專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結，歡迎閱讀與收藏。
專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結1
我是幸運的，能夠被學(xué)校推薦上來(lái)參加第五批學(xué)科帶頭人培訓。這一個(gè)多月的學(xué)習讓我有很多的收獲，即開(kāi)闊了視野也學(xué)到了知識，更得到了鍛煉。開(kāi)闊了視野，是我在這次學(xué)科帶頭人培訓中認識了很多同行，交流了思想，拓寬了視野，通過(guò)培訓認識了幾位專(zhuān)家學(xué)者，了解了他們的教育思想，是自己的教育教學(xué)能力得到提升;學(xué)到了知識，是指在本次培訓中，我有幸聆聽(tīng)了幾位領(lǐng)導，專(zhuān)家的講座，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念，這對我今后的工作有很深刻的影響;得到了鍛煉，是指我一邊學(xué)習，一邊把學(xué)到的知識應用到我的教育教學(xué)中，用新的理念指導教學(xué)，收到了意想不到的良好效果。師訓部何軍主任和市教研院郭老師兩位專(zhuān)家的講座既有理論深度又有實(shí)踐意義，并且密切結合教師工作實(shí)際，真是讓我獲益匪淺。另外，我在參加培訓之前對電腦和網(wǎng)絡(luò )的使用并不是十分的得心應手，更別說(shuō)使用博客了，這次培訓唱老師要求我們把作業(yè)，心得都發(fā)到博客上，我開(kāi)始感到十分的為難，是真的不會(huì )啊，為了完成作業(yè)，我請教了此次一起參加培訓的同學(xué)，學(xué)會(huì )了如何使用博客，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò )為教育教學(xué)服務(wù)�？傊�，這次培訓使我無(wú)論是從思想上，還是具體教學(xué)行為上，以及對網(wǎng)絡(luò )及多媒體的掌握上都有了很大的進(jìn)步和提高。
遠程培訓課程使我大開(kāi)眼界，錢(qián)夢(mèng)龍專(zhuān)家的《我的教學(xué)理念：回歸嘗試性思維》和曾繼耘專(zhuān)家的《走向發(fā)展性課程評價(jià)》讓我學(xué)到了很多。說(shuō)實(shí)話(huà)，由于我是一名特殊教育教師，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)也是特殊教育，因此在沒(méi)有參加培訓以前，我總是覺(jué)得普校的教學(xué)理念對特殊教育來(lái)說(shuō)并不是十分的適合，因為教學(xué)對象不同，但是聽(tīng)了錢(qián)夢(mèng)龍和曾繼耕兩位專(zhuān)家的講座后，我不禁為自己以前的膚淺認識感到羞愧，原來(lái)教育是相通的，教育規律也是相通的，一些原則，做法，基本的理念都是一致的，無(wú)論是特殊教育還是普通學(xué)校。專(zhuān)家的講座，使我知道了什么是真正的，有效的評價(jià)，評價(jià)對學(xué)生來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么，應該怎樣去評價(jià)，既學(xué)到了理論知識，也學(xué)到了如何操作。錢(qián)夢(mèng)龍專(zhuān)家根據自己的教學(xué)實(shí)踐總結出的教學(xué)理念《回歸嘗試性思維》讓我很受震撼，我真的也很想成為像他一樣的專(zhuān)家型的教師，我知道，我還需要不斷地努力。
在這次培訓中，我認識了很多同行，有了很多交流，在博客上，或者是在群里，我們一起探討工作上遇到的問(wèn)題，一起尋求解決的辦法，從這些同學(xué)們的身上我學(xué)到了很多，他們總是對我不吝賜教，讓我感到很溫暖。這次培訓讓我終身難忘。感謝道里區教委，感謝進(jìn)修學(xué)校，感謝我們的唱老師，感謝給予我幫助的同學(xué)們。培訓就要結束了，但是學(xué)習不會(huì )停止，友誼不會(huì )消失，師生情誼只會(huì )越來(lái)越濃，感謝這次培訓，難忘這次培訓!
