有關(guān)骨干教師培訓總結(通用14篇)
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編收集整理的有關(guān)骨干教師培訓總結(通用14篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
骨干教師培訓總結 1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師:
上午好!在這,感謝教育局給了我這次非常難得的學(xué)習、提高的機會(huì ),感謝學(xué)校領(lǐng)導、老師對我的支持與幫助。下面,我簡(jiǎn)單談?wù)勥@次培訓的體會(huì )和收獲:
這十天,我認真地聆聽(tīng)了鄒壽元、黃牧航、閆德明、鄧云洲等多位教育專(zhuān)家的講座,學(xué)習了很多有關(guān)教育教學(xué)的理論知識,了解到很多先進(jìn)的教育理念與方法,思想火花受到了碰撞、沖擊。在培訓過(guò)程中,幾乎每位專(zhuān)家都會(huì )提到的就是“多讀書(shū),勤寫(xiě)作”。閆德明專(zhuān)家說(shuō)“一個(gè)優(yōu)秀的教師必須具有‘精深的專(zhuān)業(yè)知識、開(kāi)闊的人文視野、深厚的教育理論功底’”。專(zhuān)家鼓勵我們要多讀一些有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書(shū),并且在讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì )思考,在思考中進(jìn)步,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)“科研型”的教師。同時(shí),專(zhuān)家還希望我們享受教學(xué)的過(guò)程,“做一個(gè)幸福的教書(shū)人”,要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)“三讀”(讀書(shū)、讀人、讀事)、“三有”(有想法、有做法、有說(shuō)法)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
除了專(zhuān)家講座,一線(xiàn)教師趙浩然的講座讓我認識到地理教學(xué)應化繁為簡(jiǎn)、化難為易,通過(guò)自制教具,設計實(shí)驗、活動(dòng),提高地理課堂的趣味性。而梁漢強校長(cháng)的講座讓我對好課的標準有了更深的認識,概括地說(shuō)就是“ 情境妙設 循循善誘 深解教材 方法多樣 動(dòng)態(tài)生成盡顯教育智慧 獨特風(fēng)格 不斷創(chuàng )新”。
德育工作是學(xué)校工作的重中之重,但往往是費盡苦心,效果甚微。而鄧云洲校長(cháng)的講座讓我明白:做學(xué)生的德育工作不應只停留在認知層面上的說(shuō)教,而要通過(guò)各種各樣的.活動(dòng)去創(chuàng )設情景,培養學(xué)生的情感,鍛煉學(xué)生的意志,把一切的規則要求融于各種各樣的活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗、去感知、去感動(dòng),從而形成自覺(jué)行為。
十天的培訓雖然已結束,但我的學(xué)習應該不斷延續,并在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思進(jìn)步。
骨干教師培訓總結 2
“一個(gè)人能走多遠,看他與誰(shuí)同行,一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴,有幾位好同伴,將會(huì )成就你的一生!爱斘衣(tīng)了李元昌老師的《科學(xué)理念指導下改革教學(xué)方法》,宋勝杰老師的《重建我們的精神家園————我的教育思考》,孫立權老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告后,心中不由地涌起了這句話(huà)。短短2天的骨干教師培訓結束了,作為一名年輕的教師,我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過(guò)程中,李元昌老師帶來(lái)的藝術(shù)教育讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān);兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講,讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;孫力全老師講的,《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此,我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想,新課改的精神就像陽(yáng)光一樣,普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì ):
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí),我們學(xué)習了各科教法,并且老師還告訴我們:在你們以后的工作中,應當理論結合實(shí)踐,才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。但當上班后,似乎覺(jué)得學(xué)習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書(shū),通透的看了一遍,想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套,可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意,真是苦惱極了。
新課改后自己突然覺(jué)得,觀(guān)念、理念一下子變了,新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位,同時(shí)對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。
通過(guò)學(xué)習使我明白,每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習,并且能夠學(xué)好,成為優(yōu)秀的兒童和未來(lái)社會(huì )的成員。正象名師孫力全老師所說(shuō)“老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以,教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式,什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺(jué)得就是《綱要》指出的:教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導,而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化:教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學(xué)生學(xué)習生活中,經(jīng)常會(huì )有困惑,面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題,像以前一樣干脆的告訴他答案,還是引導他走出困惑,找到光明,體驗努力的快樂(lè )?不容置疑當然是后者。在老師的引導中,孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案,而且在找答案的過(guò)程中,孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè ),而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習生活,是一個(gè)研究探索的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,老師或是提供材料,或是精神上鼓勵學(xué)生,都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。
3、學(xué)習過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數的好奇心,但他們的能力確是有限的,為了讓孩子更好的探索學(xué)習,老師這個(gè)主導者要起作用。我想,在孩子探索過(guò)程中,由于個(gè)體差異,孩子的能力有所不同,對于孩子能力所達不到的,就應該幫助他,一起合作,共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中,不難發(fā)現,其實(shí)這三者是相輔相成,不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說(shuō)過(guò)“平庸的教師在說(shuō)教,好的教師在解惑,更好的教師在示范,卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑,示范,啟迪,教育。
二、轉變教師角色
學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué),到現在我要學(xué),這種巨大變化,在孩子們身上凸顯出來(lái),興趣是最好的老師。例如我把要學(xué)的詞編入故事,孩子們聽(tīng)了好聽(tīng)的故事,很開(kāi)心,還邊表演,邊學(xué)習了里面的詞,這樣情境表演的學(xué)習方法,讓孩子們一學(xué)生詞就會(huì )高興的不得了,因為老師的'引導和鼓勵讓他們在學(xué)習中獲得快樂(lè )。這都原于教師角色的改變,很好的把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái),體現了價(jià)值引導,同時(shí)又注重孩子快樂(lè )的學(xué)習,不強迫孩子去被動(dòng)的接受,而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂(lè )的學(xué)習了知識,而且按照《綱要》的精神,努力創(chuàng )造一個(gè)孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō),并能得到積極的應答的環(huán)境,兒童在交往中,在生活中交流和表達,不僅語(yǔ)言得到發(fā)展,其他各方面的能力也得到發(fā)展。
新課改讓老師改變了意識,變化了角色,在充分肯定孩子的同時(shí),因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育,適當的引導支持,共同達到目的。
這次聆聽(tīng)專(zhuān)家和優(yōu)秀老師的講課,讓我真切感受到,新課改已深入到每個(gè)人心中,樹(shù)立與專(zhuān)業(yè)化要求一致的教師形象。無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力,這個(gè)引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導好,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎,要做一個(gè)引導者是一定要有思想的;這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài),才能讓學(xué)生接受你的支持;這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得,你和他是同一高度的朋友,并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
我想:應該正如現在所提倡的,做有文化的教師。多讀書(shū)、多思考、多反思,要做有思想的老師,我們一直也說(shuō)《綱要》的貫徹是堅持先進(jìn)的理念,堅持核心的價(jià)值,就是代表先進(jìn)文化。且我們平時(shí)也常說(shuō)給學(xué)生一碗水,自己需要有一桶水,我想這應該也是從教學(xué)工具向“知識工作者”轉變的動(dòng)力吧。
骨干教師培訓總結 3
省骨干教師培訓,主要是向中學(xué)一線(xiàn)教師講授一些新課改理論,滲透一些新課改理念。目的是利用一線(xiàn)教師的有利條件,理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改,以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)揮輻射作用。
下面就把骨干教師培訓的有關(guān)情況總結如下:
1、教師必須轉變傳統的教育觀(guān)念。
在新課改中,教師應以學(xué)生為本位,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不能把學(xué)生作為接納知識的容器,而應充分挖掘學(xué)生的內在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,潛能達到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區,使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統的教學(xué)具有一定的預設性,那就是教師事先寫(xiě)好教案,教學(xué)方式過(guò)于固定化,模式化,存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的,因此必須在彈性預設的前提下,根據不同的教學(xué)情境,自主構建教學(xué)活動(dòng)。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下,教師應成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,教育教學(xué)的研究者,學(xué)生心理的咨詢(xún)者、健康指導者。學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應教給學(xué)生學(xué)習方法,教師有一碗水,應給學(xué)生一桶水,教給學(xué)生學(xué)會(huì )取水的本領(lǐng)。培養創(chuàng )造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。
一個(gè)正常人,到目前為止,應具備八種智能,如:語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、邏輯———數學(xué)智能、空間智能、肢體———運作智能、人際智能、內省智能、自然觀(guān)察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學(xué)中應善待差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,揚強不弱。因材施教,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵其發(fā)明創(chuàng )造。
4、做新課改中的新教師。
首先、要轉換師生關(guān)系。新課改形勢下的師生關(guān)系,應是師生平等、教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生,要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話(huà),要面帶笑容,目光要平視學(xué)生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養的學(xué)生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。要成為名師,必須搞科研,是自己的教學(xué)有理論支配。
5、教師應具備相應學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識,做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時(shí)引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應具備深厚的理論素養,生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因為興趣在哪里,學(xué)生的注意就在哪里。還應具備高尚的人格魅力,在學(xué)生中樹(shù)立威信。
6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。
。1)、改變過(guò)去只注重知識傳授,輕過(guò)程、輕能力輕方法的傾向。
。2)、改變課程結構過(guò)于單一,缺乏學(xué)科之間整合的現狀。
。3)、改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀,加強課程內容與學(xué)生生活、現代社會(huì )及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的.興趣和經(jīng)驗,精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
。4)、改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背和機械訓練的現狀。
以上就是我培訓之后有關(guān)理論知識方面的粗淺總結。由于水平有限可能說(shuō)的不太清楚不太透徹,和抱歉。
下面在談一談我個(gè)人的體會(huì ):
在培訓中,通過(guò)與其他教師的交流、溝通、碰撞,發(fā)現自己有很多不足。
1、理論上,自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導,教學(xué)中有隨心所欲的現象,沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。
2、實(shí)踐上,在培訓期間聽(tīng)了六節高中課,兩節初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語(yǔ)言藝術(shù)、對學(xué)生積極性的調動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。
3、在教學(xué)手段上,我還比較落后,陳舊。雖然進(jìn)入信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,但自己對現代化教學(xué)手段還不能運用自如、課件制作上還需別人的幫助。
通過(guò)這次培訓,使我認識到,在以后的教學(xué)中,應進(jìn)一步查缺補漏,不斷學(xué)習,盡快提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,理論水平,盡量發(fā)揮骨干教師的輻射作用,使自己的教學(xué)逐步走向成熟。謝謝大家!
