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葉圣陶的名人故事
葉圣陶的名人故事1
葉圣陶， 1894年10月28日生于蘇蘇州府懸橋巷的一個(gè)平民家庭，圣陶是他的字。
葉家開(kāi)著(zhù)一家叫做“協(xié)記”的小布店，位于懸橋巷口。
葉圣陶的父親葉仁伯，是“吃知數飯的”，即經(jīng)管賬務(wù)，平常人家稱(chēng)呼他“賬房”或“賬房先生”。他主要是替一位姓吳的地主家收租子，另外，一些大戶(hù)人家逢到婚喪喜慶之事，也請他去臨時(shí)料理賬務(wù)。葉圣陶家里除了父母親和兩個(gè)妹妹之外，還有祖母和外祖母，全家七口人的生活全靠父親微薄的收入來(lái)維持，日子過(guò)得還是有點(diǎn)緊巴的。不過(guò)，盡管如此，衣食問(wèn)題還是可以無(wú)憂(yōu)的。葉圣陶的父親為人厚道，辦事篤實(shí)，品行端正，母親心地善良，盡心持家，克勤克儉。父母的品德深深地影響了葉圣陶，他心里想著(zhù)要像父母一樣做人。
兒時(shí)的葉圣陶，很得父母的寵愛(ài)，因為他是家中唯一的男孩子，所以父母對他抱有很大的希望。他們盼著(zhù)兒子日后靠著(zhù)科舉能夠飛黃騰達、榮宗耀祖。葉仁伯為了使兒子求得功名，讓葉圣陶三歲時(shí)就開(kāi)始識字、練字，到六歲那年，葉圣陶識字已有三千左右，字也寫(xiě)得相當漂亮。朱氏識字不多，但滿(mǎn)肚子裝著(zhù)世代流傳下來(lái)的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、兒歌，經(jīng)常說(shuō)給兒子聽(tīng)。我國蘇南地區流傳的謎語(yǔ)，具有很強的知識性和趣味性。葉圣陶猜謎語(yǔ)時(shí)興致很高，從中得到了智慧的啟迪。那些誦讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)的古代詩(shī)詞，辭采華茂，言簡(jiǎn)意豐，葉圣陶能夠背出很多。尤其是兒歌，形象生動(dòng)，想象奇妙，韻律優(yōu)美，把葉圣陶給迷住了，他時(shí)常掛在嘴上哼唱，唱得眉開(kāi)眼笑。如“螢火蟲(chóng)，夜夜紅；飛到西，飛到東…...”搖呵搖，搖到外婆橋，外婆叫我好寶寶。糖一包，果一包，還有餅兒，還有糕”等等，實(shí)在富有情趣，難怪葉圣陶樂(lè )得心動(dòng)神搖了!
戊戌變法后的那一年(1899年)，葉圣陶六歲的時(shí)候，父親送他進(jìn)私塾讀書(shū)了。塾師是當地有點(diǎn)名氣的黃先生，文筆很好。葉仁伯把兒子托付給這樣一個(gè)遠近聞名的長(cháng)者，是十分放心的。父親對兒子的要求很?chē)�，放學(xué)回家后就督促他溫習功課，還要背書(shū)，立下了“弗熟不得進(jìn)膳”的家規。所好葉圣陶學(xué)習自覺(jué)，記憶力又強，并沒(méi)有出現因書(shū)背不出而吃不成飯的事情。在黃先生那里，葉圣陶讀的是《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》。過(guò)了一年以后，葉圣陶又到了懸橋巷東南端的顧家花園，跟隨一位名叫張承臚(字元沖)的老先生讀《四書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《易經(jīng)》。張先生教書(shū)，認真到了一絲不茍的程度，對學(xué)生督責極嚴。他規定學(xué)生對所學(xué)內容要讀熟背誦，否則就動(dòng)用戒尺施以體罰。葉圣陶在學(xué)習上絲毫不敢懈怠，用心讀書(shū)，背誦都能上口。
