yè)生涯規劃的核心與基石。對此問(wèn)題的解答應綜合考量以下幾個(gè)維度：
1、個(gè)人的職業(yè)定位，即職業(yè)取向系統；
2、自己的職業(yè)興趣所在；
3、擁有的技能——這是我們自身的才能資本，如專(zhuān)業(yè)知識、特殊技能等，也被稱(chēng)為商業(yè)價(jià)值體系；
4、對自我職業(yè)機遇系統的深入剖析。
�。ǘ﹤�(gè)人的職業(yè)錨也是在做職業(yè)生涯規劃時(shí)不可或缺的一環(huán)。職業(yè)錨，或稱(chēng)職業(yè)動(dòng)機，是在面臨職業(yè)抉擇時(shí)，無(wú)論如何不愿舍棄的.工作中至關(guān)重要的一項元素或價(jià)值觀(guān)。它構成了個(gè)體選擇和發(fā)展職業(yè)過(guò)程中的核心焦點(diǎn)。每個(gè)人都有其獨特的職業(yè)錨，其形成受到如下幾個(gè)要素的影響：
�。�1）天賦與能力；
�。�2）工作動(dòng)力及需求；
�。�3）人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
職業(yè)生涯規劃報告9
環(huán)境對個(gè)人的職業(yè)影響有著(zhù)直接或間接的影響，它左右著(zhù)人所從事的行業(yè)、改變著(zhù)人生的發(fā)展軌跡。而環(huán)境又有著(zhù)地理環(huán)境、行業(yè)環(huán)境、企業(yè)內部環(huán)境之分。
1、地理環(huán)境
地理因素對事業(yè)的影響常常被大家低估，住在符合環(huán)境需要其才能地區之人，比在不利環(huán)境中嘗試推銷(xiāo)其能力的人，畢竟有比較多的機會(huì )。
居住在貧困落后地區的人，最能理解地理對機會(huì )的影響，所以，事業(yè)人應該選擇能提供其所尋找之機會(huì )的地點(diǎn)居住。
2、行業(yè)環(huán)境
行業(yè)環(huán)境將直接影響著(zhù)企業(yè)的發(fā)展狀況，進(jìn)而也影響到個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。這也有利于個(gè)人選擇有發(fā)展的行業(yè)和職業(yè)，有助于個(gè)人職業(yè)目標的更好實(shí)現。行業(yè)環(huán)境又包含以下內容：
行業(yè)發(fā)展現狀：
對行業(yè)發(fā)展現狀進(jìn)行分析，首先應了解自己現在從事的是什么行業(yè)，這個(gè)行業(yè)目前是怎樣一個(gè)發(fā)展趨勢，是一個(gè)逐漸萎縮的行業(yè)還是一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。
國際國內重大事件對該行業(yè)的影響：
行業(yè)的.發(fā)展容易受到國際國內重大事件對該行業(yè)的影響，進(jìn)而影響到該行業(yè)能否提供較多的職業(yè)機會(huì )，比如2008年的北京的奧運會(huì )給建筑業(yè)、旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)提供了較大的發(fā)展和較多的發(fā)展機會(huì )。
行業(yè)發(fā)展前景預測：
發(fā)展前景預測可以從兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是行業(yè)自身的生命力，是否有技術(shù)、資金支持等；另一方面也要考慮和研究國家對相關(guān)行業(yè)的政策。
3、企業(yè)內部環(huán)境
企業(yè)內部環(huán)境對個(gè)人的職業(yè)生涯有直接的影響，所有的人都處于企業(yè)的小環(huán)境之中，個(gè)體的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。
對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析，可以使個(gè)人及時(shí)地了解企業(yè)的實(shí)際發(fā)展狀況前景，把個(gè)體的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起，并溶入企業(yè)之中。這有利于個(gè)人做出合適的職業(yè)生涯規劃。
企業(yè)文化：
企業(yè)文化決定了一個(gè)企業(yè)如何看待其員工，故員工的職業(yè)生涯是為企業(yè)文化所左右的。
一個(gè)主張員工參與管理的企業(yè)顯然比一個(gè)獨裁的企業(yè)能為員工提供更多的發(fā)展機會(huì )；渴望發(fā)展、追求挑戰的員工也很難在論資排輩的企業(yè)中受到的重用。
當然，一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)與企業(yè)文化有沖突，難以適應企業(yè)文化，這也決定了他在組織中難以得到發(fā)展。所以企業(yè)文化是個(gè)人在制定職業(yè)生涯時(shí)要考慮的重要因素。
企業(yè)制度：
企業(yè)員工的職業(yè)發(fā)展，歸跟到底要靠企業(yè)管理制度來(lái)保障，包含合理的培訓制度、晉升制度、績(jì)效考核制度、獎懲制度、薪酬制度等等。
企業(yè)價(jià)值觀(guān)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)也只有滲透到制度中，才能使制度得到切實(shí)的貫徹執行，沒(méi)有制度或者制度定得不合理、不到位的企業(yè)，員工的職業(yè)發(fā)展就難以實(shí)現。
領(lǐng)導人的素質(zhì)和價(jià)值觀(guān)：
企業(yè)的文化和管理風(fēng)格與其領(lǐng)導人的素質(zhì)和價(jià)值觀(guān)有直接的關(guān)系，企業(yè)經(jīng)營(yíng)哲學(xué)往往就是企業(yè)家的價(jià)值觀(guān)。企業(yè)主要領(lǐng)導人的抱負及能力是企業(yè)發(fā)展的確定因素。
企業(yè)實(shí)力：
企業(yè)在本行業(yè)中是具備了很強的競爭力，還是處于一個(gè)很快就會(huì )被并吞的地位？發(fā)展前景是什么？在激勵的市場(chǎng)競爭中，不一定是最大、最強的企業(yè)就能生存，即不是強者生存而是適者生存。