骨干教師培訓總結 4
為期三年的市骨干教師培訓就要接近尾聲了,回頭看看,靜心想想,很累,也很充實(shí)。在三年來(lái),我以“骨干教師”的高標準嚴格要求自己,不敢懈怠。努力在本學(xué)科中積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),為本學(xué)科的發(fā)展貢獻自己的一份力量,F將個(gè)人本年度的相關(guān)工作總結如下:
一、教學(xué)業(yè)務(wù)
作為語(yǔ)文學(xué)科的“骨干教師”,我深知自身在教育教學(xué)上沒(méi)有建樹(shù)是說(shuō)不過(guò)去的。為此,在日常的教學(xué)工作中,我努力探索本學(xué)科的教育教學(xué)規律,不斷從教學(xué)細節入手,研究本學(xué)科的有效教學(xué)模式,逐步提高了自身的教育教學(xué)水平。在日常教學(xué)中,我嚴格要求自己,積極參加相關(guān)的教研活動(dòng),在活動(dòng)中汲取“養分”,在聆聽(tīng)中獲取“能量”,在交流中得到發(fā)展。同時(shí),還積極參加相關(guān)的教學(xué)評比活動(dòng),以賽代訓,在“實(shí)戰”中鍛煉自己,體驗成功或失敗,磨練自己的教學(xué)意志。
二、示范引領(lǐng)
“一花獨放不是春萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”,作為骨干教師,除了自身的不斷發(fā)展,還需要起到帶動(dòng)發(fā)展的作用。我深知有效的教研活動(dòng)是推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的強大動(dòng)力。我積極參加相關(guān)的教研活動(dòng),在活動(dòng)中認真學(xué)習,不斷總結。配合學(xué)校相關(guān)教研系列活動(dòng),先后策劃組織了長(cháng)江教學(xué)論壇及縣級“深度研讀教材”現場(chǎng)觀(guān)摩研討課活動(dòng),收到了良好的教研效果。在教學(xué)中,不斷挑戰自我,積極承擔教學(xué)評比任務(wù)。
三、論文撰寫(xiě)
實(shí)踐固然重要,總結也能必要。在日常教學(xué)實(shí)踐中,我不斷總結經(jīng)驗,并以論文、案例等形式進(jìn)行總結。個(gè)人以區教育論壇為平臺,發(fā)表自己的教學(xué)論文、教育心得、教學(xué)設計等,與本學(xué)科教師實(shí)現資源共享。論文《關(guān)注班級文化建設,關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)》獲縣二等獎、《從課堂教學(xué)看多媒體的優(yōu)勢》獲市二等獎、《讓寫(xiě)作變得輕松起來(lái)》獲縣三等獎、隨筆集獲縣二等獎。
四、課題研究
依然投身于我!蹲鹬亟處焸(gè)體差異》縣級課題研究中,作為本課題的參與者之一,積極參加相關(guān)研究者開(kāi)展研究活動(dòng),積累研究成果。本課題已于**年6月結題。
五、幫扶工作
這三年來(lái)我幫扶新分配到學(xué)校的袁遠老師和王娜老師。組織他們進(jìn)行活動(dòng),以聽(tīng)課、評課、上匯報課、座談交流等多種形式,從多角度給他們幫助,幫扶工作得到了相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導的肯定,也得到了兩位教師的認可。
我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的.人,勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng),助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本,只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失,把他完成好。在學(xué)習、實(shí)踐中是充實(shí)的,因為在其中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù);在以后的時(shí)間里我同樣會(huì )用心去面對,用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的藝術(shù)教育事業(yè)。
總之,我是在學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的,在行家啟迪中成長(cháng)起來(lái)的,在同伴互助中成長(cháng)起來(lái)的,在專(zhuān)家引領(lǐng)中成長(cháng)起來(lái)的,生命的旅程中很是短暫,但我們愿把它作為人生的一個(gè)驛站,心路的一條起跑線(xiàn),事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn),積蓄力量,充實(shí)行裝,準備朝著(zhù)更遠的目標邁進(jìn)。
骨干教師培訓總結 5
8月11、12日,我有幸參加了全縣骨干班主任、優(yōu)秀教師培訓,聆聽(tīng)了高謙民教授、孔凡哲教授、陶繼新等教授的報告,以及幾名骨干教師的典型發(fā)言,我認真的做了滿(mǎn)滿(mǎn)一本子的學(xué)習筆記,通過(guò)這次培訓我收獲很多,特別是夏冬平老師的《讓我們成就非凡的事業(yè)》和陶繼新教授的《做一個(gè)幸福的教師》給我留下了深刻的印象,使我感觸頗深。通過(guò)這次培訓學(xué)習,我對教師這個(gè)職業(yè)、對班主任的管理理念、以及對合作學(xué)習有了更深層次的理解,對以后的課堂教學(xué)和班級管理也有了一些策略性導引,現將自己參加這次培訓所學(xué)知識技能應用于課堂教學(xué)和班主任工作實(shí)踐過(guò)程中的體會(huì )總結一下。
一、把教育教學(xué)作為一種樂(lè )趣
有一則小故事,說(shuō)的是三個(gè)人同喝一口井的水,其中一個(gè)人用金杯盛著(zhù)喝,另一個(gè)人用泥碗盛著(zhù)喝,第三個(gè)人用手捧著(zhù)喝。用金杯之人覺(jué)得自己高貴,用泥碗喝的人覺(jué)得自己貧賤,只有那個(gè)用手捧水喝的人才痛痛快快地說(shuō)了一句:“好甜的水!”
