盤(pán)點(diǎn)雅思聽(tīng)力高分備考攻略
掌握單詞是基礎
相對于雅思的其他三門(mén)單項而言，聽(tīng)力考試對于單詞的要求最為嚴格。因此，這里的掌握，包括對一個(gè)單詞聲、形、意三者的把握：能讀準、會(huì )拼寫(xiě)(包括當涉及到相關(guān)語(yǔ)法知識時(shí)對拼寫(xiě)所作的細微改變)、知含義。所幸的是，聽(tīng)力答案對單詞的要求一般限于比較基本的詞匯。因此，筆者會(huì )要求預備階段的學(xué)生(特別是那些基礎薄弱的學(xué)生)，在背好教材詞匯(《熱身聽(tīng)力》中的部分詞匯和上課老師補充的場(chǎng)景詞匯)外，還要背好《高考英語(yǔ)詞匯手冊》中的單詞(包括動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞的變化形式)。筆者在每堂課上都會(huì )布置單詞背誦作業(yè)，并在下次課上抽查，對認真完成的同學(xué)予以褒獎，完成情況不佳的學(xué)生作小小的懲罰。
跟上長(cháng)段是關(guān)鍵
有的學(xué)生的確已經(jīng)具備了一定單詞量的，但仍然在理解長(cháng)段的語(yǔ)句方面有障礙。造成這一問(wèn)題的原因可能是學(xué)生對于英語(yǔ)句子的讀音規則還不夠熟悉。讀音規則包括連讀、省音與口音現象等。對此，筆者的做法是：首先，《熱身聽(tīng)力》的每一個(gè)Chapter中，都有Language Focus介紹英語(yǔ)句子的各種發(fā)音規則，筆者會(huì )在課堂上為學(xué)生講解，領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀，或者讓學(xué)生互練，使其體會(huì )英語(yǔ)句子的各種發(fā)音特點(diǎn);其次，每當在錄音中聽(tīng)到相關(guān)的讀音現象時(shí)，筆者會(huì )刻意暫停，讓學(xué)生模仿讀音;在遇到英、美不同發(fā)音時(shí)，筆者也會(huì )隨時(shí)告訴學(xué)生兩者的區別。邊聽(tīng)邊讀邊體會(huì )，學(xué)生就能逐漸跟上英語(yǔ)長(cháng)段的語(yǔ)流了。當然，光靠課堂上的那幾個(gè)小時(shí)是遠遠不夠的，筆者布置給具備一定單詞量的學(xué)生的一項課外作業(yè)是，尋找一段自己感興趣的英語(yǔ)聽(tīng)力文章(時(shí)間長(cháng)短控制在15分鐘之內，必須有聽(tīng)力原文的文字，可以選擇劍2至劍6中的聽(tīng)力段子)，利用3至5天的時(shí)間反復聽(tīng)讀，聽(tīng)寫(xiě)，直到最后能夠一字不差地把這一段子聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)為止。利用這種方法練習一個(gè)階段，學(xué)生是能夠在長(cháng)段語(yǔ)言的聽(tīng)力方面有所收獲的。
了解場(chǎng)景是重點(diǎn)
眾所周知，雅思聽(tīng)力考試是以場(chǎng)景為展開(kāi)的，因此了解相關(guān)場(chǎng)景的背景知識及高頻詞匯對于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要�！稛嵘砺�(tīng)力》一書(shū)是以雅思聽(tīng)力考試中的典型場(chǎng)景作為章節編寫(xiě)的，具有很大的指導與參考價(jià)值。所以在每聽(tīng)一個(gè)Chapter后，筆者都會(huì )為學(xué)生補充場(chǎng)景詞匯，向學(xué)生介紹相關(guān)的場(chǎng)景知識。但是，筆者仍會(huì )反復對學(xué)生強調，僅僅熟悉場(chǎng)景單詞，而缺乏基本詞匯量的聽(tīng)力，好比是沒(méi)有地基的大樓，隨時(shí)有坍塌的可能，背單詞，永遠要基礎與場(chǎng)景并行。
熟悉程序是輔助
所謂程序，是指雅思聽(tīng)力考試特有的做題流程：讀要求定場(chǎng)景看題干作預測速記錄補答案做檢查。筆者在預備階段就會(huì )有意識地訓練學(xué)生以這種流程做聽(tīng)力，久而久之當學(xué)生習慣了這種聽(tīng)力程序，就能為其下一個(gè)階段做雅思真題打下良好的基礎。
針對學(xué)生的上述特點(diǎn)，在培訓之初幫助學(xué)生建立起對聽(tīng)力的信心十分重要。試想，如果學(xué)習者面對的是一個(gè)遙不可及的目標，那么他怎么還會(huì )有堅持下去的動(dòng)力?因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會(huì )以真實(shí)的烤鴨成功案例來(lái)樹(shù)立學(xué)生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的.自大，由于每個(gè)學(xué)生對于雅思成績(jì)的要求不盡相同，所以筆者會(huì )建議學(xué)生根據自己的現實(shí)情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最后，筆者還會(huì )指明，由于雅思A、G兩類(lèi)考試的聽(tīng)力內容完全相同，所以G類(lèi)學(xué)生也要應對與A類(lèi)學(xué)生同樣的挑戰，以此明確兩類(lèi)考生共同的聽(tīng)力目標。
樹(shù)立信心、明確要求是根本
針對學(xué)生的上述特點(diǎn)，在培訓之初幫助學(xué)生建立起對聽(tīng)力的信心十分重要。試想，如果學(xué)習者面對的是一個(gè)遙不可及的目標，那么他怎么還會(huì )有堅持下去的動(dòng)力?因此，在預備階段的第一堂課上，筆者就會(huì )以真實(shí)的烤鴨成功案例來(lái)樹(shù)立學(xué)生的奮斗信心。但信心并不等于盲目的自大，由于每個(gè)學(xué)生對于雅思成績(jì)的要求不盡相同，所以筆者會(huì )建議學(xué)生根據自己的現實(shí)情況和目標考分，制定與自身相符的努力方案。最后，筆者還會(huì )指明，由于雅思A、G兩類(lèi)考試的聽(tīng)力內容完全相同，所以G類(lèi)學(xué)生也要應對與A類(lèi)學(xué)生同樣的挑戰，以此明確兩類(lèi)考生共同的聽(tīng)力目標。
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