專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結2
20xx年7月10日至8月20日，我有幸參加了在河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程系為期一個(gè)多月的“20xx年度河北省中等職業(yè)教育汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓”的學(xué)習。經(jīng)過(guò)學(xué)習，我接受了一次全方位的觀(guān)念更新�，F將這一段時(shí)間來(lái)的學(xué)習和生活體會(huì )以及今后的工作設想作一個(gè)總結。
一、培訓內容方面
1、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)培訓在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)培訓中汽車(chē)工程系安排都是汽車(chē)新技術(shù)，發(fā)動(dòng)機電控系統、自動(dòng)變速器，混合動(dòng)力系統(ABS、ASR、ESP、SRS等)的工作原理及檢測;汽車(chē)自動(dòng)空調系統的原理與操作;電控懸架系統、車(chē)載網(wǎng)絡(luò )系統;汽車(chē)電路分析等。授課基本上采用的是理論實(shí)作一體化的教學(xué)模式，很直觀(guān)，易學(xué)易懂。系里的實(shí)訓設備面向學(xué)員開(kāi)放，充分發(fā)揮學(xué)員的積極性，提高動(dòng)手能力。
另外，系里還聘請上海大眾斯柯達石家莊銷(xiāo)售店任玉栓副總經(jīng)理及寶馬汽車(chē)石家莊寶和銷(xiāo)售店張殿國副總經(jīng)理針對汽車(chē)4S店運營(yíng)流程與崗位規范、汽車(chē)4S店管理與企業(yè)文化等進(jìn)行了講座，開(kāi)闊了學(xué)員們的視野。讓我學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。
2、專(zhuān)業(yè)建設能力培訓我國職業(yè)教育的政策、形式及發(fā)展趨勢;汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準、實(shí)訓基地建設;汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)“雙師”型教學(xué)團隊建設等內容。
3、參觀(guān)學(xué)習及交流實(shí)踐活動(dòng)：參觀(guān)了河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車(chē)工程系的所有實(shí)訓室、學(xué)習了汽車(chē)4S店管理與企業(yè)文化、汽車(chē)4S店運營(yíng)流程與崗位規范，參觀(guān)了豐田汽車(chē)新華4S店，并于20xx.8.3至20xx.9.8日分別到河北益通別克4S站頂崗實(shí)習。了解了4S站企業(yè)生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人要求，進(jìn)一步理解了4S站的意義和先進(jìn)的理念，加深了學(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解。
通過(guò)公開(kāi)課活動(dòng)，向同仁們學(xué)習業(yè)務(wù)知識。
二、學(xué)習體會(huì )
1、教學(xué)理念的更新行動(dòng)導向教學(xué)法已在我校汽修專(zhuān)業(yè)實(shí)施多年，所謂“行動(dòng)導向法”就是以學(xué)生為中心，以培養學(xué)生行為能力為目標，在教師引導下，通過(guò)不定型的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣，使學(xué)生主動(dòng)的使用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習的教學(xué)方法。教師不再是知識的灌輸者、而是行為的指導者或咨詢(xún)者;所采用的教學(xué)方法不再是單向地灌輸，而是雙向地傳遞和互動(dòng)。教學(xué)效果的控制不再是靠傳統的分數激勵，而是學(xué)生不斷取得成就的體驗。但在教學(xué)過(guò)程中遇到了許多困難。而省交通學(xué)院的劉振樓主任、劉志忠副主任針對汽車(chē)維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程建設、人才培養模式創(chuàng )新等內容進(jìn)行了詳細、精彩的講解，解除了我許多困惑，也確定了今后繼續實(shí)施行動(dòng)導向法的方向和細節。要在教學(xué)過(guò)程中以企業(yè)要求員工的標準為學(xué)習要求及目的;以維修手冊的內容為教學(xué)補充;以工作情境進(jìn)行實(shí)訓內容。在每個(gè)課題學(xué)習結束后要及時(shí)進(jìn)行考核和學(xué)習評價(jià)等等。
2、專(zhuān)業(yè)知識、技能水平的提高這次培訓的課程由于是新知識、新技術(shù)，感到學(xué)習有一定難度，對于巡航系統、防盜系統、自動(dòng)空調、汽車(chē)單片機與車(chē)載網(wǎng)絡(luò )系統方面的知識了解很少，但是在各位授課教師耐心、細致的講解，并給予了大量課件、多媒體資料，使我們學(xué)員的理論知識有了很大的提高。尤其是劉振樓、劉志忠兩位教授除了在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面進(jìn)行授課，還要針對每一堂課如何導入新課，采用何種教學(xué)方法，如何使用多媒體課件，理論與技能如何結合，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握進(jìn)行了分析和講解。使我很受啟發(fā)。也為我們在今后的學(xué)習打下了良好的基礎。