從這個(gè)小故事中,我覺(jué)得我們當老師的,如果把自己的目光放在和那些有職有權有地位的權貴相比較,就會(huì )覺(jué)得自己低下,相形見(jiàn)絀;和那些有錢(qián)的大款相比較,就會(huì )覺(jué)得自己貧賤,這就象那個(gè)用泥碗喝水的人一樣,感受不到自身教育教學(xué)生活中的`樂(lè )趣。
當我們把自己的目光和心思放在教育教學(xué)生活本身,丟棄榮華富貴的幻想,就會(huì )放下沉重的自卑心理負擔,以平靜與堅實(shí)的心態(tài)與學(xué)生一起不知疲倦地鉆研和傳播人類(lèi)所積累起來(lái)的知識精華,象那個(gè)用雙手捧水喝的人一樣,雖一無(wú)所有,卻能享受到教育教學(xué)活動(dòng)中豐富多彩的平凡而充滿(mǎn)生命活力的真實(shí)生活。
作為一名普通教師,我們沒(méi)有多大的力量能夠讓社會(huì )給我們創(chuàng )造一個(gè)舒適的工作環(huán)境,但我們可以從思想上去擷取教育教學(xué)帶給我們的快樂(lè )。把教育教學(xué)看成是一個(gè)果園、一片農莊,把教育教學(xué)作為一門(mén)學(xué)問(wèn)進(jìn)行研究,那我們就會(huì )看到收獲的喜悅,工作的快樂(lè )。人得創(chuàng )造力就是在人的心理最愉悅的情況下最大的發(fā)揮出來(lái)。把教育作為一件快樂(lè )的事,我們也必將會(huì )從中獲得快樂(lè )。
二、做好三個(gè)結合,克服職業(yè)倦怠
作為教師,成年累月,反復講那幾本教材,一個(gè)內容反反復復的上幾個(gè)課時(shí),難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,這也是多年來(lái)在教學(xué)上稍有作為的一個(gè)很根本的因素,曹紅旗局長(cháng)的三個(gè)結合給我上了很好的一課。把工作與讀書(shū)相結合、把工作與問(wèn)題研究報告相結合、把工作與反思寫(xiě)作相結合,這就是他能夠成為一個(gè)教育專(zhuān)家的成功之路。把工作與讀書(shū)相結合,才能及時(shí)充電,而不是臨時(shí)抱佛腳,把工作與問(wèn)題研究報告相結合,才能享受工作的樂(lè )趣,把工作與反思寫(xiě)作相結合,才能反思日常教育教學(xué)中存在的不足,使自己的工作更上一層樓。有人說(shuō):“不變的老師,流水的學(xué)生!弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯,我要說(shuō):“老師也要變,老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)!
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習,更好地投入到工作中。
骨干教師培訓總結 6
作為一個(gè)鄉下的教師,很榮幸能參加這次骨干教師培訓。雖然是短短十天的培訓,但收獲頗豐。雖不能說(shuō)參加培訓后自己有脫胎換骨之感,但經(jīng)過(guò)十天的培訓學(xué)習,聆聽(tīng)專(zhuān)家的教誨,參與同行的交流討論,心靈得到了震撼,得到了教育教學(xué)新理念的洗禮,教學(xué)知識、技能水平得到了一次強勁的充電,對自己今后的教學(xué)水平的提高是一個(gè)很大的幫助,F對這一階段的學(xué)習收獲小結如下:
一、思想認識有了飛躍
。ㄒ唬、接受新的教育理念。
進(jìn)修學(xué)校張旺老師的講座《新課程環(huán)境下如何提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的思考》和市教育局陳茂續老師的講座《更新教育觀(guān)念,推進(jìn)素質(zhì)教育》明確指出更新教育觀(guān)念是實(shí)施素質(zhì)教育的先導;一致提到了以人為本,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為主要目標;關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不能把學(xué)生作為接納知識的容器,忽視學(xué)生的意志,而應充分挖掘學(xué)生的內在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,潛能達到極限,努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區,使其“跳一跳摘果子”。教師不是課堂教學(xué)的主宰,而是學(xué)生學(xué)習的指導者、引路人;“教師是平等中的首席”,課堂上不是老師要教什么,而是學(xué)生要學(xué)什么。有一句話(huà)說(shuō)得好:“創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力!币虼,教師應讓每個(gè)學(xué)生都獲得足夠的自信心,堅信人人都可以成功,明確成功是個(gè)過(guò)程,成功是多方面的,激勵他們勤于學(xué)習,勇于探索,敢于創(chuàng )新,培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。
。ǘ、明確教師要提高自身人文素養。
首先,教師應在文化學(xué)習中積淀自己的人文知識。教師是人類(lèi)歷史文明的最重要的傳遞者,他本身必須具備雄厚的人文知識,有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于創(chuàng )造的充分多的知識。所以,教師要不斷學(xué)習,通過(guò)學(xué)習歷史知識、哲學(xué)知識和美學(xué)知識等來(lái)豐富自己的人文知識,使自己有足夠的知識儲備、教育技能、創(chuàng )新意識,有較高的文化涵養和人格魅力;使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識、品德修養、人文底蘊、審美情趣和教育技巧來(lái)贏(yíng)得學(xué)生的認同和模仿,使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),潛移默化地接受人文教育。
其次,教師應在教學(xué)實(shí)踐中提升自己的人文精神。教師要熱愛(ài)本職工作,要有強烈的'教育局使命感和責任心,不僅要把教育教學(xué)工作當作一種職業(yè),而且要把教育教學(xué)工作作為人生意義的一種崇高的事業(yè)。自覺(jué)地加強自身的職業(yè)道德修養,既要以學(xué)問(wèn)教人,又要以道德范人。對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。不僅要樹(shù)立以人為本的觀(guān)念,還要把這種觀(guān)念升華為一種真正的思想境界。平等對待每一位學(xué)生,善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的潛能,培養學(xué)生的自信心和創(chuàng )新精神。另外,教師還要善于反省,通過(guò)反省進(jìn)一步提升自己。
二、專(zhuān)業(yè)知識水平有了提高
專(zhuān)家教師的指導對我們具有引領(lǐng)作用,使我們得到了許多寶貴的經(jīng)驗。進(jìn)修學(xué)校孫志滿(mǎn)老師的講座《論文寫(xiě)作功夫在“寫(xiě)”外》高度概括了寫(xiě)作要“常讀書(shū)、厚積淀,善反思、抓關(guān)鍵,敢嘗試、講技巧”的要領(lǐng),并結合實(shí)例向我們傳授了如何寫(xiě)好論文的功夫;進(jìn)修學(xué)校胡燕鳴老師的講座《如何使課堂教學(xué)的更有效》告訴我們怎樣才能有效教學(xué):
1、做好課前準備;
2、要有強烈的目標意識;
3、教學(xué)策略的選擇應注重講求實(shí)效。
省教科所的陳征老師的講座《細節決定成效》指出“貫徹理念、落實(shí)原則、抓好環(huán)節、重視細節”是有效教學(xué)的關(guān)鍵與重點(diǎn)。進(jìn)修學(xué)校林昭元老師《“點(diǎn)”亮閱讀教學(xué)的星空》與胡美珍老師《把握目標講究策略》的講座都結合教學(xué)實(shí)例,向我們展示了如何解讀文本,應用文本進(jìn)行有效教學(xué)的具體教學(xué)方法與技巧,既有理論又有實(shí)踐。對如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效都作了具體的指導,這些專(zhuān)家的指導對提高我們的教學(xué)水平大有裨益。
三、明確了今后的努力方向
教育的發(fā)展,關(guān)鍵是教師的成長(cháng)。進(jìn)修學(xué)校詹祖權老師《提升教師專(zhuān)業(yè)水平的新途徑,學(xué)校教育教學(xué)科研的新取向》與省教育科所陳征老師《如何有效地進(jìn)行教育科研課題的研究與管理工作》的講座不但從理論上闡述了課題研究的意義,還結合事例充分講解了怎樣進(jìn)行課題的研究。告訴我們課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯,課題研究促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。作為教師要做一個(gè)研究型的教師,在研究中提高自己的教學(xué)水平,在研究中享受研究的幸福。正如吳章文老師說(shuō)的“當一名受歡迎的老師”。
培訓雖然結束,但學(xué)習思考并沒(méi)有停止,也不能停止。今后,我將不斷學(xué)習,并將在這里學(xué)到的知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)的過(guò)程中。此刻,我對前人把老師比作蠶有了新的感悟:要學(xué)蠶多食桑葉——努力學(xué)習,積淀文化素養,提升專(zhuān)業(yè)知識水平;盡可能多地吐絲——在教學(xué)崗位上多作貢獻;破繭而出,化身為蝶——成為研究型的老師,成為受歡迎的老師,飛翔在教壇之上。
骨干教師培訓總結 7
