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托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典（熱門(mén)）
托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典1
在眾多出國留學(xué)考試中，托�？荚囈恢币蚱湓诿绹臋嗤院涂荚嚤旧淼目茖W(xué)性而深受學(xué)生的親睞。每年參加托�？荚嚨目忌挥嬈鋽�，作為留洋的重要平臺，托福為許多人圓了出國夢(mèng)想，卻也無(wú)形中成為考生踏出國門(mén)的障礙。
究其難點(diǎn)，分析認為主要有兩條：
1. 考生對機考形式的不熟悉。中國考生早已習慣卷面答題的方式，當他們面對冰冷的機器時(shí)，往往會(huì )因生疏而導致不必要的錯誤，或是不自覺(jué)地拖慢速度，甚至出現口語(yǔ)考試時(shí)的“冷場(chǎng)”狀態(tài)。這些對考試的順利進(jìn)行都有很大影響。
2. 考試本身強調對綜合能力的考查。其它的出國考試也會(huì )同樣分成聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四門(mén)，但尤以托�？荚囎钅芸疾鞂W(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，而其考察結果也更真實(shí)。因為它擅于將聽(tīng)力，閱讀，和寫(xiě)作結合起來(lái)出題，有任何一環(huán)出現問(wèn)題都會(huì )導致功虧一簣。
那么考生面對如此有挑戰性的考試時(shí)，如何從容應對并且將其順利攻破呢？本文中，朗閣海外考試研究中心寫(xiě)作組的專(zhuān)家將就寫(xiě)作單門(mén)科目加以剖析。
托福寫(xiě)作部分由兩篇作文構成，分別為綜合作文和獨立作文兩項。相對來(lái)講，綜合作文形式更單一，更易準備�？忌袅私庖韵乱c(diǎn)并且加以練習，便可輕松將難點(diǎn)轉化成高分的突破口。
1. 熟悉考試流程
托福綜合作文由讀，聽(tīng)，寫(xiě)三部分組成。
首先考生需要用三分鐘的時(shí)間閱讀一篇結構清晰的學(xué)術(shù)文章，期間可做相應筆記，并且這篇文章最后寫(xiě)作時(shí)仍將重現。閱讀文章大多為4段式，首段亮觀(guān)點(diǎn)，后3段分別為支撐觀(guān)點(diǎn)的3個(gè)理由。
然后考生將聽(tīng)到一段兩分鐘左右的聽(tīng)力材料，此材料內容和之前閱讀文章的內容有直接聯(lián)系，大多是反駁關(guān)系。聽(tīng)力材料只放一遍，無(wú)復聽(tīng)機會(huì )。聽(tīng)力材料也大多以4段式結構出現，條理和節奏都較清晰。
最后考生被要求對聽(tīng)力和閱讀材料中的觀(guān)點(diǎn)做總結和對比，寫(xiě)作時(shí)間20分鐘。字數要求為150—225字。
從以上流程中我們不難發(fā)現，心態(tài)和時(shí)間是必須克服的難點(diǎn)�？忌粌H要保持清醒和鎮定，克服緊張心理，把握住唯一的一次聽(tīng)力機會(huì )，更重要的'是對每部分所設置的時(shí)間合理的分配和利用。
2. 了解考官的評分標準
知己知彼，方可百戰百勝。分析認為考官在評分時(shí)在乎三條標準：
信息點(diǎn)的完整性
我們先來(lái)看一下綜合作文的指令：summarize the points made in the lecture, and explain how they cast doubt on the specific information made in the reading。
從指令中不難發(fā)現，考官在改卷時(shí)最看重的首先是信息點(diǎn)的齊全。
托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典2
第一步：掃描閱讀材料，猜測聽(tīng)力內容
對于大多數考生而言，想要在規定時(shí)間內大致上看懂綜合寫(xiě)作里面的閱讀內容是不難的。因為這里的文章都是按照一般的英文作文先后排列順序安排組織全文的，如快速瀏覽首段的第一句話(huà)就可大致知道全文的主題，而讀懂首段最后一個(gè)句子或是后半部分一般就可以知曉作者的全文態(tài)度和觀(guān)點(diǎn)了。同樣的，要想知道全文有幾條理由，只需輕松地看看全文有幾個(gè)主體段落，并且在每個(gè)主體段落的第一句話(huà)中一般也能直接找到作者的中心理由陳述。剩余的內容則是每條理由的證明過(guò)程了。所以如果考生在平時(shí)備考過(guò)程中就事先熟知托福寫(xiě)作的這套出題規律，那么考場(chǎng)上必然可以爭分奪秒，將剩余的1-2分鐘閱讀時(shí)間留作更好的用途。
