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心理學(xué)培訓總結（精選11篇）
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編收集整理的心理學(xué)培訓總結，希望對大家有所幫助。
心理學(xué)培訓總結 1
這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓中獲得的體會(huì )。
心理健康與心理不健康沒(méi)有嚴格的界限，由于內外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫(huà)家凡高生前是一個(gè)畫(huà)壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺；蘇聯(lián)著(zhù)名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著(zhù)要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話(huà)而開(kāi)槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的.。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展的充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。
心理學(xué)培訓總結 2
學(xué)習回來(lái)，在單位上班時(shí)，有同事問(wèn)到，在省警院學(xué)習情況如何，我說(shuō)只有四個(gè)字：相見(jiàn)恨晚。
當時(shí)，省公安廳要求從事信訪(fǎng)工作的民警在4月5日-21日，5月15日-21日分兩階段到省警院集中學(xué)習《心理學(xué)》，由于剛從事信訪(fǎng)工作，一聽(tīng)要學(xué)習，踴躍報名，覺(jué)得肯定會(huì )有利于今后的信訪(fǎng)工作。走著(zhù)，走著(zhù)，四十已過(guò)，告誡自己：學(xué)習，運動(dòng)，旅行，總要有一個(gè)在路上，如果三者可以攜手并進(jìn)，那人生就是一場(chǎng)完美的修行，讓愛(ài)駐在心間，伸正義，走正道，行善無(wú)盡，一心為民。
第一堂課是詹啟東教授的“基礎心理學(xué)”，才明白心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)之間的一門(mén)邊緣科學(xué)。不過(guò)我認為這是一門(mén)直指人性的科學(xué)。弗洛伊德“本我、自我、超我”更全面對人性進(jìn)行了詮釋。本我是人性的生理需要，追求快樂(lè )原則；自我是法度的約束，遵守現實(shí)原則；超我是社會(huì )的楷模，秉承道德原則。人生如只是本我，那注定要角色失敗，我們警察作為一支社會(huì )的力量，不只是要自我，也要做到超我。
聽(tīng)老師的諄諄教誨，教我們怎樣去認識自已，認知他人，知人者智，自知者明。第一堂課我就已沉迷其中，已經(jīng)深深糾著(zhù)我的心，覺(jué)得自己虧欠太多，欠自己的，欠父母的，欠孩子的，欠愛(ài)人的……已不只是詹教授所說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單擁抱的距離，但一切都要從擁抱開(kāi)始，才會(huì )有心與心更加的貼近。若無(wú)相欠，怎又會(huì )相見(jiàn)，相見(jiàn)我的身影在警院孜孜不倦，如饑似渴地求知，去遇見(jiàn)一個(gè)更好的自已，去營(yíng)造一個(gè)更溫暖的家庭。
家是最傷人的地方，如果在家都抬不起頭，那就是冢，老師們這樣說(shuō)。想想還真是這么回事，有時(shí)家是讓你最煩心，最鬧心，甚至拳腳相向，一切一句“都是為了你好”，可以毫不顧忌地責備孩子，撕裂孩子的自尊，讓孩子更加迷茫和沉淪。也許心理學(xué)讓你更加懂得說(shuō)話(huà)的方式，讓孩子在自尊中奮發(fā)前進(jìn)，只有父母的好好學(xué)習，才有孩子的天天向上。
從基礎心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，測量心理學(xué)……一路走來(lái)，感受詹教授的'熱情奔放，李博士的深由淺入，郭處長(cháng)的語(yǔ)重心長(cháng)……中國留守兒童的問(wèn)題，0-3歲和3-6歲的成長(cháng)可以決定這個(gè)人今后的一生，在中國農村這種兒童太多太多。你們學(xué)了心理學(xué)，以后就要多到農村的幼兒園、小學(xué)和他（她）們交流，撫慰孩子們缺愛(ài)的心靈。孩子們是中國的未來(lái)，更是我們的一份責任。特別是我們這些警察，學(xué)好心理學(xué)，不只是為了家和工作，還要回報社會(huì )。
有一種低調的高貴叫心理學(xué)；有一種青春的永駐叫心理師；有一種心靈的使者叫心理家；有一種情感的寄托叫懂心理；有一種快樂(lè )的方式叫知心理；有一種不懈的追求叫學(xué)心理。