日月如梭,時(shí)光飛逝,骨干教師培訓就結束了;厥椎膶W(xué)習的歷程,我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)激動(dòng)、有過(guò)消沉……,但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的培訓中收獲了、成長(cháng)了。這次我有幸作為骨干教師培養對象參加了骨干教師培訓,通過(guò)這次培訓,對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù),并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中,現在我就談?wù)剬W(xué)習的收獲和感受。
一、內容豐富、形式多樣,扎實(shí)有效的培訓讓我欣喜
1、聽(tīng)專(zhuān)家講座
在培訓中我聆聽(tīng)了各位來(lái)自省教育學(xué)院的教授專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝,讓我了解了作為一名教師對孩子的影響是巨大的,教師要學(xué)會(huì )了解學(xué)生的性格特點(diǎn),針對不同性格的孩子,進(jìn)行不同的教育,才能促使孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座我對有效教學(xué)有了全新的認識:
。1)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的,也是衡量教學(xué)有效性的唯一標準。
。2)、激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎。
。3)、提供和創(chuàng )設適宜的教學(xué)條件,促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習是有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心。在老師們幽默、風(fēng)趣的講解中,我給自己找到了定位,用教育發(fā)現——去點(diǎn)亮孩子的自信,用教育道德——去震撼孩子的心靈,用教育精神——去影響孩子的生命。專(zhuān)家的講座讓我感悟頗深。教師這個(gè)工作是育人的工作,教師要用自己高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生形成健全完美的人格,要以自己的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中曾講過(guò):“智如泉涌,行可為表儀者,人師也!弊鼋處熞欢ㄒ虏偶鎮,自己的思想言行要給孩子做榜樣。教師的人格對學(xué)生的影響是非常大的,它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著(zhù)學(xué)生。
2、觀(guān)課研討,分組研修,網(wǎng)絡(luò )研修
聽(tīng)了示范課后,請專(zhuān)家、教研員評課,他們的評課概括性強、全面、深刻,可以說(shuō)是“站的高,望的遠”。再把骨干班同學(xué)分成小組,以組為單位,對課例展開(kāi)討論,每組安排一個(gè)記錄員,安排一個(gè)發(fā)言人,代表本組發(fā)言。我們既傾聽(tīng)了專(zhuān)家的點(diǎn)評,同學(xué)之間又互相交流了經(jīng)驗,這樣的形式能解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題,改進(jìn)教師的教學(xué)行為,提高教師的教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)教師的自身發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)踐引我反思
我一直相信著(zhù)這樣兩句話(huà):“教學(xué)無(wú)止境,且行且思”。在集中培訓中,我貪婪地吸收著(zhù)各種知識,卻來(lái)不及消化沉淀,我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量。因此在自己平時(shí)的教學(xué)中運用所學(xué)的理論知識,指導自己的教學(xué),在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi)。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),沒(méi)有哪位教師可以說(shuō)自己的課完美無(wú)缺,這就促使老師要在實(shí)踐中不斷地自我超越。我在備課時(shí),不僅知道文字的表面意義,而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人,我們所有的學(xué)科都是為了育人,這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,通過(guò)教師的開(kāi)發(fā)把它變成現實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識世界,而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只有了解學(xué)生,知心才能交心,研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要,我們教師的教要教在學(xué)生不知道的.地方,教在學(xué)生似懂非懂之處。
三、不足催我?jiàn)^進(jìn)
在培訓中、實(shí)踐中,我越來(lái)越覺(jué)得自己的學(xué)識修養、教學(xué)素養、教研素養嚴重不足。教學(xué)成果的分享缺積極性,怕動(dòng)筆寫(xiě)文章,即使動(dòng)筆寫(xiě)文章時(shí),經(jīng)常找不到合適的詞語(yǔ)來(lái)修飾,顯得空白無(wú)力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式,沒(méi)有達到合作學(xué)習的目的。教學(xué)細節的設計缺乏創(chuàng )新精神,培訓讓我重新審視了自己的不足,也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭。當今社會(huì )對教師的要求比以往任何時(shí)期都高,信息技術(shù)學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了信息技術(shù)教師的“一身多能”。信息技術(shù)教師不僅是信息技術(shù)知識的傳授者和信息技術(shù)能力的訓練者,而且是學(xué)生創(chuàng )新能力的開(kāi)發(fā)者和美好靈魂的塑造者。自己深感責任重大,才學(xué)淺疏,需要不斷學(xué)習,盡快提高。我將在屬于自己的教育原野里,立足課堂,辛勤耕耘。
培訓時(shí)間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
骨干教師培訓總結 8
我有幸參加20xx年鄉村骨干教師培訓,通過(guò)這次培訓,使我學(xué)習到了很多知識,開(kāi)闊視野,提高了認識,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。而且在國培中傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的精彩講解,和聆聽(tīng)各位名師的課堂教學(xué),使我對教學(xué)有了更多新的認識。本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì ),也讓我認識到自己有很多東西要去學(xué)習,F將本次培訓總結如下:
一、思想升華
北京專(zhuān)家康利老師提出:?jiǎn)?wèn)心的教育勝于問(wèn)理的教育;南寧三十七中學(xué)周校長(cháng)向學(xué)員介紹了學(xué)校發(fā)展歷史,教學(xué)理念,學(xué)生情況,育人培養方案,發(fā)展規劃;南寧十八中學(xué)施校長(cháng)風(fēng)趣幽默的談吐,貼近生活、緊扣實(shí)際、富有哲理的案例,引人入心,讓人反思自己的成長(cháng)之路;人民教育出版社張廣宇老師的《如何創(chuàng )造性使用初中<道德與法治>教材》講座;南寧市教科所研究所農老師結合教師專(zhuān)業(yè)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)給我們推薦了類(lèi)書(shū)目,其中包括教育教學(xué)知識、心理學(xué)知識、道德知識、積淀教育智慧書(shū)目、國情知識、時(shí)政理論知識、法律知識以及學(xué)科雜志等相關(guān)書(shū)籍;論文寫(xiě)作能力資深的黃老師從“教育教學(xué)論文定義、類(lèi)型及體例怎樣找選題,定框架及投稿須知這五個(gè)方面為我們做了“怎樣寫(xiě)好教育教學(xué)論文”的方法指導等等。經(jīng)過(guò)培訓我認識到“國培計劃”旨在全面、大幅度提升教師教學(xué)理念、課堂教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平,同時(shí)也是師德修養。我們每個(gè)人都要樹(shù)立終生學(xué)習的'理念,緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。只要我們用心去學(xué),一定能有很大收獲。
二、理念提升