而這個(gè)更好的用途就在于在應付聽(tīng)力材料之前，事先對聽(tīng)力可能會(huì )遇到的內容有個(gè)心理準備。因為根據官方指南提出一般情況下聽(tīng)力材料與閱讀內容是有一定關(guān)系的，相質(zhì)疑反駁或是相補充解釋?zhuān)渲杏忠苑瘩g論證更為普遍。所以，在看懂閱讀內容和條框之后，就可以輕松推測聽(tīng)力的材料。即使做不到完全的肯定，至少也可以確定聽(tīng)力的全文觀(guān)點(diǎn)是什么，估計到每段會(huì )圍繞什么內容在反駁等。這樣一來(lái)，就可以有不少的心理準備，那么即使難度實(shí)在太大也不會(huì )造成多大的困擾了。
第二步：細分閱讀布局，定位聽(tīng)力分段
具備一定聽(tīng)力技巧的同學(xué)都知道，聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)會(huì )定位是至關(guān)重要的。而在我們綜合寫(xiě)作中這一技能也是十分必須的。不論是停頓時(shí)間還是表示順序的連接詞，或是代表語(yǔ)義轉換的語(yǔ)氣詞等都是一個(gè)不錯的判斷分段的標志�？墒钱吘挂驗橹挥幸槐榈穆�(tīng)力機會(huì )，所以有些停頓甚至是連詞都未必能完全聽(tīng)到，因為事先毫無(wú)征兆。而這些必然會(huì )出現的關(guān)鍵詞卻不同，因為我們事先知道閱讀對應段落的內容并且可以事先預測到了，所以其實(shí)最牢靠的定位方法還是利用每段中心句中的關(guān)鍵詞來(lái)判斷。
在閱讀瀏覽的過(guò)程中，考生不難發(fā)現每個(gè)段落都有一個(gè)關(guān)鍵詞，如以20xx年2月7日的托福綜合寫(xiě)作真題為例。閱讀部分的主題段的關(guān)鍵詞分別是diseases, elderly people以及vitamin supplements。那么按照聽(tīng)力內容與之相對的原理，即使我們沒(méi)有聽(tīng)到聽(tīng)力材料，也能肯定聽(tīng)力對應段落分別也是有關(guān)diseases, elderly people以及vitamin supplements的，而且利用這三個(gè)詞來(lái)定位所聽(tīng)內容為全文第幾個(gè)段落的內容也是十分容易，并且準確率更高一些的.。也就是說(shuō)，即使考生在聽(tīng)力過(guò)程中并未聽(tīng)清楚有關(guān)disease的反駁，但是至少在聽(tīng)到明顯的elderly people相關(guān)的表示老年人的詞匯時(shí)就應該要提醒自己注意文章已經(jīng)開(kāi)始敘述第二條理由了，這樣一來(lái)，提高準確率。
第三步：精聽(tīng)主體首句，否則靜候關(guān)系連詞
一般難度不高的綜合寫(xiě)作聽(tīng)力內容會(huì )在對應段落如約出現與閱讀對應的中心理由，而這個(gè)中心理由也就是寫(xiě)作的得分點(diǎn)�？墒乾F在不少難度高的聽(tīng)力內容并不會(huì )直接在每段的首句就亮明教授的反駁理由，而是說(shuō)了一個(gè)相關(guān)的內容，混淆視聽(tīng)，增加難度。如果果真如此的話(huà)，考生也不需擔心，因為我們可以通過(guò)其他的方法來(lái)等待到我們需要的反駁理由。而此時(shí)連接詞的重要性就不可小覷了。
比如說(shuō)如果每段首句就是反駁理由的話(huà)，一般會(huì )容易聽(tīng)到because之類(lèi)表示具體解釋的連詞；相反，如果反駁理由藏在段落中間或是后邊，那么考生就一定要豎起耳朵準備聽(tīng)到表示轉折的詞匯了，如but, while, however, 甚至是even though, although等表示讓步的詞匯，而且一般來(lái)說(shuō)，這些轉折詞后就是反駁理由。而在此之后，如果再聽(tīng)到because那么說(shuō)明這里開(kāi)始要敘述細節的理由支撐了，如果這點(diǎn)也能聽(tīng)懂記下的話(huà)那么高分就更加不用愁了。當然如果聽(tīng)到說(shuō)the writer或是the reading之類(lèi)的，后半句話(huà)也要留心，答案可能也就隱藏其中。當然具體題目中可能出現的連詞還有許多種可能，考生也可以嘗試自己去挖掘分析，利用平時(shí)的時(shí)間和努力來(lái)彌補考場(chǎng)上有限的考試時(shí)間，從而更快速地提高分數。
