對外漢語(yǔ)教師必備的五大條件
會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)就都可以做對外漢語(yǔ)教師嗎?就像學(xué)英語(yǔ)，讓一個(gè)英語(yǔ)國家的人當老師，就一定能把英語(yǔ)教好嗎?當然不行。對外漢語(yǔ)(Teaching Chinese as a Foreign Language)是將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教授，對學(xué)習者來(lái)說(shuō)是一個(gè)第二語(yǔ)言習得的過(guò)程。外國人到中國來(lái)學(xué)習中文固然好一些，有現成的語(yǔ)言環(huán)境，在外國學(xué)習，對外漢語(yǔ)教師到外國去教學(xué)，也沒(méi)有問(wèn)題，但是是不是隨便找一個(gè)會(huì )說(shuō)母語(yǔ)的中國人去教就可以呢，這顯然是不行的。因此，米來(lái)漢語(yǔ)總結出做對外漢語(yǔ)教師應該具備的條件，如下：
1、熟悉自己的母語(yǔ)——漢語(yǔ)
這種“熟悉”的標準是：了解國家的語(yǔ)言文字政策及其最新動(dòng)態(tài);會(huì )說(shuō)標準的普通話(huà)(二級甲等以上)，可以使用規范的文字進(jìn)行日常書(shū)寫(xiě);表達流暢自然，小編曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一位高中英語(yǔ)老師根本就不會(huì )說(shuō)普通話(huà)，后來(lái)卻到美國從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作，我們先不管他是怎么獲得這樣的資格并最終成行的，試想這樣的人多幾個(gè)，豈不是誤人子弟，嚴重一些可能會(huì )損害國家和民族的形象;
2、具備足夠的語(yǔ)言學(xué)、應用語(yǔ)言學(xué)、現代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、語(yǔ)言習得、漢語(yǔ)教學(xué)，漢語(yǔ)測試設計等專(zhuān)業(yè)理論知識，并且具備將這些知識運用到實(shí)踐中的能力;
3、最好能夠較好的使用教學(xué)對象所使用的母語(yǔ)
不僅如此，最好掌握一些語(yǔ)言教學(xué)的.專(zhuān)業(yè)詞匯，可以較好地使用其母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。即使不能掌握那種外語(yǔ)，也最好可以較好的使用一種共同的第三方語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)(比如英語(yǔ)，因為大多數國家的人都多多少少可以使用英語(yǔ)進(jìn)行交際);
4、具有較好的文化素質(zhì)和與中國文化相關(guān)的知識儲備
作為一個(gè)對外漢語(yǔ)教師，要了解教學(xué)對象及其所處的國家、民族和社會(huì )的基本情況，方便的時(shí)候可以對癥下藥，迎合學(xué)習者的興趣，融入到他們中間，更好地進(jìn)行教學(xué);同時(shí)，作為一名文化傳播者，要足夠了解本國的文化，在適當的時(shí)候伴隨語(yǔ)言教學(xué)將其傳播到其他地方;
5、具備基本的教學(xué)技能和相關(guān)知識
對外漢語(yǔ)教師與普通教師的共同點(diǎn)就是在一定程度上也是作為一名教育工作者在進(jìn)行對外漢語(yǔ)教學(xué)工作，雖然有特定的對象、特定的教學(xué)內容，但是同樣需要基本的教師技能，可以較為熟練地使用教育技術(shù)設備，變換教育手段和方式，可以大體了解學(xué)習者的心理和思維中存在的問(wèn)題。
上述條件只是籠統地說(shuō)明了一個(gè)立志于從事對外漢語(yǔ)教學(xué)工作的人應該努力的方向，至于實(shí)際操作，國家有關(guān)部門(mén)在選拔相關(guān)人才的時(shí)候會(huì )有硬性標準，嚴格把關(guān)。如果你真的想成為一個(gè)真正的對外漢語(yǔ)教師，那么從現在開(kāi)始就為自己的夢(mèng)想努力吧，抓住屬于你的機會(huì )!
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