心理學(xué)培訓總結 3
從大學(xué)畢業(yè)至今，我一直擔任高中班主任，現在剛好已高三畢業(yè)，通過(guò)三年的班主任的工作，我學(xué)到了很多知識，但自身總存在許多不足，在工作中有時(shí)遇到一些困難難以解決。而通過(guò)清華偉新的這一次培訓，我心里的許多疑團都豁然開(kāi)朗，也然我對班主任這一職務(wù)有了更加深刻的認識，下面是我對這次培訓的一些心得體會(huì )。
一、班主任在學(xué)校中的地位與作用
在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作的縮影�？梢哉f(shuō)學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任工作質(zhì)量直接影響學(xué)校的工作質(zhì)量，影響著(zhù)未來(lái)公民的素質(zhì)水平。具體體現在以下幾個(gè)方面：
1.班主任是學(xué)校德育工作的中堅和骨干
班級是進(jìn)行教育教學(xué)的基層單位，班主任工作是進(jìn)行日常思想品德教育和學(xué)生健康成長(cháng)的最重要的途徑。班主任與學(xué)生朝夕相處，對班級的每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展都負有直接的教育責任，對學(xué)生的成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)直接影響。教育部文件中有常常強調：“班主任是班級實(shí)施德育大綱的直接組織者和領(lǐng)導者�！币虼苏f(shuō)班主任是德育工作的中堅和骨干。
2.班主任是使校內各種力量形成教育合力的紐帶
學(xué)校工作是復雜的、多種多樣的，但是所有事務(wù)都與班主任有著(zhù)直接或間接的關(guān)系。另一方面還是聯(lián)系本班各科教師的紐帶。學(xué)生要學(xué)習各種學(xué)科知識，要參加各種各樣的活動(dòng)以提高他們自身素質(zhì)，需要本班全體任課教師相互配合，團結一致才能開(kāi)展工作。教師必須成為一個(gè)堅強的集體，對學(xué)生進(jìn)行統一的教育，而這也離不開(kāi)班主任的組織與協(xié)調，體現出班主任的聯(lián)系紐帶作用。
3.班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )三種教育的橋梁
按照馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)，人的本質(zhì)在現實(shí)性上，是一切社會(huì )關(guān)系的總和。學(xué)生作為社會(huì )的一員，他們的思想品德的'形成，不是學(xué)校單方面教育的結果，而是在一定社會(huì )條件下，在人們相互間經(jīng)濟、政治、思想、文化的關(guān)系和相互交往中，在社會(huì )、家庭、學(xué)校各方面教育影響下形成和發(fā)展的。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和改革開(kāi)放的深化，每一個(gè)學(xué)生與社會(huì )、家庭的聯(lián)系也越來(lái)越廣泛，頻繁，深刻，教育社會(huì )化，社會(huì )教育化，都體現了班主任這一職務(wù)對學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育三種渠道的溝通橋梁作用。
二、班主任在班級內的地位和作用
班級是班級授課制的組織形式，又是學(xué)生集體的基層組織，是學(xué)校實(shí)施教育影響的基本單位，在班級內，班主任是學(xué)校的代表，是班級的“核心”。主要體現在兩個(gè)方面：
其一是班主任是班集體的組織者和指導者。
其二是班主任是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的教育者和見(jiàn)證者。
三、班主任工作的意義
在培訓中，各位老師都高度概括了班主任工作的意義，對于我自身來(lái)說(shuō)，我認為有以下幾個(gè)方面。第一，塑造了自己高尚的道德情操。第二，拓展了自己的知識領(lǐng)域，每一名教師都必須
要不斷學(xué)習，提倡終身教育，只有邊教邊學(xué)，才能滿(mǎn)足學(xué)生對知識的渴求。第三，充實(shí)了自己的生活內容。與學(xué)生朝夕相處，青少年蓬勃向上的青春活力和向往未來(lái)我的熱情，時(shí)時(shí)會(huì )感染班主任，也給班主任的生活注入青春的氣息。學(xué)生常常把自己的新見(jiàn)解、新知識反饋給班主任，這種反饋不僅充實(shí)了班主任的知識，而且使班主任感受到學(xué)生的成長(cháng)，品嘗到收獲的快樂(lè )。
四、班主任自身素質(zhì)建設