托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典3
把握好作文重要的因素
托福獨立作文最重要的因素是什么?當然是論點(diǎn)和論證。一篇好的作文，論點(diǎn)可以提綱挈領(lǐng)，論證可以豐富文章內容。
由于考試時(shí)間的限制，很多英語(yǔ)程度好的學(xué)生也會(huì )出現一些問(wèn)題。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生對作文的論點(diǎn)言之鑿鑿，但就是寫(xiě)不出東西，或是寫(xiě)不出令自己滿(mǎn)意的句子。所以，上考場(chǎng)前，腦中一定要裝一些東西，好的例子，好的.句子等。
這里強調論據的重要性，不是忽視邏輯和論點(diǎn)的重要性。相反，只要你能夠掌握一些萬(wàn)能的論據，對你謀劃全篇的結構，以及段落發(fā)展，是有好處的。
論據的準備也可以稱(chēng)為素材，這種素材可以是一個(gè)短語(yǔ)，一個(gè)人名，或是一個(gè)完整的例子。這種例子能夠輔佐你的亂點(diǎn)，能夠畫(huà)龍點(diǎn)睛。
把握好文章寫(xiě)作思路
怎樣發(fā)展成為一篇邏輯性很強的文章呢 ?下面為大家介紹一些實(shí)戰做法。
1.首先應該審題，尤其關(guān)注作文題目中的絕對性詞匯。
比如：Improving school is most important factor to sucessful development of country. 看到most ，我們自然想到用他因法。
2.其次用20秒的時(shí)間，整理腦中所有能用的素材，讓這些素材稱(chēng)為支持你段落的骨架，然后開(kāi)始確定段落的論點(diǎn)。
3.盡量使你的語(yǔ)言句式豐富一些。
形式主語(yǔ)，主動(dòng)，被動(dòng)，動(dòng)名詞To do作主語(yǔ)，倒裝句，there be，以及強調句等等。特別強調一點(diǎn)，為了使你文章的邏輯清晰可見(jiàn)，要使用邏輯連接詞。
4.把握好過(guò)渡詞的使用，和適當的論述方法完善你的作文，使之成為一個(gè)邏輯整體。
論述方法：條件(假設)法，比如：if 我按照論點(diǎn)那樣做，就能cause siginificant effects，除了用if，還能有with， when， only through + 方式+倒裝等。
新托福獨立作文的寫(xiě)作是講究技巧的，只要把一篇作文的條理理順，再用自己的語(yǔ)言組織論點(diǎn)和論據，豐富文章的內容，然后再稍加注意一下措辭，那么，拿到高分也不是那么困難了。
托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典4
托�？荚囎鳛橐豁椨⒄Z(yǔ)語(yǔ)言能力的測試，其設置的目的，是為了考察一個(gè)希望到美國生活、學(xué)習的考生在語(yǔ)言上是否已經(jīng)做好了充分的準備。從托�？荚嚨念}目設計來(lái)看，托福聽(tīng)力部分主要是圍繞美國大學(xué)校園或者課堂的對話(huà)出題，閱讀部分主要是圍繞著(zhù)簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)文章出題。
在以往的官方指南中，都不曾明確指出閱讀和聽(tīng)力各有三個(gè)點(diǎn)。但是，改革后近四年的考試中，不僅出現的都是三個(gè)點(diǎn)，以聽(tīng)力中的點(diǎn)駁斥閱讀中的點(diǎn)為主要考點(diǎn)。這樣一來(lái)，備考時(shí)間有限的'考生將更加明確綜合寫(xiě)作的備考方向。
三個(gè)點(diǎn)在閱讀中用三個(gè)段落進(jìn)行標示，而在聽(tīng)力的語(yǔ)段中則有各種不同的連接手法來(lái)表現這三個(gè)點(diǎn)，因此，專(zhuān)家建議考生要熟悉各類(lèi)表并列，遞進(jìn)，列舉等的連接手法，以確定自己能夠將聽(tīng)力中的三點(diǎn)找出來(lái)。正確找到閱讀和聽(tīng)力語(yǔ)段中的三個(gè)點(diǎn)，并且表達他們之間的關(guān)系是能否在綜合寫(xiě)作中得到高分的關(guān)鍵。如果這點(diǎn)沒(méi)有做到，語(yǔ)法再?lài)澜z合縫，詞藻再華麗，也無(wú)法獲得令人滿(mǎn)意的分數。
基于托福閱讀和聽(tīng)力語(yǔ)段信息整合得出的內容才是綜合寫(xiě)作要求考生描寫(xiě)的。因此，考生不能將自己的觀(guān)點(diǎn)加入其中，否則將會(huì )因為不符合考試要求而被扣分。
