數學(xué)家的勵志故事【推薦】
數學(xué)家的勵志故事1
蘇步青的故事
蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽(yáng)縣的一個(gè)山村里。雖然家境清貧，可他父母省吃?xún)�用，拼死拼活也要供他上學(xué)。他在讀初中時(shí)，對數學(xué)并不感興趣，覺(jué)得數學(xué)太簡(jiǎn)單，一學(xué)就懂�？闪�，后來(lái)的一堂數學(xué)課影響了他一生的道路。
那是蘇步青上初三時(shí)，他就讀浙江省六十中來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數學(xué)課的楊老師。第一堂課楊老師沒(méi)有講數學(xué)，而是講故事。他說(shuō)：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學(xué)，發(fā)展實(shí)業(yè)，救亡圖存，在此一舉�！煜屡d亡，匹夫有責’，在座的每一位同學(xué)都有責任�！彼哉鞑┮�，講述了數學(xué)在現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話(huà)是：“為了救亡圖存，必須振興科學(xué)。數學(xué)是科學(xué)的.開(kāi)路先鋒，為了發(fā)展科學(xué)，必須學(xué)好數學(xué)�！碧K步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。
楊老師的課深深地打動(dòng)了他，給他的思想注入了新的興奮 劑。讀書(shū)，不僅為了擺脫個(gè)人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾;讀書(shū)，不僅是為了個(gè)人找出路，而是為中華民族求新生。
數學(xué)家的勵志故事2
過(guò)了好長(cháng)時(shí)間，陳景潤在圖書(shū)館里，明白了自己不懂的東西，于是高興地去了理發(fā)店。但是他飄過(guò)了外語(yǔ)閱覽室，有了各種各樣的新書(shū)。他們是美麗的。他又跑了進(jìn)來(lái)，開(kāi)始看書(shū)。他總是看到太陽(yáng)下山。然后他想起了他的'發(fā)型。他一摸著(zhù)口袋，38號小牌子就立起來(lái)了。但他來(lái)理發(fā)有什么用?這個(gè)號碼已經(jīng)過(guò)時(shí)了。
陳景潤走進(jìn)了圖書(shū)館。就像掉進(jìn)了蜂蜜罐。反正他也走不了。
不，又過(guò)了一天，陳景潤吃早飯，吃了兩個(gè)饅頭和一塊腌菜，就去了圖書(shū)館。
陳景潤找到了圖書(shū)館里最安靜的地方，認真地看了看這本書(shū)。他總是看到中午，覺(jué)得有點(diǎn)餓。他從口袋里掏出一個(gè)饅頭，咬著(zhù)吃，讀了起來(lái)。
鈴聲響起時(shí)，管理員喊道：“下班了，請離開(kāi)圖書(shū)館!”他們都走了，但陳靜潤根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，他一直在讀書(shū)。
管理員以為大家都離開(kāi)了圖書(shū)館，于是他鎖上了圖書(shū)館的門(mén)，回家了。
時(shí)光悄悄流逝，天空變得漆黑。陳景潤望著(zhù)窗外，自言自語(yǔ)道：“多么奇怪的一天!有一段時(shí)間陽(yáng)光燦爛，有一段時(shí)間多云。他拉下電燈開(kāi)關(guān)，坐下來(lái)又讀了一遍。他突然站了起來(lái)。起初，他讀了一天書(shū)，得到了啟發(fā)。這時(shí)，他會(huì )趕回宿舍，繼續研究他昨天沒(méi)有完成的課題。
陳景潤收拾好書(shū)就走了。圖書(shū)館靜悄悄的。嘿，管理員去哪了?讀書(shū)的人怎么能消失呢?陳景潤看了看他的手表。啊，已經(jīng)超過(guò)晚上八點(diǎn)了。他推開(kāi)門(mén)，門(mén)就鎖上了，他喊道：“請開(kāi)門(mén)!”請開(kāi)門(mén)!但沒(méi)有人回答。
如果在平時(shí)，陳靜潤會(huì )回到自己的座位上繼續讀書(shū)，總是看到第二天早上。但不是那天!他不得不趕回宿舍去完成那個(gè)未完成的問(wèn)題。
他走向電話(huà)，給辦公室打了電話(huà)。但沒(méi)有人回答，只有嗶嗶聲。他打了好幾次電話(huà)，但沒(méi)人接。怎么辦?這時(shí)，他想起了黨委書(shū)記，立刻撥了一下黨委書(shū)記。"陳景潤?"黨委書(shū)記接到這個(gè)電話(huà)時(shí)感到很奇怪。他問(wèn)發(fā)生了什么事，高興得笑了，說(shuō)：“陳景潤!陳靜潤!你已經(jīng)很努力了。"你是個(gè)好同志"。黨委書(shū)記立即派了幾個(gè)同志去圖書(shū)管理員那里。圖書(shū)館的門(mén)打開(kāi)了，陳景潤對管理員說(shuō)：“對不起!對不起!謝謝你，謝謝你!他一邊說(shuō)，一邊跑下樓梯，回到宿舍。
他打開(kāi)燈，立刻開(kāi)始研究這個(gè)問(wèn)題。
數學(xué)家的勵志故事3
高斯(Gauss 1777~1855)生于Brunswick，位于現在德國中北部。他的祖父是農民，父親是泥水匠，母親是一個(gè)石匠的女兒，有一個(gè)很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對小高斯很照顧，偶而會(huì )給他一些指導，而父親可以說(shuō)是一名「大老粗」，認為只有力氣能掙錢(qián)，學(xué)問(wèn)這種勞什子對窮人是沒(méi)有用的。
高斯很早就展現過(guò)人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊上的錯誤。七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對學(xué)生并不好，常認為自己在窮鄉僻壤教書(shū)是懷才不遇。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著(zhù)名的「從一加到一百」，終于發(fā)現了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買(mǎi)了一本較深的數學(xué)書(shū)給高斯讀。同時(shí)，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而B(niǎo)artels的.能力也比老師高得多，后來(lái)成為大學(xué)教授，他教了高斯更多更深的數學(xué)。