在技能實(shí)習中老師先讓我們看錄相，并發(fā)了相應資料，然后分組練習。無(wú)論講解還是示范各位指導老師都非常的細致、非常的到位，讓我們學(xué)員感到非常感動(dòng)，不僅提高了技能，更學(xué)到了耐心、細致、嚴謹的工作態(tài)度。
在“豐田汽車(chē)保養規范與操作”環(huán)節的學(xué)習中，了解了正確專(zhuān)業(yè)的保養作為衡量車(chē)輛價(jià)值和服務(wù)水平的標準之一，進(jìn)而了解為什么保養，怎么保養，保養流程、項目等相應的知識。并且明確了今后在實(shí)訓課中的授課標準，以及從哪些方面來(lái)提高學(xué)生的操作技能。在學(xué)習中通過(guò)實(shí)際操作訓練，掌握專(zhuān)業(yè)操作技能，比原來(lái)有了較大的提高，對今后的專(zhuān)業(yè)教學(xué)將有很大的幫助。
通過(guò)此次培訓，使我有機會(huì )接觸到國內來(lái)自四面八方的專(zhuān)業(yè)人才，得到了很好的交流與溝通，同時(shí)在培訓過(guò)程中逐漸了解了汽車(chē)的發(fā)展與未來(lái);明確了汽車(chē)維修、檢測、診斷標準;汽車(chē)維修實(shí)訓課程改革與管理的模式及方向。我經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，進(jìn)一步健全了專(zhuān)業(yè)結構，豐富了專(zhuān)業(yè)知識，提高了專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)到新的教學(xué)方法，新的實(shí)訓手段。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我要以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實(shí)訓為手段，以職業(yè)活動(dòng)為導向，突出能力目標，精心設計融知識、技能為一體化的課程，以培養學(xué)生的自我學(xué)習能力、創(chuàng )新能力為重點(diǎn)，以保證學(xué)生走上社會(huì )具有持續發(fā)展的能力。
專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結3
為期20天的全國職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃培訓快要結束了，從培訓的第一天到現在，我感覺(jué)自己都是處在全新的真空的狀態(tài)下，上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主辦的這一期培訓，給我帶來(lái)了充滿(mǎn)活力充滿(mǎn)希望充滿(mǎn)斗志的教學(xué)理念。
培訓的日程安排緊湊而有序，首先由上海工藝美院繼續教育學(xué)院院長(cháng)毛建平開(kāi)啟開(kāi)學(xué)儀式，接著(zhù)上工美黨委書(shū)記許濤作了《上海市高職教育發(fā)展回顧及重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設計比武的啟示》的講座，講座中提到專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中專(zhuān)業(yè)主任應該掌握高職的發(fā)展趨勢，對專(zhuān)業(yè)建設的內涵要清晰；對同行要了解；對企業(yè)行業(yè)要了解；對專(zhuān)業(yè)本身要了解；對專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的絕招要掌握。全國高職高專(zhuān)院校校長(cháng)聯(lián)席會(huì )秘書(shū)長(cháng)陳解放教授進(jìn)行了《職業(yè)教育體系高職專(zhuān)業(yè)內涵建設深化》的匯報，他提出人才培養模式是一種對于培養過(guò)程的設計，一種對于培養過(guò)程的建構，一種對于培養過(guò)程的管理。
校企合作是人才培養模式的基礎，校企合作目前停留在經(jīng)驗認可。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的主要目的是提高教與學(xué)的效率和效果，要根據生源素質(zhì)的情況去制定不同的培養方案，一個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)培養方案。
教育部高職高專(zhuān)院校評估委員會(huì )主任楊應崧教授的《關(guān)于專(zhuān)業(yè)評估與專(zhuān)業(yè)建設的思考》講座提及教師的能力評價(jià)應該以學(xué)生能力的體現為依據。而上海市高職高專(zhuān)教學(xué)研究會(huì )副會(huì )長(cháng)潘家俊研究院提出了《職業(yè)教育內涵建設的思考與建議》，當下職業(yè)教育面臨的問(wèn)題是：人才培養質(zhì)量不平衡；優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源嚴重缺失；學(xué)生學(xué)習動(dòng)力普遍不足。華東師范大學(xué)職成教研究所所長(cháng)石偉平教授作了《后示范期我國高職專(zhuān)業(yè)建設的主要課題》的講座，他提出高職與中職的差距如何體現？高職與應用型本科有什么區別？以及高職的高等性如何體現？