綜合寫(xiě)作要求的是考生英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)三個(gè)方面的綜合實(shí)力，但許多考生對在短時(shí)間內提取語(yǔ)段中的有效信息不太有把握，很可能會(huì )因慌亂造成信息理解錯誤導致表達錯誤。
托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典5
托福寫(xiě)作的評分標準
新托福寫(xiě)作考試由兩部分組成：綜合寫(xiě)作和獨立寫(xiě)作。
綜合寫(xiě)作：考生先閱讀一篇短文，再聽(tīng)一段相關(guān)內容的講座錄音，講座的演講者直接討論短文中的觀(guān)點(diǎn)，要求考生把演講者就短文觀(guān)點(diǎn)發(fā)表的看法寫(xiě)成一篇摘要。
獨立寫(xiě)作：要求考生針對某一話(huà)題發(fā)表個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)，并用具體的理由和事例來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。每篇作文都由兩位評分人員根據統一的評分標準，在0～5分的范圍內評分(只給整數分數)，而后取平均值，最后將這個(gè)平均值轉換為30分制。
綜合寫(xiě)作評分標準
1.內容的完整性和準確性。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是文章是否有將講座中的關(guān)鍵信息點(diǎn)完整、準確地提取出來(lái)(通常情況下有三點(diǎn))，并和閱讀材料中的相關(guān)內容有效地一一對應。如果講座中的信息點(diǎn)有缺失，那么會(huì )有一定程度的扣分；如果只寫(xiě)了有關(guān)閱讀材料的觀(guān)點(diǎn)，得1分。
2.文章的組織機構，詞匯和語(yǔ)法的正確性和準確性。高分的作文需要做到條理清晰，結構連貫，用詞恰當，能夠準確地表達講座中的觀(guān)點(diǎn)與閱讀材料中的觀(guān)點(diǎn)是如何相互聯(lián)系的，只要作文中的錯誤不至于使內容表述出現誤解，一些偶爾出現的語(yǔ)言錯誤，如單詞拼寫(xiě)、單復數問(wèn)題等，不會(huì )對作文成績(jì)產(chǎn)生很大影響，當然，錯誤肯定是越少越好的。
獨立寫(xiě)作評分標準
1.有效回應題目，闡明文章主題。一般來(lái)說(shuō)，獨立寫(xiě)作完全跑題的情況很少，但是很多考生在展開(kāi)討論時(shí)所采用的論據，比較容易出現跟主題關(guān)聯(lián)性不大的情況，即局部答非所問(wèn)的現象，從而影響了得分。
2.邏輯條理清楚，論證充分展開(kāi)。這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于文章論證的展開(kāi)，是否提供了大量的細節和例子來(lái)支持觀(guān)點(diǎn)，而非泛泛而談地說(shuō)理。比如說(shuō)某位同學(xué)的英文寫(xiě)作能力很強，我光說(shuō)很強，很厲害，寫(xiě)得很好都很表面，但是我如果說(shuō)這位同學(xué)托福寫(xiě)作考了29分，那么就是很細節很有說(shuō)服力的論據了。
3.內容連貫一致，銜接自然流暢。達到內容連貫一致的文章通常全文圍繞中心論點(diǎn)展開(kāi)，而不會(huì )論據自相矛盾，也不會(huì )重復論證，有時(shí)候通過(guò)一些表示因果、先后、遞進(jìn)的關(guān)系連詞可以起到粘合劑的作用。
4.遣詞造句地道，語(yǔ)言駕馭嫻熟。托�？荚嚱K究是語(yǔ)言考試，最終還是要考查考生的語(yǔ)言運用能力，但是要注意的是，并不是要求考生通篇都用難詞偏語(yǔ)長(cháng)句，而是要會(huì )變化著(zhù)用一些美國人常用的語(yǔ)句把自己的想法表達清楚，所以建議考生盡量多閱讀和模仿英文原版材料，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才能夠原汁原味。
提升寫(xiě)作能力的重要性
