斯坦利霍爾的名人故事
姓名：斯坦利·霍爾
出生地：美國馬薩諸塞州
生卒年：1844——1924年
歷史評價(jià)
斯坦利·霍爾（GranvilleStanleyHall），美國心理學(xué)家、教育家，美國第一位心理學(xué)哲學(xué)博士，是美國心理學(xué)會(huì )的創(chuàng )立者，發(fā)展心理學(xué)的創(chuàng )始人，將精神分析引入到新大陸的第一人，也是馮特的第一個(gè)美國弟子，被譽(yù)為青春期心理學(xué)之父。
霍爾出生于美國馬薩諸塞州艾士非（Ashfield）的鄉村，病逝于美國馬薩諸塞州渥斯特（Worcester）。父母均為教師，他興趣較為廣泛，自幼胸懷大志，14歲便立志離開(kāi)農村，要在世界上做些事情并且要有所成就。1863年，他進(jìn)入威廉學(xué)院，學(xué)習多門(mén)學(xué)科，其中包括對他印象極深的進(jìn)化論，同時(shí)對哲學(xué)也非常感興趣。后來(lái)，進(jìn)化論強烈地影響到他在心理學(xué)方面的發(fā)展。1867年畢業(yè)時(shí)，他贏(yíng)得了很多榮譽(yù)。
畢業(yè)后，霍爾進(jìn)入紐約聯(lián)邦神學(xué)院呆了一年，但準備當牧師的“吸引力”對他來(lái)說(shuō)并不是太大。在神學(xué)院，他對進(jìn)化論的興趣給他帶來(lái)了不利，因而得不到重視。后來(lái)，在著(zhù)名傳道士H.W.比徹的勸告下，1868年霍爾赴德學(xué)習。
先在波恩大學(xué)學(xué)習哲學(xué)和神學(xué)，后去柏林大學(xué)鉆研生理學(xué)和物理學(xué)，1870年，獲文學(xué)碩士學(xué)位。在這段時(shí)間里還常常夾進(jìn)一些浪漫的小插曲。他常常去啤酒店和劇院，對一個(gè)出身清教徒的青年來(lái)說(shuō)，這些都是十分大膽的行為。1871年，霍爾回到美國，但面臨失業(yè)，又負了很重的債，當時(shí)他只有27歲。為了償還債務(wù)，他先在一個(gè)鄉間的教堂里布了10星期的道，后來(lái)又當了一年多家庭教師。1872年，供職于俄亥俄州安蒂奧克學(xué)院，執教英國文學(xué)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、哲學(xué)，同時(shí)還當過(guò)圖書(shū)館管理員，領(lǐng)導過(guò)唱詩(shī)班等。
1874年，他讀了馮特的《生理心理學(xué)》，對心理學(xué)發(fā)生了興趣，從而對他未來(lái)的.職業(yè)不再猶豫。1876年，他離開(kāi)安蒂奧克學(xué)院，成為哈佛大學(xué)的一名英語(yǔ)講師。在擔任那個(gè)職務(wù)的同時(shí)，他還抽時(shí)間去H.P.鮑迪奇生理實(shí)驗室工作，并在W.詹姆斯門(mén)下學(xué)習心理學(xué)。1878年，霍爾提出關(guān)于空間肌肉知覺(jué)的博士學(xué)位論文，由鮑迪奇和詹姆斯共同主持授予他心理學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。在美國，這是授予心理學(xué)界的第一個(gè)學(xué)位，也是哈佛大學(xué)在所有的研究領(lǐng)域中所授予的第十八個(gè)博士學(xué)位。同年，他再度赴德深造，先在柏林大學(xué)師從H。赫爾姆霍茨和克羅內克學(xué)習生理學(xué)。后入萊比錫大學(xué)師從W.馮特、路德維希等專(zhuān)攻心理學(xué)，成為馮特門(mén)下第一個(gè)美國學(xué)生�；魻栯m然聽(tīng)馮特講課，規規矩矩地充當實(shí)驗室的被試，但他自己的研究大多沿著(zhù)生理學(xué)的方向進(jìn)行。正如他以后的事業(yè)所證明的，他很少受這位偉大人物的影響。
1880年，霍爾回到美國，沒(méi)能找到職業(yè)，但卻有了一個(gè)妻子，是他從前在安蒂奧克教過(guò)的一位學(xué)生，后來(lái)重新相逢，結為伉儷。這時(shí)，對于36歲的霍爾來(lái)說(shuō)，前途似乎十分慘淡。然而，1881年給霍爾帶來(lái)了轉機。就在這一年，約翰·霍普金斯大學(xué)請他去演講，結果他成功了。1883年，他開(kāi)始籌建美國第一個(gè)正式的心理學(xué)實(shí)驗室，1884年便得到了約翰·霍普金斯大學(xué)的教授職位。在約翰·霍普金斯大學(xué)期間，他教過(guò)許多學(xué)生，其中有不少人后來(lái)成為著(zhù)名的心理學(xué)家，如W.H.伯納姆、J.卡特爾、J.杜威、J.賈斯特羅、E.C.桑福德等，有4人后來(lái)成為美國心理學(xué)會(huì )主席。
人的心理是手造成的。
1887年，霍爾創(chuàng )辦了美國第一本心理學(xué)學(xué)術(shù)雜志《美國心理學(xué)》。這份雜志不僅為發(fā)表理論和實(shí)驗研究成果提供論壇，而且也使美國的心理學(xué)具有團結和獨立的意義。因此，直至今日，它仍是一份重要的雜志。1888年，美國富商J。G�？死顺鲑Y在馬薩諸塞州渥斯特建立克拉克大學(xué)，霍爾應邀擔任第一任校長(cháng)并擔任心理學(xué)教授，在那兒一直工作，直到1920年退休。