通過(guò)培訓,我學(xué)到很多東西。聽(tīng)南寧天桃實(shí)驗學(xué)校的陳永堅老師結合其日常教學(xué)中的做法和我們共同探討:如何把握(《道德與法治》)教學(xué)方式和學(xué)習方式改進(jìn)的講座;南寧市教科所科研室、心理健康教育與德育研究室主任耿春華老師的關(guān)于《積極心理學(xué)與學(xué)校心理健康教育》專(zhuān)題講座;南寧八中趙老師選取最近發(fā)生的經(jīng)典案例讓學(xué)生共同討論交流;在知識小結部分讓學(xué)生齊聲朗讀,加深記憶。同時(shí),通過(guò)播放視頻給予學(xué)生更加直觀(guān)的了解“誠信促進(jìn)社會(huì )文明、國家興旺”這一知識點(diǎn);南寧二中陳老師給我們帶來(lái)了一節她的出師課智慧課堂《法不可違》,整節課陳老師面帶微笑,語(yǔ)氣柔和親切,給我們帶來(lái)了一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴等等,各位老師講課各具秋千,講得都很精彩,從理論到實(shí)踐兩個(gè)層面,都使我對新課程的理念得到切實(shí)的提升,為以后的教育教學(xué)指明了道路。
三、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
通過(guò)國培的現場(chǎng)教學(xué),評課,探討,交流,使我對教學(xué)設計的優(yōu)化有了進(jìn)一步的認識。特別是在南寧二中中看到了教師充分利用當地的資源優(yōu)勢呈現給我們的課件,我充分感知到了課堂就是一次向未知挺進(jìn)的旅行,隨時(shí)都可能產(chǎn)生意外的通道或是再現美麗的風(fēng)景,如何合理利用資源,能夠涌現出更多鮮活精彩的畫(huà)卷,善待意外,激活心情,讓學(xué)生的思想在課堂中放飛。
培訓讓我開(kāi)闊了視野,豐富了知識,在今后的教學(xué)中,我會(huì )繼續學(xué)習教育教學(xué)理論知識,不斷反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
骨干教師培訓總結 9
20xx年7月至9月,我有幸參加了國家中職骨干教師數控技術(shù)應用班的學(xué)習。通過(guò)這三個(gè)月的學(xué)習,我的專(zhuān)業(yè)理論知識水平有了一定的提升,在實(shí)訓中,我的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力也進(jìn)步了很多,對于一些與數控技術(shù)有關(guān)的前沿的知識以及新的項目開(kāi)發(fā)理念,也有了很好的認識。更為重要的是我開(kāi)闊了眼界,對職業(yè)教育有了很好的了解,對于我們職業(yè)教育的含義有了新的認識和理解,對于教學(xué)方法有了很大的收獲,這些堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習,獲得了很大的收獲,現將自己的心得體會(huì )如下:
一、培訓過(guò)程
三個(gè)月的學(xué)習,我收獲良多,感悟頗多。這次培訓采用了“基地培訓+企業(yè)實(shí)踐”的模式,分三部分進(jìn)行:
第一階段(第一周)是以職業(yè)教育理論知識和教育教學(xué)方法為主,安排在陜西科技大學(xué)未央校區,主要舉辦的講座有:高居紅教授的“專(zhuān)業(yè)建設及課程開(kāi)發(fā)”、王新安教授的“現代教育技術(shù)應用”、趙居禮教授的“國外職業(yè)教育發(fā)展趨勢”等。
第二階段(第二周至第六周)是以專(zhuān)業(yè)知識與技能為主,安排在xx校區,主要開(kāi)設了以下課程:《數控機床》、《數控加工與編程技術(shù)》、《機械三維實(shí)體設計》、等課程以及數控機床實(shí)訓操作的實(shí)踐。
第三階段(第七周至第十周)是去企業(yè)實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)訓,去了xx的xx機床廠(chǎng)參觀(guān)了機床的加工以及組裝,去了xx的xx有限公司參觀(guān)學(xué)習,去了渭南工業(yè)學(xué)校,了解認識數控大賽操作演練的全過(guò)程以及實(shí)驗室參觀(guān)和示范教學(xué),此后去了南京,在南京進(jìn)行了學(xué)校實(shí)習和工廠(chǎng)參觀(guān),作為一個(gè)南方的城市,與所教書(shū)學(xué)校有一定的不同,在里面認識的更好的職業(yè)教育的發(fā)展理論,以及它的辦學(xué)方式,給了我更好的借鑒,對于以后的發(fā)展也是一個(gè)很好的促進(jìn),對于工廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習,也有了一個(gè)更鮮明的了解。
二、個(gè)人收獲及提高方面
1、加深了對職業(yè)教育重要性的認識
通過(guò)學(xué)習,我了解到了世界各發(fā)達國家如德國、日本、美國等國經(jīng)濟發(fā)展迅速的一個(gè)重要的原因是因為職業(yè)教育的`迅速發(fā)展。對于一個(gè)國家的經(jīng)濟發(fā)展,需要研究生等高素質(zhì)人才,需要本科等優(yōu)秀人才,但是要想成為一個(gè)工業(yè)強國,更需要職業(yè)教育的職業(yè)技術(shù)人才,需要高素質(zhì)高水平的勞動(dòng)群體和高的科研尖端技術(shù)。我國的機械制造還與發(fā)達國家有一定的差距,需要不斷的來(lái)縮小差距,要不斷的培養優(yōu)秀的職業(yè)人才。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平,拓寬了專(zhuān)業(yè)知識結構
專(zhuān)業(yè)課方面,通過(guò)這次的培訓使我以前所學(xué)的知識更系統化、具體化。很好的掌握數控編程以及一些軟件應用,對于機械加工工藝和材料選用,有了更進(jìn)一步的認識和了解,對于各種普通機床以及一些數控機床有了很好的操作能力,并且在理論的基礎上提高了我自己的動(dòng)手能力,和解決數控應用有關(guān)的問(wèn)題的能力。在企業(yè)中的實(shí)訓,更讓我真實(shí)地感受到公司的工作環(huán)境及對技術(shù)的要求,對目前廣泛使用的前沿技術(shù)有了具體的認識,重溫了機械制造的相關(guān)知識與技能,并與老師、學(xué)員進(jìn)行了多次交流,總結出了不少的經(jīng)驗,更多的了解了實(shí)際的操作和一些與理論有出入的實(shí)踐數據,為我以后的工作打下良好的基礎。
3、師德有了更進(jìn)一步認識
。1)認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,做一名合格的人民教師
相關(guān)教授詳細介紹和講解了學(xué)校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。我認識到,作為教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的正確方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
。2)必須具備開(kāi)拓進(jìn)取的奉獻精神
教師作為一種特殊職業(yè),其社會(huì )作用是巨大而又深遠,但日常工作卻是平平凡凡、默默無(wú)聞的,在這里沒(méi)有顯赫一時(shí)的財富和權力,沒(méi)有令人羨慕的榮耀和名聲,也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸,只有一顆熱愛(ài)和忠誠于教育事業(yè)的心,是一顆教師崇高職業(yè)理想最閃亮的星。
。3)職業(yè)道德修養對于教師這個(gè)職業(yè)而言,是多么重要。作為一名教師,他的一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師必須具備高尚的職業(yè)道德,這是教師這一職業(yè)的特殊性,也是倍受家長(cháng)和社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái),崇高的教師職業(yè)道德是我們一直追求的目標,只有堅持高水平的師德標準,才能培養出高水平的對社會(huì )有用的人才,我們每個(gè)教師都要迅速行動(dòng)起來(lái),努力加強師德修養、共同開(kāi)創(chuàng )師德建設的新局面。
4、教學(xué)方法有了很好的提升
作為一個(gè)從事教育行業(yè)不是很久的老師,我對于教育方法有很多的不足之處,這次的培訓讓我了解了許多很好的教學(xué)方法,對于科學(xué)的教學(xué)方法有了更好的認識,對于教學(xué),要明白為什么學(xué),教什么,怎么樣教,和教的結果。作為中職的學(xué)生,教學(xué)上需要更多的鼓勵和白話(huà)的教學(xué),讓他們能很好的獲得知識,在教學(xué)的時(shí)候,還要教育他們,引導他們,成為高素質(zhì)的人才。教學(xué)的時(shí)候還要注重教育與生活結合,教育與勞動(dòng)結合,學(xué)和用結合,讓他們能很好的步入社會(huì ),做一名優(yōu)秀的技術(shù)人才。
教學(xué)中要達到好的教學(xué)效果,高的效率,和好的效益。多用成功為導向來(lái)教學(xué),讓他們在成功中學(xué)習,不斷的成功并達到最后的成功。要能很好的教學(xué),對老師也有很高的要求,對于自己所教的課程有很好的認識,能夠很精通自己所教的知識,這樣教學(xué)生的時(shí)候才能很好的表達出來(lái),還要有很多的閱歷,教學(xué)中來(lái)增長(cháng)學(xué)生的知識面,讓他們了解的更多,對本專(zhuān)業(yè),甚至有關(guān)的知識都有很好的認識。并且在教育過(guò)程中,不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,不斷的引導學(xué)生,最終能夠到達學(xué)生自主學(xué)習,靈活運用所學(xué)知識去獲取更多的知識,最終成為一個(gè)高素質(zhì)的技術(shù)人才。
5、教學(xué)與企業(yè)實(shí)際更貼近現在的機械行業(yè)有比較多的工具,在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有,而且學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候,到用人單位手里面的證書(shū)也沒(méi)有幾個(gè),用人部門(mén)的主管問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,很快就發(fā)現在學(xué);旧鲜裁匆矝](méi)有學(xué),到了工作崗位還得從頭學(xué)起。