由托福評分標準可見(jiàn)，托福寫(xiě)作能力是語(yǔ)言運用的精髓與核心，對于在外國留學(xué)的中國學(xué)生，尤其是有志于進(jìn)入文商科領(lǐng)域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)”是一條生命線(xiàn)，直接關(guān)乎課業(yè)和工作的成敗。以寫(xiě)作形式提交的測試或者論文占據了GPA的極大比重，這事實(shí)上對于母語(yǔ)非英文的亞洲學(xué)生來(lái)說(shuō)是利好的，如果沒(méi)有以書(shū)面形式呈現的作業(yè)，一般來(lái)說(shuō)稍顯內向的學(xué)生很難在激烈的英語(yǔ)課堂辯論中占據任何優(yōu)勢。從更深層次上來(lái)說(shuō)，“寫(xiě)”代表了個(gè)人內心聲音的傾訴，展現了理解知識的深度和思考的結晶，鐫刻了一個(gè)人的思想由青澀到成熟的印記。而到了工作階段，對于任何與文商科有關(guān)的職業(yè)，例如律師，會(huì )計師，分析師，翻譯，記者等等來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作都是最基本與核心的質(zhì)素，無(wú)論是撰寫(xiě)報告，公文，信函……寫(xiě)作的重要性常常為學(xué)生們所忽視，因此到了大學(xué)和工作之后往往要加倍償還。
托�？忌Ｒ�(jiàn)問(wèn)題
大部分的學(xué)生在托福寫(xiě)作中所展現出來(lái)的英文寫(xiě)作問(wèn)題主要集中在以下幾點(diǎn)：
一、邏輯匱乏
連貫地把一個(gè)觀(guān)點(diǎn)言之成理地表達出來(lái)，是完成任何寫(xiě)作任務(wù)的第一要務(wù)，在英文寫(xiě)作中尤其要注意兩點(diǎn)，第一，不要被辭藻的華美和句式的復雜繞進(jìn)去了，英文應該以幾個(gè)關(guān)鍵詞為骨架，再以此為基礎進(jìn)行增刪修飾，所以不要文過(guò)飾非，表達片段化；第二，對于低齡學(xué)員來(lái)說(shuō)，尤其要注意平行論點(diǎn)之間是否有重疊，交叉的地方，同時(shí)，要注意事實(shí)，結果和基準之間是否處在一條直線(xiàn)上，是否在邏輯上具有一致性。
二、論據意識不強
托福寫(xiě)作評分標準當中對于“事實(shí)和論據”有著(zhù)明確的要求，“口水話(huà)”是任何應試型寫(xiě)作的大忌。論據的積累事實(shí)上也應該成為寫(xiě)作教學(xué)的重要一環(huán)，其中理論型的論據需要教師的講解和提煉，也需要學(xué)生“思接千載，視通萬(wàn)里”，不局限于單一科目，把多門(mén)學(xué)科當中的原理和事實(shí)融入進(jìn)論點(diǎn)的闡發(fā)過(guò)程，比如心理學(xué)中的“延遲滿(mǎn)足”效應，經(jīng)濟學(xué)里“馬太效應”等等，都應該是寫(xiě)作可以信手拈來(lái)的材料，但是這一塊是傳統的寫(xiě)作教學(xué)比較忽視的；而事實(shí)論據也是大有文章可做的，最可靠的是數字，對數字的敏感度的培養應該從小開(kāi)始，不能成為短板；其次是概括性的事實(shí)，大部分的低齡學(xué)員在抽象概括能力上需要嚴格的訓練，在初期需要思維模型的打造，比如判定一種行為的利弊，可以借用“個(gè)人-社區-社會(huì )”的經(jīng)典分層，或者在工作類(lèi)的話(huà)題上，對不同類(lèi)型的職業(yè)進(jìn)行單獨分析……
最后要強調的是具體事例，此處必須明確的一點(diǎn)是具體事例寫(xiě)作絕對不等同把個(gè)人經(jīng)歷做成流水賬，而是要加以概括，把枝枝葉葉的部分砍掉，把意識流一般的敘事套進(jìn)一個(gè)整飭的模具當中，這個(gè)模具就是段落的大意和行文的邏輯。
三、遣詞造句不地道
托福的.閱卷人不知道看過(guò)多少篇以 “with the development of society”（隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展）開(kāi)頭的作文，這種毫無(wú)個(gè)人創(chuàng )建的模板化也只能保證一個(gè)更加平庸的分數。其次，玩弄大詞，不用小詞，不區分書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)，都是由于平時(shí)不閱讀，不積累，所造成的壞賬和惡果。8歲時(shí)就出版個(gè)人專(zhuān)著(zhù)《飛揚的手指》，12歲就走上TED演講臺的美國華裔神童鄒奇奇（Adora Svitak）從三歲就開(kāi)始博覽群書(shū)，去聽(tīng)一聽(tīng)她的那篇名為《成年人能從孩子身上學(xué)到什么》的演講，我們或許可以知道，任何神童和奇跡的產(chǎn)生，都是“積跬步”和“積小流”的結果。
四、冗余現象嚴重