這期培訓中最讓我印象深刻的是上海工藝美院院長(cháng)助理王正明教授的《基于大數據技術(shù)的工作室化教學(xué)實(shí)踐策略》，地方學(xué)院與上海工藝美術(shù)學(xué)院客觀(guān)上存在各種不同，但是他向我們提出了一個(gè)全新的教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)維度即空間模型圍繞創(chuàng )意公社、實(shí)驗工坊和藝術(shù)超市的形式。針對學(xué)生的情況進(jìn)行分層分級教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生組隊解讀甲方的設計任務(wù)書(shū)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，有興趣地學(xué)，進(jìn)階成果激勵中去學(xué)。在學(xué)習資源中，善于利用碎片化資源集成、MOOCS、微課、實(shí)驗資源系統。學(xué)習地圖：學(xué)分制、專(zhuān)業(yè)導師制度、學(xué)生研究、個(gè)性化學(xué)習路徑、分級分層、一生一專(zhuān)長(cháng)、一生一成果、一校一特色。學(xué)習路徑：翻轉課程、角色轉換。他提出的關(guān)于藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)建設的建議：
1、沒(méi)有產(chǎn)學(xué)研商一體化支持平臺，不要開(kāi)設藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)；
2、沒(méi)有市場(chǎng)研究、創(chuàng )建設計、實(shí)驗研究、營(yíng)銷(xiāo)傳播四維相續的教學(xué)空間流，不要開(kāi)設藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)；
3、沒(méi)有資源庫、微課、MOOCS、翻轉課堂要慎辦；
4、沒(méi)有名副其實(shí)的學(xué)科帶頭人免開(kāi)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)。
我們學(xué)�；旧喜捎玫氖堑聡p元制的教學(xué)模式，學(xué)校自20xx年升格為大專(zhuān)院校，與上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院創(chuàng )建的時(shí)間是一樣的。我們學(xué)校目前有印刷工程系、包裝工程系和新聞傳播系，共計16個(gè)專(zhuān)業(yè)，電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)雖歸屬包裝工程系管理，但是我們專(zhuān)業(yè)主要圍繞傳統印刷和傳統包裝設計前期中的圖像、色彩、版面空間設計、盒型結構以及印刷包裝后期工藝的設計。在課程教學(xué)設計上，我們專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)明顯不一樣，課堂內容豐富，形式多樣，除了這次培訓中談到的MOOCS和微課教學(xué)沒(méi)有以外，我們基本上和上海工藝美術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式一樣。但是，我們取得的成果除了畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口，就業(yè)率高，就是帶領(lǐng)學(xué)生參加國內外各種設計大賽，并取得了一些成績(jì)，得到社會(huì )和行業(yè)的認可。
然而，看到上海工藝美術(shù)學(xué)院的發(fā)展，我驚呆了，我們一直以為自己專(zhuān)業(yè)已經(jīng)取得了不小的成績(jì)，但是，我們落后了，遠遠地看著(zhù)他們在前面歡快地奔跑。課程建設必須與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，這是高職院校教學(xué)的基礎，問(wèn)題的關(guān)鍵是，如何建設課堂。上工美呈現了他們探索之后的成果，效果斐然。我想，我已經(jīng)知道了，在專(zhuān)業(yè)建設方案中，教學(xué)理念首當其沖，這種理念引領(lǐng)我們去不斷改進(jìn)自己的缺陷，不斷完善自己的優(yōu)勢。我要在專(zhuān)業(yè)建設中，再拓展幾個(gè)方向，在保留傳統印刷包裝設計之外，努力開(kāi)拓數字媒體設計，如電子書(shū)、數碼寫(xiě)真、UI界面設計、淘寶界面設計等方向。
上海工藝美術(shù)學(xué)院在多年對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的調研分析基礎上，針對目前90后本專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生自我意識強而學(xué)習耐力弱、專(zhuān)業(yè)志向高而對專(zhuān)業(yè)熟悉程度低、專(zhuān)業(yè)興趣面寬而個(gè)體間的專(zhuān)業(yè)基礎差異大的特點(diǎn)，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)設計的基本思路是：設定電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才具有的倒“T”形專(zhuān)業(yè)能力結構的目標。倒“T”形的橫軸代表專(zhuān)業(yè)通識能力和專(zhuān)業(yè)知識面；倒“T”形的豎軸代表某項特定的專(zhuān)業(yè)能力。