只有適應環(huán)境，適應發(fā)展趨勢的企業(yè)才能生存。職業(yè)生涯與人的一生有著(zhù)密切聯(lián)系，是人生安生立命之所在。
在人的一生中，職業(yè)生涯是個(gè)人一生的主體，是人生旅途中最關(guān)鍵、最輝煌的階段。而在這階段主要受以上三大因素的影響，它們相互關(guān)聯(lián)、相互制約，共同影響人的一生。
職業(yè)生涯規劃報告10
隨著(zhù)近年各大高校擴招，全國總體就業(yè)壓力嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)壓力前所未有。對每個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，及早規劃自己的職業(yè)生涯，對決定自己的職業(yè)生涯的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析，總結和測定，確定奮斗目標，才能在競爭激烈的就業(yè)環(huán)境中處于不敗之地。激烈的社會(huì )競爭下，職業(yè)生涯規劃也被提上了空前的高度。
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結基礎上，對自己愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。
金融危機沖擊下，一定程度上使技工的價(jià)值進(jìn)一步得到體現。但由于國家大力投資基礎設施建設，勞動(dòng)力市場(chǎng)總體供大于求，使得企業(yè)也具有了挑選技工和熟練工的空間，怎樣草能讓高職院校大學(xué)生在激烈的社會(huì )競爭中立于不敗之地，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃，已為重中之重，也被提上了一個(gè)空前的高度，立足現實(shí)，如何讓引導大需而生做好職業(yè)生涯規劃，學(xué)習規劃，人生規劃使學(xué)生深刻的評價(jià)自己，獲得相對準確的定位，合理安排在校的時(shí)間，合理的發(fā)展自己，是所有大學(xué)生面臨的一個(gè)嚴峻的課題。
如何讓將本專(zhuān)業(yè)與外專(zhuān)業(yè)形成系統空間層次上的整合，專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)間的互動(dòng)理想與現狀上的交流，如何使個(gè)人技能的提升與所需的個(gè)人綜合素質(zhì)的培養達到最佳的平衡點(diǎn)，高校是否已具有完善的職業(yè)生涯規劃體系和健全的組織，培養學(xué)生發(fā)展學(xué)生強化學(xué)生，使工學(xué)結合的人才培養計劃更好實(shí)施。面對良好的就業(yè)形勢與機遇，高校、學(xué)生——你們準備好了嗎?
通過(guò)對陜鐵院學(xué)生的問(wèn)卷調查，討論分析以及思考總結，就陜鐵院測量專(zhuān)業(yè)08屆09屆學(xué)生生涯規劃的現狀進(jìn)行調研，對學(xué)會(huì )說(shuō)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析與梳理，并且針對性的提出了我們的建議和對策意見(jiàn)。職業(yè)生涯規劃指的是一個(gè)人對其一生中所承擔職務(wù)相繼歷程的預期和計劃，包括一個(gè)人的學(xué)習，對一項職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻和最終退休。
個(gè)體職業(yè)生涯規劃并不是一個(gè)單純的概念，它和個(gè)體所處的家庭，以及社會(huì )存在密切的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應該有自己的職業(yè)生涯規劃，特別是對于大學(xué)生而言，正處在對個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段對職業(yè)的選擇對大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著(zhù)十分重要的意義。
因此，調查針對目前大學(xué)生職業(yè)生涯現狀，為幫助大學(xué)生盡早樹(shù)立危機意識，引導大學(xué)生如何以科學(xué)的態(tài)度規劃自己的職業(yè)生涯，化“被動(dòng)就業(yè)”為“主動(dòng)擇業(yè)”!
陜鐵院學(xué)生職業(yè)生涯規劃現狀及本質(zhì)的剖析
目前，雖然高校在越來(lái)越嚴峻的就業(yè)形勢下，逐漸開(kāi)始重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃，，但在日常教育的具體實(shí)施過(guò)程中，仍舊存在諸多問(wèn)題。
在校大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規劃意識的現象比較普遍，真正了解職業(yè)生涯規劃的大學(xué)生更是為數不多。一部分大學(xué)生認為沒(méi)有必要對職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，甚至提出：規劃了能起多大作用?他們在完成“考上大學(xué)”這一“奮斗目標”后，缺乏明確的學(xué)習目的，心態(tài)浮躁，行為懶散，得過(guò)且過(guò)。還有一部分學(xué)生在老師的引導下認真作了規劃，但他們僅把這作為課堂任務(wù)，并沒(méi)有按此認真實(shí)施，或者無(wú)法長(cháng)期堅持。
可見(jiàn)，大學(xué)生在職業(yè)生涯規劃問(wèn)題上存在著(zhù)感覺(jué)和認知的矛盾，對職業(yè)生涯規劃沒(méi)有清醒的認識，缺少實(shí)際的實(shí)施和進(jìn)一步的了解，尚未認識到職業(yè)生涯規劃的重要性和對自己人生發(fā)展與就業(yè)的意義，這些都會(huì )影響到大學(xué)生就業(yè)及今后的.人生發(fā)展。
〈一〉“職業(yè)生涯規劃”是什么?理論的缺失!
