澳洲留學(xué)教育與國內教育的差別

　　差別一：心理教育

　　中國的中小學(xué)很少有開(kāi)設心理教育的課程，如果班主任照顧不到，或者遇到不負責的班主任，學(xué)生就有可能發(fā)生一些不太健康的心理變化。大學(xué)雖然一般會(huì )有專(zhuān)門(mén)的心理老師和心理課程，但是學(xué)生一般不會(huì )主動(dòng)找心理老師去談。

　　而澳大利亞的教育是非常注重學(xué)生心理健康發(fā)展的，澳洲學(xué)校心理教育的起步較早，現在已經(jīng)比較完善了，各階段的教師都會(huì )對學(xué)生做心理上的引導，澳洲的心理教育起到了預防作用和發(fā)展作用。

　　差別二：素質(zhì)

　　在中國也一直提倡素質(zhì)教育，然而收效有限。學(xué)生把大量時(shí)間花在背唐詩(shī)、算加減法、解數理化難題、背文言文、英語(yǔ)單詞等等。書(shū)山題海培養出只會(huì )讀書(shū)的書(shū)呆子。

　　澳大利亞學(xué)生在游戲中認識了澳洲紙幣和硬幣并會(huì )使用，懂得消防救護和報警的相關(guān)知識，知道怎樣平衡膳食，他們甚至懂得做烹飪、縫紉、建筑、木工、飛機維修或者讀小說(shuō)等等。在游戲中培養出動(dòng)手能力強的多面手。

　　差別三：課堂

　　在中國，教師比較喜歡幫孩子給出一個(gè)總結，學(xué)生只需聽(tīng)從接受就好，如果有的童鞋不盲從，膽敢舉手發(fā)言挑戰老師的“標準答案”，通常不會(huì )有好結果。當然啦，中國學(xué)生在課堂上是比較遵守紀律的。

　　&nsp; 在澳大利亞，授課更多是采用討論式、辯論式，老師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，甚至以書(shū)中情節表演角色，發(fā)揮創(chuàng )意，留學(xué)指南《澳洲留學(xué)教育與國內教育的六大差別》。學(xué)生各抒己見(jiàn)自不在話(huà)下，課后找老師暢談自己見(jiàn)解、以及積極參與課堂討論的學(xué)生，可以獲得高分獎勵，澳洲課堂講人權。

　　差別四：作業(yè)

　　在中國，學(xué)生的作業(yè)是重復作題，背誦統一答案。老師普遍采用題海戰術(shù)，重視量的積累。重在練“基本功”，并不把培養學(xué)生的創(chuàng )造力和思考能力納入教學(xué)重點(diǎn)。

　　在澳大利亞，作業(yè)量雖然不多，但做起來(lái)麻煩，費時(shí)間。如文學(xué)課，老師要求學(xué)生寫(xiě)首詩(shī)，寫(xiě)完詩(shī)，還要根據詩(shī)的內容畫(huà)出圖畫(huà)，涂上顏色。還有許多作業(yè)是以論文形式提交。旨在培養學(xué)生創(chuàng )造力和思維能力的培養。

　　差別五：考試

　　在中國，學(xué)生的升學(xué)道路是靠一路考過(guò)去的，中考、高考、研考，甚至小升初的`競爭都很大，無(wú)論是學(xué)生、家長(cháng)還是老師，都十分重視考試成績(jì)，每次考試后班級和年級都要大排名。追求結果至上。

　　在澳洲，學(xué)生在小學(xué)階段都是就近入學(xué)的，總成績(jì)由五部分組成：出勤、作業(yè)、課堂發(fā)言、期中、期末各占百分比。申請大學(xué)會(huì )根據地區的不同有所差別，有些州只需學(xué)生提供12年級或者11年級的成績(jì)即可。重視平時(shí)表現與積累。

　　差別六：軟硬件

　　中國教育向來(lái)重視硬實(shí)力，大學(xué)只看你的高考成績(jì)。填報志愿，往往是押寶式，第一志愿進(jìn)不去，則被降到第二檔，二志愿錄取者很少，尤其對進(jìn)一流大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是殘酷，許多優(yōu)秀的學(xué)生，因為志愿沒(méi)報好而名落孫山，遺憾終身。

　　澳大利亞的大學(xué)在招生時(shí)同時(shí)也看學(xué)生的軟實(shí)力。大學(xué)是申報制，可以同時(shí)申報若干個(gè)學(xué)校，也可能這些學(xué)校都發(fā)錄取通知書(shū)，學(xué)生再根據情況決定去哪所學(xué)校上學(xué)。

　　澳大利亞的有些招生官并不喜歡只懂考試的學(xué)生，特別是藝術(shù)設計方面，所以他們會(huì )綜合考慮學(xué)生各方面的素質(zhì)，比如組織能力、創(chuàng )新能力、交流能力等。不要以為你的成績(jì)夠高，就一定可以申請到澳大利亞名校。

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