目前社會(huì )培訓機構往往側重于倒“T”形的豎軸能力的培養，學(xué)生能夠快速掌握崗位技能，但是一但崗位內容隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)升級而出現變化，就難以適應；而我國的本科院校和部分高職院校又普遍重視橫軸能力的培養，缺少對于豎軸能力的強化訓練，致使學(xué)生難以直接對接操作性和制作性的專(zhuān)業(yè)崗位需求。本專(zhuān)業(yè)在實(shí)現倒“T”形專(zhuān)業(yè)能力結構目標的過(guò)程中，充分照顧學(xué)生個(gè)人的專(zhuān)業(yè)意志和專(zhuān)業(yè)興趣。構架通過(guò)雙選遞進(jìn)地選擇教學(xué)模塊，使學(xué)生的能力從一般通用能力逐漸細化到專(zhuān)門(mén)能力，從行業(yè)一般能力逐漸進(jìn)化到企業(yè)專(zhuān)業(yè)能力，再通過(guò)特定崗位能力教學(xué)對接具體工作崗位能力的培養框架。在遵循由淺入深，逐級遞進(jìn)的專(zhuān)業(yè)能力養成規律的同時(shí)，給以學(xué)生選擇個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的部分權限。
我想這種情況在全國各個(gè)高職院校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中，領(lǐng)會(huì )其精髓，努力去實(shí)踐，或許可以嘗試上工美的多元化的教學(xué)技術(shù)支持體系。通過(guò)對于對接崗位需求的能力培養模式的系統設計，將充分考慮教學(xué)技術(shù)的支持，從方法、資源、管理、機制4方面的技術(shù)保障入手，確保培養過(guò)程能夠有效運行，順利發(fā)展。
按照摩爾定律，每8個(gè)月計算機技術(shù)就升級一代，由此帶來(lái)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的升級一代。處于這樣一個(gè)技術(shù)急劇更新的產(chǎn)業(yè)背景下，企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內容也幾乎每年都在變化，電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的任何三年不變的教學(xué)計劃難以適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。因此，電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)將通過(guò)創(chuàng )建“課譜”化的教學(xué)執行標準，建立動(dòng)態(tài)化對接崗位能力需求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)執行體系。
所謂“課譜”化的教學(xué)執行標準，通過(guò)譜系化的文件明確顯示課程關(guān)系和課程教學(xué)要求。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標、課程內容相對固化的前提下，每學(xué)期及時(shí)更新教學(xué)實(shí)訓項目和案例，及時(shí)引入行業(yè)的最新技術(shù)。同時(shí)通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，搭建動(dòng)態(tài)對接社會(huì )和企業(yè)的橋梁，讓社會(huì )和企業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )全程、動(dòng)態(tài)地參與教學(xué)評價(jià)和教學(xué)管理，確保整個(gè)電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)訓體系具備緊密對接企業(yè)，自主動(dòng)態(tài)更新功能。同時(shí)，通過(guò)“課譜”嚴格規定專(zhuān)業(yè)教學(xué)行為，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠規范有效地按照既定設計方針運行，減少甚至消滅教學(xué)執行的隨意性，確保將影響專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的教師個(gè)人因素限制至最小，促使電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)走上現代化規范化的軌道
由于電腦藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域極其豐富，而且企業(yè)的業(yè)務(wù)和工作內容更會(huì )隨著(zhù)時(shí)間推移出現常態(tài)性變化，幾乎不可能事先制定三年嚴密詳盡的教學(xué)計劃，而只能夠根據對產(chǎn)業(yè)企業(yè)的直接需求，以及對于由此帶來(lái)的具體崗位需求做出歸類(lèi)性預判，在此基礎上制定最新最具體的職業(yè)崗位能力標準。我計劃本專(zhuān)業(yè)在調研基礎上開(kāi)設的6個(gè)“特訓工作室”，是未來(lái)5年中行業(yè)企業(yè)有較大需求的職業(yè)崗位，每種具體職業(yè)崗位能力都將屆時(shí)引入定向企業(yè)的特定標準，由對應的企業(yè)冠名并指導實(shí)施教學(xué)實(shí)訓工作，確保教學(xué)的針對性。