我院在新生開(kāi)政治課的第一節就是做一個(gè)職業(yè)生涯規劃，也有老師做講解與指導，但由于都是初次接觸學(xué)生對“職業(yè)生涯規劃”沒(méi)能體會(huì )而深入理解，不知其重要性，草草的一份規劃將自己的人生完結。
調查中當問(wèn)到“你是否了解職業(yè)生涯規劃的相關(guān)理論和方法?”時(shí)，回答學(xué)生中有31.6%的說(shuō)“不了解”“了解的”只占了15.8%，有88.3%的學(xué)生說(shuō)“不了解”，在問(wèn)到“你認為‘職業(yè)生涯規劃’對于正在就讀大學(xué)的我們重要嗎”?65%的同學(xué)回答“重要”也有12%的同學(xué)回答了“不重要”，問(wèn)到“在你的內心中對‘職業(yè)生涯規劃’服務(wù)的需求程度有多大”時(shí)，回答“非常重要”的只有18.1%，“重要的36.4%”，“一般”的為40.9%，還有4.5%的學(xué)生說(shuō)“不太需要”在問(wèn)到“您對職業(yè)生涯規劃的重視程度”時(shí)，47.29%的同學(xué)回答說(shuō)“簡(jiǎn)單實(shí)施”，7.2%的同學(xué)回答說(shuō)“嚴格制定來(lái)指導實(shí)踐”，9.1%的同學(xué)回答說(shuō)“不理會(huì )”。
由此可見(jiàn)，“職業(yè)生涯規劃”的概念在同學(xué)們的心中，還處在一種朦朧模糊的狀態(tài)，相當大部分學(xué)生都在大學(xué)前就不曾涉及“職業(yè)生涯規劃”，又何談做一份科學(xué)的規劃呢?理念的缺失，體制未能健全，我院從08屆開(kāi)始著(zhù)手，但只是個(gè)別系部每學(xué)期只開(kāi)設四節課就結束，學(xué)生沒(méi)能掌握得了多少，當學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)時(shí)遇到一些問(wèn)題時(shí)就難以合理的科學(xué)的正確的解決!
〈二〉自我“不確定”導致不科學(xué)的自我定位
當問(wèn)到“你是通過(guò)什么方式了解自己的”時(shí)，43.3%的認為是“自己的體會(huì )”，而回答“別人的評價(jià)”的占46.7%，而回答通過(guò)專(zhuān)業(yè)機構測評的只占3.3%。當問(wèn)到“你選擇專(zhuān)業(yè)的依據是什么”時(shí)，說(shuō)“適合自己”的只占38.9%，“好就業(yè)”占38.9%，還有11.1%的學(xué)生回答“別人說(shuō)，好”5.6%的同學(xué)回答“估計還可以”。當問(wèn)到“你是否滿(mǎn)意目前自己所就讀的專(zhuān)業(yè)”時(shí)，有35%的同學(xué)回答“不喜歡”，40%的同學(xué)回答“喜歡”，25%的回答“不太確定”。當問(wèn)到“你在大學(xué)的學(xué)習和生活中有明確的目標嗎”時(shí)，只有21.1%的同學(xué)回答說(shuō)“有清晰但比較短期的目標”，還有36.8%的同學(xué)回答“目標模糊”，5.3%的說(shuō)“沒(méi)有目標”。
然而調查表明，大部分大學(xué)生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。經(jīng)歷過(guò)高考的學(xué)生由于中學(xué)時(shí)期專(zhuān)注于文化課知識的學(xué)習，農村的家庭教育嚴重的影響了學(xué)生而發(fā)展不能立足自我，再行進(jìn)行自我定位，找出缺點(diǎn)與不足，自己已“落伍”了卻渾然不知，這將為其大學(xué)職業(yè)生涯規劃產(chǎn)生障礙，不能進(jìn)行嚴密的自我剖析，沒(méi)有這種自我思維能力，將對以后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴重的影響!大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。
那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標的問(wèn)題�，F在有很多高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機會(huì )。
清楚自己的優(yōu)勢與特長(cháng)，劣勢與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏(yíng)得競爭優(yōu)勢。為此，我們首先要準確的評估自己掌握的知識和技能;其次要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規劃的基礎。通過(guò)類(lèi)似的職業(yè)性向測驗我們能夠更好的實(shí)現個(gè)性與職業(yè)之間的匹配。
〈三〉專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性造成職業(yè)生涯規劃的不確定因素
計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的轉型，學(xué)生已經(jīng)具備了自我選擇專(zhuān)業(yè)的人性化模式，但由于學(xué)生自我閱歷不足，社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗少，信息量不足，不能發(fā)展的去看待社會(huì )的一些表面現象。高考填報志愿，多數是聽(tīng)了所得非專(zhuān)業(yè)認識的“前輩們”的建議。自我的主觀(guān)被誤導，將思維定格在死胡同里面，盲目性的就下了“賭注”，從根本上了學(xué)生職業(yè)生涯規劃的主題思想。當問(wèn)到“你了解自己適合往哪職業(yè)方向去發(fā)展嗎”?回答“了解”的有42.9%，“不太了解”的占47.6%，還有4.8%的人認為“沒(méi)有必要考慮”，4.8%的人回答“不了解”。