北京市特級教師丁榕老師提出，做一名幸福、快樂(lè )、有成就的班主任。他將班主任分為三種類(lèi)型，即職業(yè)型，事業(yè)型，發(fā)展型，這都對班主任自身素質(zhì)提出了更高的要求，要做一名幸�？鞓�(lè )有成就的班主任，就應該做到敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、樂(lè )業(yè)。作為一名專(zhuān)業(yè)化的班主任，要求了解學(xué)生身心發(fā)展的規律 ，設計好我的育人藍圖；了解學(xué)生的需要，做到按需施教，但應有度，比如說(shuō)“滿(mǎn)足正常需要，引導過(guò)分需要，糾正錯誤需要”。
五、教育心理學(xué)是班主任的重要學(xué)習課程
教育要做到以人為本，它的實(shí)質(zhì)就是以心為本，如何了解學(xué)生的內心是當好班主任的一個(gè)前提，就要求我們班主任去學(xué)習教育心理學(xué)。如果一位教師從早到晚都是忙于教學(xué)工作乃至于抽不出一點(diǎn)時(shí)間，或者舍不得抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)認真了解和分析學(xué)生心理成長(cháng)規律及問(wèn)題行為的心理成因，以人為本也就成了一句空話(huà)。
總之，通過(guò)這次培訓，對班主任工作有了全新的認識，在今后的班級工作中一定務(wù)實(shí)求真，讓學(xué)生快樂(lè )的成長(cháng)、成才。
心理學(xué)培訓總結 4
通過(guò)近一個(gè)月在全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心對《管理心理學(xué)》這門(mén)課的學(xué)習，使我不僅在管理心理學(xué)教育思想方面了解了非常多的知識，同時(shí)在管理心理學(xué)教育理論及應用方面等都受益頗多。我深深地認識到，在新時(shí)期面對90后的新時(shí)代學(xué)生群體，要想更好的做好教書(shū)育人工作，適應素質(zhì)教育的要求，最基本的是要不斷的提升自己的自身素質(zhì)，因為它是教師在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障�，F就本次學(xué)習的總結歸納如下：
一、努力提升自我，拓展自己的知識廣度和深度。經(jīng)過(guò)快兩個(gè)月的學(xué)習，使我對教學(xué)方面有了更進(jìn)一步的認識，發(fā)現自己不管是在教育教學(xué)方式方面，還是自身知識方面，還有很多東西要學(xué)習，不能陶醉于自我滿(mǎn)足。因此，今后我要認真地參與課堂的教學(xué)研究，及時(shí)的對自己在教育教學(xué)工作的成功和不足之處進(jìn)行總結。同時(shí)積極同本校其他教師溝通、交流經(jīng)驗，向他們學(xué)習，經(jīng)常和大家一起備課和討論，使教學(xué)課程能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握。來(lái)進(jìn)一步提高自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。
二、師生之間都應該是平等、互動(dòng)的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教學(xué)過(guò)程中應該更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，老師應該變成引導著(zhù)和指導者，而不能成為管教者，否則這樣既不利于教學(xué)的順利開(kāi)展，又能培養學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng )造性和自學(xué)能力。
三、教育中教師要做到以身作則。教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于打心眼里聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生的接觸過(guò)程中，適時(shí)地把自己的積極情緒展現給學(xué)生，達到心與心的溝通。同時(shí)教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味感，這樣才能讓學(xué)生愿意接受。比如暖人心田、滋潤心聲、溫暖舒適的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。另外教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。教師要把握好寬嚴相濟的尺度，該贊揚要及時(shí)的給以贊揚，該批評的時(shí)候要強如其分的批評。
四、采用最新的教學(xué)技術(shù)和資源來(lái)為學(xué)生認真備好每一節課。俗話(huà)說(shuō)“臺上十分鐘，臺下十年功”，要想給學(xué)生上好課，就一定要備好、備足課，備課時(shí)要不局限于課本上的死板內容，大力借鑒和采用現在方便快捷的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和資源，選取既能貼近學(xué)生實(shí)際和生活，又能符合教學(xué)實(shí)際的素材，為學(xué)生的學(xué)習提供好的思路和視野。同時(shí)有條件的.要爭取一個(gè)學(xué)期至少一次邀請企業(yè)的人力資源負責人為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的講解和培訓，使學(xué)生能夠了解所學(xué)課程的用途和自己的優(yōu)勢與不足，更好的激發(fā)學(xué)生的課程的學(xué)習動(dòng)機。