葉仁伯勉勵兒子熟讀圣賢書(shū)，但由于家境寒苦，他不主張像富戶(hù)人家那樣把子弟關(guān)在書(shū)房里“一心只讀圣賢書(shū)”，而認為帶孩子出去跑跑，熟悉社會(huì )和認識社會(huì )上的種種人和事是務(wù)實(shí)的�！安蛔R字好過(guò)，不識人難過(guò)”。葉仁伯抱著(zhù)這種傳統觀(guān)念，讓兒子跟著(zhù)他出門(mén)到親戚家拜年、賀壽、吃喜酒，清明節到鄉下上祖墳，秋天到鄉下看收租子。這一切大大地開(kāi)闊了葉圣陶的眼界，使他無(wú)形中受到人情事理的熏陶。葉圣陶童年時(shí)代，就領(lǐng)略了蘇州民風(fēng)民情的淳樸，也孕育了關(guān)心民間疾苦的縷縷情思。葉圣陶自幼生活在文化氛圍很濃的吳地，遠山近水、亭臺樓閣、齋堂殿館、廟院庵祠，甚至連城里的路名，都有來(lái)歷；哪怕是一塊匾額、一個(gè)牌樓、一座橋梁，都有傳說(shuō)。父親總要帶他去看，說(shuō)給他聽(tīng)，而且回家后還要求他回憶參觀(guān)時(shí)的先后次序，作類(lèi)似日記的記錄，作為“開(kāi)筆”之前的寫(xiě)作訓練。
葉圣陶到了八歲時(shí)起，就“開(kāi)筆”作文了。老師出的題目是《登高自卑說(shuō)》，作文之前，向他提示“這應當說(shuō)到為學(xué)方面去”。葉圣陶依照老師的吩咐，共寫(xiě)了八十多字。老師看到他寫(xiě)的毛筆小楷字方方正正，文句又曉暢流利，說(shuō)理通達，便不斷地稱(chēng)贊，特別是對文章的結尾“登高尚爾，而況于學(xué)乎”感到滿(mǎn)意，情不自禁地在“爾”和“乎”這兩個(gè)字的旁邊，用紅筆劃了兩個(gè)圈。葉圣陶高興地把作文本帶回家給父親看，父親見(jiàn)兒子敏悟好學(xué)、天資聰明，笑得十分開(kāi)心。經(jīng)過(guò)近兩年的刻苦學(xué)習，葉圣陶大有長(cháng)進(jìn)，居然能夠寫(xiě)出三百字以上的經(jīng)義史論或時(shí)務(wù)策論的文章了。父親急迫地希望兒子趕快成長(cháng)，又將葉圣陶送進(jìn)了另一所私塾，以便學(xué)得更好，能夠考上秀才。父親教育他要如他在《登高自卑說(shuō)》里所說(shuō)的那樣，拿出登高的毅力去對待學(xué)習。葉圣陶明白父親的企盼，決心勤學(xué)奮進(jìn)。
父親為了使兒子增長(cháng)些文學(xué)知識和歷史知識，帶他到茶館聽(tīng)說(shuō)書(shū)、聽(tīng)昆曲。葉圣陶小時(shí)候聽(tīng)了不少的書(shū)，小書(shū)像《珍珠塔》、《描金鳳》、《三笑》、《文武香球》，大書(shū)像《三國志》、《金臺傳》、《水滸》、《英烈》。這些大書(shū)小書(shū)，他有的不只是聽(tīng)了一遍，最多的聽(tīng)過(guò)三四遍。說(shuō)書(shū)的，揮舞著(zhù)紙扇，拍打著(zhù)醒木，把故事說(shuō)得活靈活現，各種人物的聲音模仿得逼真酷肖，突顯了不同的.性格。聽(tīng)到精彩處，葉圣陶常常被悲歡離合的情節牽引得不能自已。他時(shí)而因悲憤難抑表現出痛苦的神情，時(shí)而因喜悅洋溢舒展出快慰的笑容，他完全陶醉于其中了。葉圣陶更喜歡聽(tīng)昆曲，那典雅的曲辭、優(yōu)美的音節，那時(shí)而清柔溫潤、時(shí)而凄愴沉郁、時(shí)而高昂雄壯、時(shí)而哀傷感嘆的曲調，抓住了他的心靈，讓他百聽(tīng)不厭，甚至想到要去當昆曲演員。蘇州地域文化的熏育，使他提高了藝術(shù)審美的能力。父親為他提供的這另一種教育的課堂，讓他學(xué)到了在哪一所私塾也學(xué)不到的知識，培養了他觀(guān)察現實(shí)社會(huì )的眼力。葉圣陶的父親把家庭、私塾和社會(huì )結合起來(lái)，這種教育方法是很開(kāi)明的，使孩子受益不淺。
葉圣陶六年光景的私塾生活過(guò)去了，他的人生將由童年跨入另一個(gè)階段。
1906年，以蘇州長(cháng)洲縣、元和縣、吳縣三縣縣名的第一個(gè)字合成命名的“長(cháng)元吳公立高等小學(xué)”創(chuàng )辦起來(lái)了，葉圣陶以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了這所學(xué)校。