問(wèn)“你希望自己的第一份工作是在怎樣的情況下選擇的”時(shí)，50%的人回答“先就業(yè)后擇業(yè)”，16.7%的人回答“能找到工作就不錯了”，33.3%的同學(xué)回答是“經(jīng)過(guò)考慮和挑選才最終決定的”。當問(wèn)到“選擇就業(yè)時(shí)你認為什么是最重要的”時(shí)13.1%的學(xué)生回答是“興趣愛(ài)好”，4.3%的同學(xué)回答“據薪水高低決定”，60.9%的同學(xué)考慮“以后的發(fā)展空間”還有回答工作穩定的占21.7%，當問(wèn)到“在就業(yè)時(shí)你認為業(yè)最重要的是什么”時(shí)，回答“專(zhuān)業(yè)”的占4.8%，回答“學(xué)校知名度”的占9.5%，而回答“一個(gè)人的能力的”占76.2%“學(xué)歷”的占9.5%。
當問(wèn)到“畢業(yè)后如果選擇就業(yè)你會(huì )首選什么”時(shí)，47.4%的同學(xué)回答了“國營(yíng)企業(yè)”，5.3%的同學(xué)回答了“政府機關(guān)”，外資企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)，及其他的各占10.5%。當問(wèn)到“如果是自己創(chuàng )業(yè)，你認為什么是最重要的”時(shí)，回答“資金”的占23%，回答“政策”的占3.8%，“技術(shù)”22.2%，“機遇”40.9，“創(chuàng )意”22.7%。同學(xué)們的價(jià)值觀(guān)，職業(yè)觀(guān)已向穩定方面轉型，而且大多數都是人為能力重于興趣，終于環(huán)境形勢而忽略了知識領(lǐng)域，技術(shù)能人才的需求標準，相當一部分學(xué)生對自己大學(xué)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的就業(yè)方面還存在盲目性。沒(méi)有合理準確的認清形勢，以及潛伏的社會(huì )競爭!對專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意的直接表現是對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。
因為對大學(xué)生活的憧憬，對五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專(zhuān)業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì )需求之間的矛盾也可能是原因之一。而專(zhuān)業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)意或態(tài)度模糊，勢必會(huì )影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。造成這種狀況的原因可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對就業(yè)的準確和認識。學(xué)生認為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規劃指導。
〈四〉高校職業(yè)教育體系有待完善
職業(yè)生涯規劃報告11
在我的人生哲學(xué)里，生命不應該是一個(gè)簡(jiǎn)單的輪回和重復，每一個(gè)生命都應以其獨特的方式去演繹自己的人生。因此，我希望我的人生按照自己設定的方向前進(jìn)，不管遇到什么樣的事或人，都要做自己。下文是我的建筑工程管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)生涯規劃。
專(zhuān)業(yè)：建筑學(xué)工程管理
規劃年限：5年
年齡跨度：20歲到25歲
因素分析：
1.個(gè)人分析結果：
自我介紹：我是一個(gè)當代專(zhuān)科生，就讀于廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院，是家里最大的希望-成為有用之才。性格內向，但較沉穩、有責任心。身形稍瘦，個(gè)子較矮，平時(shí)喜歡上網(wǎng)、看新聞、電視、電影、音樂(lè )等。
自己的優(yōu)勢盤(pán)點(diǎn)：有理想，有追求，有目標，有不到黃河不死心的執著(zhù)和全身心投入的激情。做事有責任心、有恒心。
自己的劣勢盤(pán)點(diǎn)： 缺乏社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，交際能力較差，組織能力較弱，口才欠佳，演講能力差，動(dòng)手能力一般。
生活中成功經(jīng)驗的'盤(pán)點(diǎn)：獨立自主，很多事都必須要自己一個(gè)人去面對去思考去決定。不管在學(xué)習上還是在生活中，都要自己親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟到其中的奧秘。
解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢和缺點(diǎn)：利用假期找份兼職工作，增加實(shí)踐經(jīng)驗，提高對社會(huì )的認識。在校利用課余時(shí)間兼職，積累社會(huì )經(jīng)驗。在學(xué)院助學(xué)中心助學(xué)貸款部工作，增加了自己的一份工作經(jīng)歷，增強自己的交際能力和組織能力等。
2.社會(huì )環(huán)境分析、組織分析結果：
社會(huì )一般環(huán)境：
中國政治穩定，經(jīng)濟持續發(fā)展。越來(lái)越多地方正在開(kāi)發(fā)，2008的奧運選擇了北京，2010的世博會(huì )花落上海，一時(shí)之間，以此為中心的公共建設項目和相關(guān)商業(yè)項目紛紛上馬，巨型體育場(chǎng)館、奧運村、購物中心、會(huì )展中心、豪華公寓、政府大樓拔地而起，中國的建筑設計因此而成為全世界矚目的焦點(diǎn)！