帶我們參觀(guān)的企業(yè)人員這樣說(shuō)過(guò):不管什么學(xué)校畢業(yè),只要肯吃苦,在一線(xiàn)學(xué)三年,肯定比在學(xué)校學(xué)三年管用。不過(guò)也有遺憾:十個(gè)學(xué)徒,三年后剩下的頂多一兩個(gè),其他的要么吃不了這個(gè)苦,要么就是自己覺(jué)得翅膀硬了跳槽了。
下企業(yè)實(shí)踐,像企業(yè)工作人員一樣上班下班,從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中,不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛,更重要的是普遍感受到書(shū)本知識和實(shí)際工作需求存在的距離,熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度,在教學(xué)理念上有了更深的認識。
這為準確定位人才培養目標和人才需求規格、重構通信專(zhuān)業(yè)課程體系、改革課程教學(xué)內容和教學(xué)方法、創(chuàng )新以工作過(guò)程為導向的符合職業(yè)能力形成規律中職教育新模式奠定了良好的基礎,明確了中職教育教學(xué)改革的方向,從而實(shí)現教師重構課程教學(xué)內容能力的新提高。
三、對機械制造與控制專(zhuān)業(yè)的思考
1、現在的中國是一個(gè)發(fā)展中的國家,作為國家的工業(yè)制造業(yè),更需要快速的發(fā)展,這就需要很多的技術(shù)人才,并且在很長(cháng)的一段時(shí)間里面都需要大量的機械方面的技術(shù)人才,這就要求中職學(xué)校需要培養大量的機械方面的技術(shù)人才,來(lái)迎合國家的大力發(fā)展。中職學(xué)校就要找準發(fā)展方面,在培養機械方面的人才同時(shí)來(lái)壯大自己。
2、研究對象的現狀與分析:現在很多的中職學(xué)校都開(kāi)設了數控應用專(zhuān)業(yè)和一些相關(guān)的專(zhuān)業(yè),有的學(xué)校發(fā)展的很好,但是有的學(xué)校發(fā)展的還不是很成熟,作為數控應用有關(guān)的專(zhuān)業(yè),學(xué)生在獲得理論的同時(shí),更需要大量的實(shí)訓和實(shí)際操作能力,這就需要有大量的資金來(lái)買(mǎi)相關(guān)的設備和教學(xué)器材,但是一些學(xué)校沒(méi)有這個(gè)能力,還有的一些學(xué)校沒(méi)有重視到這一點(diǎn),這都需要很大的改觀(guān),對于沒(méi)有能力的,可以與一些實(shí)訓基地聯(lián)系讓學(xué)生去實(shí)訓,也需要相關(guān)政府部門(mén)的大力支持,對于沒(méi)有重視的,應該改變自己的看法,讓理論與實(shí)訓結合起來(lái)教學(xué)。
三個(gè)月的培訓時(shí)間是短暫的,但收獲卻是豐碩的。在這里,我感受了專(zhuān)家學(xué)者們的人格魅力,感受了最累最投入的學(xué)習過(guò)程,感受了優(yōu)秀的企業(yè)文化。通過(guò)培訓,提高了理論水平,掌握了操作技能,更新了教育理念,實(shí)現了我自己作為一名機械專(zhuān)業(yè)教師真正意義上的向“雙師型”教師的轉變。
骨干教師培訓總結 10
本學(xué)期4—5月份,學(xué)校開(kāi)辦了青年教師培訓班,為期將近兩個(gè)月時(shí)間,我參與了學(xué)習,深感受益匪淺。在培訓班里我真正感到了作為一名教師的真正意義,領(lǐng)悟了教師的真諦。這對于我們青年教師的健康成長(cháng)和提高青年教師的整體水平都具有相當重要的意義。學(xué)習期間內我如久旱的禾苗一般,如饑似渴地吸取著(zhù)各位老教師所賜予我的甘甜雨露。 如何當好一名教師?這次青年教師培訓給我起了指路引航的作用,錢(qián)宏偉、夏曉玲老師課堂教學(xué)交流的經(jīng)驗讓我受益匪淺。為了促使我們的學(xué)問(wèn)盡快轉化為教學(xué)能力,學(xué)校的領(lǐng)導非常重視青年教師的培訓工作,田校長(cháng)親自為我們講解課前預備與課堂教學(xué),現身說(shuō)法,為我們青年教師的成長(cháng)做出了榜樣。
在培訓過(guò)程中,還進(jìn)行了校內教師公開(kāi)課,評課活動(dòng),尤其是林峰老師的個(gè)人課程教學(xué)五年計劃讓人印象深刻。為我們樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān),努力提高自己的課堂上的教學(xué)質(zhì)量和效率有很大幫助。不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)特點(diǎn),但通過(guò)多次聽(tīng)課、評課,我也深刻地感覺(jué)到在新課標的指引下,各學(xué)科也有相通的地方。那就是在老師的主導作用下,注意學(xué)生能力的培育,這可謂是殊途同歸。我感覺(jué)對于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),要提高學(xué)生的參與積極性,把學(xué)生學(xué)習變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”、變“強迫”為“自愿”。課堂的教學(xué)內容新奇豐富,在講課過(guò)程中要留意教學(xué)方式的多樣化,可引起學(xué)生的新奇和好奇,使學(xué)生獲得精神的滿(mǎn)意而產(chǎn)生學(xué)習的興趣。特殊是教學(xué)方式的多樣化,最能吸引學(xué)生的興趣。上課努力保持一種輕松、自由的思維方式,對上課內容有一種有意與無(wú)意地都會(huì )吸引學(xué)生到課堂中來(lái),并且有一種凝聚到課堂中的無(wú)形的力氣,使學(xué)生把學(xué)習當成一種樂(lè )趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。這是我在這次培訓中深刻熟悉到的一點(diǎn)。
這次青年教師培訓,對我啟發(fā)也很大。在今后的教學(xué)中,我要爭取把學(xué)到學(xué)問(wèn)和珍貴的經(jīng)驗用到教學(xué)中去,使自己更完美的駕馭課堂,使自己的師德更端正,使自己育人的方法更恰當,使自己的魅力更加光榮奪目。在教學(xué)上,培訓班組織的各種公開(kāi)課對我的幫助也挺大,通過(guò)聽(tīng)公開(kāi)課,使我們有了相互學(xué)習的機會(huì ),取他人之長(cháng),補自己之短。從而可以盡可能把課上好些,使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味。
通過(guò)這次青年教師培訓,使我更了解現代學(xué)生心理、生理方面的特點(diǎn)和應付手段。特殊是幾位老師們給我們講的那些案例及分析,使我的收獲很大。因為這些例子往往是擺在老師的實(shí)際問(wèn)題,尤其對我們剛剛參與工作的教師來(lái)說(shuō)顯得特殊重要。過(guò)去我們只要把課堂紀律抓好,學(xué)生成果出來(lái)就好了,現在想想,這僅僅是當教師的最基本條件,最重要的還是育人方面,要能分析不同學(xué)生的心理特點(diǎn),擅長(cháng)準時(shí)與他(她)溝通,挖掘他(她)們內外在潛力,使其做好人、讀好書(shū)。對于那屢教不改的學(xué)生更要正確的引導,多做幾次心理戰,最好能準時(shí)發(fā)覺(jué)、攻破心理防線(xiàn),以便對癥下藥。同時(shí)可用你的親和力和人格魅力去感化學(xué)生,那樣會(huì )在育人方面特別有效,這也是我通過(guò)培訓后的親身體會(huì )。
作為一名教師,要利用好45分鐘的教學(xué)時(shí)間,要把你自己所把握的學(xué)問(wèn)濃縮、取其精華、提綱挈領(lǐng)地傳授給學(xué)生,首先要備好課。演員常說(shuō)“臺上一分鐘,臺下十年功”,對于教師又何嘗不是這樣?講臺上45分鐘,講臺下不知要預備多少時(shí)間。幾分汗水,幾分收獲。不專(zhuān)心預備,確定是上不好課的。要寫(xiě)好教案。寫(xiě)的過(guò)程就是專(zhuān)心預備的過(guò)程。在這個(gè)方面所以我特別感謝學(xué)校的督促。
我現在覺(jué)得備課也不僅僅是把一次要講的內容預備出來(lái)。一學(xué)期要講的學(xué)問(wèn)只有全部裝在心中,你對每節課要講些什么才心中有數。什么內容為以后的教學(xué)埋下伏筆,哪些內容需要重點(diǎn)強調,有時(shí)只須略微一提,就像神來(lái)之筆起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的`作用。做到這些是需要下一番功夫的。但只要牢記自己的職責,想到我所從事的工作是神圣的,想到要對得起學(xué)生,我就確定會(huì )下功夫。
一名學(xué)有專(zhuān)長(cháng),教有成就的教師,是因為他長(cháng)期孜孜不倦的學(xué)習、英勇攀登的結果。當今世界是科技騰飛的時(shí)代,是學(xué)問(wèn)迅猛發(fā)展的時(shí)代,我要不斷學(xué)習新的學(xué)問(wèn)、技術(shù),投入到我的工作中,在工作中能準時(shí)反映科學(xué)的前沿,同時(shí)我也會(huì )取人之長(cháng),補己之短,通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平,立志成為一名優(yōu)秀的教育工。
青年教師培訓很快就要結束了,而對于一名教師,所要走的路還很長(cháng),相信這次培訓將是我職業(yè)生涯的一個(gè)新的、更高的起點(diǎn)。
骨干教師培訓總結 11