五、將學(xué)生的學(xué)習與教師的研究緊密結合起來(lái)。
對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的過(guò)程，是以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。教師作為學(xué)生成長(cháng)的守護人，要在自己的科研中帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科研課題的研究。在整個(gè)過(guò)程中，教師既可以教給學(xué)生知識，有能給他們一些科研方面的指導，同時(shí)還能培養學(xué)生對學(xué)習和科研的興趣，更重要的是教師還可以的整個(gè)過(guò)程中聽(tīng)到學(xué)生好的見(jiàn)解和提議，達到相互進(jìn)步。
六、教學(xué)方式的選取要靈活多變。課堂教學(xué)要采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察和體會(huì )，增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力。使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè )學(xué)，要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教學(xué)方式要大膽突破和創(chuàng )新，對于高職教育的學(xué)生，課堂地點(diǎn)的選擇上要多向實(shí)訓室和企業(yè)傾斜，使學(xué)生有寓教于樂(lè )的感覺(jué)。
總之，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德風(fēng)尚，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。在今后的教育教學(xué)工作中，還要繼續堅持學(xué)習，除了把教材吃透以為，在閑暇時(shí)間要專(zhuān)研一些最新的相關(guān)科學(xué)技術(shù)和學(xué)習表演方面的能力，為給
學(xué)生上好課打好基礎。在日常生活和工作方面還要對學(xué)生給予多方面的指導，如生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導等方面。公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，根據每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，在條件允許的范圍內提供專(zhuān)業(yè)化指導，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量，為國家未來(lái)的接班人和國家長(cháng)遠發(fā)展貢獻綿力。
本次培訓的不足和遺憾之處是，《管理心理學(xué)》中有幾個(gè)特定的教學(xué)難點(diǎn)，本想聽(tīng)一下李老師的講解，但可以沒(méi)有涉及到。
最后祝愿網(wǎng)絡(luò )培訓，越來(lái)越好！
心理學(xué)培訓總結 5
通過(guò)此次培訓，滿(mǎn)足了教師們迫切想學(xué)一些實(shí)用的方便操作的對自身生活有直接幫助的心理學(xué)知識，同時(shí)教師生活幸福的一個(gè)很大因素便是家庭的和諧和睦。如夫妻良好關(guān)系的構建，親子之間的有效溝通，婆媳之間的融洽相處等等。所以我們設計了此項目。
目前，許多有著(zhù)十幾年教齡的教師普遍反映不僅家庭婚姻面臨著(zhù)挑戰，如“小三”的威脅，夫妻共同話(huà)語(yǔ)的減少，而且與自己孩子的交流溝通也面臨著(zhù)挑戰，所以教師學(xué)一點(diǎn)實(shí)用的家庭心理學(xué)是非常必要的，自己家庭幸福了，才能更好地服務(wù)于學(xué)校教育，提高教師的教學(xué)效能。也只有家庭和睦了，我們的社會(huì )才會(huì )更加和諧。
良好的家庭心理學(xué)知識，可以讓教師的.家庭幸福，這是事業(yè)成功的保障，可以讓教師無(wú)后顧之憂(yōu)，在學(xué)校以最飽滿(mǎn)的精神投入教育工作，同時(shí)提升中小學(xué)生處理家庭問(wèn)題的能力。本次培訓旨在幫助教師更好地了解家庭、了解婚姻的特點(diǎn)、了解不同階段孩子的心理特點(diǎn)，讓彼此讀懂，及時(shí)發(fā)現家庭的問(wèn)題，學(xué)習關(guān)愛(ài)家人的實(shí)際方法，做好幸福家庭的基礎工作，從而促進(jìn)家庭成員的和諧、健康、全面地發(fā)展。
心理學(xué)培訓總結 6