中國國務(wù)院發(fā)展研究中心近日的一份研究報告稱(chēng)，預計2001年至2010年間，中國經(jīng)濟的潛在增長(cháng)速度為7％-7.9％；而2011年至2020年，這一速度仍會(huì )維持在5.5％-6.6％。中央將城鎮化和西部大開(kāi)發(fā)作為面向新世紀的兩大戰略重點(diǎn)，城鎮化意味著(zhù)大量的農村人口轉為城市居民，意味著(zhù)需要進(jìn)行大量包括城鎮住宅、城市商業(yè)、市政基礎在內的建設。
2004年北京市發(fā)改委等16家單位聯(lián)合主辦的奧運經(jīng)濟市場(chǎng)推介會(huì )發(fā)布376個(gè)項目信息，包括22個(gè)重點(diǎn)項目和354個(gè)一般項目，總投資達到1350億元人民幣，青島市目前初步確定的奧運項目有154項，按照與2008年北京奧運會(huì )帆船帆板比賽的關(guān)聯(lián)程度，分為奧運必備項目、奧運配套項目和奧運相關(guān)項目三大類(lèi)，總投資約780億元人民幣。
上海世博會(huì )事務(wù)協(xié)調局副局長(cháng)周漢民在2004年市政府例行新聞發(fā)布會(huì )上表示，上海世博會(huì )的投資約在300億元。除此之外，從2000年開(kāi)始的一系列規劃設計已經(jīng)讓上海成為當代世界城市規劃的創(chuàng )作室，02年紫竹科學(xué)園區、外灘源、北外灘、上海船廠(chǎng)、多倫路地區的規劃設計；03年的外灘中央商務(wù)區、東外灘、復興島、293平方公里的臨港新城、11.51平方公里的國際醫學(xué)園區；所有這些概念性設計都將在05年進(jìn)入細分型設計階段，無(wú)疑又是一個(gè)極好的商機！
另?yè)绹莸媒ㄖ䦷熓聞?wù)所統計，2003年中國建筑市場(chǎng)的設計費用超過(guò)90億美元，預計到2005年中國建筑市場(chǎng)上設計費總額可達百億美元之巨。這的確是一塊散發(fā)著(zhù)誘人香氣的巨型蛋糕！中國正在為所有的優(yōu)秀建筑設計師實(shí)現宏大理想提供千載難逢的機會(huì )！ 因此建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景還是相當不錯的。
3.規劃目標
2014年-2016年主要完成內目標：完成在讀的全日制專(zhuān)科學(xué)歷。
學(xué)歷、知識結構：獲得大學(xué)自考本科文憑，考取駕照、各項專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)等。
個(gè)人發(fā)展狀況：與同學(xué)和老師相處融洽，有良好的人際關(guān)系；學(xué)會(huì )經(jīng)常參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的綜合素質(zhì)等。
2015年-2018年主要完成目標：進(jìn)入一所較好的建筑公司工作，增加建筑從業(yè)擴展經(jīng)驗，有較好的收入，工作順利等。
學(xué)歷、知識結構：獲得二級建筑師資格，不斷進(jìn)修升值自己。
個(gè)人發(fā)展狀況：結識一些建筑界的精英人物，提高人際關(guān)系網(wǎng)的質(zhì)量。
家庭狀況：全家幸福安康，努力朝著(zhù)小康生活而奮斗；有個(gè)穩定的感情生活，能夠共同努力。
2020年以后：經(jīng)濟情況較好和人際關(guān)系較好的話(huà)，更進(jìn)一步的提升工作生活質(zhì)量，不斷累積物質(zhì)和精神財富，豐富人生境界。
4.具體實(shí)施方案：
從日常生活小事做起，找準地位，確立目標；認真學(xué)習，閱讀大量關(guān)于各類(lèi)的書(shū)籍，多看各類(lèi)優(yōu)秀作品；積極與人交流，加強鍛煉自己的交際交往能力，認真做好各種各類(lèi)工作，扮演好各類(lèi)角色；學(xué)會(huì )做人做事，積極進(jìn)取，不斷增強自己的綜合能力。
5.規劃總結
我的職業(yè)規劃就這樣寫(xiě)了，這方案稍有夸張但我不想寫(xiě)得太平庸，我也不肯定會(huì )完全照這樣去做，可能大體上會(huì )這樣去做。未來(lái)發(fā)生什么樣的事，沒(méi)有人知道。未來(lái)有太多的未知數，到時(shí)候隨機應變吧。不過(guò)我最根本的前提是讓我愛(ài)的人和愛(ài)我的人能夠幸�？鞓�(lè )地生活，人活一世總離不了一個(gè)情字吧。如果沒(méi)了親情友情愛(ài)情，就是當微軟總裁人生也沒(méi)了意義。
廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院
職業(yè)生涯規劃報告12
一、背景介紹
訪(fǎng)談對象：馬廷淮教授
所處職位：南京信息工程大學(xué)計算機與軟件學(xué)院副院長(cháng)，教授，博導。
訪(fǎng)談時(shí)間：20xx年11月29日下午15：00—15：30
訪(fǎng)談方式：面談
訪(fǎng)談地點(diǎn)：雷丁學(xué)院S221辦公室
二、訪(fǎng)談部分內容
�。�1） Q：在課堂上老師您曾說(shuō)過(guò)曾經(jīng)在中興通訊有限公司工作過(guò)一
段時(shí)間，在那邊的工作時(shí)間一般是什么樣的，有沒(méi)有經(jīng)常加班或熬夜的情況？
A：加班是少不了的。在中興的時(shí)候大概每天八點(diǎn)下班，每周六會(huì )有半天的加班。早上的話(huà)有時(shí)候八點(diǎn)就到公司，正常八點(diǎn)半開(kāi)始正式上班。公司那邊早上會(huì )提供早飯，一般來(lái)說(shuō)進(jìn)了公司的大門(mén)就相當于上班了。不過(guò)這是零四年時(shí)候的情況，現在是什么樣子我也不太清楚。
�。�2） Q：在工作中如果沒(méi)有完成領(lǐng)導給的人物，一般會(huì )有什么樣的
懲罰或者不利于自己的事情發(fā)生?