老師和助教去拜訪(fǎng)高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認為兒子應該像他一樣，作個(gè)泥水匠，而且也沒(méi)有錢(qián)讓高斯繼續讀書(shū)，最后的結論是－－去找有錢(qián)有勢的人當高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。經(jīng)過(guò)這次的訪(fǎng)問(wèn)，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數學(xué)，但不久之后，Bartels也沒(méi)有什么東西可以教高斯了。
1788年高斯不顧父親的反對進(jìn)了高等學(xué)校。數學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。
數學(xué)家的勵志故事4
8歲高斯發(fā)現了數學(xué)定理
德國著(zhù)名大科學(xué)家高斯(1777～1855)出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì )講話(huà)就自己學(xué)計算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著(zhù)父親在算工錢(qián)時(shí)，還糾正父親計算的錯誤。
有一天高斯的數學(xué)教師情緒低落的一天。對同學(xué)們說(shuō)：“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯�！�
結果不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去�！袄蠋�，答案是不是這樣？”
老師頭也不抬，揮著(zhù)那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算！錯了�！�
高斯卻站著(zhù)不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師！我想這個(gè)答案是對的�！�
數學(xué)老師本來(lái)想怒吼起來(lái)，可是一看石板上寫(xiě)了這樣的'數：5050，他驚奇起來(lái)，這個(gè)8歲的小鬼怎么這樣快就得到了答案呢？
高斯解釋他發(fā)現的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來(lái)計算級數1+2+3+…+n的方法。高斯的發(fā)現使老師覺(jué)得羞愧，覺(jué)得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀(guān)點(diǎn)是不對的。他以后也認真教起書(shū)來(lái)，并且還常從城里買(mǎi)些數學(xué)書(shū)自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數學(xué)上作了一些重要的研究了。
數學(xué)家的勵志故事5
陳景潤攻克歌德巴赫猜想
陳景潤一個(gè)家喻戶(hù)曉的數學(xué)家，在攻克歌德巴赫猜想方面作出了重大貢獻，創(chuàng )立了著(zhù)名的“陳氏定理”，所以有許多人親切地稱(chēng)他為“數學(xué)王子”。但有誰(shuí)會(huì )想到，他的成就源于一個(gè)故事。
1937年，勤奮的陳景潤考上了福州英華書(shū)院，此時(shí)正值抗日戰爭時(shí)期，清華大學(xué)航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔喪，不想因戰事被滯留家鄉。幾所大學(xué)得知消息，都想邀請沈教授前進(jìn)去講學(xué)，他謝絕了邀請。由于他是英華的校友，為了報達母校，他來(lái)到了這所中學(xué)為同學(xué)們講授數學(xué)課。
一天，沈元老師在數學(xué)課上給大家講了一故事：“200年前有個(gè)法國人發(fā)現了一個(gè)有趣的現象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28= 5+23，100=11+89。每個(gè)大于4的偶數都可以表示為兩個(gè)奇數之和。因為這個(gè)結論沒(méi)有得到證明，所以還是一個(gè)猜想。大數學(xué)歐拉說(shuō)過(guò)：雖然我不能證明它，但是我確信這個(gè)結論是正確的。
它像一個(gè)美麗的`光環(huán)，在我們不遠的前方閃耀著(zhù)眩目的光輝�！标惥皾櫟芍�(zhù)眼睛，聽(tīng)得入神。
數學(xué)家的勵志故事6
影片《美麗心靈》是一部以納什的生平經(jīng)歷為基礎而創(chuàng )作的人物傳記片。該片榮獲今年奧斯卡金像獎，幾乎包攬了20xx年電影類(lèi)的全球最高獎項。影片主人公原型納什因此而成為熱門(mén)的公眾人物。
約翰?納什生于1928年6月13日。父親是電子工程師與教師，第一次世界大戰的老兵。納什小時(shí)孤獨內向，雖然父母對他照顧有加，但老師認為他不合群不善社交。
納什的數學(xué)天分大約在14歲開(kāi)始展現。他在普林斯頓大學(xué)讀博士時(shí)剛剛二十出頭，但他的一篇關(guān)于非合作博弈的博士論文和其他相關(guān)文章，確立了他博弈論大師的地位。在20世紀50年代末，他已是聞名世界的科學(xué)家了。
然而，正當他的事業(yè)如日中天的時(shí)候，30歲的納什得了嚴重的精神分裂癥。他的妻子艾利西亞―――麻省理工學(xué)院物理系畢業(yè)生，表現出鋼鐵一般的意志：她挺過(guò)了丈夫被禁閉治療、孤立無(wú)援的日子，走過(guò)了惟一兒子同樣罹患精神分裂癥的震驚與哀傷……漫長(cháng)的'半個(gè)世紀之后，她的耐心和毅力終于創(chuàng )下了了不起的奇跡：和她的兒子一樣，納什教授漸漸康復，并在1994年獲得諾貝爾獎經(jīng)濟學(xué)獎。
如今，納什已經(jīng)基本恢復正常，并重新開(kāi)始科學(xué)研究。他現在是普林斯頓大學(xué)數學(xué)教授，但已經(jīng)不再任教。學(xué)校經(jīng)濟學(xué)系經(jīng)常會(huì )舉辦有關(guān)博弈論的論壇，納什有時(shí)候會(huì )參加，但是他幾乎從不發(fā)言，每次都是靜靜地來(lái)，靜靜地走。
不過(guò)，在同事印象里“極不愛(ài)說(shuō)話(huà)”的納什教授將在中國做幾場(chǎng)演講。8月14日至17日在青島大學(xué)，他會(huì )以特邀報告人的身份做主題發(fā)言，探討他所奠定學(xué)術(shù)根基的博弈論的發(fā)展趨勢。8月21日晚上，在北京國際會(huì )議中心，他還將向中國公眾做一個(gè)公開(kāi)報告。
數學(xué)家的勵志故事7
蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽(yáng)縣的一個(gè)山村里.雖然家境清貧,可他父母省吃?xún)�用,拼死拼活也要供他上學(xué).他在讀初中時(shí),對數學(xué)并不感興趣,覺(jué)得數學(xué)太簡(jiǎn)單,一學(xué)就懂.可量,后來(lái)的一堂數學(xué)課影響了他一生的道路.