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師,建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。結構合理,相對穩定的教師隊伍,是教育改革的發(fā)展根本大計。教育改革實(shí)踐呼喚成千上萬(wàn)名優(yōu)秀教師并為優(yōu)秀教師的脫穎而出開(kāi)辟了廣闊的前景。教育要發(fā)展,就要對老師從科研方面進(jìn)行培訓,下面就一年的培訓情況總結如下。
一、請專(zhuān)家培訓。
開(kāi)學(xué)初請名師來(lái)校為教師做科研培訓,培訓后教師分組研討,紛紛寫(xiě)體會(huì ),談感想,寫(xiě)反思,理論與實(shí)際相結合,把專(zhuān)家的報告落實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)。為此學(xué)校把老師的作品收錄成一本書(shū)。
二、校內培訓
。ㄒ唬┘訌娍蒲欣碚摀屨加^(guān)念更新的陣地,開(kāi)學(xué)初對教師進(jìn)行備課、上課、批改的培訓,每周五培訓好教師如何走進(jìn)新課程。
。ǘ├弥芏w備課時(shí)間組織教師學(xué)習理論和科技教育知識,或組織教師觀(guān)看素質(zhì)教育及科技教育錄象帶,感受外界教育形成的發(fā)展變化。
。ㄈ┯杏媱澟山處熆h內、外出學(xué)習及時(shí)了解教科研動(dòng)態(tài),開(kāi)闊教師的.眼界,帶回最新的教育信息,為深入進(jìn)行科技教育研究做好充分的準備。
。ㄋ模﹫猿謱Ω鲗W(xué)科的培訓,著(zhù)眼未來(lái)教師素質(zhì)要求,大力提倡并積極組織教師參加高層次學(xué)歷教育,同時(shí)根據新課標對教師的要求對不同學(xué)科有目的培訓。
。ㄎ澹﹫猿盅信嘟Y合,充分發(fā)揮教研帶培,科研促培的優(yōu)勢。在科研,教研中培訓教師隊伍鍛煉,鍛煉教師隊伍,堅持在課題上培訓,在研究中提高。
三、個(gè)人培訓
每人根據個(gè)人的需要,讀有關(guān)書(shū)籍,寫(xiě)好讀書(shū)筆記,做為自己的文化積淀。
骨干教師培訓總結 12
青少年是祖國的未來(lái)和希望,他們的法律素質(zhì)高低,在一定程度上決定了未來(lái)社會(huì )的穩定程度。正處在生理和心理的生長(cháng)發(fā)育階段中的初中生,他們的可塑性很強,從小培養法律意識,進(jìn)行普法教育,不僅可以預防和減少違法犯罪,更重要的是能促使他們養成依法做事,遵紀守法的良好習慣。幾年來(lái),我校為了加強學(xué)校教育和管理,把加強對青少年的教育,預防和減少青少年違法犯罪工作納入德育教育,精神文明教育,中學(xué)生日常行為規范教育的治理規劃之中。同時(shí)對教師進(jìn)行法律知識教育,提高教師和學(xué)生的法律意識,依法治校大力開(kāi)展法制宣傳教育工作,從源頭上遏制了學(xué)生違法犯罪的增長(cháng)勢頭。經(jīng)過(guò)幾年的不斷努力,教育取得一定成效,F就我校的教育作如下總結:
一、強化領(lǐng)導,建立健全領(lǐng)導體制和辦事機構
校長(cháng)是法制學(xué)校校長(cháng),聘請港區派出所王春民所長(cháng)為法制學(xué)校副校長(cháng)、校負責德育線(xiàn)的王衛彬副校長(cháng)為法制學(xué)校常務(wù)副校長(cháng)。下設辦公室、有領(lǐng)導、有組織、有計劃地開(kāi)展教育工作。
二、有組織、有計劃地實(shí)施工作
1、每年新生入學(xué)時(shí)(九月份),組織初一新生認真學(xué)習《學(xué)生守冊》,《中學(xué)生日常行為規范》和其他校紀校規,同時(shí)進(jìn)行測試、評比、表彰,為學(xué)法、守法打下良好的基礎。
2、每年十月份邀請公安、司法、交警單位給予法律知識講座。05年10月邀請鎮法律事務(wù)所劉律師給全校師生、部分家長(cháng)作法律知識講座。之后,各班召開(kāi)以教育為主題的'班會(huì ),并選擇一到兩個(gè)班為全校以教育為主題的觀(guān)摩班會(huì )。十一月份各班出教育黑板報一期,并進(jìn)行評比表彰。十二月份結合家長(cháng)學(xué);顒(dòng),開(kāi)展有針對性的又差生和家長(cháng)進(jìn)行教育講座。一月份結合期末總結、評比、表彰有進(jìn)步的雙差生。三月份結合安全教育活動(dòng),進(jìn)行交通法律、法規知識教育。四月份邀請鎮醫院專(zhuān)家對學(xué)生青春期知識講座。五月份由律師給教師法律知識講座。
三、平時(shí)緊密結合學(xué)生特點(diǎn),掌握學(xué)生的生理和心理特點(diǎn),開(kāi)展法律知識教育。
當發(fā)現少數學(xué)生世界唯我獨尊“的不良心理,心胸十分狹窄,虛榮心又強,喜歡爭強好勝的苗頭,政教處配合班主任運用有關(guān)法律條文,結合學(xué)生典型案例進(jìn)行分析教育,深入淺出,淺顯易懂,使學(xué)生接受,把事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)中。
近幾年來(lái),我校教育工作逐步趨于完善,并卓有成效。教師自覺(jué)學(xué)法、知法、依法執教意識明顯增漲。在校學(xué)生犯罪率為零,并且在校學(xué)生以及畢業(yè)的學(xué)生法制觀(guān)念得到進(jìn)一步提高,遵紀守法,權利義務(wù)觀(guān)念,特別是維護自身合法權益觀(guān)念開(kāi)始樹(shù)立,遇事首先要想是否合法,做事首先考慮是否違法,有效地促進(jìn)了學(xué)校的文明建設,構建和諧校園。
骨干教師培訓總結 13
帶著(zhù)領(lǐng)導的信任和期望,我有幸參加了市骨干教師培訓班。開(kāi)業(yè)儀式上懇切真誠的講話(huà),使我深受感動(dòng)和鼓舞,充滿(mǎn)了動(dòng)力與幸福:感動(dòng)來(lái)自局領(lǐng)導對我們骨干教師的無(wú)私培養和溫暖關(guān)懷;提出的“五個(gè)期望”即做有風(fēng)格的教師、做有文化的教師、做學(xué)研性教師、做有底氣的教師、做有思想的教師又使我倍受鼓舞;“三個(gè)要求”即把握機會(huì )、珍惜緣分、影響一片更使我倍受啟發(fā),成為了我?jiàn)^發(fā)向上的動(dòng)力。作為市教育系統的一名骨干教師無(wú)疑是幸福的,因為有如此關(guān)懷的領(lǐng)導、如此廣闊的空間、如此難得的良好機遇,何愁沒(méi)有發(fā)展、展示的舞臺呢?抓住這次學(xué)習的機會(huì ),充實(shí)完善自我,以實(shí)際行動(dòng)向局黨委交一份滿(mǎn)意答卷的思想,就這樣開(kāi)始在我的心中悄悄地萌動(dòng)。
歷時(shí)一個(gè)多月的小班化的菜單式培訓,資料豐富,形式多樣,有理論學(xué)習、有觀(guān)摩交流、有現場(chǎng)互動(dòng)、有課后作業(yè),我們不僅僅有幸領(lǐng)略了教育領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者的風(fēng)采,開(kāi)闊了眼界,更重要的是明確了培訓的目的和好處,那就是:怎樣與自己的實(shí)際工作相結合,做到學(xué)以致用,學(xué)有所為。
一、專(zhuān)家引領(lǐng),完善自我,打點(diǎn)幸福人生
感謝本次培訓帶給我們的專(zhuān)家引領(lǐng),如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也許我們只是一味埋頭苦干;如果沒(méi)有專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也許我們只是一只“井底之蛙”。就應慶幸,我們能處在一個(gè)注重專(zhuān)業(yè)知識、提倡專(zhuān)家引領(lǐng)的市中教育,透過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng),促進(jìn)了我們自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。此刻回想,全國特級教師于永正“教出孩子恍然大悟”的精彩課堂場(chǎng)景仍時(shí)時(shí)浮現于眼前;省教育學(xué)院齊健教授對于“教師何以走向成功?”的精辟論述仍常;厥幎;省教育社陶繼新總編機智幽默、樂(lè )觀(guān)謙虛、寬容大度、高貴自信的大家風(fēng)范仍時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)我的心靈;心理學(xué)專(zhuān)家張桂薇老師形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅闡述的四種類(lèi)型教師心理健康對學(xué)生的影響使我們茅塞頓開(kāi);首席班主任王歡歡色香味俱全的“治班級若烹小鮮”使我們感同身受,回味無(wú)窮,久久沉浸在作為教師的幸福中……這些名師大家帶給我們的不僅僅僅是獨到的見(jiàn)解、先進(jìn)的思想、豐富的知識及精湛的理論闡述,更重要的是帶給了我們做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種職責:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身;他們的闡述中表現出一種學(xué)者風(fēng)范:敬業(yè)、精業(yè)、幽默、謙虛、樂(lè )觀(guān)、樸實(shí);他們的課堂傳遞著(zhù)和諧、自信……這些精神與品質(zhì)都深深感染著(zhù)我,激勵著(zhù)我。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座使我意識到努力
做到內在和諧、精神高貴、充滿(mǎn)自信、走近審美,不斷豐富自我、不斷完善自我、不斷超越自我,把自我完善與團隊和諧統一起來(lái),才能與學(xué)生過(guò)上一種幸福完整的教育生活,實(shí)現教學(xué)生與教師發(fā)展的雙贏(yíng)。