A：其實(shí)一般不會(huì )有多么嚴重的懲罰，領(lǐng)導都是經(jīng)驗豐富的人，都是按照能力分配任務(wù)的，比如一個(gè)人能力高，就給他六個(gè)小時(shí)完成一項任務(wù)，而另一個(gè)人水平稍差，就給他十個(gè)小時(shí)完成一項任務(wù)。如果在公司的時(shí)間解決不了，那程序員就只有帶回家解決。往往不是公司逼著(zhù)你加班，而是你不加班的話(huà)沒(méi)法解決需求。如果你用很短的時(shí)間就完成了任務(wù)，不加班也是可以的。但如果你在家還沒(méi)有完成任務(wù)，那就只有第二天和領(lǐng)導反映什么什么問(wèn)題，上面的人其實(shí)也能理解你，把問(wèn)題交給其他人解決或是用其他辦法。
�。�3） Q：當我們學(xué)習了多種編程語(yǔ)言，C，C++，C#，JAVA，javascript,python,J2EE,vb等，如果才能不混淆各種語(yǔ)言的.語(yǔ)法規則？
A：這是無(wú)法避免的，人的記憶畢竟有局限性。哪怕是高手也會(huì )有出錯的時(shí)候，比如在java上運行C的代碼，不過(guò)這不要緊，編譯器會(huì )告訴你這出錯了，然后你就能反應過(guò)來(lái)。
�。�4） Q：計算機行業(yè)更新?lián)Q代很快，從哪些具體的渠道可以學(xué)習到
最新的知識和技術(shù)，讓自己不落伍？
A：推薦兩個(gè)公司，谷歌和IBM。谷歌在最近四五年一直引領(lǐng)著(zhù)潮流，而IBM在四十年內都有著(zhù)巨大影響力，現在的實(shí)力我相信也不會(huì )弱于谷歌，在硬件和軟件上都很強。你可以去關(guān)注這兩個(gè)公司發(fā)布的一些信息。最近幾年谷歌與微軟相比都要強上一些。然后可以去一些論壇性質(zhì)的地方，比如CSDN和MSDN。我以前就經(jīng)常買(mǎi)CSDN的雜志，里面有許多編程的高手。我以前去面試別人，有個(gè)研究生的狀態(tài)很差，其他方面都很好，就是狀態(tài)很差，沒(méi)睡醒一樣。我就問(wèn)他怎么感覺(jué)你狀態(tài)很差，他就說(shuō)昨晚熬夜在CSDN上怎么怎么，我就知道他可能在編程方面確實(shí)有一定水平，不過(guò)這樣的人可能不太適合公司，公司需要組織紀律性，自由慣了的人不一定適合。
�。�5） Q：現在大批學(xué)生選擇計算機行業(yè)，會(huì )不會(huì )造成以后某個(gè)階段
出現計算機中層或基層人員貶值？
A：目前市場(chǎng)對計算機人才的需求仍然很大，云計算之類(lèi)的仍有很大的上升空間，計算機崗位的薪資也一直在上漲。有個(gè)榜單是關(guān)于最具潛力的十個(gè)專(zhuān)業(yè)，計算機行業(yè)就占據了五六個(gè)，像軟件工程什么的都在里面，至少十年之內不用擔心貶值的問(wèn)題。就算有所貶值了，也普遍要比大部分的其他專(zhuān)業(yè)薪資要高。
三、訪(fǎng)談體會(huì )
本次訪(fǎng)談讓我更加深入的了解了程序員的工作生活，對未來(lái)有了更加清晰的認識。同時(shí)幫助自己明確了未來(lái)獲取最新知識的渠道，并進(jìn)一步樹(shù)立了職業(yè)信心。在大數據時(shí)代，時(shí)時(shí)刻刻都不能離開(kāi)學(xué)習，只要不斷地更新自己地知識，才能在這個(gè)社會(huì )站穩站高。
職業(yè)生涯規劃報告13
職業(yè)生涯規劃
每個(gè)青年人都想成就一番事業(yè)，然而成功者是少數，多數人不能如愿。是這些人沒(méi)有努力？沒(méi)有奮斗？不是。不少人兢兢業(yè)業(yè)，辛辛苦苦干了一輩子，卻一事無(wú)成，為什么呢？因為人生事業(yè)的發(fā)展需要技術(shù)與方法。這種技術(shù)與方法就是職業(yè)生涯規劃。職業(yè)生涯規劃能夠幫助青年人成才，是青年人成才的有效方法。
目前的我是在學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)，現在的知識完全不夠我的學(xué)習，所以我必須從課外獲得更多的知識，從而立足于社會(huì )。
近年來(lái)，計算機專(zhuān)業(yè)已經(jīng)不是當今社會(huì )的主流。按目前軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度來(lái)看，在未來(lái)的三到五年內，共需要軟件開(kāi)發(fā)人員兩到三萬(wàn)人，其中急需三類(lèi)人才：第一類(lèi)是既懂技術(shù)又懂管理的軟件高級人才；第二類(lèi)是系統分析及設計人員，即軟件工程師；第三類(lèi)是熟練的程序員，即軟件藍領(lǐng)。而現在中專(zhuān)生的我們學(xué)到的知識，我們是屬于哪一類(lèi)的人才呢？社會(huì )在進(jìn)步，人才濟濟，我們又該何去何從呢？現實(shí)生活中，本科生輸給中職生的例子不是沒(méi)有，一位招聘經(jīng)理曾說(shuō)過(guò)："很多時(shí)候，學(xué)歷在實(shí)踐中已不是重點(diǎn)。如何用最小的勁做最大的事才是用人單位關(guān)心的。"可見(jiàn)，中職生不斷"武裝"自己，增加實(shí)踐經(jīng)驗才是正道，是金子總會(huì )發(fā)光的。所以現在的我們中專(zhuān)生，不應該氣餒，從現在開(kāi)始我們?yōu)樽约旱腵人生道路規劃、設計一下，從而走向成功！
要想設計出好的人生規劃圖，第一就應該學(xué)會(huì )確定目標；
所謂確定目標就是：現在的我們即將走向社會(huì )，面臨著(zhù)兩者選擇，第一，繼續就讀；第二，接受學(xué)校的安排走向社會(huì )，走向工作崗位！目前，我們更應該確定自己的目標，選定自己的人生道路！
個(gè)人職業(yè)生涯規劃設計的基礎是對自我的分析，所以第二就應該學(xué)會(huì )認識自我；