那是蘇步青上初三時(shí),他就讀浙江省六十中來(lái)了一位剛從東京留學(xué)歸來(lái)的教數學(xué)課的楊老師.第一堂課楊老師沒(méi)有講數學(xué),而是講故事.他說(shuō)：“當今世界,弱肉強食,世界列強依仗船堅炮利,都想蠶食瓜分中國.中華亡國滅種的危險迫在眉睫,振興科學(xué),發(fā)展實(shí)業(yè),救亡圖存,在此一舉.‘天下興亡,匹夫有責’,在座的每一位同學(xué)都有責任.”他旁征博引,講述了數學(xué)在現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的巨大作用.這堂課的最后一句話(huà)是：“為了救亡圖存,必須振興科學(xué).數學(xué)是科學(xué)的開(kāi)路先鋒,為了發(fā)展科學(xué),必須學(xué)好數學(xué).”蘇步青一生不知聽(tīng)過(guò)多少堂課,但這一堂課使他終身難忘.
楊老師的課深深地打動(dòng)了他,給他的思想注入了新的藥劑.讀書(shū),不僅為了擺脫個(gè)人困境,而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書(shū),不僅是為了個(gè)人找出路,而是為中華民族求新生.當天晚上,蘇步青輾轉反側,徹夜難眠.在楊老師的影響下,蘇步青的興趣從文學(xué)轉向了數學(xué),并從此立下了“讀書(shū)不忘救國,救國不忘讀書(shū)”的座右銘.一迷上數學(xué),不管是酷暑隆冬,霜晨雪夜,蘇步青只知道讀書(shū)、思考、解題、演算,4年中演算了上萬(wàn)道數學(xué)習題.現在溫州一中（即當時(shí)省立十中）還珍藏著(zhù)蘇步青一本幾何練習薄,用毛筆書(shū)寫(xiě),工工整整.中學(xué)畢業(yè)時(shí),蘇步青門(mén)門(mén)功課都在90分以上.
17歲時(shí),蘇步青赴日留學(xué),并以第一名的成績(jì)考取東京高等工業(yè)學(xué)校,在那里他如饑似渴地學(xué)習著(zhù).為國爭光的信念驅使蘇步青較早地進(jìn)入了數學(xué)的.研究領(lǐng)域,在完成學(xué)業(yè)的同時(shí),寫(xiě)了30多篇論文,在微分幾何方面取得令人矚目的成果,并于1931年獲得理學(xué)博士學(xué)位.獲得博士之前,蘇步青已在日本帝國大學(xué)數學(xué)系當講師,正當日本一個(gè)大學(xué)準備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時(shí),蘇步青卻決定回國,回到撫育他成長(cháng)的祖任教.回到浙大任教授的蘇步青,生活十分艱苦.面對困境,蘇步青的回答是“吃苦算得了什么,我甘心情愿,因為我選擇了一條正確的道路,這是一條愛(ài)國的光明之路啊!” 這就是老一輩數學(xué)家那顆愛(ài)國的赤子之心
數學(xué)家的勵志故事8
卡爾·弗里德里�！じ咚�(1777—1855年)是德國19世紀著(zhù)名的數學(xué)家、理物學(xué)家。高斯不到20歲時(shí)，在許多學(xué)科上就已取得了不小的成就。對于高斯接二連三的成功，鄰居的幾個(gè)小伙子很不服氣，決心要為難他一下。
小伙子們聚到一起冥思苦想，終于想出了一道難題。他們用一根細棉線(xiàn)系上一塊銀幣，然后再找來(lái)一個(gè)非常薄的玻璃瓶，把銀幣懸空垂放在瓶中，瓶口用瓶塞塞住，棉線(xiàn)的另一頭也系在瓶塞上。準備好以后，他們小心翼翼地捧著(zhù)瓶子，在大街上攔住高斯，用挑釁的口吻說(shuō)道，“你一天到晚捧著(zhù)書(shū)本，拿著(zhù)放大鏡東游西逛，一副蠻有學(xué)問(wèn)的樣子，你那么有本事，能不碰破瓶子，不去掉瓶塞，把瓶中的棉線(xiàn)弄斷嗎?”