這所小學(xué)的教師大多是才從日本回國的留學(xué)生，有教唱歌和歷史的章伯寅先生，有教國文的朱遂穎先生，有教博物和算學(xué)的龔賡禹先生，有教英文的杜安伯先生，等等。他們熱心于新的教育事業(yè)，講課動(dòng)聽(tīng)入耳，顯示了開(kāi)闊的知識面，葉圣陶聽(tīng)得津津有味。他從老師談?wù)摰母锩枷胫蝎@得了前所未有的新的領(lǐng)悟。章伯寅先生在課堂上教育學(xué)生說(shuō)：“地不離人，人不離事。欲論人事，必先知地理。要愛(ài)國就得先愛(ài)鄉土，曉得鄉土的山川史地、名人偉業(yè)；要愛(ài)國就得先曉得我國的自然地理、歷代英杰�！比~圣陶心領(lǐng)神會(huì )，咀嚼著(zhù)老師所講的這些愛(ài)國大義。他懂得了要把愛(ài)國與愛(ài)家鄉這塊土地上的山川草木結合起來(lái)，要了解與熟悉歷代名人英杰創(chuàng )造偉業(yè)的歷史。老師寓革命思想教育于知識的傳授之中，如清泉滋潤了葉圣陶的心田，給他留下了難忘的印象。
葉圣陶的名人故事2
葉圣陶經(jīng)典童話(huà)，《燕子》主要說(shuō)了一只小燕子出來(lái)玩，不知哪飛來(lái)一顆泥彈，打中了它的背，它從樹(shù)上掉到了花旁邊。很多朋友來(lái)幫助小燕子，可是都不行。青子把小燕子帶回了家調了好吃的東西給小燕子吃和住，還幫小燕子登了廣告尋找小燕子的媽媽?zhuān)詈髬寢尶吹綇V告找回了小燕子。
文中的第一段令我印象最深刻，因為作者把景物寫(xiě)的很美，把美麗的花形容成天空的繁星放出閃閃的光；頑皮的風(fēng)推著(zhù)搖著(zhù)，花怕羞，輕輕的搖動(dòng)腰肢，擺動(dòng)的'真有點(diǎn)兒累了，作者用擬人句形容了花被風(fēng)搖動(dòng)時(shí)的可愛(ài)。
這個(gè)故事讓我想起上星期我們去珠海海邊，挖螃蟹。海水退潮時(shí)，岸邊有許多小螃蟹的洞，我們是用專(zhuān)業(yè)的挖螃蟹工具挖的，我爸爸挖了很多只，最后因為它是在海水中生長(cháng)的，我們把它放回了它的家“沙灘上”。
從《燕子》這個(gè)故事中，我上網(wǎng)查到“鳥(niǎo)需巢，蜘需網(wǎng)，人需友誼”，我認為沒(méi)有什么比友誼更重要的，我會(huì )珍惜身邊的每一位朋友。
葉圣陶的名人故事3
葉老有二兒一女：至善、至美、至誠。50年代后期，其子葉至誠與方之、高曉聲等文學(xué)青年創(chuàng )辦了文學(xué)雜志《探求者》，結果被錯誤批判，在人生之路上遭受不小的挫折。但他始終沒(méi)有改變做人的真誠，沒(méi)有改變對生活的熱愛(ài)和對事業(yè)的追求。他之所以能夠如此，應該說(shuō)與其父親對他的教育是分不開(kāi)的。葉至誠在談到這段經(jīng)歷時(shí)曾深有感觸地說(shuō)：“我的品格的`形成，是與父親的教誨和培養分不開(kāi)的。父親分別給我們子女起名至善、至美、至誠，就是希望我們子女具備完美的人格。父親教導我們?yōu)槲呐c做人是分不開(kāi)的，但為文必先為人�！比~老既是這么說(shuō)的，更是這么做的。
葉圣陶先生的長(cháng)子葉至善介紹小時(shí)候父親是怎樣教授他作文時(shí)，用了“不教”這樣的字眼。原來(lái)，葉老從不給孩子教授作文入門(mén)、寫(xiě)作方法之類(lèi)的東西。他僅要求子女每天要讀些書(shū)。至于讀點(diǎn)什么，悉聽(tīng)尊便。但是讀了什么書(shū)，讀懂點(diǎn)什么，都要告訴他。除此之外，葉老還要求其子女每天要寫(xiě)一點(diǎn)東西。至于寫(xiě)什么也不加任何限制，喜歡什么就寫(xiě)什么：花草蟲(chóng)魚(yú)，路徑山巒，放風(fēng)箏，斗蟋蟀，聽(tīng)人唱戲，看人相罵……均可收于筆下。
