北師大教育學(xué)考研真題解析

　　一、辨析題

　　46.德育普遍存在于一切教學(xué)之中。

　　正確。

　　德育途徑主要包括直接的道德教學(xué)和間接的道德教育，直接的道德教學(xué)包括思想品德課和時(shí)事政治課。間接的道德教育包括思想教育外的其它各科教學(xué)，活動(dòng)課程和課外活動(dòng)等一些教學(xué)形式。所以，德育普遍存在于一切教學(xué)之中。

　　此題目放在教育學(xué)原理中屬于是德育和教學(xué)關(guān)系或是說(shuō)是德育的途徑問(wèn)題，而實(shí)際上正如赫爾巴特的“教育性教學(xué)”。

　　47.經(jīng)典條件反射的建立過(guò)程與操作條件反射的建立過(guò)程無(wú)根本差異。

　　錯誤。經(jīng)典條件反射認為學(xué)習是一種刺激替代另一種刺激建立條件反射的過(guò)程。勤思教育強化班的教育心理學(xué)中，師保國老師用圖文并茂的形式為我們講解了中性刺激與無(wú)條件刺激在時(shí)間上的結合是強化，強化的次數越多，條件反射就越鞏固。經(jīng)典條件反射認為人類(lèi)出生時(shí)只有幾個(gè)反射和情緒反應，所有其他行為都是通過(guò)條件反射建立新刺激——反應聯(lián)結而形成的。操作條件反射雖然也認為學(xué)習是個(gè)體在刺激情境中表現時(shí)所產(chǎn)生的刺激——反應聯(lián)結。個(gè)體所學(xué)到的一連串刺激——反應聯(lián)結都是經(jīng)由先是錯誤的反應多于正確的反應，而后逐漸變?yōu)檎�確的反應多于錯誤反應，最后到達全部正確的地步，即試誤說(shuō)。所以，二者在根本上是有差異的，前者強調反射刺激的建立和強化，二后者強調行為在試誤中的改進(jìn)和形成，是有差異的。

　　48.學(xué)不可以己，青出于藍而勝于藍，表明荀況師生關(guān)系中的“不惟師論”。 錯誤。

　　“學(xué)不可以己，青出于藍而勝于藍”強調了學(xué)習的重要性和學(xué)生可以超越老師，但是這并沒(méi)有否定教師的重要作用，因而不能說(shuō)這是“不為師論”。荀子特別重視教師的作用和地位，教師的作用關(guān)系國之興衰，法之存亡。所以，這種說(shuō)法是錯誤的。荀子的?聞見(jiàn)知行?學(xué)習過(guò)程以及荀子的教師觀(guān)。（可與韓愈的教師觀(guān)做比較）”

　　二、簡(jiǎn)答題

　　49.簡(jiǎn)述課堂教學(xué)設計的主要依據。

　　參考答案：（1）現代教學(xué)理論

　�。�2）系統科學(xué)的原理和方法

　�。�3）教學(xué)的實(shí)際需要。

　�。�4）學(xué)生的需要和特點(diǎn)

　�。�5）教師的教學(xué)經(jīng)驗

　　50.教育研究為什么要遵守研究對象的倫理原則，簡(jiǎn)述原則內容。

　　參考答案：

　　原因：（1）教育的研究對象是人，為了保護人的基本權利，必須遵循倫理性原則；

　�。�2）教育研究作為專(zhuān)業(yè)性研究，為了保證教育研究的權威性，必須遵循倫理性原則。

　　內容：在方法的使用上，要以人為本，尊重被研究者或者被試。如訪(fǎng)談時(shí)，要堅持雙方的平等對話(huà)，要尊重對方的選擇，要替對方保密等等，避免研究過(guò)程中對對方身體和心理的傷害。

　　51.簡(jiǎn)述中華人民共和國教師法對教師權利的規定。

　　參考答案：教師除一般公民權利外，還包括職業(yè)本 身特點(diǎn)所賦予的專(zhuān)業(yè)方面的自主權：（1）教育的權利。即教師依法享有對學(xué)生實(shí)施教育、指導、評價(jià)的權利。第七條規定。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)發(fā)展權，即教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團體、參加進(jìn)修或其他方式的培訓。第七條規定。（3）參與管理權，即教師可以通過(guò)各種合法途徑參與學(xué)校建設和管理。

　　52.簡(jiǎn)述陳鶴琴的“活教育”的三大命題。

　　參考答案：

　�。�1）活教育的目的論：做人，做中國人，做現代中國人：要具備健全的身體。要有建設的能力。要有創(chuàng )造的能力。要有合作的態(tài)度。要有服務(wù)精神。

　�。�2）活教育的課程論：把大自然、大社會(huì )做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接對它們去學(xué)習�；罱逃�的課程在本質(zhì)上是活動(dòng)課程。

　�。�3）活教育的方法論：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。重視室外活動(dòng)，著(zhù)重于生活的體驗。教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟：實(shí)驗課程-閱讀參考-發(fā)表創(chuàng )作-批評研討。根據兒童生活的需要及兒童的學(xué)習興趣，組織兒童活動(dòng)場(chǎng)所，重視兒童在學(xué)習中的主體地位。