高斯對他們這種無(wú)聊的挑釁很生氣，本不想理他們，可當他看了瓶子后，又覺(jué)得這道難題還的確有些意思，于是認真地想著(zhù)解題的辦法來(lái)。繁華的大街商店林立，人流如川。在小伙子為能難倒高斯而得意之時(shí)，大街上的圍觀(guān)者越來(lái)越多。大家興趣甚濃，都在想著(zhù)法子，但無(wú)濟于事，除了搖頭自嘲之外，只好把期冀的目光投向高斯。高斯呢，眉頭緊皺，一聲不吭。小伙子們更得意了，他們?yōu)樽约焊呙鞯?難題而叫絕。有人甚至刁難道：“怎么樣，你智力有限吧，實(shí)在解不出，就把你得到的那么多榮譽(yù)證書(shū)拿到大街上當眾燒掉，以后別再逞能了�！�
高斯的確氣惱，但他仍克制住，不受?chē)^(guān)者嘈雜吵嚷的影響而冷靜思考。
他無(wú)意地看了看明媚的陽(yáng)光，又望了望那個(gè)瓶子，忽然高興地叫道：“有辦法了�！闭f(shuō)著(zhù)從口袋里拿出一面放大鏡，對著(zhù)瓶子里的棉線(xiàn)照著(zhù)，一分鐘、兩分鐘..人們好奇地睜大了眼，隨著(zhù)錢(qián)幣“鐺”的一聲掉落瓶底，大家發(fā)現棉線(xiàn)被燒斷了。
高斯高聲說(shuō)道：“我是把太陽(yáng)光聚焦，讓這個(gè)熱度很高的焦點(diǎn)穿過(guò)瓶子，照射在棉線(xiàn)上，使棉線(xiàn)燒斷。太陽(yáng)光幫了我的忙�！�
人們不由發(fā)出一陣歡呼聲，那幾個(gè)小伙子也佩服得連連贊嘆。
數學(xué)家的勵志故事9
1962年12月22日印度發(fā)行弓一張紀念郵票。這張郵票是為紀念印度的「國寶」錫里尼哇沙?拉瑪奴江（Srinivasa Ramanujan）誕生七十五周年而發(fā)行的。
拉瑪奴江是一個(gè)生於南印度沒(méi)落的貧窮婆羅門(mén)家庭，沒(méi)有受過(guò)大學(xué)育，靠自學(xué)及艱苦鉆研數學(xué)，后來(lái)成為一個(gè)聞名國際的數學(xué)家。
在數學(xué)家中，以貧窮家庭出身，而且能在沒(méi)有研究數學(xué)的環(huán)境裏，孤獨的工作，發(fā)現了一些深入的結果的人是不太多。他到了二十七歲時(shí)才獲得真正數學(xué)家的教導，他的才華像彗星突然出現長(cháng)空，耀眼令人側目�？上У氖欠尾s蠶食了他的生命，他在三十三歲時(shí)悄然逝去。
他是淡米爾人，生於1887年12月22日，父親是一間布店裏的小職員。小時(shí)候他大部份的時(shí)間是在祖母家裏度過(guò)。從小他就喜歡思考問(wèn)題，曾問(wèn)老師在天空閃耀的星座的距離，以及地球赤道的長(cháng)度。在十二歲時(shí)始對數學(xué)發(fā)生興趣，曾問(wèn)高班同學(xué)：「什麼是數學(xué)的最高真理？」當時(shí)同學(xué)告訴他「畢達高拉斯定理」（即中國人稱(chēng)「商高定理」）是可以作為代表，引起了他對幾何的興趣。
有一天一個(gè)老師講：「三十個(gè)果子給三十個(gè)人平分，每一個(gè)人得到一個(gè)。同樣的十四個(gè)果子給十四個(gè)人平分，每一個(gè)人得一個(gè)果子�！箯倪@裏老師下了結論：任何數給自己除得到是一。拉瑪奴江覺(jué)得不對，馬上站起來(lái)問(wèn)：「是否每一個(gè)人也得到一個(gè)？」這時(shí)數字的奇妙性質(zhì)引起了他的注意，也差不多在這個(gè)時(shí)候他對等差，等比級數的性質(zhì)自己作了研究。
在十三歲時(shí)，高班的同學(xué)借給他一本Loney 的〈三角學(xué)〉一書(shū)（以,前，有一些學(xué)校采用此書(shū)為高中課，中譯本書(shū)名為〈龍氏三角學(xué)〉），他很快把整夬書(shū)的習題解完。第二年他得到了正弦和余弦函數的無(wú)窮級數展開(kāi)式，后來(lái)他才知這是著(zhù)名的Euler 公式，他心中有點(diǎn)失望，於是把自己結果的草稿， 偷偷地放到裏的屋梁上。
他十五歲時(shí)，朋友借給了他二厚冊英國人卡爾（Carr）寫(xiě)「純數的應用數學(xué)基本結果大要」一書(shū)。這書(shū)是寫(xiě)得相當枯燥無(wú)味的，羅列了在代數、微積分、三角學(xué)和解析幾何的六千個(gè)定理和公式。這本書(shū)對他來(lái)說(shuō)是本好書(shū)，他自己證明了其中的一些定理，而以后他研究的基礎全是這書(shū)給出的。