4月18日下午，在縣黨校參加了“清華偉新教育扶貧20xx年小學(xué)校長(cháng)以德治校專(zhuān)題培訓”。聆聽(tīng)了陳紀英專(zhuān)家的“重視學(xué)校心理教育，促進(jìn)教育教學(xué)管理工作”的講座，真實(shí)感受頗深!下面我就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
時(shí)代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現代人必須具備的條件和基礎。從素質(zhì)教育的著(zhù)眼點(diǎn)來(lái)看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì )閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。因此，我們教師在引導學(xué)生獲得知識的同時(shí)，更應該責無(wú)旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫生”。
一、教師自己保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)非常重要。通過(guò)學(xué)習，我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
(一)學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，提高心理承受能力。
(二)調整情緒，保持心理的平衡。
(三)善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。
(四)樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
(五)培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
二、以良好的心態(tài)感染學(xué)生
我們要以積極的情緒狀態(tài)和較強的感染力，要以對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱忱對工作的高度責任感、對學(xué)生的一片愛(ài)心、對所任學(xué)科的.深厚感情，去感染影響學(xué)生。努力做到教態(tài)親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、富有幽默感。教學(xué)方式、方法要直觀(guān)、形象、豐富多樣，富
有趣味性。要創(chuàng )設一個(gè)團結互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(cháng)。
當然，在新課程改革形勢下，我們的教育教學(xué)與應試教育思想的碰撞，產(chǎn)生了不少問(wèn)題，問(wèn)題的出現需要我們去思考、去解決，如教師采用怎樣的教學(xué)方式;
選擇怎樣教學(xué)內容實(shí)現教學(xué)目標;學(xué)習評價(jià)難以操作等，面對這些問(wèn)題我們如果能用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對，最終一定會(huì )找出解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)學(xué)生總有一些不良的現象，如逃學(xué)、早退、遲到、作業(yè)不按時(shí)完成、上課搞小動(dòng)作、做鬼臉等現象，無(wú)時(shí)不展現在你面前。此時(shí)，你的心情又如何呢是氣憤、激怒、傷心，非想揍他一頓，還是用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)來(lái)教育他，我想，教育學(xué)生需要耐心和寬容，用真誠的愛(ài)心去感化學(xué)生，以動(dòng)之以情、曉之以理的方法去對待學(xué)生的錯誤。讓學(xué)生靜心去尋找自己錯誤的原因，真正體驗到自己的錯誤給別人帶來(lái)的傷害有多深，這樣耐心和寬容教育學(xué)生會(huì )收到良好的效果。我們何償不用呢
心理學(xué)培訓總結 7
自信是成功的關(guān)鍵，聽(tīng)完王老師的故事，這是我發(fā)的最大的感慨。
我是幾牛之人，別人在我心目中又是幾牛之人?現實(shí)生活中我并沒(méi)有將每個(gè)人都當成九牛之人，細細想一想，不應該。
世界上每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，他們都有著(zhù)自己精彩的一面，每個(gè)人，我都得尊重，每個(gè)人我都把他們當成九牛之人。
我們這個(gè)團體聚在一起，我覺(jué)得我很高興。我覺(jué)得這就是一種緣分。
通過(guò)做游戲，我從別人那里有更多的了解到了自己給別人的印象，這就要求我更多的去主動(dòng)，更多的去接觸，更多的去溝通，進(jìn)而更多的了解自己，了解別人。
對了，對于王老師講的故事，我還有一點(diǎn)感慨，少婦的男友很棒!特值得我去學(xué)習，希望在社會(huì )生活中多一些這樣的'人!