本次培訓,我抱著(zhù)感恩與珍惜的態(tài)度,力求抓住機會(huì ),盡自己所能去獲取更多、更廣、更新的信息,使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統;對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。此次師培訓使我補了元氣,添了靈氣,去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。教育是一個(gè)長(cháng)期的積淀,我會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移將理論付諸于教育實(shí)踐,反思、積淀、堅持,并透過(guò)自身的努力不斷豐富自己,發(fā)展自身,去營(yíng)造快樂(lè )從教的'氛圍,去去感悟快樂(lè )從教的收獲,打點(diǎn)一個(gè)屬于自己的精彩、幸福的教育人生。
二、和諧進(jìn)取,骨干輻射,促專(zhuān)業(yè)化有效發(fā)展
1、和諧進(jìn)。汗歉山處熍嘤,使自己的頭腦全副武裝,煥然一新,新的教育理念,新的教學(xué)方法,新的師生觀(guān),新的現代教育技術(shù)等等,給自己帶來(lái)了許多教育思想的沖擊和實(shí)際工作的靈感,我決心把這些新的教育思想運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展工程中,我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師——專(zhuān)家型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗目標。要實(shí)現這一目標,就要始終持續謙虛謹慎的作風(fēng),用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度,用虛懷若谷的胸懷,干事創(chuàng )業(yè),與時(shí)俱進(jìn),與世俱進(jìn),與人俱進(jìn),將事業(yè)的根須伸展的更深更遠,才能廣蓄養分,使我在日新月異的變革中永葆枝繁葉茂。
2、專(zhuān)業(yè)成長(cháng):新時(shí)期的骨干教師就要努力由知識型、經(jīng)驗型教師盡快轉變成潛力型、研究型教師,在教研中成長(cháng),在反思中成長(cháng),不斷拓寬個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)域。經(jīng)過(guò)參加骨干教師的培訓我正不斷的朝著(zhù)研究型教師的自主發(fā)展目標邁進(jìn)。今后,我將在求變思變施變中教學(xué)相長(cháng),在整合理念的構建中促進(jìn)成長(cháng),在反思中實(shí)現螺旋式的成長(cháng),并在實(shí)踐中得到驗證和提升。
3、骨干輻射:身為骨干教師,透過(guò)培訓,使我對學(xué)習有了一個(gè)清醒的認識,既看到了學(xué)習的優(yōu)勢,又意識到自己肩負的使命和職責,那就是發(fā)揮骨干輻射的作用。齊健教授曾談到:“在追求個(gè)人成功的過(guò)程中我們離不開(kāi)團隊合作。戰勝困難的過(guò)程,就是戰勝自我、融入團隊的過(guò)程,也是生命成長(cháng)的過(guò)程!倍嗄陙(lái)經(jīng)五路幼兒園能一向成為別人追趕、超越的目標,依靠的不是個(gè)人,而是大雁般的團隊精神。聯(lián)想我一路的成長(cháng),更是離不開(kāi)領(lǐng)導的用心培養和團隊的幫忙。
從一粒懵懂無(wú)知的種子,不斷地發(fā)芽、開(kāi)花、結果。我想種子的義務(wù)不僅僅僅是發(fā)芽、開(kāi)花、結果,更應是從果實(shí)中收獲到更多的優(yōu)質(zhì)種子。因此在實(shí)際工作中,我會(huì )尊重班上年長(cháng)的老師并向她們虛心學(xué)習多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)驗,我會(huì )關(guān)心幫忙班上的年輕教師,將自己十幾年來(lái)的工作體會(huì )和收獲,毫無(wú)保留的傳給她們。在班里我只是一名默默配合班長(cháng)工作的綠葉,我也愿意用自己的智慧,甘當綠葉,讓整個(gè)班級開(kāi)滿(mǎn)絢爛的鮮花。同時(shí)作為市中區的一位幼兒教師,十一年來(lái)我有幸得到了這個(gè)團隊的滋養,這天當我逐步走向成熟的時(shí)候,我愿意進(jìn)一步發(fā)揮骨干輻射的作用,從以點(diǎn)帶面、以面促點(diǎn),發(fā)揮骨干教師的輻射作用,來(lái)回報各級領(lǐng)導——讓領(lǐng)導做辛勤的耕耘者和幸福的收獲者、回報
老師,讓更多的教師做成功的品嘗者、回報孩子——讓孩子們做快樂(lè )的受益者。我認為這就是我的幸福觀(guān)和價(jià)值觀(guān),是提升自我的最佳方法,是我最有好處的人生。
最后,真誠的感謝局黨委為我們帶給的這次充電富腦的學(xué)習機會(huì ),讓我們抓緊每一分每一秒,加速進(jìn)取,在青春的黃金年代里崗位成才,我們將用自己的智慧和努力,為教育增添亮麗的一筆。
骨干教師培訓總結 14
暑假非常高興有機會(huì )參加了云陽(yáng)縣第三期第一輪縣級小學(xué)骨干教師培訓,專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次的培訓中關(guān)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習更讓我如沐春雨,使我受益匪淺。
任老師通過(guò)《藝術(shù)課堂》這個(gè)專(zhuān)題,闡述了她的研究心得,認為美術(shù)教學(xué)方法建立在對藝術(shù)教學(xué)的理解上。因為科學(xué)強調的是規范,而藝術(shù)講究的是自律,如果兩者互換,科學(xué)自律藝術(shù)規范其結果必然是成事不足、敗事有余,正所謂南轅北轍。通過(guò)對藝術(shù)與科學(xué)兩者的對比,任老師提出我們美術(shù)學(xué)科應借助藝術(shù)魅力來(lái)大張旗鼓,讓人們看到藝術(shù)是生活的另一張面孔。指出教材嘗試以“藝術(shù)、人文、本土、開(kāi)放、互動(dòng)”融會(huì )于一體的創(chuàng )新教育理念來(lái)構建課堂體系:“藝術(shù)”是學(xué)科本體,“人文”是學(xué)科的底蘊,“本土”是學(xué)科的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn),“開(kāi)放”是學(xué)科教育所要采取的態(tài)度,“互動(dòng)”是學(xué)科教育實(shí)踐的操作方式。通過(guò)這五個(gè)方面的有機結合,使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多維的、立體的學(xué)科知識空間,從而推動(dòng)小學(xué)階段的素質(zhì)教育。
熊老師通過(guò)《研習教學(xué)法》提出不同類(lèi)型美術(shù)課程具有不同的教學(xué)方式,分別反映出明顯的理性或感性特征。他認為藝術(shù)教學(xué)方式,并不是要排斥理性在教學(xué)中的作用,教學(xué)中感性需要理性來(lái)把握。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛(ài)為動(dòng)力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然就會(huì )走偏,難以實(shí)現教育的真正目的。接著(zhù)熊老師以其豐富的理論學(xué)識與實(shí)踐經(jīng)驗向我們講述了美術(shù)課堂教學(xué)中運用的各類(lèi)教學(xué)方法,并以生動(dòng)、現實(shí)的案例深入淺出地闡述了這些教學(xué)方法在美術(shù)教育實(shí)踐中的`運用。在教學(xué)中應處理好知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系,處理好課堂預設與生成等等之間的關(guān)系。作為藝術(shù)學(xué)科它特有的學(xué)科特性,熊老師還是希望學(xué)生們在一種放松,“游戲”的狀態(tài)中學(xué)習藝術(shù)、親近藝術(shù)、感悟藝術(shù)與創(chuàng )造藝術(shù),讓藝術(shù)在學(xué)生的情感中升華。而“教無(wú)定法”是熊老師最后送給每一位教師的一句恒言。
此次的學(xué)習,形式多樣,讓我最感興趣的是參觀(guān)老師的工作室并與老師、同仁互動(dòng)式交流、評論,在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn),大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂(lè )。
培訓中,老師們富有啟迪的話(huà)語(yǔ),令人耳目一新的見(jiàn)解,精彩的演講,生動(dòng)的舉證,全新的理念,無(wú)不使我震撼;老師們的學(xué)識、儒雅無(wú)不使我敬畏,他們引領(lǐng)我對美術(shù)教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考,深感自己的靈魂在長(cháng)高,視野也逐漸敞亮,內心似乎走向了澄明……這次培訓,讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅定了從事藝術(shù)教育的信念。我深知,要在美術(shù)教育這塊天地中做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習不止”,我踐行波斯納的“經(jīng)驗反思=成長(cháng)”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續堅定地走下去。
【骨干教師培訓總結】相關(guān)文章:
(經(jīng)典)骨干教師培訓總結06-11
骨干教師培訓總結06-16
骨干教師培訓總結06-12
骨干教師培訓總結03-19
骨干教師培訓總結09-24
骨干教師培訓總結10-26
2023骨干教師培訓總結03-22
骨干教師暑假培訓總結01-19
校骨干教師培訓總結03-06
生物骨干教師培訓總結02-27