在1930年他進(jìn)入了家鄉的政府學(xué)院，由於貧窮和入學(xué)試成績(jì)優(yōu)越，他獲得獎學(xué)金，可是在學(xué)院裏他太專(zhuān)心於自己善羑的數學(xué)，而忽略了其他科目，結果年考不及格而失去了獎學(xué)金。在1906年他轉到另外一間學(xué)院讀二年級并參加1907年的「文科第一考試」，。是又失敗了。
在1907年到1910年之間，他住在外面，找不到任何工作，有時(shí)替朋友補習以換取一些吃的東西。在這段期間，他自己研究魔方陣、連環(huán)分數、超幾何級數、橢圓積分及一些數論問(wèn)題，他把自己得到的結果寫(xiě)在二本記事簿裏，生活不安定不能使到他對數學(xué)的愛(ài)好減少，一個(gè)善良的鄰居老太太，看他生活困難，幾次在中餐時(shí)邀他在家裏吃些東西。
根據印度的習俗，他家人在1909年為他安排了婚事，妻子是一個(gè)九歲的女孩。在1910年他是二十三歲了，有了家而且因是長(cháng)子，必須幫助家一些費用，他不得不極力尋找工作，后來(lái)朋友推薦他去找印度官員拉奧。
拉奧本身是一個(gè)有錢(qián)的印度官員，也是印度數學(xué)會(huì )的創(chuàng )辦人之一，認為拉瑪奴江不適合做其他工作，很難介紹工作給柋，因此寧愿每個(gè)月給他一些錢(qián)，夠他生活不必去工作，而他自己可以作研究。他很賞識拉瑪奴江的數學(xué)才能。
拉瑪奴江只好接受這些錢(qián)，又繼續他的究工作。每天傍晚時(shí)分才在馬德拉斯(Madras)的海邊散步和朋友聊天作為休息。有一天一個(gè)老朋友遇到他,就對他說(shuō)：「人們稱(chēng)贊你有數學(xué)的天才！」拉瑪奴江聽(tīng)了笑道：「天才？！請你看看我的肘吧！」他的'肘的皮膚顯得又黑又厚。他解釋他日夜在石板上計算，用破布來(lái)擦掉石板上的字太花時(shí)間了，他每幾分鐘就用肘直接擦石板的字。朋友問(wèn)他既然要作這麼多計算為甚麼不用紙來(lái)寫(xiě)。拉瑪奴江說(shuō)他連吃飯
都成問(wèn)題，那裏有錢(qián)去買(mǎi)大量的紙來(lái)用，原來(lái)接瑪奴江覺(jué)得依靠別人生活心里是很慚愧，已經(jīng)有一個(gè)月不去拿錢(qián)了。
很幸運拉瑪奴江獲得了獎學(xué)金，在1913年5月開(kāi)始，他每個(gè)月獲得七十五盧比。不久他的朋友協(xié)助他用英文寫(xiě)了一封信給英國劍橋大學(xué)的著(zhù)名數學(xué)家哈地球(G.H.Hardy)教授，在這信裏列下了他以前研究得到的一百二十個(gè)定理和公式。
哈地教授看到他的一些結果，有些是重新發(fā)現一百年前大數學(xué)家的結果，有一些是錯誤，有一些是非常深入困難，經(jīng)過(guò)許多波折，拉瑪奴江總算來(lái)到了英國。哈地認為要教他現代數學(xué)，如果照常規從頭學(xué)起，很可能會(huì )對拉瑪奴江的才能有損害。而他又不能停留在對現代數學(xué)無(wú)知的狀態(tài)。因此哈地用自己獨特的方法幫助他學(xué)習，終於拉瑪奴江掌握了較健全的現代分析理論的知識。比他教給拉瑪奴江的還多。
從1914到1918年拉瑪奴江和教授寫(xiě)了許多重要的數學(xué)論文。由於他是個(gè)虔誠的婆羅門(mén)教徒，絕對奉行素食主義，在英國生活那段時(shí)間，他自己煮自己的食物，而常常因研究而忘記吃飯，他的身體越來(lái)越衰弱，后來(lái)常感到身上有無(wú)名的疼痛。
后來(lái)才發(fā)現他患上了無(wú)法醫治的肺病。在英國醫院住了一個(gè)時(shí)期。哈地教授講他在病中的一個(gè)故事：
有一天哈地乘了一輛出租汽車(chē)去看他，這車(chē)牌號碼是1729。哈地對拉瑪奴江講出了這個(gè)數字，看來(lái)沒(méi)有甚麼意義�？墒抢斉胍幌埋R上回答：「這是最小的整數能用二種方法來(lái)表示二個(gè)整數的立方的和�！�
(1729=13+123=93+103)
拉瑪奴江被稱(chēng)為數學(xué)的預言家，他死后已經(jīng)有五十四年了，可是他的一些預測的結果，還是目前數學(xué)家正想法證明的。
他在1920年4月26日死於麻特拉斯，馬德拉斯大學(xué)后來(lái)建立了一個(gè)高等數學(xué)研究所，就用他的名字來(lái)命名。而在1974年還準備在研究所門(mén)前為他矗立一個(gè)大理半身像。
如果他英靈有知，或許他會(huì )說(shuō)：「不必替我立像，應該求求那些正在餓死的小孩，他們有許多會(huì )是未來(lái)的拉瑪奴江！」
數學(xué)家的勵志故事10
高斯的故事