在建校之初，他遍訪(fǎng)歐洲各著(zhù)名大學(xué)，取各校之長(cháng)而為克拉克大學(xué)奠立良好基礎�；魻柨释箍死舜髮W(xué)沿著(zhù)約翰·霍普金斯大學(xué)和德國大學(xué)的路線(xiàn)成為研究生的研究機構，這促使他重視研究，而不重視教育。然而，這所大學(xué)的創(chuàng )辦者克拉克卻有著(zhù)不同想法，他沒(méi)能給霍爾預想的那么多錢(qián)。直到1900年克拉克去世以前，所給的資金主要是供建立一個(gè)大學(xué)學(xué)院，這種做法，霍爾是反對的，但卻一直為克拉克所堅持。盡管如此，霍爾還是親手培養出81個(gè)心理學(xué)博士，其中W。L。布賴(lài)恩和著(zhù)名心理測驗學(xué)家L。M。推孟，后者還成為美國心理學(xué)會(huì )主席�？死舜髮W(xué)心理學(xué)博士生中突出的學(xué)生還有A。格塞爾和H。戈達維，前者主要發(fā)展心理學(xué)研究，后者發(fā)展智力障礙研究。
1891年，霍爾自己出資創(chuàng )建《教育研究》雜志（后改名為《發(fā)生心理學(xué)》雜志），用以發(fā)表兒童研究與教育心理方面的研究成果。1892年，由于霍爾的努力，美國心理學(xué)會(huì )（AmericanPsychologicalAssociation，簡(jiǎn)稱(chēng)APA）成立，他被選為第一任主席。到1900年，即8年之后，這個(gè)學(xué)會(huì )已發(fā)展到127名會(huì )員。
霍爾還保持著(zhù)對宗教的興趣，他于1904年創(chuàng )辦《宗教心理學(xué)》雜志，10年后停辦。1915年，他創(chuàng )辦了當前仍很活躍的《應用心理學(xué)》雜志，同年當選為美國國家科學(xué)院院士�；魻栆彩菍穹治龈信d趣的第一批美國人之一。為使精神分析讓美國人有所了解，他于1909年克拉克大學(xué)成立20周年校慶時(shí)，邀請S。弗洛伊德和C。榮格前來(lái)講學(xué)。這是弗洛伊德對美國的唯一一次訪(fǎng)問(wèn)。1920年，霍爾從克拉克大學(xué)退休，晚年繼續從事寫(xiě)作。1922年，當時(shí)他已78歲，對老年問(wèn)題產(chǎn)生興趣，寫(xiě)成兩卷本《衰老》，這是第一次用各種語(yǔ)言對老年人進(jìn)行大規模的心理學(xué)性質(zhì)的調查。2年之后，即在他第二次當選為美國心理學(xué)會(huì )主席幾個(gè)月后逝世�；魻柸ナ篮�，美國心理學(xué)會(huì )調查會(huì )員120人，評定他在世界心理學(xué)家中的地位，結果顯示，其中有99人將霍爾列為世界十大著(zhù)名人物之內。
霍爾在心理學(xué)上的貢獻，主要在于以下兩點(diǎn)：
1.開(kāi)創(chuàng )發(fā)展心理學(xué)研究。
雖然霍爾在萊比錫大學(xué)接受過(guò)馮特的實(shí)驗心理學(xué)訓練，回國后也在約翰·霍普金斯大學(xué)設立了心理學(xué)實(shí)驗室，但他的真正興趣卻在發(fā)展心理學(xué)研究。他認為，就心理學(xué)以研究人性為目的觀(guān)點(diǎn)言，實(shí)驗心理學(xué)所能研究的問(wèn)題太狹隘。因此，他采取達爾文進(jìn)化論和當時(shí)美國新興的功能主義所提倡“適應”和“應用”的觀(guān)點(diǎn)，強調發(fā)展心理學(xué)的重要性。1893年，霍爾在芝加哥世軍誒博覽會(huì )的一場(chǎng)演講中指出：“過(guò)去我們都到歐洲去研習心理學(xué)，從現在起，我們應建立屬于美國的心理學(xué)；美國心理學(xué)的特色就是兒童心理發(fā)展的研究�！被魻柼岢珒和睦戆l(fā)展研究的目的，并非將發(fā)展心理學(xué)作為純基本科學(xué)的研究，而是為了配合教育的需要�；魻柕陌l(fā)展心理學(xué)研究，擺脫實(shí)驗法，采取觀(guān)察法和調查法搜集資料，而且研究范圍包括兒童、青年、老年、奠定了今日發(fā)展心理學(xué)以生命全程發(fā)展（life-spandevelopment）為研究取向的基礎。
2.提倡復演論解釋人類(lèi)身心發(fā)展。
根據達爾文進(jìn)化論理論，霍爾在其1904年出版的《青年期》一書(shū)中，提出了他的復演論（recapitulationtheory），認為個(gè)體心理的發(fā)展反映著(zhù)人類(lèi)發(fā)展的歷史。他認為生前胚胎期像蝌蚪形狀，代表人類(lèi)最初在水中生存的時(shí)期；嬰兒期的爬行代表人類(lèi)進(jìn)化的猿猴時(shí)期；青年期情緒不穩定代表人類(lèi)進(jìn)化的混亂期，霍爾采18世紀文學(xué)運動(dòng)的狂飚期（storm-and-stressperiod）名之；成年后身心成熟代表人類(lèi)進(jìn)化的文明期�；魻栒J為青年期之情緒不穩是必然現象，故而他主張應特別重視青年教育。
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