如果我們試著(zhù)把一段中文翻譯成英文，再把這段譯文和典范的英文進(jìn)行對比，就可以發(fā)現大多數人的翻譯都要比典范英文長(cháng)一截。這恰恰是寫(xiě)作剛剛入門(mén)，又無(wú)法達到精通程度的學(xué)生最容易遇到的問(wèn)題。英文寫(xiě)作的原則應該是“l(fā)ess is more”，寫(xiě)得精煉遠遠好于長(cháng)篇大論，如若英文寫(xiě)作要從中低端邁入高端，這背后需要調動(dòng)介詞，比如“otherwise”這種介詞，80%的學(xué)生都不會(huì )用，或者害怕用；此外，把從句以合成詞的方式的呈現出來(lái)，用上data-driven這樣的結構，此處不一一贅述。
綜上所述，英文寫(xiě)作首先是一種審美教育。審美是任何有效語(yǔ)言學(xué)習的最佳入門(mén)途徑，語(yǔ)文課上，不少人因為《春江花月夜》“江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人”這樣讓人震撼的名句而愛(ài)上了這門(mén)學(xué)科，而英文的審美力量常常為模式化的教學(xué)所忽視。讀原著(zhù)，是長(cháng)期構建英文寫(xiě)作能力的核心所在，例如我們如果有幸讀一讀愛(ài)德華·吉本的《羅馬帝國衰亡史》，會(huì )看到，羅馬帝國“囊括世上最美之疆域”，在其“古老聲威與嚴整軍容”的震懾下，敵軍不敢來(lái)犯，市民“盡享富庶生活，甚而奢華揮霍”。（The Empire “comprehended the fairest part of the earth”. Rome’s enemies were kept at bay by “ancient renown and disciplined valour”. Citizens “enjoyed and abused the advantages of wealth and luxury”.）用詞之準確精妙，如果不經(jīng)過(guò)長(cháng)期的培養和學(xué)習，是無(wú)論如何也現想不來(lái)的。
其次，英文寫(xiě)作也是一種思維訓練。隨著(zhù)學(xué)力的增長(cháng)，不同等級的標準化考試對于邏輯的要求也會(huì )越來(lái)越高。從托福的角度來(lái)說(shuō)，可能觀(guān)點(diǎn)行文言之成理即可，而到了SAT階段，則把明確地提煉出作者態(tài)度，謀篇布局，并對其高明之處進(jìn)行剖析的能力列入了考察范圍，光靠死記硬背，顯然是難以應付這一階段考試的。而到了申請研究生的時(shí)候，GRE，GMAT和LSAT的作文考試，邏輯就成了重中之重，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，在分析題干的時(shí)候，對論斷的合理性和不合理性都應該有所論述，并且要分析出在何種情況下和何種程度中該觀(guān)點(diǎn)為合理或者不合理，沒(méi)有訓練過(guò)的學(xué)員，一定是在考場(chǎng)上最手足無(wú)措的那一群人。
我們要做的就是將托福寫(xiě)作題目分類(lèi)，并進(jìn)行相應的優(yōu)化。托福作文題目的難度體現最主要就是在作文題目越來(lái)越抽象，越來(lái)越不容易想到理由。其實(shí)，當面對這些題目的時(shí)候，很多人總會(huì )把自己投入一個(gè)怪圈，單純的死扣這個(gè)問(wèn)題，而不是試圖將它擴展或者細化。 作文最忌諱的就是就事論事，不作任何擴展。
最后，英文寫(xiě)作也是一種品質(zhì)訓練。寫(xiě)作能力不是天生的，一定是養成的，任何資質(zhì)的孩子通過(guò)適當的培訓和培養，都有可能成為一個(gè)合格的寫(xiě)作者。但是，知易行難，不喜歡動(dòng)筆寫(xiě)是大多數人的通病，寫(xiě)作也是思路整理和思維鍛煉的過(guò)程，更是考驗人的毅力和定力的時(shí)刻。在適當的時(shí)候，將寫(xiě)作養成習慣需要借助外力，需要定期的督促和修改。注意到寫(xiě)作能力的重要性，亡羊補牢，為時(shí)未晚，否則咱們的孩子到了國外之后，在語(yǔ)言上如何和外國的同齡人抗衡呢？
托福綜合寫(xiě)作經(jīng)典6
4月12日托�？荚嚲C合寫(xiě)作真題回憶
閱讀提出在兩個(gè)地方發(fā)現的白鯨可能是同一個(gè)種類(lèi)，原因有三：
white orca spotted in Alaska and the one spotted in Russia can not be the same individual:
1) the slight difference in the skin color
2) two sightings are far away
3) the dorsal fins remain the same