德國著(zhù)名大科學(xué)家高斯(1777～1855)出生在一個(gè)貧窮的家庭。高斯在還不會(huì )講話(huà)就自己學(xué)計算，在三歲時(shí)有一天晚上他看著(zhù)父親在算工錢(qián)時(shí)，還糾正父親計算的錯誤。
長(cháng)大后他成為當代最杰出的天文學(xué)家、數學(xué)家。他在物理的電磁學(xué)方面有一些貢獻，現在電磁學(xué)的一個(gè)單位就是用他的名字命名。數學(xué)家們則稱(chēng)呼他為“數學(xué)王子”。
他八歲時(shí)進(jìn)入鄉村小學(xué)讀書(shū)。教數學(xué)的老師是一個(gè)從城里來(lái)的人，覺(jué)得在一個(gè)窮鄉僻壤教幾個(gè)小猢猻讀書(shū)，真是大材小用。而他又有些偏見(jiàn)：窮人的孩子天生都是笨蛋，教這些蠢笨的孩子念書(shū)不必認真，如果有機會(huì )還應該處罰他們，使自己在這枯燥的生活里添一些樂(lè )趣。
這一天正是數學(xué)教師情緒低落的一天。同學(xué)們看到老師那抑郁的臉孔，心里畏縮起來(lái)，知道老師又會(huì )在今天捉這些學(xué)生處罰了。
“你們今天替我算從1加2加3一直到100的和。誰(shuí)算不出來(lái)就罰他不能回家吃午飯�！崩蠋熤v了這句話(huà)后就一言不發(fā)的拿起一本小說(shuō)坐在椅子上看去了。
教室里的小朋友們拿起石板開(kāi)始計算：“1加2等于3，3加3等于6，6加4等于10??”一些小朋友加到一個(gè)數后就擦掉石板上的結果，再加下去，數越來(lái)越大，很不好算。有些孩子的小臉孔漲紅了，有些手心、額上滲出了汗來(lái)。
還不到半個(gè)小時(shí)，小高斯拿起了他的石板走上前去�！袄蠋�，答案是不是這樣?”
老師頭也不抬，揮著(zhù)那肥厚的手，說(shuō)：“去，回去再算!錯了�！彼氩豢赡苓@么快就會(huì )有答案了。
可是高斯卻站著(zhù)不動(dòng)，把石板伸向老師面前：“老師!我想這個(gè)答案是對的�！�
數學(xué)老師本來(lái)想怒吼起來(lái)，可是一看石板上整整齊齊寫(xiě)了這樣的數：5050，他驚奇起來(lái)，因為他自己曾經(jīng)算過(guò)，得到的數也是5050，這個(gè)8歲的小鬼怎么這樣快就得到了這個(gè)數值呢?
高斯解釋他發(fā)現的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來(lái)計算級數1+2+3+?+n的.方法。高斯的發(fā)現使老師覺(jué)得羞愧，覺(jué)得自己以前目空一切和輕視窮人家的孩子的觀(guān)點(diǎn)是不對的。他以后也認真教起書(shū)來(lái)，并且還常從城里買(mǎi)些數學(xué)書(shū)自己進(jìn)修并借給高斯看。在他的鼓勵下，高斯以后便在數學(xué)上作了一些重要的研究了。
數學(xué)家的勵志故事11
陳景潤還是個(gè)孩子的時(shí)候，學(xué)習非�？炭�，成績(jì)很好，引起了富裕人家孩子的嫉妒。他們在學(xué)習上比他強，但他到處欺負他。
我記得有一次他們手拉手踢陳靜潤。陳景潤含淚回到家，想輟學(xué)。母親勸他：兒子，只抱怨爸爸媽媽沒(méi)有能力，可憐的一家人被欺負了。如果你想努力學(xué)習，成長(cháng)為有前途的人，那么他們就不敢欺負我們!他擦了擦眼淚，又做了作業(yè)。
從那以后，他再也沒(méi)有哭過(guò)，成績(jì)一直排在第一位。最后，他以全校一年級的成績(jì)考入三元縣初中。
有一天，當陳靜潤正在吃午飯時(shí)，他碰了碰自己的.頭，唉，他的頭發(fā)太長(cháng)了。他應該快點(diǎn)把它剪了。否則，人們會(huì )把他看作一個(gè)女孩。于是他放下飯碗，去理發(fā)。
理發(fā)店里有那么多人，他們把頭發(fā)理得整整齊齊。他的品牌是38號中的一個(gè)小品牌。他想：該我了。時(shí)間是多么寶貴，我不能白白浪費。他急忙走出理發(fā)店，找了個(gè)安靜的地方坐下。然后，他從口袋里拿出一本小書(shū)，背誦了這些外來(lái)語(yǔ)。背誦了一會(huì )兒之后，他突然想起早上讀外語(yǔ)的時(shí)候有個(gè)地方他不明白。你所不了解的必須被理解。這是陳景潤的脾氣。他看了看手表，現在才十二點(diǎn)半鐘。他想：先去圖書(shū)館檢查一下，然后再回來(lái)理發(fā)，免得太晚，站起來(lái)走吧。誰(shuí)知道
數學(xué)家的勵志故事12
小歐拉懷疑上帝