電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)所涉學(xué)科的文理交叉復合性是傳統藝術(shù)教育中前所未有的，是對目前教育條塊分割狀態(tài)的一種打破和彌合，同時(shí)也是對師資力量和教學(xué)模式的一種全新考驗�，F代電腦藝術(shù)設計強調的是藝術(shù)修養與專(zhuān)業(yè)技能的高度結合，這是社會(huì )對院校人才培養最實(shí)際的需求。藝術(shù)修養要求有寬闊的理論知識去支撐藝術(shù)理念的邏輯思維體系，這需要在校教師長(cháng)期、逐步的引導；專(zhuān)業(yè)技能要求將廣泛的計算機知識藝術(shù)性的運用到作品中，這也需要在大量實(shí)踐演練中去不斷嘗試、不斷磨合。值得注意的`是計算機知識更新速度驚人，學(xué)生的實(shí)踐必須時(shí)刻保持與市場(chǎng)同步才不會(huì )被淘汰，這要求在校教育必須與社會(huì )隨時(shí)發(fā)生互動(dòng)，在現實(shí)風(fēng)雨中磨練成長(cháng)。
電腦藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生應具有較強的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生掌握該專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的基礎知識，以及新知識、新技術(shù)在實(shí)際中的應用，因而對教師的要求便顯得更為特殊。它要求教師不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識，而且必須有更多的實(shí)踐經(jīng)驗、更強的理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及熟練的操作技能；要求教師必須以培養實(shí)用型人才為目的，以技能訓練為中心，運用啟發(fā)式、直觀(guān)式、討論式的教學(xué)方法。只有這種“雙師型”教師，才能培養出適應實(shí)際市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。
專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結4
根據自治區教育廳《關(guān)于組織20xx年中職學(xué)校教師培訓項目的通知》(桂教師范[20xx]11號)要求以及相關(guān)文件精神，受校黨辦委派，我與同事吳成軍參加了20xx年廣西“區培計劃”——中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓班的學(xué)習，現將學(xué)習總結如下：
一、培訓目的
為促進(jìn)我區中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)成長(cháng)，了解國家、地方學(xué)前教育政策，學(xué)前教育的前沿信息，提高教師對幼兒園保教工作特殊性的認識，理解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設置的價(jià)值取向，了解學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程改革最新動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設計方法。
二、培訓對象
來(lái)自全區已開(kāi)設學(xué)前專(zhuān)業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)帶頭人50名。(本次培訓班共有河池三個(gè)名額，我，吳成軍，環(huán)江職教中心學(xué)校梁知樂(lè ))
三、培訓時(shí)間、地點(diǎn)
(一)時(shí)間
20xx年6月18日—7月3日，6月18日到平果縣報到。
(二)地點(diǎn)
培訓地點(diǎn)：6月18日—6月21日在廣西幼兒高等專(zhuān)科學(xué)校的平果校區，6月22日—7月3日在廣西幼兒高等專(zhuān)科學(xué)校的南寧校區。
為了便于管理，學(xué)員的住宿由主辦方代為聯(lián)系統一安排在平果縣名典酒店與南寧市文澤酒店。
四、培訓內容與培訓方法
(一)此次培訓以專(zhuān)題學(xué)習、交流研討、參觀(guān)學(xué)習與實(shí)際操作相結合，在實(shí)踐練習中突出理論與能力提升，在交流研討中分享經(jīng)驗，讓參訓教師在真實(shí)的情境中學(xué)習專(zhuān)業(yè)理念，了解當前學(xué)前教育的發(fā)展脈絡(luò )。
1、主辦方用心良苦，以參訓教師為中心，細致的安排了豐富多彩的活動(dòng)。
來(lái)自臺灣的紀潔芳教授以典型案例為載體，發(fā)揮參訓教師的主體作用，以互動(dòng)形式開(kāi)展“生命教育”。我因為在她的課程上首先發(fā)言，獲得了她贈送的精美鍍金書(shū)簽一枚。在紀教授的課程中，她讓我們每個(gè)學(xué)員以自己的“過(guò)去，現在，未來(lái)”畫(huà)一幅作品，再請幾位學(xué)員上臺講述自己的故事。在小組合作環(huán)節，四人一組完成教師指導的繪畫(huà)內容，大家感受到合作的快樂(lè )。
來(lái)自南京師范女專(zhuān)幼師的唐志華校長(cháng)以自身打造特色校園文化為題，給我們講解了該校的辦學(xué)理念與特色教學(xué)模式。來(lái)自杭州幼教專(zhuān)家朱宗順則給我們講述了國際先進(jìn)的幼教發(fā)展模式，令我們視野開(kāi)闊，受益匪淺!