　　53.簡(jiǎn)述自我效能感的涵義和提高措施。

　　參考答案：

　　自我效能感指人們對自己是否能夠成功的從事某一成就行為的主觀(guān)判斷。自我效能感指個(gè)人對自己是否具有完成某項任務(wù)能力的判斷與信念。該理論認為，人總是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。，當個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì )產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì )實(shí)際去實(shí)施那一活動(dòng)。

　　自我效能感提高措施：根據影響自我效能感形成的因素回答：（1）個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗。（2）替代經(jīng)驗（3）言語(yǔ)勸說(shuō) （4）情緒喚醒。比如多提供讓學(xué)習者體驗到成功的經(jīng)驗，對其模仿榜樣進(jìn)行積極強化，進(jìn)行適當的言語(yǔ)鼓勵和評價(jià)，對學(xué)習者進(jìn)行內在情緒狀態(tài)的喚起等。詳見(jiàn)勤思教育暑期強化班P182“自我效能感理論”。

　　三、論述題

　　54.材料反映了什么教育目的觀(guān)？聯(lián)系實(shí)際論述這種教育目的觀(guān)對我國教育改革的借鑒意義

　　參考答案：

　　材料反應了教育的生活準備說(shuō)和生活適應說(shuō)。

　　教育的生活準備說(shuō)代表人物斯賓塞認為，教育是為未來(lái)完滿(mǎn)生活做準備的，教會(huì )人們學(xué)會(huì )怎樣生活，要為未來(lái)生活做準備。

　　教育的適應生活說(shuō)代表人物杜威認為，教育是生活本身，使受教育者學(xué)會(huì )怎樣生活，學(xué)校應該培養完全適應社會(huì )現實(shí)生活的人。

　　借鑒意義：從教育目的、教育內容、課程內容等方面進(jìn)行論述。

　　55.論述赫爾巴特的興趣觀(guān)以及對教育學(xué)理論體系的作用。

　　參考答案：

　　根據赫爾巴特的觀(guān)點(diǎn)，興趣是指觀(guān)念的積極活動(dòng)狀態(tài)，是一種好奇心和智力活動(dòng)的警覺(jué)狀態(tài)。

　　赫然巴特把多種多樣的興趣分為兩大類(lèi)：經(jīng)驗的興趣和同情的興趣。其中，經(jīng)驗的興趣包括思辨的、經(jīng)驗的、審美的三種興趣；同情的興趣包括同情的、社會(huì )的和宗教的'三種。并把興趣活動(dòng)劃分為四個(gè)階段：注意、期待、要求和行動(dòng)。對赫爾巴特理論體系的作用：根據興趣的分類(lèi)，赫爾巴特對課程內容進(jìn)行了相應的劃分。他主張，根據經(jīng)驗的興趣，應設自然、物理、化學(xué)和地理等課程；根據思辨的興趣，應設數學(xué)、邏輯和文法等課程；根據審美的興趣，應設文學(xué)、繪畫(huà)等課程；根據同情的興趣，應設外國語(yǔ)、本國語(yǔ)等課程；根據社會(huì )的興趣，應設歷史、政治和法律課程；根據宗教的興趣，應設神學(xué)等課程。赫爾巴特的興趣觀(guān)是其課程觀(guān)和教學(xué)形式階段論的依據，構成了其理論體系的重要部分。

　　56.建構主義認為……（學(xué)生在學(xué)習知識之前已經(jīng)具有了一定的先前知識和經(jīng)驗，而這些知識經(jīng)驗會(huì )對之后的學(xué)習產(chǎn)生一定的錯誤），請簡(jiǎn)述錯誤概念轉變的影響因素，分析說(shuō)明如何在教育中促進(jìn)錯誤概念的轉變。

　　參考答案：

　　概念轉變的影響因素：（1）學(xué)習者的形式推理能力；（2）學(xué)習者的“概念生態(tài)圈”；（3）動(dòng)機因素；（4）社會(huì )情境（課堂情境）

　　為概念轉變而教的策略：建構主義學(xué)習論認為，學(xué)生先前的學(xué)習經(jīng)驗在學(xué)習過(guò)程中具有重要意義，學(xué)習是新舊經(jīng)驗相互作用的過(guò)程。為概念轉變的教學(xué)策略：

　�。�1）專(zhuān)門(mén)組織新的經(jīng)驗，或演示直觀(guān)材料，或讓學(xué)生回憶過(guò)去的感性經(jīng)驗；（2）多提供有具有本質(zhì)特征的變式；（3）用準確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)，給概念下定義；（4）在實(shí)踐中運用概念。并結合材料說(shuō)明。

　　對100名初一學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，這些學(xué)生在之前并沒(méi)有學(xué)習過(guò)英語(yǔ)，現在測試多媒體教學(xué)對學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)的提高有什么幫助，請設計一個(gè)多媒體教學(xué)對初一學(xué)生英語(yǔ)閱讀成績(jì)影響的真實(shí)驗回答以下問(wèn)題：

　�。�1）哪種實(shí)驗比較合適，為什么？

　�。�2）如何產(chǎn)生實(shí)驗班和控制班。

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