小歐拉在一個(gè)教會(huì )學(xué)校里讀書(shū)。有次，他向老師提問(wèn)，天上有多少顆星星。老師是個(gè)神學(xué)的信徒，他不知道天上究竟有多少顆星，圣經(jīng)上也沒(méi)有回答過(guò)。這個(gè)老師不懂裝懂，回答歐拉說(shuō)："天有有多少顆星星，這無(wú)關(guān)緊要，只要知道天上的星星是上帝鑲嵌上去的就夠了。"
歐拉感到很奇怪：”天那么大，那么高，地上沒(méi)有扶梯，上帝是怎么把星星一顆一顆鑲嵌到一在幕上的呢？上帝親自把它們一顆一顆地放在天幕，他為什么忘記了星星的數目呢？上帝會(huì )不會(huì )太粗心了呢？”
老師又一次被問(wèn)住了。心中頓時(shí)升起一股怒氣，這不僅是因為孩的.問(wèn)題使老師下不了臺，更主要的是，老師把上帝看得高于一切。小歐拉居然責怪上帝為什么沒(méi)有記住星星的數目，言外之意是對萬(wàn)能的上帝提出了懷疑。
在歐拉的年代，對上帝是絕對不能懷疑的。小歐拉沒(méi)有與教會(huì )、與上帝"保持一致"，老師就讓他離開(kāi)學(xué)�；丶�。但是，在小歐拉心中，上帝神圣的光環(huán)消失了。他想，上帝是個(gè)窩囊廢，他怎么連天上的星星也記不��？他又想，上帝是個(gè)獨x者，連提出問(wèn)題都成了罪。上帝也許是個(gè)別人編造出來(lái)的家伙，根本就不存在。
數學(xué)家的勵志故事13
小歐拉機智改羊圈
小歐拉幫助爸爸放羊，成了一個(gè)牧童。他一面放羊，一面讀書(shū)。
爸爸的羊群漸漸增多了，達到了100只。原來(lái)的羊圈有點(diǎn)小了，爸爸決定建造一個(gè)新的羊圈。他用尺量出了一塊長(cháng)方形的土地，長(cháng)40米，寬15米，他一算，面積正好是600平方米，平均每一頭羊占地6平方米。他發(fā)現他的材料只夠圍100米的籬笆。若要圍成長(cháng)40米，寬15米的羊圈，其周長(cháng)將是110米（15+15+40+40=110）父親感到很為難。
小歐拉卻向父親說(shuō)，不用縮小羊圈，他有辦法。父親不相信小歐拉會(huì )有辦法。心想："世界上哪有這樣便宜的事情？"但是，小歐拉卻堅持說(shuō)，他一定能兩全齊美。父親終于同意讓兒子試試看。
小歐拉見(jiàn)父親同意了，站起身來(lái)，跑到準備動(dòng)工的`羊圈旁。他以一個(gè)木樁為中心，將原來(lái)的40米邊長(cháng)截短，縮短到25米。跑到另一條邊上，將原來(lái)15米的邊長(cháng)延長(cháng)，又增加了10米，變成了25米。經(jīng)這樣一改，原來(lái)計劃中的羊圈變成了一個(gè)25米邊長(cháng)的正方形。
父親照著(zhù)小歐拉設計的羊圈扎上了籬笆，100米長(cháng)的籬笆真的夠了，不多不少，全部用光。面積也足夠了，而且還稍稍大了一些。
父親感到，讓這么聰明的孩子放羊實(shí)在是及可惜了。后來(lái)，他想辦法讓小歐拉認識了一個(gè)大數學(xué)家伯努利。通過(guò)這位數學(xué)家的推薦，1720年，小歐拉成了巴塞爾大學(xué)的大學(xué)生。這一年，小歐拉13歲，是這所大學(xué)最年輕的大學(xué)生。
數學(xué)家的勵志故事14
徐瑞云，1915年6月15日生于上海，1927年2月考入上海著(zhù)名的公立務(wù)本女中讀書(shū)。徐瑞云從小喜歡數學(xué)，讀中學(xué)時(shí)對數學(xué)的興趣更加濃厚，因此，1932年9月高中畢業(yè)后報考了浙江大學(xué)數學(xué)系。當時(shí)，浙大數學(xué)系的教授有朱叔麟、錢(qián)寶琮、陳建功和蘇步青。此外，還有幾位講師、助教。數學(xué)系的課程主要由陳建功和蘇步青擔任。當時(shí)數學(xué)系的學(xué)生很少，前一屆兩個(gè)班學(xué)生共五人，她這屆也不過(guò)十幾人。
當時(shí)蘇步青才30歲，看上去十分年輕，因此徐瑞云的同學(xué)中有人認為蘇步青是助教，可是聽(tīng)完一堂課后就不住地贊嘆說(shuō)：“想不到助教竟能講得這么好�！边@件事引起知情者的哄笑。徐瑞云在陳建功和蘇步青的教導下，勤奮學(xué)習，專(zhuān)心聽(tīng)講，認真做筆記，她的考試成績(jì)經(jīng)常是滿(mǎn)分。1936年7月，徐瑞云以?xún)?yōu)異成績(jì)畢業(yè)了，被浙大數學(xué)系留校任助教。1937年2月，26歲的徐瑞云與28歲的生物系助教江希明喜結伉儷。新婚三個(gè)月后，徐瑞云夫婦獲得亨伯特留學(xué)德國的'獎學(xué)金，雙雙乘船漂洋赴德國留學(xué)，攻讀博士學(xué)位。