聽(tīng)力講座反駁，原因有三：
professor: it is possible to be the same individual
1) orcas’ skin can change in color season to season due to the growth of algae on the skin
2) different groups of orcas have different life styles:the mammal hunting group: remains near the coast as the passage says, but the fishing hunting group can travel 20xx kilometer in the open ocean.
3) the dorsal fin will not grow when the orcas is 20 years old. So it is inaccurate to estimate the age of the orcas by its dorsal fins.
大家可以根據講過(guò)的綜合文章結構結合聽(tīng)力觀(guān)點(diǎn)和閱讀觀(guān)點(diǎn)來(lái)發(fā)展哦，參考一下如下模板~
The professor's lecture casts doubt on the reading by using a number of point that are contrary to....
The first point that the professor uses to cast doubt on the reading is that...
According to the professor....differs from the reading in that the reading states.....The point made by the professor casts doubt on the reading because ... Another point that the professor uses to cast doubt on the reading is... The professor claims that... However, the reading states... This point is contradicted by..... Finally, the professor stated that, on the contrary of reading ,.. In other words ,.. This directly contradicts what the reading passage indicates, because...
4月18日托�？荚嚲C合寫(xiě)作真題回憶
Do you agree or disagree with the following statement?
It is more important to have a dream, even if it is too ambitions than to have a realistic goal.
雄心壯志和生活現實(shí)的悖論是托福獨立寫(xiě)作的�？寄Ｊ�,對于以往機經(jīng)熟悉的同學(xué)會(huì )記得我們有過(guò)找一份容易入職的工作還是找一份自己理想的工作之間做選擇的題目,這都是對于理想和現實(shí)的'對比。
我們可以 keep ambitious and have a dream in that it drives people on the way to chase a life of higher quality;as well a dream could give people courage to overcome the obstacles with a belief and a faith their dream bestows;having a dream doesn’t equal being unrealistic, realistic goals are set to pave ways for the ultimate goal.
我們也可以接地氣地找個(gè)小目標,覺(jué)得現實(shí)更重要的考生可以從目標大, 容易受挫;小目標為我們提供生活保障,這是最基礎的生存條件;目標定 得太高會(huì )不切實(shí)際,反而不利于人們腳踏實(shí)地去奮斗等等出發(fā)。
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