所謂認識自我就是：目前的我們即將走向社會(huì )，我們首先要知道自己的價(jià)值何在？自己的能力何在？自己的特點(diǎn)何在？自己的興趣愛(ài)好何在？自己的氣質(zhì)，修養何在？所以我們就更應該學(xué)會(huì )自我認識，職業(yè)選擇也一樣，比如說(shuō)，一個(gè)人天生好動(dòng)，比較粗心，那么他（她）將不能勝任此工作，這樣的人在工作上有丁點(diǎn)錯誤時(shí)，就會(huì )給企業(yè)帶來(lái)不利的影響！所以我們中專(zhuān)生，在確定自己的專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，就應該考慮自我的認識，這樣在選擇的時(shí)候才不會(huì )一失足成千古恨！
完成了認識自我后，接下來(lái)的任務(wù)就是給自己一個(gè)合理的定位。第三就應該有一個(gè)合理的定位；
所謂的合理的定位就是：目前的我們首先確定我們還只是一名中專(zhuān)生，現在來(lái)說(shuō)，只有定位，你才能理性地去選擇職業(yè)。這個(gè)定位很有講究，如果定得太高，工作找不到；定得太低，又覺(jué)得無(wú)法展現自己的能力。所以心理學(xué)家指出：專(zhuān)科生覺(jué)得自己不如本科生，是因為他們用自己的短處去和別人的長(cháng)處來(lái)比較。專(zhuān)科生的知識比本科生更具針對性與專(zhuān)業(yè)性，是比較傾向實(shí)際操作方面的，這點(diǎn)就是專(zhuān)科生的優(yōu)勢。所以在規劃職業(yè)生涯時(shí)，必須考慮到這個(gè)優(yōu)勢。這個(gè)優(yōu)勢就是自己的定位，就是自己擇業(yè)的資本。要告訴自己，我也是一個(gè)領(lǐng)域的人才，不會(huì )輸給本科生，有些專(zhuān)業(yè)性強的領(lǐng)域，我們懂得更多，實(shí)際操作能力更強。所以合理的定位是我們規劃人生的重要階段。
我們中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，即將邁向人生的第一步，所以我的第四個(gè)規劃是基于一切之上，努力創(chuàng )造未來(lái)，制定更高的目標；
所謂制定更高的目標就是：?jiǎn)螁我粋�(gè)中專(zhuān)文憑是不可以滿(mǎn)足我們自身的，所以我們現在不單單學(xué)好現有知識，更應該掌握課外的知識，也積極學(xué)習社會(huì )上舉辦的多個(gè)學(xué)習活動(dòng)，充實(shí)自己，給自己一個(gè)伸展的空間，和那些所謂的人才進(jìn)行一次拼搏！
最后一步規劃就是學(xué)會(huì )我思我悟，所以我的第五個(gè)規劃是我思我悟；
所謂的我思我悟就是：當我的規劃有了一丁點(diǎn)的成功之后，我就應該總結一下，下一步我該怎么做，我該怎么去領(lǐng)悟更高的境界，我該怎么去思考我接下來(lái)的應該做的事情，這些都是我們應該做的，比如說(shuō)，當我們的學(xué)習和工作都有了更進(jìn)一步的提高，我們應該怎么去安排更多的時(shí)間去放松我們的“腦細胞”或者是怎么去進(jìn)一步的向上發(fā)展等等，這些都是我們應該學(xué)習和思考、領(lǐng)悟的！
中職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，，我們必不比本科生差，只要我們努力，只要我們相信自己，只要我們有一份自己的職業(yè)生涯規劃，我相信是金子總會(huì )發(fā)光，我們自己的未來(lái)我們自己來(lái)選擇，自己來(lái)規劃！
職業(yè)生涯規劃報告14
一、前言：
轉眼間就要結束大一的生活了，大一的這一年對我來(lái)說(shuō)好像沒(méi)學(xué)到多少東西，收獲寥寥無(wú)幾，倒是參加了不少活動(dòng)，但是好像也都是在干活。記得剛來(lái)我們學(xué)校的時(shí)候，還是憤憤不已，不服氣自己高考因為5分的小分限制而沒(méi)能進(jìn)入我夢(mèng)寐以求的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院。便想快快結束這4年的大學(xué)生活，爭取能夠考上清華的研究生，離開(kāi)這個(gè)可怕的學(xué)校。因為在來(lái)上大學(xué)以前，我很少跟女生在一起，大都和男生一起玩，因為我覺(jué)得女生的事比較多。
又加上在剛開(kāi)學(xué)時(shí)了解到我們服裝設計班只有一個(gè)男生，就更加堅定了我的信念。剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間，我還每天早起看英語(yǔ)，但是慢慢的開(kāi)始對我們學(xué)校有了了解，慢慢的也習慣了跟其他同學(xué)一樣懶散的生活。一切都是那么順其自然的過(guò)完了大一的生活�，F在的我，對自己的安于現狀感到非常不滿(mǎn)，想迫切的改變我自己，想有個(gè)全新的我。選擇這也生涯規劃這個(gè)課程是因為在我大一上學(xué)期還沒(méi)選課的時(shí)候，有個(gè)學(xué)姐有事讓我幫她去上一次課，記得那節課周老師給我們放的《恰同學(xué)少年》，還講了一些處理事情的技巧，當時(shí)我非常感興趣，所以就選擇了這門(mén)課程�，F在通過(guò)對職業(yè)生涯規劃課程的學(xué)習，想好好規劃一下我今后的生活，也想找回從前那抱有遠大理想、不懈努力奮斗的我。
二、自我分析
我是一個(gè)大一的學(xué)生，我的性格還算開(kāi)朗，待人和藹，喜歡自己的事情自己做，喜歡打抱不平。我的愛(ài)好是爬山，打羽毛球、網(wǎng)球、籃球、排球，看電視，畫(huà)畫(huà)，看小說(shuō)，還喜歡看大海。自認為人緣還不錯。我待人很寬容，通常不會(huì )因為小事而斤斤計較，不過(guò)要分是誰(shuí)，不同的人用不同的方法。獅子座的我喜歡熱鬧，但是也很享受孤獨，認為孤獨也是一種享受。喜歡為止的新鮮有趣的事物，喜歡有激情的生活，不愿意被束縛。我從不愿意承認失敗，即使承認了，也很氣憤，這是個(gè)很不好的習慣。不過(guò)我做事還是力求完美，要求很高。