“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”在開(kāi)會(huì )期間時(shí)而聽(tīng)到這首歌，感覺(jué)很好。
在校宣傳欄上看過(guò)這么一句話(huà)“將有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中”我會(huì )更多的與同學(xué)們進(jìn)行交流，與他們一起分享愉快的、不愉快的事。
我是九牛之人，每個(gè)人在我心目中都是九牛之人。
心理學(xué)培訓總結 8
為進(jìn)一步奠定堅實(shí)的社會(huì )心理學(xué)理論基礎，激發(fā)初學(xué)者對心理服務(wù)工作的熱情，2月17日，太白縣衛健局開(kāi)展社會(huì )心理服務(wù)工作基層人員培訓總結分享暨考前輔導交流會(huì )。會(huì )議邀請國家二級心理咨詢(xún)師、寶雞市心理咨詢(xún)協(xié)會(huì )理事焦芳琴老師進(jìn)行輔導講座，衛健局分管領(lǐng)導及近百名縣、鎮、村社心工作者參加活動(dòng)。
去年以來(lái)，太白縣有300余名基層工作者參加了為期3個(gè)多月的寶雞市社會(huì )心理服務(wù)工作基層人員培訓班，但大部分學(xué)員對心理學(xué)的理論僅僅停留在書(shū)本上。針對實(shí)際情況，焦芳琴精心準備，采取與學(xué)員互動(dòng)、現場(chǎng)提問(wèn)等方式，為大家上了一堂生動(dòng)的心理學(xué)輔導課。
焦芳琴結合自己多年的學(xué)習感受，從如何做好社心工作的準備，考前輔導兩個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過(guò)輔導，讓大家認識到掌握基本心理學(xué)基礎和技能是基礎，分享學(xué)習、沉浸學(xué)習是最好學(xué)習方式，參加公益活動(dòng)是學(xué)以致用和服務(wù)社會(huì )的最好體現；考前輔導更是讓大家充滿(mǎn)了底氣和信心。
精心設計的互動(dòng)環(huán)節，讓大家在面對面傾訴中，分享了學(xué)習心理學(xué)的收獲和帶給自己的改變，在互贊中獲得了欣賞和內心的喜悅。焦芳琴又巧妙地拋出“學(xué)習心理學(xué)的初心是什么？”“5年后心理學(xué)將會(huì )帶給自己什么”貼近學(xué)員心聲的提問(wèn)，讓大家在精彩紛呈的回答中加深對心理學(xué)的感知和認識，暢享未來(lái)心理學(xué)的.美好前景，更加堅定選擇心理服務(wù)工作的初心。
焦芳琴風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，極大地展示了心理學(xué)的魅力，將大家逐漸帶進(jìn)了一個(gè)博大的、充滿(mǎn)愛(ài)心的社會(huì )心理服務(wù)領(lǐng)域。
心理學(xué)培訓總結 9
為了緩解工作壓力，促進(jìn)教師身心健康的成長(cháng)，6月17日下午，瓢里小學(xué)以“關(guān)愛(ài)教師，從心開(kāi)始”為主題，開(kāi)展教師心理健康知識培訓活動(dòng)。
本次活動(dòng)由學(xué)校教師黃一偵主講，她介紹了教師職業(yè)的特殊性，調節情緒從改變舊的思維方式開(kāi)始，總結目前學(xué)校教師存在心理問(wèn)題及分析具體原因并給出調整方法。黃老師還分析了如何與同事、學(xué)生、家長(cháng)、領(lǐng)導真誠相待，有效解決工作中出現的問(wèn)題。講座中結合在教學(xué)中具體的案例或故事進(jìn)行生動(dòng)的講解剖析，與教師產(chǎn)生強烈共鳴，贏(yíng)得陣陣掌聲。
教師是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，這份工作的特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)，首先教師要有良好的'心理狀態(tài)，讓老師掌握調節情緒的方法，做快樂(lè )的自己，做快樂(lè )的老師，做快樂(lè )的教育。
心理學(xué)培訓總結 10
