測試業(yè)務(wù)能力
測試業(yè)務(wù)能力1
問(wèn)題：如果你被錄用，是否馬上就可來(lái)上班？
回答：今天聽(tīng)到你的聘用邀請十分感激，但學(xué)校里學(xué)業(yè)還未全部結束，論文撰寫(xiě)正是關(guān)鍵的時(shí)候，還在準備論文答辯階段，容我回去征求導師意見(jiàn)，看能否抽出時(shí)間上班，所以允許我明天正式回復。
點(diǎn)評：面對開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的質(zhì)問(wèn)，如當時(shí)無(wú)法確定答復，且自己未決定真正意愿應允，應考慮到事后可能還會(huì )有更讓自己心動(dòng)的工作機會(huì )。在回答時(shí)即應巧妙預設一個(gè)轉彎的空間。同時(shí)，避免得罪對方而錯失良機，這比“對不起，我還不能回答這個(gè)問(wèn)題，我必須仔細考慮看看�！边@種答復圓滑的多。
問(wèn)題：如果你被錄用，是否馬上就可來(lái)上班？
回答：今天聽(tīng)到你的聘用邀請十分感激，但學(xué)校里學(xué)業(yè)還未全部結束，論文撰寫(xiě)正是關(guān)鍵的時(shí)候，還在準備論文答辯階段，容我回去征求導師意見(jiàn)，看能否抽出時(shí)間上班，所以允許我明天正式回復。
點(diǎn)評：面對開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的質(zhì)問(wèn)，如當時(shí)無(wú)法確定答復，且自己未決定真正意愿應允，應考慮到事后可能還會(huì )有更讓自己心動(dòng)的工作機會(huì )。在回答時(shí)即應巧妙預設一個(gè)轉彎的空間。同時(shí)，避免得罪對方而錯失良機，這比“對不起，我還不能回答這個(gè)問(wèn)題，我必須仔細考慮看看�！边@種答復圓滑的多。
測試業(yè)務(wù)能力2
今天較為早起，因為今天是一年一度的白水縣教師業(yè)務(wù)能力測試，為了迎接今天的考試，備戰了好幾天，神經(jīng)處于緊張狀態(tài)，的確有些緊張，不過(guò)走進(jìn)考場(chǎng)也就是那么回事了，等待、發(fā)卷、考試，經(jīng)歷過(guò)十幾年的模式又一次上演，說(shuō)實(shí)在的有些可笑，教師考試了就能搞好教學(xué)么？考了教師就能提高教師業(yè)務(wù)水平了嗎？簡(jiǎn)直有些自欺欺人。
所有考試的東西都忘得一干二凈，唯有一題值得我思考：“你如何理解懷家長(cháng)之心、盡教師之責”的.？看到這個(gè)題目讓我感到既陌生又新奇，陌生是因為這學(xué)期做過(guò)去的好多事都是順著(zhù)這個(gè)思路去做的，現在一看炸眼迷糊、陌生，新奇的是雖然做過(guò)了，可寫(xiě)起來(lái)卻無(wú)從下手，隨便吧，我的答案是這樣的：
答：很難讓我用普通的語(yǔ)言去詮釋“懷家長(cháng)之心盡教師之責”，因為這個(gè)問(wèn)題從本質(zhì)上透析出教育者與受教育者之間的關(guān)系很微妙，所以我想用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)故事對此進(jìn)行詮釋。
1、7、8月份的酷暑所有的北方人都能感覺(jué)得到，所有的人都應該在家里或者在低溫的地方避暑休暑假，而我們（新上任的校長(cháng)）卻冒著(zhù)酷暑走家串戶(hù)，消除家長(cháng)的一切后顧之憂(yōu)，留住學(xué)生，留住我們的教學(xué)點(diǎn)，盡量減少家長(cháng)不必要的開(kāi)支，有學(xué)生了教師才能盡其才，顯其力。
2、9月份，北方的天氣多是陰雨綿綿，連雨天最舒服的事就是在辦公室或家里睡覺(jué)，而我們沒(méi)有這么做，冒著(zhù)綿綿的陰雨不斷地出入各教學(xué)點(diǎn)，泥濘的道路擋不住我們前行的步伐，上房看塑料紙圧好沒(méi)有，重復的進(jìn)學(xué)生、教師宿舍，看漏雨沒(méi)有，教學(xué)大房有沒(méi)有滑瓦現象，有沒(méi)有滲漏現象，接連的雨天、接連的往返各校，直至最后雨過(guò)天晴，所有的一切均安然無(wú)恙，一切平安，緊繃的弦沒(méi)有松，還得迎接下一次挑戰。
3、北方的寒冬寒風(fēng)刺骨，每當家長(cháng)送學(xué)生的時(shí)候，家長(cháng)的眉頭就皺成三角形，好多學(xué)生都哭著(zhù)喊著(zhù)要回家，不是因為別的就是學(xué)生宿舍放一碗水第二天就是一碗冰，由水變成冰可見(jiàn)冷的程度，這樣的學(xué)校家長(cháng)能不皺眉嗎？經(jīng)過(guò)我們多方努力，安裝了簡(jiǎn)易鍋爐，家長(cháng)在也沒(méi)有皺眉，學(xué)生再也沒(méi)有哭著(zhù)喊著(zhù)回家的，鍋爐有了，能達到一定的溫度嗎？21：50分驅車(chē)到各個(gè)教學(xué)點(diǎn)，農村這時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有燈火了，等待中叫門(mén)，開(kāi)了門(mén)直奔學(xué)生宿舍，摸摸這片暖氣，摸摸那片暖氣，達不到溫度的，陪著(zhù)一直把暖氣燒熱，看著(zhù)孩子們快樂(lè )、安靜的入睡我們又奔赴另一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，又是重復上面的工作，摸這摸那，放心了，返回單位，凌晨01：10分，反復如此，學(xué)生暖和了，家長(cháng)放心了。
4、開(kāi)學(xué)時(shí)間不長(cháng)有老師反映說(shuō)：“有幾個(gè)家長(cháng)不配合，不耐煩”。原來(lái)是家長(cháng)對每天晚上打電話(huà)詢(xún)問(wèn)學(xué)生作業(yè)情況不理解，這里的家長(cháng)大多數出門(mén)打工，幾乎一多半學(xué)生都是留守兒童，爺爺奶奶難管理，老師們又是這家出那家入，細心與家長(cháng)交談，家長(cháng)慢慢理解了，教學(xué)工作順利了，學(xué)校工作順利了。
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