我的家庭是普通的工人家庭，還有一個(gè)哥哥一個(gè)姐姐。我小時(shí)候生活在礦區，爸爸是挖煤的礦工，每周回家一次。媽媽也是礦上的工人，不過(guò)是個(gè)文盲，因為以前姥姥家窮，孩子多，不過(guò)只有我媽媽沒(méi)上過(guò)學(xué)。礦工的收入不是很多，再加上我們家3個(gè)孩子，所以生活一直都很節儉。后來(lái)哥哥工作了，只有姐姐和我上學(xué)，家里買(mǎi)了套新房，就搬到了城區，我也轉了學(xué)，媽媽也下崗了，開(kāi)了個(gè)商店，我真的很佩服媽媽?zhuān)蛔R字居然能記住所有東西的價(jià)位而且商店大都是我媽自己看著(zhù)。
當時(shí)的我學(xué)習很好，也很少給家里惹麻煩。所以是最受寵的一個(gè)。但是那個(gè)中學(xué)都是礦工子弟，考高中的很少，大都是考礦上的技校，上完分配個(gè)工作，就這點(diǎn)追求，當時(shí)的我就隨波逐流了，導致第一年沒(méi)考入重點(diǎn)高中。不過(guò)還好，我及時(shí)調整了我自己，去了一所重點(diǎn)中學(xué)復讀了一年，又開(kāi)始學(xué)美術(shù)，最終以正榜的成績(jì)考入了重點(diǎn)高中，省了學(xué)費，但是是占了我美術(shù)成績(jì)考的好，文化課還是很低。上了高中以后，高一的上學(xué)期還是莽莽撞撞，不知所措。但是后來(lái)受了點(diǎn)刺激，開(kāi)始發(fā)奮圖強，到現在為止我都佩服當時(shí)的自己：困了就掐自己的大腿，數學(xué)題會(huì )就是會(huì )不會(huì )就是不會(huì )，問(wèn)同學(xué)題時(shí)，不完全理解不罷休，當時(shí)我同桌說(shuō)他學(xué)習完全是因為我，怕我問(wèn)他題時(shí)不會(huì )就先自己搞懂在教我。
經(jīng)過(guò)不懈的努力，我從班里的倒數進(jìn)入了班里的前幾名，感到很自豪。又加上我的'專(zhuān)業(yè)基礎好，老師開(kāi)始關(guān)注我，說(shuō)我考清華有希望。到了高三外出學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)費很高，只靠爸爸的死工作是支付不起這一家人的生活，媽媽就想到了老家還有3畝地，以前是免費給我三叔種的，我們老家是大蒜之鄉-山東金鄉。爸爸也退休了，到了芒種時(shí)期爸爸就回家種上田，空閑就回來(lái)，收入還不錯，夠我一年的學(xué)費還剩很多糧食。我也很懂事，生活很節儉，每次媽媽給我打錢(qián)，我都有種犯罪感。還好我應屆專(zhuān)業(yè)就過(guò)了清華，是我們高中歷年來(lái)唯一一個(gè)應屆生專(zhuān)業(yè)過(guò)清華的，而且名次比往屆生都好。學(xué)校的領(lǐng)導都開(kāi)始關(guān)注我，幫我開(kāi)小班，給我補課，給我解決吃飯問(wèn)題。雖然他們對我很好，但是在我眼里很勢利。不過(guò)由于高三一年都沒(méi)學(xué)過(guò)文化課，我還是沒(méi)能如愿以?xún)�，考上了景德鎮陶瓷學(xué)院，但是媽媽閑太遠，學(xué)校又不怎么好又讓我回去復讀了。這次學(xué)校又給了2萬(wàn)塊錢(qián)的補助，作為外出學(xué)習的費用，但是我的美術(shù)考前班不收過(guò)清華專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)費，這讓我為家里省了不少錢(qián)。不過(guò)這一年我的心態(tài)就沒(méi)那么好了，但還是過(guò)了清華，可惜的是最終還是因為差5分的小分被卡，學(xué)校領(lǐng)導又去家里找我家長(cháng)，讓我繼續回去復讀考清華，但是我已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力了，還好我們學(xué)校專(zhuān)業(yè)考第六，便來(lái)到了民大。這是我的一些經(jīng)歷，寫(xiě)跑題了，但是很想說(shuō)出來(lái)，望老師見(jiàn)諒。雖說(shuō)上了民大，但是對我的服裝專(zhuān)業(yè)我是完全?有興趣�，F在想多學(xué)的知識廣一些來(lái)豐富我自己，也想為以后做鋪墊。我的感情方面沒(méi)有什么干擾，可以完全將精力放在充實(shí)自己身上。我害怕一成不變的枯燥，不愿意置身于平庸的生活，喜歡生活中充滿(mǎn)激情。
職業(yè)生涯規劃報告15
一，自我評估
通過(guò)mbti的性格測評，說(shuō)明我是一個(gè)多血質(zhì)個(gè)性的人。屬于活潑,好動(dòng)，敏感的氣質(zhì)類(lèi)型。感受性低而耐受性高，舉止敏捷姿態(tài)活潑；情緒色彩鮮明，具有較大的可塑性和外向性；語(yǔ)言表達能力和感染能力強，善于交際。缺點(diǎn)是，感情外露但有顯得粗心浮躁；辦事大都貧興趣，雖富于幻想但缺乏耐力和毅力。
多血質(zhì)人工作能力較強，容易適應新環(huán)境適應面較廣泛，都是種充滿(mǎn)自信的人。重大局，不貪小利，不感情用事等等，這都是多血質(zhì)人在氣質(zhì)方面的.長(cháng)處。
父母對我的期望是，有一份穩定的工作，但更希望的是我所成就，將來(lái)不用依靠他人。盡管他們是普普通通的農民，沒(méi)有什么高深的理論知識吧，但他們明白一個(gè)道理，長(cháng)在溫室里的花朵是經(jīng)不起陽(yáng)光的洗禮的，只有經(jīng)歷一番風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹。對于我的追求他們也會(huì )支持和鼓勵。
自我優(yōu)勢：
我性格活潑外向，工作能力和適應能力較強，對人坦率，已得到大家的認可，對于事情充滿(mǎn)熱情，易感染周?chē)娜�，朋友多，社�?huì )資源豐富，并且在這個(gè)充滿(mǎn)機遇和挑戰的時(shí)代，一且皆有可能，只要努力了就不會(huì )后悔。我所學(xué)習的人資源管理專(zhuān)業(yè)與現在日益迅速發(fā)的經(jīng)濟狀況相匹配，因為一個(gè)企業(yè)想要發(fā)展的更好更快更健康，
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