心理骨干培訓是一項非常重要的工作，能夠幫助員工提高自身的心理素質(zhì)，增強團隊凝聚力，提高工作效率。在過(guò)去一段時(shí)間內，我們公司組織了一次心理骨干培訓，下面我將結合我自己的體會(huì )和觀(guān)察，對這次培訓進(jìn)行總結與反思。
這次培訓對我們每個(gè)員工都起到了非常積極的作用。通過(guò)培訓，我們學(xué)會(huì )了如何處理工作中的壓力，如何與同事進(jìn)行有效溝通，如何處理團隊內部的.矛盾等等。這些技能對我們的工作和生活都起到了重要的幫助作用�，F代社會(huì )，工作壓力大、人際關(guān)系復雜，我們需要有一定的心理素質(zhì)來(lái)應對各種挑戰，而這次培訓正是在這方面幫助我們取得了進(jìn)步。
這次培訓的形式和內容也得到了我們員工的肯定。培訓形式多樣，內容豐富，既有理論知識的講解，也有案例分析和實(shí)踐操作。在培訓中，我們能夠身臨其境地感受到各種情景下的心理變化，這對我們理解和應用心理學(xué)知識起到了很大的幫助。而且培訓過(guò)程中，我們還能夠與同事互動(dòng)、交流心得，這種互動(dòng)使得培訓過(guò)程更加生動(dòng)有趣，也更加容易記憶和應用。
這次培訓還在一定程度上加強了員工之間的團隊凝聚力。通過(guò)共同學(xué)習、討論，我們更加了解了彼此，在培訓結束后，我們也更愿意互相幫助、支持，這對我們團隊的發(fā)展產(chǎn)生了很大的積極意義。在今后的工作中，我們將更好地協(xié)作、配合，以更好地完成各項任務(wù)。
對于這次培訓的改進(jìn)和進(jìn)一步深化，我認為應該注重培訓的持續性和實(shí)效性。每年定期組織一次心理骨干培訓，結合員工的實(shí)際需求和反饋，不斷改進(jìn)培訓內容和形式，使得每位員工都能夠從中受益。同時(shí)，要注重將培訓內容與實(shí)際工作結合起來(lái)，制定具體的應用計劃，讓員工在工作中積極應用所學(xué)到的心理學(xué)知識，提高工作效率和個(gè)人素質(zhì)。
心理骨干培訓對于員工的心理健康和工作效率有著(zhù)積極的影響，我們應該珍惜這次培訓的機會(huì )，不斷總結經(jīng)驗、改進(jìn)學(xué)習，讓我們的團隊更加和諧、高效，更好地迎接未來(lái)的挑戰。
心理學(xué)培訓總結 11
隨著(zhù)一場(chǎng)接著(zhù)一場(chǎng)心理講座的進(jìn)行和對心理委員的培訓，我們協(xié)會(huì )的活動(dòng)在竟然有序的進(jìn)行著(zhù)。為了調查當代大學(xué)生的心理現狀，我們舉辦了一次由陸老師主講的催眠講座。
在本次活動(dòng)中，我們協(xié)會(huì )成員積極參加活動(dòng)，使這次活動(dòng)舉辦的很成功，活動(dòng)會(huì )場(chǎng)活躍，主講老師得到了很好的效果。另一方面在于同學(xué)們的'積極配合，在默契的配合下，成員們都有很大的感觸。有的同學(xué)親身體會(huì )到了被催眠的樂(lè )趣，有的同學(xué)甘愿做一名視聽(tīng)者去感受那種試驗。會(huì )議結束了，當主講老師要求同學(xué)們寫(xiě)感想時(shí)，成員們都踴躍報名寫(xiě)體會(huì )。雖然有的同學(xué)沒(méi)有接受潛意識的開(kāi)發(fā)，但這次會(huì )議仍然很圓滿(mǎn)。以后我們會(huì )多舉辦此類(lèi)活動(dòng)來(lái)充實(shí)同學(xué)們的課余生活，讓他們充分體會(huì )到生活的真諦和享受生活的樂(lè )趣。
為了宣傳心理協(xié)會(huì )，由宣傳部承辦的心理展板來(lái)亮出我們的光彩，讓同學(xué)們熟知一些心理小常識，不致在困難面前不知所措。為使同學(xué)們的同學(xué)們的心理更健康，提高他們的心理素質(zhì)，方便那些不便與老師當面溝通的同學(xué)，我們設置了心理郵箱。這樣以來(lái)，同學(xué)們可以自由地投信給心理輔導老師，讓他們在心理健康的情況下去學(xué)習，生活，交往。另外也使心理協(xié)會(huì )越辦越好。
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