考研詞匯記憶需注意四辨
要富有成效地學(xué)習詞匯，必須解決好幾個(gè)問(wèn)題：（1)時(shí)間的分配；（2)明確需要掌握的內容；（3）記憶的方法。
記憶的效果不與一次記憶的時(shí)間的長(cháng)短成正比，而與在短期內刺激的次數成正比。因此，應該把詞匯工作當作每天必須進(jìn)行的工作。不要一次長(cháng)時(shí)間地記詞匯。如果你每天可安排一個(gè)小時(shí)記詞匯，可以將它分為六次，每次十分鐘。每次復習相同內容。這樣刺激的次數增加了，效果比一次長(cháng)時(shí)間地記憶好得多。要盡量利用每天的零碎時(shí)間，反復循環(huán)，多次重復。
記憶的效果還取決于記憶前的準備工作。每天應有一段時(shí)間來(lái)為需要記憶的詞匯做準備。最好能夠在一次整塊的時(shí)間將本書(shū)中所有尚未掌握的詞篩選標注出來(lái)。然后根據自己的時(shí)間制定一個(gè)計劃：每天記多少詞，大約多少天完成一個(gè)循環(huán)。
每天需要記憶的詞匯量要適度，不能貪多嚼不爛。然后在準備時(shí)間里將需要記憶的詞作一些簡(jiǎn)單的分析�？忌鷤冊谶M(jìn)行單詞記憶的過(guò)程中要重點(diǎn)注意以下四辨：辨音，辨形，辨義，辨用法。
一、辨音
就是體會(huì )形音之間的關(guān)系。英語(yǔ)是拼音文字，在拼與讀之間雖然不是完全對應，但有很多規律可循。體會(huì )多了自然就明白了。善于學(xué)詞的人往往借助于讀音來(lái)記憶詞形，能讀就能寫(xiě)。讀得不是很準確沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵在于利用拼讀這個(gè)橋梁來(lái)幫助記憶詞形。
二、辨形
是指利用形音關(guān)系來(lái)分辨詞形，避免詞形相近的詞匯的混淆。而且注意體會(huì )詞的構成。善于學(xué)詞的人看到的是幾個(gè)成分，而不善于學(xué)詞的人看到的是一連串的字母。體會(huì )詞的構成的一個(gè)簡(jiǎn)單方法就是將一個(gè)詞的`不同詞類(lèi)并到一塊記憶，并注意體會(huì )其差異和共同點(diǎn)。時(shí)間一長(cháng)，規律也就有了。
三、辨義
是指從根本上弄清一個(gè)詞的意義。絕對不要以為英語(yǔ)一個(gè)詞就等于相應的那個(gè)中文意義。中文一個(gè)詞表現的是一個(gè)點(diǎn)，英語(yǔ)一個(gè)詞表現的是一個(gè)面。中文幾乎是一字，一音，一義。而英語(yǔ)往往是一詞，一串音，多義。英語(yǔ)一個(gè)詞的意義是它的所有意義的總和。
因此，學(xué)詞時(shí)一定要注意聯(lián)系相關(guān)詞(即名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞一塊記)，和相關(guān)詞義(即本書(shū)中所列出的一個(gè)詞的幾個(gè)基本詞義)。這樣學(xué)詞，既有助于掌握英語(yǔ)詞的構成規律，又有利于分辨所謂同義詞，近義詞。
四、辨用法
是許多人所忽視，然而又是學(xué)好用好英語(yǔ)的最重要的一步。詞匯學(xué)習可以分為兩個(gè)層次：認知層次和應用層次。許多人學(xué)英語(yǔ)只限于認知層次，因此學(xué)了多年也用不上。
而如今許多考試都越來(lái)越重視應用層次。這是形勢發(fā)展的必然結果。一種語(yǔ)言的具體應用無(wú)非表現在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面。無(wú)論在哪個(gè)方面，都不能單靠掌握詞匯的形、音、義。英語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)決定了表意必須靠結構。所謂結構指的就是句型、短語(yǔ)、表達法和術(shù)語(yǔ)。
因此，必須把句型、短語(yǔ)、表達法、和術(shù)語(yǔ)看作與掌握生詞同等重要，甚至更為重要。英語(yǔ)詞匯中，有的詞意義明確具體，只要認知就不會(huì )錯。有的詞卻詞義廣泛。尤其是常用詞，詞義多，用途廣，使用頻率高。許多常用詞的詞義必須落實(shí)到具體結構上，否則等于沒(méi)意義。
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