徐瑞云有幸被德國著(zhù)名的數學(xué)大師卡拉凱屋獨利接受，由他擔任她的數學(xué)博士指導老師。當時(shí)有不少學(xué)生想請他作導師，他都沒(méi)有同意。而徐瑞云這位東方女士因學(xué)習勤奮，數學(xué)功底扎實(shí)，成了卡拉凱屋獨利的關(guān)門(mén)弟子。徐瑞云主要研究三角級數論。這門(mén)學(xué)科起源于物理學(xué)的熱傳導問(wèn)題的傅里葉分析的主要部分，是當時(shí)國際上研究的熱門(mén)之一，在中國還是一個(gè)空白。
徐瑞云為將來(lái)能在分析、函數論方面趕上世界先進(jìn)水平，廢寢忘食，廣擷博采，把大部分時(shí)間都用在圖書(shū)館里。1940年底，徐瑞云獲得博士學(xué)位，成了中國歷史上第一位女數學(xué)博士。她的博士論文“關(guān)于勒貝格分解中奇異函數的傅里葉展開(kāi)”，1941年發(fā)表在德國《數學(xué)時(shí)報》上。
完成學(xué)業(yè)的徐瑞云夫婦，隨即離德回國，于1941年4月回到母校，雙雙被聘為副教授，正式登上在戰火硝煙的大后方培養人才的講臺。在艱苦的條件下，陳建功和蘇步青沒(méi)有中斷在杭州時(shí)共創(chuàng )的函數論和微分幾何兩個(gè)數學(xué)討論班，這是一種教學(xué)相長(cháng)、遴選英彥的科研形式，徐瑞云也參與其間。1944年11月，英國駐華科學(xué)考察團團長(cháng)李約瑟參觀(guān)了浙大數學(xué)系和理學(xué)院，連聲稱(chēng)贊道：“你們這里是東方的劍橋！”這更加激勵了徐瑞云的勤奮工作。她這時(shí)教的學(xué)生曹錫華、葉彥謙、金福臨、趙民義、孫以豐、楊宗道等，后來(lái)都成了杰出的數學(xué)家和數學(xué)教育家。1946年，31歲的徐瑞云提升為正教授。
1952年，徐瑞云調入浙江師院，被任命為數學(xué)系主任，從此全身投入了艱苦的創(chuàng )建數學(xué)系的工作中。在她的領(lǐng)導下，沒(méi)有幾年功夫，數學(xué)系已初具規模，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第一屆本科畢業(yè)生約有三分之一考取了研究生。他們系也成為全國同行的楷模，進(jìn)入全國同行前列。徐瑞云在建設數學(xué)系的同時(shí)，沒(méi)有忘記科學(xué)研究。她翻譯了蘇聯(lián)那湯松的名著(zhù)《實(shí)變函數論》。譯本于1955年由高等教育出版社出版。
數學(xué)家的勵志故事15
在陽(yáng)光明媚的十一月，磻溪小學(xué)一年一度的數學(xué)節開(kāi)幕了。同學(xué)們都沉浸在歡樂(lè )的數學(xué)王國之中。我在這次數學(xué)節中，知道了很多數學(xué)家的故事，陳景潤就是其中的一個(gè)。
陳景潤，1953年5月22日生于福建市。他從小是個(gè)瘦弱、內向的孩子，卻獨獨愛(ài)上了數學(xué)。演算數學(xué)題占去了他學(xué)習和生活的大部分時(shí)間，枯燥無(wú)味的代數方程式使他充滿(mǎn)了幸福感。1953年，21歲的陳景潤畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)數學(xué)系。由于他對數論中一系列問(wèn)題的出色研究，受到華羅庚教授的重視，被調到中國科學(xué)院數學(xué)研究所工作。
陳景潤在福州英華中學(xué)讀書(shū)時(shí)就知道了一位名叫“哥德巴赫”的德國數學(xué)家提出了“任何一個(gè)大于2的偶數均可寫(xiě)成兩個(gè)素數之和”，簡(jiǎn)稱(chēng)“1+1”的數學(xué)猜想。哥德巴赫一生都沒(méi)有證明這個(gè)猜想，帶著(zhù)遺憾離開(kāi)了人世，卻留下了這道數學(xué)難題，成為了世界數學(xué)界的“一座高峰”�！案绲掳秃詹孪搿毕褚粔K磁石吸引了陳景潤。他以驚人的毅力、辛勤的汗水換來(lái)了豐碩的成果。1973年，陳景潤終于找到了一條簡(jiǎn)明的證明“哥德巴赫猜想”的道路，成功摘取了這顆世界矚目的.數學(xué)明珠。
從陳爺爺的身上，我看到了他堅持不懈地攀登數學(xué)高峰的努力，看到了他為了科學(xué)研究而忘我工作的奉獻精神，也看到了他辛勤汗水澆開(kāi)的成就之花。
在本次數學(xué)節中，我的同學(xué)們也在積極尋覓著(zhù)一個(gè)個(gè)數學(xué)家的故事，努力地解決一個(gè)個(gè)數學(xué)難題，摘取著(zhù)一頂頂數學(xué)競賽桂冠。我們一起在快樂(lè )的數學(xué)王國中嬉戲、遨游。
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