葉老在指導孩子作文、教育孩子成長(cháng)的過(guò)程中，不教中有教，其高明之處在于順其自然，因勢利導，啟發(fā)培養孩子的興趣和自覺(jué)，讓孩子自覺(jué)成才，自覺(jué)成長(cháng)，而不是強制、苛求。
不教中有教，集中體現在葉老精心為子女修改文章上。葉至善在兄妹合集《花萼》出版時(shí)的《自序》中，記敘了當時(shí)的情景：“吃罷晚飯，碗筷收拾過(guò)，植物油燈移到了桌子的中央，父親戴起老花眼鏡，坐下來(lái)改我們的文章。我們各據桌子的一邊，眼睛盯住父親手里的筆尖兒，你一句，我一句，互相指責、爭辯。有時(shí)候，讓父親指出了可笑的謬誤，我們就盡情地笑了起來(lái)。每改完一段，父親朗誦一遍，看語(yǔ)氣是否順適，我們就跟著(zhù)他默誦。我們的原稿好像從鄉間采回來(lái)的野花，蓬蓬松松的一大把，經(jīng)過(guò)了父親的選剔跟修剪，插在瓶子里才還像個(gè)樣兒�！比~至誠也描寫(xiě)過(guò)父子們一起改文章的情景：“父親先不說(shuō)應該怎么改，讓我們一起來(lái)說(shuō)。你也想，我也想，父親也想，一會(huì )兒提出了好幾種不同的改法。經(jīng)過(guò)掂量比較，選擇最好的一種，然后修改定稿……”三個(gè)孩子，一起跟父親學(xué)寫(xiě)作，仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)競賽，每個(gè)人都暗自憋著(zhù)勁要超過(guò)其他人，多“吃”父親的紅圈。請看，這是一種多好的學(xué)習氛圍，其中有指導，有點(diǎn)撥，有熱烈討論，有激烈競賽。三個(gè)孩子長(cháng)大成人后個(gè)個(gè)成才，確實(shí)得益于葉老的“不教”。
葉圣陶的名人故事4
葉圣陶的兒子葉至善在小學(xué)時(shí)成績(jì)不好，還留過(guò)三次級。后來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，葉至善考入一所以學(xué)風(fēng)嚴格、學(xué)生成績(jì)優(yōu)異而聞名的省立中學(xué)。
他在這所學(xué)校讀了一年，又因為有四門(mén)功課不及格要留級。剛進(jìn)中學(xué)就留級，葉至善非常難過(guò)，面對那些不及格的成績(jì)單，他難過(guò)得哭了。
葉至善的母親很關(guān)心他的學(xué)習，她看到葉至善的成績(jì)單上分數那么低，常常嘮叨個(gè)沒(méi)完，說(shuō)孩子不爭氣，沒(méi)出息……
葉圣陶卻什么也不說(shuō)，他認為一門(mén)功課學(xué)得好不好，主要是看能否學(xué)以致用，以達到終生受益，這不是單憑考試成績(jì)能衡量出來(lái)的。
他知道兒子不愿意死記硬背，特別是國文和英語(yǔ)，考試要默寫(xiě)整段甚至整篇課文，考試不及格情有可原。
從和兒子的對話(huà)中，他感到兒子的語(yǔ)言表達能力并不弱，知識面也不窄。因此，他并不責備孩子，只是說(shuō)，不要哭，換個(gè)學(xué)校吧。于是他讓葉至善進(jìn)了一所私立中學(xué)。
這所學(xué)校和省立中學(xué)完全不同，不用整天做習題和作業(yè)，有足夠的時(shí)間看課外書(shū)籍、唱歌、吹口琴。葉至善有了明顯的轉變，對學(xué)習感興趣了。
孩子的'興趣廣了，葉圣陶很高興，鼓勵孩子說(shuō)：“很好，以后還要多讀沒(méi)有字的書(shū)。這‘沒(méi)有字的書(shū)’就是通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考，向社會(huì )和自然學(xué)習知識和技能。有用的知識不只是在課堂上，不只是在那些教科書(shū)里，還在社會(huì )生活中�！�
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