廣西幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的六名教師分別給我們開(kāi)展了不同類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)講座，其中張文軍老師指導設計、撰寫(xiě)中職學(xué)前課程體系，讓我們感受到這方面專(zhuān)業(yè)知識的匱乏。說(shuō)真的，關(guān)于人才培養方案我們原來(lái)是一片空白，學(xué)習結束后，我們按照本校實(shí)際情況，已經(jīng)按要求完成作業(yè)上交班主任，通過(guò)不同的講座，提升了我們參訓教師的實(shí)踐能力。
2、以參與式培訓為主要方式，靈活采取案例式、探究式、討論式、任務(wù)驅動(dòng)、提高參訓教師的參與度。在平果校區，我們首先觀(guān)看了中職生的專(zhuān)場(chǎng)文藝晚會(huì )，聽(tīng)了不同教師給中職生上課，我印象深刻的是美術(shù)老師王穎讓學(xué)生的試教過(guò)程，下學(xué)期我一定在我校的學(xué)生中大力推進(jìn)試教活動(dòng)。每次聽(tīng)課結束，培訓中心楊彥副主任都帶領(lǐng)學(xué)員們展開(kāi)評教活動(dòng)，在分組研討的過(guò)程，學(xué)員們紛紛發(fā)言，氣氛極為熱烈，我對楊彥老師的組織模式佩服得五體投地，她視角獨特，拋出的問(wèn)題令人深思，總結一針見(jiàn)血，讓人觸動(dòng)很大!
3、現場(chǎng)觀(guān)摩、實(shí)操等多種方式開(kāi)展培訓，這次培訓，我們參觀(guān)了平果縣三所幼兒園，南寧市三所幼兒園，看了兩場(chǎng)文藝演出，與十多位幼兒園園長(cháng)進(jìn)行對話(huà)，在這些體驗師活動(dòng)中，我們對幼兒園的管理與畢業(yè)生的要求有了更多的認識，下學(xué)期我們會(huì )把學(xué)到的模式運用到教學(xué)實(shí)踐中。
(二)非常感謝廣西幼兒高等專(zhuān)科學(xué)校為我們提供各種課程資源。當結業(yè)典禮上，我們觀(guān)看著(zhù)那部由三位班主任精心制作的十分鐘總結視頻，濃縮了我們培訓班十五天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參加培訓的學(xué)員無(wú)不動(dòng)容。更令我們欣喜的是，培訓班成員免費獲得所參訓課程的教學(xué)資源。其中包括：
1、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程綱要，由專(zhuān)家引領(lǐng)、設計、撰寫(xiě)中職學(xué)前課程體系、人才培養方案，示范性幼兒園區三幼的教育教學(xué)設計方案《雞的一家》等內容。
2、培訓課程資源包，為學(xué)員提供專(zhuān)家教學(xué)課件，優(yōu)質(zhì)課程視頻。我們五個(gè)小組的簡(jiǎn)報與活動(dòng)的圖片。
【專(zhuān)業(yè)帶頭人培訓總結】相關(guān)文章：
專(zhuān)業(yè)帶頭人自我總結11-08
扶貧創(chuàng )業(yè)帶頭人培訓個(gè)人總結08-28
省級學(xué)科帶頭人資格培訓的總結01-31
扶貧創(chuàng )業(yè)致富帶頭人培訓個(gè)人總結08-26
專(zhuān)業(yè)帶頭人崗位職責11-17
學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人梯隊建設工作總結04-25